Рабочие программы по истории
рабочая программа по истории (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему
Рабочие программы для 5-11 кл по истории России.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ист. россии 6 | 37.26 КБ |
| ист. России 7 | 34.9 КБ |
| история россии 8 | 34.07 КБ |
| история россии 9 | 40.54 КБ |
| история россии 10 | 39.53 КБ |
| история россии 11 | 38.44 КБ |
| всеобщая ист. 5 | 37.64 КБ |
| всеобщ. ист. 6 | 33.03 КБ |
| ист. нов. вр. 7 кл | 35.12 КБ |
| ист. нов. вр. 8 кл | 34.23 КБ |
| всеоб. ист. 9 кл | 32.75 КБ |
| всеоб. ист. 10 | 33.59 КБ |
| всеоб. ист. 11. | 34.13 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по истории России. 6 класс, 2014-2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа курса истории России в 6 классе разработана в соответствии с авторской программой по истории России А. А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России 6-9 классы». (Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. М., Просвещение, 2008), соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования(базовый уровень). Она ориентирована на использование учебника «История России. С древнейших времен до конца XVI века». Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. Автор Данилов А.А. –М.: «Просвещение», 2009 год. Выбор учебника и программы связаны с тем, что они представляют собой линию учебников от 6 до 11 класса. Материал учебника изложен понятным и увлекательным для учащихся языком, текст содержит дополнительный материал, который способствует расширению кругозора учащихся, позволяет наиболее эффективно формировать знания и умения, указанные в требованиях Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории.
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года №1089;
-Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
- Базисный учебный план МКОУ Дубненской СОШ на 2014-2015 учебный год;
-Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2013-2014 учебный год.
- Авторские программы общеобразовательных учреждений. История. обществознание. 5-11 классы. М., Просвещение, 2008.
-Учебник для 6 классов общеобразовательных учреждений «История России. С древнейших времен до конца XVI века», автор Данилов А.А. –М.: «Просвещение», 2009 год.
Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области истории в основной школе. Курс истории в 6 классе начинает шестилетний цикл изучения истории России в школе. Изучение ведется на базовом уровне.
Цель курса:
- образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.
Задачи изучения истории России в 6 классе:
- формирование первичных ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;
- овладение учащимися основными знаниями по истории России с древнейших времен до конца ХVI века., понимание ими места и роли Древней, Новгородской, Владимиро-Суздальской и Московской Руси во всемирно-историческом процессе;
- воспитание учащихся в духе уважения к своей древней истории и гордости за героические свершения предков;
- развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в летописях, правовых документах, публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории Древней и Московской Руси.
Общие формы организации обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Внешние формы организации обучения: урок, игра, консультация, лекция, экскурсия, семинар.
Используемые технологии: технология детальностного метода, информационные технологии, развивающее обучение, личностно-ориентированное обучение, игровые технологии.
Для формирования ключевых компетенций используются: коллективные способы обучения, вовлечение обучаемых в различные виды деятельности, игровой метод.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 40 часов для обязательного изучения учебного предмета «История России» в 6-м классе( 2 часа в неделю). Авторская программа по истории России А. А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России 6-9 классы» рассчитана на 40 часов. В базисном учебном плане МКОУ Дубненской СОШ на 2014-2015 г данный курс рассчитан на 40 часов (2 часа в неделю).
Курс сочетает историю государства и населяющих его народов. Он дает представление об основных этапах исторического пути Отечества, при этом внимание уделяется целостной и выразительной характеристике основных исторических эпох. Важная особенность курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. В программе не предписывается следование какой-либо единственной исторической доктрине, в ней используется познавательный потенциал принятых в современной исторической науке различных подходов и не используются идеологически окрашенные суждения и эпитеты. Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
№ п/п | Раздел | Количество часов по рабочей программе | Количество часов по авторской программе |
Введение | 1 | 1 | |
1 | Глава 1. «Древняя Русь в VIII-первой половине XII в» | 10 | 10 |
2 | Глава 2. «Русь Удельная в XII-XIII вв.» | 10 | 9 |
3 | Глава 3. «Московская Русь в XIV-XVIвв.» | 16 | 15 |
4 | Итоговый урок | 1 | 1 |
5 | Резерв | 2 | 4 |
Итого | 40 | 40 |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Предполагается, что в результате изучения истории России в 6 классе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:
- получить целостное представление об историческом пути Руси, соседних народов и государств с древнейших времен до конца ХVIвека;
- научиться применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: образование Древнерусского государства; Крещение Руси; начало политической раздробленности; установление зависимости русских земель от Золотой Орды; объединение русских земель вокруг Москвы; расцвет и упадок российской государственности в период правления Ивана Грозного;
- уметь изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам(Древняя Русь, политическая раздробленность, возвышение московского княжества, русское государство в ХVI веке);
- получить опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний Владимира I, Ярослава Мудрого, Владимира II Мономаха, Андрея Боголюбского, Александра Невского, Ивана I Калиты, Дмитрия Донского, Ивана III Великого, Ивана Грозного;
- уметь применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России до конца ХVI в.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Планируемые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения | Тема урока | Количество часов по разделу и теме |
1. | Введение в предмет отечественной истории. | 1 | ||
Тема 1 «Древняя Русь в VIII-первой половине ХII в» | 10 | |||
2. | Древнейшие народы на территории России. Таврида в глубокой древности. | 1 | ||
3. | Восточные славяне и их соседи. | 1 | ||
4. | Формирование Древнерусского государства. Крым и Древняя Русь. | 1 | ||
5. | Первые киевские князья. | 1 | ||
6. | Владимир Святославич. Принятие христианства. | 1 | ||
7. | Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. | 1 | ||
8. | Правление Ярославичей. Любечский съезд. | 1 | ||
9. | Культура Древней Руси. | 1 | ||
10. | Быт и нравы Древней Руси. | 1 | ||
11. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Древняя Русь» | 1 | ||
Тема 2. «Русь Удельная в ХII- ХIII вв.» | 10 | |||
12. | Раздробление Древнерусского государства. | 1 | ||
13. | Главные политические центры Руси. Владимиро-Суздальская земля. | 1 | ||
14. | Главные политические центры Руси. Новгородская земля и Галицко-Волынское княжество. | 1 | ||
15. | Нашествие с Востока. | 1 | ||
16. | Монголо-татарское иго. | 1 | ||
17. | Борьба русских земель с западными завоевателями. | 1 | ||
18. | Русь и Золотая Орда. | 1 | ||
19. | Русь и Литва. | 1 | ||
20. | Культура русских земель в ХII – ХIII вв. | 1 | ||
21. | Повторительно-обобщающий урок по теме « Русь Удельная в ХII –ХIII вв.». | 1 | ||
Тема 3. «Московская Русь в ХIV – ХVI вв.» | 16 | |||
22. | Усиление Московского княжества. Предпосылки объединения русских земель. | 1 | ||
23. | Куликовская битва. | 1 | ||
24. | Московское княжество и его соседи. Наш край в конце ХIV –сер.ХV вв. Крымское ханство и Московское государство. | 1 | ||
25. | Создание единого русского государства и конец ордынского владычества. | 1 | ||
26. | Московское государство в к.ХV-нач.ХVI вв. | 1 | ||
27. | Церковь и государство в к.ХV-нач.ХVI вв. | 1 | ||
28. | Начало правления ИванаIV Грозного. | 1 | ||
29. | Начало правления ИванаIV Грозного. | 1 | ||
30. | Реформы Избранной Рады. | 1 | ||
31. | Внешняя политика ИванаIV. Присоединение Казани И Астрахани. | 1 | ||
32. | Внешняя политика ИванаIV. Ливонская война. | 1 | ||
33. | Опричнина. | 1 | ||
34. | Окончание царствования Ивана Грозного. Наш край в ХVIвеке. | 1 | ||
35 | Окончание царствования Ивана Грозного. Наш край в ХVIвеке. | 1 | ||
36. | Просвещение, устное народное творчество, литература в ХIV –ХVI вв. | 1 | ||
37. | Архитектура и живопись в ХIV –ХVI вв. | 1 | ||
38. | Быт и нравы в ХV –ХVI вв. | 1 | ||
39. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Московская Русь в ХIV – ХVI вв.» | 1 | ||
40. | Итоговое повторение и обобщение. | 1 | ||
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1.Программы общеобразовательных учреждений. История. обществознание. 5-11 классы. М., Просвещение, 2008.
2. Данилов А.А. История России. С древнейших времен до конца ХVI века. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2009.
3. История в таблицах и схемах. Издание 2-е. СПб, ООО «Виктория плюс», 2010.
4. Соловьев К.А., Серов Б.Н. Поурочные разработки по Истории России с древнейших времен до конца ХVI века: 6 класс. – М.: ВАКО, 2009.
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР
Протокол заседания ШМО __________ Кравченко О.Н.
Гуманитарного цикла 29.08.2014г.
№ 1 от 29.08.2014г.
Руководитель ШМО _________ Стрельчук Т.И.
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по истории России. 7 класс, 2014-2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа курса истории России в 7 классе разработана в соответствии с авторской программой по истории России А. А. Данилова, Л.Г. Косулиной « История России 6-9 классы» (Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. М., Просвещение, 2008), соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования(базовый уровень). Она ориентирована на использование учебника «История Росси:. конец XVI-XVIII век». Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. Автор Данилов А.А. –М.: «Просвещение», 2008 год. Выбор учебника и программы связаны с тем, что они представляют собой линию учебников от 6 до 11 класса и учащиеся данной параллели начали изучение истории России по данной линии в 6 классе. Материал учебника изложен понятным и увлекательным для учащихся языком, текст содержит дополнительный материал, который способствует расширению кругозора учащихся, позволяет наиболее эффективно формировать знания и умения, указанные в требованиях Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории.
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года №1089;
-Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
- Базисный учебный план МКОУ Дубненской СОШ на 2014-2015 учебный год;
-Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2013-2014 учебный год.
- Авторские программы общеобразовательных учреждений. История. обществознание. 5-11 классы. М., Просвещение, 2008.
- Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. «История Росси:. конец XVI-XVIII век». Автор Данилов А.А. –М.: «Просвещение», 2008 год.
Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области истории в основной школе. Курс истории в 7 классе продолжает шестилетний цикл изучения истории России в школе. Изучение ведется на базовом уровне.
Цель курса:
- образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.
Задачи изучения истории России в 7 классе:
- продолжение формирования первичных ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;
- овладение учащимися основными знаниями по истории России ХVII- ХVIII вв., понимание ими места и роли Московского царства ХVII в. и Российской империи ХVIII в. во всемирно-историческом процессе, значения наследия этих периодов для современного общества;
- воспитание учащихся в духе уважения к своей истории России ХVII-ХVIII вв. и гордости за героические свершения предков;
- развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в исторических источниках по истории России ХVII- ХVIII вв.
Общие формы организации обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Внешние формы организации обучения: урок, игра, консультация, лекция, экскурсия, семинар.
Используемые технологии: технология детальностного метода, информационные технологии, развивающее обучение, личностно-ориентированное обучение, игровые технологии.
Для формирования ключевых компетенций используются: коллективные способы обучения, вовлечение обучаемых в различные виды деятельности, игровой метод.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 42 часа для обязательного изучения учебного предмета «История России» в 7-м классе( 2 часа в неделю), но так как на изучение курса «Всеобщей истории» в 7 классе должно отводиться не менее 28 часов( в год на изучение истории выделено 68 часов), то для изучения курса «История России» отводится 40 часов. ). Авторская программа по истории России А. А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России 6-9 классы» рассчитана на 42 часа. В базисном учебном плане МКОУ Дубненской СОШ на 2014-2015 г данный курс рассчитан на 40 часов (2 часа в неделю).
Курс сочетает историю государства и населяющих его народов. Он дает представление об основных этапах исторического пути Отечества, при этом внимание уделяется целостной и выразительной характеристике основных исторических эпох. Важная особенность курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. В программе не предписывается следование какой-либо единственной исторической доктрине, в ней используется познавательный потенциал принятых в современной исторической науке различных подходов и не используются идеологически окрашенные суждения и эпитеты. Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
№ п/п | Раздел | Количество часов по рабочей программе | Количество часов по авторской программе |
1 | Тема 1. «Россия на рубеже ХVI-ХVII вв.» | 4 | 4 |
2 | Тема 2. «Россия в ХVII в.» | 8 | 11 |
3 | Тема 3. «Россия в первой четверти ХVIII в.» | 9 | 11 |
4. | Тема 4. «Россия в 1725-1762 гг.» | 6 | 4 |
5. | Тема 5. «Россия в 1762-1801 гг.» | 12 | 12 |
6. | Итоговый урок | 1 | - |
7. | Итого | 40 | 42 |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Предполагается, что в результате изучения истории России в 7 классе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:
- получить целостное представление об историческом пути Руси, соседних народов и государств в ХVII- ХVIIIвв;
- научиться применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: Смутное время, формирование абсолютизма, закрепощение крестьян, реформы Петра Великого, дворцовые перевороты, «просвещенный абсолютизм» Екатерины II;
- уметь изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам(Смутное время, первые Романовы, эпоха Петра Великого, период дворцовых переворотов, период правления Екатерины II и Павла I );
- получить опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков Бориса Годунова, Лжедмитрия I, Василия Шуйского, К. Минина и Д.М. Пожарского, Алексея Михайловича, Никона и Аввакума, Степана Разина и Емельяна Пугачева, царевны Софьи, Петра Великого, А.Д. Меншикова, Анны Иоанновны и Бирона, Елизаветы Петровны, Екатерины II, Павла I, М.В. Ломоносова, выдающихся русских полководцев и флотоводцев ХVIIIв. ;
- уметь применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России ХVII- ХVIIIвв.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Планируемые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения | Тема урока | Количество часов по разделу и теме |
Тема 1 «Россия на рубеже ХVI-ХVII вв.» | 4 | |||
1. | Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. | 1 | ||
2. | Смута. Начало Смутного времени. | 1 | ||
3. | Окончание Смутного времени. Освобождение Москвы. | 1 | ||
4. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия на рубеже ХVI-ХVII вв.» | 1 | ||
Тема 2 «Россия в ХVII в.» | 8 | |||
5. | Новые явления в экономике. | 1 | ||
6. | Оформление сословного строя. | 1 | ||
7. | Политическое развитие страны. | 1 | ||
8. | Власть и церковь. Церковный раскол. | 1 | ||
9. | Народные движения. | 1 | ||
10. | Внешняя политика. | 1 | ||
11. | Культура и быт сословий в ХVII веке. | 1 | ||
12. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в ХVII веке». | 1 | ||
Тема 3 «Россия в первой четверти ХVIII в.» | 9 | |||
13. | Предпосылки петровских реформ. | 1 | ||
14. | ПетрI.Россия на рубеже веков. | 1 | ||
15. | Северная война. | 1 | ||
16. | Реформы ПетраI. | 1 | ||
17. | Значение реформ Петра I. «Дело царевича Алексея». | 1 | ||
18. | Экономика России в первой четверти ХVIII в. | 1 | ||
19. | Социальные движения первой четверти ХVIII века. | 1 | ||
20. | Русская культура эпохи ПетраI. | 1 | ||
21. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в первой четверти ХVIII века». | 1 | ||
Тема 4 «Россия в 1725-1762 гг.» | 6 | |||
22. | Дворцовые перевороты. | 1 | ||
23. | Дворцовые перевороты | 1 | ||
24. | Внутренняя политика в 1725-1762 годах. | 1 | ||
25. | Изменения в системе центрального управления. | 1 | ||
26. | Внешняя политика России в 1725-1762 годах. | 1 | ||
27. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в 1725-1762». | 1 | ||
Тема 5. «Россия в 1762-1801 гг.» | 12 | |||
28. | Внутренняя политика Екатерины II. | 1 | ||
29. | Политика «просвещенного абсолютизма». | 1 | ||
30. | Крестьянская война под предводительством Е. Пугачева. | 1 | ||
31. | Экономическое развитие России во второй половине ХVIII века. | 1 | ||
32. | Внешняя политика Екатерины II. Крым – жемчужина в короне российской империи. | 1 | ||
33. | Политика «вооруженного нейтралитета». Результаты внешней политики Екатерины II. | 1 | ||
34. | Внутренняя политика Павла I. | 1 | ||
35. | Внешняя политика Павла I. | 1 | ||
36. | Русская культура второй половины ХVIII века. | 1 | ||
37. | Наука и образование. | 1 | ||
38. | Быт и обычаи. | 1 | ||
39. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в 1762-1801 гг.» | 1 | ||
40. | Итоговое повторение и обобщение. | 1 | ||
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1.Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. М., Просвещение, 2008.
