Рабочие программы по истории.5, 7-9 классы
рабочая программа по истории (5 класс) на тему

№п/п

Наименование раздела

Кол – во часов

Всеобщая история

1

Введение

1

2

Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия и Реформация.

13

3

Ранние буржуазные революции в Европе. Международные отношения

5

4

Эпоха просвещения. Время преобразований

9

История России с древнейших времён до конца XVI в

1

Введение

1

2

Россия на рубеже XVI – XVII веков

4

3

Россия в XVII веке

11

4

Россия I четверти XVIII в

10

5

Россия в 1725-1762 гг

4

6

Россия в 1762-1801 гг

12

Итого:

70

№

п/п

Тема урока

Характеристика основных видов учебной деятельности

Дата проведения

урока

план

факт

1

Вводный урок. От Средневековья к Новому времени

Называть: хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком.

3.09

Раздел I. МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ.

ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ. РЕФОРМАЦИЯ (13 ч)

2

Технические открытия и выход к Мировому океану

Репродуктивный уровень: описывать технические открытия и изобретения; определять этапы Великих географических открытий.

Продуктивный уровень: характеризовать технические достижения европейцев в XVI в., раскрывать причинно-следственные связи межу техническими изобретениями и эпохой Великих географических открытий. 

Творческий уровень: подобрать адреса Интернет-ресурса по данной теме

5.09

3

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия

Репродуктивный уровень: называть даты великих географических открытий; показывать на карте направления географических открытий.

Продуктивный уровень: систематизировать исторический материал в таблице; характеризовать сущность и значение географических открытий.

Творческий уровень: излагать суждения о последствиях географических открытий для Европы и мира в целом

10.09

4

Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе

Репродуктивный уровень: называть основные черты абсолютизма.

Продуктивный уровень: характеризовать разнообразные формы европейского абсолютизма; сравнивать процесс образования абсолютной власти в Англии и во Франции; систематизировать исторический материал в таблице

12.09

5

Дух предпринимательства преобразует экономику

Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий данной темы; показывать тенденции развития экономики Европы.

Продуктивный уровень: раскрывать связь между последствиями эпохи Великих географических открытий и формированием признаков капитализма; характеризовать новые явления в экономической жизни Европы

17.09

6

Новые ценности преобразуют общество

Репродуктивный уровень: называть новые социальные слои общества; называть новые духовные ценности, характерные для разных общественных слоев.

Продуктивный уровень: характеризовать изменения социальной структуры европейского общества в Раннее Новое время; сравнивать особенности жизни и быта разных общественных слоев в эпоху Средневековья и в период Нового времени

Творческий уровень: излагать суждения о последствиях и разнообразных формах социального взаимодействия в Европе XVI-XVIII вв.

19.09

7

Высокое Возрождение

Репродуктивный уровень: называть имена представителей эпохи Высокого Возрождения и их произведения.

Продуктивный уровень: характеризовать особенности духовной жизни Европы в XVI-XVIII в.; определять мировоззренческие устои Раннего Нового времени.

Творческий уровень: на основе дополнительной исторической и художественной литературы подготовить сообщение о деятелях эпохи Возрождения

24.09

8

Рождение европейской науки

Репродуктивный уровень: называть имена представителей европейской науки и их открытия.

Продуктивный уровень: определять основные направления и тенденции развития европейской науки;

26.09

9

Повторение.

Творческий уровень: высказывать суждение о значении распространения лютеранского учения для европейцев

1.10

10

Начало Реформации в Европе

Репродуктивный уровень: знать основные события Реформации в Европе; объяснять значение понятий.

Продуктивный уровень: характеризовать основные положения учения Кальвина.

Творческий уровень: на основе дополнительной художественной и исторической литературы подготовить сообщение об ордене иезуитов

3.10

11

Распространение Реформации в Европе. Борьба католической церкви против Реформации

Репродуктивный уровень: называть даты основных событий Реформации; называть имена идеологов и представителей реформационного движения.

Продуктивный уровень: определять основные причины реформации; выявлять основные цели участия в Реформации разных социальных слоев общества; охарактеризовать особенности лютеранского учения

8.10

12

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях

Репродуктивный уровень: называть основные этапы религиозной истории королевства в XVI веке; объяснять устройство англиканской церкви.

Продуктивный уровень: сравнивать устройство Католической церкви и англиканской церкви; характеризовать основные направления политики Англии в данный период

10.10

13

Религиозные войны во Франции и укрепление абсолютной монархии

Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий; называть основные этапы религиозных войн во Франции.

Продуктивный уровень: раскрывать причины и последствия религиозных войн во Франции; сравнивать основные проявления абсолютизма во Франции и в Англии.

Творческий уровень: на основе дополнительной исторической литературы составить политический портрет Ришелье и Генриха IV

15.10

14

Повторение.

Разноуровневый тест

17.10

Раздел II. РАННИЕ БУРЖУАЗНЫЕ РЕВОЛЮЦИИ В ЕВРОПЕ. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (5 ч)

15-16

Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландия

Репродуктивный уровень: описывать географическое и экономическое положение Нидерландов

Называть основные этапы и события Нидерландской революции.

Продуктивный уровень: систематизировать исторический материал в таблице; раскрывать основные причины и значение революции в Нидерландах.

Творческий уровень: подготовить электронный атлас исторических личностей ранних буржуазных революций в Европе

22.10

24.10

17-18

Революция в Англии. Путь к парламентской монархии

Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий; называть основные события Английской революции.

Продуктивный уровень: выявлять причины революции; характеризовать основные события и значение революции; сравнивать политическое устройство Англии и Франции.

Творческий уровень: высказывать суждение о роли О. Кромвеля в политической истории Англии

29.10

31.10

19

Международные отношения.

Репродуктивный уровень: называть существенные черты международных отношений данного периода.

Продуктивный уровень: систематизировать исторический материал в таблице; характеризовать систему международных отношений Европе в XVIII в.

Творческий уровень: анализируя разные точки зрения о политическом устройстве Европы, высказывать свое суждение о том, какая точка зрения соответствует эпохе Нового времени

12.11

Раздел III. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ (9 ч)

20

Век Просвещения

Репродуктивный уровень: называть характерные черты эпохи Просвещения.

Продуктивный уровень: характеризовать идеи и взгляды основных деятелей эпохи Просвещения; выявить тенденции развития художественной культуры эпохи Просвещения в XVIII в.

Творческий уровень: на основе дополнительной исторической и художественной литературы подготовить сообщение о деятелях эпохи Просвещения

14.11

21

Промышленный переворот

Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий; называть условия промышленного переворота.

Продуктивный уровень: выявлять взаимосвязь аграрной революции и промышленного переворота; характеризовать значение промышленной революции для экономики и социального развития

19.11

22

Английские колонии в Северной Америке

Репродуктивный уровень: описывать условия жизни в первых североамериканских колониях.

Продуктивный уровень: выявлять причины конфликта между жителями колоний и метрополией; раскрывать характерные черты новой американской нации.

Творческий уровень: подобрать электронный атлас знаменательных дат по данной теме

21.11

23

Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки

Репродуктивный уровень: называть основные черты политического устройства США.

Продуктивный уровень: выявлять причины победы североамериканских колоний; анализировать основные положения Декларации независимости и Конституции 1787 г.

Творческий уровень: высказывать свое суждение о значимости Конституции 1787 г. в современную эпоху

26.11

24

Причины и начало Великой французской революции

Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий; называть этапы революции; описывать условия жизни разных сословий.

