Рабочая программа по дисциплине " История"
рабочая программа по истории на тему

УТВЕРЖДАЮ

заместитель директора по УМР

        Н.М. Терновая

« ___» «______________» 2015 г.

Рабочая программа учебной дисциплины   История рассмотрена на заседании методической комиссии общеобразовательного  цикла и

 рекомендована к утверждению

   Протокол №        «        » «        » 2015 г.

   Председатель м/к  _______  Гончарук Л.Н.

Рабочая программа учебной дисциплины  История  разработана на основе:

- ФГОС СОО (утвержденный  приказом Министерства образования и науки Р Ф  от 17 мая 2012  г. №  413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования” с изменениями утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014  г. №  1645)

- Положения ГБПОУ РО «ТМПТ» о рабочей программе дисциплины, профессионального модуля;

- Разъяснений по формированию примерных программ учебных дисциплин начального профессионального и среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов начального профессионального и среднего профессионального образования Министерства образования и науки Российской Федерации 27.08.2009 г.;

- Примерной программы дисциплины «История», рекомендованной ФГАУ «ФИРО» от 26 марта 2015 г.;

- Методических рекомендаций для преподавателей по разработке рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины /ОУД/

Организация-разработчик: ГБПОУ РО «Тарасовский многопрофильный техникум»

Разработчик:

           Гончарук Л.Н.

            преподаватель ГБПОУ РО  «Тарасовский многопрофильный техникум»

№

Наименование разделов и тем

Количество часов

Максим.

Сам. р-та

Аудит.

В том числе

Теорет.

Практич.

Лаборат.

1.

Введение

3

2

Древнейшая стадия истории человечества

7

3

4

2

2

3

Цивилизации Древнего мира

13

5

8

5

3

4

Цивилизации Запада и Востока в Средние века

17

5

12

10

1

5

От Древней Руси к Российскому государству

19

5

14

8

5

6

Россия в ХVI - XVII вв.: от великого княжества к царству

13

4

9

5

4

7

Страны Запада и Востока в XVI - XVIII вв.

18

6

12

12

8

Россия в конце XVII - XVIII в.: от царства к империи

15

5

10

6

3

9

Становление индустриальной цивилизации

12

6

6

4

2

10

Процесс модернизации в традиционных обществах Востока

7

3

4

2

2

11

Российская империя в XIX

23

9

14

10

3

12

От Новой истории к Новейшей

22

7

15

11

3

13

Между мировыми войнами

22

8

14

9

4

14

Вторая мировая война. Великая Отечественная война

17

5

12

8

3

15

Мир во второй половине XX - начале XXI в.

15

3

12

8

3

16

Апогей и кризис советской системы. 1945 - 1991 гг.

20

8

12

7

4

17

Российская Федерация на рубеже XX - XXI в.в.

13

3

10

8

1

Итого

256 часов.

85 часов.

171 час.

128

43

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1

Наименование раздела

Введение

Значение изучения истории. Проблема достоверности исторических знаний. Исторические источники, их виды, основные методы работы с ними. Вспомогательные исторические дисциплины. Историческое событие и исторический факт. Концепции исторического развития (формационная, цивилизационная, их сочетание). Периодизация всемирной истории. История России - часть всемирной истории

 1.  Значение изучения истории. Проблема достоверности исторических знаний.

 2.  Исторические источники, их виды, основные методы работы с ними.

3.  Периодизация всемирной истории. История России - часть всемирной истории.

3

2

     Древнейшая стадия истории человечества

Тема 1.1

Древнейшая стадия истории человечества

4.Происхождение человека. Люди эпохи палеолита

Источники знаний о древнейшем человеке. Проблемы антропогенеза. Древнейшие виды человека. Расселение древнейших людей по земному шару. Появление человека современного вида. Палеолит. Условия жизни и занятия и первобытных людей. Социальные отношения. Родовая община. Формы первобытного брака. Достижения людей палеолита. Причины зарождение и особенности первобытной религии и искусства. Археологические памятники палеолита на территории России.

 5.Практическая работа №1: Археологические памятники палеолита на территории России

6. Неолитическая революция и ее последствия.

Зарождение производящего хозяйства, появление земледелия и животноводства. Прародина производящего хозяйства. Последствия неолитической революции. Древнейшие поселения земледельцев и животноводов. Неолитическая революция на территории современной России. Первое и второе общественное разделение труда. Появление ремесла и торговли. Начало формирования народов. Индоевропейцы и проблема их прародины. Эволюция общественных отношений, усиление неравенства. Соседская община. Племена и союзы племен. Укрепление власти вождей. Возникновение элементов государственности. Древнейшие города

7.Практическая работа №2 Неолитическая революция на территории современной России.

4

2

Самостоятельная работа

Подготовить рефераты: «Жизнь людей в позднем каменном веке», составить таблицу «Первобытное общество. Каменный век», составить таблицу «Жизнь первобытных людей», составить план- ответ «Первобытнообщинный строй»

3

Тема 1.2

Цивилизации Древнего мира

8.Древнейшие государства.

Понятие цивилизации. Особенности цивилизаций Древнего мира - древневосточной и античной. Специфика древнеегипетской цивилизации. Города-государства Шумера. Вавилон. Законы царя Хаммурапи. Финикийцы и их достижения. Древние евреи в Палестине. Хараппская цивилизация Индии. Индия под властью ариев. Зарождение древнекитайской цивилизации.

 9.Практическая работа №3 Особенности цивилизаций Древнего мира - древневосточной и античной.

10. Великие державы Древнего Востока.

Предпосылки складывания великих держав, их особенности. Последствия появления великих держав. Хеттское царство. Ассирийская военная держава. Урарту. Мидийско- Персидская держава - крупнейшее государство Древнего Востока. Г осударства Индии. Объединение Китая. Империи Цинь и Хань.

11.  Древняя Греция.

Особенности географического положения и природы Греции. Минойская и микенская цивилизации. Последствия вторжения дорийцев в Грецию. Складывание полисного строя. Характерные черты полиса. Великая греческая колонизация и ее последствия. Развитие демократии в Афинах. Спарта и ее роль в истории Древней Греции. Грекоперсидские войны, их ход, результаты, последствия. Расцвет демократии в Афинах. Причины и результаты кризиса полиса. Македонское завоевание Греции. Походы Александра Македонского и их результаты. Эллинистические государства - синтез античной и древневосточной цивилизации.

12.Практическая работа №4 Великая греческая колонизация и ее последствия.

13.  Древний Рим.

Рим в период правления царей. Рождение Римской республики и особенности управления в ней. Борьба патрициев и плебеев, ее результаты. Римские завоевания. Борьба с Карфагеном. Превращение Римской республики в мировую державу. Система управления в Римской республике. Внутриполитическая борьба, гражданские войны. Рабство в Риме, восстание рабов под предводительством Спартака. От республики к империи. Римская империя: территория, управление. Периоды принципата и домината. Рим и провинции. Войны Римской империи. Римляне и варвары. Кризис Римской империи. Поздняя империя. Эволюция системы императорской власти. Колонат. Разделение Римской империи на Восточную и Западную. Великое переселение народов и падение Западной Римской империи.

14. Практическая работа №5 Великое переселение народов и падение Западной Римской империи.

 15. Культура и религия Древнего мира

Особенности культуры и религиозных воззрений Древнего Востока. Монотеизм. Иудаизм. Буддизм - древнейшая мировая религия. Зарождение конфуцианства в Китае. Достижения культуры Древней Греции. Особенности древнеримской культуры. Античная философия, наука, литература, архитектура, изобразительное искусство. Античная культура как фундамент современной мировой культуры. Религиозные представления древних греков и римлян. Возникновение христианства. Особенности христианского вероучения и церковной структуры. Превращение христианства в государственную религию Римской империи.

8

2

Самостоятельная работа

Создание  презентаций по темам: «Боги и мифы Древнего Египта»,  «Древняя Спарта государство и традиции», «Быт Древней Греции». Подготовка сообщений  по теме: «Чудеса света», «Устройство и жизнь Древних Афин»,   «Боги Древней Греции», «Конфуций и его учение», «Зарождение буддизма и его основные принципы». Составить план – ответа «Древние цивилизации Востока: политические признаки.», «Факторы становления  античной цивилизации»,  «Античная цивилизация: политические признаки.»

5

Тема 1.3

Цивилизации Запада и Востока в Средние века

16. Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе.

Средние века: понятие, хронологические рамки, периодизация. Варвары и их вторжения на территорию Римской империи. Крещение варварских племен. Варварские королевства, особенности отношений варваров и римского населения в различных королевствах. Синтез позднеримского и варварского начал в европейском обществе раннего Средневековья. Варварские правды.

17. Возникновение ислама. Арабские завоевания

Арабы. Мухаммед и его учение. Возникновение ислама. Основы мусульманского вероучения. Образование Арабского халифата. Арабские завоевания. Мусульмане и христиане. Халифат Омейядов и Аббасидов. Распад халифата. Культура исламского мира. Архитектура, каллиграфия, литература. Развитие науки. Арабы как связующеё звено между культурами античного мира и средневековой Европы.

18. Византийская империя. 

Территория Византии. Византийская империя: власть, управление. Расцвет Византии при Юстиниане. Попытка восстановления Римской империи. Кодификация права. Византия и славяне, славянизация Балкан. Принятие христианства славянскими народами. Византия и страны Востока. Турецкие завоевания и падение Византии. Культура Византии. Сохранение и переработка античного наследия.

Искусство, иконопись, архитектура. Человек в византийской цивилизации. Влияние Византии на государственность и культуру России.

19. Практическая работа №6 Принятие христианства славянскими народами.

20. Восток в Средние века

Средневековая Индия. Ислам в Индии. Делийский султанат. Культура средневековой Индии. Особенности развития Китая. Административно-бюрократическая система. Империи Суй, Тан. Монголы. Чингисхан. Монгольские завоевания, управление державой. Распад Монгольской империи. Империя Юань в Китае. Свержение монгольского владычества в Китае, империя Мин. Китайская культура и её влияние на соседние народы. Становление и эволюция государственности в Японии. Самураи. Правление сёгунов.

.

21. Империя Карла Великого и ее распад. Феодальная раздробленность в Европе.

Королевство франков. Военная реформа Карла Мартела и ее значение. Франкские короли и римские папы. Карл Великий, его завоевания и его держава. Каролингское возрождение. Распад Каролингской империи. Причины и последствия феодальной раздробленности. Британия в раннеё Средневековье. Норманны и их походы. Нормандское завоевание Англии.

22. Основные черты западноевропейского феодализма.

Средневековое общество. Феодализм: понятие, основные черты. Феодальное землевладение, вассально-ленные отношения. Причины возникновения феодализма. Структура и сословия средневекового общества. Крестьяне, хозяйственная жизнь, крестьянская община. Феодалы. Феодальный замок. Рыцари, рыцарская культура.

 23. Средневековый западноевропейский город

Города Средневековья, причины их возникновения. Развитие ремесла и торговли. Коммуны и сеньоры. Городские республики. Ремесленники и цехи. Социальные движения. Повседневная жизнь горожан. Значение средневековых городов.

24. Католическая церковь в Средние века. Крестовые походы

Христианская церковь в Средневековье. Церковная организация и иерархия. Усиление роли римских пап. Разделение церквей, католицизм и православие. Духовенство, монастыри, их роль в средневековом обществе. Клюнийская реформа, монашеские ордена. Борьба пап и императоров Священной Римской империи. Папская теократия. Крестовые походы, их последствия. Ереси в Средние века: причины их возникновения и распространения. Инквизиция. Упадок папства.

25. Зарождение централизованных государств в Европе

Англия и Франция в Средние века. Держава Плантагенетов. Великая хартия вольностей. Франция под властью Капетингов на пути к единому государству. Оформление сословного представительства (Парламент в Англии, Генеральные штаты во Франции). Столетняя война и ее итоги. Османское государство и падение Византии. Рождение Османской империи и государства Европы. Пиренейский полуостров в Средние века. Реконкиста. Образование Испании и Португалии. Политический и культурный подъём в Чехии. Ян Гус. Гуситские войны и их последствия. Перемены во внутренней жизни европейских стран. «Чёрная смерть» и её последствия. Изменения в положении трудового населения. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Завершение складывания национальных государств. Окончательное объединение Франции. Война Алой и Белой розы в Англии. Укрепление королевской власти в Англии.

26. Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса

Особенности и достижения средневековой культуры. Наука и богословие. Духовные ценности Средневековья. Школы и университеты. Художественная культура (стили, творцы,памятники искусства).

Изобретение книгопечатания и последствия этого события. Гуманизм. Начало Ренессанса (Возрождения). Культурное наследие европейского Средневековья.

 27 Контрольная работа №1 по теме.

12

2

Самостоятельная работа

Презентации  по темам: «Повседневная жизнь западноевропейцев в Средние века», «Крестовые походы и их результаты»,  «Варяги в истории Древней Руси»; составить таблицу  «Феодальная лестница»,  составить синхронную таблицу событий «Важнейшие крестовые походы», подготовить рефераты по темам : «Античные традиции», «Церковь в эпоху средневековья»

5

Тема 1.4

От Древней Руси к Российскому государству

28. Образование Древнерусского государства.

Восточные славяне: происхождение, расселение, занятия, общественное устройство.

Взаимоотношения с соседними народами и государствами. Предпосылки и причины образования Древнерусского государства. Новгород и Киев — центры древнерусской государственности .Варяжская проблема.

Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Походы Святослава.

29.Практическая работа №7 Предпосылки и причины образования Древнерусского государства.

30. Крещение Руси и его значение.

Начало правления князя Владимира Святославича. Организация защиты Руси от кочевников. Крещение Руси: причины, основные события, значение. Христианство и язычество. Церковная организация на Руси. Монастыри. Распространение культуры и письменности.

