Рабочие программы по истории.
рабочая программа по истории по теме

Опубликовано 03.10.2014 - 22:39 - Озиева Алефтина Владимировна

Представлены рабочие программы по истории для 6,7, 8, 10 классов (базовый уровень).

Скачать:

Вложение	Размер
istoriya_6_klass.docx	55.66 КБ
istoriya_7_klass.doc	189.5 КБ
istoriya_8_klass.doc	210 КБ
istoriya_10_klass.doc	163 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории для 6 класса разработана на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории (5-9 классы), программы по истории России (авторы: Данилов А.А., Косулина Л.Г.), учебников: Агибалова Е.В., Донской Г.М. «История средних веков» 6 класс, М., Просвещение, 2014 гг.; Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России с древнейших времен до конца XVI века» 6 класс, М., Просвещение, 2014 г.

Место предмета в учебном плане:

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе: в 6 классе 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. Курс истории России на базовом уровне в 6 классе составляет не менее 40 часов и Всеобщей истории не менее 28 часов.

Изучение истории на ступени основного общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения истории ученик 6 класса должен

знать/понимать

• основные этапы и ключевые события истории России и мира в средние века;
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории этого периода;
• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
• изученные виды исторических источников;

уметь
• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми разных культур, национальной и религиозной принадлежности.

Основное содержание

ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (28 ч)

Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.

Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.

Средневековое европейское общество

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.

Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Византия и арабский мир. Крестовые походы

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

Государства Европы в XIV-XV вв.

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.

Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.

Культурное наследие Средневековья

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.

Культурное наследие Византии. Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО КОНЦА XVI в. (не менее 40 ч)

Народы и государства на территории нашей страны в древности

Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.

Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности

Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)

Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.

Древнерусское государство (IX – начало XII в.)

Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.

Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.

Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.)

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).

Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».

Культура Руси в домонгольское время

Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры.

Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.

Борьба в внешней агрессией в XIII в.

Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.

Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.)

Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.

Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв.

Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.

Русская культура второй половины XIII-XV вв.

Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.

Российское государство в XVI в.

Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.

Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной монархии.

Русская культура XVI в.

Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой».