Продуктивный уровень: сравнивать экономическое развитие Франции и Англии в данный период; выявлять причины революции; характеризовать основные события первого этапа революции.

Творческий уровень: высказывать суждение о последствиях данных событий для истории Франции

28.11

25

Великая французская революция. От монархии к республике

Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий; называть основные события революции.

Продуктивный уровень: систематизировать исторический материал в таблицу; анализировать основные положения Декларация прав человека и Конституции 1791 г.; характеризовать особенности якобинской диктатуры.

Творческий уровень: на основе дополнительной литературы составить политический портрет М. Робеспьера, Ж. П. Марата, Ж. Дантона

3.12

26

Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта

Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий; называть основные события революции.

Продуктивный уровень: раскрывать причины падения якобинской диктатуры; характеризовать режим Директории.

Творческий уровень: на основе дополнительной литературы составить политический портрет Наполеона Бонапарта

5.12

27

Начало европейской колонизации

Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий; называть характерные черты политического устройства и экономического развития стран Востока.

Продуктивный уровень: выявлять последствия европейской колонизации для стран Востока и для мира в целом.

Творческий уровень: на основе дополнительной литературы подготовить сообщение об отношениях России со странами Востока в XVI-XVIII вв.

10.12

28

Повторение

Контрольная работа

12.12

№

п/п

Тема урока

Характеристика основных видов учебной деятельности

Дата

проведения

план

факт

1

Введение. Историческое развитие Российской империи в XVI-XVIII вв.

Репродуктивный уровень: называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком; показывать на исторической карте рост территории России в XVI-XVIII вв.

Продуктивный уровень: называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком

17.12

Тема I. Россия на рубеже XVI – XVII веков (4 ч)

2-3

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова

Репродуктивный уровень: описывать положение основных социальных слоев общества.

Продуктивный уровень: выявлять основные причины Смутного времени; характеризовать внутреннюю политику Бориса Годунова.

Творческий уровень: высказывать суждения о перспективах развития страны при правлении Б. Годунове

19.12

24.12

4

Смута

Репродуктивный уровень: называть даты основных этапов Смутного времени; называть существенные черты политического устройства станы.

Продуктивный уровень: характеризовать причины, ход, основные этапы, итоги Смутного времени; раскрывать роль народных масс в процессе выхода из политического кризиса;

26.12

5

Окончание Смутного времени

Продуктивный уровень  систематизировать исторический материал о восстании И. Болотникова в таблице.

Творческий уровень: на основе дополнительного исторического материала подготовить сообщение: «Политический портрет князя К. Минина, Д. Пожарского»

ые формы работы

31.12

Тема II. Россия в XVII веке (11 часов)

6

Экономическое развитие России в XVII веке

Репродуктивный уровень: называть существенные черты экономического развития России в XVII веке; показывать на исторической карте крупнейшие центры торговли и мануфактурного производства.

Продуктивный уровень: характеризовать новые черты в экономике России; сравнивать экономическое развитие в XVII веке в странах Западной Европы и России

14.01

7

Сословия российского общества

Репродуктивный уровень: описывать положение основных сословий в России в XVII веке.

Продуктивный уровень: раскрывать изменения, происшедшие в положении представителей разных сословий, сравнивать положение разных слоев одного сословия; систематизировать исторический материал в таблице

16.01

8

Политическое развитие России

Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий; называть существенные черты политического устройства России.

Продуктивный уровень: характеризовать систему управления и самоуправления в России; раскрывать причины падения роли Земских соборов и Боярской Думы в XVII веке; соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма.

Творческий уровень: сравнивать процесс складывания абсолютной монархии в России и в странах Западной Европы

21.01

9

Власть и церковь.

Церковный раскол

Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий.

Продуктивный уровень: характеризовать сущность и результаты церковной реформы XVII века; выявлять основные причины разногласий между церковью и властью.

Творческий уровень: высказывать суждение о последствиях церковной реформы и деятельности патриарха Никона

23.01

10

Народные движения

Репродуктивный уровень: называть даты, место, обстоятельства, участников народного движения.

Продуктивный уровень: соотносить факты и общие явления: закрепощение крестьян и народные движения в XVII веке; анализировать основные положения Соборного уложения 1649 г.; сравнивать изменения в положении разных социальных слоев

Творческий уровень: на основе дополнительной исторической и художественной литературы подготовить сообщение о роли личности в истории на примере Степана Разина

28.01

11-12

Внешняя политика России в XVII в.

Репродуктивный уровень: называть основные направления внешней политики.

Продуктивный уровень: характеризовать цели, средства, направления внешней политики России в XVII веке; сравнивать цели, результаты внешней политики царя Михаила Федоровича и Алексея Михайловича; систематизировать исторический материал в виде схемы и таблицы.

Творческий уровень: подготовить электронный адрес основных событий по данной теме

30.01

4.02

13-14

Образование и культура в XVII в. Быт сословий. Обычаи и нравы.

Репродуктивный уровень: называть характерные черты развития духовной жизни России в XVII веке

6.02

11.02

15-16

Повторение по теме «XVII в в историческом развитии России»

Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий; называть основные даты, события, имена известных деятелей данного исторического периода.

Продуктивный уровень: соотносить факты и общие процессы в данный период; сравнивать развитие России и стран Западной Европы в данный период.

Творческий уровень: высказывать суждение о значимости данного этапа для развития России в XVIII в.

13.02

18.02

Тема III. Россия I четверти XVIII в ( 10 ч)

17

Россия на рубеже XVII- XVIII вв

Репродуктивный уровень: называть причины социально-экономического отставания России от европейских стран; описывать политическое и экономическое положение России накануне преобразований.

Продуктивный уровень: выявлять предпосылки преобразований в России; анализировать проекты преобразований передовых людей того времени.

Творческий уровень: подобрать адреса Интернет-ресурсов по данной теме

20.02

18

Начало царствования Петра I.

Репродуктивный уровень: называть основные этапы жизни и деятельности Петра I в «начале славных лет».

Продуктивный уровень: соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма.

Творческий уровень: на основе дополнительного материала подготовить сообщение о личности Петра I

25.02

19-20

Внешняя политика Петра I. Северная война

Репродуктивный уровень: называть даты, основные сражения Северной войны; объяснять значение понятий.

Продуктивный уровень: анализировать причины неудач и успехи русской армии в ходе Северной войны; выявлять причинно-следственные связи между проведением военной реформы и ходом Северной войны.

Творческий уровень: высказывать суждение о последствиях внешнеполитической деятельности Петра I

27.02

4.03

21-22

Преобразования Петра I

Репродуктивный уровень: называть существенные черты экономического, политического, социального развития России в эпоху преобразований Петра I.

Продуктивный уровень: соотносить факты и общие процессы: реформы Петра I и развитие капиталистических отношений;

выявлять изменения в экономике, внутренней политике, социальном развитии, вызванные реформами Петра I; анализировать последствия реформ Петра I для России.

Творческий уровень: на основе дополнительного материала подготовить сообщение о развитии стран Западной Европы и России в данный период

6.03

11.03

23

Народные движения первой четверти  XVIII века

Репродуктивный уровень: называть даты народных движений; описывать положение разных социальных слоев в данный период.

Продуктивный уровень: выявлять главные причины народных волнений в начале XVII века; сравнивать народные выступления начала XVII века; систематизировать новый исторический материал в таблице

13.03

24-25

Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века

Репродуктивный уровень: описывать основные направления развития русской культуры; называть существенные черты духовной жизни России в I четверти ХУШ века.

