Рабочие программы по предметам (история, обществознание)
рабочая программа по истории (5 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа р.п.Магнитка

Кусинского района Челябинской области

Рабочая учебная программа по  ИСТОРИИ

Ступень образования   6-9 классы

Сроки реализации программы  4 года

Составлена на основе  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

Программу составила  В.А.Тараканова

Магнитка 2012 г.

СОДЕРЖАНИЕ:

I. Пояснительная записка …………………………………….. 3  стр.

II. Основные содержательные линии ………………………… 4  стр.

III. Требования к уровню подготовки учащихся …..……… . 20  стр.

IV. Учебно-методический комплекс ……………… ………..  21 стр.

V. Тематическое планирование….….………………………… 26 стр.

VI. КИМы………………………… …………………………… 56 стр.

 VII. Список литературы ……………..……………………….. 60  стр.

I. Пояснительная записка

Структура программы  Программа  разработана  на  основе  Федерального  компонента  государственного  стандарта  среднего  общего  образования  по  истории  в  соответствии  с  обязательным  минимумом  содержания  образовательных  программ  и  отвечает  определённым  в  стандарте  требованиям  к  уровню  подготовки  учащихся.

  Программа  изготовлена  на  основе  новой  исторической  методологии.  Концептуальная  основа  данной  программы- социокультурный,  цивилизационный  подход.  Курс  истории  рассматривается  в  динамике,  что  позволяет  выделить  все  стадии,  этапы  всемирноисторического  процесса.  Программа  хронологический  и  тематический  охватывает  весь  период  всеобщей истории:  от  первобытности  до  современности.  При  этом  новый  цивилизационный  подход  обеспечивает  ряд  очень  важных  преимуществ:

• уделяя  внимание  системообразующим  чертам  цивилизаций  происходит  их  исследование  в  их  взаимосвязи  с  другими  цивилизациями,  что  создаёт  полную  картину  развития  мировой  истории;
• усилен  акцент  на  показ  и  раскрытие  культурно-исторических  факторов,  что  озночает  повышенное  внимание  к  духовному  наследию  и проникновению  во  внутренний  мир  человека;
• учтены  новые  веяния,  появившиеся  в  исторической  науке,  предпринята  попытка  постевить  человека  в  центр  изучения  истории.

  Структура  программы  как  бы  приглашает  ученика  и  учителя  к  дискуссий  по  наиболее  актуальным  проблемам  истории,  что  позволяет  строить  работу  в  рамках  программы  на  разных  уровнях,  с  учётом  способностей  конкретного  ученика.  Главным  при  этом  остаётся  основная  цекль  историческогот  образования – формирование  гражданского  самосознания  молодых  россиян,  воспитание  патриотизма,  их  приобщение  к  мировой  цивилизации.          

Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Примерная программа содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории и проявления творческой инициативы учителей.

Цель программы    Ознакомление учащихся с событиями отечественной и                     всемирной истории, фактами, биографиями исторических                 деятелей прошлого, основными процессами развития                       человеческого общества.

Задачи программы:  Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих задач:

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Методы и приемы работы с учащимися

На уроках истории и обществознания применяются следующие методы и приемы:

 - работа с учебником, раздаточным материалом, проблемными задачами, историческими источниками, средствами массовой коммуникации (газеты, журналы, телевидение, Интернет);

 - беседа, самостоятельная работа, наблюдение;

 - работа с помощью схем, наглядных пособий;

 - урок-игра, реферативная работа, составление  и заполнение контурных карт, работа с исторической картой.

II. Основные содержательные линии.

1. История Древнего мира (68 ч)

Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.

Первобытное общество

Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.

Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.

Древний Восток

Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.

Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.

Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.

Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.

Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.

Древняя Греция и эллинистический мир

Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.

Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра.

Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.  

Древний Рим

Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.

Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.

Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.

2. История средних веков (28 ч)

Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.

Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.

Средневековое европейское общество

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.

Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Византия и арабский мир. Крестовые походы  Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).      

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

Государства Европы в XIV-XV вв.  

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.

Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.

Культурное наследие Средневековья

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.

Культурное наследие Византии.

Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

3. История нового времени (не менее 48 ч)

Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.

Великие географические открытия и их последствия

Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.

 Эпоха Возрождения

Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.

Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Реформация. Утверждение абсолютизма

Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.

Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.

Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

Первые буржуазные революции

Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.

Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».

Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения

Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.

Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война.

Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.

Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.

Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.

Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.

Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в. Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.  Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.

Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.

Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.  

Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности  в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.  

Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.

Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны

Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.  

Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.

Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.

Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.

Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.

4. История России в XVI – начале ХХ вв. (не менее 72 ч)

История Россия

История России с древности до XV в. (не менее 30 ч)

Народы и государства на территории нашей страны в древности

Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.

Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.[2]

Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)

Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.

Древнерусское государство (IX – начало XII в.)

Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.

Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.

 Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.)

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).

Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».

Культура Руси в домонгольское время

Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры. Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.

 Борьба в внешней агрессией в XIII в.

Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны. Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.)

 Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.

Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв. Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.

Русская культура второй половины XIII-XV вв.

Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.

История России в XVI – начале ХХ вв. (не менее 72 ч)

Российское государство в XVI в.

Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.

Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной монархии.

Русская культура XVI в.

Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой».
Россия на рубеже XVI-XVII вв.

Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский.

 Россия в первой половине XVII в.

Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.

Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.

Россия во второй половине XVII в.

Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.

Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.

Русская культура XVII в.

Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.

Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.)

Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.

Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.

Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.

Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.)

Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.

Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.

Россия во второй половине XVIII в.

Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев.

Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.

Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.

Русская культура второй половины XVIII в.

Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.

Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в.

Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.

Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.

Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.

 Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.

Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.

Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.

 Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.

Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.

Русская культура первой половины XIX в.

Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).

Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.

 Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.

 Россия  конце XIX в.

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.

Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.

Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.

Россия в начале ХХ в.

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте.

Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество.

Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.

Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг.

Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг.  Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.

Российская культура на рубеже XIX-XX вв.  

Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.

«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.  

5. Новейшая и современная история (не менее 24 ч.)

Понятие «Новейшая и современная история».

Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны

Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.  

Мир в 1920-1930-е гг.

Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.

Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал.

«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг.

Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.

Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.    

Вторая мировая война

Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления.

Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.

 Мировое развитие во второй половине ХХ в.

Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва.  

«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления».

Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества.

Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии.  

Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития.

Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.

Мир на рубеже ХХ-XXI вв.

Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз.

Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение.

Культурное наследие ХХ в.

Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.

Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.

6. Новейшая и современная история истории России (не менее 36 ч.)

Россия в начале ХХ в.

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте.

Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество.

Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.

Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг.

Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг.  Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.

Российская культура на рубеже XIX-XX вв.  

Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.

«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.  

Россия в годы революции и гражданской войны

Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.

Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности.  

Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты.  Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск.  Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.

Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры.  Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства.  

Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны.

СССР в 1920-е гг.

Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа.  План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа.

Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений.  Деятельность Коминтерна.

Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.

СССР в 1930-е гг.

Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936 г.

СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР.

Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.

Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны.

Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский.

Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне.

СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.

Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.

Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны.

Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий.

СССР в 1953-1964 гг.

Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины.

Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия.

Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.

СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.

Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации.

Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов.  Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын.  

Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе.  Афганская война.

Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.

Советское общество в 1985-1991 гг.

Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.

Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий.

 «Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».

Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв.

Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.

События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны.

В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность.

Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз.

Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.

.

III. Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

- основные этапы и ключевые события истории Древнего  мира; выдающихся деятелей этого периода;

-основные этапы и ключевые события истории России и мира с XVII века до начала XXI; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

-важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

-изученные виды исторических источников;

уметь

-соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

-использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

-показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

-рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

-соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; ---определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

-объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

-высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

-объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

-использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

IV. Учебно-методический комплекс.

• УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДЛЯ УЧЕНИКОВ

Под учебными комплексами обычно понимают учебно-методическую литературу, наглядные и иные средства обучения по каждому курсу истории. К ним относятся:

• учебные пособия (учебные пособия, хрестоматии, книги для чтения);
• методическая литература (методические пособия, книги, статьи, рекомендации, сборники заданий и задач);
• научная, научно-популярная и художественная литература (монографии, книги для чтения, хрестоматии, художественные произведения);
• наглядные средства обучения (печатные, объемные, экранные и экранно-звуковые).

Характеристика школьного учебника

К нему предъявляется важнейшее требование раскрывать основы науки в соответствии с возрастом учащихся и уровнем их подготовленности. Ученые выделяют следующие функции школьного учебника:

• информационная (раскрывает содержание образования, дает объем материала на каждый урок с учетом возраста учащихся);
• систематизирующая (обеспечивает последовательность изложения содержания, систематизирует его);
• обучающая (облегчает усвоение и закрепление знаний);
• воспитательная (способствует реализации воспитательных целей обучения истории).