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ у/п		Темы разделов и уроков	Тип/форма урока	Требования к уровню подготовки обучающихся (основные понятия, знания, умения, навыки)	УМ	Дата урока
						план	факт
1		Введение в курс истории Средних веков.	Вводный	Основные понятия: «Средние века». Место истории Средних веков в истории человечества. Источники знаний об истории Средних веков. ЗУН: Называть хронологические рамки «средневековья».
Раздел I. Раннее средневековье (11 ч)
2	Государство франков в VI – VIII веках.		Изучение н/м	Основные понятия: Франки: расселение, занятия, хозяйственное и общественное устройство. Появление государства. Король Хлодвиг. ЗУН: Выявлять отличия власти короля от власти вождя.	§1
3	Христианская церковь в раннее средневековье.		Комби/урок	Христианская церковь. Монастыри.	§2
4	Образование и распад империи Карла Великого.		Комби/урок	Основные понятия: Карл Великий. Войны в Италии и Испании. Франкская империя и её распад. Междоусобные войны. Сеньоры и вассалы. Феодальная лестница. ЗУН: Оценивать деятельность исторических личностей (на примере Карла Великого); работать с историческими документами.	§3
5	Феодальная раздробленность Западной Европы в IX – XI вв.		Комби/урок	Слабость королевской власти во Франции. Священная Римская империя.	§4
6	Англия в раннее средневековье.		Комби/урок	Англия в раннее средневековье; англосаксы и норманнское завоевание. ЗУН: Указывать на карте завоеванные норманнами земли.	§5
7	Византия при Юстиниане.		Комби/урок	Основные понятия: Территория, хозяйство, государственное устройство. Византийские императоры. Юстиниан и его реформы. ЗУН: Уметь анализировать и сравнивать исторические факты.	§6
8	Культура Византии.		Изучение н/м	Основные понятия: Культура Византии. ЗУН: Уметь анализировать и сравнивать исторические факты.	§7
9	Образование славянских государств.		Комби/урок	Основные понятия: Расселение славян. Занятия и образ жизни славян. Болгарское государство. Великоморавская держава и создатели славянской письменности – Кирилл и Мефодий. Образование Чехии и Польши. ЗУН: Уметь самостоятельно работать с текстом учебника и составлять план.	§8
10	Арабы в VI – XI веках.		Комби/урок	Основные понятия: Древняя Аравия: природа, образ жизни и занятия населения. Ислам и его роль в объединении арабских племен. Завоевательные войны арабов. Взаимоотношения между арабами и завоеванными народами.	§9,10
11	Средневековая деревня и её обитатели.		Комби/урок	Основные понятия: Феодальное землевладение. Феодальная знать. Жизнь, быт, труд крестьян. Крестьянское хозяйство. Феодальная зависимость и повинности. Крестьянская община. ЗУН: Называть существенные черты социального положения людей (на примере феодалов и крестьян).	§11
12	В рыцарском замке.		Комби/урок	Основные понятия: Замок феодала. Снаряжение рыцаря. Развлечения рыцарей. Правила поведения рыцарей. ЗУН: Использовать иллюстрации при описании снаряжения и замка рыцаря.	§12
Раздел II. Расцвет средневековья (16 ч)
13	Средневековый город. Горожане и их образ жизни.		Изучение н/м	Основные понятия: Возникновение городов. Города – центры ремесла, торговли, культуры. Цехи и гильдии. ЗУН: Устанавливать причинно-следственные связи (на примере возникновения городов). Описывать облик средневекового города.	§13, 15
14	Ремесло и торговля в средневековом городе.		Практикум	Организация ремесленного производства в средневековом городе. Развитие денежного дела и важнейшие пути и центры европейской торговли. ЗУН: Рассказывать о возникновении ремесленных цехов и купеческих гильдий в Средние века.	§14
15	Могущество католической церкви.		Комби/урок	Основные понятия: Разделение христианства на католицизм и православие. Светские правители церковь. Источники богатства церкви. ЗУН: Рассказывать об источниках могущества католической церкви.	§16
16	Крестовые походы.		Практикум	Основные понятия: Крестовые походы феодалов и их последствия. Крестовые походы бедноты. Духовно-рыцарские ордены. Борьба народов Востока против крестоносцев. ЗУН: Наносить на контурную карту походы крестоносцев, обозначать государства крестоносцев.	§17
17	Объединение Франции.		Комби/урок	Основные понятия: Возвращение французских территорий. Борьба Филиппа II Августа с английскими королями. Борьба Филиппа IV Красивого с римским Папой. Генеральные штаты. ЗУН: Объяснять причины усиления королевской власти во Франции. Перечислять характерные черты сословной монархии.	§18
18	Англия в XI-XII веках.		Комби/урок	Основные понятия: Нормандское завоевание. Генрих II и его реформы. Великая хартия вольностей. Парламент. Сословная монархия. Экономическое и социальное развитие страны. ЗУН: Сравнивать причины образования централизованного государства во Франции и Англии; делать выводы.	§19
19	Столетняя война.		Презентация	Основные понятия: Причины войны и повод к ней. Итоги и последствия Столетней войны.	§20
20	Усиление королевской власти в конце XV в. в Англии и во Франции.		Практикум	Основные понятия: Завершение объединения Франции. Образование централизованного государства. Война Алой и Белой розы в Англии. Генрих VIII. ЗУН: Давать самостоятельную оценку историческим явлениям.	§21
21	Реконкиста.		Изучение н/м	Основные понятия: Пиренейские государства, Реконкиста.. ЗУН: Объяснять понятие «реконкисты» и рассказывать о ее ходе. Знать причины образования самостоятельных государств: Испания и Португалия.	§22
22	Феодальная раздробленность в Германии и Италии.		Комби/урок	Основные понятия: Германские государства в XII-XV вв. Расцвет римских городов. ЗУН: Уметь анализировать изученный материал.	§23
23	Гуситское движение в Чехии.		Комби/урок	Основные понятия: Чешское государство. Национальное движение в Чехии. Ян Гус и Ян Жижка. Падение Константинополя. Значение гуситского движения. ЗУН: Объяснять понятие национализма в гуситском движении. Рассказывать о ходе и результатах гуситского движения.	§24
24	Османская империя.		Комби/урок	Основные понятия: Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя. ЗУН: Уметь анализировать исторические факты и события.	§25
25/ 26	Культура Западной Европы в XI – XV веках.		Урок – ярмарка	Основные понятия: Средневековая наука. Технические открытия и изобретения. Средневековое образование. Средневековая литература. Архитектура, скульптура и живопись. ЗУН: Уметь работать с историческими источниками. Давать оценку отдельным явлениям культуры.	§26 – 30
27	Народы Азии, Америки и Африки в средние века.		Обзорная лекция	Всекитайская империя: особенности социального и государственного строя Китая. Особенности экономического и политического развития Индии. Делийский Султанат. Появление европейских колонизаторов на юге Индии. Империи Великих Монголов. Индийская культура и ее специфические формы. Государство, религия и общество ацтеков. Страна майя. Империя инков в Южной Америке. Культура доколумбовой Америки, ее общекультурная значимость.	§31,32
28	Расцвет средневековья.		Контрольный урок
Раздел III. Древняя Русь (9 ч)
29	Древнейшие народы на территории России.		Изучение н/м	Индоевропейская группа народов, славянская языковая семья, род, родовая община, племя, кочевники, дань, народное ополчение. Умение сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи. Умение работать по карте, заполнять контурные карты.	§1
30	Восточные славяне.		Комби/урок	Род, родовая община, племя, союз племен, соседская община , князь, дружина, бояре, Умения и навыки работать с исторической картой. Правильно отвечать на поставленные вопросы.	§2
31	Формирование Древнерусского государства.		Комби/урок	Государство, варяги, княжеская власть, дружина, бояре, полюдье, уроки, погосты. Основные теории возникновения государства у восточных славян Умение устанавливать причинно-следственные связи. Выделять главное в тексте учебника. Умение работать с картой. Развивать умение составления схем.	§3
32	Первые киевские князья.		Практикум	Рюрик, Олег, Аскольд, Дир, Игорь, Ольга, Святослав 862 г., 882 г., 904 г., 945 г. Продолжать развивать умение работать с исторической картой. Составлять схемы. Учиться сравнивать, анализировать, делать выводы.	§4
33	Крещение Руси.		Презентация	Крещение Руси, 988 г., христианство. Умение сравнивать (языческая религия славян и христианство). Умение выделять причины, ход, значение исторического события (принятие христианства)	§5
34	Русь при Ярославе Мудром.		Комби/урок	Народность, общество, дружина, духовенство, митрополит, вотчина, закуп, рядович, хоромы. Уметь описать экономико-социальное положение, быт, нравы различных категорий жителей Древней Руси.	§6
35	Культура Древней Руси.		Презентация	Летопись, проповедь, фольклор, былина. Устное народное творчество, Нестор, «Повесть временных лет» Уметь выделять главное (истоки и особенности древнерусской культуры).	§7
36	Быт и нравы Древней Руси.		Презентация	Ценностное ориентирование древнерусского общества.	§8
37	Древняя Русь.		Урок – игра
Раздел IV. Удельная Русь (9 ч)
38	Причины политической раздробленности Руси.		Изучение н/м	Феодальная раздробленность, удельные княжества. Уметь определять социально-экономические и политические причины раздробленности. Выделять последствия раздробленности. Развивать умение работы с картой. Сводить знания в таблицы.	§9
39	Северо – Восточная Русь.		Комби/урок	Образование самостоятельных княжеств и земель. Уметь выделять общее и особенное в социально-экономическом, политическом, культурном развитии удельных земель. Уметь работать в группе.	§10-11
40	Новгородская земля.		Комби/урок	Образование самостоятельных княжеств и земель. Уметь выделять общее и особенное в социально-экономическом, политическом, культурном развитии удельных земель. Уметь работать в группе.	§10-11
41	Нашествие с Востока.		Презентация	Монголо-татары, Чингисхан, Батый 1223 г., 1237-1238 гг., 1239-1240 гг. Уметь работать по карте. Определять причины завоевательных походов монголо-татар. Уметь заполнять таблицы: дата, поход, захват территорий.	§12
42	Нашествие с Запада.		Презентация	1240, 1242 гг. Рыцарский Орден, крестовый поход, крестоносцы, Владимир Невский, Невская битва. Ледовое побоище. Уметь работать с текстом учебника, выделять главное, причинно-следственные связи, роль личности.	§13
43	Русь и Золотая Орда.		Комби/урок	Баскак, иго, ярлык, агрессия, эксплуатация, ордынское владычество. Уметь определять сущность и последствия монголо-татарского ига. Работать с документами.	§14
44	Русь и Литва.		Комби/урок	Уметь работать с картой. Уметь составлять хронологическую таблицу, опираясь на текст учебника.	§15
45	Культура Руси в XII – XIII веках.		Презентация	Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. «Слово о полку Игореве». Уметь выделять общее и особенное в произведениях культуры каждого удельного княжества. Учиться сравнивать, анализировать исторические источники (картины, документы). Делать выводы.	§16
46	Удельная Русь.		Контрольный
Раздел V. Русь Московская (13 ч)
47	Предпосылки объединения русских земель.		Изучение н/м	Уметь анализировать историческую карту: определять территории крупнейших княжеств и территории, утраченные Русью. Выделять предпосылки объединения русских земель. Причины возвышения Московского княжества.	§17
48	Москва во главе объединения русских земель.		Комби/урок	Сергей Радонежский, Дмитрий Донской, Куликовская битва. Определять роль личности с истории.	§18
49	Московское княжество в конце XIV – середине XV вв.		Комби/урок	Предпосылки объединения в единое государство, политика московских князей. Уметь кратко излагать исторический материал. Уметь развернуто излагать исторический материал. Вести дискуссию.	§19
50	Создание единого Русского государства.		Комби/урок	Предпосылки образования единого государства. Централизованное государство, служивые люди, дворяне, поместье. «Стояние на Угре». Решать проблемные и познавательные задачи.	§20
51	Московское государство в конце XV – начале XVI века.		Комби/урок	Вотчинно - поместное землевладение и положение крестьян. Феодально-зависимые крестьяне, Судебник, пожилое, привилегии, служилое казачество, Юрьев день. Умение определять изменения в социально-экономическом развитии. Сравнивать, находить общее, различия, обобщать и делать выводы.	§21
52	Церковь и государство в конце XV – начале XVI века.		Комби/урок	Становление русской автокефальной церкви. Ереси. Нестяжатели, иосифляне. Теория «Москва - третий Рим». Уметь определять причины изменения в положении Русской православной церкви. Причины появления ереси.	§22
53	Реформы Избранной рады.		Практикум	Избранная рада, централизованное государство, Земский собор, приказы, стрельцы, дворяне, Судебник, царь, сословная монархия. Умение кратко и развернуто давать ответы, оперировать понятиями.	§23
54	Внешняя политика Ивана IV.		Комби/урок	Ливонская война, борьба с ханствами. Уметь выбирать главное при составлении хронологической таблицы.	§24
55	Опричнина.		Комби/урок	Опричнина, земщина, приказы, террор, самодержавие. Уметь выделить главную суть явления (процесса). Причинно-следственные связи, итоги (последствия). Уметь анализировать исторические источники, осмысление их. Давать оценки историческим явлениям.	§25
56	Просвещение и литература в XIV – XVI веках.		Комби/урок	Изучать, сравнивать, анализировать, описывать, давать характеристику произведениям искусства.	§26
57	Архитектура и живопись в XIV – XVI веках.		Презентация	Давать характеристику произведениям искусства.	§27
58	Быт XV – XVI веков.		Презентация	Давать характеристику быта различных категорий населения.	§28
59	Русь Московская.		К/ урок
60	Русь с древнейших времен до конца XVI века.		Итоговое повторение
61	Русь с древнейших времен до конца XVI века.		Итоговое повторение
62	Русь с древнейших времен до конца XVI века.		Контрольный урок
63/70 Резерв.

