7 класс - образование и наука в XVIII веке
учебно-методический материал по истории (7 класс) по теме

Этапы урока

задачи

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД:

Л- личностные

П- познавательные

Р- регулятивные

К - коммуникативные

Название используемых ЭОР

1. Мотивация  (самоопределение к учебной деятельности)

2 минуты

Выработать на личностно значимом уровне внутреннюю готовность выполнения нормативов учебной деятельности

Ребята, давайте вспомним тему, которую начали изучать на прошлом уроке

Наука и образование в XVIII в.

Самоопределение к деятельности (Л)

Целеполагание (П)

Какие вопросы мы еще не знаем по  данной теме?

Выдающиеся техники и изобретатели

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу (Л)

А как вы думаете, какое отношение к истории имеют техники и изобретатели?

А что вы о них знаете? Хотите узнать больше?

Их изобретения внедрялись в производство страны, способствовали развитию экономики, а, следовательно, развитию государства

Принимать и сохранять учебную задачу (Р)

Какова же цель нашего урока?

Познакомиться с достижениями выдающихся техников и  изобретателей

Но наш урок сегодня не совсем обычный. Ведь многие изобретения связаны с развитием такой науки, как физика. Мы попытаемся увидеть взаимосвязь истории и физики; как развитие физики способствовало техническому прогрессу.

Сегодня у меня будут помощники, которые в своей таблице отметят вашу активность на уроке: ответы на вопросы, дополнения, комментарии, создание презентации и др. (Учитель называет по 1 ученику на каждом ряду).

Учащиеся знакомятся с таблицей и критериями оценивания работы на уроке.

(См. приложение № 1)

2.Актуализация знаний

7-10 минут

Подготовить мышление учащихся к восприятию нового материала. Повторить ранее изученный материал.

Чем вы объясняете усиленное внимание Петра 1 к развитию научных знаний? (При затруднении учащиеся могут обратиться к учебнику стр. 137-138)

Интерес к знаниям сохранялся у Петра 1 на протяжении всей жизни. Проводил много реформ, строились мануфактуры – а для этого требовались грамотные  люди. Школа,  основанная лишь на церковных знаниях, как и посылка талантливых людей за границу для обучения, не могут дать хорошего результата. Необходимость научных знаний объяснялась практическими потребностями государства. Отечественная медицина, государственная горно-разведческая службы, астрономия, научные и технические знания применялись при сооружении каналов и плотин, механизмов на мануфактурах, корабельных верфей.

Мыслительные операции (анализ,  обобщение, синтез (П).

Достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с поставленными вопросами (К).

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений (П).

Волевая саморегуляция (Р)

Слайд № 2

Во второй половине  18в продолжалось начавшееся при Петре 1 интенсивное развитие отечественной научной мысли.

Екатерина II  продолжила политику государственной

поддержки отечественной науки.

- Учитель предлагает учащимся вспомнить термины «мануфактура», «пугачевщина»

Учащиеся дают определение этим терминам

Слайд № 3

Слайд № 4

-Ребята, а как вы думаете, существует ли  взаимосвязь между этими понятиями?

Да, на мануфактурах были тяжелые условия труда, а это одна из причин восстания под руководством Пугачева

Ребята, как вы думаете, почему в 18в пробуждается интерес к технике, ко всему механическому?

Потребности промышленности, стремление облегчить труд народа, политика государственной поддержки отечественной науки (запись в тетрадь)

Слайд № 5

3.Усвоение содержания нового  учебного материала.

20 минут

Помочь учащимся достичь цели урока (познакомиться с выдающимися техниками и изобретателями)  с помощью системно-деятельностного метода. Формировать умение обобщать и систематизировать знания в форме таблицы и презентации

Ребята, вашему вниманию будут представлены фрагменты проекта по данной теме группы учащихся. Ваша задача: слушая выступления одноклассников, заполнить таблицу, лежащую у вас на столе (см.приложение таб.2). Работаете парами, соответственно пишите две фамилии. По 2 балла за каждое правильно выполненное задание. Итого 10 баллов.

Учитель физики проводит эксперимент: «физические основы теплового двигателя»

Пробирка с водой – нагревается – энергия пара переходит в энергию пробки, которая приходит в движение и тележка движется. Энергия пара стала служить человеку. Если говорить о научно-технической революции, то можно увидеть развитие техники на нашем примере: машина паровая – тепловой двигатель – двигатель внутреннего сгорания

- выступления учащихся (см.приложение Нартов, Кулибин, Фролов, Глинков и др)

Работа учащихся по обобщению предложенного материала в виде таблицы. Задания  выполняются в  парах, комментируя их друг другу, анализируя и рассуждая.

Учащиеся принимают участие в анализе и объяснении наблюдаемого эксперимента. Делают вывод о значении создания паровой машины

Осуществлять запись выборочной информации по заданной теме с помощью ИКТ (П)

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П)

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (К)

Планировать свои действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями ее реализации (Р)

Осознание ответственности человека за общее благополучие страны (Л)

Слайды № 6,7,8,9

4.Обеспечение осознанности сформированных знаний

5-7 минут

Включить новый способ действий в систему знаний, при этом проверить и закрепить полученные знания

Учитель  физики проверяет обобщающую таблицу (последнюю колонку – раздел физики)

Учитель истории проверяет значение изобретений для развития  государства и помогает учащимся обобщить знания.

На этом этапе входе фронтальной беседы учителем и самопроверки учащихся осуществляется контроль знаний

Учащиеся проговаривают изобретения и соответствующий раздел физики. Возможна коррекция, как со стороны учащегося, так и со стороны учителя.

Учащиеся проговаривают в обобщенном виде значение изобретений для государства и записывают в тетрадь. В целях экономии времени лучше раздать учащимся схему в готовом виде (вставить в тетрадь)

( приложение №3)

- техническое переоснащение производства

- переход от ручного труда к машинному

- повышение производительности труда

-  подготовят промышленный переворот в 30-80гг 18в.

- русские изобретатели внесли ценный вклад в развитие мировой науки

Осуществлять синтез  составления целого из частей (П)

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (К)

Формулировать собственное мнение и позицию (К)

Различать способ и результат действий (Р)

5.Рефлексия деятельности

3 минуты

Оценить учащимися собственную учебную деятельность, осознать методы получения нового материала и границы его применения

Написать эссе о ученом или изобретателе 18в.

Ребята, что необходимо сделать, прежде чем мы закончим урок?

Какую цель вы поставили в начале урока?

Вы достигли поставленной цели? Докажите. Оцените свою деятельность и дельность своих одноклассников.

На  этапе в подведении итогов помогает учитель физики.

Количество баллов и оценки озвучиваются учителем на следующем уроке.

Подвести итог нашей работы

Соотносят цель и результат учебной деятельности. Фиксируют степень соответствия. Возможно, даже намечают цели, дальнейшей деятельности.

Сдают учителю заполненные таблицы. Помощники учителя выносят на доску в итоговую таблицу листы оценивания работы учащихся на уроке.

Способность к самооценке своих действий (Л)

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (Р)

Оценивать правильность выполнения действий на уровне соответствия результатов требованиям данной задачи (Р)

Адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников. (Р)

Все познавательные УУД