методическая разработка учебного исследовательского проекта "Как прошлое определяет настоящее"
проект по истории (7 класс) по теме

Методическая разработка.

Учебный исследовательский  проект на тему: «Как прошлое определяет настоящее?» в 7 классе.

Цель проекта: Изучая период Смутного времени в России, ответить на вопрос: «Как эти события повлияли на современное развитие государства?»

Задачи проекта:

Развивающие:

1) научить учащихся самостоятельному поиску необходимой информации, критическому мышлению;

2) размышлять, опираясь на знание фактов «Смутного времени, делать обоснованные   выводы;

3) принимать самостоятельные аргументированные решения;

4) научить работать в команде, выполняя разные социальные роли;

Образовательные: формирование системы знаний по пройденному материалу через самостоятельную работу;

Воспитательные: воспитание у учащихся чувств уважения  и любви к истории России. 

Этапы работы над проектом:

• 1 неделя – найти информацию по заданной теме (учебник, Интернет)…
• 2 неделя  - ответить на проблемные вопросы
• 3 неделя – создание презентации, подведение итогов

Учащиеся были разделены на три группы,  каждая из них получила задание.

В течение трех недель учащиеся совместно с родителями и учителем работами над проблемными вопросами. Итогом реализации проекта стал обобщающий урок, на котором были представлены презентации.

Летописцы – «Причины и основные события Смутного времени» (приложение 6).

Патриоты – «Подъем национального самосознания русского народа» (приложение 6)

Аналитики –«Итоги и последствия «Смутного времени» (приложение 7)

После представления проектных презентаций учащиеся выполняли разнообразные задания . В конце урока была проведена рефлексия.

Ход урока.

1. Тема урока – Как прошлое определяет настоящее?

Эпиграф урока – слова Карамзина.

Каждая группа должна была ответить на поставленный вопрос по теме «Смутное время» и сегодня группы представляют свои ответы в форме презентаций.

2. Первая группа отвечала на вопрос «Почему начало 17 века получило название Смутного времени?»

Презентацию представляют Ермоленко Артем и Ежова Елена

Причины Смутного времени

Периодизация и основные события Смутного времени, вывод.

3. Вторая группа – «Подъем национального самосознания русского народа»

Власть утратила возможность контроля над государством и только народ мог восстановить независимость государства от польских и шведских интервентов.

Созыв  Второго ополчения и освобождение им Москвы.

Стихотворение о призыве Минина .

Показ фильма об освобождении Москвы.

4. Третья группа – «Итоги и последствия Смутного времени»

Презентацию представляют:

Созыв Земского собора.

Выборы Михаила Романова.

Итоги и последствия Смутного времени.

5. Как события начала 17 века отразились на современной истории.

Открытие памятника Минину и Пожарскому – архитектор Мартос.

День единения России – 2005 год.

Следующий 2012 год – 400 лет со дня освобождения Москвы силами 2 ополчения и возвращение России независимости.

Стихотворение на 300- летие этого события.

6. Проверка изученного материала.

Тесты для учащихся.

Групповые задания – соотнесите даты и события, соотнесите имя и деятельность участника событий Смутного времени.

Рефлексия

       Я научился:

• Искать информацию в книгах и энциклопедиях
• Пользоваться электронной энциклопедией
• Создавать презентации
• Обсуждать результаты работы с одноклассниками
• Задавать вопросы, когда возникают трудности
• Просить помощи, когда возникают трудности
• Помогать товарищу, когда он об этом просит
• Радоваться интересной идее
• Радоваться успеху товарища
• Видеть необычное в привычном
• Другое ……………………………………………………………………