Тематическое планирование по дисциплине «История» в 6 классе

№ п/п	Наименование разделов	Максим. нагрузка уч-ся	Из них
			Теоретическое обучение	Практикумы	Самостоятельная работа уч – ся проекты	Контрольные уроки
1	Введение	1	1
2	Раздел I. Раннее Средневековье.	11	8	1	1
3	Раздел II. Расцвет Средневековья.	16	12	2	1	1
4	Раздел III. Древняя Русь.	9	7	1	1
5	Раздел IV. Удельная Русь.	9	6	2		1
7	Раздел V. Русь Московская.	13	11	1		1
8	Раздел VII. Итоговое повторение.	3			2	1
9	Резерв.	8
	Итого	70	43	7	5	4

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории для 7 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории (2010 год), авторской программы А.Я. Юдовской и Л.М. Ванюшкиной по курсу Новой истории 7 класса, программы по истории России (авторы: Данилов А.А., Косулина Л.Г.) для 7 класса (Программы общеобразовательных учреждений. История. 5 – 11 классы. Москва, «Просвещение», 2007), учебников: А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. История нового времени. 1500 – 1800. Москва: Просвещение, 2013; А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России. Конец XVI – XVIII век. Москва: Просвещение, 2013.

Место предмета в учебном плане:

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 340 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе: в 7 классе 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Курс истории 7 класса состоит из: Новой истории (не менее 24ч) и истории России (не менее 40ч)

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

В процессе изучения курса Новой истории учащиеся должны овладеть умениями:

определять и объяснять понятия;
уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, докладе одноклассника, в письменном тексте, в документе;
рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической обстановке, применяя принципы историзма;
раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;
анализировать исторические явления, процессы, факты;
обобщать и систематизировать полученную информацию;
давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;
осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;
определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами; писать рецензии;
уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
определять цели своей деятельности и уметь представить свои результаты;
уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
осуществлять самоконтроль и самооценку.

В процессе изучения курса истории России учащиеся должны овладеть умениями:

Называть даты а) важнейших событий, связанных с изменением политического устройства, социально-экономическими преобразованиями в России; б) социальных выступлений в XVII – XVIII вв.; в) военных походов и кампаний.
Называть а) место, обстоятельства, участников событий; б) крупнейших государственных деятелей России XVII – XVIII вв.; в) военные кампании и выдающихся военачальников; г) известных деятелей и достижения российской науки и культуры XVII – XVIII вв.
Показывать на исторической карте: рост территории России в XVII – XVIII вв., крупнейшие центры торговли и мануфактурного производств
Описывать положение и образ жизни основных сословий России XVII – XVIII вв.
Составлять описание памятников: а) жилых и общественных зданий, храмов; б) орудий труда и предметов быта; в) произведений художественной культуры.
Соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма; закрепощения крестьян; социальных движений XVII – XVIII вв.
Называть характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России в XVII – XVIII вв.; б) политического устройства страны, российского абсолютизма; в) развития духовной культуры России в XVII – XVIII вв.
Объяснять значение понятий: Смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол
Сравнивать социально-экономическое развитие страны; положение основных сословий в XVII – XVIII вв.; крестьянские восстания и войны
Излагать суждения о причинах и последствиях закрепощения крестьян, социальных движений XVII – XVIII вв., реформ Петра I, дворцовых переворотов, военных кампаний России в XVIII в.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 7 КЛАССА

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

основные этапы и ключевые события истории России и мира с конца XVI века по XVIII век; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;

уметь

соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Основное содержание курса

ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ (не менее 24ч)

Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.

Великие географические открытия и их последствия

Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.

Эпоха Возрождения

Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.

Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Реформация. Утверждение абсолютизма

Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.

Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.

Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

Первые буржуазные революции

Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.

Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».

Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения

Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.

Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война.

Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.

Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.

Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.

ИСТОРИЯ РОССИИ. КОНЕЦ XVI – XVIII вв. (не менее 40ч)

Россия на рубеже XVI-XVII вв.

Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский.

Россия в первой половине XVII в.

Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.

Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.

Россия во второй половине XVII в.

Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.

Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.

Русская культура XVII в.

Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.

Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.)

Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.

Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.

Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.

Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.)

Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.

Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.

Россия во второй половине XVIII в.

Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев.

Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.

Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.

Русская культура второй половины XVIII в.

Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.

Учебно-тематическое планирование по истории 7 класс

№

п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

освоения материала

УМ

Дата проведения

План

Факт

От Средневековья к Новому времени.

Вводный

Объяснять значение понятия Новое время.

Раздел 1. Мир в начале Нового времени (11 ч)

Технические и географические открытия эпохи Нового времени.

Практикум

Умение работать с исторической картой; раскрывать последствия и значение открытий.

§ 1 - 2 (Ю)

Усиление королевской власти в XVI - XVII веках.

Изучение н/м

Рассказывать о процессах формирования централизованных государств в Европе

§ 3 (Ю)

Преобразования в экономике.

Комбинир. урок

Раскрывать значение понятий мануфактура, «новое дворянство», капитализм; объяснять сущность капиталистического производства.

§ 4 (Ю)

Преобразования в обществе.

Практикум

Характеризовать важнейшие изменения в социальной структуре европейского общества.

§ 5 (Ю)

Повседневная жизнь.

Практикум

Характеризовать важнейшие изменения в повседневной жизни европейского общества.

§ 6 (Ю)

Высокое Возрождение. Великие гуманисты.

Изучение н/м

Давать характеристику эпохи, личностям и творчества деятелей.

§ 7 - 8 (Ю)

Рождение европейской науки.

Практикум

Характеризовать важнейшие научные открытия и их значение.

§ 10 (Ю)

Реформация в Европе.