31.Практическая работа №8 Крещение Руси: причины, основные события, значение.

32. Общество Древней Руси.

Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Древнерусские города, развитие ремесел и торговли. Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи.

33. Раздробленность на Руси.

Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического, социально-политического и культурного развития. Новгородская земля. Владимиро-Суздальское княжество. Зарождение стремления к объединению русских земель.

34. Древнерусская культура.

Особенности древнерусской культуры. Возникновение письменности. Летописание. Литература (слово, житие, поучение, хождение). Былинный эпос. Деревянное и каменное зодчество. Живопись (мозаики, фрески). Иконы. Декоративно-прикладное искусство. Развитие местных художественных школ.

35. Монгольское завоевание и его последствия.

Монгольское нашествие. Сражение на Калке. Поход монголов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов. Походы монгольских войск на ЮгоЗападную Русь и страны Центральной Европы. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Зависимость русских земель от Орды и ее последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества.

35.Практическая работа №9 Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию.

37. Начало возвышения Москвы.

Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Причины и ход возвышения Москвы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской. Начало борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва, ее значение.

38. Практическая работа №10  Куликовская битва, ее значение

39. Образование единого Русского государства.

Русь при преемниках Дмитрия Донского. Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. Феодальная война второй четверти XV в., ее итоги. Автокефалия Русской православной церкви. Иван III. Присоединение Новгорода. Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды. Войны с Казанью, Литвой, Ливонским орденом и Швецией. Образование единого Русского государства и его значение. Усиление великокняжеской власти. Судебник 1497 г. Происхождение герба России. Система землевладения. Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания крепостнической системы.

40.Практическая работа №11 Образование единого русского государства и его значение.

41. Контрольная работа №2

14

2

Самостоятельная работа

. Подготовка рефератов по темам: «Восточные славяне: быт и нравы», «Князь Владимир», «Русь и Византия», «Русь и Золотая Орда»; составить схему «Основные теории образования Древнерусского государства»,  составить таблицу «Расселение восточнославянских племен»,  составить таблицу «Политическая организация Новгородского княжества», составить синхронную таблицу: «Монголо- татарское нашествие на Русь», подготовить сообщения о княжествах в период феодальной раздробленности по выбору учащихся, составить схему «Крещение Руси: причины, значение», написание синквейна со словами «князь», «восточные славяне», «раздробленность».

5

Тема 1.5.Россия в Х VI - XVII в .в.: от великого княжества к царству

 42.Россия в правление Ивана Грозного.

Россия в период боярского правления. Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550-х гг. и их значение. Становление приказной системы. Укрепление армии. Стоглавый собор. Расширение территории государства, его многонациональный характер. Походы на Казань. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, борьба с Крымским ханством, покорение Западной Сибири. Ливонская война, ее итоги и последствия. Опричнина, споры о ее смысле. Последствия опричнины. Россия в конце XVI в., нарастание кризиса. Учреждение патриаршества. Закрепощение крестьян.

 43. Практическая работа №12: Опричнина, споры о ее смысле.

44. Смутное время начала XVII в.

Царствование Б. Годунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы. Восстание под предводительством И. Болотникова. Вмешательство Речи Посполитой и Швеции в Смуту. Оборона Смоленска. Освободительная борьба против интервентов. Патриотический подъем народа. Окончание Смуты и возрождение российской государственности. Ополчение К. Минина и Д. Пожарского. Освобождение Москвы. Начало царствования династии Романовых.

45.Практическая работа №13: Окончание Смуты и возрождение российской государственности.

46. Экономическое и социальное развитие России в XVII в. Народные движения.

Экономические последствия Смуты. Восстановление хозяйства. Новые явления в экономике страны: рост товарно-денежных отношений, развитие мелкотоварного производства, возникновение мануфактур. Развитие торговли, начало формирования всероссийского рынка. Окончательное закрепощение крестьян. Народные движения в XVII в.: причины, формы, участники. Городские восстания. Восстание под предводительством С.Т. Разина.

47.Практическая работа № 14: Народные движения в XVII в.: причины, формы, участники.

48.Становление абсолютизма в России. Внешняя политика России в X VII в.

Усиление царской власти. Развитие приказной системы. Преобразования в армии. Начало становления абсолютизма. Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы. Внешняя политика России в XVII в. Взаимоотношения с соседними государствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение к России Левобережной Украины и Киева. Отношения России с Крымским ханством и Османской империей.

49.Практическая работа №15: Реформы патриарха Никона. Церковный раскол.

50. Культура Руси конца XIII — XVII в.в.

Культура XIII—XV в.в. Летописание. Важнейшие памятники литературы (памятники куликовского цикла, сказания, жития, хождения). Развитие зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи (Ф. Грек, А. Рублев). Культура XVI в. Книгопечатание (И. Федоров). Публицистика. Зодчество (шатровые храмы). «Домострой». Культура XVII в. Традиции и новые веяния, усиление светского характера культуры. Образование. Литература:        новые жанры (сатирические повести, автобиографические

повести), новые герои. Зодчество: основные стили и памятники. Живопись (С. Ушаков).

9

2

 Самостоятельная работа

  Составить таблицу «Новые явления в экономике России в XVII  веке»,   составить опорный конспект «Причины смуты» , составить таблицу «Этапы закрепощения крестьян», составить логическую цепочку «Внешняя политика России в  XVII  веке».

4

Тема 1.6.

Страны Запада и Востока в XVI - XVIII в.в.

51. Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе

Новые формы организации производства. Накопление капитала. Зарождение ранних капиталистических отношений. Мануфактура. Открытия в науке, усовершенствование в технике, внедрение технических новинок в производство. Революции в кораблестроении и военном деле. Совершенствование огнестрельного оружия. Развитие торговли и товарноденежных отношений. Революция цен и ее последствия.

52. Великие географические открытия. Образования колониальных империй.

Великие географические открытия, их технические, экономические и интеллектуальные предпосылки. Поиски пути в Индию и открытие Нового Света (Х. Колумб, Васко да Гама, Ф. Магеллан). Разделы сфер влияния и начало формирования колониальной системы. Испанские и португальские колонии в Америке. Политические, экономические и культурные последствия Великих географических открытий.

53. Возрождение и гуманизм в Западной Европе.

Эпоха Возрождения. Понятие «Возрождение». Истоки и предпосылки становления культуры Ренессанса в Италии. Гуманизм и новая концепция человеческой личности. Идеи гуманизма в Северной Европе. Влияние гуманистических идей в литературе, искусстве и архитектуре. Высокое Возрождение в Италии. Искусство стран Северного Возрождения.

54. Реформация и контрреформация.

Понятие «протестантизм». Церковь накануне Реформации. Гуманистическая критика церкви. Мартин Лютер. Реформация в Германии, лютеранство. Религиозные войны.

Крестьянская война в Германии. Жан Кальвин и распространение его учения. Новая конфессиональная карта Европы. Контрреформация и попытки преобразований в католическом мире. Орден иезуитов.

55. Становление абсолютизма в европейских странах.

Абсолютизм как общественно-политическая система. Абсолютизм во Франции. Религиозные войны и правление Генриха IV. Франция при кардинале Ришелье. Фронда. Людовик XIV - «король-солнце». Абсолютизм в Испании. Испания и империя Г абсбургов в XVII - XVIII вв. Англия в эпоху Тюдоров. Превращение Англии в великую морскую державу при Елизавете I. Общие черты и особенности абсолютизма в странах Европы. «Просвещённый абсолютизм», его значение и особенности в Пруссии, монархии Габсбургов.

56. Англия в XVII - XVIII в.в.

Причины и начало революции в Англии. Демократические течения в революции. Провозглашение республики. Протекторат О. Кромвеля. Реставрация монархии. Итоги, характер и значение Английской революции. «Славная революция». Английское Просвещение. Дж. Локк. Политическое развитие Англии в XVIII

в.        Колониальные проблемы. Подъём мануфактурного производства. Начало промышленной революции. Изменения в социальной структуре общества.

57. Страны Востока в XVI - XVIII в.в.

. Османские завоевания в Европе. Борьба европейских стран с османской опасностью. Внутренний строй Османской империи и причины ее упадка. Маньчжурское завоевание Китая. Империя Цин и ее особенности. Начало проникновения европейцев в Китай. Цинская политика изоляции. Сёгунат Токугавы в Японии.

58. Страны Востока и колониальная экспансия европейцев.

Османские завоевания в Европе. Борьба европейских стран с османской опасностью. Внутренний строй Османской империи и причины ее упадка. Маньчжурское завоевание Китая. Империя Цин и ее особенности. Начало проникновения европейцев в Китай. Цинская политика изоляции. Сёгунат Токугавы в Японии.

59. Международные отношения в XVII—XVIII в.в.

Религиозные, экономические и колониальные противоречия. Причины, ход, особенности, последствия Тридцатилетней войны. Вестфальский мир и его значение. Гегемония Франции в Европе во второй половине XVII в. Династические войны XVIII в. (Война за испанское наследство, Война за австрийское наследство). Семилетняя война - прообраз мировой войны.

60. Развитие европейской культуры и науки в XVII—XVIII в.в. Эпоха просвещения.

 Новые художественные стили: классицизм, барокко, рококо. Крупнейшие писатели, художники, композиторы. Просвещение: эпоха и идеология. Развитие науки, важнейшие достижения. Идеология Просвещения и значение ее распространения. Учение о естественном праве и общественном договоре. Вольтер, Ш. Монтескьё, Ж.-Ж. Руссо.

61. Война за независимость и образование США.

Причины борьбы английских колоний в Северной Америке за независимость. Начало освободительного движения. Декларация независимости США. Образование США. Война за независимость как первая буржуазная революция в США. Конституция США. Билль о правах.

62. Французская революция конца XVIII в.

Предпосылки и причины Французской революции конца XVIII в. Начало революции. Декларация прав человека и гражданина. Конституционалисты, жирондисты и якобинцы. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии и установление республики. Якобинская диктатура. Террор. Падение якобинцев. От термидора к брюмеру. Установление во Франции власти Наполеона Бонапарта. Итоги революции. Международное значение революции.

12

2

Самостоятельная работа

Подготовить рефераты по темам: «Титаны эпохи возрождения», «Герои великих географических открытий», «Английская революция : люди и события», «Век просвещения» составить таблицу: «Эпоха Возрождения. Литература», составить схему: «Развитие Великой французской буржуазной революции»

6

Тема 1.7.Россия в конце XVII - XVIII в.в.: от царства к империи

63. Россия в эпоху петровских преобразований.

Дискуссии о Петре значении и цене его преобразований. Начало царствования Петра I.

Стрелецкое восстание. Правление царевны Софьи. Крымские походы В. В. Голицына. Начало самостоятельного правления Петра I. Азовские походы. Великое посольство. Первые преобразования. Северная война: причины, основные события, итоги. Значение Полтавской битвы. Прутский и Каспийский походы. Провозглашение России империей. Государственные реформы Петра I. Реорганизация армии. Реформы государственного управления (учреждение Сената, коллегий, губернская реформа и др.). Указ о единонаследии. Табель о рангах. Утверждение абсолютизма. Церковная реформа. Развитие экономики. Политика протекционизма и меркантилизма. Подушная подать. Введение паспортной системы. Социальные движения. Восстания в Астрахани, на Дону. Итоги и цена преобразований Петра Великого.

64.Практическая работа №16: Итоги и цена преобразований Петра Великого.

65. Экономическое и социальное развитие в XVIII в.

Развитие промышленности и торговли во второй четверти - конце ХУШ в. Рост помещичьего землевладения. Основные сословия российского общества, их положение. Усиление крепостничества. Восстание под предводительством Е. И. Пугачева и его значение.

66. Народные движения.

67.Практическая работа №17: Восстание под предводительством Е. И. Пугачева и его значение.

68.Внутренняя  политика России в середине — второй половине XVIII в.

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I. Расширение привилегий дворянства. Русско-турецкая война 1735 -1739 гг. Участие России в Семилетней войне. Короткое правление Петра III. Правление Екатерины II. Политика «просвещенного абсолютизма»:        основные        направления,

мероприятия, значение. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Внутренняя политика Павла I, его свержение.

69.Внешняя политика России в середине — второй половине XVIII в.

Внешняя политика Екатерины II. Русско-турецкие войны и их итоги. Великие русские полководцы и флотоводцы (П. А. Румянцев, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков). Присоединение и освоение Крыма и Новороссии; Г. А. Потемкин. Участие России в разделах Речи Посполитой. Внешняя политика Павла I. Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова, Средиземноморская экспедиция Ф. Ф. Ушакова.

70.Практическая работа №18:        Присоединение и освоение Крыма и Новороссии.

71. Русская культура XVIII в.

Нововведения в культуре петровских времен. Просвещение и научные знания (Ф. Прокопович. И. Т. Посошков). Литература и искусство. Архитектура и изобразительное искусство (Д. Трезини, В. В. Растрелли, И. Н. Никитин). Культура и быт России во второй половине XVIII в. Становление отечественной науки; М. В. Ломоносов. Исследовательские экспедиции. Историческая наука (В. Н. Татищев). Русские изобретатели (И. И Ползунов, И. П. Кулибин). Общественная мысль (Н. И. Новиков, А. Н. Радищев). Литература: основные направления, жанры, писатели (А. П. Сумароков, Н. М. Карамзин, Г. Р. Державин, Д. И. Фонвизин). Развитие архитектуры, живописи, скульптуры, музыки (стили и течения, художники и их произведения). Театр (Ф. Г. Волков).

