Технологическая карта урока "Средневековый город"
план-конспект урока по истории (6 класс) на тему

Методическая разработка урока по истории средних веков "Средневековый город" 6 класс

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon srednevekovyy_gorod.doc52 КБ

Предварительный просмотр:

Сафронова Ольга Витальевна

Учитель истории и обществознания

Технологическая карта урока

Предметная область: история

Тип занятия: урок комплексного применения знаний и умений

Класс:

Тема: «Путешествие в Средневековый город».

Цель: способствовать формированию общего представления о средневековом городе; углубить знания о быте и культуре средневековых жителей.

Задачи:

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

-формировать личностную мотивацию к изучению нового материала

-осознавать важность изучения истории для самого себя и для общества

-выражать свое отношение к роли истории в жизни общества

-осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов:

-научиться определять причины роста городов в эпоху Средневековья

-применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:

коммуникативные

-самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

-определять собственное отношение к явлениям современной жизни

-формулировать свою точку зрения

-слушать и слышать друг друга

с достаточной полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

регулятивные

-анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителя

познавательные

-ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

-самостоятельно формулировать учебную проблему

-выбирать средства достижения  цели из предложенных, а также искать их самостоятельно

-давать определения понятий.

Технологии: проблемная, критического мышления, информационно-коммуникативная.

Форма работы: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.

Межпредметные связи: литература, география.

Оборудование: проектор, ноутбуки, карта.

Этап урока/

цель

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Предметные результаты

Формируемые УУД

Организационный этап.

Учитель организует деятельность учащихся. Раздает учащимся билеты в произвольном порядке, которые помогут учащимся разделиться на группы.

Учащиеся организуют свое рабочее место. Получают билеты.

Личностные : формируют личностную мотивацию к изучению нового материала.

Актуализация знаний.

Учитель читает стихотворение, сообщает о форме урока - путешествии.

Слушают учителя, осознают форму урока.

Анализируют информацию.

Личностные: осознают важность изучения истории для самого себя и для общества.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителя

 Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Показывает слайд№1. Задает вопросы.

Слайд 2.

-Как вы думаете, куда мы с вами отправимся?

-Куда смотрит путешественник, перед тем, как отправиться в путь?

Слайд 3.

-Что обозначено на карте черными точками?

-Всегда ли в Европе было такое количество городов?

-Когда начинается возрождение городов в средневековой Европе?

-Где возникали города и как связаны с местами их возникновения их названия»

Смотрят слайды. Определяют цели урока.

Отвечают на вопросы.

Применяют приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения  явлений.

Анализируют данные карты.

Познавательные: самостоятельно формулируют учебную проблему и цель урока.

Регулятивные: осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Первичное закрепление

Учитель дает задание, которое учащиеся выполняют в парах. Поменяв местами слова, у учащихся получатся причины роста городов в эпоху средневековья.

Выполняют задание, работая в парах.

Определяют причины роста городов в эпоху Средневековья.

Познавательные: выбирают средства достижения  цели из предложенных, а также искать их самостоятельно

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Предлагает учащимся разделиться на группы, согласно билетам, полученным в начале урока. Билеты отличаются по изображениям и названиям городов.

Просит учащихся открыть учебник на стр.106.Задает вопросы.

Сообщает задание. Сделать надпись на рисунке-схеме «Основные части средневекового города».

Учитель дает второе задание. Каждая группа работает с отрывком из исторического документа, отвечает на вопросы к нему и характеризует, как протекала жизнь в средневековом городе.

Учитель сообщает третье задание: как сложились и что означают поговорки и выражения.

Объявляет тематическую физкультминутку. Предлагает учащимся встать в круг, выполнить движения. Включает средневековую музыку, читает стихотворение о средневековой ярмарке.

Учитель загадывает средневековую загадку: «Железный нос, конопельный хвост». Дает подсказку.

Закрепляет изученный материал, задавая вопросы.

Назовите основные черты средневекового города. Чем средневековые города отличались от современных?

Делятся на группы. Каждая группа занимает свое место.

Открывают учебник. выполняют задание по карте.

Работая в группах, выполняют задания, обсуждают, высказывают собственное мнение, дают ответы на поставленные познавательные задачи.

Выполняют задания, анализируют исторический документ, высказывают свое мнение, формулируют ответ.

Высказывают свое мнение, формулируют ответ, отвечают.

Размышляют, дают ответ.

Выполняют упражнения, не нарушая пространство партнера.

Группы по очереди называют черты средневековых городов, отличия  средневековых городов от современных.

Применяют понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений.

Личностные: осмысливают социально-нравственный опыт предшествующих поколений; выражают свое отношение к роли истории в жизни общества

Регулятивные: анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщать факты и явления.

Познавательные: дают определения понятий

 Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Учитель дает дифференцированное домашнее задание.

1.Составить кроссворд

2. Составить вопросы

Для блиц-турнира «Средневековые города»

3.Составить логическую цепочку «Причины возникновения городов и изменений в обществе»

Учащиеся осмысливают домашнее задание, в случае необходимости уточняют у учителя.

Личностные: выражают свое отношение к роли истории в жизни общества

 Рефлексия (подведение итогов занятия)

Предлагает учащимся проанализировать свою работу на уроке, выполнив задание «Дерево творчества». Дети прикрепляют на дереве(оно находиться на плане города с которым они работали во время урока) листья, цветы, плоды. Плоды- дело прошло полезно, плодотворно.

Цветы- довольно неплохо.

Зеленый листик -не совсем удовлетворен днем. Желтый листик -неудовлетворенность.

Анализируют работу на уроке, через предложенное учителем задание.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Технологическая карта БРН уроку "новый для России город" 7 класс

Позволяет ученику оценить свою деятельность на разных этапах урока...

Технологическая карта изучения темы: "Улицы города. Какие они?" 5 класс. Учебник И. Л. Бим, Немецкий язык.

Технологическая карта урока - обобщённо-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы. Технологическая карта урока - современная...

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе "Путешествие по городу Фразеологску".

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе "Путешествие по городу Фразеологску". Карта применима и в 5 и в 6 классе в зависимости от того, по какой программе производится обучение....

Технологическая карта урока "Город на Неве"

Урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений, подготовка к сочинению-описанию в художественном стиле....

Технологическая карта урока по истории в 5 классе на тему "В городе богини Афины"

Данная разработка урока осонована на групповой работе. Учащимся предлагается посетить разные районы города Афины и привезти от туда какой-либо подарок....

Технологическая карта урока английского языка "Как выжить в большом городе" 6 класс(УМК К.И. Кауфман, М.Ю.Кауфман "Счастливый английский.ру" 6 класс)

Технологическая карта урока английского языка "Как выжить в большом городе" 6 класс (УМК К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман "Счастливый английский.ру" содержит список применяемых технологий, в том числе технол...