Учебник состоит из текста, который определяется системой отбора фактов. Его содержание подразделяется на разделы, главы и параграфы. Последние должны быть равновеликими и иметь законченный, целостный характер. Число параграфов должно соответствовать учебному плану по предмету.

Содержание учебника подразделяется на:

• основной (теоретический и фактический материал)
• дополнительный (справочный)
• пояснительный (примечания, комментарии).

Ядро основного текста составляет информация о важнейших идеях и понятиях, теориях, способах деятельности.

Сложность текста учебника может быть предметной, логической и языковой. Сложность исторического содержания зависит от насыщенности текста понятиями, терминами, выводами теоретического характера. По мнению ученых, для понимания текста учебника нужно, чтобы количество дополняющих предложений было в четыре раза больше, чем базисных. Базисные необходимы для понимания последующего материала.

К внетекстовым компонентам учебника относятся иллюстрации, вопросы и задания, документы, а также указатели. Иллюстрации и схемы учебника используются для создания образов прошлого. Они раскрывают содержание книги средствами образной и знаковой наглядности.

Основную часть методического аппарата учебника составляют вопросы и задания к параграфам. Они помогают учащимся сознательно и глубоко усвоить содержание урока, а учителю дают возможность руководить учебной деятельностью учеников. Обычно вопросы бывают разной сложности, что позволяет дифференцировать работу учащихся.

Структура школьного учебника

Текстовый компонент

Основной текст

Дополнительный текст

Пояснительный текст

1.

Вводный

Информационный (учебный)

Заключительный

2.

Описательный

Повествовательный

Объяснительный

Проблемный

Документы

Научно-популярные тексты

Художественные тексты

Постраничный словарь

Пояснения  в скобках внутри основного текста

Подписи к иллюстрациям

Сведения о представленных в учебнике документах и их авторах

Внетекстовый компонент

Иллюстрации

Методический аппарат

Аппарат ориентировки  

А) Изобразительные:

Учебные рисунки

Репродукции

Документальные изображения

Б) Условно-графические:

Карты, картсхемы, планы

Схемы, чертежи

Линии времени

А) Вопросы и задания:

Воспроизводящие

Преобразующие

Творческие образные

Проблемные

Б) Текстовые таблицы:

-хронологические

-синхронистические

-сравнительно-обобщающие

-конкретизирующие

-иллюстрированные комплексы

В) Опорные схемы

Г) Планы-схемы, памятки-алгоритмы

Д) Тесты самоконтроля

А) Оглавление

Б) Рубрикация и тематические символы

В) Сигналы-символы

Г) Выделения в тексте курсивом, жирным и шрифтом и т.п.

Д) Словари и указатели:

-понятий

-дат

-имен

Е) Глоссарии

Ж) Колонтитулы

З)Шмуцтитулы

И) Библиография

К) Справочники

Учебно-методический комплект для обучающегося:

1. Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история нового времени 1800-1900 (8 класс) учебник для общеобразовательных учреждений.  М., Просвещение, 2011г.
2. Атлас «Новая история с 1870 года до 1918 года» (с комплектом контурных карт). М., Роскартография, 2010г.
3. Данилов А.А., Косулина Л.Г., История России XI век (8 класс) учебник для общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2011г.
4. Данилов А.А., Косулина Л.Г., История России XIX век. 8 класс (рабочая тетрадь - 1 часть). М., Просвещение, 2008г.
5. Данилов А.А., Косулина Л.Г., История России XIX век. 8 класс (рабочая тетрадь - 2 часть). М., Просвещение, 2008г.
6. Данилов А.А., Косулина Л.Г., История России XX – начало XXI века. 9 класс (учебник для ОУ). М., Просвещение, 2011г.
7. Атлас «Отечественная история XIX века»(с комплектом контурных карт). М., Роскартография, 2010г.
8. Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О., Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс (учебник для общеобразовательных учреждений). М., Просвещение, 2010г.
9. Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О., Рабочая тетрадь к учебнику «Новейшая история зарубежных стран. XX – начало XXI века» 9 класс (пособие для учащихся ОУ). М., Просвещение, 2007г.
10. Русское географическое общество Челябинское региональное отделение. Южноуральская панорама событий и достижений (книга для чтения по краеведению). Ч., АБРИС, 2006г.
11. Русское географическое общество Челябинское региональное отделение. Познай свой край. Челябинская область (краткий справочник). Ч., АБРИС, 2006г.
12. Огоновская И.С. История Урала (словарь-справочник). Екатеринбург, Сократ, 2006г.
13. Обухов Л.А., Шкерин В.А., Шкребень Г.С. История Урала XIX – XX веков (учебное пособие для учащихся 8-9-х классов). Екатеринбург, Сократ, 2006г.

• УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Методические пособия могут быть как подробные поурочные, так и тематические, где даются разработки отдельных тем курса. В поурочных пособиях обычно предлагаются рекомендации проведения вариантов уроков с учетом разного уровня развития учащихся.  Как правило, в пособиях дается система работы над умениями различного вида, над понятиями и т.д. Покурсовые пособия необходимы учителям для сокращения времени подготовки к урокам, что особенно важно при высокой недельной нагрузке. Кроме того, такие пособия крайне важны для начинающих учителей.

Тематическое планирование курса составлено на основе следующих  опубликованных  издательством  «Русское  слово» учебников и учебно-методических материалов: Загладин Н.В. Учебник. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века, М., 2001; Загладин Н.В., Загладина Х.Т. Всемирная история XX век. Программа курса. М.,  2000;  Загладин Н. В.  Учебник.  Всемирная история XX век,  М.,  1999;  Загладин Н.В.,  Загладина Х.Т.,  Новейшая история зарубежных стран. XX век. Методические материалы, М.,  2000; Загладин Н.В.,  Загладина Х.Т.,  Ермакова И.А. Новейшая история зарубежных стран. XX век.  Пособие для учителя. М., 2001; Загладин Н.В., Ермакова И.А. Всемирная история. XX век. Методические разработки для учителя. М., 2001; Загладин Н. В. Учебник. Всемирная история. История России и мира в XX веке (готовится к печати).

Оборудование.

• Компьютер, проектор, экран.
• Учебные СД диски, комплект учебных презентаций.
• Таблицы.
• Материалы (тексты с вопросами) для проведения практикумов.
• Магнитные аппликации: «Прогулка по Афинам», «Экскурсия по Риму».
• Комплект карточек для опроса.

Учебно-методический комплект для учителя:

1. Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история нового времени 1800-1900 (8 класс) учебник для общеобразовательных учреждений.  М., Просвещение, 2011г.
2. Соловьёв К.А., Поурочные разработки по Новой истории 1800-1900 годы (8 класс). М., ВАКО, 2006г. (в приложение присутствует наличие контрольных тестов)
3. Атлас «Новая история с 1870 года до 1918 года» (с комплектом контурных карт). М., Роскартография, 2010г.
4. Данилов А.А., Косулина Л.Г., История России XI век (8 класс) учебник для общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2011г.
5. Контрольно-измерительные материалы. История России (8 класс). М., ВАКО, 2010г.
6. Данилов А.А., Косулина Л.Г., История России XIX век. 8 класс (рабочая тетрадь - 1 часть). М., Просвещение, 2008г.
7. Данилов А.А., Косулина Л.Г., История России XIX век. 8 класс (рабочая тетрадь - 2 часть). М., Просвещение, 2008г.
8. Данилов А.А., Косулина Л.Г., История России XX – начало XXI века. 9 класс (учебник для ОУ). М., Просвещение, 2011г.
9. Арасланова О.В., Поздеев А.В., Поурочные разработки по истории России (XX – начало XXI века) 9 класс. М., ВАКО, 2007г.
10. Контрольно-измерительные материалы. История России (9 класс). М., ВАКО, 2010г.
11. Атлас «Отечественная история XIX века»(с комплектом контурных карт). М., Роскартография, 2010г.
12. Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О., Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс (учебник для общеобразовательных учреждений). М., Просвещение, 2010г.
13. Пономарёв М.В., Тесты по Новейшей истории (9 класс). М., Экзамен, 2011г.
14. Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О., Рабочая тетрадь к учебнику «Новейшая история зарубежных стран. XX – начало XXI века» 9 класс (пособие для учащихся ОУ). М., Просвещение, 2007г.
15. Образовательный стандарт. Рабочие программы по истории 5-11 классы (линии учебников издательств «Просвещение», «Русское слово»). М., Глобус, 2009г.
16. Русское географическое общество Челябинское региональное отделение. Южноуральская панорама событий и достижений (книга для чтения по краеведению). Ч., АБРИС, 2006г.
17. Русское географическое общество Челябинское региональное отделение. Познай свой край. Челябинская область (краткий справочник). Ч., АБРИС, 2006г.
18. Огоновская И.С. История Урала (словарь-справочник). Екатеринбург, Сократ, 2006г.
19. Обухов Л.А., Шкерин В.А., Шкребень Г.С. История Урала XIX – XX веков (учебное пособие для учащихся 8-9-х классов). Екатеринбург, Сократ, 2006г.