Изучение н/м

Раскрывать значение понятий, характеризовать основные положения протестантизма.

§ 11 (Ю)

Борьба католической церкви против Реформации.

Комбинир. урок

Давать оценку сущности и последствиям религиозных конфликтов.

§ 12 (Ю)

Реформация в Англии и во Франции.

Комбинир. урок

Давать оценку сущности и последствиям религиозных конфликтов.

§ 13 – 14 (Ю)

Мир в начале Нового времени.

Повт. – обобщ. урок

Систематизация знаний по разделу.

§§ 1- 14

Раздел 2. Ранние буржуазные революции и эпоха Просвещения (10 ч)

Нидерландская революция.

Изучение н/м

Характеризовать значение революции для страны и европейской истории.

§ 15 (Ю)

Буржуазная революция в Англии.

Практикум

Систематизация знаний в форме периодизации, таблицы.

§ 16 - 17 (Ю)

Международные отношения

в XVI - XVIII веках.

Комбинир. урок

Объяснять причины военных конфликтов между странами.

§ 18-19 (Ю)

Век Просвещения.

Практикум

Объяснять основные идеи просветителей.

§ 20 (Ю)

Художественная культура эпохи Просвещения.

Урок-презентация

Давать характеристику эпохи, личностям и творчества деятелей.

§ 21 (Ю)

Промышленный переворот в Англии.

Изучение н/м

Раскрывать значение понятий.

§ 22 (Ю)

Война за независимость североамериканских колоний и образование США.

Комбинир. урок

Рассказывать о ключевых событиях войны за независимость с использованием исторической карты.

§ 23 – 24 (Ю)

Франция в XVIII веке. Причины Великой французской революции.

Комбинир. урок

Характеризовать причины и предпосылки революции.

§ 25 (Ю)

Великая французская революция.

Практикум

Систематизация знаний в форме периодизации, таблицы.

§ 26 – 27 (Ю)

Ранние буржуазные революции и эпоха Просвещения.

Контрольный урок

Контроль знаний по разделу.

§§15-27

Раздел 3. Страны Востока (2 ч)

Государства Востока в эпоху раннего Нового времени.

Изучение н/м

Работать с текстом учебника.

§ 28 (Ю)

Государства Востока: начало европейской колонизации.

Практикум

Показывать по карте территории крупнейших государств Востока

§ 29 – 30 (Ю)

Новое время. XVI - XVIII века.

Повт. – обобщ. урок

Систематизация знаний по курсу Новой истории XVI - XVIII века.

§§1-30

Раздел 4. Россия в конце XVI-XVII веках (13 ч)

История России с древнейших времен до конца XVI века.

Урок – игра

Систематизация знаний по курсу истории России 6 класса.

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова

Изучение н/м

Работать с текстом учебника и документами; характеризовать политику Годунова.

§ 1 (Д)

Смута

Комбинир. урок

Давать характеристику внутренней политики и историческим деятелям.

§ 2 (Д)

Окончание Смутного времени

Комбинир. урок

Работать с исторической картой; рассказывать о народном восстании по схеме.

§ 3 (Д)

Экономическое развитие страны в XVII веке

Урок-практикум

Выявлять новые черты в развитии экономики; делать выводы.

§ 4 (Д)

Основные сословия российского общества

Комбинир. урок

Давать характеристику основным сословиям российского общества.

§ 5 (Д)

Политическое развитие страны

Лаборатор. занятие

Работать со схемой; составлять и анализировать таблицу; определять актуальность реформ.

§ 6 (Д)

Власть и церковь. Церковный раскол

Комбинир. урок

Характеризовать сущность церковного раскола и личности исторических деятелей

§ 7 (Д)

«Бунташный век»

Комбинир. урок

Составлять сравнительную таблицу; определять особенности народных выступлений; делать выводы.

§ 8 (Д)

Внешняя политика России в XVII веке

Практикум

Работать с исторической картой; составлять и анализировать таблицу; характеризовать цели и результаты внешней политики.

§ 9 (Д)

36 – 37

Культура и быт русского народа в XVII веке

Защита проектов

Составлять описание достижений культуры. Использовать иллюстрации при рассказе о жизни людей.

§ 10-11 (Д)

Россия в XVII веке

Контрольный урок

Контроль знаний по разделу.

§§1 – 11

Раздел 5. Россия при Петре I (8 ч)

Предпосылки петровских преобразований

Изучение н/м

Давать характеристику преобразованиям

§ 12 (Д)

Петр I. Россия на рубеже веков.

Комбинир. урок

Анализировать и обобщать исторические явления.

§ 13 (Д)

Северная война.

Практикум

Работать с исторической картой

§ 14 (Д)

Реформы Петра I

Комбинир. урок

Сравнивать новое государственное устройство с государственными системами стран Западной Европы; делать выводы

§ 15 (Д)

Экономическое развитие в I четверти XVIII века.

Лаборатор. занятие

Работать с документами; анализировать статистические данные.

§ 16 (Д)

Народные движения при Петре I

Урок-практикум

Сравнивать исторические события (на примере народных волнений начала XVIII в.).

§ 17 (Д)

Преобразования в области культуры и быта

Урок-презентация

Самостоятельно определять художественные достоинства произведений искусства.

§ 18-19 (Д)

Россия при Петре Первом.

Контрольный урок

Контроль знаний по разделу.

§§12-19

Раздел 6. Россия в 1725 – 1801 гг. (14 ч)

Дворцовые перевороты

Практикум

Сравнивать исторические явления; работать с документами.

§ 20-21 (Д)

Внутренняя политика в 1725-1762 гг.

Комбинир. урок

Работать с документами; составлять и анализировать таблицу.

§ 22 (Д)

Внешняя политика России в 1725-1762 гг.

Лаб. занятие

Работать с исторической картой и документами.

§ 23 (Д)

Внутренняя политика Екатерины II

Практикум

Работать с документами; анализировать и обобщать события и явления.

§ 24 (Д)

Крестьянская война Е.Пугачева

Комбинир. урок

Работать с исторической картой и документами.

§ 25 (Д)

Экономическое развитие России во второй половине XVIII века

Комбинир. урок

Работать с документами; анализировать статистическими данными.

§ 26 (Д)

Внешняя политика Екатерины II

Комбинир. урок

Работать с исторической картой; обосновывать свои выводы фактами.

§ 27-28 (Д)

Воинская слава России XVIII века.

Защита проектов

Характеризовать выдающихся полководцев XVIII века.

Россия при Павле I

Изучение н/м

Сравнивать исторические явления; работать с документами.

§ 29 (Д)

Наука и образование.

Практикум

Работать с документами; составлять и анализировать таблицу.

§ 30 (Д)

57 - 58

Художественная культура XVIII века.

Урок-презентация

Самостоятельно характеризовать произведения искусства; делать выводы.

§ 31-32 (Д)

Быт и обычаи XVIII века.

Урок-презентация

Самостоятельно характеризовать быт и обычаи; делать выводы.

§ 33 (Д)

Россия в 1725 – 1801 годах.

Контрольный урок

Контроль знаний по разделу.

§§20-33

61 – 62

История России XVII – XVIII веков.

Повторит. – обобщающ. уроки

Повторение изученного в 7классе по истории России.

§§1 – 33

63 – 70

Резерв.

