Материалы для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ
материал для подготовки к егэ (гиа) по истории (9, 11 класс) по теме

Виды коммерческих  организаций

ПРЕИМУЩЕСТВЕННОЕ ОТЛИЧИЕ ОТКРЫТОГО ОТ ЗАКРЫТОГО ОБЩЕСТВА

ПРАВА АКЦИОНЕРОВ ОАО И ЗАО

1. Акционеры закрытого общества имеют преимущественное право приобретения акций, продаваемых другими акционерами, другому лицу.

Порядок и сроки осуществления этого права приобретения акций, продаваемых акционерами, устанавливаются уставом общества. Важно подчеркнуть, что срок осуществления преимущественного права не может быть менее 30 и более 60 дней с момента предложения акций на продажу.

2. Акционеры открытого общества-владельцы голосующих акций общества имеют преимущественное право приобретения этих ценных бумаг в количестве, пропорциональном количеству принадлежащих им акций общества.

Решение о неприменении преимущественного права приобретения акций и ценных бумаг, в случае размещения их посредством открытой подписки с их оплатой деньгами, а также о сроке действия такого решения может быть принято общим собранием акционеров большинством голосов владельцев голосующих акций. Причём срок действия такого решения не может быть более 1 года с момента принятия решения.

3. Акционеры вправе полностью или частично осуществить своё преимущественное право приобретения акций. Но для этого они должны направить обществу письменное заявление о приобретении акций. Заявление должно содержать следующие данные:

Вы уже многое знаете о конфликтах в обществе. Знаете также о том, что все многообразие конфликтов изучает воз никшая на стыке философии, социологии, психологии от расль науки — конфликтология. На нащем уроке речь пойдет о политических конфликтах, которые являются разновидностью конфликтов социальных. Понятно, что об щие черты социальных конфликтов присущи и политиче ским. Однако политические конфликты не являются лишь отражением социальных конфликтов, достигших опреде ленной остроты. Это самостоятельное явление, имеющее существенные особенности, которые изучает политология. На них и сосредоточим внимание, рассматривая их в кон тексте политического развития общества.

1.ИСТОЧНИКИ И ЗНАЧЕНИЕ КОНФЛИКТОВ В ПОЛИТИКЕ

Напомним, что политическую деятельность нередко ха рактеризуют как противостояние социальных сил, полити ческих партий и организаций в борьбе за власть. Политиче скую жизнь невозможно представить без конфликтов. Из курса истории вы знаете, что разнообразные политические конфликты в обществе возникали на всех этапах его разви тия с древности до наших дней. Конфликт — всегда столк новение сторон из-за различия их положения в обществе, противоречий их интересов, целей и ценностей. В послед ние десятилетия в нашей стране мы стали свидетелями острых конфликтов между политическими организациями; между ветвями власти (парламентом и исполнительной вла стью); между субъектами Федерации и федеральными орга нами; межнациональных и межгосударственных конфлик тов.

Политический конфликт — это столкновение, противо борство субъектов политики. Борьба между ними отражает расхождение, а нередко и противоположность их полити ческих интересов, ценностей, взглядов и целей, обусловленных положением и ролью в системе властных отноше ний. Целью такой борьбы является реализация этих интересов и целей в сфере государственной власти.  Это борьба за влияние на принятие политических решений.

Как возникают политические конфликты?

1.Политические конфликты вырастают из социальных противоречий. 

Какие противоречия могут возникнуть в различных сферах общества?

Интересы конфликтующих сторон могут от ражать противоречия, возникающие в экономической сфе ре (например, между сторонниками свободного рынка и сторонниками усиления государственного регулирования рыночной экономики); в социальной сфере (например, между стремлением к социальному равенству и углублени ем дифференциации доходов); в сфере культуры (напри мер, по вопросу об использовании национальных языков). Стремление решить эти социальные конфликты, используя силу и средства государственной власти, делает их полити ческими.

2. Вместе с тем политические конфликты возникают и в результате развития собственно политических противо речит

между государственной властью и местным самоуправ лением;

между государством и обществом при несовпадении ин тересов аппарата государственного управления и народа;

между различными элементами политической системы: федеральной властью и органами власти субъектов Федера ции, законодательной и исполнительной властями, полити ческими партиями.

Неравное распределение власти, политических прав и свобод, противоречия между «верхами» и «низами», эли той и контрэлитой, политической элитой и массой могут становиться источниками политических конфликтов.

Своевременное выявление и разрешение противоречий может во многих случаях предотвратить их развитие в кон фликт. И напротив, невнимание власти к противоречиям в обществе и в политической системе, их игнорирование порождают конфликтные ситуации. В этом случае конф ликт становится способом разрешения противоречий.

Постоянно существующие противоречия между госу дарствами, отражающие несовпадение, а подчас и проти воположность их интересов, могут стать источником меж государственных, региональных, международных кон фликтов.

Ученые-политологи по-разному оценивают роль конф ликта в политической сфере. 

Одни считают, что политике органично присуща конфликтность, что конфликты игра ют роль двигателя политической жизни, способствуют об новлению политической системы. Другие делают акцент на согласие, стабильность в обществе, рассматривая конфликт как аномалию политического процесса, отклонение от нор мального развития.

Истории известны конфликты, которые вели к обновле нию государственных органов, политических норм, поли тических отношений, политической идеологии. Но были и такие, которые, принимая наиболее острые формы, имели разрушительный характер.

В первой половине XX в. самыми крупными меж дународными конфликтами были мировые войны. В первой из них погибло около 10 млн человек, во второй — 55 млн. А военные конфликты второй по ловины ушедшего века прибавили к огромным жерт вам этих войн еще не менее 20 млн человек.

В ходе вооруженных конфликтов не только гибнут лю ди, но и уничтожаются материальные ценности, травмиру ется психика людей, вовлеченных в такие конфликты.

Противоречия между разными субъектами политики, как и конфликты, возникающие на их основе, нередко де лят на три типа.

Первый связан с распределением материальных ресур сов, средств государственного бюджета, доступом к власти, величиной налогового бремени и т. д. (конфликт интере сов). В этом случае положение и интересы различных соци альных групп порождают стремление изменить в свою поль зу возможности удовлетворения их потребностей. Такие конфликты относительно легче других поддаются регулиро ванию.

Второй коренится в расхождении людей по вопросу о ба зовых ценностях и политических идеалах (конфликт цен ностей). Может, например, возникнуть конфликт между той частью общества, которая поддерживает принципы де мократии, ориентируется на рыночную экономику, и той его частью, которая разделяет антидемократические ценно сти и идеалы. Поскольку в этих случаях действует правило «или — или», их регулирование затруднено.

Третий тип характеризуется выдвижением на первый план принадлежности людей к той или иной обществен ной группе (конфликт идентичности). Субъект политики при этом отождествляет себя не со всем обществом, не со всем народом страны, а с тем или иным этносом, опреде ленной религиозной группой и т. п. Тогда конфликт может возникнуть по разделительной линии «наши — не наши», что становится преградой на пути общенационального объ единения. Это порождает особые трудности его разреше ния.

РАЗВИТИЕ ПОЛИТИЧЕСКОГО КОНФЛИКТА

Конфликт не возникает внезапно. Он проявляет себя по сле скрытого от широкой общественности периода посте пенного обострения противоречий, его порождающих. Происходит осознание субъектами политики этих противо речий и своих интересов в сложившейся ситуации, а также препятствий на пути к их удовлетворению. На этой стадии стремление различных групп улучшить свой статус, до биться преимуществ в каких-либо сферах жизни общества вызывает напряженность в обществе. Несовместимость ин тересов различных политических сил усиливает возник шую напряженность и приводит к открытому противостоя нию, порождает конфликтную ситуацию.

В период развития конфликтной ситуации выдвигаются требования, отражающие интересы тех сил, которые хоте ли бы изменить свое положение в обществе. Эти силы, ис пользуя средства массовой информации, стремятся воздей ствовать на общественное мнение, склонить его на свою сторону. Предпринимаются действия, направленные на привлечение в свои ряды новых сторонников. На этой ста дии развития конфликта проявляются его основные черты.

Во-первых, обозначен объект конфликта, то, из-за чего возникло противостояние. Это могут быть территории, гра ницы, дискриминация этноса, расы, социальной группы, условия развития национальной культуры. Борьба может развернуться вокруг вопроса о путях развития страны или методов, используемых в политике. Эти и другие вопросы находят отражение в требованиях, программах, заявлени ях, с которыми выступают конфликтующие стороны.

Во-вторых, выявляется состав участников конфлик та. Каждая из политических сил определяет свои позиции по обе стороны от «линии» конфликта. Определяется, на поддержку каких социальных групп они опираются. Выяс няется, какое положение в конфликте занимают политиче ские деятели, партии, государство и какова степень вовле ченности в конфликт масс.

В-третьих, становится все заметнее растущая напря женность в отношениях между участниками конфликта. Раздаются угрозы, выражается намерение нанести ущерб противникам. Постепенно угрозы становятся все более же сткими, принимают форму ультиматумов, т. е. требований, невыполнение которых влечет за собой применение санк ций (например, в международном конфликте это могут быть экономические, политические или военные санкции). Стороны конфликта прибегают к демонстрации силы.

Происходит эскалация (от англ, escalation — восхожде ние с помощью лестницы) конфликта, его постепенное усиление. Возрастают масштабы политической конфронтации. По мере развития конфликт, подобно воронке, втягивает в себя новые проблемы и вовлекает новых участников. К противникам относятся уже как к врагам, над которыми нужно одержать победу. Ужесточаются формы политическо го поведения. Применяется насилие, происходит нанесение прямого физического ущерба.

В тех случаях, когда одной из сторон является государ ственная власть, борьба ее противников грозит принять наиболее опасные формы. Это может быть бунт, т. е. иду щая от «низов», стихийно возникшая попытка разрешения конфликта между управляющими и управляемыми. Бунт часто выливается в беспорядки, захваты людей и учрежде ний, убийства, избиения, поджоги. Эта форма политиче ского поведения имеет разрушительный характер, высокий уровень интенсивности, активности участников и является одним из самых опасных вариантов развития конфликта. Его характерная черта — слепые, бессознательные дейст вия, приносящие беды и страдания значительной части на селения.

В отличие от бунта мятеж является вооруженным и ор ганизованным выступлением. Он возникает как результат целенаправленной подготовки. Организаторами мятежа яв ляются либо офицеры, либо нелегальные организации, ве дущие за собой вооруженные формирования.

Восстание носит черты мятежа и бунта, характеризует ся некоторым уровнем организованности и, будучи массо вым выступлением, может стать формой политической ре волюции, т. е. насильственного ниспровержения старой власти и установления новой.

Использование методов вооруженной борьбы обеими сторонами конфликта внутри страны иногда приводит к гражданской войне. Характерными чертами гражданской войны являются непримиримость борющихся сторон, а также вовлечение в военные действия, помимо регуляр ных войск, больших групп гражданского населения. По следствия гражданских войн губительны для общества.

Международный конфликт не раз перерастал в войны между государствами.

Бунты, мятежи, восстания, войны (примеры которых из курса истории вы можете привести самостоятель но) — наиболее острая фаза конфликта, попытка разре шить его силой. Это результат развития неурегулирован ных конфликтов.

УРЕГУЛИРОВАНИЕ КОНФЛИКТОВ

Не все конфликты, к счастью, развиваются до наиболее острых форм противоборства, имеющих трагические, раз рушительные последствия. Бывает, что конфликт затухает или теряет свою остроту, будучи отодвинут на задний план другими, более значительными и острыми конфликтами. Но полагаться на естественный ход событий опасно. Совре менное общество выработало методы предупреждения, ре гулирования, разрешения конфликтов.

На этапе возникновения конфликта власти не должны игнорировать обостряющиеся противоречия. Следует глу боко изучать причины напряженности, своевременно при нимать меры для ее ослабления, искать способы снятия или смягчения противоречий, чреватых разрастанием кон фликта. Эти меры направлены на предупреждение перехо да противоречий в открытую фазу противоборства и даль нейшего нарастания политической напряженности.

Конфликт может закончиться сам собой, без участия третьей стороны, если объект конфликта потерял былое значение; если обнаружилось явное превосходство одной из сторон, с чем вынуждена считаться ослабленная сторона; если одна из борющихся сторон уничтожена. Стремясь предотвратить массовое гражданское неповиновение или подавить восстание, государство использует полицию и ар мию, осуществляя тем самым принуждение в отношении противостоящих сил.