Продуктивный уровень: характеризовать новые явления в области культуры и быта, введенные Петром; раскрывать значение преобразований в области культуры для дальнейшего развития России.

Творческий уровень: высказывать суждение о значимости реформ для развития России

18.03

20.03

26

Повторение по теме «Россия в первой четверти XVIII века»

Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий; называть ключевые события данного исторического периода.

Продуктивный уровень: соотносить факты и общие процессы в данный период; раскрывать значимость событий этого этапа для дальнейшего развития России.

Творческий уровень: высказывать суждение по спорным вопросам данной темы

1.04

Тема IV. Россия в 1725-1762 гг ( 4 ч.)

27

Дворцовые перевороты

Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий; называть основные этапы, даты и действующие лица дворцовых переворотов.

Продуктивный уровень: характеризовать основные направления внутренней политики в эпоху дворцовых переворотов; выявлять последствия дворцовых переворотов в социальном и политическом развитии России.

Творческий уровень: на основе дополнительного исторического материала подготовить сообщение об исторических персонажах эпохи дворцовых переворотов

3.04

28

Внутренняя политика в 1725-1762 гг.

Репродуктивный уровень: называть основные направления внутренней политики преемников Петра; описывать положение основных социальных групп населения в данную эпоху. Продуктивный уровень: выявлять изменения в положении разных социальных слоев; характеризовать изменения в системе управления.

Творческий уровень: приводить оценки деятельности преемников Петра

8.04

29

Внешняя политика России в 1725-1762 гг.

Репродуктивный уровень: называть основные направления внешней политики преемников Петра.

Продуктивный уровень: анализировать итоги внешней политики и последствия; систематизировать данный исторический материал в виде таблиц и схем; раскрывать основные черты полководческого искусства.

Творческий уровень: высказывать суждение о значимости и последствиях военных кампаний России в XVIII в.

10.04

30

Обобщение по теме «Россия в 1725-1762 гг»

Контрольная работа

15.04

Тема V. Россия в 1762-1801 гг ( 11 часов)

31-32

Екатерина II. Внутренняя политика Екатерины II

Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий; называть характерные черты политического устройства России во II половине XVIII в.

Продуктивный уровень: характеризовать особенности внутренней политики России в данный период; раскрывать сущность политики «просвещенного абсолютизма»; анализировать изменения в системе управления, судопроизводства при Екатерине П.

Творческий уровень: составить политический портрет Екатерины II

17.04

22.04

33

Крестьянская война под предводительством Е.Пугачёва

Репродуктивный уровень: называть место, имена, обстоятельства, участников крестьянской войны.

Продуктивный уровень: соотносить факты и общие процессы: усиление крепостной зависимости и активизация народного движения;

анализировать причины, особенности и значение крестьянской войны; сравнивать народные восстания «бунташного времени» XVII века и восстания XVIII века.

Творческий уровень: высказывать оценочное суждение о деятельности Емельяна Пугачева

24.04

34

Экономическое развитие России во второй половине XVIII века

Репродуктивный уровень: описывать успехи и трудности развития экономики России в данный период; называть существенные черты экономического развития России в конце XVII -начале ХУЩ в.

Продуктивный уровень: соотносить факты и общие процессы: крепостнический строй и разложение феодально-крепостнической системы.

Творческий уровень: сравнивать экономическое развитие России и стран Западной Европы

29.04

35-36

Внешняя политика Екатерины II.

Русское воинское искусство.

Репродуктивный уровень: называть даты военных походов и кампаний.

Продуктивный уровень: характеризовать основные направления внешней политики России во П половине XVIII века; раскрывать последствия внешнеполитической деятельности Екатерины II.

Творческий уровень: высказывать оценочное суждение о внешнеполитической деятельности Екатерины; на основе дополнительного исторического материала подготовить сообщение «Наука побеждать» А. В. Суворов; Ф. Ф. Ушаков

6.05

8.05

37-38

Россия при Павле I

Внешняя и внутренняя политика России в конце XVIII века.

Продуктивный уровень: характеризовать основные направления внутренней и внешней политики Павла I; выявлять особенности проводимой Павлом I политики.

Творческий уровень: высказывать оценочное суждение о личности и деятельности Павла I

13.05

15.05

39

Русская культура второй половины XVIII века. Наука и образование.

Литература, искусство второй половины XVIII века

Репродуктивный уровень: составлять описание исторических памятников и произведений литературы; называть характерные черты духовной культуры России П половины XVIII в.

Продуктивный уровень: характеризовать развитие просвещения и системы образования в России; выявлять особенности развития искусства и роль академических экспедиций в развитии отечественной науки.

Творческий уровень: на основе литературных произведений выявлять ценности изучаемого периода

20.05

40

Повторение по теме «Россия в 1762-1801 гг»

Репродуктивный уровень: объяснять значение понятий; называть основные даты, события, имена известных деятелей данного исторического периода.

Продуктивный уровень: соотносить изученные факты и общие процессы; сравнивать социально-экономические, политические, духовные процессы в России с историческим развитием стран Западной Европы в XVII-XVin вв.; структурировать изученный материал в виде таблиц, схем.

Творческий уровень: презентовать проекты «Выдающиеся личности России XVI-XVIII вв.»

22.05

41-42

Итоговое повторение

Устное собеседование

27.05

29.05

Рассмотрена

на заседании ШМО

Протокол № ____

от «___» ______20__ г.

Согласовано

Зам.директора по УВР

_______/______________/

Утверждаю

Директор школы

___________/Алемасова Ю.Д

Приказ №  ____

от « __»  _______ 20__г.

№п/п

Наименование раздела

Кол – во часов

Всеобщая история

1

Введение. Индустриальная революция

1

1

Становление индустриального общества в XIX в.

13

2

Мир во второй половине XIX в.

12

История России XIX в.

1

Россия в первой половине XIX в.

19

2

Россия во второй половине XIX в.

23

3

Резервные уроки

2

Итого:

70

№

Тема урока

Характеристика основных видов учебной деятельности

Дата проведения

план

факт

1

Индустриальная революция

Репродуктивный: называть новые черты в развитии капиталистического производства в Европе; - оперировать основными понятиями.

Продуктивный: - сравнивать индустриальную и доиндустриальную эпоху; - решать проблемные задания.

Творческий: - моделировать последствия индустриального развития

01.09

РАЗДЕЛ I. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА В XIX в. (12 ч)

              Тема  1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху (5 ч)

2

Индустриальное общество

Репродуктивный: - описывать условия жизни людей разного социального положения в странах Европы, достижения науки и техники в новое время и их влияние на труд и быт людей.

04.09

3

Наука: создание научной картины мира.

Репродуктивный:

- описывать выдающихся представителей и достижения европейской науки ХГХ в.;

- систематизировать материал;

- составлять таблицу

08.09

4-5

Искусство и литература XIX в

Репродуктивный:

- описывать выдающихся представителей и достижения европейской художественной культуры ХГХ в.;

- систематизировать материал;

- составлять таблицу

11.09

15.09

6

Либералы, консерваторы, социалисты

Репродуктивный: называть крупнейших представителей и характерные черты общественно-политических учений.

Продуктивный: систематизировать материал, составлять таблицы.

18.09

Тема 2. Строительство новой Европы (8 ч)

7

Консульство и образование наполеоновской империи.