Историческая наука в России в ХVIII

72.Контрольная работа №3 по теме

10

2

Самостоятельная работа

Подготовка рефератов по темам: «Великое посольство Петра  I в Европу», «Военная реформа Петра Великого», «Культурные преобразования в петровскую эпоху», «Дворцовые перевороты в России», «М.В. Ломоносов»,  « Становление отечественной науки»,  составить схему: Органы управления в России в первой четверти XVIII века»,  составить таблицу « Реформы  Петра I», составить синхронную таблицу: «Основные сражения Северной войны» ,  составить схему : « Полтавская битва»,  составить таблицу: «Народные восстания во второй половине  XVIIIвека»,  составить  сравнительную таблицу «Внутренняя политика Петра  I и ЕкатериныII» ,  создать презентации : «Петр Великий,  «Дворцовые перевороты», составить синквейн со словами: «монархия», «Калита Иван Васильевич», «Иван Грозный», составить таблицу «Русско-турецкие войны середины - второй половины XVIII  века», составить таблицы «Экономика России в первой половине XVIII века», «Государственное управление в России во второй половине  XVIII  века».

5

 Тема.1.8. Становление индустриальной цивилизации

73. Промышленный переворот и его последствия

Промышленный переворот (промышленная революция), его причины и последствия. Важнейшие изобретения. Технический переворот в промышленности. От мануфактуры к фабрике. Машинное производство. Появление новых видов транспорта и средств связи. Социальные последствия промышленной революции. Индустриальное общество. Экономическое развитие Англии и Франции в Х!Х в. Конец эпохи «свободного капитализма». Концентрация производства и капитала. Монополии и их формы. Финансовый капитал. Роль государства в экономике.

74. Международные отношения.

Войны Французской революции и Наполеоновские войны. Антифранцузские коалиции. Крушение наполеоновской империи и его причины. Создание Венской системы международных отношений. Священный союз. Восточный вопрос и обострение противоречий между европейскими державами. Крымская (Восточная) война и ее последствия. Франко-прусская война и изменение расстановки сил на мировой арене. Колониальные захваты. Противоречия между державами. Складывание системы союзов. Тройственный союз. Франко-русский союз - начало образования Антанты.

75.Практическая работа  №19: Крымская (Восточная) война и ее последствия.

76. Политическое развитие стран Европы и Америки.

Страны Европы после Наполеоновских войн. Июльская революция во Франции. Образование независимых государств в Латинской Америке. Эволюция политической системы Великобритании, чартистское движение. Революции во Франции, Германии, Австрийской империи и Италии в 1848 - 1849 г.г.: характер, итоги и последствия. Пути объединения национальных государств: Италия, Германия. Социально-экономическое развитие США в конце XVIII - первой половине XIX в. Истоки конфликта Север - Юг. Президент А. Линкольн. Г ражданская война в США. Отмена рабства. Итоги войны. Распространение социалистических идей. Первые социалисты. Учение К. Маркса. Рост рабочего движения. Деятельность I Интернационала. Возникновение социал- демократии. Образование II Интернационала. Течения внутри социал- демократии.

77.Практическая работа № 20: Гражданская война в США

78. Развитие западноевропейской культуры.

Литература. Изобразительное искусство. Музыка. Романтизм, реализм, символизм в художественном творчестве. Секуляризация науки. Теория Ч. Дарвина. Важнейшие научные открытия. Революция в физике. Влияние культурных изменений на повседневную жизнь и быт людей. Автомобили и воздухоплавание.

6

2

Самостоятельная работа

Подготовить рефераты по темам: «Европейские революции середины XIX века»,
Cоциальный состав общества индустриальной цивилизации», «Научные открытия», составить и заполнить  таблицу «Индустриализация и монополистический капитализм», составить опорную схему: «Европейские государства», подготовить сообщения: «Экономическое развитие Англии», «Экономическое развитие Франции».

6

Тема 1.9. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока

79. Колониальная экспансия европейских стран. Индия.

Особенности социально-экономического и политического развития стран Востока.

Страны Востока и страны Запада: углубление разрыва в темпах экономического роста. Значение колоний для ускоренного развития западных стран. Колониальный раздел Азии и Африки. Традиционные общества и колониальное управление. Освободительная борьба народов колоний и зависимых стран. Индия под властью британской короны. Восстание сипаев и реформы в управлении Индии.

80. Практическая работа №21: Колониальный раздел Азии и Африки.

81. Китай и Япония.

Начало превращения Китая в зависимую страну. Опиумные войны. Восстание тайпинов, его особенности и последствия. Упадок и окончательное закабаление Китая западными странами. Особенности японского общества в        период сёгуната        Токугава.

Насильственное «открытие» Японии. Революция Мэйдзи и ее последствия. Усиление Японии и начало ее экспансии в Восточной Азии.

 82.Практическая работа №22: Революция Мэйдзи и ее последствия.

4

2

Самостоятельная работа

Составить и заполнить таблицу: «Особенности колониальной экспансии европейских стран», подготовить сообщение: «Жизнь колоний», «Колониальное соперничество»

3

 Тема 1.10.Российская империя в XIX веке

83. Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX в.

Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о вольных хлебопашцах. Меры по развитию системы образования. Проект М. М. Сперанского. Учреждение Государственного совета. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии и Бессарабии. Отечественная война 1812 г. Планы сторон, основные этапы и сражения войны. Герои войны (М. И. Кутузов, П. И. Багратион, Н. Н. Раевский, Д. В. Давыдов и др.). Причины победы России в Отечественной войне 1812 г. Заграничный поход русской армии 1813—1814 гг. Венский конгресс. Роль России в европейской политике в 1813—1825 гг. Изменение внутриполитического курса Александра I в 1816—1825 гг. Аракчеевщина. Военные поселения.

84.Практическая работа № 23: Отечественная война 1812 г.

85. Движение декабристов

Движение декабристов:        предпосылки

возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участники. Южное общество; «Русская правда» П. И. Пестеля. Северное общество; Конституция Н. М. Муравьева. Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825 г.) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов.

86.  Внутренняя политика Николая I

Правление Николая I. Преобразование и укрепление роли государственного аппарата. Кодификация законов. Социально -экономическое развитие России во второй четверти XIX в. Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселева. Начало промышленного переворота, его экономические и социальные последствия. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Политика в области образования. Теория официальной народности (С. С. Уваров).

87. Общественное движение во второй четверти XIX в.

Оппозиционная общественная мысль. «Философическое письмо» П. Я. Чаадаева. Славянофилы (К. С. и И. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские,

А.        С. Хомяков, Ю. Ф. Самарин и др.) и западники (К. Д. Кавелин, С. М. Соловьев, Т. Н. Грановский и др.). Революционно-социалистические течения (А. И. Герцен, Н. П. Огарев, В. Г. Белинский). Общество петрашевцев. Создание А. И. Г ерценом теории русского социализма и его издательская деятельность.

88. Внешняя политика России во второй четверти XIX в.

Россия и революционные события 1830-1831 и 1848-1849 гг. в Европе. Восточный вопрос. Войны с Ираном и Турцией. Кавказская война. Крымская война 1853-1856 гг.: причины, этапы военных действий, итоги. Героическая оборона Севастополя и ее герои.

89. Отмена крепостного права и реформы 60—70-х гг. XIX в. Контрреформы.

Необходимость и предпосылки реформ. Император Александр II и его окружение. Планы и проекты переустройства России. Подготовка крестьянской реформы. Разработка проекта реформы в Редакционных комиссиях. Основные положения Крестьянской реформы 1861 г. и условия освобождения крестьян. Значение отмены крепостного права. Земская и городская реформы, создание системы местного самоуправления. Судебная реформа, суд присяжных. Введение всеобщей воинской повинности. Реформы в области образования и печати. Итоги и следствия реформ 1860—1870-х гг. «Конституция М. Т. Лорис-Меликова». Александр III. Причины контрреформ, их основные направления и последствия.

90. Общественное движение во второй половине XIX в.

Общественное движение в России в последней трети XIX в. Консервативные, либеральные, радикальные течения общественной мысли. Народническое движение: идеология (М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев), организации, тактика. Деятельность «Земли и воли» и «Народной воли». Охота народовольцев на царя. Кризис революционного народничества. Основные идеи либерального народничества. Распространение марксизма и зарождение российской социал-демократии. Начало рабочего движения.

91. Экономическое развитие во второй половине XIX в.

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Сельское хозяйство после отмены крепостного права. Развитие торговли и промышленности. Железнодорожное строительство. Завершение промышленного переворота, его последствия. Возрастание роли государства в экономической жизни страны. Курс на модернизацию промышленности. Экономические и финансовые реформы (Н. X. Бунге, С. Ю. Витте). Разработка рабочего законодательства.

92.Практическая работа №24: Курс на модернизацию промышленности в России во второй половине Х!Х в.

93. Внешняя политика России во второй половине XIX в.

Европейская политика. А. М. Горчаков и преодоление последствий поражения в Крымской войне. Русско-турецкая война 1877—1878 гг., ход военных действий на Балканах в Закавказье. Роль России в освобождении балканских народов. Присоединение Казахстана и Средней Азии. Заключение русско- французского союза. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца XIX в.

94.Практическая работа № 25: Русско-турецкая война 1877—1878 гг.

95 Русская культура XIX в. Золотой век русской литературы

Развитие науки и техники (Н. И. Лобачевский, Н. И. Пирогов, Н. Н. Зинин, Б. С. Якоби, А. Г. Столетов, Д. И. Менделеев, И. М. Сеченов и др.). Географические экспедиции, их участники. Расширение сети школ и университетов. Основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Золотой век русской литературы: писатели и их произведения (В. А. Жуковский, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гоголь и др.). Общественное звучание литературы (Н. А. Некрасов, И. С. Тургенев, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский). Становление и развитие национальной музыкальной школы (М. И. Глинка, П. И. Чайковский, Могучая кучка). Расцвет театрального искусства, возрастание его роли в общественной жизни. Живопись: академизм, реализм, передвижники.. Архитектура: стили (русский ампир, классицизм), зодчие и их произведения. Место российской культуры в мировой культуре XIX в.

96 Контрольная работа №4

14

2

Самостоятельная работа

Подготовить рефераты  по темам:   «Россия в первой половине XIX столетия», « Власть и реформы в первой половине XIX века» , «Внешняя политика Александра I и Николая I» , « Россия в борьбе с Османской империей»  , « Интеллектуальная и художественная жизнь России первой половины XIX  в», «  Развитие науки и техники в России в первой половине XIX  века»,  «Место  России в мировой художественной культуре, « Россия в эпоху великих реформ Александра I»I., «Повседневная жизнь населения России в XIX  века», « Духовенство.  Дворянство.  Чиновный мир», дать оценку деятельности Александра  I и Николая I,  составить  план-ответ , схему  «Контрреформы АлександраIII»,  составить   схему «Основные направления внутренней политики Александра I»,  составить мнение о личности царя  Александра I, составить мнение о личности императора Наполеона, заполнить анкету «Мое отношение к Отечественной войне 1812 года», составить схему «Крестьянская реформа 1861 года», подготовить сообщение «Суд над декабристами», подготовить сообщения о жизни и творчестве известных личностей культуры XIX века, , дать оценку реформы просвещения , проведенную  Николаем I, составить синквейн со словами: «АлександрIII» , «земство», «реформа» «война», составить таблицу «События Отечественной войны 1812 года» , составить сравнительную таблицу «Модернизация и традиционализм в экономике России конца  XVIII-первой половины XIX века», составить схему «Великие реформы Александра III», составить таблицу «Реформы 60-70х годов»

9

Тема 1.11.От Новой истории к Новейшей

97. Мир в начале XX в.

Понятие «новейшая история». Важнейшие изменения на карте мира. Первые войны за передел мира. Окончательное формирование двух блоков в Европе (Тройственного союза и Антанты), нарастание противоречий между ними. Военно-политические планы сторон. Гонка вооружений. Балканские войны. Подготовка к большой войне. Особенности экономического развития Великобритании, Франции, Г ермании, США. Социальные движения и социальные реформы. Реформизм в деятельности правительств. Влияние достижений научно-технического прогресса.

98. Пробуждение Азии на начало XX в.

Колонии, зависимые страны и метрополии. Начало антиколониальной борьбы. Синьхайская революция в Китае. Сун Ятсен. Гоминьдан. Кризис Османской империи и Младотурецкая революция. Революция в Иране. Национально-освободительная борьба в Индии против британского господства. Индийский национальный конгресс. М.  Ганди.

99. Россия на рубеже XIX—XX в.в.

Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России. Аграрный вопрос. Император Николай II, его политические воззрения. Общественное движение Возникновение социалистических и либеральных организаций и партий: их цели, тактика, лидеры (Г. В. Плеханов, В. М. Чернов, В. И. Ленин, Ю. О. Мартов, П. Б. Струве). Усиление рабочего и крестьянского движения. Внешняя политика России. Конференции в Гааге. Усиление влияния в северо-восточном Китае. Русско-японская война 1904—1905 гг.: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир.

100. Революция 1905—1907 г.г. в России.

Причины революции. «Кровавое воскресенье» и начало революции. Развитие революционных событий и политика властей. Советы как форма политического творчества масс. Манифест 17 октября 1905 г. Московское восстание. Спад революции. Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества. Легальные политические партии. Опыт российского парламентаризма 1906 - 1917 гг.: особенности парламентской системы, её полномочия и влияние на общественно-политическую жизнь, тенденции эволюции. Результаты Первой российской революции в политических и социальных аспектах.

101. Россия в период столыпинских реформ.

П. А. Столыпин как государственный деятель. Программа П. А. Столыпина, её главные цели и комплексный характер. П. А. Столыпин и III Государственная дума. Основное содержание и этапы реализации аграрной реформы, её влияние на экономическое и социальное развитие России. Проблемы и противоречия в ходе проведения аграрной реформы. Другие реформы и их проекты. Экономический подъем. Политическая и общественная жизнь в России в 1910— 1914 гг. Обострение внешнеполитической обстановки.