Бывают и неразрешимые конфликты, ведущие в тупик. Тупиковая ситуация может возникнуть в условиях, когда каждый участник блокирует действия другого, но изме нить его позицию не в состоянии. В этом случае конфликт затягивается на долгое время в «тлеющем» состоянии, угрожая новыми вспышками.

В условиях начавшегося конфликта выработать меры его урегулирования намного сложнее. Теперь важно не только учитывать причины конфликта, реальные силы бо рющихся сторон, но также изучать тактику сторон, их на мерения, готовность или нежелание остаться в рамках установленных норм взаимоотношений.

В процессе регулирования конфликта между борющи мися сторонами организуются переговоры, результатом ко торых может быть компромисс. Компромиссом, как вы зна ете, называют разумный способ разрешения конфликтов, основанный на соглашении участвующих сторон. Для компромисса важно осознание пределов уступок, на которые может пойти каждая из сторон, их готовность в какой-то степени отступить от первоначальных требований.

Переговоры — это совместное обсуждение конфликтую щими сторонами спорных вопросов с целью достижения со гласия.

Переговоры являются своеобразным продолжением кон фликта и одновременно средством его преодоления. В тех случаях, когда участники конфликта пытаются вести пере говоры с позиции силы, они демонстрируют свое превос ходство над противником, чтобы добиться односторонней победы. Такой стиль переговоров может не ослабить конф ликт, а напротив, обострить его. В лучшем случае достига ется частичное разрешение.

Когда стороны идут на переговоры с намерением вести честную дискуссию, с готовностью к уступкам и удовлетво рению части требований сторон, возможно урегулирование конфликта.

Большую роль в примирении сторон может сыграть по средничество. Посредник — это третий независимый уча стник переговоров. Он должен быть признан обеими конф ликтующими сторонами как нейтральная фигура, не заинтересованная в выигрыше одной из них, способная со хранить объективность в решении спора. Посредник дол жен помочь противникам понять друг друга, добиться со блюдения правил ведения переговоров, искать решение, которое бы удовлетворило обе противостоящие стороны.

В зависимости от полноты разрешения противоречия участниками конфликта возможны три типа соглашения между ними.

Первый тип — соглашение о перемирии — означает прекращение на определенное время вооруженных столк новений (если конфликт достиг вооруженной стадии). Пе ремирие позволяет остановить насилие и предоставить время для переговоров, для обсуждения вариантов урегу лирования конфликта мирным путем.

Результатом переговоров может быть урегулирование конфликта — второй тип соглашения, при котором проис ходит увязка интересов сторон и снижение остроты проти воречий (но не их снятие).

Третий тип — соглашение, основанное на разрешении противоречий между конфликтующими сторонами, т. е. ликвидация конфликта. Разрешение конфликта означает либо устранение его причин, исчерпание самого предмета спора, либо такое изменение обстоятельств, которое поро дило бы бесконфликтные отношения сторон, исключило ве роятность возобновления разногласий.

В международных конфликтах наряду с соглашением сторон может иметь место и принуждение под угрозой при менения санкций со стороны международных организаций. Наряду с посредничеством используется арбитраж. В отли чие от посредников арбитры принимают решения, имею щие для участников конфликта юридическую силу.

Иванова Ольга Викторовна

учитель истории МОАУ"СОШ№13"

г. Бузулука.

1825-1855 гг.

Время правления Николая 1- период апогея самодержавия. Император Николай 1 по духу своему был самодержцем и ярым противником введения в стране конституции и либеральных реформ. По его мнению, общество должно жить и действовать, как хорошая армия, регламентировано и по законам. В это время утверждается официальная идеология самодержавия- теория официальной народности. Автором, которой был Уваров- министр народного просвещения. Большую роль в государстве стала играть «Собственная Его Величества канцелярия», которая постоянно расширялась созданием множества отделений. Создаются секретные комитеты по решению крестьянского вопроса, которые занимаются разработкой мер по отмене крепостного права. И хотя отмены крепостного права не произошло- мешали сопротивление дворян и консерватизм императора, был принят закон об "обязанных крестьянах" от 1842 г.

Восстание декабристов, произвол и взяточничество в стране заставили Николая1, вступившего на престол в конце 1825 года, заняться реорганизацией  органов государственной безопасности, доставшихся ему от предыдущего царствования.  Всему противозаконному в обществе должна была противостоять секретная служба, обязанная вскрывать факты нарушения законности, контролировать антиправительственные течения, революционные общества и кружки. Непосредственным организатором новой тайной полиции явился генерал А. Х. Бенкендорф (1783—1844). Подробный и детальный проект создания тайной полиции был вручен Бенкендорфом Николаю 1 в январе 1826 года. В нем рекомендовалось при создании особого ведомства поставить во главу угла два важных момента, не соблюдаемых в прежних тайных службах: во-первых, установить систему строгой централизации и, во-вторых, создать такую ее организацию, которая внушала бы не только страх, но и уважение. 3 июля 1826 года Николай 1 учредил под начальством А. Х. Бенкендорфа Третье отделение своей собственной канцелярии, что значительно повышало статус создаваемого ведомства. 

  Отсутствие систематизированной и четкой законодательной базы послужило причиной  создания в 1826 г.  II Отделение С.Е.И.В. канцелярии для кодификации законодательства. Император решил отладить механизм управления собственной бюрократией, и создать прочную систему законодательства. Этой работой занялся М. М. Сперанский. Именно его опыт и талант захотел использовать новый император, поручая ему такое важное дело, как составление «Свода законов Российской империи». Результатом работы Сперанского стало опубликование в 1830 г. Полного собрания законов Российской империи. В 1833 г.- опубликование действующего Свода законов Российской империи.

 От всякого обновления и улучшения законодательства Николай 1 решительно уклонялся, поэтому ничего нового в политическую и социальную структуру, в систему управления работа, проделанная М. М. Сперанским, не внесла. Она была призвана стабилизировать и увековечить традиционную самодержавную структуру власти и крепостнических общественных отношений.

 Советская историография (Б. Г. Литвак, Н. М. Дружинин, Н. П. Ерошкин) критически относилась к правлению Николая, подчеркивалось возросшее значение Третьего Отделения и чиновничьей бюрократии в годы его царствования. Вся его деятельность представлялась как подготовительный этап Крымской катастрофы, а все попытки николаевского правительства решить крестьянский вопрос назывались «пустыми хлопотами».

В современной литературе присутствует и другая точка зрения на время правления Николая I. Она отрицает многое из того, что писала о Николае 1 советская историография. Ряд современных историков полагает, что к началу правления Николая 1 Россия вновь нуждалась в реформах. По мнению либеральных исследователей, после того как Александр 1 не решился, а декабристы не сумели провести преобразования в стране, Николай 1 некоторое время пытался взять на себя роль «революционера сверху». Н. Я. Эйдельман, Ю. А. Борисенок подчеркивают, что Николай 1 являлся прямым преемником Петра 1.

Учебно-методический комплекс «Обществознание. Подготовка к ЕГЭ»

О.А. Чернышева

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ ЕГЭ

УЧИМСЯ ПИСАТЬ МИНИ-СОЧИНЕНИЕ

Тетрадь-тренажёр

Издание третье, дополненное

Учени____  _____класса

______________ школы

_____________________

_____________________

ББК 74.202.5 449

Рецензент:

С. Е. Миронова, учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории, победитель конкурса в рамках приоритетного национального проекта «Образование» (2008 г.)

Чернышева, О. А.

449 Обществознание. ЕГЭ. Учимся писать мини-сочинение : учебно-методическое пособие / О. А. Чернышева. — Изд. 3-е, доп. — Ростов н/Д : Легион, 2016.-96с.-(ЕГЭ).

ISBN 978-5-9966-0899-7

Предлагаемая тетрадь-тренажёр адресована выпускникам, готовящимся к ЕГЭ по об- ществознанию, и посвящена заданию высокого уровня сложности — написанию минисочинения.

Пособие включает в себя памятки, алгоритмы, примерную структуру мини-сочинения и фразы-клише, а также тренировочные задания. Выполнение этих заданий в соответствии с нашими методическими рекомендациями позволит получить высокий балл на экзамене.

Книга предназначена старшеклассникам, учителям и методистам. Издание является частью учебно-методического комплекса «Обществознание. Подготовка к ЕГЭ-2017».

ББК 74.202.5

ISBN 978-5-9966-0899-7

Введение

Последнее задание экзаменационной работы — мини-сочинение. По мнению большинства выпускников и педагогов, его выполнение наиболее часто вызывает затруднения у экзаменующихся, потому что требует специальных знаний и компетенций. Данное задание является альтернативным, так как выпускнику предоставляется возможность выбрать одну из пяти тем, соответствующих базовым наукам обществоведческого курса: философии, экономике, социологии, социальной психологии, политологии и правоведению. На самом деле это очень интересное задание, потому что в нём можно высказать своё мнение по актуальной проблеме, проявить свои творческие способности, продемонстрировать уверенное знание обществоведческого материала.

Дорогие друзья! Автор убеждён в том, что написанию мини-сочинения по обществознанию можно научиться. Для этого необходимо чётко уяснить основные требования, предъявляемые к выполнению данного задания, усвоить особенности его структуры, проявить терпение и настойчивость в работе над формированием и развитием специальных знаний, умений и компетенций. Предлагаемая тетрадь-тренажёр станет вашим помощником в этом нелёгком, но увлекательном и очень полезном занятии. Выполнение заданий на основе наших рекомендаций поможет вам, дорогие выпускники, научиться понимать требования к выполнению данного задания и правильно писать мини-сочинение.

Уважаемые учителя! Работая над содержанием тетради-тренажёра, автор использовал собственный многолетний опыт по подготовке выпускников к ЕГЭ, сконцентрировав в нём наиболее важные теоретические и методические аспекты работы по формированию и развитию у учащихся 10-11-х классов знаний, умений и компетенций, необходимых для написания мини-сочинения по обществознанию.

Автор искренне надеется, что предлагаемая тетрадь-тренажёр будет понятна, полезна и удобна в обращении как для выпускников при самостоятельной подготовке к ЕГЭ, так и для педагогов, организующих учебную деятельность учащихся на уроках и дома.

Замечания и предложения, касающиеся данной книги, можно присылать почтой или на электронный адрес legionrus@legionrus.com.

Обсудить пособия, оставить замечания и предложения, задать вопросы можно на        форуме издательства http://f.legionr.ru.

Часть1. Методический аспект выполнения задания по написанию мини-сочинения по обществознанию.

1. Что такое мини-сочинение по обществознанию?

Мини-сочинение — прозаическое произведение небольшого объёма и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу. Оно не претендует на исчерпывающую полноту или определяющую трактовку предмета, его задача — высказать аргументированное мнение.

Мини-сочинение характеризуется следующими признаками:

• наличием конкретной темы или вопроса;
• личностным характером восприятия проблемы и её осмысления;
• небольшим объёмом;
• свободной композицией;
• внутренним смысловым единством;
• открытостью (работа при всей своей завершённости должна оставлять вопросы, на которые можно было бы ответить, располагая большим количеством времени).

Форма мини-сочинения даёт простор для творчества, субъективности, открытости, образности высказываний, художественной изобразительности.

При этом в практике оценивания настоящего задания необходимы особая строгость, точность, взвешенность, объективность и вместе с тем относительная простота и «технологичность» шкалы оценок.

Мини-сочинение выступает одновременно и в качестве измерителя знаний, умений, компетенций ученика, и в качестве инструмента, позволяющего выпускнику выполнить задание на основе привлечения личного социального опыта, обществоведческих знаний и знаний по другим школьным предметам.

Успешность формирования умений и навыков, необходимых для написания мини-сочинения, проявляется в том, что учащиеся:

на осознанном уровне владеют теоретическими знаниями и понятийным аппаратом в области обществознания;

владеют на высоком уровне приёмами анализа, сравнения, синтеза, навыками аргументации собственной позиции и ведения дискуссии;

знают и понимают особенности мини-сочинения по обществознанию;

владеют практическими навыками: могут адекватно оценивать содержание социальной информации, преобразовывать проблему, раскрывать её на теоретическом уровне, в связях и обоснованиях, в том числе стилем, присущим мини-сочинению по обществознанию.

Предлагаемые в заданиях цитаты носят проблемный характер, что даёт возможность неоднозначной интерпретации и оценки.