Репродуктивный:

- отмечать основные причины создания и крушения империи Наполеона;

- знать термины и даты.

Продуктивный:

- определять режим Наполеона как авторитарный;

- давать оценку исторической личности.

Творческий:

- вести дискуссию о роли личности в истории

22.09

8

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

Репродуктивный:

- называть и показывать на исторической карте территориальные изменения в Европе после Венского конгресса.

Продуктивный:

- извлекать нужную информацию из других источников

25.09

9

Экономическое и политическое развитие Франции в 1815-1847 гг.

Репродуктивный:

- Называть особенности промышленного переворота во Франции.

Продуктивный:

- сравнивать промышленный переворот во Франции и Англии;

- выделять общие черты и различия

- указывать даты, причины,

задачи и ход революции 1848—1849 гг. в Европе

29.09

10

Франция : революция 1848 г. и Вторая империя.

Репродуктивный:

- Называть особенности промышленного переворота во Франции.

Продуктивный:

- сравнивать промышленный переворот во Франции и Англии;

- выделять общие черты и различия

- указывать даты, причины, задачи и ход революции 1848—1849 гг. в Европе

02.10

11

Экономическое и политическое развитие Англии в середине XIX в

Репродуктивный: - называть характерные черты экономического и социально-политического развития Англии.

Продуктивный: - сравнивать промышленный переворот в Англии и Франции.

-выделять общие черты и различия

06.10

12-13

Германия и Италия в первой половине XIX в.

Репродуктивный: — называть характерные черты объединительной политики.

Продуктивный: - сравнивать данные параграфа и документов, выявлять сходство и различие в процессе объединения европейских стран;

 - составлять синхронистическую таблицу объединительного движения в Италии и Германии

09.10

13.10

14

Франко-прусская война и завершение объединения Германии. Парижская Коммуна

Репродуктивный: - знать основные события войны и деятельности Парижской Коммуны;

Продуктивный: - анализировать развитие социально-политических движений в Европе в 1800-1870 гг.;

 - составлять синхронистическую таблицу;

- уметь описывать одну из исторических личностей данного периода

16.10

РАЗДЕЛ II. МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в. ( 11 ч)

        Тема 3. Страны промышленной цивилизации на рубеже XIX-XX вв.( 5 ч)

15

Германская империя  в конце XIX в–начале XX в.

Репродуктивный: - указывать основные черты экономического развития Германии в конце XIX - начале XX в.;

 — давать определения понятий: милитаризация, пангерманизм, империя

20.10

16

Великобритания: конец Викторианской эпохи

Репродуктивный: - называть основные этапы складывания Британской колониальной империи.

Продуктивный: - систематизировать материал; - составлять хронологическую таблицу

- уметь описывать одну из исторических личностей данного периода

23.10

17

Франция: Третья республика

Репродуктивный: — называть основные черты политического и экономического развития Франции в конце XIX - начале XX в.

Продуктивный: - сравнивать экономическое развитие Франции с экономикой других европейских стран; - объяснять значение понятий: радикал, коррупция, колониальная империя

27.10

18

Италия во второй половине XIX в.

Репродуктивный: — называть характерные черты объединительной политики.

Продуктивный: - сравнивать данные параграфа и документов, выявлять сходство и различие в процессе объединения европейских стран;

 - составлять синхронистическую таблицу объединительного движения в Италии и Германии

30.10

19

Формирование австро-венгерского государства

10.11

Тема 4. Две Америки ( 3 ч)

20-21

США в XIX в.

Репродуктивный:

- называть основные причины,

ход и итоги Гражданской войны.

Продуктивный:

- находить при работе с документами доказательства развития в США организованного капитализма»;

- объяснять значение понятий:

расизм, аболиционизм, олигархия, резервация.

Творческий:

- участвовать в дискуссии;

 - готовить сообщения

13.11

17.11

22

Латинская Америка

20.11

Тема 5. Страны Азии и Африки в конце XIX-начале XX вв ( 2 ч)

23

Страны Востока в XIX в.: Япония и Китай

Репродуктивный:

- называть характерные черты

экономического и политического развития стран Азии и Африки в конце XIX - начале XX в.

Продуктивный: - определять основные направления и характер преобразований в странах Азии и Африки.

Творческий: - готовить и защищать компьютерный проект

Защита проектов по группам

24.11

24

Страны Востока в XIX в.: Индия и Африка

27.11

Тема 6. Международные отношения в конце XIX-начале XX вв. (1 ч)

25

Международные отношения в последней трети XIX в.

Продуктивный: - давать оценку международным отношениям в конце XIX -начале XX в.;

 - называть причины Первой мировой войны;

 - излагать последовательность военных событий;

 - показывать на исторической карте места сражений;

 - систематизировать материал, составлять таблицу

01.12

26

Итоговое повторение «Мир в XIX - начале XX вв.»

04.12

№

Тема урока

Характеристика основных видов учебной деятельности

Дата проведения

план

факт

РАЗДЕЛ I. Россия в первой половине XIX в (19 ч)

1

Внутренняя политика Александра 1 в 1801-1806 гг

Репродуктивный:

- называть характерные существенные черты внутренней политики Александра;

- объяснять понятия: либерализм, манифест, реформа.

Продуктивный:

- сопоставлять задачи государства в начале ХК века и их соответствие основным направлениям внутренней политики.

Творческий:

- давать оценку деятельности Александра 1, Негласного комитета

08.12

2

Внешняя политика в 1801-1812 гг

Репродуктивный:

- знать основные даты, показывать по карте места основных событий.

Продуктивный:

- определять характерные черты внешней политики самодержавия в начале XIX в.;

- давать оценку международному положению России после Тильзитского мира.

11.12

3

Реформаторская деятельность М.М. Сперанского

Продуктивный:

- знать основные положения проекта реформ Сперанского;

 - объяснять, в чём состояли цели и результаты деятельности Сперанского;

 - анализировать исторический документ по заданному плану

15.12

4

Отечественная война 1812 г

Репродуктивный: - показывать на карте места основных сражений;

 - называть основные факты, даты, личностей.

Продуктивный: - объяснять причины и последствия войны 1812 г.;

 - давать оценку итогов Венского конгресса для России и Европы

18.12

5

Заграничные походы русской армии

22.12

6

Внутренняя политика в 1814 — 1825 гг.

Продуктивный

 - давать общую оценку внутренней политики Александра I;

 - составлять сравнительную таблицу по заданным параметрам, делать вывод

25.12

7

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г.

Репродуктивный: - называть характерные черты социально-экономического развития России после Отечественной войны 1812 г.;

 - давать определения понятиям.

Продуктивный: - анализировать статистические данные; - презентовать сделанные выводы

29.12

8

Общественное движение при Александре I

Продуктивный: - определять основные причины возникновения движения декабристов;

 - сравнивать программы тайных обществ; делать выводы;

 - объяснять, в чём состояли цели и результаты деятельности декабристов

12.01

9

Династический кризис 1825 г  Выступление декабристов.

Продуктивный: - определять основные причины возникновения движения декабристов;

 - сравнивать программы тайных обществ; делать выводы;

 - объяснять, в чём состояли цели и результаты деятельности декабристов

15.01

10

Внутренняя политика Николая I

Репродуктивный: - называть основные события;

 - давать характеристику личности по алгоритму.

Продуктивный: - давать общую оценку внутренней политики Николая I;

 - объяснять причины ужесточения внутренней политики царя

19.01

11

Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг. XIX в.