2.Данилов А.А. История России: конец ХVI – ХVIII век: учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2008.
3.История в таблицах и схемах. Издание 2-е. СПб, ООО «Виктория плюс», 2010.
4.Соловьев К.А., Серов Б.Н. Универсальные поурочные разработки по Истории России: конец ХVI – ХVIII век. 7 класс. – М.: ВАКО, 2009.
5. Интернет-ресурсы.
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР
Протокол заседания ШМО __________ Кравченко О.Н.
Гуманитарного цикла 29.08.2014г.
№ 1 от 29.08.2014г.
Руководитель ШМО _________ Стрельчук Т.И.
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по истории России. 8 класс, 2014-2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа курса истории России в 8 классе разработана в соответствии с авторской программой по истории России А. А. Данилова, Л.Г. Косулиной « История России 6-9 классы». (Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. М., Просвещение, 2008), соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования(базовый уровень). Она ориентирована на использование учебника «История Росси:. XIX век». Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. Автор Данилов А.А. –М.: «Просвещение», 2008 год. Выбор учебника и программы связаны с тем, что они представляют собой линию учебников от 6 до 11 класса и учащиеся данной параллели начали изучение истории России по данной линии в 6 классе. Материал учебника изложен понятным и увлекательным для учащихся языком, текст содержит дополнительный материал, который способствует расширению кругозора учащихся, позволяет наиболее эффективно формировать знания и умения, указанные в требованиях Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории.
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года №1089;
-Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
- Базисный учебный план МКОУ Дубненской СОШ на 2014-2015 учебный год;
-Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2013-2014 учебный год.
- Авторские программы общеобразовательных учреждений. История. обществознание. 5-11 классы. М., Просвещение, 2008.
- Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. «История Росси:. XIX век». Автор Данилов А.А. –М.: «Просвещение», 2008 год
Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области истории в основной школе. Курс истории в 8 классе продолжает шестилетний цикл изучения истории России в школе. Изучение ведется на базовом уровне.
Цель курса:
- образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.
Задачи изучения истории России в 8 классе:
- продолжение формирования первичных ориентиров для гражданской самоидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;
- овладение учащимися основными знаниями по истории России ХIХ в., понимание ими места и роли Российской империи во всемирно-историческом процессе, значения наследия этих периодов для современного общества;
- воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к истории России ХIХ в. и гордости за героические свершения предков;
- развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в исторических источниках по истории России ХIХ в.;
- формирование у школьников умения применять знания по истории России в ХIХ в. для осмысления сущности современных общественных явлений.
Общие формы организации обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Внешние формы организации обучения: урок, игра, консультация, лекция, экскурсия, семинар.
Используемые технологии: технология детальностного метода, информационные технологии, развивающее обучение, личностно-ориентированное обучение, игровые технологии.
Для формирования ключевых компетенций используются: коллективные способы обучения, вовлечение обучаемых в различные виды деятельности, игровой метод.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 44 часа для обязательного изучения учебного предмета «История России» в 8-м классе( 2 часа в неделю), но так как на изучение курса «Всеобщей истории» в 8 классе должно отводиться не менее 28 часов, то для изучения курса «История России» отводится 40 часов. ). Авторская программа по истории России А. А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России 6-9 классы» рассчитана на 44 часа. В базисном учебном плане МКОУ Дубненской СОШ на 2014-2015 г данный курс рассчитан на 40 часов (2 часа в неделю).
Курс сочетает историю государства и населяющих его народов. Он дает представление об основных этапах исторического пути Отечества, при этом внимание уделяется целостной и выразительной характеристике основных исторических эпох. Важная особенность курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. В программе не предписывается следование какой-либо единственной исторической доктрине, в ней используется познавательный потенциал принятых в современной исторической науке различных подходов и не используются идеологически окрашенные суждения и эпитеты. Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
№ п/п | Раздел | Количество часов по рабочей программе | Количество часов по авторской программе |
Вводный урок. | 1 | - | |
1 | Тема 1. «Россия в первой половине на ХIХ в.» | 19 | 22 |
2 | Тема 2. «Россия во второй половине ХIХ в.» | 19 | 21 |
3. | Итоговый урок | 1 | 1 |
7. | Итого | 40 | 44 |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Предполагается, что в результате изучения истории России в 8 классе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:
- получить целостное представление об историческом пути России, соседних народов и государств в ХIХ в;
- научиться применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: реформы Александра I и Александра II, контрреформы Александра III, движение декабристов, западничество, славянофильство, консерватизм, либерализм, революционная демократия, народничество;
- уметь изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам(времени правления Александра I, Николая I, Александра II, Александра III);
- приобрести опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков Александра I, Николая I, Александра II, Александра III, М.М. Сперанского, А.А. Аракчеева, М.И. Кутузова, А.М. Горчакова, С.Ю. Витте, К.П. Победоносцева, лидеров общественного движения и ведущих представителей русской культуры ХIХ в;
- уметь применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России ХIХ в.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Планируемые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения | Тема урока | Количество часов по разделу и теме |
1. | Вводный урок. | 1 | ||
Тема 1 «Россия в первой половине на ХIХ в.» | 19 | |||
2. | Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг. | 1 | ||
3. | Россия в системе международных отношений начала ХIХ в. | 1 | ||
4. | Реформы М.М. Сперанского. | 1 | ||
5. | Отечественная война 1812 года. | 1 | ||
6. | Заграничные походы русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 гг. | 1 | ||
7. | Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг. | 1 | ||
8. | Социально-экономическое развитие России после Отечественной войны 1812 г. | 1 | ||
9. | Общественное движение при Александре I. | 1 | ||
10. | Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов. | 1 | ||
11. | Внутренняя политика Николая I. | 1 | ||
12. | Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг. ХIХ в. | 1 | ||
13. | Внешняя политика Николая I во второй четверти ХIХ в. | 1 | ||
14. | Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя. | 1 | ||
15. | Общественное движение в годы правления Николая I. | 1 | ||
16. | Русские первооткрыватели и путешественники. Наш край в первой половине ХIХ в. | 1 | ||
17. | Образование и наука. | 1 | ||
18. | Художественная культура. | 1 | ||
19. | Быт и обычаи. | 1 | ||
20. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в первой половине ХIХ в.» | 1 | ||
Тема 2 «Россия во второй половине ХIХ в.» | 19 | |||
21. | Накануне отмены крепостного права. Начало царствования Александра II. | 1 | ||
22. | Крестьянская реформа 1861 года. | 1 | ||
23. | Либеральные реформы 60-70-х гг. ХIХ в. | 1 | ||
24. | Значение реформ. «Диктатура сердца» М.Т. Лорис-Меликова и его проект реформ. | 1 | ||
25. | Национальная политика Александра II. | 1 | ||
26. | Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права. | 1 | ||
27. | Общественное движение: либералы и консерваторы. | 1 | ||
28. | Революционное народничество второй половины 60-х – начала 80-х гг. ХIХ в. | 1 | ||
29. | Внешняя политика Александра II. | 1 | ||
30. | Русско-турецкая война 1877-1878 гг. | 1 | ||
31. | Внутренняя политика Александра III. | 1 | ||
32. | Контрреформы Александра III. | 1 | ||
33. | Экономическое развитие в годы правления Александра III. | 1 | ||
34. | Положение основных слоев общества. | 1 | ||
35. | Общественное движение в 80-90-е гг. ХIХ в. | 1 | ||
36. | Внешняя политика Александра III. | 1 | ||
37. | Просвещение и наука. | 1 | ||
38. | Архитектура, литература, живопись, театр. Быт. | 1 | ||
39. | Повторительно-обобщающий урок по теме « Россия во второй половине ХIХ в.» | 1 | ||
40. | Итоговое повторение и обобщение. | 1 | ||
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1.Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. М., Просвещение, 2008.
2.Данилов А.А. История России: ХIХ век: учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2008.
3.История в таблицах и схемах. Издание 2-е. СПб, ООО «Виктория плюс», 2010.
4.Колганова Е.В., Сумакова Н.В. Поурочные разработки по истории России. ХIХ век. 8 класс. – М.: ВАКО, 2008.
5.Интернет-ресурсы.
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР
Протокол заседания ШМО __________ Кравченко О.Н.
Гуманитарного цикла 29.08.2014г.
№ 1 от 29.08.2014г.
Руководитель ШМО _________ Стрельчук Т.И.
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по истории России. 9 класс 2014-2015 учебный год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа курса истории России в 9 классе разработана в соответствии с авторской программой по истории России А. А. Данилова, Л.Г. Косулиной « История России 6-9 классы». (Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. М., Просвещение, 2008), соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования(базовый уровень) и рабочей программой курса истории России 6-9 классов авторов А. А. Данилова, Л. К. Косулиной, А.Ю. Морозова. М., Просвещение, 2011 г. Она ориентирована на использование учебника «История Росси:. XX-начало XXI века». Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. Автор Данилов А.А. –М.: «Просвещение», 2008 год. Выбор учебника и программы связаны с тем, что они представляют собой линию учебников от 6 до 11 класса и учащиеся данной параллели начали изучение истории России по данной линии в 6 классе. Материал учебника изложен понятным и увлекательным для учащихся языком, текст содержит дополнительный материал, который способствует расширению кругозора учащихся, позволяет наиболее эффективно формировать знания и умения, указанные в требованиях Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории.
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года №1089;
-Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
- Базисный учебный план МКОУ Дубненской СОШ на 2014-2015 учебный год;
-Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2013-2014 учебный год.
- Авторские программы общеобразовательных учреждений. История. обществознание. 5-11 классы. М., Просвещение, 2008.
- Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. «История Росси:. XX-начало XXI века». Автор Данилов А.А. –М.: «Просвещение», 2008 год.
Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области истории в основной школе. Курс истории в 9 классе продолжает шестилетний цикл изучения истории России в школе. Изучение ведется на базовом уровне.
Цель курса:
- образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.
Задачи изучения истории России в 9 классе:
- завершение формирования ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
- овладение учащимися основными знаниями по истории России ХХ-начала ХХI в., понимание ими места и роли России во всемирно-историческом процессе;
- воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к истории России ХХ в. и гордости за героические свершения предков в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
- развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в исторических источниках по истории России ХХ- начала ХХI в.(с учетом особенностей этих источников);
- формирование у школьников умения применять знания по истории России ХХ- начала ХХI в. для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе.
Общие формы организации обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Внешние формы организации обучения: урок, игра, консультация, лекция, экскурсия, семинар.
Используемые технологии: технология детальностного метода, информационные технологии, развивающее обучение, личностно-ориентированное обучение, игровые технологии.
Для формирования ключевых компетенций используются: коллективные способы обучения, вовлечение обучаемых в различные виды деятельности, игровой метод.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «История России» в 9-м классе( 2 часа в неделю). ). Авторская программа по истории России А. А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России 6-9 классы» рассчитана на 68 часов. В базисном учебном плане МКОУ Дубненской СОШ на 2014-2015 г данный курс рассчитан на 68 часов (2 часа в неделю).