Обозначенная в формулировке темы проблема должна быть решена с опорой на понятийный аппарат и теоретическое содержание конкретной науки. Это принципиальный аспект системы оценивания задания. Тема, раскрытая в рамках другой, отличной от указанной в задании науки, не может быть оценена положительно.

2. Критерии оценивания мини-сочинения по обществознанию

Среди критериев, по которым оценивается выполнение мини-сочинения, критерий К1 является определяющим. Если экзаменуемый в принципе не раскрыл (или раскрыл неверно) смысл высказывания и эксперт выставил по критерию К10 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным критериям (К2, КЗ) в протокол проверки заданий с развёрнутым ответом выставляется 0 баллов.

При всём разнообразии подходов к технологии написания мини-сочинения по обществознанию можно выявить ряд требований, которые в любом случае необходимо выдержать:

• адекватное понимание проблемы и смысла высказывания;
• соответствие содержания мини-сочинения заявленной проблеме;
• выделение и раскрытие в мини-сочинении основных аспектов проблемы, на которые указывает автор высказывания;
• раскрытие аспектов проблемы в заданном научном контексте;
• чёткая определённость позиции учащегося, его отношения к проблеме, к мнению автора высказывания;
• обоснование собственной позиции на теоретическом уровне;
• подкрепление приведённых теоретических положений осмысленными фактами общественной жизни, социального поведения, личного опыта;
• логичность рассуждений;
• отсутствие обществоведческих (сущностных, терминологических) и иных (фактических, логических, этических) ошибок;
• соответствие мини-сочинения требованиям жанра и нормам русского языка.

К объёму мини-сочинения по обществознанию не предъявляется строгих требований, тем не менее мы рекомендуем ориентироваться приблизительно на 1,5-2 страницы. Главное, чтобы работа соответствовала представленным выше критериям.

Успешно написать мини-сочинение на экзамене смогут те ученики, которые способны применить обществоведческие знания в новой ситуации, имеют собственную позицию по ключевым проблемам, а также умеют правильно организовать свою работу и распределить время. В работе над мини-сочинением можно выделить несколько этапов:

• написание мини-сочинения в черновом варианте;
• анализ содержания текста;
• проверка стиля, логичности и последовательности изложенного;
• внесение необходимых изменений и написание окончательного варианта.

3. Некоторые рекомендации по написанию мини-сочинения на экзамене:

• во-первых, начинать работу над мини-сочинением следует только после того, как выполнены другие, более простые задания части 1 и части 2;
• во-вторых, на написание мини-сочинения в среднем необходимо выделить около 90 минут. Напомним, что в 2017 году на выполнение экзаменационной работы по обществознанию отводится 3 часа 55 минут (235 минут);
• в-третьих, необходимо работать с черновиком, оставляя широкие поля для возможных дополнений и исправлений;
• в-четвёртых, нужно чётко следовать определённой структуре минисочинения, выработанной самостоятельно или предложенной в нашей тетради-тренажёре (чтобы учесть все требования и критерии, по которым работа будет оцениваться экспертами);
• в-пятых, необходимо строго отслеживать качество аргументов, их соответствие рассматриваемой теме, чтобы не уйти в сторону от доказываемых тезисов;
• в-шестых, нужно правильно выбрать цитату (тему) для мини-сочинения из пяти предложенных в КИМах. Выбирайте тему по тому разделу обществознания, который вами лучше всего освоен. Кроме того, постарайтесь определить, сумеете ли вы привести примеры из социальной практики, истории, литературы, а также личного жизненного опыта для подтверждения собственного мнения. Чем лучше вы владеете терминологией и фактологическим содержанием той или иной гуманитарной науки, тем убедительнее будут ваши аргументы и качественнее мини-сочинение;
• в-седьмых, начните работу с написания цитаты, имени цитируемого, названия науки и номера задания. Это позволит вам во время работы не обращаться к бланку заданий, а эксперту легче оценивать вашу работу. Например: 29.3 — социология, социальная психология. «Гениальность может оказаться лишь мимолётным шансом. Только работа и воля могут дать ей жизнь и обратить её в славу» (Альбер Камю).

4. Структура мини-сочинения по обществознанию

Следует помнить, что мини-сочинение по обществознанию — работа творческого характера, поэтому выпускник имеет право самостоятельно определять порядок и стиль изложения своих мыслей по избранной обществоведческой проблеме. Результат будет зависеть от литературных способностей экзаменующегося, его образа мышления и устойчивых знаний из курса обществознания. На наш взгляд, такой подход к написанию мини-сочинения могут позволить себе ученики, которые в результате многократных упражнений набили руку на выполнении этого задания. Они могут чётко отследить реализацию всех требований, критериев, учитываемых при проверке эссе, даже в случае оригинального построения работы. Предлагаемая тетрадь-тренажёр создана для того, чтобы научить старшеклассников правильно писать мини-сочинение независимо от их литературных способностей. Исходя из этого, автор разработал алгоритм структуры выполнения данного задания. Следуя ему, а также обладая необходимыми знаниями соответствующего раздела обществознания, каждый выпускник сможет выполнить задание по написанию мини-сочинения по обществознанию.

Структурными элементами мини-сочинения являются:

• цитата;
• проблема, поднятая автором, её актуальность;
• смысл высказывания;
• собственная точка зрения;
• аргументация на теоретическом уровне;
• фактическая аргументация — два примера из социальной практики, истории, литературы, подтверждающих верность высказанных суждений;
• вывод.

Работа с черновиком

Для того чтобы логически правильно построить работу, не пропустить ничего важного, избежать пространных рассуждений, при работе с черновиком рекомендуем использовать таблицу, обозначив в ней основные структурные элементы будущего мини-сочинения:

5.Алгоритм написания мини-сочинения по обществознанию

Сделайте осмысленный выбор цитаты для работы. Запишите её в первый раздел черновика.

В графу 2 впишите сформулированную проблему высказывания. Выявление проблемы осуществляется в процессе обобщения. Вам необходимо за частным мнением автора увидеть общий вопрос, на который он отвечает. Необходимо помнить, что само по себе высказывание автора — это лишь один подход к решению той или иной обществоведческой проблемы. Здесь же укажите её актуальность в современных условиях.

Запишите основную мысль автора в графу 3. Не стоит повторять цитату дословно, главное — раскрыть смысл высказывания. Можно использовать следующие клише:

«Смысл данного высказывания состоит в том, что...»

«Автор обращает наше внимание на то, что...»

«Автор убеждён в том, что...»

Определите свою позицию в отношении высказывания автора. Здесь можно согласиться с автором полностью или частично, опровергнув определённую часть высказывания, или поспорить с автором, высказав противоположное мнение.

Сформулированное собственное мнение по проблеме запишите в графу 4 черновика.

Подберите теоретические аргументы к собственной позиции по данной проблеме. Для этого необходимо вспомнить основные термины, теоретические положения. Мысленно представьте себе словарь по обществознанию, с которым вы работали дома и на уроке, текст параграфа в учебнике, схемы, составленные в тетради, объяснения учителя. В графу 5 черновика выпишите понятия, противоречия, тезисы, обобщения. При этом следует помнить, что они должны раскрывать и подтверждать высказанную вами позицию. Помните, что наличие ошибочных с точки зрения научного обществознания положений ведёт к снижению оценки по этому критерию на 1 балл.

Подтвердите доказываемую мысль фактами и примерами, почерпнутыми из различных источников. Можно использовать сообщения СМИ, материалы учебных предметов (истории, литературы, географии и др.), факты личного социального опыта и собственные наблюдения. Необходимо привести не менее двух примеров из различных источников (примеры из разных учебных предметов рассматриваются в качестве примеров из различных источников).

Фактические аргументы должны иллюстрировать и подкреплять теоретические положения, использованные для обоснования собственной позиции.

При отборе фактов, примеров из общественной жизни и личного социального опыта, необходимых для подтверждения своей позиции, мысленно ответьте на вопросы:

Подтверждают ли они моё мнение?

Не могут ли они быть истолкованы по-другому?

Не противоречат ли они высказанному мною тезису?

Убедительны ли они?

Если вы уверены, что приведённые примеры действительно доказывают вашу точку зрения, запишите их в графу б черновика.

Следуя данным рекомендациям, вы сможете строго контролировать уместность приводимых аргументов и примеров и не отойдёте от темы.

Сформулируйте вывод. Он не должен дословно совпадать с суждением, выбранным для обоснования: вывод сводит воедино в одном-двух предложениях основные идеи аргументов и подводит итог рассуждений, подтверждающих верность или неверность суждения, ставшего темой мини-сочинения.

Для формулирования проблемного вывода могут быть использованы фразы-клише:

«Таким образом, можно сделать вывод...»

«Подводя черту, хотелось бы отметить, что...»

Вывод записывается в черновике в графу 7. Здесь же можно перечислить вопросы, которые связаны с темой, но остались нераскрытыми.

Оформите полученный материал в виде мини-сочинения: составьте текст, используя слова-связки, обращая внимание на грамотное написание обществоведческих терминов. Текст мини-сочинения разбейте на абзацы, каждый из которых должен выражать отдельную мысль. При этом соблюдайте принцип красной строки.

Готовое мини-сочинение прочитайте, на полях сделайте пометки, вставки, затем проанализируйте на предмет соответствия критериям, используемым для оценки работы:

К1 — определение проблемы и раскрытие смысла высказывания;

К2 — характер и уровень теоретической аргументации;

КЗ — качество фактической аргументации.

Аккуратно перепишите полученное мини-сочинение в бланк ответов.

Кроме того, дополнительным (но не обязательным!) достоинством мини-сочинения является включение в него:

• краткой информации об авторе высказывания (например, «выдающийся французский философ-просветитель», «великий русский мыслитель Серебряного века», «известный философ-экзистенциалист», «основатель идеалистического направления в философии» и т. д.);
• описания различных точек зрения на проблему или различных подходов к её решению;
• указания на многозначность используемых понятий и терминов с обоснованием того значения, в каком они применяются в мини-сочинении;
• указания на альтернативные варианты решения проблемы.

6.Примеры работы с высказываниями

Пример 1.

Пример 2

Пример 3

Пример 4

Пример 5

7.Основные фразы-клише по элементам структуры мини-сочинения

Для того чтобы мини-сочинение приобрело внутреннее единство и стилистическую стройность, в каждом из элементов его структуры целесообразно использовать специальные фразы-клише.

8. Типичные ошибки, которые допускаются выпускниками на различных этапах написания мини-сочинения

При формулировании проблемы и смысла высказывания автора:

• непонимание и неумение вычленить проблему высказывания связано, с одной стороны, с отсутствием знаний по базовой науке, к которой относится цитата, а с другой стороны, — с попыткой подогнать её под известные проблемы, рассмотренные на уроках, в ранее написанных, прочитанных, готовых мини-сочинениях;
• неумение сформулировать проблему часто связано с отсутствием развитого словарного и терминологического запаса по базовым обществоведческим наукам;
• неумение сформулировать смысл высказывания автора связано с непониманием или неправильным пониманием его содержания, отсутствием необходимых обществоведческих знаний;
• подмена проблемы авторской позицией связана с тем, что учащийся не видит разницы между ними. Проблема — это тема рассуждения автора. Она всегда широкая, предусматривает несколько мнений, позиций, часто абсолютно противоположных друг другу. Сущность или смысл высказывания автора — это его личный ответ на поставленный вопрос, один из нескольких существующих в науке или общественной мысли.

При высказывании и аргументации собственной позиции:

• отсутствие аргументов связано с незнанием или игнорированием учеником требований к мини-сочинению по обществознанию, его структуре;
• довод экзаменующегося лишь повторяет тезис (выпускник передаёт его своими словами);
• ошибки в операциях с понятиями: неоправданное расширение или сужение значения рассматриваемого понятия, подмена понятий;
• ошибки в работе с информацией, вызванные неумением анализировать факты общественной жизни, социальный опыт, материалы СМИ. Часто примеры, приводимые выпускниками, слабо связаны с рассматриваемым положением (связь либо не прослеживается вовсе, либо поверхностна и не отражает существенных моментов);
• некритическое восприятие социальной информации из сообщений СМИ, Интернета. В результате непроверенные факты, несостоятельные или провокационные утверждения и предвзятые оценки нередко используются выпускниками в мини-сочинении в качестве доказательств;
• преобладание одностороннего взгляда на социальные проблемы, неумение выявлять и выстраивать причинно-следственные связи.

Часть2. Учимся писать мини-сочинение

1. Философия. Основные проблемы науки.