Продуктивный: - выделять в тексте особенности социально-экономического развития;

 - задавать параметры для сравнения экономики в начале XLX века и в 20-50-е гг.

Творческий: - формулировать проблемные вопросы и задания

22.01

12

Внешняя политика Николая I в 1826—1849 гг

Репродуктивный: - указывать основные черты внешней политики Николая I;

 - показывать по карте места основных сражений.

Продуктивный: - определять приоритеты внешней политики России в 20-50-е гг.;

 - давать оценку деятельности Николая I

26.01

13

Общественное движение в годы правления Николая I.

Репродуктивный: — называть основные течения, организации и участников общественного движения 30-50-х гг.;

 — соотносить взгляды отдельных представителей течений с основными направлениями;

 - объяснять значение понятий: консерватизм, либерализм, западники, славянофилы

29.01

14

Крымская война 1853-1856 гг.

Репродуктивный: - излагать причины, ход событий и итоги Крымской войны;

 - показывать на исторической карте места военных сражений.

Продуктивный: - соотносить общеисторические процессы (обострение внутренней политики в период войн) и отдельные факты (влияние Крымской войны на положение в стране)

02.02

15

Образование и наука

Продуктивный: - описывать выдающихся представителей и достижения отечественной науки и культуры в первой половине XIX века;

 - систематизировать материал, составлять таблицу;

05.02

16

Русские первооткрыватели и путешественники

09.02

17

Художественная культура первой половины XIX века 

Продуктивный: - описывать условия и образ жизни различных слоев российского общества (дворян, крестьян, мещан, горожан) в первой половине ХГХ века.

Творческий: - использовать приобретенные знания при подготовке компьютерных проектов;

 - грамотно презентовать работу

12.02

18

Быт и обычаи

16.02

19

Повторение по теме «Россия в первой половине XIX века»

Контрольная работа

19.02

РАЗДЕЛ II. Россия во второй половине XIX и (22 ч.)

20

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы

Продуктивный: - использовать текст исторического источника (проекты по отмене крепостного права) при ответе на вопросы о необходимости реформы, плюсах и минусах проектов

26.02

21

Крестьянская реформа 1861 г.

Продуктивный: - анализировать исторический источник (Манифест 19 февраля 1861 г.);

 - сравнивать оценки результатов реформы

02.03

22-23

Либеральные реформы 60—70-х гг

Репродуктивный: - знать основные реформы и их положения;

 — называть даты их принятия.

Продуктивный: — дать характеристику либеральных реформ 60-70-х гг.;

 — сравнивать развитие России до и после реформ 60-х годов;

 - использовать знания о содержании реформ для решения познавательных задач.

Творческий: - высказывать свое отношение к реформам;

 - участвовать в дискуссии

05.03

09.03

24

Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права

Репродуктивный: - перечислять основные черты социально- экономического развития России после отмены крепостного права;

 - называть и показывать на карте основные центры промышленности.

Продуктивный: - сравнивать положение России до и после реформ

12.03

25

Общественное движение 70-90-х годов XIX века

Репродуктивный: - называть основные идеи и представителей таких общественных движений, как консерватизм и либерализм.

Продуктивный: - отмечать особенности пореформенного либерализма и консерватизма;

- проводить межпредметные связи и сравнивать идеи консерваторов Западной Европы и российских

16.03

26

Зарождение революционного народничества и его идеология

Продуктивный: - определять причины и характерные черты народничества;

 - выделять различия между народниками 60-х и 70-х гг.;

 - высказывать своё отношение к деятельности народников

19.03

27

Революционное народничество 2 половины 60-х-начала 80-х гг. XIX века

30.03

28

Внешняя политика Александра II.

Репродуктивный: — характеризовать цель и основные направления внешней политики России в 60-70-е гг.;

 - отмечать на карте дальневосточные территории, присоединённые к России

02.04

29

Русско-турецкая война 1877—1878 гг

Продуктивный: - выделять причины, особенности и итоги русско-турецкой войны 1877-1878 гг.;

 - соотносить однотипные исторические события (русско-турецкие войны 19 века)

06.04

30

Внутренняя политика Александра III.

Продуктивный: - выделять основные направления внутренней политики Александра Ш;

- сравнивать внутреннюю политику Александра П и Александра III, находить общие черты и различия.

Творческий: - давать оценку исторической личности и деятельности на основании анализа нескольких исторических источников

09.04

31

Экономическое развитие в годы правления Александра III.

Репродуктивный: - давать общую характеристику экономической политики Александра III;

 - называть её основные цели и результаты.

Продуктивный: - сравнивать внутреннюю политику Александра I и Александра II

13.04

32

Социальная структура пореформенного общества.

16.04

33

Положение основных слоев российского общества.

Продуктивный: - сравнивать положение различных слоев населения в пореформенной России;

 - анализировать документы, делать выводы.

Творческий: - образно представлять (презентовать) интересы разных слоев общества

20.04

34

Общественное движение в 80 — 90-х гг XIX века

Продуктивный: - определять на основе анализа текста учебника и исторического источника характерные черты идеологии общественных движений в 80-90-х гг.

23.04

35

Внешняя политика Александра III

Репродуктивный: - знать основные термины, даты и факты;

 - указывать основные черты внешней политики Александра Ш.

Продуктивный: - характеризовать международное положение в России в 80-е гг. и геополитическую ситуацию России конца XIX века

27.04

36

Просвещение и наука.

Репродуктивный: - соотносить деятелей науки и культуры с их достижениями;

 - называть основные направления в культуре и искусстве.

Продуктивный: - сравнивать условия и образ жизни различных слоев российского общества в первой половине XIX века и в конце ХГХ века; делать выводы.

Творческий: — использовать приобретенные знания при подготовке компьютерных проектов.

30.04

37

Литература и изобразительное искусство

07.05

38

Архитектура  музыка, театр, народное творчество

14.05

39

Быт: новые черты в жизни города и деревни

18.05

40

Повторение

Контрольная работа

21.05

43-44

Резервные уроки

25.05

28.05

№п/п

Наименование раздела

Кол – во часов

История России. XX - XXI вв

44 ч.

1

Россия на рубеже XIX-XX вв

11

2

Великая российская революция (1917-1921 гг)

10

3

СССР на путях строительства нового общества

6

4

Великая Отечественная война 1941-1945 гг

5

5

СССР в 1945-1953 гг

2

6

СССР в 1953-сер.1960-х гг

2

7

СССР в 1960-х-сер.1980-х гг

2

8

Перестройка в СССР

2

9

Россия в к. XX-н. XXI вв.

3

10

Итоговое повторение по курсу.

1

Новейшая история зарубежных стран. XX – начало XXI вв

24

Раздел 1. Новейшая история. Первая половина XX в.

12

1

Страны Европы и США в 1900-1918 гг. Первая мировая война.

2

2

Версальско-Вашингтонская система в действии.

7

3

Вторая мировая война, ее уроки.

3

Раздел II. Новейшая история. Вторая половина XX в.

12

1

Мир во второй половине XX в.: основные тенденции развития

3

2

Страны и регионы во второй половине XX в.

6

3

XX век и культура. Глобализация, тенденции и проблемы современного мира.

2

4

Итоговое повторение по курсу.

1

5

Резервные уроки

2

Итого:

70 ч.

№ урока

Тема урока

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

Дата проведения

план

факт

Раздел I. Новейшая история. Первая половина ХХ вв. (12 ч)

Тема 1. Страны Европы и США в 1900-1918 гг. Первая мировая война.(2 ч.)