Курс «История России» рекомендуется изучать параллельно с курсом «Всеобщая история». Курс сочетает историю государства и населяющих его народов. Он дает представление об основных этапах исторического пути Отечества, при этом внимание уделяется целостной и выразительной характеристике основных исторических эпох. Важная особенность курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. В программе не предписывается следование какой-либо единственной исторической доктрине, в ней используется познавательный потенциал принятых в современной исторической науке различных подходов и не используются идеологически окрашенные суждения и эпитеты. Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
№ п/п | Раздел | Количество часов по рабочей программе | Количество часов по авторской программе |
Вводный урок. | 1 | 1 | |
1 | Тема 1. «Россия на рубеже ХIХ-ХХ вв.» | 12 | 10 |
2 | Тема 2. «Великая российская революция. 1917-1921 гг.» | 8 | 9 |
3. | Тема 3. «СССР на путях строительства нового общества» | 11 | 12 |
4. | Тема 4. «Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.» | 9 | 8 |
5. | Тема 5. «СССР в 1945-1964 гг.» | 8 | 8 |
6. | Тема 6. «СССР в 1964-1991 гг.» | 10 | 9 |
7. | Тема 7. «Россия в конце ХХ- начале ХХI века» | 8 | 7 |
8. | Итоговый урок | 1 | 1 |
9. | Резерв | - | 3 |
Итого | 68 | 68 |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Предполагается, что в результате изучения истории России в 9 классе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:
- получить целостное представление об историческом пути России, соседних народов и государств в ХХ- начале ХХI в.;
- научиться применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: первая российская революция, Великая российская революция 1917-1921 гг., нэп, индустриализация, коллективизация, формирование однопартийной диктатуры в СССР, Великая Отечественная война, восстановление народного хозяйства СССР после войны, реформы Н.С. Хрущева и А.Н. Косыгина, «застой», перестройка, распад СССР, экономические и политические реформы 1990-х гг., стабилизация 2000-х гг. ;
- уметь изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам(период правления Николая II, революция и Гражданская война, нэп, 1930-е гг., участие СССР во Второй мировой войне, поздний сталинизм, «оттепель», период правления Л.И. Брежнева, перестройка, президенство Б.Н. Ельцина, В,В. Путина, Д.А. Медведева);
- приобрести опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков Николая II, П.А. Столыпина, А.Ф. Керенского, В.И. Ленина, Л.Д. Троцкого, лидеров Белого движения, И.В. Сталина, Г.К. Жукова, Н.С. Хрущева, Л.И. Брежнева, М.С. Горбачева, Б.Н. Ельцина, В.В. Путина, героев Великой Отечественной войны и ведущих представителей русской культуры ХХ в.;
- уметь применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России ХХ в.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Планируемые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения | Тема урока | Количество часов по разделу и теме |
1. | Вводный урок. | 1 | ||
Тема 1 «Россия на рубеже ХIХ-ХХ вв.» | 12 | |||
2. | Российская империя на рубеже веков и ее место в мире. Государство и российское общество на рубеже веков. | 1 | ||
3. | Экономическое развитие России. | 1 | ||
4. | Общественно- политическое развитие России в 1894-1904 гг. | 1 | ||
5. | Начало первой российской многопартийности. | 1 | ||
6. | Внешняя политика Николая II. Русско-японская война. | 1 | ||
7. | Первая российская революция. | 1 | ||
8. | Реформы политической системы. | 1 | ||
9. | Экономические реформы. | |||
10. | Политическая жизнь в 1907-1914 гг. | |||
11. | Россия в Первой мировой войне. | 1 | ||
12. | Духовная жизнь Серебряного века. | 1 | ||
13. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия на рубеже ХIХ – ХХ вв.» | 1 | ||
Тема 2. «Великая российская революция. 1917-1921 гг.» | 8 | |||
14. | Свержение монархии. | 1 | ||
15. | Россия весной-летом 1917 г. | 1 | ||
16. | Октябрьская революция 1917 г. | 1 | ||
17. | Формирование советской государственности. | 1 | ||
18. | Начало Гражданской войны. | 1 | ||
19. | На фронтах Гражданской войны. | 1 | ||
20. | Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. | 1 | ||
21. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Великая российская революция. 1917- 1921 гг.» | 1 | ||
Тема 3. «СССР на путях строительства нового общества» | 11 | |||
22. | Новая экономическая политика. | 1 | ||
23. | Образование СССР. Крымская АССР. | 1 | ||
24. | Международное положение и внешняя политика в 20-е гг. | 1 | ||
25. | Политическое развитие в 1920-е гг. | 1 | ||
26. | Духовная жизнь в 1920-е гг. | 1 | ||
27. | Социалистическая индустриализация. | 1 | ||
28. | Коллективизация с/х. | 1 | ||
29. | Политическая система СССР в 1930-е гг. | 1 | ||
30. | Духовная жизнь в 1930-е гг. | 1 | ||
31. | Внешняя политика в 30-е гг. | 1 | ||
32. | Повторительно-обобщающий урок по теме «СССР на путях строительства нового общества». | 1 | ||
Тема 4. «Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.» | 9 | |||
33. | СССР накануне войны. | 1 | ||
34. | Начало Вов. | 1 | ||
35. | Немецкое наступление 1942 г. и предпосылки коренного перелома. | 1 | ||
36. | Советский тыл в Вов. | 1 | ||
37. | Коренной перелом в ходе Вов. | 1 | ||
38. | Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом. Великая Отечественная война и Крым. | 1 | ||
39. | СССР на завершающем этапе Второй мировой войны. | 1 | ||
40. | Итоги Великой Отечественной войны. Война с Японией. | 1 | ||
41. | Повторительно-обобщающий урок по теме «ВОВ. 1941-1945 гг.» | |||
Тема 5. «СССР в 1945-1964 гг.» | 8 | |||
42. | Послевоенное восстановление хозяйства. | 1 | ||
43. | Политическое развитие страны.Трагедия крымско-татарского народа. Идеология и культура. | 1 | ||
44. | Внешняя политика. | 1 | ||
45. | Изменения политической системы. | 1 | ||
46. | Экономическое и социальное развитие СССР в 1953-1964 гг. | 1 | ||
47. | «Оттепель» в духовной жизни. | 1 | ||
48. | Политика мирного сосуществования. Передача Крымской области Украине. | 1 | ||
49. | Повторительно-обобщающий урок по теме «СССР в 1945-1964 гг.» | 1 | ||
Тема 6. «СССР в 1964-1991 гг.» | 10 | |||
50. | Консервация политического режима. | 1 | ||
51. | Экономика «развитого социализма». | 1 | ||
52. | Общественная жизнь в середине 1960-х – середине 1980-х гг.. | 1 | ||
53. | Политика разрядки. | 1 | ||
54. | Реформа политической системы: предыстория, цели, этапы, итоги (1982-1991 гг.) | 1 | ||
55. | Экономические реформы 1985-1991 гг. | 1 | ||
56. | Политика гласности. | 1 | ||
57. | Внешняя политика. Крым и трагедия распада СССР. | 1 | ||
58. | Новое политическое мышление. | 1 | ||
59. | Повторительно-обобщающий урок по теме «СССР в 1964-1991 гг.» | 1 | ||
Тема 7. «Россия в конце ХХ- начале ХХI века» | 8 | |||
60. | Российская экономика на пути к рынку. | 1 | ||
61. | Политическая жизнь в 1992-1999 гг. | 1 | ||
62. | Политический кризис 1993 года. | 1 | ||
63. | Духовная жизнь России. | 1 | ||
64. | Строительство обновленной федерации. | 1 | ||
65. | Геополитическое положение и внешняя политика России. | 1 | ||
66. | Россия в начале ХХI века. | 1 | ||
67. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в конце ХХ – начале ХХI века». | 1 | ||
68. | Итоговое повторение и обобщение. | 1 | ||
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1.Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. М., Просвещение, 2008.
2.Данилов А.А. История России: ХХ – начало ХХI века: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2008.
3.Арасланова О.В., Поздеев А.В. Поурочные разработки по истории России (ХХ –начало ХХI века). 9 класс. – м.: ВАКО,2011.
4. История в таблицах и схемах. Издание 2-е. СПб, ООО «Виктория плюс», 2010.
5. Олимпиадные задания по истории России. 9-11 классы. – Волгоград, Учитель,2008.
6. Интернет-ресурсы.
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР
Протокол заседания ШМО __________ Кравченко О.Н.
Гуманитарного цикла 29.08.2014г.
№ 1 от 29.08.2014г.
Руководитель ШМО _________ Стрельчук Т.И.
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по истории России. 10 класс, 2014-2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа курса истории России в 10 классе разработана в соответствии с авторской программой по истории России Н.С. Борисова и А.А. Левандовского (Программы общеобразовательных учреждений: история. Обществознание: 10-11 классы.- М., Просвещение, 2008), соответствующей федеральномукомпоненту государственного стандарта среднего общего образования(базовый уровень). Она ориентирована на использование учебника «История России с древнейших времен до конца XVII в.». Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений, автор Борисов Н.С.- М.: «Просвещение» 2009. Также на использование учебника «История Росси XVIII-XIX век». Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. Автор Левандовский А.А. –М.: «Просвещение», 2009 год. Выбор учебников и программы связаны с тем, что материал учебников изложен понятным и увлекательным для учащихся языком, текст содержит дополнительный материал, который способствует расширению кругозора учащихся, позволяет наиболее эффективно формировать знания и умения, указанные в требованиях Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования по истории.
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года №1089;
-Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
- Базисный учебный план МКОУ Дубненской СОШ на 2014-2015 учебный год;
-Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2013-2014 учебный год.
- Авторские программы общеобразовательных учреждений. История. обществознание. 10-11 классы. М., Просвещение, 2008.
- Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. «История России с древнейших времен до конца XVII в.». Автор Борисов Н.С.- М.: «Просвещение» 2009.
- Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. «История Росси XVIII-XIX век». Автор Левандовский А.А. –М.: «Просвещение», 2009.
-Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2013-2014 учебный год.
Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области истории в средней школе. Изучение ведется на базовом уровне.
Цели курса:
- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
- освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
- формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Общие формы организации обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Внешние формы организации обучения: урок, игра, консультация, лекция, экскурсия, семинар.
Используемые технологии: технология детальностного метода, информационные технологии, развивающее обучение, личностно-ориентированное обучение, игровые технологии.
Для формирования ключевых компетенций используются: коллективные способы обучения, вовлечение обучаемых в различные виды деятельности, игровой метод.
Для обязательного изучения учебного предмета «История России» на этапе среднего(полного) общего образования федеральный базовый учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит не менее 72 часов: не менее 36 часов в 10-м классе и не менее 36 часов в 11-м классе. Авторская рабочая программа предусматривает изучение курса истории России за 40 часов. Данная рабочая программа планируется на 68 часов в год. На уроки истории России базового уровня в 10 классе. В базисном учебном плане МКОУ Дубненской СОШ на 2014-2015 г выделяется 2 учебных часа в неделю, годовая нагрузка- 68 учебных часов.
Поэтому в авторскую программу внесены изменения:
- изменены разделы авторской программы и количество часов в них;
- введены уроки контроля после каждого раздела курса;
- добавлены уроки итогового повторения и обобщения для проведения тестирования за курс истории России 10 класса;
- для реализации технологии блочно-модульного обучения в программу внесены уроки практикумы, лабораторные работы, которые позволят обучающимся больше работать с историческими источниками, развивать требуемые программой предметные, личностные и метапредметные компетенции.
Программа ориентирована на закрепление, систематизацию и углубление имеющихся у десятиклассников знаний об основных фактах, процессах, и явлениях отечественной истории, получение ими целостных представлений о месте и роли России во всемирно-историческом процессе, понимание общих закономерностей развития человечества и особенностей исторического пути России. Реализация программы исторического образования базового уровня на ступени среднего(полного) общего образования предполагает определенную специфику межпредметных связей. Учет межпредметных связей в преподавании истории России позволяет устранить дублирование между новым и уже знакомым учащимся содержанием. При изучении вопросов культуры России привлекаются знания из литературы и МХК. Важны межпредметные связи с курсом обществознания.
Авторская программа | Рабочая программа | |||
№ п/п | Содержание обучения. Разделы, темы | Количество часов | Содержание обучения. Разделы, темы | Количество часов |
Вводное занятие | 1 | Вводное занятие | 1 | |
1. | Древнерусское государство | 6 | Древнерусское государство. Русские земли и княжества | 12 |
2. | Образование единого Русского государства | 3 | Образование единого Русского государства в XIV-XV вв. Россия в XVI-начале XVII вв. | 12 |
3. | Россия в XVI-XVII вв. | 6 | Россия в XVII - XVIII вв. | 18 |
4. | Россия в эпоху Петра Великого | 3 | ||
5. | Россия в середине и второй половине XVIII века | 5 | ||
6. | Россия в первой половине XIX в. | 8 | Россия в первой половине XIX в. | 11 |
7. | Россия во второй половине XIX в. | 7 | Россия во второй половине XIX в. | 12 |
Заключение | 1 | Итоговое повторение и обобщение | 2 | |
Итого: 40 часов | Итого: 68 часов | |||
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Предполагается, что в результате изучения истории России(базовый уровень) в 10 классе учащиеся должны:
знать\понимать
- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
-периодизацию всемирной и отечественной истории;
-современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
- историческую обусловленность современных общественных процессов;
- особенности исторического пути развития России, ее роль в мировом сообществе;
уметь:
-проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
- критически анализировать источник исторической информации(характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах(текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии, проекта;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
- критического восприятия получаемой извне социальной информации;
- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Планируемые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения | Тема урока | Количество часов по разделу и теме |
1. | Вводный урок. | 1 | ||
Тема 1. «Древнерусское государство в IХ – ХIII вв.» | 12 | |||
2. | Восточные славяне в VI-ХI вв. Образование Древнерусского государства. Таврида в глубокой древности. | 1 | ||
3. | Киевская Русь. Крым и Древняя Русь. | 1 | ||
4. | Деятельность первых русских князей | 1 | ||
5. | Русское общество в IX-XIII вв. | 1 | ||
6. | Русские земли в XII-XIII вв. | 1 | ||
7. | Наследники Киевской Руси | 1 | ||
8. | Культура Древней Руси | 1 | ||
9. | Культура Руси XII- начала XIII в. | 1 | ||
10. | Монгольское нашествие на Русь. | 1 | ||
11. | Русские земли под властью Золотой Орды. | 1 | ||
12. | Экспансия с Запада. | 1 | ||
13. | Повторительно-обобщающий урок по теме « Древнерусское государство в IХ – ХIII вв.». | 1 | ||
Тема 2. «Образование единого Русского государства в XIV-XV вв. Россия в XVI-начале XVII вв.» | 12 | |||
14. | Усиление Московского княжества в XIV- первой половине XV в. Дмитрий Донской | 1 | ||
14. | Москва - центр объединения русских земель | 1 | ||
15. | Образование единого государства – России. Иван III. | 1 | ||
16. | Завершающий этап создания единого русского государства. Крымское ханство и Московское государство. | 1 | ||
17. | Россия в XVI в. Внутренняя политика Ивана Грозного. | 1 | ||
18. | Россия в XVI в. Внешняя политика Ивана Грозного | 1 | ||
19. | Русская культура XIV -XV вв. | 1 | ||
20. | Русская культура конца XV-XVI вв. | 1 | ||
21. | Смутное время | 1 | ||
22. | Смутное время | 1 | ||
23. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь, Россия в XIV-XVI вв.» | 1 | ||
24. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь, Россия в XIV-XVI вв.» | 1 | ||
Тема 3. «Россия в XVII - XVIII вв.» | 18 | |||
25. | Россия после Смуты. Внутренняя политика первых Романовых | 1 | ||
26. | Бунташный век | 1 | ||
27. | Церковный раскол и его значение | 1 | ||
28. | Внешняя политика России в XVII в. | 1 | ||
29. | Внешняя политика России в XVII в. | 1 | ||
30. | Начало правления Петра I. | 1 | ||
31. | Северная война. | 1 | ||
32. | Реформы Петра I. | 1 | ||
33. | Реформы Петра I. | 1 | ||
34. | Эпоха дворцовых переворотов | 1 | ||
35. | Эпоха дворцовых переворотов | 1 | ||
36. | Внутренняя политика Екатерины II. Просвещенный абсолютизм | 1 | ||
37. | Народные восстания XVIII в. | 1 | ||
38. | Внешняя политика во второй половине XVIII в. Крым-жемчужина в короне Российской империи. | 1 | ||
39. | Русская культура в XVII-XVIII в. | 1 | ||
40. | Русская культура в XVII-XVIII в. | 1 | ||
41. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в XVII-XVIII вв.» | 1 | ||
42. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в XVII-XVIII вв.» | 1 | ||
Тема 4. «Россия в первой половине XIX в.» | 11 | |||
43. | Экономическое развитие России в конце XVIII- начале XIX в. Правление Павла I | 1 | ||
44. | Реформы Александра I | 1 | ||
45. | Внешняя политика Александра I. | 1 | ||
46. | Борьба с Наполеоном | 1 | ||
47. | Период реакции. Движение декабристов | 1 | ||
48. | Внутренняя политика Николая I | 1 | ||
49. | Общественное движение в годы царствования Николая I. | 1 | ||
50. | Внешняя политика России при Николае I. Кавказская война | 1 | ||
51. | Крымская война | 1 | ||
52. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в первой половине XIX в.» | 1 | ||
53. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в первой половине XIX в.» | 1 | ||
Тема 5. «Россия во второй половине XIX в.» | 12 | |||
54. | Начало правления Александра II. Крестьянская реформа | 1 | ||
55. | Реформы 60-70-е гг. XIX в. Значение реформ Александра II | 1 | ||
56. | Внешняя политика в 60-70-е гг. XIX в. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. | 1 | ||
57. | Социально-экономическое развитие пореформенной России | 1 | ||
58. | Общество и власть во второй половине 50-х – начале 80-х гг. XIX века | 1 | ||
59. | Общество и власть во второй половине 50-х – начале 80-х гг. XIX века | 1 | ||
60. | Россия в конце XIX в. Правление Александра III. | 1 | ||
61. | Внешняя политика Александра III | 1 | ||
62. | Культура России XIX в. | 1 | ||
63. | Культура России XIX в. | 1 | ||
64. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия во второй половине XIX в.» | 1 | ||
65. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия во второй половине XIX в.» | 1 | ||
66. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия во второй половине ХIХ века» | 1 | ||
67. | Итоговое повторение и обобщение. | 1 | ||
68. | Итоговое повторение и обобщение. | 1 | ||
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1. Программы общеобразовательных учреждений: история. Обществознание: 10-11 классы.- М., Просвещение, 2008.