Тематическое планирование по дисциплине «История» в 7 классе

№ п/п	Наименование разделов	Максим. нагрузка уч-ся	Из них
			Теоретическое обучение	Практикумы	Самостоятельная работа уч – ся семинары, проекты	Контрольные уроки
1	Введение.	1	1
2	Раздел I. Мир в начале Нового времени.	11	6	4		1
3	Раздел II. Ранние буржуазные революции и эпоха Просвещения.	10	6	3		1
4	Раздел III. Страны Востока.	2	1	1
5	Итоговое повторение курса Новой истории.					1
6	Раздел IV. Россия в конце XVI-XVII вв.	13	7	3	2	1
6	Раздел V. Россия при Петре I.	8	4	3		1
7	Раздел VI. Россия в 1725 – 1801 гг.	14	8	4	1	1
8	Раздел VII. Итоговое повторение.	2			2
9	Резерв.	8
	Итого	70	33	18	5	6

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории для 8АБ классов разработана на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории (5-9 классы), авторской программы А.Я.Юдовской, Л.М.Ванюшкиной по Новой истории, программы по истории России (авторы: Данилов А.А., Косулина Л.Г.), учебников: А.Я. Юдовская, П.А. Баранов,Л.М.Ванюшкина «Новая история» 1800 – 1900 гг. М, «Просвещение», 2014, Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XIX век: 8 класс. М., «Просвещение», 2014.

Место предмета в учебном плане:

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе: в 8 классе 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. Курс истории России на базовом уровне в 8 классе составляет не менее 40 часов и Всеобщей истории не менее 24 часов.

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Реализация этих целей позволяет обеспечить требования

знать и понимать:

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной

истории;

периодизацию всемирной и отечественной истории;
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
историческую обусловленность современных общественных процессов;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь:

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.

Базовый уровень изучения истории предполагает не только усвоение основ исторических знаний, но и значительную практическую ориентированность этих знаний, формирование различных умений работать с информацией, социальной и коммуникативной компетентностей.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 8 КЛАССА

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

основные этапы и ключевые события истории России и мира XIX века; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;

уметь

соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Основное содержание курса

ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ (не менее 24ч)

Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.

Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.

Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.

Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.

Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.

Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.

Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.

Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.

Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.

Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.

Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.

ИСТОРИЯ РОССИИ. XIX век (не менее 40ч)

Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в.

Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.

Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.

Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.

Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.

Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.

Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.

Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.

Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.

Русская культура первой половины XIX в.

Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).

Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.

Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.

Россия конце XIX в.

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.

Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.

Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.