1

Экономическое и политическое развитие стран в начале ХХ в.

Знать понятия: империализм, эшелонная модель модернизации, индустриальное общество. Характеризовать основные направления социально-экономического и политического развития.

01.09

2

Первая мировая война 1914-1918 гг.

Излагать причины, ход, последствия и итоги I мировой войны.

05.09

Тема 2. Версальско-Вашингтонская система в действии (7 ч.)

3

Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская система

Анализировать статьи Версальского мирного договора. Участвовать в дискуссии «Можно ли было странам Европы избежать этой войны?»

08.09

4

Революционный подъём в Европе и Азии. Распад империй.

Выявить новые тенденции в развитии европейских стран. Давать им оценку.

12.09

5

Капиталистический мир в 1920-е гг.

15.09

6

Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. Пути выхода. США.

Давать определения понятиям: экономический кризис, кейнсианство, рыночная экономика. Характеризовать причины и особенности мирового кризиса. Предлагать пути выхода из кризиса.

19.09

7

Особенности экономического кризиса в демократических странах Европы. Выход из кризиса.

22.09

8

Тоталитарные и авторитарные режимы в 30-е гг. (Фашизм.): Италия, Германия, Испания.

Давать определения понятиям: тоталитаризм, фашизм, милитаризм. Находить и объяснять сходные черты и различия итальянского, германского и испанского фашизма.

26.09

9

Страны Азии и Латинской Америки в первой половине XX в.

Давать определения понятиям: экспансия, модернизация, реформы. Объяснять особенности экономического и политического развития стран Азии и Латинской Америки.

29.09

Тема 3. Вторая мировая война и ее уроки (3 ч.)

10

Международные отношения накануне Второй мировой войны.

Знать причины, ход военных действий и итоги II мировой войны. Анализировать основные события на Восточном и западном фронтах. Участвовать в дискуссии «Можно ли было избежать этой войны?»

03.10

11-12

Вторая мировая война

06.10

10.10

Раздел II. Новейшая история. Вторая половина ХХ вв. (12 ч)

Тема 1. Мир во второй половине ХХ в: основные тенденции развития (3 ч.)

13

Особенности послевоенного восстановления стран Западной Европы. «Холодная война». Военно-политические блоки.

Знать понятия: «холодная война», «гонка вооружений», «военно-политические блоки». Объяснять причины и признаки «холодной войны2 на основе анализа документов.

13.10

14

Экономические кризисы 70-80-х гг. Становление информационного общества.

Называть основные черты и признаки индустриального и постиндустриального обществ. Анализировать и выделять отличия постиндустриального общества от индустриального.

17.10

15

Политическое развитие стран Запада. Социальные движения. Гражданское общество.

20.10

Тема 2. Страны мира и регионы во второй половине XX в. (6 ч.)

16

США. Латинская Америка.

Знать особенности экономического и политического развития США и стран Латинской Америки после Второй мировой войны. Выявлять новые тенденции в развитии этих стран, давать им оценку.

24.10

17

Великобритания. Франция.

Знать особенности экономического и политического развития Великобритании и Франции после Второй мировой войны. Выявлять новые тенденции в развитии этих стран, давать им оценку.

27.10

18

Италия. Германия.

Знать особенности экономического и политического развития Италии и Германии после Второй мировой войны. Выявлять новые тенденции в развитии этих стран, давать им оценку.

31.10

19

Страны Восточной Европы.

Давать определения понятиям: тоталитарный социализм, «шоковая терапия», выделять причины кризиса тоталитарного социализма. Объяснять главные направления реформ и «шоковой терапии» в странах Восточной Европы, давать им оценку.

10.11

20

Страны Азии и Африки в современном мире.

Давать определения понятиям: модернизация, реформы, народная революция. Объяснять влияние европейского опыта и традиций на политическое и экономическое развитие стран востока.

14.11

21

Основные этапы развития международных отношений.

17.11

Тема 3. XX в. и культура. Глобализация: тенденции и проблемы современного мира.(2 ч.)1

22-23

Глобализация в конце XX-начале XXI вв. Духовная культура в конце XX-начале XXI вв.

Защита рефератов.

21.11

24.11

24

Повторительно-обобщающий урок по новейшей истории.

Контрольное тестирование.

28.11

№ урока

Тема урока

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

Дата проведения

план

факт

Раздел I. РОССИЯ НА РУБЕЖЕ XIX –ХХ вв. (11 ч)

1

Государство и российское общество в конце XIX –ХХ вв.

Давать определения понятиям: геополитика, модернизация, индустриальное общество, самодержавие.

01.12

2

Экономическое развитие России в начале ХХ в.

Анализировать модернизационные процессы в странах Европы, США и России, объяснить причины отставания отечественной экономики

05.12

3

Общественно-политическое развитие России в 1894-1904 гг

Анализировать модернизационные процессы в общественно-политической  сфере России.

08.12

4

Внешняя политика. Русско-японская война.

Знать внешнеполитические приоритеты России в начале XX века. Дискуссия по вопросам о целесообразности «маленькой победоносной войны» и путях выхода из революционного кризиса

12.12

5-6

Первая Российская революция. Реформы политической системы

Излагать причины, ход и итоги российской революции 1905-1907 гг. Определять влияние Первой российской революции на общественное развитие страны

15.12

19.12

7

Экономические реформы П.А. Столыпина.

Давать определения понятиям: отруб, хутор, отрезки, реформа. Характеризовать положительные и отрицательные итоги Столыпинской реформы, делать выводы

22.12

8

Политическая жизнь России в 1907-1914 гг

26.12

9

Духовная жизнь Серебряного века

Излагать причины, ход, итоги Первой мировой войны. Определять роль России в данной войне. Систематизировать материал, составлять таблицу. Участвовать в дискуссии «Можно ли было европейским странам избежать Первой мировой войны?»

29.12

10

Россия в Первой мировой войне

12.01

11

Повторение по теме «Россия в 1901-1916 гг. Проверочная работа.

Тест с разноуровневыми заданиями

16.01

Раздел II. ВЕЛИКАЯ РОССИЙСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ (1917-1921 гг) (10 ч.)

12

Свержение монархии.

Характеризовать события февраля- 1917 г. Определять сущность «двоевластия». Анализировать первые декреты советской власти

19.01

13

Россия весной-летом 1917 г.

Характеризовать события весны-лета 1917 г. Определять их сущность. Анализировать первые декреты советской власти

23.01

14

Октябрьская революция

Характеризовать события октября 1917 г. Анализировать первые мероприятия советской власти

26.01

15-16

Формирование советской государственности.

Знать периодизацию и основные события Гражданской войны. Критически анализировать различные подходы в освещении событий Гражданской войны. Участвовать в разработке проекта «Красный и белый террор»

30.01

02.02

17

Начало Гражданской войны.

Знать периодизацию и основные события Гражданской войны. Критически анализировать различные подходы в освещении событий Гражданской войны. Участвовать в разработке проекта «Красный и белый террор»

06.02

18

На фронтах Гражданской войны.

Знать периодизацию и основные события Гражданской войны. Критически анализировать различные подходы в освещении событий Гражданской войны. Участвовать в разработке проекта «Красный и белый террор»

09.02

19

Экономическая  политика красных и белых.