2.Борисов Н.С. История России с древнейших времен до конца ХVII в.: 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень. –М.: Просвещение, 2009.
3. Левандовский А.А. История России ХVIII – ХIХ веков: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень. – М.: Просвещение, 2009.
4. История в таблицах и схемах. Издание 2-е. СПб, ООО «Виктория плюс», 2010.
5. Кузьменко А.Ф. Тематические схемы по истории России. Х –ХVIIIвв. 10-11 кл. –М.: ВЛАДОС, 2008.
6. Серов Б.Н., Лескинен М.П. Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца ХIХ века. 10 класс. М.: ВАКО, 2008.
7. Интернет-ресурсы.
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР
Протокол заседания ШМО __________ Кравченко О.Н.
Гуманитарного цикла 29.08.2014г.
№ 1 от 29.08.2014г.
Руководитель ШМО _________ Стрельчук Т.И.
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по истории России. 11 класс, 2014-2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа курса истории России в 11 классе разработана в соответствии с авторской программой по истории России Н.С. Борисова и А.А. Левандовского (Программы общеобразовательных учреждений: история. Обществознание: 10-11 кл. - М., Просвещение, 2008.), соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта среднего общего образования(базовый уровень). Она ориентирована на использование учебника «История России, ХХ – начало ХХI века». Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень). Автор Левандовский А.А. – М.: Просвещение, 2009. Выбор учебника и программы связаны с тем, что материал учебников изложен понятным и увлекательным для учащихся языком, текст содержит дополнительный материал, который способствует расширению кругозора учащихся, позволяет наиболее эффективно формировать знания и умения, указанные в требованиях Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования по истории.
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года №1089;
-Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
- Базисный учебный план МКОУ Дубненской СОШ на 2014-2015 учебный год;
-Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2013-2014 учебный год.
- Авторские программы общеобразовательных учреждений. История. обществознание. 10-11 классы. М., Просвещение, 2008.
- Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень). «История России, ХХ – начало ХХI века».Автор Левандовский А.А. – М.: Просвещение, 2009.
Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области истории в средней школе. Изучение ведется на базовом уровне.
Цели курса:
- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
- освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
- формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Общие формы организации обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Внешние формы организации обучения: урок, игра, консультация, лекция, экскурсия, семинар.
Используемые технологии: технология детальностного метода, информационные технологии, развивающее обучение, личностно-ориентированное обучение, игровые технологии.
Для формирования ключевых компетенций используются: коллективные способы обучения, вовлечение обучаемых в различные виды деятельности, игровой метод.
Для обязательного изучения учебного предмета «История России» на этапе среднего(полного) общего образования федеральный базовый учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит не менее 72 часов: не менее 36 часов в 10-м классе и не менее 36 часов в 11-м классе. Авторская рабочая программа предусматривает изучение курса истории России за 36 часов. Данная рабочая программа планируется на 68 часов в год. На уроки истории России базового уровня в 11 классе. В базисном учебном плане МКОУ Дубненской СОШ на 2014-2015 г выделяется 2 учебных часа в неделю, годовая нагрузка- 68 учебных часов.
При увеличении количества часов практически сохранилось их процентное выделение на каждый раздел курса. Поэтому в авторскую программу внесены следующие изменения:
- после изучения разделов предусмотрены повторительно-обобщающие уроки в различных формах( практикумы, семинары, диспуты и др.) за счет резервного количества часов в авторской программе;
- увеличено количество часов на изучение разделов пропорционально данным в авторской программе часам на каждый раздел курса.
Программа ориентирована на закрепление, систематизацию и углубление имеющихся у десятиклассников знаний об основных фактах, процессах, и явлениях отечественной истории, получение ими целостных представлений о месте и роли России во всемирно-историческом процессе, понимание общих закономерностей развития человечества и особенностей исторического пути России. Регулярно используемые на уроках тестовые задания, эссе, проблемно-поисковые задачи помогут выявить пробелы и сформировать прочные знания.
Основополагающими принципами курса истории России ХХ – начала ХХI в. являются: включение истории России ХХ в. в мировую историю как одной из ее важнейших частей; последовательное проведение принципа историзма и объективности, максимальной взвешенности оценок; выявление альтернатив развития на крутых переломах истории с последующим выяснением причин реализации одной из них; оценка различных точек зрения историков на ключевые явления и события.
Реализация программы исторического образования базового уровня на ступени среднего(полного) общего образования предполагает определенную специфику межпредметных связей. Учет межпредметных связей в преподавании истории России позволяет устранить дублирование между новым и уже знакомым учащимся содержанием. При изучении вопросов культуры России привлекаются знания из литературы и МХК. Важны межпредметные связи с курсом обществознания.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
№ п/п | Содержание обучения. Разделы, темы | Количество часов авторской программы | Количество часов рабочей программы |
Введение | - | 1 | |
1 | Российская империя | 6 | 11 |
2 | Великая российская революция. Советская эпоха | 21 | 48 |
3 | Российская Федерация | 3 | 6 |
Итоговое обобщение | 2 | 2 | |
Резерв | 4 | - | |
Итого | 36 | 68 | |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Предполагается, что в результате изучения истории России(базовый уровень) в 11 классе учащиеся должны:
знать\понимать
- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
-периодизацию всемирной и отечественной истории;
-современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
- историческую обусловленность современных общественных процессов;
- особенности исторического пути развития России, ее роль в мировом сообществе;
уметь:
-проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
- осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);
- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах(текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
- систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях исторического процесса;
- представлять результаты историко-познавательной деятельности в свободной форме с ориентацией на заданные параметры деятельности;
- формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
- критического восприятия получаемой извне социальной информации;
- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Планируемые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения | Тема урока | Количество часов по разделу и теме |
1. | Введение. | 1 | ||
Раздел 1. «Российская империя» | 11 | |||
2. | Социально-экономическое развитие России на рубеже веков. | 1 | ||
3. | Внутренняя политика самодержавия. | 1 | ||
4. | Внешняя политика самодержавия. Русско-японская война. | 1 | ||
5. | Российское общество: национальные движения, революционное подполье, либеральная оппозиция. | 1 | ||
6. | Революция 1905 года: начало, подъем, отступление. | 1 | ||
7. | Становление российского парламентаризма. | 1 | ||
8. | Третьеиюньская политическая система. | 1 | ||
9. | Наведение порядка и реформы. | 1 | ||
10. | Россия в Первой мировой войне. Начало войны, планы сторон. | 1 | ||
11. | Русская культура конца ХIХ –начала ХХ веков. | 1 | ||
12. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Российская империя». | 1 | ||
Раздел 2. «Великая российская революция. Советская эпоха» | 48 | |||
13. | По пути демократии | 1 | ||
14. | От демократии к диктатуре | 1 | ||
15. | Большевики берут власть | 1 | ||
16. | Первые месяцы большевистского правления | 1 | ||
17. | Огненные версты Гражданской войны | 1 | ||
18. | Огненные версты Гражданской войны | 1 | ||
19. | Политика «военного коммунизма». Итоги Гражданской войны | 1 | ||
20. | Переход к новой экономической политике | 1 | ||
21. | Национально-государственное строительство | 1 | ||
22. | Общественно-политическая жизнь и культурная жизнь | 1 | ||
23. | Внешняя политика и Коминтерн | 1 | ||
24. | Россия в 20-е гг. | 1 | ||
25. | Россия в 20-е гг. | 1 | ||
26. | Россия в изгнании | 1 | ||
27. | Россия в изгнании | 1 | ||
28. | Кардинальные изменения в экономике | 1 | ||
29. | Общественно-политическая жизнь. Культура | 1 | ||
30. | «Страна победившего социализма». Крымская АССР. | 1 | ||
31. | На главном внешнеполитическом направлении: СССР и Германия в 30-е гг. | 1 | ||
32. | Накануне грозных испытаний | 1 | ||
33. | Великая Отечественная война. | 1 | ||
34. | Боевые действия на фронтах. Крым в годы Великой Отечественной войны. | 1 | ||
35. | Борьба за линией фронта | 1 | ||
36. | Советский тыл в годы войны | 1 | ||
37. | СССР и союзники | 1 | ||
38. | СССР в 30-40-е гг. | 1 | ||
39. | СССР в 30-40-е гг. | 1 | ||
40. | Война и общество | 1 | ||
41. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия, СССР в первой половине XX века» | |||
42. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия, СССР в первой половине XX века» | 1 | ||
43. | Экономическое развитие СССР в послевоенный период. Восстановление и развитие народного хозяйства. | 1 | ||
44. | Власть и общество. Трагедия Крымско-татарского народа. | 1 | ||
45. | Политические процессы в СССР в 1953-1964 гг. Изменения в политике | 1 | ||
46. | Экономическая политика СССР в период правления Н.С. Хрущева. Преобразования в экономике | 1 | ||
47. | Внешняя политика СССР в условиях «холодной войны». СССР и внешний мир. | 1 | ||
48. | СССР в 40-50- е гг. Передача Крымской области Украине. | 1 | ||
49. | Политические процессы в СССР в период правления Л.И. Брежнева. Общественно-политическая жизнь | 1 | ||
50. | Советская экономика в 1964-1985 гг. Нарастание кризисных явлений в экономике. | 1 | ||
51. | В поисках нового пути: экономические и политические реформы М.С. Горбачева | 1 | ||
52. | Процесс распада СССР. Крым и трагедия распада СССР. | 1 | ||
53. | Внешнеполитический курс СССР в 60-80-е гг. | 1 | ||
54. | СССР в 60-90-е гг. | 1 | ||
55. | Особенности развития советской культуры в 50-80-х гг. | 1 | ||
56. | Особенности развития советской культуры в 50-80-х гг. | 1 | ||
57. | СССР в 40-90-е гг. Севастополь и раздел Черноморского флота. | 1 | ||
58. | СССР в 40-90-е гг. | 1 | ||
59. | Повторительно-обобщающий урок по теме «СССР в 1945-1991 гг.» | 1 | ||
60. | Повторительно-обобщающий урок по теме «СССР в 1945-1991 гг.» | 1 | ||
Раздел 3. «Российская Федерация» | 6 | |||
61. | Россия как молодое суверенное государство. Формирование политического режима в России. | 1 | ||
62. | Стратегия качественного обновления России | 1 | ||
63. | Международный статус России. Россия в формирующемся глобальном мире | 1 | ||
64. | Российское общество и культура: обретения и проблемы | 1 | ||
65. | Россия на новом переломе истории. Крым: хроника воссоединения. | 1 | ||
66. | Россия на новом переломе истории | 1 | ||
67. | Итоговое обобщение | 1 | ||
68. | Итоговое обобщение | 1 | ||
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1. Программы общеобразовательных учреждений: история. Обществознание: 10-11 классы.- М., Просвещение, 2008.
2.Левандовский А.А. История России, ХХ – начало ХХI века. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень. – М.: Просвещение, 2009.
3. Владимирова О.В. История: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Россия в ХХ – начале ХХI века(1941-2009). – М.: АСТ: Астрель, 2010.
4. ЕГЭ-2013 История/ ФИПИ авторы - составители: Я.В. Соловьев, Е.А. Гевуркова – М.: Астрель, 2012
5. История в таблицах и схемах. Издание 2-е. СПб, ООО «Виктория плюс», 2010.
6. История. 11 класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ЕГЭ. – Ярославль: Академия развития, 2011.
7.История: Рабочая тетрадь: тематические задания уровней 1(А), 2 (В), 3(С) для подготовки к ЕГЭ. – М.: АСТ: Астрель, 2010.
8.Интернет-ресурсы.
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР
Протокол заседания ШМО __________ Кравченко О.Н.
Гуманитарного цикла 29.08.2014г.
№ 1 от 29.08.2014г.
Руководитель ШМО _________ Стрельчук Т.И.