1. Соотношение материи и сознания.
2. Пространство и время как формы бытия.
3. Движение и развитие как способы существования.
4. Проблема сущности сознания.
5. Соотношение сознательного и бессознательного в деятельности человека.
6. Бесконечность процесса познания.
7. Вопрос о возможности познаваемости мира: агностицизм и гностицизм.
8. Соотношение субъекта и объекта познания.
9. Соотношение чувственного опыта и рационального мышления, их основные формы.
10. Интуиция и её роль в познании.
11. Истина и её критерии. Относительная и абсолютная истина.
12. Проблема взаимосвязи самопознания и познания общества и мира в целом.
13. Эмпирический и теоретический уровни научного знания.
14. Единство чувственного и рационального познания.
15. Проблема взаимосвязи теории и практики.
16. Взаимодействие природы и общества.
17. Экологическая проблема и пути её решения.
18. Соотношение материальной и духовной стороны общественной жизни.
19. Соотношение личности и общества.
20. Проблема единства свободы и ответственности личности.
21. Проблема морали в науке.
22. Культура как преобразовательная деятельность человека в целом.
23. Многовариантность общественного развития.
24. Сущность цивилизации.
25. Многообразие подходов к изучению общества.
26. Общественный прогресс, его критерии и основные этапы.
27. Духовная жизнь общества.
28. Общественное сознание, его структура и формы.
29. Наука как форма общественного сознания.
30. Эстетическое сознание.
31. Философское понимание искусства.
32. Религия как форма культуры, тип мировоззрения.
33. Нравственное сознание.
34. Основные глобальные проблемы человечества и возможные пути их решения.
35. Информационная революция как важнейшая составляющая НТР.
36. Глобализация общественной жизни.
37. Роль народных масс и личности в истории.
38. Проблема закономерности общественного прогресса.
39. Проблема противоречивости общественного прогресса.
40. Эволюционный и революционный пути развития общества.
41. Человек как существо биосоциальное.
42. Проблема жизни и смерти.
43. Проблема подвига и самопожертвования.
44. Проблема нравственного выбора.
45. Проблема прекрасного и безобразного.

Задание 1. Установите соответствие между цитатами и формулировками проблемы (темы) высказываний: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Задание2. Установите соответствие между цитатами и формулировками смысла высказываний: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Задание3. Заполните таблицу, воспользовавшись вспомогательными фразами-клише. К каждому из высказываний подберите соответствующее определение проблемы из приведённого выше списка (п. 1-45). Сформулируйте смысл каждого высказывания.

Задание 4. Работа по конструированию мини-сочинения.

Задание 5. Используя данные таблицы, а также фразы-клише (см. таблицу из п.7), напишите мини-сочинение по цитате: «То, что мы знаем, — ограниченно, а то, чего мы не знаем, — бесконечно» (П. Лаплас).

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 6. Внимательно прочитайте приведённое ниже мини-сочинение. Проанализируйте его на предмет наличия ошибок, указанных в п.8.

«ПОД КУЧЕЙ ДЕНЕГ МОЖЕТ БЫТЬ ПОГРЕБЕНА ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ДУША»

(Н. ГОТОРН)

Высказывание Н.Готорна, американского писателя, указывает на проблему безнравственности человека. Данная проблема актуальна и для современного общества. В наше время безнравственность настолько сильно «влилась» в личность человека, что она приводит к совершению преступлений. Автор в своём высказывании говорит о влиянии денег на жизнь человека, на его характер, на его нравственные качества. С точкой зрения Н. Готорна нельзя не согласиться. Становясь богаче, человек теряет свои моральные и нравственные качества. Получая деньги, человек получает власть.

Получив власть над другими, человек лишается всякой разумности. Нравственность — степень усвоения личностью моральных ценностей общества. Нравственное сознание человека — отражение в сознании человека отношения к нравственным нормам. Данное высказывание можно подтвердить позицией известных людей. О нравственности человека рассуждали многие деятельные личности, например, Томас Карлейль, который утверждал, что «наличные — не единственная связь человека с человеком». Существуют высказывания о том, что «деньги не имеют никакой морали», «деньги портят человека». И сложно этому противостоять. Ведь на самом деле так оно и есть. Проблема влияния денег на личность затрагивалась и известными русскими писателями. В своём романе «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтов раскрывает сущность людей, которые во главе всего ставят цель — любой ценой заполучить богатства. Так, брат главной героини ради получения коня решил отдать свою родную сестру цыгану. При этом он придумал объяснение, по которому обвинить его в совершении бесчеловечного поступка условно было нельзя. Влияние денег на человека можно наблюдать и в повседневной жизни, стоит лишь включить телевизор. На любом канале можно увидеть новости, в которых говорится о преступлениях, совершённых из корыстных целей. Сколько показывают судебных разбирательств, в которых даже родственники убивают друг друга ради получения наследства. Возвращаясь к затронутой теме, могу сказать, что проблема безнравственности в стране как была, так и останется до тех пор, пока государство не установит надзор за соблюдением моральных норм, так как проблема безнравственности слишком велика и без вмешательства государства её не решить.

Задание 7. Заполните таблицу, самостоятельно сформулируйте основные структурные элементы мини-сочинения по предложенным темам.

Высказывания для написания мини-сочинения по разделу «Философия»

1. «Человек имеет свободу выбора, ибо в противном случае советы, увещевания, назидания, награды и наказания были бы бессмысленны» (Ф. Аквинский).
2. «Создаёт человека природа, но развивает и образует его общество» (В. Белинский).
3. «Иногда для того, чтобы стать бессмертным, надо заплатить ценою целой жизни» (Ф. Ницше).
4. «Но если неизбежность смерти несовместима с истинной любовью, то бессмертие совершенно несовместимо с пустотой нашей жизни» (В. Соловьёв).
5. «Волю и желание нельзя смешивать... Я хочу действия, которое тянет в одну сторону, в то время как моё желание тянет в другую, прямо противоположную» (Дж. Локк).
6. «Те сомнения, которые не разрешает теория, разрешит тебе практика» (Л. Фейербах).
7. «Будьте внимательны к своим мыслям — они начало поступков» (Лао-цзы).
8. «Нравственный закон, который человек должен свободно открыть в себе, автоматически даёт свои предписания, одинаковые для всех людей и для всех случаев жизни» (Н. Бердяев).
9. «Наука — это истина, помноженная на сомнение» (П. Валери).
10. «Мы не должны дозволить никому переделывать историческую истину» (Н. Пирогов).

2. Экономика. Основные проблемы науки.

1. Противоречие между ограниченностью ресурсов и безграничностью человеческих потребностей.
2. Проблема экономического выбора.
3. Факторы производства и их значение в экономике.
4. Труд как вид деятельности и экономический ресурс.
5. Капитал как экономический ресурс.
6. Значение экономики и экономической деятельности в развитии общества.
7. Факторы, определяющие производительность и конкурентоспособность производства в современной экономике.
8. Сущность и функции денег в экономике.
9. Эффективность использования ресурсов.
10. Значение общественного разделения труда.
11. Две стороны общественного разделения труда — специализация и кооперация.
12. Польза общественной кооперации труда: совместная работа, обучение в процессе деятельности и конкурентное преимущество.
13. Эффективность в распределении имеющихся ресурсов.
14. Роль торговли в развитии общества.
15. Стимулы и эффективность производства.
16. Справедливость в распределении.
17. Сущность рыночных отношений.
18. Социальная функция бизнеса.
19. Конкуренция и её значение в экономике.
20. Налоги и их значение в развитии страны.
21. Значение производства в жизни общества.
22. Сущность предпринимательской деятельности.
23. Сущность и последствия инфляции в экономике.
24. Особенности статуса Центрального банка и его функции в экономике страны.
25. Проблема рационального поведения потребителя.
26. Роль государства в регулировании экономики.
27. Проблема материального стимулирования труда работника.
28. Интеллектуальный капитал как главный источник формирования конкурентных преимуществ в экономической деятельности.

Задание 1. Установите соответствие между цитатами и формулировками проблемы (темы) высказываний: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Задание2. Установите соответствие между цитатами и формулировками смысла высказываний: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Задание 3. Заполните таблицу, воспользовавшись вспомогательными фразами-клише. К каждому из высказываний подберите соответствующее определение проблемы из приведённого выше списка (п. 1-28). Сформулируйте смысл каждого высказывания.

Задание 4. Работа по конструированию мини-сочинения.

Задание 5. Используя данные таблицы, а также фразы-клише (см. таблицу из п.7), напишите мини-сочинение по цитате: «Значение непроизводственных активов сегодня растёт. Идеи, люди, групповая работа, коммуникации, энтузиазм и, наконец, знания» (А. М. Веббер).

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 6. Внимательно прочитайте приведённое ниже мини-сочинение.

Проанализируйте его на предмет наличия ошибок, указанных в п.8.

«ДЕНЬГИ — МЕРИЛО ВСЕХ ВЕЩЕЙ, В ТОРГУ ОБРАЩАЮЩИХСЯ»

(Н. РАДИЩЕВ)

В своём высказывании известный русский писатель, поэт и философ поднимает проблему денег как меры стоимости абсолютно всех вещей. Он высказывает собственное мнение и сосредоточивает наше внимание на функциях денег — специфического товара, являющегося универсальным эквивалентом других товаров и услуг. Вышеуказанная проблема актуальна для современного мира, потому что вследствие глобализации общества деньги стали одной из основных составляющих в ходе интеграции, собственно поэтому она стала предметом моих размышлений.

Я полагаю, что денежная оценка сделала все товары легко сопоставимыми при обмене — экономическом процессе, который заключается в движении товара от одного владельца к другому. Для подробного рассмотрения данной проблемы нам нужно знать о таких функциях денег, как средство обращения и мера стоимости. До появления денег существовал бартер — прямой безденежный обмен товарами, однако это было не очень удобно, потому что во многих ситуациях цену вещи нельзя было сопоставить, собственно для этого вначале появились монеты, а потом — кредитные и бумажные деньги.

Для лучшего денежного обращения чрезвычайно важны показатели ликвидности: так, при использовании денег производитель имеет возможность продать собственный товар сегодня в своём городе, а через неделю приобрести сырьё в какой-нибудь другой стране. Итак, деньги способны преодолеть пространственные и временные ограничения. Ф. Хайек, Дж. Кейнс и М. Фридман посвятили собственные труды этому товару, стараясь полностью изучить его.

Подводя итоги, я бы хотела отметить, что сейчас для удобства экспорта и импорта различных товаров и услуг предлагается ввести новую мировую валюту, которая смогла бы сопоставить важность всех товаров и услуг, в мировом «торгу обращающихся».

Задание 7. Заполните таблицу, самостоятельно сформулируйте основные структурные элементы мини-сочинения по предложенным темам.

Высказывания для написания мини-сочинения по разделу «Экономика»

1. «Торговля не разорила ещё ни одного народа» (Б. Франклин).
2. «Пока вы не поняли потребителя, вы не сможете понять существа деятельности вашего предприятия» (Т. Питерс, Р. Уотерман).
3. «Наилучшая экономическая система — это та, которая максимально обеспечивает людей тем, в чём они больше нуждаются» (Дж. Гэлбрейт).
4. «Деньги как навоз: если их не разбрасывать, от них не будет толку» (Ф. Хайек).
5. «Если бы все цены и доходы росли в равной мере, то никто бы не пострадал. Но этот рост не одинаков. Многие теряют, и лишь немногие выигрывают» (И. Фишер).
6. «Даже самый щедрый человек старается заплатить подешевле за то, что покупается ежедневно» (Б. Шоу).
7. «Не искусству приобретать следует учиться, а искусству расходовать» (Ж. Дроз).
8. «Выработка бюджета есть искусство равномерного распределения разочарований» (М. Станс).
9. «Менее всего экономика может создать нового человека. Экономика относится к средствам, а не к целям жизни» (Н. Бердяев).
10. «Цены монополии во всех случаях являются самыми высокими из тех, которые можно выжать из покупателей или которые, как предполагается, они согласны заплатить» (А. Смит).
11. «Если деньги не служат тебе, они станут господствовать над тобой» (Ф. Бэкон).
12. «Если: все думают, что цены поднимутся, — цены поднимутся» (Первый инфляционный закон).
13. «Бесчестная прибыль обличает бесчестную натуру» (Периандр).
14. «Бесплатных завтраков не бывает» (Б. Крейн).
15. «Дайте мне хорошую политику, и я вам дам хорошие финансы» (А. Тюрго).
16. «Всякая коммерция — это попытка предвидеть будущее» (С. Батлер).
17. «Равный раздел состояний и земель привёл бы к общей нищете» (П. Буает),
18. «О чём нельзя забывать, так это о простой истине: всё, что правительство даёт, оно сначала забрало» (Дж. Коулман).