Календарно – тематическое планирование

№ у/п	Темы разделов и уроков	Тип/ форма урока		Основное содержание. Планируемые результаты освоения материала		УМ	Дата урока
							план	факт
Всеобщая история 24ч
Раздел 1. Становление индустриального общества (6ч)
1	От традиционного общества к обществу индустриальному	Вводный		Раскрыть основное содержание модернизации и составляющих её процессов.		С. 4-7
2	Индустриальная революция: достижения и проблемы.	Изучение н/м		Объяснять значение понятий фабричное производство, индустриализация, монополия, индустриальное общество, империализм. Раскрывать сущность, экономические и социальные последствия промышленного переворота.		§1-2
3	Индустриальное общество и человек.	Практикум		Показать, как индустриальная революция изменяет социальную структуру общества, влияет на повседневную жизнь. Раскрывать значение понятий и терминов миграция, всеобщее избирательное право, феминизм.		§3-4
4	Наука: создание научной картины мира.	Практикум		Называть важнейшие научные открытия и технические достижения XIX в., объяснять, в чем их значение для своего времени и последующего развития общества.		§5
5	Искусство и литература в новую эпоху.	Семинар		Раскрывать значение понятий и терминов ампир, романтизм, реализм, импрессионизм, демократизация культуры. Характеризовать основные стили и течения в художественной культуре XIX в., раскрывая их особенности на примерах конкретных произведений. Проводить поиск информации (в печатных изданиях и Интернете) для сообщений о значительных явлениях и представителях культуры XIX в.		§6-8
6	Политические учения.	Практикум		Характеризовать идейные позиции консервативного, либерального, социалистического течений в Европе первой половины XIX в.		§9-10
Раздел 2. Строительство новой Европы (8 ч)
7	Консульство и образование наполеоновской империи.	Изучение н/м		Раскрывать значение понятий и терминов кодекс Наполеона, Наполеоновские войны, Священный союз. Характеризовать внутреннюю политику императора Наполеона I, давать оценку проведенным им преобразованиям.		§11
8	Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.	Комби/урок		Представлять обзорную характеристику военных кампаний Наполеона Бонапарта (с использованием исторической карты), включая поход его армий в Россию (привлекается материал из курса отечественной истории). Составлять исторический портрет Наполеона Бонапарта (с оценкой его роли в истории Франции и Европы).		§12
9	Англия: сложный путь к величию и процветанию.	Комби/урок		Сопоставлять опыт политического развития отдельных стран Европы в первой половине XIX в., выявлять общие черты и особенности. Раскрывать значение понятий и терминов чартизм, избирательное право, конституционная монархия, национальный вопрос.		§13
10	Франция Бурбонов и Орлеанов.	Комби/урок		Сопоставлять опыт политического развития отдельных стран Европы в первой половине XIX в., выявлять общие черты и особенности. Высказывать оценочные суждения об итогах европейских революций первой половины XIX в.		§14
11	Франция: революция 1848 года и Вторая империя.	Комби/урок		Сопоставлять опыт политического развития отдельных стран Европы в первой половине XIX в., выявлять общие черты и особенности. Высказывать оценочные суждения об итогах европейских революций первой половины XIX в.		§15
12	Германия на пути к единству.	Комби/урок		Сопоставлять опыт политического развития отдельных стран Европы в первой половине XIX в., выявлять общие черты и особенности. Высказывать оценочные суждения об итогах европейских революций первой половины XIX в.		§16
13	«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»	Комби/урок		Сопоставлять опыт политического развития отдельных стран Европы в первой половине XIX в., выявлять общие черты и особенности. Высказывать оценочные суждения об итогах европейских революций первой половины XIX в.		§17
14	Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.	Комби/урок		Сопоставлять опыт политического развития отдельных стран Европы в первой половине XIX в.		§18
Раздел 3. Страны Западной Европы в конце XIX в. (5 ч)
15	Германская империя в конце XIX-начале XX вв.: борьба за место под солнцем.		Изучение н/м	Систематизировать информацию об экономическом развитии европейских стран во второй половине XIX в., выявляя общие тенденции. Высказывать суждения о том, что способствовало проведению реформ и расширению социального законодательства в странах Западной Европы во второй половине XIX в.		§19
16	Великобритания: конец Викторианской эпохи.		Комби/урок	Раскрывать значение понятий и терминов тред-юнионы, рабочее законодательство, автономия, национализм.		§20
17	Франция: Третья республика.		Комби/урок	Высказывать суждения о том, что способствовало проведению реформ и расширению социального законодательства в странах Западной Европы во второй половине XIX в.		§21
18	Италия: время реформ и колониальных захватов.		Комби/урок	Сравнивать пути создания единых государств в Германии и Италии, выявляя особенности каждой из стран. Составлять характеристики известных исторических деятелей европейской истории рассматриваемого периода (привлекая наряду с информацией учебников материалы научно-популярных и справочных изданий).		§22
19	От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса.		Комби/урок	Систематизировать информацию об экономическом развитии европейских стран во второй половине XIX в., выявляя общие тенденции.		§23
Раздел 4. Две Америки (2 ч)
20	США в XIX веке.	Комби/урок		Раскрывать значение понятий и терминов фермерство, плантационное хозяйство, двухпартийная система, аболиционизм, реконструкция. Объяснять, какие противоречия привели к Гражданской войне (1861-1865) в США. Систематизировать материал об основных событиях и итогах Гражданской войны (1861 — 1865) (в форме таблицы, тезисов и др.)		§24 §25
21	Латинская Америка в XIX веке: начало перемен.	Комби/урок		Называть крупнейшие события и руководителей борьбы народов Латинской Америки за независимость. Объяснять, благодаря чему произошло освобождение народов Латинской Америки от колониальной зависимости.		§26
Раздел 5. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма (2 ч)
22/ 23	Страны Азии и Африки.	Семинар			Проводить сопоставительное рассмотрение опыта проведения реформ, модернизации в странах Азии. Показывать на карте колониальные владения европейских государств в Африке. Характеризовать цели колониальной политики европейцев и средства, использовавшиеся для достижения этих целей. Высказывать суждения о последствиях колонизации для африканских обществ.	§27 – 30
24	Индустриальная эпоха.	Контрольный урок			Контроль ЗУН учащихся по новой истории за курс 8 класса. Систематизировать и обобщать исторический материал.
Россия в XIX веке (44ч)
Раздел 6. Россия в первой половине XIX в (20ч)
25	Россия к началу XIX века.	Вводный			Характеризовать территорию и геополитическое положение Российской империи к началу XIX в. (используя историческую карту). Рассказывать о политическом строе Российской империи, развитии экономики, положении отдельных слоев населения.
26	Начало царствования Александра I.	Изучение н/м			Называть характерные, существенные черты внутренней политики Александра I в начале XIX в. Приводить и обосновывать оценку деятельности российских реформаторов начала XIX в.	§1
27	Внешняя политика в 1801-1812гг.	Комби/урок			Характеризовать основные цели внешней политики России в начале XIX в. Объяснять причины участия России в антифранцузских коалициях.	§2
28	Реформаторская деятельность М.М.Сперанского.	Комби/урок			Приводить и обосновывать оценку деятельности российских реформаторов начала XIX в.	§3
29	Отечественная войны 1812г.	Презентация			Рассказывать, используя историческую карту, об основных событиях войны 1812г. Подготовить сообщение об одном из участников Отечественной войны 1812 г. (по выбору). Объяснять, в чем заключались последствия Отечественной войны 1812 г. для российского общества.	§4
30	Заграничный поход русской армии.	Комби/урок			Приводить и обосновывать оценку роли России в европейской политике в первой четверти XIX в.	§5
31	Внутренняя политика Александра I после Отечественной войны 1812г.	Комби/урок			Объяснять значение терминов военные поселения, аракчеевщина. Называть либеральные и консервативные меры Александра I. Объяснять причины изменения его внутриполитического курса. Давать характеристику личности и деятельности Александра I.	§6
32	Социально – экономическое развитие после Отечественной войны 1812г.	Комби/урок			Характеризовать социально-экономическое развитие России (в том числе в сравнении с западноевропейскими странами).	§7
33	Общественное движение при Александре I.	Практикум			Раскрывать предпосылки и цели движения декабристов. Анализировать программные документы декабристов, сравнивать их основные положения, определяя общее и различия. Составлять биографическую справку, сообщение об участнике декабристского движения (по выбору), привлекая научно-популярную литературу.	§8
34	Выступление декабристов.	Презентация			Излагать оценки движения декабристов. Определять и аргументировать свое отношение к ним и оценку их деятельности.	§9
35	Внутренняя политика Николая I.	Изучение н/м			Рассказывать о преобразованиях в области государственного управления, осуществленных во второй четверти XIX в. Оценивать их последствия. Давать характеристику (составить исторический портрет) Николая I.	§10
36	Социально-экономическое развитие в 1820-1850-е гг.	Комби/урок			Характеризовать социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в. Давать оценку деятельности М. М. Сперанского, П. Д. Киселева, Е. Ф. Канкрина.	§11
37	Внешняя политика Николая I.	Комби/урок			Характеризовать основные направления внешней политики России во второй четверти XIX в. Показывать на карте территориальный рост Российской империи в первой половине XIX в.	§12
38	Общественное движение при Николае I.	Комби/урок			Объяснять смысл понятий и терминов западники, славянофилы, теория официальной народности, утопический социализм. Характеризовать основные положения теории официальной народности. Сопоставлять взгляды западников и славянофилов на пути развития России, выявлять различия и общие черты.	§13
39	Крымская война.	Практикум			Рассказывать, используя историческую карту, о Крымской войне, характеризовать ее итоги. Составлять характеристику защитников Севастополя. Показывать на карте территориальный рост Российской империи в первой половине XIX в.	§14
40	Образование и наука. Русские первооткрыватели и путешественники.	Семинар			Подготовить сообщение о представителе науки первой половины XIX в., его творчестве (по выбору).	§15, 16
41/ 42	Культура первой половины XIX в.	Презентация			Характеризовать достижения отечественной культуры рассматриваемого периода.	§17
43	Россия первой половины XIX века.	Консультация			Систематизировать и обобщать исторический материал.
44	Россия первой половины XIX века.	Контрольный урок			Контроль ЗУН учащихся. Систематизировать и обобщать исторический материал.
Раздел 7. Россия во второй половине XIX в (20 ч)
45	Накануне отмены крепостного права.	Изучение н/м			Сформировать представление о предпосылках и причинах отмены крепостного права в России.	§19
46	Отмена крепостного права в России.	Практикум			Сформировать представление о сущности крестьянской реформы 1861г. Называть основные положения Крестьянской реформы. Объяснять значение понятий редакционные комиссии, временнообязанные крестьяне, выкупные платежи, отрезки, мировые посредники.	§20
47-48	Либеральные реформы 1860-1870-х гг.	Практикум			Называть основные положения земской, судебной, военной реформ. Приводить оценки характера и значения реформ, излагаемые в учебной литературе, высказывать и обосновывать свою оценку.	§21-22
49	Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права.	Изучение н/м			Раскрыть причины медленного перехода сельского хозяйства на буржуазные рельсы; показать, что промышленный переворот положил начало формированию двух основных классов буржуазии и пролетариата.	§23, 24
50	Общественное движение: либералы и консерваторы.	Комби/урок			Сформировать представление об эволюции либерального движения в России и роли консервативного движения в 60-70-е гг. XIX в.	§25
51	Возникновение народничества.	Комби/урок			Раскрыть содержание идеологии народничества.	§26
52	Революционное народничество 60 – 80 гг.	Комби/урок			Давать характеристику участников народнического движения, используя материалы учебника и дополнительную литературу. Излагать оценки значения народнического движения, высказывать свое отношение к ним.	§27
53	Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война.	Комби/урок			Характеризовать основные цели и направления внешней политики России во второй половине XIX в. Рассказывать, используя историческую карту, о наиболее значительных военных кампаниях. Показывать на карте территории, включенные в состав Российской империи во второй половине XIX в.	§28, 29
54/ 55	Внутренняя политика Александра III.	Семинар			Излагать оценки деятельности императора Александра III, приводимые в учебной литературе, высказывать и аргументировать свою оценку.	§30-31
56	Экономическое развитие в годы правления Александра III.	Комби/урок			Раскрывать цели, содержание и результаты экономических реформ последней трети XIX в.	§32
57/ 58	Положение основных слоёв общества.	Комби/урок			Раскрывать, в чем заключались изменения в социальной структуре российского общества в последней трети XIX в. Рассказывать о положении основных слоев населения пореформенной России.	§33- 34
59	Общественное движение в 80-90-е гг.	Комби/урок			Раскрывать, в чем заключались изменения в общественном движении этого периода.	§35
60	Внешняя политика Александра III.	Комби/урок			Сформировать представление о внешнеполитических приоритетах Александра III. Показывать на карте территории, включенные в состав Российской империи во второй половине XIX в.	§36
61-62	Культура России во второй половине XIX века.	Презентация			Характеризовать достижения культуры России второй половины XIX в. Составлять описание памятников культуры рассматриваемого периода. Подготовить сообщение о творчестве известного деятеля российской культуры второй половины XIX в. (по выбору).	§37-39
63	Россия второй половины XIX века.	Консультация			Систематизировать и обобщать исторический материал.
64	Россия второй половины XIX века.	Контрольный урок			Контроль ЗУН учащихся. Систематизировать и обобщать исторический материал.
65_ 66	Россия XIX века.	Итоговое повторение			Систематизировать и обобщать исторический материал.
67/ 70	Резерв.

