« Заграничный поход русской армии .Внешняя политика в 1813 -1825гг.» (8 класс)
методическая разработка по истории (8 класс) на тему

Методическая разработка урока по теме: « Заграничный поход русской армии .Внешняя политика в 1813 -1825гг.»  (8 класс)

 Разработан учителем истории и обществознания МКОУ СОШ № 2

г. Дигора  Туаевой Ж.Р.

Цель: Способствовать  формированию представлений о международных отношениях в начале 19 века. Рассмотреть основные направления внешней политики России в 1813-1825 гг.

Задачи:

Личностные:   воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах, группах; воспитание интереса к истории  как науки.

Метапредметные : Проявляют способность сознательно организовывать и регулировать свою  деятельность;  формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок.

Предметные:   Узнают, что в 1813 г. началась война за освобождение Европы от власти Наполеона ; овладение понятиями заграничные походы русской армии, 1813-1815 г.г.; «Битва народов», 4-7 октября 1813г.; Венский конгресс, сентябрь 1814 г. – июль 1815г.; Священный союз, 1815 г.; знакомятся с отношениями России и Америки .

Методы обучения:  комбинированный ,объяснительно-иллюстративный, проблемный.

 Формы организации познавательной деятельности обучающихся: индивидуальная, работа в парах, работа в малых группах, коллективная.

Образовательные ресурсы : учебник «История России XIX век» Данилов А.А.. Косулина Л.Г. , рабочие тетради,  карточки  с заданием  для самостоятельной работы в группах, ленты от ордена Кутузова , проектор, презентации,  карта «Заграничный поход русской армии 1813-1815 гг.»

Содержание темы, основные понятия, даты, персоналии, термины, изучаемые  на уроке:

-  начало заграничных походов  русской армии, 1813-1815 г.г.;

- смерть М.И.Кутузова.

- «Битва народов», 4-7 октября 1813г.;

- Венский конгресс, сентябрь 1814 г. – июль 1815г.;

- Священный союз, 1815 г.

- Россия и Америка

 Личностно значимая проблема:  Понимание бесчеловечности войн и  их непригодности в качестве средства для разрешения конфликтов.

                                          Структура урока 

1.Организационный  момент .Учитель сообщает тему урока, ставит цель

урока и знакомит учащихся с основными этапами изучения темы, которые в виде плана записаны на доске

  2. Актуализация знаний учащихся.

1. Назовите причины войны 1812 г.

2. Какие проблемы встали перед русской армией в начале войны?

3. Какие военные формирования были созданы в помощь русской армии?

4. Какую задачу ставил перед собой Наполеон в начале войны?

5. Когда и где произошло объединение русских армий? Каково значение этого объединения?

6. Когда произошло Бородинское сражение? Какое значение оно имело?

7. Назовите последнее сражение русской и французской армий?

Словарная работа

3. Постановка учебной задачи. 

Учащимся предлагается для обсуждения следующий проблемный вопрос: «Была ли реальная необходимость участия нашей армии в заграничных походах 1813-1814 гг. и можно ли было отказаться от такой крупномасштабной военной операции?»

На материале полученных знаний, на прошлом уроке и в ходе данного урока, работая с текстом учебника, с исторической картой, с историческими документами, ответить на поставленный вопрос.

4.Усвоение новых знаний и способов действий.

1.Демонстрация презентации « Заграничный поход русской армии в 1813 -1815гг.»  и объяснение  материала учителем.

2.Рассмотрение проблемы. Учитель предлагает учащимся объединиться

в пять групп ,раздает заранее приготовленные задания, готовит необходимые литературные источники (справочники, словари, учебники, карточки и т.д.). Он регламентирует время работы групп, выступает в роли консультанта, оказывая помощь по просьбам учащихся, но при этом не дает готовых ответов. 

Для организации работы в группах необходимо, чтобы учащиеся соблюдали следующую  последовательность действий:

1.Избрать лидера, который будет организовывать обсуждение и следить за тем, чтобы все были вовлечены в этот процесс и участвовали в принятии решений.

 2.В конце урока лидер должен оценить деятельность каждого члена           группы и вручить ленты от ордена Кутузова .Набравшим большее            количество лент ,выставляется оценка 5 и т.д.

Задания для групп (работа в группах):

Объяснение  учащимися  изученного материала. 

Вывод:

Отечественная война и заграничные походы русской армии, закончившиеся полным разгромом крупнейшей и самой сильной европейской и мировой державы начала XIXвека- наполеоновской Франции,- привели к тому, что Россия на несколько десятилетий стала ведущей мировой державой, оказывавшей определяющее воздействие не только на европейскую, но и на мировую политику.

5.Применение новых знаний: Подведение итогов , заполнение хронологической таблицы в тетрадях.

6.Рефлексия 

1.На уроке я работал …

2.Урок для меня показался…

3.За урок я…

4.Мое настроение…

7.Домашнее задание: Параграф 5 , конспект.

Использованная литература:

1. А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. История России. Учебник 8 класс.

2. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Поурочные разработки по истории России   XIX века. 8 класс.

3. Е. В. Тайкова. Инновационные формы уроков, интеллектуальные   командные игры. История 5 – 11 классы. Издательство «Учитель».

4. В. Соловьев. История России для детей и взрослых. «Белый город», М.,  2003.