3. Социология, социальная психология. Основные проблемы наук.

1. Соотношение объективных и субъективных факторов, влияющих на общественные процессы.
2. Роль духовных и материальных ценностей в жизни людей.
3. Социальное неравенство и его значение в обществе.
4. Сохранение стабильности общественной жизни.
5. Поступательное изменение (прогресс) организации общества.
6. Закономерности дифференциации мужских и женских социальных ролей.
7. Исторически сложившиеся неравноправные взаимоотношения мужчин и женщин.
8. Проблема компромисса во взаимоотношениях людей.
9. Соотношение социального статуса и поведения человека в обществе.
10. Процессы передачи информации между социальными группами.
11. Молодёжь как социальная общность.
12. Особенности отношения к жизни и к людям представителей различных поколений.
13. Особенности образа жизни молодёжи. Формирование жизненных планов, целей и ценностных ориентаций.
14. Социальная мобильность.
15. Особенности выполнения людьми различных социальных ролей.
16. Наука как социальный институт, её функции в обществе.
17. Образование как социальный институт, его функции в обществе и взаимосвязь с другими общественными институтами.
18. Взаимодействие религии и общества.
19. Семья как социальный институт и малая группа.
20. Структура и функции семьи, образцы семейного поведения.
21. Отношение человека к труду, его социальная активность.
22. Социальные проблемы современности: алкоголизм, наркомания, проституция и их последствия.
23. Влияние национальных факторов на социальную структуру и миграцию населения.
24. Национальное самосознание.
25. Национальные отношения и тенденции их развития.
26. Межэтнические конфликты.
27. Национальные особенности ценностных ориентаций и стереотипов поведения.
28. Межличностное общение, его сущность и решаемые задачи,
29. Барьеры в межличностных отношениях и возможные варианты их устранения.
30. Внутриличностный конфликт — конфликт социальных ролей одного человека.
31. Взаимодействие, общение людей, выстраивание их отношений.
32. Психологический климат коллектива.
33. Система организационных, социально-экономических, психологических, нравственных и правовых решений, обеспечивающих эффективную реализацию возможностей личности в обществе и группе.
34. Сущностные характеристики малой группы.
35. Взаимоотношения индивида и группы.
36. Особенности формирования групп.
37. Роли, нормы и статус личности.
38. Самоконтроль как соотнесение своего поведения с нормами общества или группы.
39. Самоопределение как выбор собственной позиции.
40. Рассогласование между притязаниями и возможностями людей.
41. Взаимосвязь основных сфер в социализации личности.
42. Проблема таланта и гениальности человека.
43. Значение деятельности в развитии способностей человека.
44. Общение и его значение в жизни человека.
45. Сущность социального конфликта.
46. Взаимоотношения личности и коллектива.
47. Семейные взаимоотношения.
48. Конфликт «отцов и детей».
49. Сущность толпы и стадный инстинкт.
50. Социально-психологический портрет лидера.
51. Детство как важный этап формирования личности.

Задание 1. Установите соответствие между цитатами и формулировками проблемы (темы) высказываний: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Задание 2. Установите соответствие между цитатами и формулировками смысла высказываний: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Задание 3. Заполните таблицу, воспользовавшись вспомогательными фразами-клише. К каждому из высказываний подберите соответствующее определение проблемы из приведённого выше списка. Сформулируйте смысл каждого высказывания.

Задание 4. Работа по конструированию мини-сочинения.

Задание5. Используя данные таблицы, а также фразы-клише (см. таблицу из п.7), напишите мини-сочинение по цитате: «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастна по-своему» (Л. Толстой).

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание6. Внимательно прочитайте приведённое ниже мини-сочинение. Проанализируйте его на предмет наличия ошибок, указанных в п.8.

«ЕСТЬ МНОГО СПОСОБОВ СДЕЛАТЬ КАРЬЕРУ,

НО САМЫЙ ВЕРНЫЙ ИЗ НИХ — РОДИТЬСЯ В НУЖНОЙ СЕМЬЕ»

(Д. ТРАМП).

Автор рассматривает проблему факторов, способствующих вертикальной восходящей мобильности человека в обществе. Главным социальным лифтом Д. Трамп считает семью. С мнением автора нельзя не согласиться. Все мы рождаемся и растём в разных условиях, которые зависят от социального статуса наших родителей. Эти условия могут быть «более благополучными» и «менее благополучными».

Современное общество — это сложная система, структурным компонентом которой выступают страты, объединяющие определённые группы людей в зависимости от их социального статуса. Оно является открытой динамической системой, так как даёт людям возможность совершать перемещения из одной страты в другую. Но все ли члены общества, первоначально находящиеся на разных уровнях стратификации, имеют равный доступ к верхним слоям этой системы?

Трамп считает, что дети, выросшие в семьях с высоким материальным достатком или высоким социальным статусом, имеют куда больше шансов на место под солнцем, чем их сверстники из обычных семей. Действительность подтверждает его мысль. Сегодня высокий материальный достаток определяет сосредоточение в руках таких важных ресурсов, как власть и связи, порождающих преимущественные возможности. Именно они позволяют людям удовлетворять свои потребности. Отличным примером может послужить российский шоу-бизнес: большинство знаменитых молодых певцов, ведущих, актёров имеют за спиной влиятельных родителей. Это и Ксения Собчак, дочь экс-мэра Санкт-Петербурга, и Тимур Юнусов, сын крупного московского бизнесмена, и многие другие.

Но не стоит забывать о существовании в обществе других институтов, являющихся лифтами вертикальной мобильности. Самым главным из них является высшее образование. Оно позволяет людям из любых слоёв подняться вверх по социальной лестнице. Чтобы этот лифт открылся, необходимо обладать знаниями, ответственностью, волей, усердием. Это настоящее оружие в руках человека, осознающего, что всего в этой жизни ему придётся достигать самому. Примеров таких историй множество. Например, Герман Греф, выросший в простой семье, успешно окончил Омский государственный университет, собственными усилиями добился высокого уровня профессионализма и сейчас занимает пост председателя правления Сбербанка.

Итак, завершив рассуждение на тему этой бесконечно актуальной проблемы, я пришёл к выводу, что «рождение в „нужной“ семье», безусловно, облегчает человеку путь к достижению многих целей. Но этот путь является отнюдь не единственным. Самым быстрым — да, самым лёгким — наверное. Но не единственным.

Задание 7. Заполните таблицу, самостоятельно сформулируйте основные структурные элементы мини-сочинения по предложенным темам.

Высказывания для написания мини-сочинения по разделу «Социология, социальная психология»

1. «Нации — это богатство человечества, это обобщённые личности его: самая малая из них несёт особые краски» (А. Солженицын).
2. «При согласии и малые дела вырастают в большие, при разногласии и большие распадаются» (Саллюстий).
3. «Человек — единственное создание, подлежащее воспитанию. Человек может стать человеком только путём воспитания» (И. Кант).
4. «Вследствие разницы климатов, умов, энергий, вкусов, возраста, зрений равенство среди людей никогда невозможно. Неравенство поэтому следует считать непреложным законом природы. Но мы можем сделать неравенство незаменимым» (А. Чехов).
5. «Обществом ценится то, что способствует его стабильности и процветанию» (А. Кравченко).
6. «Законы обязаны своей силой нравам» (К. Гельвеций).
7. «Древний обычай имеет силу закона» (В. Максим).
8. «Чем ярче проявляет себя индивидуальность, тем больше стремится она к единению со всем сущим» (Р. Тагор).
9. «Алкоголизм даёт больше опустошения, чем три исторических бича вместе взятых: голод, чума и война» (У. Гладстон).
10. «Для других мы создаём правила, для себя — исключения » (Ш. Ле- мель).
11. «Займите место и положение, подобающее вам, и все признают это» (Р. Эмерсон).
12. «Нация не нуждается в жестокости, чтобы быть стойкой» (Ф. Рузвельт).
13. «Почёт влечёт за собой обязанности» (Античный афоризм).
14. «Процесс социализации в простых и сложных обществах протекает неодинаково» (И. Робертсон).
15. «Семья — основа сообществ, клеточка их тела. С ней связаны все святыни, которые отличают человека от муравьев и пчёл» (Г. Честертон).
16. «Национализм малых народов есть проявление изоляции и самодовольства. Национализм больших народов есть империалистическая экспансия» (Н. Бердяев).
17. «Общество без расслоения, с реальным равенством всех его членов — миф, так никогда и не ставший реальностью за всю историю человечества» (П. Сорокин).
18. «Нация — совокупность людей, разных по характерам, вкусам и взглядам, но связанных между собой прочными, глубокими и всеобъемлющими духовными узами» (Д. Джебран).
19. «Поведение человека должно быть подобно его одежде: не слишком стеснять его и не быть слишком изысканным, но обеспечивать свободу движения и действий» (Ф. Бэкон).
20. «Молодость счастлива тем, что у неё есть будущее» (Н. Гоголь).
21. «Человек — единственное животное, для которого собственное существование является проблемой: её он должен решить и от нее нельзя никуда уйти» (Э. Фромм).
22. «Нужды растут не столько от насущной необходимости, сколько от капризных желаний» (Ж. Ж. Руссо).
23. «Без равенства нет брака. Жена, исключённая из всех интересов, занимающих её мужа, чуждая им, не делящая их, --- наложница, экономка, нянька, но не жена в полном, в благородном значении слова» (А. Герцен).
24. «Человек не вещь, а живое существо, которое можно понять только в длительном процессе развития. В любой миг свосй жизни он ещё не является тем, чем может стать и чем он, всзмон-: но. ешё станет (Э. Фромм).
25. «Без общества человек был бы жалок, испытывая недостаток в побуждениях к совершенствованию» (У. Годвин).
26. «Молодость — это время для усвоения мудрости...» (Ж. Ж. Pvcco).
27. «Один и тот же человек, входя в разные коллективы, меняя целевые установки, может меняться — иногда в очень значительных пределах» (Ю. Лотман).
28. «У нас нет времени, чтобы стать самим собой» (А. Камю).
29. «Люди не рождаются, а становятся теми, кто они есть» (К. Гельвеций).
30. «Свобода сопряжена с ответственностью. Поэтому-то многие и боятся её» (Б. Шоу).

4. Политология. Основные проблемы науки

1. Сущность политики и политической жизни.
2. Политическая система и её роль в жизни общества.
3. Место и роль государства в политической системе общества.
4. Политические партии и общественно-политические движения в политической системе общества.
5. Особенности современных политических отношений.
6. Политическое сознание. Типы отношений человека к политике.
7. Политическая культура.
8. Проблема ограничения власти законом.
9. Проблема обеспечения целостности государства, его суверенитета и безопасности.
10. Регулирование политического поведения и политической деятельности. Политика и мораль.
11. Соотношение целей и средств в политике.
12. Политический прогресс и его критерии.
13. Соотношение экономики, политики и права.
14. Сущность и особенности политической власти.
15. Природа и функции политической власти. Легитимность политической власти и её типы.
16. Политический режим: понятие и признаки.
17. Сущность демократического режима.
18. Авторитарный режим.
19. Тоталитарный режим.
20. Политическая система общества: понятие, функции и структура.
21. Место и роль государства в политической системе общества.
22. Происхождение государства.
23. Сущность и признаки государства.
24. Государственный суверенитет.
25. Государственная власть как особая разновидность социальной власти.
26. Форма государства и её элементы.
27. Соотношение общества и государства.
28. Гражданское общество: понятие, структура, признаки.
29. Соотношение и взаимосвязь государства и права.
30. Правовое государство: понятие и принципы.
31. Разделение властей как принцип правового государства.
32. Государство и личность: взаимная ответственность.
33. Понятие, функции, виды и структура политических партий.
34. Партийные системы.
35. Общественно-политические движения, группы давления.
36. Политические отношения и их особенности.
37. Политический плюрализм.
38. Сущность и структура политического процесса.
39. Революция и реформа как виды политических преобразований.
40. Политическая модернизация, реформирование государства и политической системы.
41. Значение выборов в жизни общества и государства, проблема абсентеизма.
42. Политические кампании: их стратегия и тактика.
43. Популизм: понятие и признаки.
44. Прямая и представительная демократия.
45. Политическое решение.
46. Сущность и функции политического лидерства.
47. Политическое сознание: понятие, структура, функции.
48. Роль идеологии в политике.
49. Политическая культура: понятие и структура, типы.
50. Функционирование политических норм, ценностей, политических ожиданий, ориентаций и стремлений, свойственных различным социальным группам.