102. Практическая работа №26: Основное содержание и этапы реализации столыпинской аграрной реформы, её влияние на экономическое и социальное развитие России.

103. Серебряный век русской культуры.

Открытия российских ученых в науке и технике. Русская философия: поиски общественного идеала. Сборник «Вехи». Развитие литературы: от реализма к модернизму. Поэзия Серебряного века. Изобразительное искусство: традиции реализма, «Мир искусства», авангардизм, его направления. Архитектура. Скульптура. Музыка.

104. Первая мировая война. Боевые действия 1914—1918 г.г.

Особенности и участники войны. Начальный период боевых действий (август - декабрь 1914 г.). Восточный фронт и его роль в войне. Успехи и поражения русской армии. Переход к позиционной войне. Основные сражения в Европе в 1915 - 1917 гг. Брусиловский прорыв и его значение. Боевые действия в Африке и Азии. Вступление в войну США и выход из неё России. Боевые действия в 1918 г. Поражение Германии и ее союзников.

105. Практическая работа № 27: Восточный фронт и его роль в Первой мировой войне.

106. Первая мировая война и общество.

Развитие военной техники в годы войны. Применение новых видов вооружений: танков, самолётов, отравляющих газов. Перевод государственного управления и экономики на военные рельсы. Государственное регулирование экономики. Патриотический подъём начала войны. Власть и общество на разных этапах войны. Нарастание тягот и бедствий населения. Антивоенные и национальные движения. Нарастание общенационального кризиса в России. Итоги Первой мировой войны. Парижская и Вашингтонская конференции и их решения.

107.Практическая работа № 28: Власть и российское общество на разных этапах Первой мировой войны.

108. Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю.

Причины революции. Отречение Николая II от престола. Падение монархии как начало Великой российской революции. Временное правительство и Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов: начало двоевластия. Вопросы о войне и земле. «Апрельские тезисы» В. И. Ленина и программа партии большевиков по переходу от буржуазного этапа революции к пролетарскому (социалистическому). Причины апрельского, июньского и июльского кризисов Временного правительства. Конец двоевластия. На пороге экономической катастрофы и распада: Россия в июле - октябре 1917

г.        Деятельность А. Ф. Керенского во главе Временного правительства. Выступление Л. Г. Корнилова и его провал. Изменения в революционной части политического поля России: раскол эсеров, рост влияния большевиков в Советах.

109.Октябрьская революция в России и ее последствия.

События 24

• 25 октября в Петрограде, приход к власти большевиков во главе с В. И. Лениным. Союз большевиков и левых эсеров. Установление власти Советов на в основных регионах России. II Всероссийский съезд Советов. Декреты о мире и о земле. Формирование новых органов власти. Создание ВЧК, начало формирования Красной Армии. Отношение большевиков к созыву Учредительного собрания. Причины разгона Учредительного собрания. Создание федеративного социалистического государства и его оформление в Конституции РСФСР 1918 г. Советско-германские переговоры и заключение Брестского мира, его условия, экономические и политические последствия. Разрыв левых эсеров с большевиками, выступление левых эсеров и его разгром. Установление однопартийного режима.

110. Гражданская война в России.

 Причины Гражданской войны. Красные и белые: политические ориентации, лозунги и реальные действия, социальная опора. Другие участники Гражданской войны. Цели и этапы участия иностранных государств в Гражданской войне. Начало фронтовой Гражданской войны. Ход военных действий на фронтах в 1918 - 1920 гг.

Завершающий период Гражданской войны. Причины победы красных. Россия в годы Гражданской войны. Экономическая политика большевиков. Национализация, «красногвардейская атака на капитал». Политика «военного коммунизма», ее причины, цели, содержание, последствия. Последствия и итоги Гражданской войны.

 111. Контрольная работа № 5

15

2

Самостоятельная работа

Подготовить сообщения по темам: «Политические партии в России  в начале XX века», «Россия  в первой мировой войне», «В.И.Ленин: «Человек и политик», «Двоевластие в России», дать оценку деятельности Николая II, составить  таблицу « Основные события первой мировой войны», составить  опорный конспект  русско- японская война, составить схему «Столыпинская аграрная реформа», составить таблицу « Россия в первой мировой войне»,  составить таблицу «Реформы  П.А.Столыпина», составить схему «Февральская революция 1917 года», составить  опорный конспект «Февральская революция», составить таблицу «Политика военного коммунизма»

7

Тема1.12.Между мировыми войнами

 112 Европа и США.

Территориальные изменения в Европе и Азии после Первой мировой войны. Революционные события 1918 - начала 1920-х гг. в Европе. Ноябрьская революция в Германии и возникновение Веймарской республики. Революции в Венгрии. Зарождение коммунистического движения, создание и деятельность Коммунистического интернационала. Экономическое развитие ведущих стран мира в 1920-х гг. Причины мирового экономического кризиса 1929 - 1933 гг. Влияние биржевого краха на экономику США. Распространение кризиса на другие страны. Поиск путей выхода из кризиса. Дж. М. Кейнс и его рецепты спасения экономики. Государственное регулирование экономики и социальных отношений. «Новый курс» президента США Ф. Рузвельта и его результаты.

 113 Недемократические режимы.

Рост фашистских движений в Западной Европе. Захват фашистами власти в Италии. Режим Муссолини в Италии. Победа нацистов в Германии. А. Гитлер - фюрер германского народа. Внутренняя политика А. Г итлера, установление и функционирование тоталитарного режима, причины его устойчивости. Авторитарные режимы в большинстве стран Европы: общие черты и национальные особенности. Создание и победа Народного фронта во Франции, Испании. Реформы правительств Народного фронта. Гражданская война в Испании. Помощь СССР антифашистам. Причины победы мятежников

 114. Турция, Китай, Индия, Япония.

Воздействие Первой мировой войны и Великой российской революции на страны Азии. Установление республики в Турции, деятельность М. Кемаля. Великая национальная революция 1925 - 1927 гг. в Китае. Создание Компартии Китая. Установление диктатуры Чан Кайши и гражданская война в Китае. Советские районы Китая. Создание Национального фронта борьбы против Японии. Сохранение противоречий между коммунистами и гоминдановцами. Кампания гражданского неповиновения в Индии. Идеология ненасильственного сопротивления английским колонизаторам М. Ганди. Милитаризация Японии, её переход к внешнеполитической экспансии.

 115 Международные отношения.

Деятельность Лиги Наций. Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Агрессия Японии на Дальнем Востоке. Начало японо-китайской войны. Столкновения Японии и СССР. События у озера Хасан и реки Халхин-Гол. Агрессия Италии в Эфиопии. Вмешательство Германии и Италии в Гражданскую войну в Испании. Складывание союза агрессивных государств «Берлин - Рим - Токио». Западная политика «умиротворения» агрессоров. Аншлюс Австрии. Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии.

 116. Культура в первой половине XX в.

Развитие науки. Открытия в области физики, химии, биологии, медицины. Формирование новых художественных направлений и школ. Развитие реалистического и модернистского искусства. Изобразительное искусство. Архитектура. Основные направления в литературе. Писатели: модернисты, реалисты; писатели «потерянного поколения», антиутопии. Музыка. Театр. Развитие киноискусства. Рождения звукового кино. Нацизм и культура.

 117.Практическая работа № 29 Формирование новых художественных направлений и школ в искусстве первой половины ХХ в

118. Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР.

Экономический и политический кризис. Крестьянские восстания, Кронштадтский мятеж и др. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа. Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания. Политическая жизнь в 1920-е гг. Образование СССР: предпосылки объединения республик, альтернативные проекты и практические решения. Национальная политика советской власти. Укрепление позиций страны на международной арене.

 119. Практическая работа №30 Сущность нэпа. Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания.

120. Индустриализация и коллективизация в СССР.

Обострение внутрипартийных разногласий и борьбы за лидерство в партии и государстве. Советская модель модернизации. Начало индустриализации. Коллективизация сельского хозяйства: формы, методы, экономические и социальные последствия. Индустриализация: цели, методы, экономические и социальные итоги и следствия. Первые пятилетки: задачи и результаты.

 121. Практическая работа №31 Советская модель модернизации.

122. Советское государство и общество в 20—30-е г.г. XX в.

Особенности советской политической системы: однопартийность, сращивание партийного и государственного аппарата, контроль над обществом. Культ вождя. И. В. Сталин. Массовые репрессии, их последствия. Изменение социальной структуры советского общества. Стахановское движение. Положение основных социальных групп. Повседневная жизнь и быт населения городов и деревень. Итоги развития СССР в 1930-е гг. Конституция СССР 1936 г.

123. Практическая работа №32 Стахановское движение.

124. Советская культура в 20—30-е г.г. XX в.

«Культурная революция»: задачи и направления. Ликвидация неграмотности, создание системы народного образования. Культурное разнообразие 1920-х гг. Идейная борьба среди деятелей культуры. Утверждение метода социалистического реализма в литературе и искусстве. Достижения литературы и искусства. Развитие кинематографа. Введение обязательного начального преподавания. Восстановление преподавания истории Идеологический контроль над духовной жизнью общества. Развитие советской науки.

125. Контрольная работа №6

14

Самостоятельная работа

Подготовить рефераты: «Зарождение фашизма», « Тоталитаризм», «Последствия мирового экономического кризиса». Составить  конспект –план ответа по теме «Фашизм в Германии»,  составить схему «Мероприятия фашистского правительства», составить план-конспект ответа по теме «Международные отношения 30-х годов», составить схему «Мировой экономический кризис(1929-1932гг.)Особенности кризиса», составить таблицу «Пути выхода из кризиса», составить план ответа по теме «На пути ко Второй мировой войне»

8

Тема 1.13. Вторая мировая война. Великая Отечественная война

 126. Накануне мировой войны.

Мир в конце 1930-х гг.: три центра силы. Нарастание угрозы войны. Политика «умиротворения» агрессора и переход Германии к решительным действиям. Англо-франко-советские переговоры в Москве, причины их неудачи. Советско-германский пакт о ненападении и секретный дополнительный протокол. Военно-политические планы сторон. Подготовка к войне.

 127.Практическая работа №33 Военно-политические планы сторон накануне Второй мировой войны. Подготовка к войне.

 128. Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане.

Нападение Германии на Польшу. «Странная война» на Западном фронте. Поражение Франции. Оккупация и подчинение Германией стран Европы. Битва за Англию. Укрепление безопасности СССР: присоединение Западной Белоруссии и Западной Украины, Бессарабии и Северной Буковины, Советско-финляндская война, советизация прибалтийских республик.

129. Нападение Германии на СССР.

Нацистская программа завоевания СССР. Подготовка СССР и Германии к войне. Соотношение боевых сил к июню 1941 г. Великая Отечественная война как самостоятельный и определяющий этап Второй мировой войны. Цели сторон, соотношение сил. Основные сражения и их итоги на первом этапе войны (22 июня 1941 г. - ноябрь 1942 г.). Деятельность советского руководства по организации обороны страны. Историческое значение Московской битвы.

 130. Деятельность советского руководства по организации обороны страны.

131.Практическая работа №34 Историческое значение Московской битвы.

 132. Военные действия на советско-германском фронте в 1942 г.

Военные действия на советско-германском фронте в 1942 г. Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе войны.

 133.Коренной перелом в ходе войны.

 134. Советский тыл в годы войны.

 Вклад в победу деятелей науки и культуры. Изменение положения Русской православной церкви и других конфессий в годы войны.

 135. Главные задачи и основные наступательные операции Красной Армии на третьем этапе войны (1944).

Открытие Второго фронта в Европе. Военные операции 1945 г. Разгром Германии. Советско- японская война. Атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки. Окончание Второй мировой войны. Значение победы над фашизмом. Решающий вклад СССР в Победу. Людские и материальные потери воюющих сторон.

 136. Практическая работа № 35 Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны.

 137. Контрольная работа №7

12

2

Самостоятельная работа

 Подготовить рефераты по темам: «Битва под Москвой 1941-1942гг.», «Сталинградское сражение 1942-1943гг.», «Наш край в годы войны», «Наши земляки- герои войны  , составить таблицу «Периодизация Великой Отечественной войны», составить таблицу «Основные события Великой Отечественной войны», составить схему «Битва за Москву»,  составить план-ответ «Коренной перелом в ходе войны», составить план- ответ  «Тыл в годы войны», составить схему «Основные этапы  создания антигитлеровской коалиции», рисунки «Слагаемые победы», составить схему «Итоги и цена победы».

5

Тема 1.14. Мир во второй половине XX - начале XXI в.в.

138. Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны».

Итоги Второй мировой войны и новая геополитическая ситуация в мире. Решения Потсдамской конференции. Создание ООН и её деятельность. Раскол антифашистской коалиции. Начало «холодной войны». Создание НАТО и СЭВ. Особая позиция Югославии. Формирование двухполюсного (биполярного) мира. Создание НАТО и ОВД. Берлинский кризис. Раскол Германии. Война в Корее. Гонка вооружений.

 139. Ведущие капиталистические страны.

Превращение США в ведущую мировую державу. Факторы, способствовавшие успешному экономическому развитию США. Развитие научно-технической революции. Основные тенденции внутренней и внешней США. Послевоенное восстановление стран Западной Европы. «План Маршалла». Важнейшие тенденции развития Великобритании, Франции, ФРГ. Падение авторитарных режимов в Португалии, Испании, Греции. Европейская интеграция, ее причины, цели, ход, последствия. Особенности развития Японии.

 140 Страны Восточной Европы.