Характеризовать причины перехода к НЭПу, сопоставить НЭП и политику «военного коммунизма». Объяснить противоречия НЭПовской модели и перспективы НЭПа, проводить аналогию с современным рынком

13.02

20

Экономический и политический кризис начала 20-х годов

Характеризовать причины перехода к НЭПу, сопоставить НЭП и политику «военного коммунизма». Объяснить противоречия НЭПовской модели и перспективы НЭПа, проводить аналогию с современным рынком

16.02

21

Повторение по теме «Великая российская революция». Проверочная работа.

Индивидуальная

20.02

Раздел III. СССР НА ПУТЯХ СТРОИТЕЛЬСТВА НОВОГО ОБЩЕСТВА (6 ч.)

22

Переход к НЭПу

Характеризовать причины перехода к НЭПу, сопоставить НЭП и политику «военного коммунизма». Объяснить противоречия НЭПовской модели и перспективы НЭПа, проводить аналогию с современным рынком

27.02

23

Образование СССР

Индивидуальная

02.03

24

Международное положение и внешняя политика в 20-е гг

Знать понятия: Коминтерн, международная изоляция, региональные конфликты. Уметь анализировать документы, различать факт, мнение, доказательство

06.03

25

Политическое развитие в 20-е гг

Давать определение понятиям: тоталитаризм, культ личности, репрессии, конституция. Характеризовать основные элементы тоталитаризма, анализировать причины и последствия утверждения тоталитарного режима в стране

09.03

26

Духовная жизнь в 20-е гг: достижения и потери

Называть выдающихся деятелей и достижения отечественной науки и культуры 20-х XX века. Систематизировать материал, составлять таблицу. Подготовить сообщение о выдающемся представителе отечественной науки и культуры начала XX века

13.03

27

Социалистическая индустриализация. Коллективизация сельского хозяйства.

Давать определение понятиям: индустриализация, коллективизация, «великий перелом», колхоз. Анализировать последствия индустриализации и коллективизации, давать оценку сталинскому «Великому перелому»

16.03

Раздел IV. ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1941-1945 гг. (5 ч.)

28

СССР накануне В.О.В.. Начало В.О.В..

Излагать причины и итоги Великой Отечественной войны. Знать историческую карту. Систематизировать материал, составлять таблицу. Участвовать в дискуссии по теме «Можно ли было избежать Второй мировой войны?»

20.03

29

Немецкое наступление 1942 г. и предпосылки коренного перелома

30.03

30

Советский тыл в В. О.В.

Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом

03.04

31

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. СССР на завершающем этапе Второй мировой войны

06.04

32

«И помнит мир спасенный…» Итоги и последствия Второй мировой войны. Цена великой Победы.

Фронтальная

10.04

Раздел V. СССР в 1945-1953 гг.. (2 ч.)

33

Послевоенное восстановление хозяйства. Политическое развитие СССР

Характеризовать состояние советской экономики после войны. Находить изменения, произошедшие в послевоенные годы в экономике, политике, культуре, социальной жизни

13.03

34

Духовная жизнь. Идеология и культура. Внешняя политика.

Характеризовать изменения в международном положении СССР после Второй мировой войны. Объяснить причины и характерные признаки «холодной войны». Дать определение: «холодная война», доктрина, план Маршалла

17.04

Раздел VI. СССР в 1953- сер.1960-х гг.. (2 ч.)

35

Изменения политической системы. Экономика СССР в 1953-1964 гг

Давать определения понятиям: ротация, реабилитация, «оттепель», расширенное воспроизводство, диссидент, паритет, разоружение, пацифизм. Давать общую оценку экономических реформ Хрущева

20.04

36

«Оттепель» в духовной жизни. Внешняя политика СССР в 1953-1964гг

Характеризовать политику мирного сосуществования, «Карибский кризис». Участвовать в дискуссии по теме «Можно ли считать, что диссидентство выросло из хрущевской «оттепели»?»

24.04

Раздел VII. СССР в 1960-х-сер.1980-х гг. (2 ч.)

37

Политическое развитие. Консервация политического режима. Экономика «развитого социализма»

Характеризовать особенности политического и экономического развития страны

27.04

38

Общественная жизнь страны. Политика разрядки: надежды и результаты.

Объяснять причины конфликтов во внешней политики, особенности осуществления политики в Ближневосточных странах и странах Восточной Европы. Оценивать характер отношений СССР с другими странами. Написать эссе «Почему у многих людей в наши дни ностальгия по застою?» Характеризовать особенности развития отечественной культуры в период «оттепели»

04.05

Раздел VIII. ПЕРЕСТРОЙКА в СССР  (2 ч.)

39

Реформы политической системы: цели, этапы, итоги. Экономические реформы 1985-1991 гг

Объяснять понятия: кадровая революция, перестройка, стратегия ускорения, «новое мышление». Определять цели и основные этапы политических и экономических преобразований в стране. Давать им оценку. Оценивать результаты политики «нового мышления»

08.05

40

Политика «гласности»: достижения и издержки.

Диалектика «нового мышления»

Объяснять значение понятий «приоритет», видеть основные направления внешней политики, особенности нового политического мышления. Уметь выделить первоочередные причины переворота в СССР, последствия путча.

11.05

Раздел IX. РОССИЯ В КОНЦЕ XX-начале XXI вв. (3 ч.)

41

Российская экономика на пути к рынку: замыслы и итоги.

Политическая жизнь в на рубеже веков.

Давать определения понятиям: «шоковая терапия», либерализация цен, инфляция, приватизация, рыночная экономика. Давать оценку экономическому развитию страны в 90-е годы, выделить положительные результаты и появившиеся проблемы в развитии экономики Объяснять понятия: Конституция, референдум, многопартийность, фракция, импичмент. Характеризовать результаты политического развития страны в 90-е годы, определять обозначившиеся проблемы в политической жизни страны

15.05

42

Духовная жизнь России. Строительство обновленной Федерации.

Внешняя политика России.

Характеризовать основные направления внешней политики страны в 90-е годы. Называть основные социально-экономические и политические преобразования и изменения в российском обществе.

18.05

43

Россия на путях к инновационному развитию.

Определять особенности положения страны на пороге веков, выделять основные реформы.

22.05

44

Итоговое повторение. Основные итоги и уроки развития России в к.XX-н. XXI вв.

Обсуждение по теме «Актуальные проблемы истории России в к ХХ - н. XXI вв».

25.05

Рассмотрена

на заседании ШМО

Протокол № ____

от «___» ______20__ г.

Согласовано

Зам.директора по УВР

_______/______________/

Утверждаю

Директор школы

___________/Алемасова Ю.Д

Приказ №  ____

от « __»  _______ 20__г.

Школьная отметка

Критерии оценивания

«5»

Ученик понимает суть проблематики вопроса и показывает глубокое понимание учебного материала, даёт аргументированный ответ с опорой на текст произведения, оперирует понятиями, соблюдает необходимые речевые нормы высказывания и не допускает фактических ошибок

«4»

Ученик понимает суть проблематики вопроса и в целом показывает знание учебного материала, даёт аргументированный ответ с опорой на текст произведения, но допускает отдельные смысловые и речевые ошибки

«3»

Ученик поверхностно понимает суть проблематики вопроса, показывает частичное знание учебного материала, в ответе не привлекает текст художественного произведения, допускает фактические и речевые ошибки.

«2»

Ученик не понимает сути проблематики вопроса и не обнаруживает знание учебного материала и текста художественного произведения.

№ п\п

Название раздела

Кол-во

часов

В том числе:

уроки

Уроки разв. речи

Контр.

работы

1.

Введение

1

1

2.