Задание 1. Установите соответствие между цитатами и формулировками проблемы (темы) высказываний: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Задание 2. Установите соответствие между цитатами и формулировками смысла высказываний: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Задание 3. Заполните таблицу, воспользовавшись вспомогательными фразами-клише. К каждому из высказываний подберите соответствующее определение проблемы из приведённого выше списка (п. 1-50). Сформулируйте смысл каждого высказывания.

Задание 4. Работа по конструированию мини-сочинения.

Задание 5. Используя данные таблицы, а также фразы-клише (см. таблицу из п.7), напишите мини-сочинение по цитате: «В нынешние времена — всё политика» (С. Кьеркегор).

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание6. Внимательно прочитайте приведённое ниже мини-сочинение. Проанализируйте его на предмет наличия ошибок, указанных в п.8.

«ВЛАСТЬ, ЛИШЁННАЯ АВТОРИТЕТА, ХУЖЕ, ЧЕМ ЯВНОЕ БЕЗВЛАСТИЕ»

(И. ИЛЬИН)

Знаменитый русский философ и общественный деятель И. Ильин поднимает проблему легитимности власти. Он утверждает, что в обществе, где правит власть, не уважаемая народом, не может существовать демократического правового государства. В нём управляют личные интересы, что ведёт к неравенству, нарушению прав человека, правовому нигилизму, деспотизму.

Государство осуществляет специфические функции, к которым в первую очередь относятся обеспечение национальной безопасности и реализация в полном объёме государственного суверенитета. От качества, результативности, а также методов исполнения этих функций зависит степень доверия народа государственной власти и готовность подчиняться ей.

Одним из главных показателей эффективности работы государственного аппарата является борьба с преступностью. Важнейшее условие её эффективности — неотвратимость наказания. Действительно, если за совершение деяния законом предусмотрено наказание, а нет системы, которая следит за его исполнением, то люди будут решать свои проблемы преступными, а не правовыми методами. А власть, при которой человек пребывает в постоянном страхе за свою жизнь и жизнь своих близких, никогда не добьётся авторитета у народа.

Ещё один главный фактор добросовестной работы государства — воплощение в жизнь принципа равенства прав и свобод, отсутствие дискриминации по различным признакам. Власть должна обеспечивать равенство всех граждан перед законом и судом независимо от обстоятельств.

Но чем именно власть, лишённая авторитета, хуже, чем явное безвластие? При явном отсутствии власти начинается открытая борьба за право управлять государством, где обычно побеждает сильнейший на данном этапе развития страны. А если власть лишена авторитета, это неизбежно приводит к революции или кризису в государстве. Но ни одна гражданская война и ни один государственный переворот никогда не решали всех проблем в стране.

Ярким примером революции, не принёсшей всех ожиданий восставших и возникшей из-за утраты доверия власти в стране, является первая русская революция 1905-1907 годов. Царь Николай II не смог принять вовремя верные решения, которые бы принесли коренные изменения не только в социальной, экономической, но и в политической жизни общества. Революция не разрешила всех проблем, которые её породили. Были и отрицательные последствия для страны: заметно ослабла активность предпринимателей, уменьшился торговый оборот, сократилось промышленное производство, сокращались инвестиции в экономику России.

Я думаю, что, для того чтобы власть обладала авторитетом, ей необходимо быть в согласии с народом, осуществлять его волю и направлять свою деятельность на благо страны и общества.

Задание 7. Заполните таблицу, самостоятельно сформулируйте основные структурные элементы мини-сочинения по предложенным темам.

Высказывания для написания мини-сочинения по разделу «Политология»

1. « Политика требует от людей, занимающихся ею, большой гибкости ума: она не знает неизменных, раз и навсегда данных правил...» (В. Ключевский).
2. «Политика должна быть не более и не менее как прикладной историей» (В. Ключевский).
3. «Хорошая политика не отличается от хорошей морали» (Г. Мабли).
4. «Руководитель должен наперёд считаться с возможностью как успеха, так л неудачи» (П. Сир).
5. «Истинное равенство граждан состоит в том, чтобы все они одинаково были подчинены законам» (Ж. Даламбер).
6. «Не будет свободы в том случае, если судебная власть не отделена от власти законодательной и исполнительной» (Ш. Монтескье).
7. «Большая политика — это всего лишь здравый смысл, применённый к большим делам» (Наполеон I).
8. «Когда правит тиран, народ молчит, а законы не действуют» (Саади).
9. «Правителями становятся ловкие подбиратели голосов» (К. Победоносцев).
10. «Государь не волен выбирать себе народ, но волен выбирать знать, ибо его право карать и миловать, приближать и подвергать опале» (Н. Макиавелли).
11. «Законодательная власть — сердце государства, власть исполнительная — его мозг» (Ж. Ж. Руссо).
12. «Кого-то нарекут властелином истинным, если совладает он с самим собою и гнусным желаньям не станет служить» (Изборник, 1076 г.).
13. «О будущем демократического общества не нужно узнавать по звёздам, его можно прочесть на лицах избирателей» (В. Швебель).
14. «Отличие государственного деятеля от политика в том, что политик ориентируется на следующие выборы, а государственный деятель — на следующее поколение» (У. Черчилль).
15. «Власть, основанная на ложной идее, обречена на гибель от собственного произвола» (В. Короленко).
16. «Лишь сильное государство обеспечивает свободу своим гражданам» (Ж. Ж. Руссо).
17. «Политическая партия — это союз людей, которые соединились для того, чтобы добиться нужных им всем законов» (И. Ильин).
18. «Человек по природе своей есть существо политическое» (Аристотель).
19. «Лозунг истинной демократии — не „Пусть это сделает правитель- ство“, а „Дайте нам сделать это самим"» (Д. Эйзенхауэр).
20. «Целью политики является общее благо; народ и власть должны подчиняться закону» (Аристотель).

5. Правоведение. Основные проблемы науки

1. Право как регулятор общественной жизни. Социальная ценность права.
2. Сущность права как выражения гуманизма во взаимоотношениях между людьми.
3. Проблема качества законов.
4. Соотношение права и морали.
5. Правотворчество: принципы, виды, правотворческий процесс.
6. Механизм реализации основных прав, свобод и обязанностей личности.
7. Государство и гражданское общество.
8. Проблема значения правовых знаний в вопросе реализации прав граждан на защиту от необоснованного привлечения к ответственности.
9. Правовой нигилизм и пути его преодоления.
10. Правонарушения: понятия, признаки и состав. Виды правонарушений.
11. Сущность юридической ответственности.
12. Правовая культура и её значение.
13. Равенство всех перед законом.
14. Неукоснительное соблюдение законов всеми участниками общественных отношений — непременное условие развития и процветания общества.
15. Значение справедливого наказания для общественных отношений.
16. Проблема реализации принципа верховенства закона как условия суверенитета и могущества государства.
17. Принцип единообразного толкования закона.
18. Соотношение права с другими социальными нормами.
19. Сущность и предназначение наказания за совершение правонарушений.
20. Проблема взаимосвязи прав и обязанностей личности.
21. Проблема гарантий соблюдения правовых норм в обществе и государстве.

Задание 1. Установите соответствие между цитатами и формулировками проблемы (темы) высказываний: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Задание2. Установите соответствие между цитатами и формулировками смысла высказываний: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Задание 3. Заполните таблицу, воспользовавшись вспомогательными фразами-клише. К каждому из высказываний подберите соответствующее определение проблемы из приведённого выше списка (п. 1-21). Сформулируйте смысл каждого высказывания.

Задание 4. Работа по конструированию мини-сочинения.

Задание 5. Используя данные таблицы, а также фразы-клише (см. таблицу из п.7), напишите мини-сочинение на тему: «Законы хороши, но их надобно ещё хорошо исполнять, чтобы люди были счастливы» (Н. М. Карамзин).

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 6. Внимательно прочитайте приведённое ниже мини-сочинение. Проанализируйте его на предмет наличия ошибок, указанных в п.8.

«ПРАВО СИЛЬНЕЙШЕГО ЕСТЬ СИЛЬНЕЙШЕЕ БЕСПРАВИЕ»

(М. ЭШЕНБАХ).

В данном высказывании М. Эшенбах поднимает проблему равенства всех перед законом и судом, независимо от их социального статуса, происхождения и должности.

М. Эшенбах называет сильнейшим бесправием право сильнейшего, человека, который ставит себя выше закона и не подчиняется его требованиям.

Я согласна с мнением автора, так как значимость права состоит в том, что оно способствует созданию комфортных условий для жизни, защищает права и свободы, охраняет от произвола со стороны других лиц или государства.

Мне кажется, что закон делает человека свободным, позволяя выбирать свою линию поведения, но не позволяет человеку перейти в произвол по отношению к другим. Пока люди будут злоупотреблять своим положением или возможностями, подавляя интересы других, то вряд ли мы сможем назвать наше общество справедливым. Люди должны осознать, что жить по законам спокойнее и удобнее. Есть такое латинское изречение: «Храни порядок, и порядок сохранит тебя».

Недавно по ТВ показывали сюжет, в котором говорилось о страшном ДТП: дочь высокопоставленного чиновника, находясь за рулём в состоянии алкогольного опьянения, сбила двух девушек, одна из которых от полученных травм скончалась, а другая осталась на всю жизнь инвалидом.

Несмотря на тяжёлые последствия, суд вынес в отношении виновницы ДТП мягкий приговор: 3 года в колонии-поселении. Я считаю, что это несправедливо. Ведь было нарушено самое главное право — право человека на жизнь, право на здоровье.

Возможна ли такая ситуация в правовом государстве, где все равны перед законом? Я убеждена, что нет. По данным одного из социологических опросов, размещённых в Интернете, более 50% респондентов признались, что хотя бы однажды нарушали закон и ничего страшного в этом не видят. В этом проявляется правовой нигилизм.

Чтобы в нашей стране было действительно правовое государство, нужно поднять общий уровень правовой культуры населения, сформировать уважительное отношение к закону, реформировать работу правоохранительных органов.

Известно, что свобода одного заканчивается там, где начинается свобода другого. Для законов нет сильнейшего, перед ними все равны, а значит, чтить и соблюдать их должен каждый.

Задание 7. Заполните таблицу, самостоятельно сформулируйте основные структурные элементы мини-сочинения по предложенным темам.

Высказывания для написания мини-сочинения по разделу «Правоведение»

1. «Когда гремит оружие, законы молчат» (Латинское изречение).
2. «Мы должны стать рабами законов, чтобы стать свободными» (Цицерон).
3. «Страна, лишённая законов и свободы, не царство, но тюрьма: в ней пленники — народы» (Ф. Глинка).
4. «Многочисленность законов свидетельствует не в пользу нравов, а многочисленность процессов не в пользу законов» (П. Буаст).
5. «Когда множатся законы и указы, растут разбои и грабежи» (Лао- цзы).
6. «Жёсткость законов препятствует их соблюдению» (О. Бисмарк).
7. «Истинное равенство граждан состоит в том, чтобы все они одинаково были подчинены законам» (Ж. Д’ Аламбер).
8. «Один несправедливый приговор влечёт больше бедствия, чем многие преступления, совершённые частными людьми; последние портят только ручьи, только одинокие струи воды, тогда как несправедливый судья портит самый источник» (Ф. Бэкон).
9. «Кто пользуется своим правом, тот не нарушает ничьего права» (Принцип римского права).
10. «Законы для всех должны иметь одинаковый смысл» (III. Монтескье).
11. «Законы нужны не только для того, чтобы устрашать граждан, но и для того, чтобы помогать им» (Вольтер).
12. «Задуманное пусть и неосуществлённое преступление всё же есть преступление» (Сенека).
13. «Свобода есть право делать всё, что дозволено законом» (Ш. Монтескье).
14. «Свобода состоит в том, чтобы зависеть только от законов» (Вольтер).
15. «Самым надёжным гарантом прав человека выступает разветвлённая система правосудия» (А. Кравченко).
16. «Государство находит в праве порядок, а право в государстве — власть, которую оно утверждает» (А. Кененов).
17. «Самый заклятый враг права — привилегия» (М. Эбнер-Эшенбах).
18. «Закон не может быть законом, если за ним нет силы, могущей принудить» (Д. Гарфилд).
19. «Чтобы быть свободным, нужно подчиняться законам» (Античный афоризм).
20. «Не всё, что разрешает закон, позволяет совесть» (Платон).
21. «Самое большое преступление — безнаказанность» (Б. Шоу).
22. «Создайте лишь немного законов, но следите за тем, чтобы они соблюдались» (Дж. Локк).
23. «Правозаконность — одно из величайших достижений либеральной эпохи, послуживших не только щитом свободы, но и отлаженным юридическим механизмом её реализации» (Ф. Хайек).
24. «Чем развитее, зрелее и глубже правосознание, тем совершеннее право» (И. Ильин).
25. «Право человека должно считаться священным, каких бы жертв это ни стоило господствующей власти» (И. Кант).