V. Тематическое планирование.

Календарно-тематическое планирование и пояснительная записка

 по курсу «История древнего мира» (5 класс)

Пояснительная записка.

Предмет: История древнего мира 5 класс.

Образовательная область: История.

Всего 68 часов (региональный компонент 3 часа)

    Тематическое планирование рассчитано на 68 часов, по два часа в неделю. Из них 3 часа региональный компонент, которые отводятся для изучения матерьяла по родному краю.

    Планирование составлено в соответствии с государственной программой по истории: «Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев (история, обществознание). «Дрофа», М., 2002г.»

    Обучение ведётся по учебнику: Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. «История древнего мира» (5 класс)

    Учитель пользуется методическими рекомендациями к этим пособиям:

1. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев (история). Дрофа, М., 2002г.
2. Сборник нормативных документов (история). Дрофа, М., 2004г.
3. Уткина Э. В. Школьные олимпиады (история 5-9 классы). Айрис-пресс, М., 2004г.
4. Арасланова О.В. «Поурочные разработки по истории  древнего мира». ВАКО, М., 2004г.

   Программа предназначена для 5-х классов основной школы и средней школы. Предполагается изучение истории на основе цивилизационного подхода. Исходя из этого, во главу угла ставится вопрос развития   цивилизаций доколумбовой Америки, арабо-мусульманской цивилизации, индустриальной цивилизации Запада.

    Для этого необходимо уделить внимание системообразующим чертам цивилизаций, таким как особенности ведения хозяйства, формы повседневной жизни, обычаи, правила поведения, представления о добре и зле, религиозные верования, взгляды людей на окружающий мир.

    Предполагается исследование цивилизаций в их взаимосвязях с другими цивилизациями, поэтому ряд тем посвящён вопросам взаимодействия в различные периоды мировой истории.

    В данном курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями древнего мира. При этом вводится только общее понятие «цивилизация» против первобытности.

    Программа разделена на несколько разделов: 1) Жизнь первобытных людей 2)Древний восток. 3) Древняя Греция 4) Древний Рим. 5)

Цели: 

1. Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя.
2. Показать наиболее яркие личности древнего мира. Их роль  в истории и культуре.
3. Охарактеризовать путь процесса развития общества.
4. Раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности, оставил позитивный след в истории человечества.

Ожидаемые результаты.

1. Умение в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации.
2. Умение сравнивать исторические явления в разных странах
3. Умение самостоятельно давать оценку историческим явлениям.
4. Умение спорить и отстаивать свои взгляды.
5. Умение анализировать исторические источники.
6. Умение читать историческую карту.

Поурочное планирование по Истории древнего мира. (5 класс)

 Всего 68 часов.

Календарно-тематическое планирование и пояснительная записка

 по курсу «История средних веков» (6 класс)

Предмет: История средних веков 6 класс.

Образовательная область: История.

Всего 28 часов (региональный компонент 3 часа)

    Тематическое планирование рассчитано на 28 часов, по два часа в неделю. Из них 3 часа региональный компонент, которые отводятся для изучения матерьяла по родному краю.

    Планирование составлено в соответствии с государственной программой по истории: «Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев (история, обществознание). «Дрофа», М., 2002г.»

    Обучение ведётся по учебнику: Ведюшкин В.А. «История средних веков» (учебник для 6 класса) М., Просвещение, 2002г.

    Учитель пользуется методическими рекомендациями к этим пособиям:

5. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев (история). Дрофа, М., 2002г.
6. Сборник нормативных документов (история). Дрофа, М., 2004г.
7. Уткина Э. В. Школьные олимпиады (история 5-9 классы). Айрис-пресс, М., 2004г.
8. Северин О.А. «История средних веков» (пособие для учителя) Волгоград, 2004г.

   Программа предназначена для 6-х классов основной школы и средней школы. Предполагается изучение истории на основе цивилизационного подхода. Исходя из этого, во главу угла ставится вопрос развития   цивилизаций доколумбовой Америки, арабо-мусульманской цивилизации, индустриальной цивилизации Запада.