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по истории Древнего мира. 5 класс, 2014-2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания исторического образования в основной школе, авторской программой А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «История Древнего мира». (Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. - М.: Просвещение, 2008.) Она ориентирована на использование учебника «История Древнего мира». Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. Авторы Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. М.: «Просвещение», 2011г. Выбор учебника и программы связаны с тем, что они представляют собой линию учебников от 5 до 11 класса. Материал учебника изложен понятным и увлекательным для учащихся языком, текст содержит дополнительный материал, который способствует расширению кругозора учащихся, позволяет наиболее эффективно формировать знания и умения, указанные в требованиях Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории..
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года №1089;
-Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
- Базисный учебный план МКОУ Дубненской СОШ на 2014-2015 учебный год;
-Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2013-2014 учебный год.
- Авторские программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. - М.: Просвещение, 2008.
- Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. «История Древнего мира». Авторы Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. М.: «Просвещение», 2011г.
Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области истории основной школе. Изучение ведется на базовом уровне.
Цели курса:
- осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое
развитие древних обществ;
- показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
- охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых необходимо со
временному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия,
республика, моральные нормы, религиозные верования);
- раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества;
-формировать у ученика терпимость, широту мировоззрения, гуманизм
Задачи курса «История Древнего мира» в 5 классе:
Формирование исторического мышления:
- дать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ;
- чем отличается Древний мир от мира современного.
Общие формы организации обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Внешние формы организации обучения: урок, игра, консультация, лекция, экскурсия, семинар.
Используемые технологии: технология детальностного метода, информационные технологии, развивающее обучение, личностно-ориентированное обучение, игровые технологии.
Для формирования ключевых компетенций используются: коллективные способы обучения, вовлечение обучаемых в различные виды деятельности, игровой метод.
На изучение курса истории в 5 классе отводится 68 часов(2 часа в неделю). В авторской программе предполагается также 68 часов. В базисном учебном плане МКОУ Дубненской СОШ на 2014-2015 г данный курс рассчитан на 68 часов (2 раз в неделю).
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Цели и задачи курса полностью соответствуют авторской программе.
Для учащихся 5 класса «История Древнего мира» это первый систематический курс Всеобщей истории. Программа курса охватывает период от древности до падения Западной Римской империи. Учебный курс дает возможность проследить роль древних цивилизаций в складывании основ современного мира.
Курс построен по проблемно - хронологическому принципу, что позволяет уделить внимание наиболее важным сквозным проблемам древнего мира, и особенностям развития каждого раннего государства, а также проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
№ п/п | Раздел | Количество часов по рабочей программе | Количество часов по авторской программе |
Введение | 1 | 2 | |
1 | Раздел 1. Жизнь первобытных людей | 7 | 6 |
2 | Раздел 2. Древний Восток | 20 | 20 |
3 | Раздел 3. Древняя Греция | 21 | 21 |
4 | Раздел 4. Древний Рим | 17 | 17 |
5 | Итоговое повторение | 2 | 2 |
Итого | 68 | 68 |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Обучающиеся должны:
Знать/Понимать:
- Основные даты, ключевые события и понятия древнего мира с момента зарождения человечества до падения Западной Римской империи (орудия труда, охота, собирательство, земледелие, скотоводство, ремесло, торговля; в общественном делении – раб, свободный гражданин, аристократы; в государственной жизни – государство, царство, город-государство (полис), демократия, республика, империя; в культуре – религия, наука, искусство);
- Временные границы первобытной и древней истории человечества, особенности первобытного общества и общества, находящегося на этапе цивилизации
- результаты и итоги ключевых событий истории Древнего мира;
- представителей и памятники культуры Древнего мира, изученные виды исторических источников.
Уметь:
- Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.
- Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.
- Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы, уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение;
- Оперировать историческими понятиями и датами.
- Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств, города, места значительных исторических событий.
- Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих суждений.
- давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстрированного материала учебника, фрагментов источников, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий, объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древнего мира.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Планируемые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения | Тема урока | Количество часов по разделу и теме |
1. | Введение. | 1 | ||
Раздел 1. Жизнь первобытных людей | 7 | |||
2. | Древнейшие люди. | 1 | ||
3. | Родовые общины охотников и собирателей. | 1 | ||
4. | Возникновение искусства и религиозных верований. | 1 | ||
5. | Возникновение земледелия и скотоводства. | 1 | ||
6. | Появление неравенства и знати. | 1 | ||
7. | Счет лет в истории. | 1 | ||
8. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Жизнь первобытных людей» | 1 | ||
Раздел 2. «Древний Восток» | 20 | |||
9. | Государство на берегах Нила. | 1 | ||
10. | Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. | 1 | ||
11. | Жизнь египетского вельможи. | 1 | ||
12. | Военные походы фараонов. | 1 | ||
13. | Религия древних египтян. | 1 | ||
14. | Искусство Древнего Египта. | 1 | ||
15. | В древнеегипетской школе. | 1 | ||
16. | Повторительно – обобщающий урок по теме: «Древний Египет» | 1 | ||
17. | Древнее Двуречье | 1 | ||
18. | Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. | 1 | ||
19. | Финикийские мореплаватели | 1 | ||
20. | Древние евреи | 1 | ||
21. | Древнееврейское царство и его правители. | 1 | ||
22. | Ассирийская держава | 1 | ||
23. | Образование Персидской державы | 1 | ||
24. | Местоположение и природа Древней Индии | 1 | ||
25. | Индийские касты | 1 | ||
26. | Местоположение и природа Древнего Китая | 1 | ||
27. | Объединение Китая | 1 | ||
28. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Восток» | 1 | ||
Раздел 3. «Древняя Греция» | 21 | |||
29. | Природа и население Древней Греции | 1 | ||
30. | Микены и Троя | 1 | ||
31. | Поэма Гомера «Илиада» | 1 | ||
32. | Поэма Гомера «Одиссея» | 1 | ||
33. | Религия древних греков | 1 | ||
34. | Земледельцы Аттики теряют землю и свободу | 1 | ||
35. | Зарождение демократии в Афинах | 1 | ||
36. | Древняя Спарта | 1 | ||
37. | Основание греческих колоний | 1 | ||
38. | Олимпийские игры | 1 | ||
39. | Греко-персидские войны | 1 | ||
40. | Нашествие персидских войск на Элладу | 1 | ||
41. | В гаванях афинского порта Пирей | 1 | ||
42. | В городе богини Афины | 1 | ||
43. | В афинских школах и гимнасиях | 1 | ||
44. | В театре Диониса | 1 | ||
45. | Афинская демократия при Перикле | 1 | ||
46. | Города Эллады подчиняются Македонии | 1 | ||
47. | Поход Александра Македонского на Восток | 1 | ||
48. | В древней Александрии Египетской | 1 | ||
49. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Древняя Греция» | 1 | ||
Раздел 4. «Древний Рим» | 17 | |||
50. | Древний Рим | 1 | ||
51. | Завоевание Римом Италии | 1 | ||
52. | Устройство Римской республики | 1 | ||
53. | Вторая война Рима с Карфагеном (218-201гг. до н.э.) | 1 | ||
54. | Установление господства Рима во всем Средиземноморье во II веке до н.э. | 1 | ||
55. | Рабство в Древнем Риме | 1 | ||
56. | Земельный закон братьев Гракхов | 1 | ||
57. | Восстание Спартака | 1 | ||
58. | Единовластие Цезаря в Риме | 1 | ||
59. | Установление империи в Риме | 1 | ||
60. | Рим при императоре Нероне | 1 | ||
61. | Первые христиане и их учение | 1 | ||
62. | Расцвет римской империи во II веке. | 1 | ||
63. | «Вечный город» во времена империи и его жители | 1 | ||
64. | Римская империя при Константине | 1 | ||
65. | Взятие Рима готами | 1 | ||
66. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Рим» | 1 | ||
67. | Итоговое повторение | 1 | ||
68. | Итоговое повторение | 1 | ||
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1.Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. - М.: Просвещение, 2008.
2.Вигасин А.А. История Древнего мира. 5 класс: учеб для общеобразоват. учреждений/А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. –М.: Просвещение, 2011.
3.Годер Г.И. История Древнего мира. Рабочая тетрадь. 5 класс. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2012.
4. Атлас. История древнего мира. 5 класс. М., 2013.
5. Поурочные разработки к учебникам А.А. Вигасина, Г. И. Годера, И.С. Свенцицкой и Ф.А. Михайловского. – М.: Русское слово, 2012.
6.Интернет-ресурсы.
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР
Протокол заседания ШМО __________ Кравченко О.Н.
Гуманитарного цикла 29.08.2014г.
№ 1 от 29.08.2014г.
Руководитель ШМО _________ Стрельчук Т.И.
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по истории Средних веков. 6 класс, 2014-2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа курса «История средних веков» в 6 классе разработана в соответствии с авторской программой по истории средних веков В.А. Ведюшкина и Н.И. Шевченко (Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. М., Просвещение, 2008), соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта общего образования(базовый уровень). Она ориентирована на использование учебника «Всеобщая история. История средних веков». Учебник для 6 классов общеобразовательных учреждений. Авторы Агибалова Е.В., Донской Г.М. М.: Просвещение, 2010. Выбор учебника и программы связаны с тем, что материал учебника изложен понятным и увлекательным для учащихся языком, текст содержит дополнительный материал, который способствует расширению кругозора учащихся, позволяет наиболее эффективно формировать знания и умения, указанные в требованиях Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования поистории.
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года №1089;
-Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
- Базисный учебный план МКОУ Дубненской СОШ на 2014-2015 учебный год;
-Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2013-2014 учебный год.
- Авторские программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. - М.: Просвещение, 2008.
- Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. «Всеобщая история. История средних веков». Авторы Агибалова Е.В., Донской Г.М. М.: Просвещение, 2010.
Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области истории основной школе. Изучение ведется на базовом уровне.
Цель курса:
- освоение значимости периода феодализма в истории народов Европы, Азии и России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации.
Задачи изучения предмета «История средних веков» в 6 классе:
- формирование морально-ценностных установок и ориентиров национальной и культурной идентификации 6-классников в процессе освоения историко-культурного опыта народов зарубежных стран;
- овладение учащимися основными знаниями о социокультурном развитии народов в эпоху Средневековья;
- овладение учащимися основными знаниями об истории отдельных стран Западной Европы в V- ХVвеках в их социальном, экономическом, политическом и духовно-нравственном контекстах, о месте и роли России во всемирно-историческом процессе в период Средневековья и его значении для современного Отечества;
- воспитание толерантности, уважения к культуре и религии других народов в процессе изучения истории и богатства культуры народов Европы, Азии, Африки и Америки;
- развитие у учащихся способностей применять усвоенные знания о взаимоотношениях между людьми, сословиями, отдельными народами, о повседневной культуре и куртуазности в эпоху Средневековья в процессе осмысления современной реальности и общения с разными людьми.
Общие формы организации обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Внешние формы организации обучения: урок, игра, консультация, лекция, экскурсия, семинар.
Используемые технологии: технология детальностного метода, информационные технологии, развивающее обучение, личностно-ориентированное обучение, игровые технологии.
Для формирования ключевых компетенций используются: коллективные способы обучения, вовлечение обучаемых в различные виды деятельности, игровой метод.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит не менее 28 часов для обязательного изучения учебного предмета «История средних веков» в 6-м классе. В базисном учебном плане МКОУ Дубненской СОШ на 2014-2015 г данный курс рассчитан на 28 часов.
Предполагается, что усвоение учащимися курсов всеобщей истории в 5-9 классах станет основополагающим для понимания и осмысления курса «Истории России с древнейших времен» с 6 по 11 класс.
В программе реализуется цивилизационный подход. Он основан на выявлении общности черт в политической, духовной, бытовой, материальной культуре, общественном сознании, сходных путях развития. В процессе познания всеобщей истории школьники знакомятся с универсальными ценностями современного мира – гражданским обществом и парламентаризмом. Программа предполагает изучение культуры с позиции культурного многообразия на основе христианского мировоззрения и исламской культуры, а также с учетом особенностей эволюции средневековой личности.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
№ п/п | Раздел | Количество часов по рабочей программе | Количество часов по авторской программе |
Введение | 1 | 1 | |
1 | Глава 1. «Становление средневековой Европы (VI-XI вв.)» | 4 | 5 |
2 | Глава 2. «Византийская империя и славяне в VI-XIII вв.» | 2 | 3 |
3 | Глава 3. «Арабы в VI-XI вв.» | 2 | 2 |
4 | Глава 4. «Феодалы и крестьяне» | 2 | 2 |
5 | Глава 5. «Средневековый город в Западной и Центральной Европе» | 2 | 2 |
6 | Глава 6. «Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы» | 2 | 2 |
7 | Глава 7. «Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV вв.)» | 5 | 6 |
8 | Глава 8. «Германия и Италия и XII-XV вв. Славянские государства и Византия в XIV-XV вв.» | 3 | 3 |
9 | Глава 9. «Культура Западной Европы в XI-XV вв.» | 2 | 2 |
10 | Глава 10. «Народы Азии. Америки и Африки в Средние века» | 2 | 3 |
Итоговый урок | 1 | 1 | |
Итого | 28 | 32 |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Предполагается, что в результате изучения истории средних веков в 6 классе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:
- указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;
- соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий;
- характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий;
- группировать факты по различным признакам и основаниям;
- читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;
- осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках, отбирать ее, группировать, обобщать;
- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания;
- последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
- применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
- раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Планируемые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения | Тема урока | Количество часов по разделу и теме |
1. | Вводный урок. Что изучает история средних веков. | 1 | ||
Тема 1 « Становление средневековой Европы (VI- ХI вв.)» | 4 | |||
2. | Древние германцы и Римская империя. | 1 | ||
3. | Королевство франков и христианская церковь в VI-VIII вв. | 1 | ||
4. | Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность. | 1 | ||
5. | Западная Европа в IХ-ХI вв. Культура западной Европы в ранее Средневековье. | 1 | ||
Тема 2. «Византийская империя и славяне в VI- ХI вв.» | 2 | |||
6. | Византия при Юстиниане. Культура Византии. | 1 | ||
7. | Образование славянских государств. | 1 | ||
Тема 3. «Арабы в VI- ХI вв.» | 2 | |||
8. | Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. | 1 | ||
9. | Культура Арабского халифата. | 1 | ||
Тема 4. «Феодалы и крестьяне» | 2 | |||
10. | В рыцарском замке. | 1 | ||
11. | Средневековая деревня и ее обитатели. | 1 | ||
Тема 5. « Средневековый город в Западной и Центральной Европе» | 2 | |||
12. | Формирование средневековых городов. | 1 | ||
13. | Горожане и их образ жизни. | 1 | ||
Тема 6. «Католическая церковь в ХI – ХIII вв. Крестовые походы» | 2 | |||
14. | Католическая церковь и еретики. | 1 | ||
15. | Крестовые походы. | 1 | ||
Тема 7. «Образование централизованных государств в Западной Европе(ХI – ХV вв.)» | 5 | |||
16. | Объединение Франции. | 1 | ||
17. | Что англичане считают началом своих свобод. | 1 | ||
18. | Столетняя война. | 1 | ||
19. | Крестьянские восстания в Англии и Франции. | 1 | ||
20. | Усиление королевской власти в Англии и Франции в конце ХV в. | 1 | ||
Тема 8. «Германия и Италия в ХII – ХV вв. Славянские государства и Византия в ХIV – ХV вв.» | 3 | |||
21. | Усиление власти князей в Германии. Расцвет итальянских городов. | 1 | ||
22. | Гуситское движение в Чехии. | 1 | ||
23. | Завоевание турками-османами Балканского полуострова. | 1 | ||
Тема 9. «Культура Западной Европы в ХI –ХV вв.» | 2 | |||
24. | Средневековое искусство. Образование и философия. Научные открытия и изобретения. | 1 | ||
25. | Культура раннего Возрождения в Италии. | 1 | ||
Тема 10. «Народы Азии, Америки и Африки в Средние века» | 2 | |||
26. | Индия. Государство и культура. Средневековый Китай. | 1 | ||
27. | Государства и народы доколумбовой Америки. Африка. | 1 | ||
28. | Итоговое повторение по курсу. | 1 | ||
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1. Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. М., Просвещение, 2008
2.Агибалова Е.В., Донской Г.М. Всеобщая история. История средних веков. – М.: Просвещение, 2010.