Примеры для фактической аргументации

Философия

О преемственности в культуре, исторической памяти поколений

• Каждый образованный человек слышал о семи чудесах света — это самые прославленные архитектурные сооружения древности: пирамида Хеопса, висячие сады Семирамиды, статуя Зевса в Олимпии, храм Артемиды в Эфесе, Мавзолей в Галикарнасе, Колосс Родосский и Александрийский маяк. На сегодняшний день из этих замечательных памятников сохранились только египетские пирамиды. Остальные погибли от пожаров, наводнений и землетрясений. Но легенды об этих чудесах архитектуры и искусства, переходя из поколения в поколение, дошли до нашего времени.
• В названиях улиц любого города прослеживается его история и история страны. Остатки крепости Святого Димитрия Ростовского рассказывают о событиях XVIII в., здание городской администрации — о XIX в., памятник «Тачанка» — о суровых событиях Гражданской войны, Гвардейская площадь напоминает о подвиге нашего народа в годы Великой Отечественной войны, а проспект Ю. Гагарина — о первом полёте человека в космос.
• В X веке до н. э. возникла цивилизация инков. Этот народ создал замечательную культуру. Известно, что инки славились умением возводить прекрасные дворцы, создавать высокохудожественные ремесленные изделия, строить дороги, водопровод. У них было узелковое письмо, богатейшая музыкальная культура. В XVI в. этот народ был истреблён испанскими завоевателями. Об истории древней цивилизации инков мы узнаём из письменных испанских источников и сведений, полученных в результате археологических раскопок.

О познании мира и человека средствами искусства

• Поэты, художники, музыканты, создавая произведения искусства, осуществляют художественное познание окружающего мира. Каждый творец использует свои выразительные средства и методы для создания художественного образа. Это своеобразная версия событий и явлений, происходящих в обществе, роли исторических личностей в жизни страны, в истории человечества. Инструментом создания литературного образа является слово. С помощью него поэт передаёт читателю свои чувства, переживания, размышления. Образ может содержать элементы художественного вымысла, субъективное отношение творца. Например, А. С. Пушкин в повести «Капитанская дочка» создал образ предводителя крестьянского восстания Емельяна Пугачёва. Поэт использовал биографические данные, описывал реальные события из истории России XVIII в., в то же время в повести прослеживается противоречивое отношение к герою: с одной стороны, симпатия к его смелости, отваге, с другой стороны, понимание, что результат его деятельности — «бунт бессмысленный и беспощадный».
• Живописцы создают художественный образ при помощи красок и цвета. Они изображают явления природы, характер и душевное состояние человека. Известные пейзажисты И. Левитан, В. Шишкин, А. Саврасов воспевали красоту и богатство родной природы, а В. Серов, О. Кипренский, И. Крамской достигли высочайшего мастерства в портретном жанре.
• Музыканты при помощи звуков изображают видимые и невидимые явления. Например, великолепное пение птиц, журчание воды, шелест листьев получили своё отражение в музыкальном произведении П. И. Чайковского «Времена года».

О свободе творчества, цензуре и судьбе таланта

• Многие деятели искусства не были признаны при жизни и умерли в нищете. Например, знаменитый художник Винсент Ван Гог прожил недолгую жизнь, но успел создать 2000 необычных и неповторимых произведений изобразительного искусства. Сегодня его работы продаются на аукционах за огромные деньги, богатейшие коллекционеры мира конкурируют за право обладать его полотнами. При жизни Ван Гогу удалось продать всего одну картину. Его содержал брат Тео. Напряжённо работая и злоупотребляя алкоголем, Винсент сошёл с ума, перестал заниматься живописью и в 37 лет покончил с собой... Признание к художнику пришло лишь в середине XX в., о Ван Гоге стали говорить как о великом художнике.
• Некоторые советские художественные фильмы десятилетиями пролежали на полках архивов Госкино, так как были запрещены цензурой. Кино воспринималось властью как средство пропаганды, необходимой для укрепления патриотических настроений людей, поэтому часто в военных фильмах тех лет враг почти всегда представляет из себя набор штампов: коварство, трусость, непрофессионализм. Таким его должен запомнить зритель. В 1971 г. замечательный режиссёр Алексей Герман снял фильм «Проверка на дорогах». В нём главный герой Александр Лазарев — бывший военнопленный, поступил на службу в немецкую армию. Этот «предатель» становится настоящим героем: он прикрывает партизан, осуществляет подрывную деятельность в немецком тылу, убивает немецких солдат и жертвует собой ради сохранения жизни советских бойцов. Согласно цензуре в СССР такой ситуации быть не могло. Предатель советского народа должен быть отрицательным во всех своих проявлениях. Фильм был запрещён и пролежал «на полке» 14 лет, вплоть до перестройки.

О вандализме

• После победы над греческими полисами римляне вывозили из Греции трофеи, среди них были рабы, а также уникальные произведения искусства. К сожалению, победители не оценили их действительной художественной ценности, для них было важно, из какого материала были созданы данные произведения искусства. Поэтому многие культурные памятники были разрушены и навсегда утрачены.
• При захвате Рима вандалы так же поступали с замечательными произведениями искусства и памятниками культуры. Они разрушали храмы, вывозили драгоценные камни, дорогие ткани, переплавляли золотые скульптуры в слитки.
• Во время Октябрьской революции и Гражданской войны были уничтожены памятники, посвящённые царям, государственным деятелям или имеющие церковную символику.
• Революционные массы не смогли правильно оценить их культурное значение, воспринимали как атрибуты царской власти и буржуазного строя. 12 апреля 1918 г. был принят декрет Совета народных комиссаров «О памятниках Республики», подписанный Лениным, Сталиным и Луначарским. Начался процесс уничтожения памятников «царям и их слугам». В марте 1917 г. в Ростове-на-Дону был снят с пьедестала памятник Екатерине Великой, созданный скульпторами М. А. Чижовым и М.М. Чижовым в 1894 г. Во время Гражданской войны в приходом белой армии памятник был возвращён на место, но ненадолго. В 1920 г. скульптура Екатерины была вновь демонтирована большевиками и отправлена на переплавку на завод «Красный Аксай». На освободившемся пьедестале в 1925 г. была установлена скульптура Карла Маркса. Площадь была переименована в честь великого вождя мирового пролетариата.
• В XII-XVII вв. в средневековой Европе на кострах инквизиции погибли выдающиеся учёные своего времени, были уничтожены картины и книги. Невежество религиозных фанатиков нанесло непоправимый вред мировой художественной культуре и научной мысли.

О влиянии духовной сферы на развитие общества

• Принятие христианства в качестве государственной религии в Древнем Риме способствовало изменению системы ценностей, стереотипов поведения людей. Вместо стремления к славе и почитанию героев — скромность, внешняя активность сменялась стремлением к внутреннему совершенствованию, формировался идеал жертвенности. В результате римская культура погибла. На смену античности пришла христианская цивилизация.
• Попытка заменить коммунистическую идеологию на либеральную в СССР в начале 1990-х гг. привела к необходимости проведения дальнейших реформ в экономической, политической и социальной сфере. В результате СССР прекратил своё существование как государство.

Об особенностях действия моральных норм в обществе

• Действие моральных норм обеспечивается не только совестью человека, но и внешним социальным контролем. Общество наблюдает за поведением индивида, регулирует и даёт оценку его действиям. В годы Великой Отечественной войны командирам часто приходилось принимать решения на свой страх и риск, от них зависела жизнь подчинённых солдат. Например, защитники Брестской крепости сделали свой выбор стоять насмерть. В немецких сводках сообщалось о полном контроле над крепостью уже к концу июля 1941 г. Но надписи на стенах крепости: «Я умираю, но не сдаюсь... Прощай, Родина!» датируются октябрём. К сожалению, руководство СССР только через много лет оценило подвиг этих великих людей. Для некоторых защитников Брестской крепости путь к победе шёл через многочисленные жертвы и лишения, многие прошли через систему ГУЛАГа и были несправедливо забыты. Лишь 8 мая 1965 года Брестской крепости было присвоено звание крепость-герой.

О роли игры в жизни человека

• Игра присутствует в жизни человека на всех возрастных этапах в различные исторические эпохи. Она выполняет важные функции в социализации личности. Играя, ребёнок получает новые знания, осваивает социальные роли, учится жить и действовать по определённым правилам. Например, играя в мяч, ребёнок нечаянно разбил стекло в окне, так он узнал, что стекло хрупкое.
• В процессе игры ребёнок не только познаёт мир, но и учится трудовым навыкам. Например, моя сестрёнка любит готовить обед для своих кукол. Она сервирует кукольный столик игрушечной посудой, красиво раскладывает салфетки. Эта игра формирует полезные умения, которые ей пригодятся в дальнейшем. В ходе игры дети приобретают навыки общения. Играя в «дочки-матери», они усваивают важные социальные роли — мамы и ребёнка. В игре всегда присутствует творчество, ведь скучно повторять дважды одни и те же действия, а творческая деятельность есть высшее проявление человеческой сущности.

Об открытиях и изобретениях

• Дж. Бруно и Г. Галилей утверждали, что Земля круглая и она вертится. Это было дерзостью в Средние века, так как подобное положение расходилось с религиозной картиной мира, основанной на представлении о том, что Земля плоская и вокруг неё вращается Солнце. Каждого, кто в этом сомневался, ждал костёр средневековой инквизиции.

О процессе познания

• Изучая школьные предметы в 5—7-х классах, ученики часто думают, что каждая наука — математика, биология, физика, химия — существует сама по себе. Со временем они начинают понимать, что все науки взаимосвязаны, знания по математике необходимы в физике, физические знания применяются в химии, в химии не обойтись без знаний по биологии. Каждое отдельное научное знание является кирпичиком, из которого выстраивается здание — научная картина мира.
• Задача учёного состоит не просто в выявлении научных фактов. Их нужно  обобщить, систематизировать и создать теорию. Например, шведский натуралист Карл Линней на основе сходства по отдельным признакам классифицировал организмы по видам, родам, классам.
• Англичанин Томас Юнг дал объяснение физическому явлению дифракции.
• Изобретение парового двигателя получило дальнейшее развитие в разделе физики «классическая термодинамика».
• Ньютон был выдающимся физиком, механиком, астрономом и математиком. Знания позволили ему открыть законы физики, математики и астрономии. В научной деятельности он опирался на базовые знания, полученные во время обучения в Кембриджском университете. Большую роль сыграло и самообразование. Открытия Коперника, Галилея, Декарта, Гюйгенса были позже уточнены и обоснованы Ньютоном. Открытый Ньютоном закон всемирного тяготения подтвердил гелиоцентрическую концепцию Коперника.

О научно-техническом прогрессе

• Всё больше и больше природа становится объектом технологической эксплуатации, она утрачивает свой сакральный характер. Укрепляется идея, высказанная Р. Бэконом: «Знание — сила». К сожалению, не всё изобретённое человеком пошло ему на пользу. Например, исследования в области ядерных реакций открыли новый вид энергии, который можно получить в больших объёмах, при этом появилась возможность сберечь природные ресурсы. В то же время ядерное оружие, созданное на основе данного научного открытия, стало причиной массовых разрушений и смертей. Это изобретение породило такую глобальную проблему, как опасность мировой ядерной войны.
• Достижения в науке и технике способствуют повышению продолжительности жизни людей, улучшению качества жизни, совершенствованию здравоохранения, образования. Врачи спасают от смерти самых безнадёжных больных. С другой стороны, эти знания используются для производства оружия массового поражения, например, бактериологического.
• Многочисленные средства массовой информации ежедневно освещают миллионы событий, происходящих в различных уголках планеты, информируют людей, предоставляя им жизненно необходимые знания. В то же время СМИ выступают в качестве манипуляторов человеческим сознанием, волей, разумом.

