Зарождение революционного народничества
презентация к уроку по истории (8 класс) на тему

Тема: «Зарождение революционного народничества и его идеология».

Продолжительность урока: 1 урок – 45 минут.

Класс: 8.

Тип урока: Урок формирования новых знаний.

Вид: Мультимедиа-урок.

Цели урока.

1. Образовательные: сформировать понимание особенностей идеологии народничества как системы взглядов в России; показать его непрерывную связь с предшествующими поколениями революционеров, вскрыть ошибочные представления народничества, определить актуальность темы.
2. Развивающие: развивать умение анализировать историческую информацию; сопоставлять, сравнивать, выделять главное, причинно-следственные связи, работать над проектами; формировать оценочные суждения, свою позицию; умения работать с литературой, историческим материалом, таблицами,
3. Воспитательные: воспитывать у учащихся понимание заслуг революционного народничества в общественном движении России 19 в., уважительное отношение к различным точкам зрения, патриотизм, гордость и уважение к своей истории.

Задачи: научить анализировать материал, делать выводы, выбирать главное из большого объема материала, вовлечь учащихся в учебный процесс, уметь работать с источниками.

Понятия: народничество, идеология, террор.

Оборудование: компьютер и проектор, экран, презентации по теме, учебник «История России. XIX в. 8-й класс» (Данилов А.А., Косулина Л.Г. М.: Просвещение, 2007), XIX век (Данилов А.А., Косулина Л.Г. М.: Просвещение, 2007. II часть), раздаточный материал в виде таблицы, документы.

План урока:

- проверка домашнего задания;

- вступительное слово учителя, постановка проблемы;

-выступления представителей групп;

- дополнительные вопросы и ответы на них;

- итоговые вопросы;                                                                                                                                                                                             - заключительное слово учителя;

- подведение итогов игры;

- выставление оценок;

- рефлексия;

- домашнее задание.

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

Ответ. Общественное движение: либералы и консерваторы.

II. Проверка домашнего задания.

- Чтобы проверить, как вы усвоили материал, выполним тест. Открываем тетради. Записываем число и слово тест. Пять заданий с одним вариантом ответа. (Задания теста поочередно появляются на экране.)

 1. Консерватизм как политическая сила призван:

• придать устойчивость обществу;
• отражать интересы дворянства;
• вернуть развитие общества к старым формам.

2. Главные устремления консерваторов были:

• оградить императорскую власть от влияния либеральных чиновников;
• защищать крестьян;
• остаться защитниками старых отношений в обществе.

3. Либералы считали своими главными задачами:

• поддержку правительства;
• борьбу за интересы дворянства;
• борьбу за интересы крестьян.

4. Либералы в России опирались:

• на незначительную часть интеллигенции;
• на крестьян и рабочих;
• на широкие разночинные массы.

5. Радикально настроенная интеллигенция:

• выражала недовольство умеренным характером реформ годов XIX в.;
• полностью поддерживала реформы 60-х годов;
• была безучастна к общественной жизни.

          Ответы к тесту: 1-а, 2-в, 3-а, 4-а, 5-б.

                                                                                                                                                                  После выполнения теста для проверки учащиеся меняются тетрадями с соседом по парте.  1 правильный ответ – 1 балл. На полях записывается карандашом общая сумма.

-Сумма баллов, которая получилась у каждого из вас – это неокончательный результат. Каждый может улучшить его, работая на уроке. А мы сегодня продолжаем говорить об общественном движении.

III. Изучение нового.

1. Вступительное слово учителя. Начатые Александром II преобразования на некоторое время стерли четкую грань между требованиями различных политических сил. И консерваторы, и либералы, и часть революционеров выступали за отмену крепостного права, смягчение политического режима и возлагали огромные надежды на нового императора. Но каждая из этих сил ждала от власти таких действий, которые соответствовали бы ее представлениям о реформах. Когда же эти представления и реальность не совпадали, представители общественных сил пытались воздействовать на правительство различными методами. Мы уже познакомились с методами борьбы либералов и консерваторов, а сегодня узнаем, какими методами пытались изменить российский государственный строй 70-80-х годов XIX века революционеры народники. Тема урока «Зарождение революционного народничества и его идеология» (запись в тетрадь).