Установление власти коммунистических сил после Второй мировой войны в странах Восточной Европы. Начало социалистического строительства. Копирование опыта СССР. Создание и деятельность Совета экономической взаимопомощи (СЭВ). Антикоммунистическое восстание в Венгрии и его подавление. Экономическое и политическое развитие социалистических государств в Европе в 1960 - 1970-е гг. Попытки реформ. Я. Кадар. «Пражская весна». Кризисные явления в Польше. Особый путь Югославии под руководством И. Б. Тито.

Перемены в странах Восточной Европы в конце ХХ в. Объединение Германии. Распад Югославии и война на Балканах.

«Шоковая терапия» и социальные последствия перехода к рынку. Восточная Европа в начале ХХ в.

 141 Крушение колониальной системы.

Освобождение от колониальной зависимости стран Азии (Вьетнам, Индия, Индонезия). Деколонизация Африки. Освобождение Анголы и Мозамбика. Падение режима апартеида в ЮАР. Основные проблемы освободившихся стран. «Социалистический» и «капиталистический» пути развития. Поиск путей модернизации. «Азиатские тигры». Основы ускоренного экономического роста. Исламская революция в Иране. Вторжение войск западной коалиции в Ирак. «Арабская весна», её причины и последствия.

 142.Практическое занятие № 36 Основные проблемы освободившихся стран во второй половине ХХ в.

 143. Индия, Пакистан, Китай.

Освобождение Индии и Пакистана от власти Великобритании. Причины противоречий между Индией и Пакистаном. Особенности внутри - и внешнеполитического развития этих государств. Реформы в Индии. Успехи в развитии Индии в начале XXI

в.        Завершение гражданской войны в Китае. Образование КНР. Мао Цзэдун. «Большой скачок», народные коммуны и «культурная революция» в КНР. Реформы в Китае. Дэн Сяопин. Успехи и проблемы развития социалистического Китая на современном этапе.

 144. Практическая работа №37 Успехи и проблемы развития социалистического Китая на современном этапе.

 145. Страны Латинской Америки.

Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки. Национал-реформизм. Х. Перрон. Военные перевороты и военные диктатуры. Между диктатурой и демократией. Господство США в Латинской Америке. Кубинская революция. Ф. Кастро. Строительство социализма на Кубе. Куба после распада СССР. Чилийская революция. С. Альенде. Сандинистская революция в Никарагуа. «Левый поворот» в конце ХХ - начале XXI в. Президент Венесуэлы У. Чавес и его последователи в других странах. Строительство «социализма XXIв.».

 146. Практическая работа №38 Кубинская революция.

147. Международные отношения.

 Международные конфликты и кризисы в 1950 - 1960-е гг. Борьба «сверхдержав» СССР и США. Суэцкий кризис. Берлинский кризис. Карибский кризис - порог ядерной войны. Война США во Вьетнаме. Ближневосточный конфликт. Образование государства Израиль. Арабо-израильские войны. Палестинская проблема. Достижение примерного военно-стратегического паритета СССР и США. Разрядка международной напряжённости в 1970-е гг. Хельсинкское совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Введение ограниченного контингента советских войск в Афганистан. Кризис разрядки. Новое политическое мышление. Конец двухполярного мира и превращение США в единственную «сверхдержаву». Расширение НАТО на Восток. Войны США и их союзников в Афганистане, Ираке, вмешательство в события в Ливии, Сирии. Многополярный мир, его основные центры.

 148.  Развитие культуры.

Крупнейшие научные открытия второй половины ХХ - начала XXI в. Освоение космоса. Новые черты культуры. Произведения о войне немецких писателей. Реалистические и модернистские направления в искусстве. Экзистенциализм. Театр абсурда. Поп-арт и его черты. Развитие кинематографа. Итальянский неореализм. Развлекательный кинематограф Голливуда. Звёзды экрана. Появление рок-музыки. Массовая культура. Индустрия развлечений. Постмодернизм - стирание грани между элитарной и массовой культурой. Глобализация и национальные культуры.

149. Контрольная работа№8

12

2

Самостоятельная работа

Подготовить рефераты по темам: «Последствия «холодной войны», «Научно-технический прогресс», «Индустрия и природа», составить схему «Циклы «холодной войны», составить и заполнить таблицу «Циклы послевоенной мировой политики», составить синквейн со словами «война», «холодная война».

3

 Тема 1.15.Апогей и кризис советской системы. 1945 - 1991 г.г.

 150. СССР в послевоенные годы.

Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Начало «холодной войны». Атомная монополия США и создание атомного оружия и средств его доставки в СССР. Конверсия, возрождение и развитие промышленности. Положение в сельском хозяйстве. Голод 1946 г. Послевоенное общество, духовный подъем людей. Противоречия социально-политического развития. Усиление роли государства во всех сферах жизни общества. Власть и общество. Репрессии. Идеология и культура в послевоенный период; идеологические кампании и научные дискуссии 1940-х гг.

 151.Практическая работа № 39: Послевоенное советское общество, духовный подъем людей.

 152. СССР в 50-х — начале 60-х гг. XX в

Перемены после смерти И.В.        Сталина. Борьба за власть, победа Н. С. Хрущёва. XX съезд КПСС и его значение. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Основные направления реформирования советской экономики и его результаты. Достижения в промышленности. Ситуация в сельском хозяйстве. Освоение целины. Курс на строительство коммунизма. Социальная политика; жилищное строительство. Усиление негативных явлений в экономике. Выступления населения.

 153. Практическая работа № 40 XX съезд КПСС и его значение.

 154 СССР во второй половине 60-х

Противоречия внутриполитического курса Н. С. Хрущёва. Причины отставки Н. С. Хрущёва. Л. И. Брежнев. Концепция развитого социализма. Власть и общество. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Конституция СССР 1977 г. Преобразования в сельском хозяйстве. Экономическая реформа 1965 г.: задачи и результаты. Достижения и проблемы в развитии науки и техники. Нарастание негативных тенденций в экономике. «Застой». «Теневая экономика». Усиление идеологического контроля в различных сферах культуры. Инакомыслие, диссиденты.

 155. СССР в начале 80-х г.г. XX в.

Социальная политика, рост благосостояния населения. Причины усиления недовольства. СССР в системе международных отношений. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности. Участие СССР в военных действиях в Афганистане.

 156. Практическая работа № 41 Экономическая реформа 1965 г. в СССР: задачи и результаты.

 157. СССР в годы перестройки.

Предпосылки перемен. М. С. Горбачёв. Политика ускорения и ее неудача. Причины нарастания проблем в экономике. Экономические реформы, их результаты. Разработка проектов приватизации и «перехода к рынку». Реформы политической системы. Изменение государственного устройства СССР. Национальная политика и межнациональные отношения. Национальные движения в союзных республиках. Политика гласности и ее последствия. Изменения в общественном сознании. Власть и церковь в годы перестройки

 158. Распад СССР.

Нарастание экономического кризиса и обострение межнациональных противоречий. Образование политических партий и движений. Августовские события 1991 г. Распад СССР. Образование СНГ. Причины и последствия кризиса советской системы и распада СССР.

 159.Практическая работа № 42 Политика гласности в СССР и ее последствия

 160. Развитие советской культуры (1945 - 1991 г.г.)

Развитие культуры в послевоенные годы. Произведения о прошедшей войне и послевоенной жизни. Советская культура в конце 1950-х — 1960-е гг. Новые тенденции в художественной жизни страны. «Оттепель» в литературе, молодые поэты 1960-х гг. Театр, его общественное звучание. Власть и творческая интеллигенция. Советская культура в середине 1960-х — середине 1980-х гг. Достижения и противоречия художественной культуры. Культура в годы перестройки. Публикация запрещенных ранее произведений, показ кинофильмов. Острые темы в литературе, публицистике, в произведениях кинематографа. Развитие науки и техники в СССР. Научно-техническая революция. Успехи советской космонавтики (С. П. Королев, Ю. А. Гагарин). Развитие образования в СССР. Введение обязательного восьмилетнего, затем обязательного среднего образования. Рост числа вузов и студентов.

161. Контрольная работа №9

12

Самостоятельная работа

Подготовить рефераты по темам: «Советская культура в эпоху «оттепели», «Советский человек в послевоенный период», дать оценку деятельности Н.С.Хрущева, составить и заполнить таблицу «Реформы Н.С.Хрущева», составить схему «Художественная культура в послевоенный период», составить схему «Карибский кризис»,  составить  таблицу  «Кризисные явления во всех сферах общества»,  составить таблицу «плюсы» и «минусы»  перестройки,  составить схему «внешняя политика СССР в 1965-1985 гг.», составить схему «внешняя политика СССР в 1985- 1991гг.», составить план-конспект ответа по теме: «Россия  в 90-е годы: поиск путей рациональной модернизации»,  дать оценку деятельности М.С. Горбачева.

8

Тема 1.16.Российская Федерация на рубеже ХХ - XXI в.в.

 162. Формирование российской государственности.

Изменения в системе власти. Б. Н. Ельцин. Политический кризис осени 1993 г. Принятие Конституции России 1993

 163. Экономические реформы 1990-х гг.: основные этапы и результаты.

Основные этапы и результаты. Трудности и противоречия перехода к рыночной экономике.

 164.  Деятельность Президента России В. В. Путина:        

курс на продолжение реформ

Стабилизация положения в стране, сохранение целостности России, укрепление государственности, обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Развитие экономики и социальной сферы в начале ХХI в. Роль государства в экономике. Приоритетные национальные проекты и федеральные программы. Политические лидеры и общественные деятели современной России. Президентские выборы 2008 г. Президент России Д. А. Медведев.  Государственная политика в условиях экономического кризиса, начавшегося в 2008 г. Президентские выборы 2012 г.

 165.. Развитие экономики и социальной сферы в начале ХХI в.

 166. Государственная политика в условиях экономического кризиса, начавшегося в 2008 г.

 167. Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI в.

 168. Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией. +

 169. Достижения и противоречия культурного развития.

 170. Практическая работа №43 Экономические реформы 1990-х г.г. в России: основные этапы и результаты.

 171 . Дифференцированный зачет.

10

Самостоятельная работа

Составить схему «Становление суверенной российской государственности, президентской республики», подготовить рефераты : «Правовое государство»,  «Система разделения властей», «Международный терроризм», «Место России в международных отношениях»

. Дифференцированный  зачет

3

Всего – 171 час.

Содержание обучения

Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Введение

• Актуализировать знания о предмете истории.
• Высказывать собственные суждения о значении исторической науки для отдельного человека, государства, общества.
• Высказывать суждения о месте истории России во всемирной истории

1. Древнейшая стадия истории человечества

Происхождение человека. Люди эпохи палеолита

• Рассказывать о современных представлениях о происхождении человека, расселении древнейших людей (с использованием исторической карты).
• Объяснять и применять в историческом контексте понятия антропогенез, каменный век, палеолит, родовая община.
• Показывать на карте места наиболее известных археологических находок на территории России.

Неолитическая революция и ее последствия

■ Объяснять и применять в историческом контексте понятия неолит, неолитическая революция, производящее хозяйство, индоевропейцы, племя, союз племен, цивилизация.

■ Раскрывать причины возникновения производящего хозяйства, характеризовать

перемены в жизни людей, связанные с этим событием.

■ Называть и показывать на карте расселение древних людей на территории России, территорию складывание индоевропейской общности.

■ Обосновывать закономерность появления государства.

2. Цивилизации Древнего мира

Древнейшие

государства

• Локализовать цивилизации Древнего Востока на ленте времени и исторической карте, объяснять, как природные условия влияли на образ жизни, отношения в древних обществах.
• Xарактеризовать экономическую жизнь и социальный строй древневосточных обществ.

Великие державы Древнего Востока

• Раскрывать причины, особенности и последствия появления великих держав.
• Показывать особенности исторического пути Xеттской, Ассирийской, Персидской держав.
• Xарактеризовать отличительные черты цивилизаций Древней Индии и Древнего Китая

Древняя Греция

• Xарактеризовать основные этапы истории Древней Г реции, источники по её истории.
• Объяснять и применять в историческом контексте понятия полис, демократия, колонизация, эллинизм.
• Давать сравнительную характеристику политического строя полисов (Афины, Спарта).
• Рассказывать, используя карту, о древнегреческой колонизации, давать оценку её последствий.
• Раскрывать причины возникновения, сущность и значение эллинизма.

Древний Рим

• Xарактеризовать, используя карту, основные этапы истории Древней Италии, становления и развития Римского государства.
• Объяснять и применять в историческом контексте понятия патриций, плебей, провинции, республика, империя, колонат.
• Раскрывать причины военных успехов Римского государства, особенности организации римской армии.

Культура и религия Древнего мира

• Систематизировать материал о мифологии и религиозных учениях, возникших в Древнем мире.
• Раскрывать предпосылки и значение распространения буддизма, христианства.

• Объяснять причины зарождения научных знаний
• Объяснять, в чём состоит вклад Древней Греции и Древнего Рима в мировое культурное наследие

3. Цивилизации Запада и Востока в Средние века

Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе

• Раскрывать основания периодизации истории Средних веков, характеризовать источники по этой эпохе.
• Участвовать в обсуждении вопроса о взаимодействии варварского и римского начал в европейском обществе раннего Средневековья.

Возникновение ислама. Арабские завоевания

• Рассказывать, используя карту, о возникновении Арабского халифата; объяснять причины его возвышения и разделения.
• Объяснять и применять в историческом контексте понятия ислам, мусульманство, халифат.
• Xарактеризовать систему управления в Арабском халифате, значение арабской культуры.

Византийская

империя

• Рассказывать, используя карту, о возникновении Византии; объяснять причины её возвышения и упадка.
• Рассказывать о влиянии Византии и её культуры на историю и культуру славянских государств, в частности России, раскрывать значение создания славянской письменности Кириллом и Мефодием.