    Для этого необходимо уделить внимание системообразующим чертам цивилизаций, таким как особенности ведения хозяйства, формы повседневной жизни, обычаи, правила поведения, представления о добре и зле, религиозные верования, взгляды людей на окружающий мир.

    Предполагается исследование цивилизаций в их взаимосвязях с другими цивилизациями, поэтому ряд тем посвящён вопросам взаимодействия в различные периоды мировой истории.

    В данном курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями.

    Программа разделена на несколько разделов: 1) Раннее средневековье 2)Расцвет средневековья 3) Осень средневековья 4) Вдали от Европы

Цели: 

5. Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие средневековых обществ, различные формы социального и политического строя.
6. Показать наиболее яркие личности средневековья. Их роль  в истории и культуре.
7. Охарактеризовать путь процесса развития общества.
8. Раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов средневековья, оставил позитивный след в истории человечества.

Ожидаемые результаты.

7. Умение в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации.
8. Умение сравнивать исторические явления в разных странах
9. Умение самостоятельно давать оценку историческим явлениям.
10. Умение спорить и отстаивать свои взгляды.
11. Умение анализировать исторические источники.
12. Умение читать историческую карту.

Поурочное планирование по Истории средних веков (6 класс)

(всего 29 часов)

Календарно-тематическое планирование и пояснительная записка

 по курсу «История России» (6 класс)

Предмет: История России 6 класс.

 Образовательная область: История.

 Всего 41 часов (региональный компонент 4 часа)

    Тематическое планирование рассчитано на 41 часов, по два часа в неделю. Из них 4 часа региональный компонент, которые отводятся для изучения матерьяла по родному краю.

    Планирование составлено в соответствии с государственной программой по истории:

«Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев (история, обществознание). «Дрофа», М., 2002г.»

    Обучение ведётся по учебнику: Данилова А. А., Косулиной Л. Г. «История России c   древнейших времён до конца XVIв.» «Просвещение», М., 2003г.

    Учитель пользуется методическими рекомендациями к этим пособиям:

1. Короленков А., Гуленков К. Готовимся к экзамену по Истории СССР. «Высшая школа», М., 1988г.
2. Уткина Э. В. Школьные олимпиады (история 5-9 классы).

     «Айрис-пресс», М., 2004г.

3. Сборник нормативных документов (история). «Дрофа», М., 2004г.
4. Агафонов С.В. «История России с древнейших времён до конца XVIв. (пособие для учителей). «Экзамен», М., 2005г.
5. БЭНП: «Кирилл и Мифодий»

      Одной из важнейших функций изучения истории является формирование гражданственности, патриотизма, личной ориентации. Это в первую очередь относится к отечественной истории. Отличительной чертой программы, органическое единство новых научных подходов и методических приёмов с классическими традициями, российской исторической школы.

    Структура программы позволяет успешно выделить основные взаимосвязи исторического процесса, главное содержание исторического развития нашей Родины. В то же время она нацелена на дополнение основного матерьяла многими сюжетами и позициями, необходимыми в школах с изучением гуманитарных наук.

    Главное внимание сосредоточено на изучении истории народов нашей страны.

Цели: 1. Изучение национально-регионального матерьяла позволяющего

                 более отчётливо представить историю России, как полиэтническую

                 и поликонфессиональную, раскрывающего социально -  

                 экономическое развитие, особенности культурного процесса

                 различных регионов страны.

             2. Развивать у детей умение работать с текстом учебника, делать

                 выводы по прочитанному, умение читать карту и выделять главное.

             3. Воспитывать у учащихся чувство гражданственности, патриотизма,

                 личной ориентации.

Ожидаемый результат.

1. Умение учащихся понимать историю: ее значимость для воспитания каждого школьника.
2. Знание выдающихся исторических деятелей и событий.
3. Умение самостоятельно работать с текстом учебника, и текстом дополнительной литературы.
4. Участие в школьных и районных олимпиадах.

Поурочное планирование по Истории России (6 класс)

(всего 41 час)

Календарно-тематическое планирование и пояснительная записка

 по курсу «Новая история» (7 класс)

Предмет: Новая история 7 класс.

Образовательная область: История.

Всего 29 часов (региональный компонент 2 часа)

    Тематическое планирование рассчитано на 29 часов, по два часа в неделю. Из них 2 часа региональный компонент, которые отводятся для изучения матерьяла по родному краю.