3.История в таблицах и схемах. Издание 2-е. СПб, ООО «Виктория плюс», 2010.
4.Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по истории Средних веков: 6 класс. – М.: ВАКО, 2008.
5. Интернет-ресурсы
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР
Протокол заседания ШМО __________ Кравченко О.Н.
Гуманитарного цикла 29.08.2014г.
№ 1 от 29.08.2014г.
Руководитель ШМО _________ Стрельчук Т.И.
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по всеобщей истории. 7 класс, 2014-2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа курса «История Нового времени» в 7 классе разработана в соответствии с авторской программой курса «История Нового времени» А. Я. Юдовской, Л.М. Ванюшкиной «История России 6-9 классы». (Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. М., Просвещение, 2008), соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта общего образования(базовый уровень). Она ориентирована на использование учебника «Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800». Учебник для 7 классов общеобразовательных учреждений. Автор Юдовская А.Я. М.: Просвещение, 2008. Выбор учебника и программы связаны с тем, что материал учебника изложен понятным и увлекательным для учащихся языком, текст содержит дополнительный материал, который способствует расширению кругозора учащихся, позволяет наиболее эффективно формировать знания и умения, указанные в требованиях Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории.
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года №1089;
-Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
- Базисный учебный план МКОУ Дубненской СОШ на 2014-2015 учебный год;
-Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2013-2014 учебный год.
- Авторские программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. - М.: Просвещение, 2008.
- Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. «Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800». Автор Юдовская А.Я. М.: Просвещение, 2008.
Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области истории основной школе. Изучение ведется на базовом уровне.
Цель курса:
-усвоение значимости периода зарождения, становления и развития идей гуманизма, демократии, ценности прав и свобод человека, законности; появления и развития капиталистических отношений и их качественного преобразования в истории стран и народов Европы, Азии а также их места в истории мировой цивилизации;
- формирование представлений о прошлом человечества, которые будут служить одной из основ для повышения их общей культуры, ключевых компетентностей.
Задачи изучения курса «История Нового времени» в 7 классе:
- формирование личности, способной к национальной, культурной самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов, активному применению полученных исторических знаний не только в образовательном процессе, но и в повседневной жизни;
- овладение учащимися знаниями об основных событиях и процессах эпохи Нового времени в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и соотнесение их с развитием российского общества;
- определение места и роли России во всемирно-историческом процессе в Новое время и значение этого периода для страны;
- воспитание толерантности, уважения и интереса к разнообразию культур народов Европы, Азии, Африки и Америки, их взаимодействию в Новое время;
- воспитание гражданских, демократических и патриотических представлений и убеждений, усвоение опыта социального общения, взаимодействия и сотрудничества на примерах деятелей эпох Ренессанса, Реформации и Просвещения;
- развитие способности учащихся к анализу, обобщению, аргументации, социальному и учебному проектированию, прогнозированию, самопознанию в процессе образовательной деятельности по усвоению истории Нового времени;
- формирование способности применять усвоенные знания о формировании капиталистического общества, индустрии, специфике отношений Нового времени, развитии науки и техники в процессе осмысления современной реальности.
Общие формы организации обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Внешние формы организации обучения: урок, игра, консультация, лекция, экскурсия, семинар.
Используемые технологии: технология детальностного метода, информационные технологии, развивающее обучение, личностно-ориентированное обучение, игровые технологии.
Для формирования ключевых компетенций используются: коллективные способы обучения, вовлечение обучаемых в различные виды деятельности, игровой метод.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит не менее 28 часов для обязательного изучения учебного предмета «История Нового времени» в 7-м классе. В базисном учебном плане МКОУ Дубненской СОШ на 2014-2015 г данный курс рассчитан на 28 часов.
Рабочая программа по всеобщей истории обеспечивает уровень компетентности учащихся, позволяющий увидеть неоднозначность основных процессов в развитии человечества, ознакомиться с различным опытом народов мира, ощутить связь времен и извлечь для себя уроки на будущее. Содержание программы построено на основе проблемно-хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое внимание и наиболее важным сквозным проблемам развития человеческого общества, и особенностям развития отдельных регионов, а также проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
№ п/п | Раздел | Количество часов по рабочей программе | Количество часов по авторской программе |
Введение | 1 | 1 | |
1 | Глава 1. «Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.» | 12 | 14 |
2 | Глава 2. «Первые революции Нового времени. Международные отношения.» | 4 | 5 |
3 | Глава 3. «Эпоха Просвещения. Время преобразований.» | 8 | 8 |
4 | Глава 4. «Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.» | 2 | 3 |
5 | Итоговый урок | 1 | 1 |
Итого | 28 | 32 |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Предполагается, что в результате изучения курса «история Нового времени» в 7 классе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:
- указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;
- соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий;
- характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий;
- группировать факты по различным признакам и основаниям;
- читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;
- осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках, отбирать ее, группировать, обобщать;
- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания;
- последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
- применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
- раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Планируемые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения | Тема урока | Количество часов по разделу и теме |
1. | Введение в курс новой истории. | 1 | ||
Глава 1. « Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация» | 12 | |||
2. | Эпоха Великих географических открытий. | 1 | ||
3. | Усиление королевской власти. Абсолютизм. | 1 | ||
4. | Дух предпринимательства преобразует экономику. | 1 | ||
5. | Социальные слои европейского общества, их черты. | 1 | ||
6. | Европейское население и основные черты повседневной жизни. | 1 | ||
7. | Эпоха Возрождения и ее характерные черты. | 1 | ||
8. | Развитие новой науки в ХVI-ХVII вв. и ее влияние. | 1 | ||
9. | Реформация-борьба за переустройство церкви. | 1 | ||
10. | Учение и церковь Жана Кальвина. | 1 | ||
11. | Королевская власть и Реформация в Англии. | 1 | ||
12. | Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. | 1 | ||
13. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Мир в начале Нового времени. ВГО. Возрождение. Реформация» | 1 | ||
Глава 2. «Первые революции Нового времени. Международные отношения.» | 4 | |||
14. | Нидерландская революция и рождение Республики в Голландии. | 1 | ||
15. | Революция в Англии. Установление парламентской монархии. | 1 | ||
16. | Путь к парламентской монархии в Англии. | 1 | ||
17. | Международные отношения. | 1 | ||
Глава 3. «Эпоха Просвещения. Время преобразований» | 8 | |||
18. | Великие просветители Европы. | 1 | ||
19. | Мир художественной культуры Просвещения. | 1 | ||
20. | Промышленный переворот в Англии. | 1 | ||
21. | Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование США. | 1 | ||
22. | Великая Французская революция. Причины и начало. | 1 | ||
23. | От монархии к республике. Якобинская диктатура. | 1 | ||
24. | От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта. | 1 | ||
25. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Эпоха Просвещения. Время пре образований» | 1 | ||
Глава 4. «Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации» | 2 | |||
26. | Государства Востока: традиционное общество. | 1 | ||
27. | Начало европейской колонизации. Империя Великих Моголов в Индии. Япония и Китай. | 1 | ||
28. | Итоговое повторение по курсу. | 1 | ||
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1. Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. М., Просвещение, 2008.
2.Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800: учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2008.
3.История в таблицах и схемах. Издание 2-е. СПб, ООО «Виктория плюс», 2010.
4.Волкова К.В. Тематическое и поурочное планирование по Новой истории. 1500-1800: 7-й кл.: к учебнику А.Я. Юдовской, П.А. Баранова, Л.М. Ванюшкиной «Новая история. 1500-1800. 7 класс». –М.: Экзамен, 2008.
5. Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по новой истории(1500-1800 годы): 7 класс. – М.: ВАКО, 2011.
6. Интернент-ресурсы.
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР
Протокол заседания ШМО __________ Кравченко О.Н.
Гуманитарного цикла 29.08.2014г.
№ 1 от 29.08.2014г.
Руководитель ШМО _________ Стрельчук Т.И.
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по всеобщей истории. 8 класс,2014-2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа курса «История Нового времени» в 8 классе разработана в соответствии с авторской программой курса «История Нового времени» А. Я. Юдовской, Л.М. Ванюшкиной «История России 6-9 классы». (Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. М., Просвещение, 2008), соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта общего образования(базовый уровень). ). Она ориентирована на использование учебника «Всеобщая история. История Нового времени,1800-1913». Учебник для 8 классов общеобразовательных учреждений. Автор Юдовская А.Я. М.: Просвещение, 2011. Выбор учебника и программы связаны с тем, что материал учебника изложен понятным и увлекательным для учащихся языком, текст содержит дополнительный материал, который способствует расширению кругозора учащихся, позволяет наиболее эффективно формировать знания и умения, указанные в требованиях Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории.
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года №1089;
-Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
- Базисный учебный план МКОУ Дубненской СОШ на 2014-2015 учебный год;
-Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2013-2014 учебный год.
- Авторские программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. - М.: Просвещение, 2008.
- Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. « Новая история.1800-1913 гг». Авторы Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. – М.: Просвещение, 2011.
Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области истории основной школе. Изучение ведется на базовом уровне.
Цель курса:
-усвоение значимости периода зарождения, становления и развития идей гуманизма, демократии, ценности прав и свобод человека, законности; появления и развития капиталистических отношений и их качественного преобразования в истории стран и народов Европы, Азии а также их места в истории мировой цивилизации;
- формирование представлений о прошлом человечества, которые будут служить одной из основ для повышения их общей культуры, ключевых компетентностей.
Задачи изучения курса «История Нового времени» в 8 классе:
- формирование личности, способной к национальной, культурной самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов, активному применению полученных исторических знаний не только в образовательном процессе, но и в повседневной жизни;
- овладение учащимися знаниями об основных событиях и процессах эпохи Нового времени в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и соотнесение их с развитием российского общества;
- определение места и роли России во всемирно-историческом процессе в Новое время и значение этого периода для страны;
- воспитание толерантности, уважения и интереса к разнообразию культур народов Европы, Азии, Африки и Америки, их взаимодействию в Новое время;
- воспитание гражданских, демократических и патриотических представлений и убеждений, усвоение опыта социального общения, взаимодействия и сотрудничества на примерах деятелей эпох Ренессанса, Реформации и Просвещения;
- развитие способности учащихся к анализу, обобщению, аргументации, социальному и учебному проектированию, прогнозированию, самопознанию в процессе образовательной деятельности по усвоению истории Нового времени;
- формирование способности применять усвоенные знания о формировании капиталистического общества, индустрии, специфике отношений Нового времени, развитии науки и техники в процессе осмысления современной реальности.
Общие формы организации обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Внешние формы организации обучения: урок, игра, консультация, лекция, экскурсия, семинар.
Используемые технологии: технология детальностного метода, информационные технологии, развивающее обучение, личностно-ориентированное обучение, игровые технологии.
Для формирования ключевых компетенций используются: коллективные способы обучения, вовлечение обучаемых в различные виды деятельности, игровой метод.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит не менее 28 часов для обязательного изучения учебного предмета «История Нового времени» в 8-м классе. В базисном учебном плане МКОУ Дубненской СОШ на 2014-2015 г данный курс рассчитан на 28 часов.
Рабочая программа по всеобщей истории обеспечивает уровень компетентности учащихся, позволяющий увидеть неоднозначность основных процессов в развитии человечества, ознакомиться с различным опытом народов мира, ощутить связь времен и извлечь для себя уроки на будущее. Содержание программы построено на основе проблемно-хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое внимание и наиболее важным сквозным проблемам развития человеческого общества, и особенностям развития отдельных регионов, а также проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
№ п/п | Раздел | Количество часов по рабочей программе | Количество часов по авторской программе |
Введение | 1 | - | |
1 | Глава 1. «Становление индустриального общества в XIXвеке.» | 6 | 10 |
2 | Глава 2. «Строительство новой Европы.» | 7 | 8 |
3 | Глава 3. «Страны Западной Европы на рубеже XIX-XXвв. Успехи и проблемы индустриального общества.» | 5 | 5 |
4 | Глава 4. «Две Америки.» | 3 | 3 |
5 | Глава 5. «Традиционные общества в XIXв.: новый этап колониализма.» | 4 | 4 |
6 | Глава 6. «Международные отношения в концеXIX- начале XX вв» | 1 | 1 |
7 | Итоговый урок. | 1 | 1 |
Итого | 28 | 32 |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Предполагается, что в результате изучения курса «история Нового времени» в 8 классе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:
- указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;
- соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий;
- характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий;
- группировать факты по различным признакам и основаниям;
- читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;
- осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках, отбирать ее, группировать, обобщать;
- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания;
- последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
- применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
- раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Планируемые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения | Тема урока | Количество часов по разделу и теме |
1. | Введение. От традиционного общества к индустриальному. | 1 | ||
Глава 1. « Становление индустриального общества в ХIХ в. » | 6 | |||
2. | Индустриальная революция. | 1 | ||
3. | Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. | 1 | ||
4. | Наука: создание научной картины мира. | 1 | ||
5. | Художественная культура ХIХ века. | 1 | ||
6. | Либералы, консерваторы и социалисты. | 1 | ||
7. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Становление индустриального общества в ХIХ в.» | 1 | ||
Глава 2. «Строительство новой Европы» | 7 | |||
8. | Консульство и образование Наполеоновской империи. | 1 | ||
9. | Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. | 1 | ||
10. | Англия: сложный путь к процветанию. | 1 | ||
11. | Франция Бурбонов и Орлеанов. | 1 | ||
12. | Франция, революция 1848 года. Вторая империя. Парижская коммуна. | 1 | ||
13. | Германия: на пути к единству. | 1 | ||
14. | «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» | 1 | ||
Глава 3. «Страны Западной Европы на рубеже ХIХ –ХХ вв. Успехи и проблемы индустриального общества» | 5 | |||
15. | Германия в конце ХIХ-начале ХХ века. | 1 | ||
16. | Великобритания: конец Викторианской эпохи. | 1 | ||
17. | Франция: 3-я республика. | 1 | ||
18. | От Австрийской империи к Австро-Венгрии. | 1 | ||
19. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Страны Западной Европы на рубеже ХIХ –ХХ вв. » | 1 | ||
Глава 4. «Две Америки» | 3 | |||
20. | США в ХIХ веке. | 1 | ||
21. | США: империализм и вступление в мировую политику. | 1 | ||
22. | Латинская Америка в ХIХ-начале ХХ века. | 1 | ||
Глава 5. «Традиционные общества в ХIХ в.: новый этап колониализма» | 4 | |||
23. | Япония: на пути к модернизации. | 1 | ||
24. | Китай: сопротивление реформам. | 1 | ||
25. | Индия. | 1 | ||
26. | Африка-континент в эпоху перемен. | 1 | ||
Глава 6. «Международные отношения в конце ХIХ – начале ХХ вв.» | 1 | |||
27. | Международные отношения: дипломатия или войны? | 1 | ||
28. | Итоговое повторение и закрепление. | 1 | ||
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1. Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. М., Просвещение, 2008.
2. Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Новая история.1800-1913 гг.: учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2011.
3.История в таблицах и схемах. Издание 2-е. СПб, ООО «Виктория плюс», 2010.
4. Ермакова И.А. Тестовые задания по Всеобщей истории. История Нового времени(ХХ – начало ХХ века). 8 класс. – М.: ООО «ТИД Русское слово - РС», 2008.
5.Юдовская А.Я. Поурочные разработки к учебнику «Новая история»: 1800-1913: 8 кл.: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2008.
6.Интернет-ресурсы.
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР
Протокол заседания ШМО __________ Кравченко О.Н.
Гуманитарного цикла 29.08.2014г.
№ 1 от 29.08.2014г.
Руководитель ШМО _________ Стрельчук Т.И.
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по всеобщей истории. 9 класс,2014-2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа курса «Новейшая история» в 9 классе разработана в соответствии с авторской программой по Новейшей истории А. О. Сороко-Цюпы, О.Ю. Стреловой «Новейшая история зарубежных стран. ХХ – начало ХХIв.»( Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. М., Просвещение, 2008.), соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта основного образования(базовый уровень). ). Она ориентирована на использование учебника «Всеобщая история. Новейшая история». Учебник для 9 классов общеобразовательных учреждений. Автор Сороко-Цюпа О.С.– М.: Просвещение, 2010.Выбор учебника и программы связаны с тем, что материал учебника изложен понятным и увлекательным для учащихся языком, текст содержит дополнительный материал, который способствует расширению кругозора учащихся, позволяет наиболее эффективно формировать знания и умения, указанные в требованиях Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории.
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года №1089;
-Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
- Базисный учебный план МКОУ Дубненской СОШ на 2014-2015 учебный год;
-Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2013-2014 учебный год.
- Авторские программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. - М.: Просвещение, 2008.
- Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. «Всеобщая история. Новейшая история». Автор Сороко-Цюпа О.С.– М.: Просвещение, 2010.
Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области истории основной школе. Изучение ведется на базовом уровне истории.
Цели курса:
- усвоение знаний о важнейших событиях, процессах всеобщей истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности с российской историей;
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.
Задачи изучения «Новейшей истории» в 9 классе:
- формирование у девятиклассников морально-ценностных ориентиров для гражданской, национальной, социальной, культурной самоидентификации в современном обществе с опорой на усвоенные знания о социокультурных, экономических и политических процессах, происходивших в ХХ – начале ХХI в.;
- овладение знаниями об особенностях завершения эпохи индустриального общества и развития постиндустриального;
- воспитание у учащихся патриотических чувств, гордости и уважения к своей нации, отечеству в процессе усвоения ими знаний о расширении направлений сотрудничества России с западноевропейскими державами и США, народами с других континентов;
- воспитание ценности демократии, толерантности, уважения и стремления к взаимопониманию, интеграции с другими народами во имя процветания нации и Отечества, сохранения мира;
- развитие способностей работать с различными источниками информации, выявлять главное и второстепенное знание, группировать информацию по заданному основанию и самостоятельно найденному, анализировать и обобщать информацию;
- формирование умения применять усвоенные исторические знания по Новейшей истории для понимания и осмысления усложняющейся реальности, в повседневном общении с представителями различных социальных групп и общностей в отношении направлений современной культуры.
Общие формы организации обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Внешние формы организации обучения: урок, игра, консультация, лекция, экскурсия, семинар.
Используемые технологии: технология детальностного метода, информационные технологии, развивающее обучение, личностно-ориентированное обучение, игровые технологии.
Для формирования ключевых компетенций используются: коллективные способы обучения, вовлечение обучаемых в различные виды деятельности, игровой метод.
В соответствии с базисным учебным планом предмет «Всеобщая история» относится к учебным предметам, обязательным для изучения на ступени среднего(полного) общего образования. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 32 часа и не менее 28 ч.(1 ч. в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Всеобщая история» в 9-м классе. Но так как из школьного компонента для изучения всеобщей истории в 9-м классе выделен 1 час, то считаю целесообразным выделить на изучение курса «Всеобщей истории» 34 часа(1 ч. в неделю). . В базисном учебном плане МКОУ Дубненской СОШ на 2014-2015 г данный курс рассчитан на 34 часа.
Предполагается, что усвоение учащимися курсов всеобщей истории в 5-9 классах станет основополагающим для понимания и осмысления курса «история России с древнейших времен» с 6 по 11 класс. Программа нацелена на использование в учебниках по всеобщей истории цивилизационно-гуманитарного подхода, предполагающего выделение отдельной культурной общности и особенностей ее общественно-культурных достижений на основе идей гуманизации, прогресса и развития.
Курс «История России» рекомендуется изучать параллельно с курсом «Всеобщая история».
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
№ п/п | Раздел | Количество часов по рабочей программе | Количество часов по авторской программе |
Введение | 1 | 1 | |
1 | Раздел 1. Новейшая история. Первая половина ХХ в. | 16 | 22 |
2 | Раздел 2. Новейшая история. Вторая половина ХХ- начало ХХI в. | 16 | 12 |
3 | Итоговое повторение | 1 | - |
Итого | 34 | 35 |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Предполагается, что в результате изучения курса «Новейшая история» в 9 классе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:
- указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;
- соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий;
- характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий;
- группировать факты по различным признакам и основаниям;
- читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;
- осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках, отбирать ее, группировать, обобщать;
- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Планируемые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения | Тема урока | Количество часов по разделу и теме |
1. | Введение. Индустриальное общество в нач. ХХ века. | 1 | ||
Раздел 1. «Новейшая история. Первая половина ХХ в.» | 16 | |||
2. | Индустриальное общество в начале ХХ века. Новая индустриальная эпоха. | 1 | ||
3. | Политическое развитие в начале ХХ века. | 1 | ||
4. | «Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны. | 1 | ||
5. | Первая мировая война 1914-1918 гг. | 1 | ||
6. | Версальско-Вашингтонская система. | 1 | ||
7. | Последствия войны: революции и распад империй. | 1 | ||
8. | Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. | 1 | ||
9. | США: «новый курс» Ф. Рузвельта. | 1 | ||
10. | Демократические страны Европы в 30-е гг. | 1 | ||
11. | Тоталитарные режимы в 30-е гг. Италия, Германия, Испания. | 1 | ||
12. | Восток в первой половине ХХ века. | 1 | ||
13. | Латинская Америка в первой половине ХХ века. | 1 | ||
14. | Международные отношения в 30-е гг. | 1 | ||
15. | Вторая мировая война 1939-1945 гг. | 1 | ||
16. | Культура и искусство первой половины ХХ века. | 1 | ||
17. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Новейшая история. Первая половина ХХ в.» | 1 | ||
Раздел 2. «Новейшая история. Вторая половина ХХ- начало ХХI в.» | 16 | |||
18. | Послевоенное мирное урегулирование. «Холодная война». | 1 | ||
19. | Завершение эпохи индустриального общества.1945-1970 гг. | 1 | ||
20. | Кризисы 70-80-х гг. | 1 | ||
21. | Политическое развитие стран Запада. | 1 | ||
22. | Гражданское общество. Социальные движения. | 1 | ||
23. | США. | 1 | ||
24. | Великобритания. | 1 | ||
25. | Франция. | 1 | ||
26. | Италия и Германия. | 1 | ||
27. | Преобразования и революции в странах Восточной Европы.1945-1999 гг. | 1 | ||
28. | Латинская Америка во второй половине ХХ века. | 1 | ||
29. | Страны Азии и Африки в современном мире. | 1 | ||
30. | Япония. Китай. Индия. | 1 | ||
31. | Международные отношения в 60-90-е гг. | 1 | ||
32. | Культура второй половины ХХ века. Глобализация современного мира. | 1 | ||
33. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Новейшая история. Вторая половина ХХ- начало ХХI в.» | 1 | ||
34. | Итоговое повторение. | 1 | ||
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1. Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. М., Просвещение, 2008.
2.Сороко-Цюпа О.С. всеобщая история. Новейшая история. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2010.
3.История в таблицах и схемах. Издание 2-е. СПб, ООО «Виктория плюс», 2010.
4.Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по новейшей истории зарубежных стран(ХХ – начало ХХI века): 9 класс. – М.: ВАКО, 2008.
5.Интернет-ресурсы.
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР
Протокол заседания ШМО __________ Кравченко О.Н.
Гуманитарного цикла 29.08.2014г.
№ 1 от 29.08.2014г.
Руководитель ШМО _________ Стрельчук Т.И.
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по всеобщей истории. 10 класс, 2014-2015 учебный год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа курса «Всеобщая история» в 10 классе разработана в соответствии с авторской программой по Всеобщей истории В.И. Уколовой, А.В. Ревякина, М.Л. Несмеловой «Всеобщая история. С древнейших времен до конца ХIХ в.»(Программы общеобразовательных учреждений: история. Обществознание: 10-11 кл. - М., Просвещение, 2008), соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта среднего общего образования (базовый уровень). Избранная авторская программа входит в завершенную линию УМК Чубарьяна А.О. (10 – 11 класс) по истории издательства «Просвещение». Программа базового уровня охватывает узловые проблемы истории зарубежных стран от возникновения древнейших цивилизаций до конца XIX века. Она ориентирована на использование учебника «Всеобщая история: с древнейших времен до конца ХIХ века.» 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый и профильный уровни. Автор Уколова В.И. – М.: Просвещение, 2009. Выбор учебника и программы связаны с тем, что материал учебника изложен понятным и увлекательным для учащихся языком, текст содержит дополнительный материал, который способствует расширению кругозора учащихся, позволяет наиболее эффективно формировать знания и умения, указанные в требованиях Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования по истории.
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года №1089;
-Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
- Базисный учебный план МКОУ Дубненской СОШ на 2014-2015 учебный год;
-Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2013-2014 учебный год.
- Авторские программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 10-11 классы. - М.: Просвещение, 2008.
- Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. «Всеобщая история: с древнейших времен до конца ХIХ века.» Автор Уколова В.И. – М.: Просвещение, 2009.
Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области истории в средней школе.
Цель курса:
- дать учащимся целостное интегрированное представление о всеобщей истории, на этой основе выработать у них способность самостоятельно анализировать особенности исторического развития и современной ситуации, сформировать у учащихся гражданскую позицию.
Задачи курса:
- дать комплекс знаний об истоках, развитии, специфике отдельных периодов истории и цивилизаций, их роли в становлении современного мира;
- помочь учащемуся выработать историческое мышление – подход к общественным явлениям в их становлении и развитии, в определенном историческом контексте и в связи с конкретным историческим опытом;
- показать историю «с человеческим лицом», глубже раскрыть ее гуманитарные аспекты;
- расширить представления учащихся о характере современной исторической науки, неоднозначности исторических знаний, выработать критический подход к ним;
- способствовать овладению учащимися приемами исторического анализа;
- помочь становлению гуманитарной культуры учащихся, научить быть открытыми опыту других народов, цивилизаций, способствовать усвоению ими демократических ценностей и выработке у учащихся толерантности.
Общие формы организации обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Внешние формы организации обучения: урок, игра, консультация, лекция, экскурсия, семинар.
Используемые технологии: технология детальностного метода, информационные технологии, развивающее обучение, личностно-ориентированное обучение, игровые технологии.
Для формирования ключевых компетенций используются: коллективные способы обучения, вовлечение обучаемых в различные виды деятельности, игровой метод.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 30 часов для обязательного изучения учебного предмета «Всеобщая история» в 10-м классе(базовый уровень). Но так как из школьного компонента на изучение курса «Всеобщей истории» выделен 1 час в неделю, то реализация программы рассчитана на 34 часа. Эти 4 часа распределены на разделы 2,3,8 и заключение. В базисном учебном плане МКОУ Дубненской СОШ на 2014-2015 г данный курс рассчитан на 34 часа.
«Всеобщая история» позволяет дать учащимся целостное интегрированное представление о всемирно- историческом развитии, о пути человечества к современному глобализирующемуся миру; помогает выработать у учащихся навыки исторического мышления, сформировать у них историко-политическую и гуманитарную культуру. Курс «История России» рекомендуется изучать параллельно с курсом «Всеобщая история».