Восток в Средние века

• Объяснять и применять в историческом контексте понятия хан, сёгун, самурай, варна, каста.
• Xарактеризовать общественное устройство государств Востока в Средние века, отношения власти и подданных, систему управления.
• Представлять описание, характеристику памятников культуры народов Востока (с использованием иллюстративного материала).

Империя Карла Великого и ее распад. Феодальная раздробленность в Европе

• Раскрывать сущность военной реформы Карла Мартелла, его влияние на успехи франкских
• королей.
• Рассказывать о причинах, ходе и последствиях походов Карла Великого, значение образования его империи
• Объяснять термин каролингское возрождение
• Объяснять причины походов норманнов, показывать их последствия.

Основные черты

западноевропейского

феодализма

• Объяснять и применять в историческом контексте понятия феодализм, раздробленность, вассально-ленные отношения, сеньор, рыцарь, вассал
• Раскрывать современные подходы к объяснению сущности феодализма
• Рассказывать о жизни представителей различных сословий средневекового общества - рыцарей, крестьян, горожан, духовенства и др. (сообщение, презентация).

Средневековый

западноевропейский

город

• Объяснять и применять в историческом контексте понятия цех, гильдия, коммуна.
• Систематизировать материал о причинах возникновения, сущности и значении средневековых городов.
• Xарактеризовать взаимоотношения горожан и сеньоров, различных слоев населения городов

Католическая церковь в Средние века. Крестовые походы

• Xарактеризовать роль христианской церкви в средневековом обществе.
• Рассказывать о причинах и последствиях борьбы римских пап и императоров Священной Римской империи
• Систематизировать материал по истории Крестовых походов, высказывать суждение об их причинах и последствиях.

Зарождение централизованных государств в Европе

• Раскрывать особенности развития Англии и Франции, причины и последствия зарождения в этих странах сословно-представительной монархии.
• Xарактеризовать причины, ход, результаты Столетней войны.
• Систематизировать знания о важнейших событиях позднего Средневековья: падение Византии, реконкиста и образование Испании и

Португалии, гуситские войны

• Показывать исторические предпосылки образования централизованных государств в Западной Европе
• Рассказывать о наиболеё значительных народных выступлениях Средневековья.

Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса

• Готовить сообщение, презентацию на тему «Первые европейские университеты».
• Xарактеризовать основные художественные стили средневековой культуры (с рассмотрением конкретных памятников, произведений).
• Высказывать суждения о предпосылках возникновения и значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества

4. От древней Руси к Российскому государству

Образование

Древнерусского

государства

• Xарактеризовать территории расселения восточных славян и их соседей, природные условия, в которых они жили, их занятия, их быт, верования.
• Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства.
• Объяснять и применять в историческом контексте понятия князь, дружина, государство.
• Составлять хронологическую таблицу деятельности первых русских князей

Крещение Руси и его значение

• Актуализировать знания о возникновении христианства и основных его постулатах.
• Рассказывать о причинах крещения Руси, об основных событиях, связанных с принятием христианства на Руси.
• Давать оценку значения принятия христианства на Руси.

Общество Древней Руси

• Xарактеризовать общественный и политический строй Древней Руси, внутреннюю и внешнюю политику русских князей.
• Анализировать содержание Русской Правды
• Называть причины княжеских усобиц.
• Составлять характеристику личности, давать оценку, сравнивать исторических деятелей (на примере князей Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха).

Раздробленность на Руси

• Называть причины раздробленности на Руси, раскрывать последствия раздробленности.
• Показывать на исторической карте территории крупнейших самостоятельных центров Руси.
• Характеризовать особенности географического
• положения, социально-политического развития, достижений экономики и культуры Новгородской и Владимиро-Суздальской земель.

Древнерусская

культура

• Рассказывать о развитии культуры Древней Руси.
• Давать характеристику памятников литературы, зодчества Древней Руси.
• Высказывать суждения о значении наследия Древней Руси для современного общества.

Монгольское завоевание и его последствия

• Излагать материал о причинах и последствиях монгольских завоеваний.
• Приводить примеры героической борьбы русского народа против завоевателей
• Рассказывать о Невской битве и Ледовом побоище.
• Составлять характеристику Александра Невского.
• Оценивать последствия ордынского владычества для Руси, характеризовать повинности населения.

Начало возвышения Москвы

• Раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы.
• Аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты, Дмитрия Донского.
• Раскрывать роль Русской православной церкви в возрождении и объединении Руси.
• Раскрывать значение Куликовской битвы для дальнейшего развития России.

Образование единого Русского государства

• Показывать на исторической карте рост территории Московской Руси.
• Составлять характеристику Ивана III.
• Объяснять значение создания единого Русского государства.
• Излагать вопрос о влияние централизованного государства на развитие хозяйства страны и положение людей.
• Изучать отрывки из Судебника 1497 г. и использовать содержащиеся в них сведения в

рассказе о положении крестьян и начале их закрепощения.

5. Россия в XVI - XVII вв.: от великого княжества к царству

Россия в правление Ивана Грозного

• Объяснять значение понятий Избранная рада, приказ, Земский собор, стрелецкое войско, опричнина, заповедные годы, урочные лета, крепостное право.
• Xарактеризовать внутреннюю политику Ивана IV в середине XVI в., основные мероприятия и значение реформ 1550-х гг.
• Раскрывать значение присоединения Среднего и Нижнего Поволжья, Западной Сибири к России.
• Показывать, каковы были последствия Ливонской войны для Русского государства.
• Объяснять причины, сущность и последствия опричнины.
• Обосновывать оценку итогов правления Ивана Грозного.

Смутное время начала XVII в.

• Объяснять смысл понятий Смутное время, самозванец, крестоцеловальная запись, ополчение, национально-освободительное движение.
• Раскрывать, в чем заключались причины Смутного времени.
• Xарактеризовать личности и деятельность Бориса Годунова, Лжедмитрия I, Василия Шуйского, Лжедмитрия II.
• Показывать на исторической карте направления походов отрядов под предводительством Лжедмитрия I, И. И. Болотникова, Лжедмитрия II, направления походов польских и шведских войск, движение отрядов Первого и Второго ополчений и др.
• Высказывать оценку деятельности П. П. Ляпунова, К. Минина, Д. М. Пожарского.
• Раскрывать значение освобождения Москвы войсками ополчений для развития России.

Экономическое и социальное развитие России в XVII в. Народные движения

• Использовать информацию исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII в.
• Раскрывать важнейшие последствия появления и распространения мануфактур в России.
• Раскрывать причины народных движений в

России XVII в.

■ Систематизировать исторический материал в форме таблицы «Народные движения в России XVII в.»

Становление абсолютизма в России. Внешняя политика России в XVII в.

• Объяснять смысл понятия абсолютизм, церковный раскол, старообрядцы.
• Раскрывать причины и последствия усиление самодержавной власти.
• Анализировать объективные и субъективные причины и последствия раскола в Русской православной церкви.
• Характеризовать значение присоединения Сибири к России.
• Объяснять, в чем заключались цели и результаты внешней политики России в XVII в.

Культура Руси конца XIII — XVII в.в.

• Составлять систематическую таблицу о достижениях культуры Руси в XIII-XVII вв.
• Готовить описание выдающихся памятников культуры XIII - XVII вв. (в том числе связанных со своим регионом); характеризовать их художественные достоинства, историческое значение и др.
• Осуществлять поиск информации для сообщений о памятниках культуры XIII - XVIII в. и их создателях (в том числе связанных с историей своего региона).

6. Страны Запада и Востока в XVI - XVIII вв.

Экономическое развитие и перемены в

западноевропейском

обществе

• Объяснять причины и сущность модернизации.
• Объяснять и применять в историческом контексте понятия мануфактура, революция цен.
• Характеризовать развитие экономики в странах Западной Европы в XVI - XVIII вв.
• Раскрывать важнейшие изменения в социальной структуре европейского общества в Новое время.
• Рассказывать о важнейших открытиях в науке, усовершенствованиях в технике, кораблестроении, военном деле, позволившим странам Западной Европы совершить рывок в своем развитии.

Великие

географические

открытия.

Образования

■ Систематизировать материал о Великих географических открытиях (в форме хронологической таблицы), объяснять, в чём состояли их предпосылки.

колониальных

империй

■ Xарактеризовать последствия Великих географических открытий и создания первых колониальных империй для стран и народов Европы, Азии, Америки, Африки.

Возрождение и гуманизм в Западной Европе

• Объяснять и применять в историческом контексте понятия Возрождение, Ренессанс, гуманизм.
• Xарактеризовать причины и основные черты эпохи Возрождения, главные достижения и деятелей Возрождения в науке и искусстве.
• Раскрывать содержание идей гуманизма и значение их распространения.
• Готовить презентацию об одном из титанов Возрождения, показывающую его вклад в становление новой культуры.

Реформация и контрреформация

• Объяснять и применять в историческом контексте понятия Реформация, протестантизм, лютеранство, кальвинизм, контрреформация.
• Раскрывать причины Реформации, показывать важнейшие черты протестантизма и особенности его различных течений.
• Xарактеризовать основные события и последствия Реформации и религиозных войн.

Становление абсолютизма в европейских странах

• Объяснять и применять в историческом контексте понятия абсолютизм, «просвещенный абсолютизм.
• Раскрывать характерные черты абсолютизма как формы правления, приводить примеры политики абсолютизма (на примере Франции, Англии).
• Рассказывать об важнейших событиях истории Франции, Англии, Испании, империи Габсбургов.
• Участвовать в обсуждении темы «Особенности политики «просвещённого абсолютизма» в разных странах Европы».

Англия в XVII - XVIII в .в.

• Xарактеризовать предпосылки, причины и особенности Английской революции, описывать ее основные события и этапы.
• Раскрывать значение Английской революции, причины реставрации и «Славной революции».
• Xарактеризовать причины и последствия промышленной революции (промышленного переворота), объяснять, почему она началась в

Англии

Страны Востока в XVI - XVIII в.в.

• Раскрывать особенности социальноэкономического и политического развития стран Востока, объяснять причины углубления разрыва в темпах экономического развития этих стран и стран Западной Европы.
• Xарактеризовать особенности развития Османской империи, Китая и Японии .

Страны Востока и колониальная экспансия европейцев

• Рассказывать, используя карту, о колониальных захватах европейских государств в Африке в XVI - XIX вв.; объяснять, в чём состояли цели и методы колониальной политики европейцев.
• Высказывать и аргументировать суждения о последствиях колонизации для африканских обществ.
• Описывать главные черты и достижения культуры стран и народов Азии, Африки.

Международные отношения в XVII— XVIII в.в.

• Систематизировать материал о причинах и последствиях крупнейших военных конфликтов в XVI - середине XVIII в. в Европе и за её пределами.
• Участвовать в обсуждении ключевых проблем международных отношений XVI - середины XVIII в. в ходе учебной конференции, круглого стола.

Развитие европейской культуры и науки в XVII—XVIII в . в. Эпоха Просвещения

• Xарактеризовать причины и основные черты культуры, ее главные достижения и деятелей в науке и искусстве.
• Составлять характеристики деятелей Просвещения.

Война за независимость и образование США

• Рассказывать о ключевых событиях, итогах и значении войны североамериканских колоний за независимость (используя историческую карту).
• Анализировать положения «Декларации независимости», Конституции США, объяснять, в чём заключалось их значение для создававшегося нового государства.
• Составлять характеристики активных участников борьбы за независимость, «отцов- основателей» США.
• Объяснять, почему освободительная война североамериканских штатов против Англии считается революцией.

Французская революция конца XVIII в.

• Систематизировать материал по истории Французской революции.
• Составлять характеристики деятелей Французской революций, высказывать и аргументировать суждения об их роли в революции (в форме устного сообщения, эссе, участия в дискуссии).
• Участвовать в дискуссии на тему «Является ли террор неизбежным спутником настоящей революции?»

7. Россия в конце XVII - XVIII вв.: от царства к империи

Россия в эпоху

петровских

преобразований

• Систематизировать мнения историков о причинах петровских преобразований.
• Представлять характеристику реформ Петра I: 1) в государственном управлении; 2) в экономике и социальной политике; 3) в военном деле; 4) в сфере культуры и быта.
• Систематизировать материал о ходе и ключевых событиях, итогах Северной войны.
• Характеризовать отношение различных слоев российского общества к преобразовательской деятельности Петра I, показывать на конкретных примерах, в чём оно проявлялось.

Экономическое и социальное развитие в XVIII в. Народные движения

• Характеризовать основные черты социальноэкономического развития России в середине - второй половине XVIII в.
• Рассказывать, используя карту, о причинах, ходе, результатах восстания под предводительством Е. И. Пугачёва.

Внутренняя и внешняя политика России в середине — второй половине XVIII в.

• Систематизировать материал о дворцовых переворотах (причины, события, участники, последствия).
• Сопоставлять политику «просвещённого абсолютизма» в России и других европейских странах.
• Характеризовать личность и царствование Екатерины II.
• Объяснять, чем вызваны противоречивые оценки личности и царствования Павла I, высказывать и аргументировать своё мнение.
• Раскрывать, используя историческую карту, какие внешнеполитические задачи стояли перед Россией во второй половине XVIII в.; характеризовать результаты внешней политики

данного периода.

Русская культура XVIII в.

• Систематизировать материал о развитии образования в России в XVIII в., объяснять, какие события в нём играли ключевую роль.
• Сравнивать характерные черты российского и европейского Просвещения, выявлять в них общеё и различное.
• Рассказывать о важнейших достижениях русской науки и культуры в XVIII в., готовить презентации на эту тему.
• Готовить и проводить виртуальную экскурсию по залам музея русского искусства XVIII в.

8. Становление индустриальной цивилизации

Промышленный переворот и его последствия

• Систематизировать материал о главных научных и технических достижениях, способствовавших развёртыванию промышленной революции.
• Раскрывать сущность, экономические и социальные последствия промышленной революции.