    Планирование составлено в соответствии с государственной программой по истории: «Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев (история, обществознание). «Дрофа», М., 2002г.»

    Обучение ведётся по учебнику: Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Новая история 1500-1800 (учебник для 7-х классов). Просвещение, М., 2002г.

    Учитель пользуется методическими рекомендациями к этим пособиям:

9. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев (история). Дрофа, М., 2002г.
10. Сборник нормативных документов (история). Дрофа, М., 2004г.
11. Уткина Э. В. Школьные олимпиады (история 5-9 классы). Айрис-пресс, М., 2004г.
12. Соловьёв К. А. Поурочные разработки по новой истории 1500-1800 годы (пособие для учителя). Вако, М., 2006г.

   Программа предназначена для 7-х классов основной школы и средней школы. Предполагается изучение истории на основе цивилизационного подхода. Исходя из этого, во главу угла ставится вопрос развития   цивилизаций доколумбовой Америки, арабо-мусульманской цивилизации, индустриальной цивилизации Запада.

    Для этого необходимо уделить внимание системообразующим чертам цивилизаций, таким кА особенности ведения хозяйства, формы повседневной жизни, обычаи, правила поведения, представления о добре и зле, религиозные верования, взгляды людей на окружающий мир.

    Предполагается исследование цивилизаций в их взаимосвязях с другими цивилизациями, поэтому ряд тем посвящён вопросам взаимодействия в различные периоды мировой истории.

Цели:  1. Ознакомление учащихся с событиями отечественной и  

                     всемирной истории, фактами, биографиями исторических

                     деятелей прошлого, основными процессами развития  

                     человеческого общества.

                 2. Создание у учащихся представлений об исторических

                     источниках, их особенностях, формировании основ их анализа.

                     Развитие у учащихся способностей к самостоятельному анализу

                     событий прошлого, раскрытию причинно-следственных связей,  

                    обобщению фактов, использованию знаний, полученных в ходе

                    изучения курса истории, при анализе и оценке современного

                   состояния общества.

3. Формирование у учащихся системы ценностей и убеждений,

     основано на нравственных и культурных достижения  

     человечества, воспитание гуманизма, патриотизма и уважения к

     традициям и культуре народов мира.

Ожидаемые результаты.

13. Умение в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации.
14. Умение сравнивать исторические явления в разных странах
15. Умение самостоятельно давать оценку историческим явлениям.
16. Умение спорить и отстаивать свои взгляды.
17. Умение анализировать исторические источники.
18. Умение читать историческую карту.

Поурочное планирование по Новой истории (7 класс)

(всего 29 часов)

Региональный компонент:

1. Россия в средневековье.
2. Хозяйственная жизнь России в сравнении с Европой в XVI – XVII вв.

Календарно-тематическое планирование и пояснительная записка

 по курсу «История России» (7 класс)

Предмет: История России 7 класс.

 Образовательная область: История.

 Всего 40 часов (региональный компонент 4 часа)

    Тематическое планирование рассчитано на 40 часов, по два часа в неделю. Из них 4 часа региональный компонент, которые отводятся для изучения матерьяла по родному краю.

              Одной из важнейших функций изучения истории является формирование гражданственности, патриотизма, личной ориентации. Это в первую очередь относится к отечественной истории. Отличительной чертой программы, органическое единство новых научных подходов и методических приёмов с классическими традициями, российской исторической школы.

    Структура программы позволяет успешно выделить основные взаимосвязи исторического процесса, главное содержание исторического развития нашей Родины. В то же время она нацелена на дополнение основного матерьяла многими сюжетами и позициями, необходимыми в школах с изучением гуманитарных наук.

    Главное внимание сосредоточено на изучении истории народов нашей страны.

Цели: 1. Изучение национально-регионального матерьяла позволяющего

                 более отчётливо представить историю России, как полиэтническую

                 и поликонфессиональную, раскрывающего социально -  

                 экономическое развитие, особенности культурного процесса

                 различных регионов страны.

             2. Развивать у детей умение работать с текстом учебника, делать

                 выводы по прочитанному, умение читать карту и выделять главное.

             3. Воспитывать у учащихся чувство гражданственности, патриотизма,

                 личной ориентации.

Ожидаемый результат.

5. Умение учащихся понимать историю: ее значимость для воспитания каждого школьника.
6. Знание выдающихся исторических деятелей и событий.
7. Умение самостоятельно работать с текстом учебника, и текстом дополнительной литературы.
8. Участие в школьных и районных олимпиадах.

