Рабство в древнем мире
план-конспект урока по истории на тему

Тема    Урок по теме «Рабство в Древнем Риме»

Автор    Довганич Людмила Дмитриевна, учитель истории и обществознания МКОУ «Хохольский лицей» р.п. Хохольский Воронежской области

Возраст обучающихся  5 класс

Предмет   история

Дата разработки 1 сентября 2014 года

Краткое описание. Урок по программе в рамках раздела «Древний Рим»

Метод: проблемно-поисковый.

Особенности проведения занятия: групповая форма работы.

Тема урока     РАБСТВО В ДРЕВНЕМ РИМЕ

Цель урока: Понимание обучающимися несправедливости общественного строя, основанного на рабстве.

Задачи урока:

1. Обобщить знания об источниках рабства.
2. Найти информацию об особенностях отношения к рабам в Древнем Риме.
3. Сравнить отношение к рабству на разных этапах развития общества.
4. Приобрести опыт работы в группе.

Ожидаемые результаты:

1. Использовать понятийный аппарат: амфитеатр, гладиатор.
2. Сравнивать – выделять общее и различия в положении рабов в Древнем Риме и в Древней Греции.
3. Высказывать и аргументировать свою точку зрения по изучаемой проблеме.
4. Формулировать не менее трех вопросов разных видов по источнику информации.
5. Заполнять  таблицу «Труд раба»
6. Высказывать свое отношение к рабству.

Основные понятия: рабство, амфитеатр, раб-гладиатор, раб-педагог

План урока:

1.Источники рабства

2.Где применялся труд рабов

3.Отношение к рабству в Древнем Риме и в современном мире

Ресурсное обеспечение: раздаточные материалы для работы в группе, учебник, документы, презентация

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Мотивация

Вариант 1

Риск – учащиеся могут назвать конкретного человека

Уточняющий вопрос учителя: О представителе какого класса идет речь?

Вариант 2. Демонстрация фрагмента из фильма «Гладиаторы»

Результат: интерес

Учитель: А какое государство мы сейчас изучаем?

Учащиеся: Древний Рим.

Учитель: Так какая тема нашего урока?

Учащиеся формулируют тему урока (слайд №2)

Формулировка проблемы

Учитель предлагает высказывание римских ученых о рабах

Варрон писал: «Теперь я буду говорить, какими орудиями труда обрабатываются поля. Эти орудия бывают трех видов: говорящие – рабы, мычащие – быки, немые – повозки, лопаты, плуги».

Колумелла писал: «Рабы приносят полям величайший вред. Они пасут скот плохо. Дурно пашут землю. Они не заботятся о том, чтобы семена дали богатый урожай… За это они будут наказаны».

Катон писал: «Если стояла дождливая погода, то вот работы, которые можно делать и в ливень: мыть посуду, прибирать усадьбу, переносить хлеб, выносить навоз наружу, очищать зерно, починять веревки, а также свои одеяла и плащи. По праздникам можно было чистить старые канавы, прокладывать общественную дорогу, вырезать колючие кусты, вскапывать огород…»

Учитель: Что общего в этих высказываниях?

Учитель выслушивает мнение учеников и подводит к выводу о том, что римские ученые не признавали за рабами прав человека.  (слайд№4)

Учитель: А вот высказывание римского сенатора. «Нет ничего совершеннее, чем наше общество. У нас нет ничего, что противоречило бы справедливости и добродетели. Что же касается рабов, то их, собственно, не следует брать в расчет».

Учитель: Согласны вы с этим? Почему?

Учитель: Проведем исследование и аргументировано ответим на вопрос «Почему общество, основанное на рабстве, нельзя назвать совершенным?» (слайд№5)

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1.Деление учащихся на группы в результате блиц-опроса  

1 вопрос. Какой год считается годом основания города Рима?

Ответ: 753 год до нашей эры.

2 вопрос. На каком полуострове находится Древний Рим?

Ответ: На Аппенинском полуострове.

3 вопрос. В каком году была установлена республика?

Ответ 509 г. до н.э.

Первые три учащихся, верно ответившие на вопросы, назначаются консультантами и набирают себе группу. Называют по очереди по одному человеку.

2. Актуализация  ранее изученного материала.

Учитель: Как становились рабами?

Результат. По ходу ответов учащихся на слайде (№6) появляется информация «Источники рабства»

Учитель: Как вы думаете, какой источник характерен для Древнего Рима?

Где использовался труд рабов в государствах, которые мы уже изучили?

3. Задания группам

Каждому учащемуся в группе дается задание: заполнить таблицу «Труд рабов»

Выступление групп.

Группы задают друг другу не менее трех вопросов

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

1. Возвращение к проблемному вопросу и ответ на него

Учащиеся: Рабство антигуманно и безнравственно. Человек не может быть вещью. (слайд №7)

Учитель: Существует ли рабство в современном мире? Как вы к этому относитесь?

Учащиеся высказывают свое мнение о рабстве.

Учитель: Что нового узнали на уроке?

ОЦЕНИВАНИЕ

- Все ли удалось выполнить на уроке?

- Оцените работу друг друга. Как работали группы?

- Консультант оценивает работу группы и каждого в группе.

- Учитель собирает заполненные таблицы и оценивает.

РЕФЛЕКСИЯ

Если говорить коротко, то  основным на уроке было…

Как материал урока повлиял на твои взгляды?

Где ты используешь знания, полученные на уроке?

Домашнее задание. Написать рассказ от имени раба.