А вот перед вами проблемный вопрос на урок (вопрос записан на доске).

Возможно ли было существование какой-то одной идеологии в России в 60-70-е годы XIX века?

- Посмотрите на название темы. В нем есть неизученное понятие. Какое?

Ответ.  Народничество.

- Попытайтесь самостоятельно сформулировать определение понятия. (Учащиеся пытаются дать определение.) Термин этот не имеет вполне точного значения. Народничество – это направление в общественном движении, отражающее интересы крестьян, основанное на самобытном пути развития России, способной минуя капитализм и опираясь на крестьянскую общину, создать социалистическое общество.

(Запись определения в тетрадь.)

- В названии темы есть и известное вам понятие. Его мы изучали в курсе обществознания. Какое?

Ответ:  Революция, Идеология. Это система взглядов.

2. Фильм Александр II. Назовите причины роста революционного движения

       3)  ЗЕМЛЯ И ВОЛЯ (1861-64)     анализ документа   Прочитайте страницу 175, пункт «Поиски ориентиров» и ответьте на вопросы:

1. Кем был Чернышевский?
2. Каковы были его взгляды?
3. Чем стал роман «Что делать?» для революционеров?

      4.   организация просуществовала всего 3 года. Почему она была ликвидирована?

      5.   Нет «Земли и воли». Но общественное движение не исчезло. Что с ним произошло?

3. Таблица - Перед вами раздаточный материал. Таблица «Теория революционного народничества».

Вопросы классу по итогам работы

 «Революционеры пропагандистского движения».

.

- Насколько эффективной была пропаганда в народе?

- Почему ваши идеи не осуществились? Признаете ли вы ошибочность своей идеологии?

 «Заговорщическое движение».

- Что такое террор?

Ответ. Политика устрашения  (запись в тетради определения).

- Как вы думаете, используется ли ваша тактика в наши дни? Почему?

- Считаете ли вы идеологию ошибочной?

Примерные вопросы.

- Признаете ли вы, что ваши взгляды на переустройство России глубоко ошибочны? А анархия – это заблуждение?

Итоговые вопросы учителя.

- В чем сходство и различие взглядов М.А. Бакунина, П.Л. Лаврова, П.Н. Ткачева?

Используйте для ответа заполненную таблицу.

Заключительное слово учителя.                                                                                                    Бакунин, Лавров, Ткачев развили идеи Герцена и Чернышевского, сделали их основой деятельности революционных народнических организаций. Революционное движение стало мощным фактором общественной жизни пореформенной России. Но ни агитация, ни террор не подтолкнули крестьян к революции. Идеология бунтарского, пропагандистского, заговорщического направлений показала, со временем, свою утопичность.

IV. Обобщение материала. Основные черты Народничества

V. Подведение итогов. Выставление оценок.

VI. Рефлексия.

1. Идеолог анархистского крыла народничества. (Бакунин).
2. Идеолог заговорщического крыла народничества. (Ткачёв).
3. Идеолог пропагандистского крыла народничества. (Лавров).
4. Журнал, издаваемый Герценом и Огаревым. (Колокол).
5. Что отрицает теория анархизма Бакунина? (Государство).
6. Методы, применяемые для сохранения в тайне своего существования нелегальной организацией.(Конспирация).
7. Политика устрашения. (Террор).
8. Распространенное учение, защищающее интересы рабочего класса. (Марксизм).
9. Рабочий класс. (Пролетариат).
10. Издаваемый за границей журнал, редактором которого был П. Лавров. (“Вперёд”).