Разработка урока по истории в 5 классе "Земельный закон братьев Гракхов"
учебно-методический материал по истории (5 класс) на тему

Этапы, фромы организации

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Организация класса

Регулятивные УУД Организует рабочее место

2. Актуализация пройденного материала  

и

И

Цель: подготовить учащихся к изучению новой темы через выявление противоречия и готовности его решать.

Исправить текст с ошибками и приготовить комментарии:

Переселенцев в Риме называли патрициями.

На закон в сенате мог наложить запрет (вето) консул.

Консул затем становился трибуном.

Римское войско называлось фаланга.

В римское войско в основном входили земледельцы.

Выявляют противоречие: Кто работал на земле, если землевладелец был на войне?

Критически осмысливать текст, предлагать вариант решения познавательной задачи

Регулятивные УУД: -

Формулирует познавательную цель;

Познавательные УУД: 

Нахождение лишней информации при изучении темы

3. Целеполагание

Ф

Создаёт ситуацию для постановки  познавательной цели урока в ходе обсуждения задания.

Ставят познавательную цель урока  под руководством учителя.

Цель: изучить  проблемы,  с которыми сталкивались легионеры, возвращаясь из похода домой, попытку их решения

Регулятивные УУД: -

Формулирует познавательную цель;

3.  Первичное усвоение новых знаний

И+Ф

Даёт задание с целью  установить причинно-следственные связи

 Устанавливают причинно-следственные связи по тексту учебника п1 § 50 стр 230.

Задание: Проследить путь превращения легионера- землевладельца  в бедняка. Составить схему последовательности событий.

Записать её поочередно на доске.

Выявляют проблемы землевладельцев - легионеров

Познавательные УУД: 

Устанавливает причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:

У. - слушать и слышать другого:

- договариваться (например, о порядке написания на доске)

Организует работу с документом через создание проблемной ситуации Учитель читает сочинение - вопрос.

« У каждого есть своя мечта: кто-то хочет стать миллионером, а кто-то предпринимателем. Папа мне говорит, что я должен стать, когда вырасту, настоящим гражданином. Зечем? Разве за это платят деньги?» Организует обсуждение.

Цель: создать образ гражданина, который переживает за судьбу Родины на примере Тиберия и Гая Гракха

  Задание 1: Я назову несколько исторических деятелей. Вы должны доказать, что они являются настоящими гражданами.

1.Солон

2.Фемистокл

3.Перикл

Задание 2. По заданному алгоритму изучить документ и ответить на вопросы.

У. работать с историческим документом, извлекать из источника информацию, умение работать по алгоритму.

Личностные УУД: Сопоставляет поступки личностей с моральными нормами и стремится их выполнять.

Познавательные УУД: - умение работать по заданному алгоритму

- защищает и аргументирует свою точку зрения  

Регулятивные УУД: Самостоятельно следует выделенным учителем ориентирам действия в новом учебном материале 

Понимает, принимает и сохраняет учебную задачу, соблюдает последовательность действий по ее решению           

Создать ситуацию прогнозирования событий, сравнения своей позиции с позицией исторической личности

 Задание: По схеме определить кому принадлежала основная часть земель в Риме и схематично изобразить как можно, по-вашему мнению, решить нехватку земель для бедняков

Задание 2. Работа с текстом учебника. Сравнить ваш вариант раздела земель с тем, что предложил Тиберий Гракх. Все ли были согласны с его позицией?  Как дальше могли развиваться события?

 Уметь извлекать из схем информацию и строить схемы. Умение обосновывать свою позицию

Познавательные УУД: Использует модели, схемы для решения задач.

Создает и преобразовывает модели и схемы для решения задач

- прогнозирование

-сравнение и сопоставление точек зрения.

Регулятивные УУД Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: Допускает возможность существования у собеседников различных точек зрения, уважает их мнение, даже если не согласен с ним

Учитель организует беседу по вопросу: «Гибель Тиберия и Гая Гракха. Начало гражданской войны»

Цель: в ходе беседы подвести к пониманию термина гражданская война.

После окончания беседы записывают в тетрадь по пониманию  определение гражданской войны,

Умение зафиксировать исторический термин на основе полученной информации

Коммуникативные:

уметь  слушать,

Познавательные УУД:

фиксирует информацию осуществляет синтез? Обобщает

Рефлексия  и самооценка.

И

Предлагает учащимся оценить свою работу по следующим критериям:

- что узнал нового,

-  что научился делать,

- определить степень своей активности,

- определить, что не удалось, не получилось, почему.

Высказывается каждый

Личностные УУД: Адекватно оценивает свои возможности

Регулятивные УУД: Адекватно определяет причины успешности и неуспешности в учебной деятельности, сопоставляя цель, ход и результат деятельности

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Прочитать §50, ответить на вопросы.

Записывают.