Международные

отношения

• Систематизировать материал о причинах и последствиях крупнейших военных конфликтов XIX в. в Европе и за её пределами.
• Участвовать в обсуждении ключевых проблем международных отношений XIX в. в ходе конференции, круглого стола, в том числе в форме ролевых высказываний.
• Участвовать в дискуссии на тему «Был ли неизбежен раскол Европы на два военных блока в конце XIX - начале XX в.?».

Политическое развитие стран Европы и Америки

• Систематизировать материал по истории революций XIX в. в Европе и Северной Америке, характеризовать их задачи, участников, ключевые события, итоги.
• Сопоставлять опыт движения за реформы и революционных выступлений в Европе XIX в., высказывать суждения об эффективности реформистского и революционного путей преобразования общества.
• Сравнивать пути создания единых государств в Германии и Италии, выявляя особенности каждой из стран.
• Объяснять причины распространения социалистических идей, возникновения рабочего

движения.

■ Составлять характеристику известных исторических деятелей XIX в., привлекая материалы справочных изданий, Интернета.

Развитие

западноевропейской

культуры

• Рассказывать о важнейших научных открытиях и технических достижениях XIX в., объяснять, в чём состояло их значение.
• Xарактеризовать основные стили и течения в художественной культуре XIX в., раскрывая их особенности на примерах конкретных произведений.
• Объяснять, в чём выразилась демократизация европейской культуры в XIX в.

9. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока

Колониальная

экспансия

европейских стран. Индия

• Раскрывать особенности социальноэкономического и политического развития стран Азии, Латинской Америки, Африки.
• Xарактеризовать предпосылки, участников, крупнейшие события, итоги борьбы народов Латинской Америки за независимость, особенности развития стран Латинской Америки в XIX в.
• Рассказывать, используя карту, о колониальных захватах европейских государств в Африке в XVI - XIX вв.; объяснять, в чём состояли цели и методы колониальной политики европейцев.
• Описывать главные черты и достижения культуры стран и народов Азии, Африки и Латинской Америки в XVI - XIX вв.

Китай и Япония

■ Сопоставлять практику проведения реформ, модернизации в странах Азии; высказывать суждения о значении европейского опыта для этих стран.

9. Российская империя в XIX веке

Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX в.

• Систематизировать материал о политическом курсе императора Александра I на разных этапах его правления (в форме таблицы, тезисов и т. п.).
• Xарактеризовать сущность проекта М. М. Сперанского, объяснять, какие изменения в общественно-политическом устройстве России он предусматривал.
• Представлять исторический портрет

Александра I и государственных деятелей времени его правления с использованием историкобиографической литературы (в форме сообщения, эссе, реферата, презентации).

■ Систематизировать материал об основных событиях и участниках Отечественной войны 1812 г., Заграничных походов русской армии (в ходе семинара, круглого стола с использованием источников, работ историков).

Движение

декабристов

• Xарактеризовать предпосылки, систему взглядов, тактику действий декабристов, анализировать их программные документы.
• Сопоставлять оценки движения декабристов, данные современниками и историками, высказывать и аргументировать свою оценку (при проведении круглого стола, дискуссионного клуба и т. п.).

Внутренняя политика Николая I.

• Xарактеризовать основные государственные преобразования, осуществлённые во второй четверти XIX в., меры по решению крестьянского вопроса.
• Представлять характеристики Николая I и государственных деятелей его царствования (с привлечением дополнительных источников, мемуарной литературы).

Общественное движение во второй четверти XIX в.

• Xарактеризовать основные направления общественного движения во второй четверти XIX в., взгляды западников и славянофилов, выявлять общеё и различное.
• Высказывать суждения о том, какие идеи общественно-политической мысли России XIX в. сохранили своё значение для современности (при проведении круглого стола, дискуссии).

Внешняя политика России во второй четверти XIX в.

• Составлять обзор ключевых событий внешней политики России во второй четверти XIX в. (европейской политики, Кавказской войны, Крымской войны), их итогов и последствий.
• Анализировать причины и последствия создания и действий антироссийской коалиции в период Крымской войны

Отмена крепостного права и реформы 60—70-х гг. XIX в. Контрреформы

■ Раскрывать основное содержание Великих реформ 1860-1870-х гг. (крестьянской, земской, городской, судебной, военной, преобразований в сфере просвещения, печати).

• Представлять исторический портрет Александра II и государственных деятелей времени его правления с использованием историко-биографической литературы (в форме сообщения, эссе, реферата, презентации).
• Xарактеризовать внутреннюю политику Александра III в 1880 - 1890-е гг., сущность и последствия политики контрреформ.

Общественное движение во второй половине XIX в.

• Систематизировать материал об этапах и эволюции народнического движения, составлять исторические портреты народников (в форме сообщений, эссе, презентации).
• Раскрывать предпосылки, обстоятельства и значение зарождения в России социал- демократического движения.

Экономическое развитие во второй половине XIX в.

• Сопоставлять этапы и черты промышленной революции в России с аналогичными процессами в ведущих европейских странах (в форме сравнительной таблицы).
• Систематизировать материал о завершении промышленной революции в России; конкретизировать общие положения на примере экономического и социального развития своего края.
• Объяснять, в чём заключались особенности социально-экономического положения России к началу XIX в., концу XIX в.

Внешняя политика России во второй половине XIX в.

■ Участвовать в подготовке и обсуждении исследовательского проекта «Русско-турецкая война 1877-1878 гг.: военные и дипломатические аспекты, место в общественном сознании россиян» (на основе анализа источников, в том числе картин русских художников, посвящённых этой войне).

Русская культура XIX в.

• Раскрывать определяющие черты развития русской культуры в XIX в., её основные достижения; характеризовать творчество выдающихся деятелей культуры (в форме сообщения, выступления на семинаре, круглом столе).
• Г отовить и проводить виртуальные экскурсии по залам художественных музеёв и экспозициям произведений живописцев, скульпторов и архитекторов XIX в.
• Осуществлять подготовку и презентацию сообщения, исследовательского проекта о

развитии культуры своего региона в XIX в.

■ Оценивать место русской культуры в мировой культуре XIX в.

11. От Новой истории к Новейшей

Мир в начале ХХ в.

• Показывать на карте ведущие государства мира и их колонии в начале XX в.
• Объяснять и применять в историческом контексте понятия модернизация, индустриализация, империализм, урбанизация, Антанта, Тройственный союз.
• Xарактеризовать причины, содержание и значение социальных реформ начала XX в. на примерах разных стран.
• Раскрывать, в чем заключались причины неравномерности темпов развития индустриальных стран в начале XX в.

Пробуждение Азии на начале ХХ в.

• Объяснять и применять в историческом контексте понятие пробуждение Азии.
• Сопоставлять пути модернизации стран Азии, Латинской Америки в начале XX в.; выявлять особенности отдельных стран.
• Объяснять, в чём заключались задачи и итоги революций в Османской империи, Иране, Китае, Мексике.

Россия на рубеже XIX—XX вв.

• Объяснять, в чём заключались главные противоречия в политическом, экономическом, социальном развитии России в начале XX в.
• Представлять характеристику Николая II (в форме эссе, реферата).
• Систематизировать материал о развитии экономики в начале XX в., выявлять её характерные черты.

Революция 1905— 1907 гг. в России

• Систематизировать материал об основных событиях российской революции 1905 - 1907 гг., ее причинах, этапах, важнейших событиях (в виде хроники событий, тезисов).
• Объяснять и применять в историческом контексте понятия кадеты, октябристы, социал- демократы, Совет, Государственная дума, конституционная монархия.
• Сравнивать позиции политических партий, действовавших и созданных во время революции, давать им оценку (на основе работы с документами).
• Раскрывать причины, особенности и

последствия национальных движений в ходе революции.

• Участвовать в сборе и представлении материала о событиях революции в 1905 - 1907 гг. в своем регионе.
• Оценивать итоги революции 1905 - 1907 гг.

Россия в период

столыпинских

реформ

• Раскрывать основные положения и итоги осуществления политической программы П. А.Столыпина, его аграрной реформы.
• Объяснять и применять в историческом контексте понятия отруб, хутор, переселенческая политика, третьеиюньская монархия.

Серебряный век русской культуры

• Xарактеризовать достижения российской культуры начала XX в. творчество выдающихся деятелей науки и культуры (в форме сообщений, эссе, портретных характеристик, реферата и др.).
• Объяснять и применять в историческом контексте понятия модернизм, символизм, декадентство, авангард, кубизм, абстракционизм, футуризм, акмеизм.
• Участвовать в подготовке и презентации проекта «Культура нашего края в начале XX в.» (с использованием материалов краеведческого музея, личных архивов)

Первая мировая война. Боевые действия 1914—1918 гг.

• Xарактеризовать причины, участников, основные этапы и крупнейшие сражения Первой мировой войны.
• Систематизировать материал о событиях на Западном и Восточном фронтах войны (в таблице), раскрывать их взаимообусловленность.
• Xарактеризовать итоги и последствия Первой мировой войны

Первая мировая война и общество

• Анализировать материал о влиянии войны на развитие общества в воюющих странах.
• Xарактеризовать жизнь людей на фронтах и в тылу (с использованием исторических источников, мемуаров).
• Объяснять, как война воздействовала на положение в России, высказывать суждение по вопросу «Война - путь к революции?»

Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю

• Xарактеризовать причины и сущность революционных событий февраля 1917 г.
• Оценивать деятельность Временного правительства, Петроградского Совета.
• Давать характеристику позиций основных

политических партий и их лидеров весной - осенью 1917 г.

Октябрьская революция в России и ее последствия

• Xарактеризовать причины и сущность событий октября 1917 г., сопоставлять различные оценки этих событий, высказывать и аргументировать свою точку зрения (в ходе диспута).
• Объяснять причины прихода большевиков к власти.
• Систематизировать материал о создании Советского государства, первых преобразованиях (в форме конспекта, таблицы)
• Объяснять и применять в историческом контексте понятия декрет, национализация, рабочий контроль, Учредительное собрание.
• Xарактеризовать обстоятельства и последствия заключения Брестского мира.
• Участвовать в обсуждении роли В. И. Ленина в истории XX в. (в форме учебной конференции, диспута).

Гражданская война в России

• Xарактеризовать причины Гражданской войны и интервенции, цели, участников и тактику белого и красного движения.
• Проводить поиск информации о событиях Гражданской войны в родном крае, городе, представлять её в форме презентации, эссе.
• Сравнивать политику «военного коммунизма» и нэп, выявлять их общие черты и различия.

12. Между

j двумя мировыми войнами

Европа и США

• Объяснять и применять в историческом контексте понятия Версальско-Вашингтонская система, Лига Наций, репарации, «новый курс», Народный фронт.
• Систематизировать материал о революционных событиях 1918 - начала 1920-х гг. в Европе (причины, участники, ключевые события, итоги революций).
• Xарактеризовать успехи и проблемы экономического развития стран Европы и США в 1920-е гг.
• Раскрывать причины мирового экономического кризиса 1929 - 1933 гг. и его последствий.
• Объяснять сущность, причины успеха и

противоречия «нового курса» президента США Ф. Рузвельта.

Недемократические

режимы

• Объяснять и применять в историческом контексте понятия мировой экономический кризис, тоталитаризм, авторитаризм, фашизм, нацизм.
• Объяснять причины возникновения и распространения фашизма в Италии и нацизма в Германии.
• Систематизировать материал о Гражданской войне в Испании, высказывать оценку ее последствий.

Турция, Китай, Индия, Япония

• Xарактеризовать опыт и итоги реформ и революций как путей модернизации в странах Азии.
• Раскрывать особенности освободительного движения 1920 - 1930-х гг. в Китае и Индии.
• Высказывать суждения о роли лидеров в освободительном движении и модернизации стран Азии.
• Высказывать суждения о причинах и особенностях японской экспансии.

Международные

отношения

• Xарактеризовать основные этапы и тенденции развития международных отношений в 1920 - 1930-е гг.
• Участвовать в дискуссии о предпосылках, характере и значении важнейших международных событий 1920-1930-х гг.

Культура в первой половине XX в.

• Xарактеризовать основные течения в литературе и искусстве 1920-1930-х гг. на примерах творчества выдающихся мастеров культуры, их произведений (в форме сообщений или презентаций, в ходе круглого стола).
• Сравнивать развитие западной и советской культуры в 1920-1930-е гг., выявлять черты их различия и сходства.

Новая

экономическая политика в Советской России. Образование СССР

• Участвовать в семинаре на тему «Нэп как явление социально-экономической и общественнополитической жизни Советской страны».
• Сравнивать основные варианты объединения советских республик, давать им оценку, анализировать положения Конституции СССР 1924 г.), раскрывать значение образования СССР.
• Раскрывать сущность, основное содержание и результаты внутрипартийной борьбы в 1920 - 1930-е гг.

Индустриализация и коллективизация в СССР

• Представлять характеристику и оценку политических процессов 1930-х гг.
• Xарактеризовать причины, методы и итоги индустриализации и коллективизации в СССР.
• Объяснять и применять в историческом контексте понятия пятилетка, стахановское движение, коллективизация, раскулачивание, политические репрессии, «враг народа», ГУЛАГ.
• Проводить поиск информации о ходе индустриализации и коллективизации в своем городе, крае (в форме исследовательского проекта).

Советское

государство и общество в 20—30-е гг. XX в.

• Раскрывать особенности социальных процессов в СССР в 1930-е гг.
• Xарактеризовать эволюцию политической системы в СССР в 1930-е гг., раскрывать предпосылки усиления централизации власти.
• Анализировать информацию источников и работ историков о политических процессах и репрессиях 1930-х гг., давать оценку этим событиям.

Советская культура в 20—30-е гг. XX в.