Тематическое планирование по дисциплине «История» в 8 классе

№ п/п	Наименование тем и разделов	Максим. нагрузка уч-ся, ч.	Из них
			Теоретическое обучение	Практикумы	Контрольные уроки	Другое
1	Раздел 1. Становление индустриального общества.	6
2	Раздел 2. Строительство новой Европы.	8
3	Раздел 3. Страны Западной Европы в конце XIX века.	5
4	Раздел 4. Две Америки.	2
5	Раздел 5. Традиционные общества в XIX в.	2
6	Индустриальная эпоха. Итоговое повторение.	1
7	Раздел 6. Россия в первой половине XIX в.	20
8	Раздел 7. Россия во второй половине XIX в.	20
9	Итоговое повторение.	2
10	Резерв.	4
	Итого	70

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по Истории для учащихся 10 класса разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по истории (10 – 11 классы), составленной на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, программы по истории России (авторы: В.И. Буганов, П.Н. Зырянов, А.Н. Сахаров), программы по всеобщей истории (авторы: Загладин Н.В., Загладина Х.Т.), учебников: Н.В.Загладин, Н.А. Симония. Всеобщая история. 10 класс. М., «Русское слово», 2014; Н.И.Павленко, И.Л.Андреев, Л.М.Ляшенко. История России. 10 класс. Базовый уровень. Москва, Дрофа, 2013.

Место предмета в учебном плане:

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе среднего (полного) общего образования, в том числе: в 10 классе 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. Курс истории России на базовом уровне в 10 классе составляет не менее 40 часов и Всеобщей истории не менее 24 часов.

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации; формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 10 КЛАССА

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
периодизацию всемирной и отечественной истории;
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
историческую обусловленность современных общественных процессов;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Древнейшая история человечества Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.

Цивилизации Древнего мира и Средневековья

Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.

Новое время: эпоха модернизации

Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в XVII-XIX вв. Культурное наследие Нового времени.

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

ИСТОРИЯ РОССИИ

История России – часть всемирной истории

Особенности становления и развития российской цивилизации. Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Источники по истории Отечества.

Народы и древнейшие государства на территории России (не менее 4 ч)

Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.

Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев. Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.

Русь в IX – начале XII вв.

Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.

Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.

Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.

Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви.

Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности.

Российское государство во второй половине XV – XVII вв.

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим».

Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.

Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.

Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.

Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество.

Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.

Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.

Россия в XVIII – середине XIX вв.

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя.

Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.

Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба.

Россия во второй половине XIX - начале ХХ вв.

Отмена крепостного права. Реформы 1860-х – 1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Выступления разночинной интеллигенции. Народничество. Политический террор. Политика контрреформ. Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота.