Экономика

О механизмах рыночного регулирования

• На рынке женской одежды товар представлен в избытке, т. е. величина предложения больше величины спроса. Под воздействием конкуренции производитель стремится уменьшить затраты на его производство, что позволит снизить цены на данный товар. Это «подстегнёт» других производителей к ответным действиям. Снижение цены приведёт к росту величины спроса на товар.
• Чёрная и красная икра являются деликатесными продуктами, многие хотели бы видеть их у себя на столе, но из-за дороговизны не каждая семья может себе их позволить. Добыча икры искусственно ограничивается, иначе цена на неё будет падать, и прибыль останется неизменной как при увеличенном объёме, но низкой цене, так и при низком объёме, но высокой цене. Такая политика способствует сохранению ограниченных природных ресурсов. Цена и другие инструменты рынка регулируют распределение и потребление ограниченных экономических ресурсов.

О роли рекламы, маркетинговых знаний

• Реклама активно воздействует на спрос: убедите жителей страны в том, что в их питании не хватает микроэлемента йода — станут покупать йод-актив; в том, что всем грозит остеопороз — станут повально принимать кальций. Никто не заставляет покупателей приобретать и употреблять пищевые добавки и витамины. Реклама воздействует на сознание людей, она формирует у покупателей уверенность в том, что любые проблемы со здоровьем можно решить, принимая определённые препараты. Спрос на данный вид продукции возрастает, это приносит доходы бизнесу. По данным Госкомстата, за последние полгода доходы фармацевтических фирм составили 413,7 млн долларов, причём почти треть этих доходов потрачена на рекламу — 72,5 млн долларов.
• Продавцов специально обучают правилам «ненавязчивого» предложения клиентам не очень нужных вещей: на кассах супермаркетов располагают витрины с мелкими товарами: шоколадками, жевательными резинками, батарейками и т. д. Они стоят недорого. Покупатель, ожидающий своей очереди, положит в свою корзинку и эти товары, несмотря на то, что их приобретать он не собирался.
• Система скидок — это ещё один способ повысить объём продаж. Сначала цены искусственно завышаются в 3 раза. Товар не пользуется спросом. Потом объявляется льготная распродажа со скидкой в 30% . В результате спрос превышает предложение. В итоге люди покупают товар с накруткой в 200% . При этом многие довольны, что им удалось купить какой-то товар так дёшево.

Об эффективном использовании ресурсов

• Форд начал свою предпринимательскую карьеру с продажи единственного автомобиля. Если бы деньги, вырученные от продажи авто, он потратил только на текущие нужды, то никогда бы не смог основать компанию по выпуску автомобилей. Умение эффективно использовать имеющиеся ресурсы стало основой его богатства.

О роли торговли в жизни общества

• Торговля способствовала объединению русских княжеств в единое централизованное государство. По сухопутным дорогам, по рекам тянулись купеческие караваны. В Новгород шли возы с зерном из Приднепровья; из Волыни во все земли везли соль; с севера на юг — меха, рыбу. В другие страны русские купцы везли кожу, воск, льняное полотно для парусов, изделия из серебра и кости. Из других стран поступали ткани, оружие, драгоценные камни, украшения, церковная утварь, вино. Таким образом, благодаря торговле происходило развитие государств.

Социология и социальная психология

Об особенностях толпы

• В Варфоломеевскую ночь толпа религиозных фанатиков убивала всех, не разбирая, кто перед ней — католик или гугенот. Современным примером являются футбольные фанаты, которые после поражения любимой команды готовы «крушить» всё на своём пути. В толпе у людей под влиянием специальных провокаторов возникает паника, которая приводит к массовой истерии или сумасшествию. Люди кричат во весь голос, разбивают витрины, переворачивают и жгут автомобили, дерутся и убивают друг друга. В толпе человеку кажется, что он непобедим и неуязвим.

О значении свободы в жизни человека

• Самым ярким примером, иллюстрирующим полное отсутствие свободы в жизни человека, является рабство — исторически первая и наиболее грубая форма эксплуатации, при которой раб считался говорящим орудием труда и являлся полной собственностью своего хозяина-рабовладельца.
• В истории России примером личной и экономической зависимости одного человека от другого является крепостное право. Крепостных крестьян помещики могли продать, подарить, проиграть в карты как обычное имущество. Печально известная помещица Салтычиха собственноручно забивала до смерти своих крепостных.

О социальном контроле

• Общество осуществляет социальный контроль, устанавливая нормы поведения и санкции, обеспечивающие их действие. Нормы права охраняют собственность граждан и устанавливают ответственность за совершение противоправного деяния. Например, кража чужого имущества в соответствии с УК РФ наказывается лишением свободы на определённый срок. Нормы морали обеспечиваются силой общественного мнения. Так, если ученик не выполняет свои обещания, безответственно относится к поручениям товарищей, одноклассники могут объявить ему бойкот.

О проблеме алкоголизма

• Алкоголизм убивает и бедных и богатых, и голодных и сытых, умных делает безумными. Злоупотребление алкоголем может лишить человека всего: и семьи, и дохода, и работы, и социального статуса. Человек, деградируя, умирает. Вред, который несёт обществу алкоголизм, сравним с последствиями боевых действий. Так Великая Отечественная война унесла миллионы жизней, но, те, кто остался в живых, взяли на себя всё бремя восстановления страны: они строили мирную жизнь, совершали трудовые подвиги, рожали и воспитывали детей. У людей, переживших войну, сохранилось чувство достоинства, гордости за победу и желание жить. Люди, страдающие алкоголизмом, утрачивают жизненный иммунитет, а потому не могут устоять перед трудностями и постепенно деградируют.
• В СМИ часто можно встретить информацию о преступлениях, совершённых в состоянии алкогольного опьянения. Человек, страдающий хроническим алкоголизмом, с целью получить деньги на выпивку готов совершить кражу. По официальной статистике треть всех преступлений совершается в состоянии алкогольного опьянения.

О значении общения в жизни человека

• Среди духовных испытаний для совершенствования по системе «дзен» в Японии существует процедура «моритао» — помещение человека на неделю и более в пещеру и строгий запрет разговаривать там даже с самим собой. По свидетельству лиц, прошедших это испытание, жажда общения к концу изоляции становилась просто невыносимой, и в дальнейшем встреча с любым человеком, беседа на любую тему доставляла отшельнику необычайную радость.
• Дети учатся строить отношения с другими людьми на примере своих родителей. Чтобы новорождённый ребёнок приобрёл все человеческие качества, ему необходимо жить в обществе, взаимодействовать с другими людьми — таковы главные условия процесса социализации.

О признаках этноса

• Англичане и американцы говорят на английском языке, но это разные нации. Созданию нации способствует общность их исторического пути. Каждая нация прошла свой неповторимый путь, который запечатлён в памяти народа. Особенности природно-климатических условий и рельефа местности, в которой проживает большинство населения, череда исторических событий, обычаи, традиции формируют неповторимый облик народа, его менталитет.
• Историческая судьба может разделить единый народ. Южные славяне в Средние века оказались в разных исторических условиях. Хорватия, вошедшая в Германскую империю, испытала влияние западной цивилизации, боснийцы приняли мусульманскую веру, войдя в состав Турецкой империи. Теперь это разные народы, хотя они имеют общее происхождение и язык.

Политика

Об особенностях международной политики

• На международной арене сегодня проходят процессы глобализации. Геополитическое устройство мира основано на принципах однополярности или многополярности. Международная политика, по мнению Президента РФ В. В. Путина, должна строиться на многополярности, т. е. взаимоуважении, с учётом интересов разных стран, а не диктата какой-то одной страны.
• Сегодня на мировой арене действуют такие международные организации, как МВФ, ООН, ОПЕК, МККК, ВТО и другие. Существует множество международных правовых актов, которые регламентируют жизнь людей в мире. Если человек желает иметь гражданство какой-либо другой страны, кроме России, — действуют международные договоры о предоставлении двойного гражданства, причём страны договорились, что тройного гражданства не может быть. Если в какой-либо стране нарушаются права человека, то международные организации вправе вмешаться.

Об эффективности государственного управления

• Ярким примером революции, не воплотившей на практике всех ожиданий восставших и возникшей из-за утраты доверия власти в стране, является революция 1905- 1907 года. Царь Николай II не смог принять меры для решения важнейших социально- экономических и политических проблем. Первая российская революция ещё больше обострила кризис в стране. Революционные события 1905-1907 гг. имели отрицательные последствия для России. Больше всего пострадала экономика: заметно ослабла активность предпринимателей, уменьшился торговый оборот, сократились промышленное производство, иностранные капиталовложения.
• Руководителям государства приходится идти на непопулярные в народе меры, иногда даже обманывать людей, чтобы избежать более серьёзных неблагоприятных последствий. Так, в своей предвыборной программе Шарль де Голль утверждал, что не даст Алжиру независимость (в то время Алжир был французской колонией). Став президентом Франции, он предоставил Алжиру свободу. Де-факто де Голль обманул своих избирателей, но война за Алжир могла принести немало проблем Франции. И выбор де Голля был в тот момент верным, он соответствовал интересам страны, а не его личным амбициям.
• В 1812 г. знаменитый полководец Кутузов принял тяжёлое и очень непопулярное решение оставить Москву, чтобы сохранить жизни солдат. Он говорил: «С потерей Москвы не потеряна Россия». Временная передышка позволила собрать все силы и нанести сокрушительный удар по наполеоновской армии, изгнать её с территории России, а затем окончательно разбить врага в заграничных походах. Эго было верное решение, хотя многие современники выступали против него.

Правоведение

О необходимости соблюдать законы

• Если в отдельные кризисные периоды развития общества, например, в военное время или в условиях экономического кризиса, закон ущемляет чьи-то интересы, то он не перестаёт быть обязательным для исполнения правовым документом. Демократическое государство действует в интересах всего общества, и оно должно защищать и общество и себя как механизм управления всеми законными средствами.
• Римские юристы говорили: «Закон суров, но это закон», подчёркивая тем самым обязательность его исполнения. Но закон сам по себе не исполняется. К сожалению, общество состоит не только из законопослушных граждан. К нарушителям государство применяет меры принуждения. Так, государство в лице суда принимает решение о привлечении гражданина, совершившего преступление, к уголовной ответственности.
• В газете «Комсомольская правда» была опубликована статья, в которой рассказывалось о том, что депутат Кемеровской области ехал по шоссе с большой скоростью, и, не заметив переходящего дорогу ребёнка, сбил его. Виновнику ДТП удалось скрыться с места преступления, но проезжавшие мимо водители запомнили номер его машины. Водителя задержали. Состоялись следствие и суд. Но наказание судом было назначено слишком мягкое, оно никак не соответствовало тяжести вреда, причинённого здоровью ребёнка. Этот пример, к сожалению, иллюстрирует факт нарушения принципа равенства всех перед законом и судом.
• На Руси в первых законах были предусмотрены различные наказания за убийство. Степень жёсткости наказания зависела от принадлежности к тому или иному социальному слою или группе. Этот пример иллюстрирует связь правовых норм и социальных отношений.

О действии норм международного гуманитарного права

• Гаагская Конвенция 1954 года запрещает уничтожение культурных ценностей в случае вооружённого конфликта. Но ИГИЛ, воюя на территории Сирии, уничтожило тысячи исторических памятников культуры.
• Международная организация «Красный крест и красный полумесяц» оказывает медицинскую помощь мирному населению и раненым в местах боевых действий. Организация Объединённых Наций способствует прекращению военных конфликтов и призывает решать их путём мирных переговоров. Она даёт свою оценку действиям различных сторон вооружённых конфликтов и осуществляет санкции по отношению к виновной стороне.

ОТВЕТЫ

Философия

Задание 1. 2157643 Задание 2. 31254 Задание 4. 2) А Б

Экономика

Задание 1. 431265 Задание 2. 54123 Задание 4. 2) Б Б

Социология, социальная психология

Задание 1. 645321 Задание 2. 24153 Задание 4. 2) А Б

Политология

Задание 1. 462135 Задание 2. 25134 Задание 4, 2)Г Б

Правоведение

Задание 1. 632541 Задание 2. 51243 Задание 4. 2) Б А