Древнерусская литература

5

4

1

3.

Литература XVIII века

9

9

4.

Русская литература XIX века

54

49

4

1

5.

Русская литература XX

25

23

2

6.

Зарубежная литература

6

6

7.

Итоговые уроки

2

Итого

102

№

п/п

Тема урока

Характеристика основных видов учебной деятельности

Дата проведения

план

факт

ВВЕДЕНИЕ (1Ч.)

1

Художественная литература как искусство слова. Общее понятие об историко-литературном процессе.

Умение строить связный ответ, работать со статьёй учебника, составлять план статьи

2.09

РАЗДЕЛ I. ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (5 Ч.)

2

«Слово о полку Игореве» - величайший  памятник древнерусской литературы.

Знать историю произведения, уметь составлять цитатный план, уметь находить в тексте средства выразительности

4.09

3-4

Поэтический мир и герои «Слова». Идейный смысл «Слова…»

Формировать навыки сопоставительного анализа поэтического текста и летописного источника, уметь находить в тексте средства выразительности и определять их роль

6.09

9.09

5

Поэтическое искусство «Слова», связь с фольклором. Жизнь «Слова» в литературе и других видах искусства.

Уметь анализировать, сопоставлять, обобщать, использовать текст для характеристики героев; уметь составлять цитатный план

11.09

6

Подготовка к домашнему сочинению по «Слову»

Уметь использовать собранный материал при написании сочинения

13.09

РАЗДЕЛ II. ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА (8 Ч.)

ТЕМА 1. ЛОМОНОСОВ М.В. (3 Ч.)

7

Классицизм как литературное направление. Особенности русского классицизма

Совершенствование навыков тезисной записи лекции

16.09

8

М.В.Ломоносов – ученый, поэт, реформатор русского литературного языка

Умение вести тезисные записи лекции, отбирать наиболее значимый материал, анализировать поэтический текст

18.09

9

«Ода на день восшествия…» - типичное произведение русского классицизма.

Умение анализировать поэтический текст

20.09

ТЕМА 2. ДЕРЖАВИН Г.Р.(2 Ч.)

10-11

Новая эра русской поэзии. Творчество Г.Р.Державина. Стихотворения Г.Р.Державина «Властителям и судиям», «Памятник».

Воспитывать любовь к родному краю, формировать нравственные критерии в оценке личности.

Развитие связной речи, умения, логического мышления, ассоциативных представлений

23.09

25.09

ТЕМА 3. РАДИЩЕВ А.Н.. (2 Ч.)

11-12

Подвиг А.Н.Радищева. «Путешествие из Петербурга в Москву».

Умение анализировать, аргументировать свою точку зрения, обобщать, делать выводы

27.09

30.09

ТЕМА 3. КАРАМЗИН Н.М (2 Ч.)

13

Сентиментализм как литературное направление.

Умение вести тезисные записи лекции, отбирать наиболее значимый материал, анализировать прозаический текст

2.10

14

Н.М.Карамзин. «Бедная Лиза».

Развивать умение анализировать эпизоды прозаического текста, навыки работы в группах

4.10

РАЗДЕЛ III. ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА ( 54Ч.)

ТЕМА 1. ЖУКОВСКИЙ В.А. (3 Ч.)

15

Общая характеристика русской и мировой литературы XIX в. Романтизм как литературное направление.

Совершенствование навыков тезисной записи лекции

7.10

16-17

В.А.Жуковский как поэт-романтик. Элегия «Море», баллада «Светлана».

Совершенствовать навыки работы с текстом, развитие умения анализировать поэтический текст, находить средства выразительности, определять их роль

9.10

11.10

ТЕМА 2. ГРИБОЕДОВ А.С. (8 Ч.)

18

Реализм как литературное направление. А.С.Грибоедов: личность и судьба.

Развитие монологической речи, развитие умения применять ранее полученные знания при изучении нового материала

14.10

19

«К вам Александр Андреич Чацкий…»

(анализ I действия).

Развивать навыки комментированного чтения монологической речи, учить определять элементы сюжета в драматическом произведении, совершенствовать умение анализировать, аргументировать свою точку зрения с опорой на текст

16.10

20-21

«Век нынешний и век  минувший…»

(анализ II-III действий).

Развивать навыки комментированного чтения монологической речи, учить определять элементы сюжета в драматическом произведении, совершенствовать умение анализировать, аргументировать свою точку зрения с опорой на текст

18.10

21.10

22

Характеристики Скалозуба, Молчалина, Репетилова.

Развивать навыки комментированного чтения монологической речи, учить определять элементы сюжета в драматическом произведении, совершенствовать умение анализировать, аргументировать свою точку зрения с опорой на текст

23.10

23

Загадка Софьи Фамусовой.

Развивать навыки комментированного чтения монологической речи, учить определять элементы сюжета в драматическом произведении, совершенствовать умение анализировать, аргументировать свою точку зрения с опорой на текст

25.10

24

«Мильон терзаний» Чацкого.

Развивать навыки комментированного чтения монологической речи, учить определять элементы сюжета в драматическом произведении, совершенствовать умение анализировать, аргументировать свою точку зрения с опорой на текст

28.10

25

Подготовка к домашнему сочинению по пьесе А.С.Грибоедова «Горе от ума».

Развитие письменной речи

30.10

ТЕМА 3. ПУШКИН  А.С. (14 Ч.)

26

А.С.Пушкин: Жизнь и судьба.

Развивать монологическую речь,  пробудить интерес к литературным местам, систематизировать знания учащихся о творчестве Пушкина

1.11

27

«Хочу воспеть свободу миру» (Свободолюбивая лирика Пушкина)

Развивать представление о гражданской лирике, умение анализировать поэтический текст

11.11

28

Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина.

Развивать умение анализировать поэтический текст, определять позицию автора, аргументировать

13.11

29

«Певец любви, певец своей печали» (Любовная лирика А.С.Пушкина)

Развивать умение аргументировать свою точку зрения при анализе стихотворений

15.11

30

«Маленькие трагедии» А.С.Пушкина. «Моцарт и Сальери».

Формировать навыки анализа драматического произведения, умение выделять ключевые сцены, развивать навыки критической оценки поступков и слов героев

18.11

31

Повторение

Развивать умение анализировать поэтический текст, излагать свою точку зрения, давать оценку, аргументировать

20.11

32

«Собранье пестрых глав» (А.С.Пушкин «Евгений Онегин»)

Развитие умения конспектировать, выделять главное

22.11

33

«Кто он таков? Ужель Евгений». Автор и его герой (сравнительный анализ 1-й и 8-й глав).

Развивать умение отбирать материал для характеристики героя, его поступков, давать ему оценку, высказывать свою точку зрения, аргументировать, доказывать, делать выводы

25.11

34-35

«Им овладело беспокойство». Под влиянием  каких событий изменился Онегин?

Развивать умение отбирать материал для характеристики героя, его поступков, давать ему оценку, высказывать свою точку зрения, аргументировать, доказывать, делать выводы

27.11

29.11

36

«Быть может, он для блага мира иль хоть для славы был рожден?» Судьба Ленского.

Уметь определять типическое и индивидуальное в образах героев, давать оценку, высказывать свою точку зрения, аргументировать её, подтверждая текстом

2.12

37-38

«Татьяны милый идеал».

Развивать умение анализировать текст, давать оценку поступкам героев, определять авторскую позицию, аргументировать

4.12

6.12

39

Образ автора в романе «Евгений Онегин».