Календарно-тематическое планирование

№ урока п/п	Темы уроков	Тип/ форма урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	УМ			Дата проведения
							план	факт
Раздел 1. Древняя и Средневековая история (19 ч)
1	Основные этапы развития человечества.	Практикум	Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты)	§ 1,3 (З)
2	Первые государства Древнего мира.	Изучение н/м	Сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями.	§ 5,6 (З)
3	Античная эпоха. Древняя Греция.	Практикум	Сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями.	§ 9 (З)
4	Античная эпоха. Древний Рим.	Практикум	Объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов.	§11,13(З)
5	Мир эпохи Средневековья.	Изучение н/м	Оценивать различные суждения.		§ 14 (З)
6	Период раннего феодализма в Западной Европе.	Комби/ урок	Оценивать различные суждения.	§ 16-17(З)
7	Византия и Восточная Европа в V- X вв.	Комби/ урок	Оценивать различные суждения.	§ 18 (З)
8	Восточные славяне в древности.	Лекция	Характеризовать источники по российской истории. Использовать историческую карту для объяснения своеобразия геополитического положения России. Характеризовать на основе исторической карты территории расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия.	§ 1(П)
9	Рождение Древнерусского государства. Первые князья.	Практикум	Характеризовать с научных позиций основные факты, явления, процессы, институты, их место и значение в жизни общества.	§ 2(П)
10	Правление князя Владимира и крещение Руси.	Семинар	Объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные)	§ 2(П)
11	Расцвет Киевской Руси.	Изучение н/м	Анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд).	§ 3 (П)
12	Западная Европа в XI – XIII вв. Крестовые походы.	Практикум	Анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд).	§ 19 (З)
13	Политическая раздробленность Руси.	Практикум	Княжеские усобицы. Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные).	§4(П)
14/ 15	Нашествие на Русь с Востока и Запада.	Семинар	Образование Монгольского государства. Первые завоевания монголов. Орда и Русь. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение. Роль экспансии с Запада в истории народов Руси и Прибалтики.	§5 (П)
16	Возвышение Москвы. Куликовская битва.	Изучение н/м	Борьба за политическую гегемонию в Северо - Восточной Руси объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные)	§6-7 (П)
17	Предпосылки и образование единого государства России.	Практикум	Анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд).	§ 8, 9(П)
18	Культура Руси.	Презентация	Составлять систематическую таблицу о достижениях культуры Руси в XII-XIII вв. Проводить поиск исторической информации для сообщений об отдельных памятниках культуры изучаемого периода и их создателях. Описывать памятники культуры, предметы быта на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете.	§3,9 (П)
19	Древняя Русь. Русь в XI – XV веках.	Контроль знаний
Раздел 2. Раннее новое время (XVI – XVII века) (13 ч)
20	Европа в раннее Новое время.	Изучение н/м	Формулировать собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.	§26,27 (З)
21	Западная Европа: факторы модернизации.	Комби/ урок	Формулировать собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.	§28,29 (З)
22	Абсолютизм в Европе.	Комби/ урок	Анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд).	§30- 31(З)
23	Реформы Ивана Грозного.	Практикум	Установление царской власти. Реформы середины XVI века. Создание органов сословно-представительной монархии. Анализировать и классифицировать информацию.	§10(П)
24	Внешняя политика И.Грозного.	Комби/ урок	Расширение территории государства. Ливонская война. Рост международного авторитета Российского государства. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения во второй половине XV-конце XVI вв. Города, ремесла, торговля. Установление крепостного права. Формулировать собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.	§11(П)
25	Опричнина. Истоки Смуты.	Комби/ урок	Опричнина, земщина. Закрепощение крестьян. Учреждение патриаршества. Формулировать собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.	§11, 12(П)
26/ 27	Смутное время в России.	Семинар	Смута. Пресечение правящей династии. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Подготавливать реферат, творческую работу, устное выступление.	§13(П)
28	Россия при первых Романовых.	Лекция	Ликвидация последствий Смуты. Земский собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Начало династии Романовых.	§ 14(П)
29	Внешняя политика России в XVII веке.	Комби/ урок	Расширение территории государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Войны России с Османской империей, Крымским ханством и Речью Посполитой во второй половине XVII в. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.	§15 (П)
30	«Бунташный век».	Комби/ урок	Социальные движения XVII в. Анализировать и классифицировать информацию (текст, схема, таблица, диаграмма)	§16(П)
31	Культура XVI – XVII вв.	Презентация	Особенности русской традиционной культуры. Формирование национального самосознания. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в. Расширение культурных связей со странами Западной Европы.	§12,17 (П)
32	Россия XVI – XVII веков.	Контроль знаний
Раздел 3. Россия и мир в XVIII веке (15 ч)
33	Первые буржуазные революции в Европе.	Изучение н/м	Характеризовать с научных позиций основные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение.			§ 32 (З)
34	Эпоха Просвещения.	Практикум	Подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление.			§ 33 (З)
35	Война за независимость в Северной Америке.	Изучение н/м	Сравнивать объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками явлений и терминами.			§ 34 (З)
36/ 37	Великая французская революция.	Семинар	Анализировать и классифицировать информацию (текст, схема, таблица, диаграмма).			§ 35-36(З)
38	Начало правления Петра I. Северная война.	Изучение н/м	Формулировать собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.			§18-19 (П)
39	Реформы Петра I.	Практикум	Раскрывать важнейшие теоретические положения и понятия. Анализировать и классифицировать информацию (текст, схема, таблица, диаграмма).			§ 19, 20 (П)
40	Личность в истории. Пётр I.	Дискуссия	Подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление.
41/ 42	Эпоха дворцовых переворотов.	Практикум	Расширение прав и привилегий дворянства. Развитие системы крепостничества. Законодательное оформление сословного строя. Раскрывать важнейшие теоретические положения и понятия.			§ 21, 22 (П)
43	Правление Екатерины II.	Изучение н/м	Просвещенный абсолютизм. Характеризовать с научных позиций основные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение.			§ 22,23, 25(П)
44	Внешняя политика Екатерины II.	Комби/ урок	Расширение территории государства в XVIII в.			§ 24 (П)
45	От Булавина до Пугачёва.	Изучение н/м	Сравнивать объекты, выявляя их общие черты и различия.			§ 26 (П)
46	Культура XVIII века.	Презентация	Подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление.			§ 27 (П)
47	Россия XVIII века.	Контроль знаний
Раздел 4. Россия и мир в XIX веке (21 ч)
48/ 49	Промышленная эпоха в Западной Европе.	Изучение н/м	Анализировать и классифицировать информацию (текст, схема, таблица, диаграмма).			§ 38 (З)
50	Россия в начале XIX в. Начало правления Александра I.	Практикум	Характеризовать с основные факты, явления, процессы.			§28, 29(П)
51	Отечественная война 1812 года.	Презентация	Россия в системе международных отношений первой половины XIX в. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Характеризовать с основные факты, явления, процессы.			§ 30 (П)
52	Россия при Николае I.	Изучение н/м	Характеризовать основные факты, явления, процессы.			§29,32(П)
53	Крымская война.	Презентация	Крымская война: причины и последствия. Объяснять внутренние и внешние связи.			§ 30(П)
54	Общественное движение первой половины XIX века.	Практикум	Анализировать и классифицировать информацию (текст, схема, таблица, диаграмма).			§ 31(П)
55	Россия первой половины XIX века.	Контроль знаний
56	Отмена крепостного права в России.	Практикум	Анализировать и классифицировать информацию (текст, схема, таблица, диаграмма).			§35,36(П)
57	Либеральные реформы 60 – 70 гг.	Практикум	Анализировать и классифицировать информацию (текст, схема, таблица, диаграмма).			§ 36(П)
58	Развитие хозяйства России после отмены крепостного права.	Изучение н/м	Сельское хозяйство и промышленность после реформы. Анализировать и классифицировать информацию (текст, схема, таблица, диаграмма).			§39(П)
59	Общественное движение в России во второй половине XIX века.	Комби/ урок	Идеология и практика народничества; зарождение рабочего движения; политический террор. Анализировать и классифицировать информацию.			§ 38(П)
60	Внешняя политика России во второй половине XIX века.	Комби/ урок	Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.			§37(П)
61/ 62	Культура России XIX века.	Семинар	Подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление.			§§ 40-42 (П)
63	Россия второй половины XIX века.	Контроль знаний
64	Страны континентальной Европы в период промышленного переворота.	Изучение н/м	Сравнивать объекты, выявляя их общие черты и различия. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.			§§ 41- 42
65	США и Латинская Америка в XIX веке.	Комби/ урок	Сравнивать объекты, выявляя их общие черты и различия. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.			§ 43 (З)
66	Кризис «традиционного общества» в странах Востока.	Комби/ урок	Формулировать собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.			§46,47 (З)
67	Международные отношения в Новое время.	Комби/ урок	Формулировать собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.			§ 48 (З)
68	Наука и искусство Западной Европы.	Семинар	Подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление.			§ 40 (З)
69_ 70	Резерв.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История Древнего мира», издательс

Пояснительная записка и календарно-тематическое планирование по историии Древнего мира 5 класс...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по истории.
рабочая программа по истории по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по истории в 8 классе (История России, Новая история, история Татарстана)

Рабочая программа по истории в 7 классе (История России, Новая история, история Татарстана)

Рабочая программа по истории в 6 классе (История России, Новая история, история Татарстана)

Рабочая программа по истории 6 класс (всеобщая история, история россии , история татарстана)

Рабочая программа по истории 7 класс (всеобщая история, история россии , история татарстана)

рабочая программа по истории 5 класс Рабочая программа по истории 11 класс

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по истории.рабочая программа по истории по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по истории в 8 классе (История России, Новая история, история Татарстана)

Рабочая программа по истории в 7 классе (История России, Новая история, история Татарстана)

Рабочая программа по истории в 6 классе (История России, Новая история, история Татарстана)

Рабочая программа по истории 6 класс (всеобщая история, история россии , история татарстана)

Рабочая программа по истории 7 класс (всеобщая история, история россии , история татарстана)

рабочая программа по истории 5 класс Рабочая программа по истории 11 класс

Рабочие программы по истории.
рабочая программа по истории по теме