Поурочное планирование по курсу «История России» (7 класс)

(всего 40 часов)

Календарно-тематическое планирование и пояснительная записка

 по курсу «Новая история» (8 класс)

Предмет: Новая история 8 класс.

Образовательная область: История.

Всего 30 часов (региональный компонент 2 часа)

    Тематическое планирование рассчитано на 30 часов, по два часа в неделю. Из них 2 часа региональный компонент, которые отводятся для изучения матерьяла по родному краю.

   Программа предназначена для 8-х классов основной школы и средней школы. Предполагается изучение истории на основе цивилизационного подхода. Исходя из этого, во главу угла ставится вопрос развития   цивилизаций доколумбовой Америки, арабо-мусульманской цивилизации, индустриальной цивилизации Запада.

    Для этого необходимо уделить внимание системообразующим чертам цивилизаций, таким как особенности ведения хозяйства, формы повседневной жизни, обычаи, правила поведения, представления о добре и зле, религиозные верования, взгляды людей на окружающий мир.

    Предполагается исследование цивилизаций в их взаимосвязях с другими цивилизациями, поэтому ряд тем посвящён вопросам взаимодействия в различные периоды мировой истории.

Цели:  1. Ознакомление учащихся с событиями отечественной и  

                     всемирной истории, фактами, биографиями исторических

                     деятелей прошлого, основными процессами развития  

                     человеческого общества.

                 2. Создание у учащихся представлений об исторических

                     источниках, их особенностях, формировании основ их анализа.

                     Развитие у учащихся способностей к самостоятельному анализу

                     событий прошлого, раскрытию причинно-следственных связей,    

                    обобщению фактов, использованию знаний, полученных в ходе

                    изучения курса истории, при анализе и оценке современного

                   состояния общества.

4. Формирование у учащихся системы ценностей и убеждений,

     основано на нравственных и культурных достижения  

     человечества, воспитание гуманизма, патриотизма и уважения к

     традициям и культуре народов мира.

Ожидаемые результаты.

1. Умение в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации.
2. Умение сравнивать исторические явления в разных странах
3. Умение самостоятельно давать оценку историческим явлениям.
4. Умение спорить и отстаивать свои взгляды.
5. Умение анализировать исторические источники.
6. Умение читать историческую карту.

Поурочное планирование по Новой истории (8 класс)

(всего 30 часов)

Региональный компонент:

1. Россия в новое время
2. Жизнь российского населения в сравнении с Европой в XVIII – XIX  вв

Календарно-тематическое планирование и пояснительная записка

 по курсу «История России» (8 класс)

Предмет: История России 8 класс.

 Образовательная область: История.

 Всего 40 часов (региональный компонент 4 часа)

    Тематическое планирование рассчитано на 40 часов, по два часа в неделю. Из них 4 часа региональный компонент, которые отводятся для изучения матерьяла по родному краю.

    Одной из важнейших функций изучения истории является формирование гражданственности, патриотизма, личной ориентации. Это в первую очередь относится к отечественной истории. Отличительной чертой программы, органическое единство новых научных подходов и методических приёмов с классическими традициями, российской исторической школы.

    Структура программы позволяет успешно выделить основные взаимосвязи исторического процесса, главное содержание исторического развития нашей Родины. В то же время она нацелена на дополнение основного матерьяла многими сюжетами и позициями, необходимыми в школах с изучением гуманитарных наук.

    Главное внимание сосредоточено на изучении истории народов нашей страны.

Цели: 1. Изучение национально-регионального матерьяла позволяющего

                 более отчётливо представить историю России, как полиэтническую

                 и поликонфессиональную, раскрывающего социально -  

                 экономическое развитие, особенности культурного процесса

                 различных регионов страны.

             2. Развивать у детей умение работать с текстом учебника, делать

                 выводы по прочитанному, умение читать карту и выделять главное.

             3. Воспитывать у учащихся чувство гражданственности, патриотизма,

                 личной ориентации.

Ожидаемый результат.

9. Умение учащихся понимать историю: ее значимость для воспитания каждого школьника.
10. Знание выдающихся исторических деятелей и событий.
11. Умение самостоятельно работать с текстом учебника, и текстом дополнительной литературы.
12. Участие в школьных и районных олимпиадах.

Поурочное планирование по Истории России (8 класс)

(всего 40 часов)