• Систематизировать информацию о политике в области культуры в 1920 - 1930-е гг., выявлять её основные тенденции.
• Xарактеризовать достижения советской науки и культуры.
• Участвовать в подготовке и представлении материалов о творчестве и судьбах учёных, деятелей литературы и искусства 1920 - 1930-х гг. (в форме биографических справок, эссе, презентаций, рефератов).
• Систематизировать информацию о политике власти по отношению к различным религиозным конфессиям, о положении религии в СССР.

13. Вторая мировая война

Накануне мировой войны

• Xарактеризовать причины кризиса Версальско-Вашингтонской системы и начала Второй мировой войны.
• Приводить оценки Мюнхенского соглашения и советско-германских договоров 1939 г.

Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане

• Называть, используя карту, участников и основные этапы Второй мировой войны.
• Xарактеризовать роль отдельных фронтов в общем ходе Второй мировой войны.

• Объяснять и применять в историческом контексте понятия «странная война», план «Барбаросса», план «Ост», «новый порядок», коллаборационизм, геноцид, холокост, антигитлеровская коалиция, ленд-лиз, коренной перелом, движение Сопротивления, партизаны.
• Представлять биографические справки, очерки об участниках войны: полководцах, солдатах, тружениках тыла.
• Раскрывать значение создания антигитлеровской коалиции и роль дипломатии в годы войны.
• Xарактеризовать значение битвы под Москвой.

Второй период Второй мировой войны

• Систематизировать материал о крупнейших военных операциях Второй мировой войны и Великой Отечественной войны - их масштабах, итогах и роли в общем ходе войны (в виде синхронистических и тематических таблиц, тезисов и др.).
• Показывать особенности развития экономики в главных воюющих государствах, объяснять причины успехов советской экономики.
• Рассказывать о положении людей на фронте и в тылу, характеризовать жизнь людей в годы войны, привлекая информацию исторических источников (в том числе музейные материалы, воспоминания и т. д.).
• Высказывать собственное суждение о причинах коллаборационизма в разных странах в годы войны.
• Xарактеризовать итоги Второй мировой и Великой Отечественной войн, их историческое значение.
• Участвовать в подготовке проекта «Война в памяти народа» (с обращением к воспоминаниям людей старшего поколения, произведениям литературы, кинофильмам и др.)

14. Мир во второй половине ХХ - начале XXI в.

Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны»

• Представлять, используя карту, характеристику важнейших изменений, произошедших в мире после Второй мировой войны.
• Раскрывать причины и последствия укрепления статуса СССР как великой державы.

• Xарактеризовать причины создания и основы деятельности ООН.
• Объяснять причины формирования двух военно-политических блоков.

Ведущие

капиталистические

страны

• Xарактеризовать этапы научно-технического прогресса во второй половине XX - начале XXI в., сущность научно-технической и информационной революций, их социальные последствия.
• Раскрывать, в чём состоят наиболее значительные изменения в структуре общества во второй половине XX - начале XXI в., каковы причины и последствия этих изменений (на примере отдельных стран).
• Представлять обзор политической истории США во второй половине XX - начале XXI в.
• Высказывать суждение о том, в чём выражается, чем объясняется лидерство США в современном мире и каковы его последствия.
• Раскрывать предпосылки, достижения и проблемы европейской интеграции.

Страны Восточной Европы

• Xарактеризовать основные этапы в истории восточноевропейских стран второй половины XX - начала XXI в.
• Собирать материалы и готовить презентацию о событиях в Венгрии в 1956 г. и в Чехословакии в 1968 г.
• Объяснять и применять в историческом контексте понятия мировая социалистическая система, СЭВ, ОВД, Пражская весна, Солидарность, «бархатная революция», приватизация.
• Систематизировать и анализировать информацию (в том числе из дополнительной литературы и СМИ) о развитии восточноевропейских стран в конце XX - начале XXI в.

Крушение

колониальной

системы

• Xарактеризовать этапы освобождения стран Азии и Африки от колониальной и полуколониальной зависимости, раскрывать особенности развития этих стран во второй половине XX - начале XXI в.
• Xарактеризовать этапы развития стран Азии и Африки после их освобождения от колониальной и полуколониальной зависимости.
• Объяснять и применять в историческом

контексте понятия страны социалистической ориентации, неоколониализм, «новые индустриальные страны», традиционализм, фундаментализм.

Индия, Пакистан, Китай

• Характеризовать особенности процесса национального освобождения и становления государственности в Индии и Пакистане.
• Объяснять причины успехов в развитии Китая и Индии в конце XX - начале XXI в., высказывать суждения о перспективах этих стран
• Участвовать в дискуссии на тему «В чём причины успехов реформ в Китае: уроки для России» с привлечением работ историков и публицистов.

Страны Латинской Америки

• Сопоставлять реформистский и революционный пути решения социально-экономических противоречий в странах Латинской Америки, высказывать суждения об их результативности.
• Объяснять и применять в историческом контексте понятия импортозамещающая индустриализация, национализация, хунта, «левый поворот».
• Давать характеристику крупнейшим политическим деятелям Латинской Америки второй половины XX - начала XXI в.

Международные

отношения

• Объяснять сущность «холодной войны», ее влияния на историю второй половины XX в.
• Xарактеризовать основные периоды и тенденции развития международных отношений в 1945 г. - начале XXI в.
• Рассказывать, используя карту, о международных кризисах 1 940-х - 1960-х гг.
• Объяснять и применять в историческом контексте понятия биполярный мир, «холодная война», «железный занавес», НАТО, СЭВ, ОВД, международные кризисы, разрядка международной напряженности, «новое политическое мышление», региональная интеграция, глобализация.
• Участвовать в обсуждении событий современной международной жизни (с привлечением материалов СМИ).

Развитие культуры

■ Xарактеризовать достижения в различных областях науки, показывать их влияние на развитие

общества (в том числе с привлечением дополнительной литературы, СМИ, Интернета).

• Объяснять и применять в историческом контексте понятия постмодернизм, массовая культура, поп-арт.
• Объяснять причины и последствия влияния глобализации на национальные культуры.

15. Апогей и кризис советской системы. 1945 - 1991 гг.

СССР в послевоенные годы

• Систематизировать материал о развитии СССР в первые послевоенные годы, основных задачах и мероприятиях внутренней и внешней политики.
• Характеризовать процесс возрождения различных сторон жизни советского общества в послевоенные годы.
• Проводить поиск информации о жизни людей в послевоенные годы (привлекая мемуарную, художественную литературу).
• Участвовать в подготовке презентации «Родной край (город) в первые послевоенные годы»

СССР в 50-х — начале 60-х гг. XX в.

• Характеризовать перемены в общественнополитической жизни СССР, новые подходы к решению хозяйственных и социальных проблем, реформы.
• Проводить обзор достижений советской науки и техники во второй половине 1950-х - первой половине 1960-х гг. (с использованием научно-популярной и справочной литературы), раскрывать их международное значение.

СССР во второй половине 60-х — начале 80-х гг. XX в.

• Систематизировать материал о тенденциях и результатах экономического и социального развития СССР в 1965 - начале 1980-х гг. (в форме сообщения, конспекта).
• Объяснять, в чем проявлялись противоречия в развитии науки и техники, художественной культуры в рассматриваемый период.
• Проводить поиск информации о повседневной жизни, интересах советских людей в 1960-е - середине 1980-х гг. (в том числе, путем опроса родственников, людей старших поколений)
• Оценивать государственную деятельность Л. И. Брежнева.
• Систематизировать материал о развитии международных отношений и внешней политике

СССР (периоды улучшения и обострения международных отношений, ключевые события).

СССР в годы перестройки

• Характеризовать причины и предпосылки перестройки в СССР.
• Объяснять и применять в историческом контексте понятия перестройка, гласность, плюрализм, парад суверенитетов.
• Проводить поиск информации об изменениях в сфере экономики и общественной жизни в годы перестройки.
• Составлять характеристику (политический портрет) М. С. Горбачева (с привлечением дополнительной литературы).
• Участвовать в обсуждении вопросов о характере и последствиях перестройки, причинах кризиса советской системы и распада СССР, высказывать и аргументировать свое мнение

Развитие советской культуры (1945 - 1991 гг.)

• Характеризовать особенности развития советской науке в разные периоды второй половины XX в.
• Подготовить сравнительную таблицу «Научно-технические открытия стран Запада и СССР в 1950 - 1970-е гг.
• Рассказывать о выдающихся произведениях литературы и искусства.
• Объяснять, в чем заключалась противоречивость партийной культурной политики.
• Рассказывать о развитии отечественной культуры в 1960-1980-е гг., характеризовать творчество ее выдающихся представителей.

16. Российская Федерация на рубеже ХХ - XXI в.

Россия в конце XX - начале XXI в.

• Объяснять, в чем заключались трудности перехода к рыночной экономике, привлекая свидетельства современников.
• Характеризовать темпы, масштабы, характер и социально-экономические последствия приватизации в России.
• Сравнивать Конституцию России 1993 г. Конституцией СССР 1977 г. по самостоятельно сформулированным вопросам.
• Объяснять причины военно-политического кризиса в Чечне и способы его разрешения в середине 1990-х гг.
• Давать оценку итогам развития РФ в 1990-е гг.

Разделы (темы) дисциплины

Код контролируемых результатов обучения^[1]

Оценочное средство

Текущий контроль

Промежуточная аттестация

Раздел 1.

Тема 1.1. . Древнейшая стадия истории человечества

 Тема1.2 Цивилизации Древнего мира

Тема 1.3.Цивилизации Запада и Востока в средние века

Тема 1.4. От Древней Руси к Российскому государству

Тема 1.5. Россия в 16-17 веках: от великого княжества к царству.

Тема 1.6. Страны Запада и Востока в 16-17 веках

Тема 1.7. Россия в конце XVII - XVIII в.в.: от царства к империи

Тема1.8. Становление индустриальной цивилизации.

Тема 1.9. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока

Тема1.10. Российская империя в 19 веке

Тема 1.11От новой истории к новейшей.

Тема 1. 12. Между мировыми войнами

Тема 113. Вторая мировая война. Великая Отечественная.

Тема 1.14. мир во второй половине 20 века- начале 21 века.

Тема 1.15 Апогей и кризис советской системы. 1945-1991

Тема1.16. Российская Федерация на рубеже 20-21 веков.

Дифференцированный зачет

1. Тема 1.10. Российская империя в XIX ве
2. Российская империя в XIX веке

3. Российская империя в XIX веке

4. Тема1.10. Российская империя в XIX веке

1. Цивилизации Древнего мира

2. Цивилизации Древнего мира

3. Цивилизации Древнего мира

-готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать; -владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

-сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

-владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

-сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике

-способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

-готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать     -владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

-умение самостоятельно определять        цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

-умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

-готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

-владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе

-сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

-способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

-умение самостоятельно        определять        цели деятельности и

составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

-способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

-умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

-способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

-умение самостоятельно        определять        цели деятельности и

составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

-способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

-умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

-владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

-готовность и способность к самостоятельной информационно познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать

-сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

-сформированность основ        саморазвития и самовоспитания в

соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

-владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

-готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;

-владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

-сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

-сформированность мировоззрения, соответствующего

современному уровню развития исторической науки и общественной практики,        основанного на диалоге        культур, а        также различных форм

общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

-владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

-готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;

-владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

-сформированность основ        саморазвития и самовоспитания в

соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

-владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

-владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

-толерантное сознание и        поведение        в поликультурном мире,

готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

-умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

-готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;

-владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

-сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

-умение самостоятельно        определять        цели деятельности и

составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

-умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

-владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

-сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

-владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

-сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

-владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

умение самостоятельно        определять        цели деятельности и

составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

-умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

-владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

-владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

-готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;

-сформированность представлений о современной исторической науке, её специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

-владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

-сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

-владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

умение самостоятельно        определять        цели деятельности и

составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

-умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

-владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

сформированность мировоззрения, соответствующего

современному уровню развития исторической науки и общественной практики,        основанного на диалоге        культур, а        также различных форм

общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

-владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

-готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;

-владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

-владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

-готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;

-сформированность представлений о современной исторической науке, её специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

-владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

-умение самостоятельно        определять        цели деятельности и

составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

-умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

-владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

-готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;

-умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

-умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

-сформированность представлений о современной исторической науке, её специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

-владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

-сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

-владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

-сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

Тестирование, анализ документа.

Тестирование, работа с историческим источником, анализ документа

Тестирование, составление таблиц, работа с понятийным аппаратом,

Тестирование, работа с историческим документом, тест на соответствие, работа с понятийным аппаратом, работа с кроссвордом, работа с историческим источником, выборочный тест

Тестирование, заполнение таблицы, тест на выбор ответов, составление схемы, работа с понятийным аппаратом

Работа с историческим источником, тестирование, самостоятельная работа, работа на соответствие дат и событий,

тестирование, заполнение таблицы, работа с историческим источником, тесты , связанные с личностями и фактами их биографии, тесты на соотношение дат и исторических событий.

Тестирование на установление причинно- следственных связей, работа с историческими источниками, самостоятельная работа, контрольная работа

Тесты на соответствие, тесты, связанные  со знанием исторических событий, смешанные тесты.

Самостоятельная работа, тестирование, работа с историческим документом, тестирование, работа с понятийным аппаратом, заполнение таблицы, , заполнение таблицы на основе исторического источника, самостоятельная работа, собеседование, контрольная работа

Заполнение таблиц, анализ цифрового материала, работа с понятийным аппаратом,  тест, работа с историческим документом, дискуссия,

Тест, работа с таблицей, анализ исторического документа, сравнительная таблица,