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
№ п/п | Содержание обучения. Разделы, темы | Количество часов авторской программы | Количество часов рабочей программы |
Введение | 1 | 1 | |
Истоки формирования человеческой цивилизации. Первобытность | 1 | 1 | |
Древний мир | 6 | 7 | |
Средневековье | 6 | 7 | |
Западная Европа на пути к новому времени. Возрождение | 1 | 1 | |
Экономика и общество | 4 | 4 | |
Духовная жизнь общества | 3 | 3 | |
Политические отношения | 4 | 4 | |
Международные отношения | 3 | 4 | |
Заключение. Основные итоги всеобщей истории к концу XIX века | 1 | 2 | |
Итого | 30 | ||
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Предполагается, что в результате изучения курса «Всеобщая история» в 10 классе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:
- знать содержание основных эпох и цивилизаций в истории человечества;
- уметь дать оценку их места в историческом процессе и основных достижений, вошедших в сокровищницу мировой истории и культуры;
- понимать взаимосвязь и обусловленность исторических явлений, специфику разных форм исторического и социального детерминизма;
- учитывать «мировой контекст» исторических феноменов и процессов;
- анализировать роль человеческого фактора в истории;
- уметь определять позиции и мотивы действий участников исторических процессов;
- выработать на базе исторических знаний навыки социальной ориентации в условиях динамичных перемен современности.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Планируемые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения | Тема урока | Количество часов по разделу и теме |
1. | Введение. Историческое познание сегодня. | 1 | ||
Раздел 1. «Истоки формирования человеческой цивилизации. Первобытность» | 1 | |||
2. | Предыстория. | 1 | ||
Раздел 2. «Древний мир» | 7 | |||
3. | Особенности государств Древнего Востока | 1 | ||
4. | Государства Ближнего Востока, Индии и Китая | 1 | ||
5. | Древняя Греция. От первых государств до расцвета полиса | 1 | ||
6. | Древняя Греция. От полиса к эллинистическому миру | 1 | ||
7. | Древний Рим. От возникновения города до падения республики | 1 | ||
8. | Древний Рим. Римская империя | 1 | ||
9. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний мир и Первобытность» | 1 | ||
Раздел 3. «Средневековье» | 7 | |||
10. | Западноевропейское Средневековье. Развитие феодальной системы | 1 | ||
11. | Расцвет и кризис западноевропейского христианского мира | 1 | ||
12. | Византийское Средневековье | 1 | ||
13. | Исламский мир в средние века | 1 | ||
14. | Индия в средние века | 1 | ||
15. | Китай и Япония в средние века | 1 | ||
16. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Средневековье» | 1 | ||
Раздел 4. «Западная Европа на пути к Новому времени. Возрождение» | 1 | |||
17. | Возрождение как культурно-историческая эпоха. | 1 | ||
Раздел 5. «Экономика и общество» | 4 | |||
18. | Возникновение мирового рынка | 1 | ||
19. | Общество и экономика «старого порядка» | 1 | ||
20. | Промышленная революция | 1 | ||
21. | Индустриальное общество | 1 | ||
Раздел 6. «Духовная жизнь общества» | 3 | |||
22. | Религия и церковь в начале нового времени | 1 | ||
23. | Наука и общественно-политическая мысль | 1 | ||
24. | Художественная культура | 1 | ||
Раздел 7. «Политические отношения» | 4 | |||
25. | Государство на Западе и Востоке | 1 | ||
26. | Политические революции XVII-XVIII вв. | 1 | ||
27. | Английская буржуазная и Великая Французская революции | 1 | ||
28. | Становление либеральной демократии | 1 | ||
Раздел 8. «Международные отношения» | 4 | |||
29. | Встреча миров: Запад и Восток в новое время | 1 | ||
30. | Европейское равновесие. XVII-XVIIIвв. | 1 | ||
31. | Конфликты и противоречия XIX века | 1 | ||
32. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Новое время» | 1 | ||
33. | Различия в положении регионов и народов мира к концу XIX в. Начало формирования единой мировой цивилизации | 1 | ||
34. | Основные итоги всеобщей истории к концу XIX века | 1 | ||
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1. Программы общеобразовательных учреждений: история. Обществознание: 10-11 классы.- М., Просвещение, 2008.
2.Уколова В.И. Всеобщая история: с древнейших времен до конца ХIХ века.10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профильный уровни. – М.: Просвещение, 2009.
3.История в таблицах и схемах. Издание 2-е. СПб, ООО «Виктория плюс», 2010.
4.Интернет-ресурсы.
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР
Протокол заседания ШМО __________ Кравченко О.Н.
Гуманитарного цикла 29.08.2014г.
№ 1 от 29.08.2014г.
Руководитель ШМО _________ Стрельчук Т.И.
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по всеобщей истории. 11 класс 2014-2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа курса «Новейшая история зарубежных стран» в 11 классе разработана в соответствии с авторской программой по Новейшей истории зарубежных стран А.А. Улуняна, Е.Ю. Сергеева, Т.В. Коваля «Новейшая история зарубежных стран»(Программы общеобразовательных учреждений: история. Обществознание: 10-11 кл.- М., Просвещение, 2008), соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта среднего общего образования (базовый уровень). Она ориентирована на использование учебника «Всеобщая история. Новейшая история.» 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профильный уровни. Автор Улунян А.А. – М.: Просвещение, 2010. Выбор учебника и программы связаны с тем, что материал учебника изложен понятным и увлекательным для учащихся языком, текст содержит дополнительный материал, который способствует расширению кругозора учащихся, позволяет наиболее эффективно формировать знания и умения, указанные в требованиях Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования по истории.
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года №1089;
-Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
- Базисный учебный план МКОУ Дубненской СОШ на 2014-2015 учебный год;
-Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2013-2014 учебный год.
- Авторские программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 10-11 классы. - М.: Просвещение, 2008.
- Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. «Всеобщая история: с древнейших времен до конца ХIХ века.» Автор Уколова В.И. – М.: Просвещение, 2009.
Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области истории в средней школе.
Цель курса:
- сформировать у учащихся целостную историческую картину мира в новейший период, выделив закономерности развития стран и народов, их культурно-исторические и политические особенности.
Задачи курса:
- способствовать формированию понятийного аппарата при рассмотрении социально-экономических, политических и культурных процессов в контексте истории ХХ в.;
- стимулировать усвоение учебного материала на основе наглядного сравнительного анализа явлений и процессов новейшей истории;
- дать учащимся представление о современном уровне осмысления историками и специалистами смежных гуманитарных дисциплин основных закономерностей эволюции мировой цивилизации за прошедшее столетие;
- развивать у старшеклассников навыки источниковедческого и историографического исследования при знакомстве с документальными свидетельствами.
Общие формы организации обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Внешние формы организации обучения: урок, игра, консультация, лекция, экскурсия, семинар.
Используемые технологии: технология детальностного метода, информационные технологии, развивающее обучение, личностно-ориентированное обучение, игровые технологии.
Для формирования ключевых компетенций используются: коллективные способы обучения, вовлечение обучаемых в различные виды деятельности, игровой метод.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 24 часа для обязательного изучения учебного предмета «Новейшая история» в 11-м классе(базовый уровень). Но так как из школьного компонента на изучение всеобщей истории в 11-м классе выделен 1 час, то курс В базисном учебном плане МКОУ Дубненской СОШ на 2014-2015 г курс будет рассчитан на 34 часа. Изменения касаются количества часов второго и третьего раздела программы:
- в раздел «Мир между двумя мировыми войнами» добавлено 4 часа, что позволит учащимся проследить развитие под влиянием мирового экономического кризиса 1929-1933 годов стран Европы и стран Востока;
- в раздел «Вторая мировая война» добавлено 2 часа. Данная тема изучается параллельно в двух курсах истории. Материал всеобщей истории дает возможность рассмотреть проблемы развития дипломатических отношений в годы Второй мировой войны, провести сравнительный анализ вклада в Победу, который внес СССР и другие страны АГК;
- в раздел «Мир во второй половине XX века» добавлено 3 часа. Они позволят сравнить развитие мира и СССР в указанный исторический период. Важным является внимание к проблемам развития культуры, науки, глобальных проблем во второй половине XX века;
В ходе учебного процесса на основе формирования целостной картины мирового опыта человечества в ХХ в. создаются условия для осмысления основных событий, освоения необходимых исторических источников, продолжается работа над историческими понятиями. В целом это направлено на развитие способностей рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий, определят собственное отношение к проблемам прошлого и современности. В определенном смысле курс новейшей истории зарубежных стран является фундаментом и опорой для изучения отечественной истории ХХ в., в рамках которого наращивается потенциал, соответствующий требованиям к уровню подготовки выпускников. Курс «История России» рекомендуется изучать параллельно с курсом «Всеобщая история».
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
№ п/п | Содержание обучения. Разделы, темы | Количество часов авторской программы | Количество часов рабочей программы |
Введение | - | 1 | |
1. | Война и революции - начало истории XX века | 6 | 6 |
2. | Мир между двумя мировыми войнами | 4 | 8 |
3. | Вторая мировая война | 4 | 6 |
4. | Мир во второй половине XX века | 9 | 12 |
5. | Обобщающее повторение | 1 | 1 |
Итого | 34 | ||
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Предполагается, что в результате изучения истории России в 11 классе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:
- знать содержание основных событий в истории человечества ХХ в.;
- уметь дать оценку их места в историческом процессе и основных достижений, вошедших в сокровищницу мировой истории и культуры ХХ в.;
- понимать взаимосвязь и обусловленность исторических явлений, специфику разных форм исторического и социального детерминизма;
- учитывать «мировой контекст» исторических феноменов и процессов;
- анализировать роль человеческого фактора в истории;
- уметь определять позиции и мотивы действий участников исторических процессов;
- выработать на базе исторических знаний навыки социальной ориентации в условиях динамичных перемен современности;
- уметь выражать свои взгляды, убеждения, идеи в творческих работах, проектах.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Планируемые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения | Тема урока | Количество часов по разделу и теме |
1. | Введение. Мир в начале ХХ века. | 1 | ||
Раздел 1. «Война и революции - начало истории XX века» | 6 | |||
2. | Становление индустриального общества. | 1 | ||
3. | Ведущие государства мира в начале ХХ века. | 1 | ||
4. | Страны Азии, Африки, Латинской Америки на рубеже веков. | 1 | ||
5. | Международные отношения в 1900-1914 гг. | 1 | ||
6. | Военные действия на основных фронтах Первой мировой войны. | 1 | ||
7. | Война и социально-экономическое развитие государств. Образование национальных государств в Европе. | 1 | ||
Раздел 2. «Мир между двумя мировыми войнами» | 8 | |||
8. | Послевоенная система международных отношений. | 1 | ||
9. | Социально-экономические и политические изменения в ведущих государства в 20-е гг. Международные отношения в 20-е гг. | 1 | ||
10. | Мировой экономический кризис | 1 | ||
11. | Общественно-политический выбор стран Европы и США: либеральных режимов | 1 | ||
12. | Общественно-политический выбор стран Европы и США: установление авторитарных режимов | 1 | ||
13. | Общественно-политический выбор стран Европы и США: установление тоталитарных режимов | 1 | ||
14. | Особенности развития государств Азии, Африки и Латинской Америки между мировыми войнами | 1 | ||
15. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Мир между двумя мировыми войнами» | 1 | ||
Раздел 3. «Вторая мировая война» | 6 | |||
16. | Международные отношения в 30-е гг. | 1 | ||
17. | Начало Второй мировой войны. Военные действия до июня 1941 года | 1 | ||
18. | Боевые действия на фронтах в 1941-1945 гг. | 1 | ||
19. | Дипломатия в годы войны | 1 | ||
20. | Итоги и политические последствия Второй мировой войны | 1 | ||
21. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Вторая мировая война» | 1 | ||
Раздел 4. «Мир во второй половине XX века» | 12 | |||
22. | Послевоенное мирное урегулирование и начало «холодной войны» | 1 | ||
23. | Международные отношения во второй половине XX века | 1 | ||
24. | Общая характеристика экономического, социально- политического развития стран Запада во второй половине XX века | 1 | ||
25. | Крупнейшие западные страны в конце 40-90-е гг. | 1 | ||
26. | Крупнейшие западные страны в конце 40-90-е гг. | 1 | ||
27. | Установление и эволюция коммунистических режимов в государствах Восточной Европы | 1 | ||
28. | Ликвидация коммунистических режимов в Восточной Европе | 1 | ||
29. | Национально-освободительные движения в колониальных и зависимых странах. Достижения и проблемы развивающихся стран | 1 | ||
30. | Развитие стран Азии и Африки. Развитие латиноамериканских государств во второй половине XX века | 1 | ||
31. | Научная революция | 1 | ||
32. | Культура в первой половине XX века. Развитие искусства в 50-90-е гг. | 1 | ||
33. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Мир во второй половине XX века» | 1 | ||
34. | Итоговое повторение и обобщение. | 1 | ||
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1. Программы общеобразовательных учреждений: история. Обществознание: 10-11 классы.- М., Просвещение, 2008.
2.Улунян А.А. Всеобщая история. Новейшая история. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профильный уровни. – М.: Просвещение, 2010.
3.История в таблицах и схемах. Издание 2-е. СПб, ООО «Виктория плюс», 2010.
4. Поурочные разработки к курсу «Новейшая история зарубежных стран». 11 класс. – М.: Просвещение, 2008.
5. Сергеев Е.Ю. Хрестоматия по курсу «Новейшая история зарубежных стран». 11 класс: пособие для учителей. – М.: Просвещение, 2009.
6. Шацилло В.К. Политические деятели в новейшей истории: полит. портреты заруб. гос. деятелей ХХ в. – М.: Просвещение, 2009.
7.Интернет-ресурсы.
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР
Протокол заседания ШМО __________ Кравченко О.Н.
Гуманитарного цикла 29.08.2014г.
№ 1 от 29.08.2014г.
Руководитель ШМО _________ Стрельчук Т.И.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по истории в 8 классе (История России, Новая история, история Татарстана)
Рабочая программа составлена к учебникам:- Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая история. 1800-1913; учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011.- История России,...
Рабочая программа по истории в 7 классе (История России, Новая история, история Татарстана)
Рабочая программа составлена к учебникам:- Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2009.- Данилов А.А., Косу...
Рабочая программа по истории в 6 классе (История России, Новая история, история Татарстана)
Рабочая программа составлена к учебникам:- Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений.–М.: Просвещение, 2010- А,А,Данилов, Л,Г, Косулина. История ...
Рабочая программа по истории 6 класс (всеобщая история, история россии , история татарстана)
Рабочая программа по истории 6 класс (в разделе имеются всеобщая история, история россии , история татарстана)...
Рабочая программа по истории 7 класс (всеобщая история, история россии , история татарстана)
Рабочая программа по истории 7 класс (всеобщая история, история россии , история татарстана)...
рабочая программа по истории 5 класс Рабочая программа по истории 11 класс
поурочно-тематическое планирование по истории для 5 классапоурочно-тематическое планиросание по истории для 11 класса к учебнику Данилова...
Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История Древнего мира», издательс
Пояснительная записка и календарно-тематическое планирование по историии Древнего мира 5 класс...