конспект урока Древний Рим
план-конспект урока по истории (5 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивационно-целевой этап

Организационный момент

Добрый день! Как ваше настроение? Готовы ли вы к уроку? Проверьте, пожалуйста,  свою готовность к уроку. Готовы ли вы к труду?

(слайд о готовности к уроку ТРУД)

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

 Актуализация знаний

Ребята, изучение какой большой темы вчера с вами закончили? Совершенно верно, мы изучили с вами большую тему, которую мы изучали всю третью четверть. Давайте вспомним, что мы знаем о Древней Греции.

Прием – Я знаю о Древней Греции…

Хорошо, молодцы, вы многое узнали о Древней Греции. А какие еще страны Древнего мира мы уже знаем?

Хорошо, молодцы, давайте посмотрим, помните ли вы о других странах, которые мы с вами изучили в этом году.

Предлагаю выполнить следующее  задание.

Я задаю вопросы, если на него ответили, то снимаем это слово – правильный ответ.

На доске прикреплены слова: Греция, Египет, Спарта, Китай, Македония, Рим

Поднимая руку, отвечают на вопросы, снимают правильные ответы:

1) Какое государство находится на Балканском полуострове?

2) Как называлось государство, где правили фараоны?

3) Назовите город-полис, где слабых детей сбрасывали со скалы?

4) Где жил мудрец Конфуций?

5) В какой стране жил полководец, который убил своего друга, спасшего ему жизнь.

Правильно ответивший  учащийся снимает угаданные слова у доски.

 Мотивация - целеполагание

У нас осталось слово - Рим.

Как вы думаете, что это может означать?

Сформулируйте тему урока.

Продолжите фразу:  Я знаю о Древнем Риме…

Почему вы не можете продолжить данную  фразу?

Выдвижение различных версий

Задаёт вопрос: Как думаете, о чём пойдёт речь на уроке?

Формулируют тему урока, записывают её в тетрадь

Показывает слайд презентации, где записана тема урока и изображена открытая дверь.

Сегодня мы откроем дверь в новый неизведанный нами мир Древнего Рима.

Ну что, начнём?

 Определение цели урока

 Какие вопросы мы обычно обсуждаем и рассматриваем при изучении нового государства Древнего мира?

Определяют вопросы, которые необходимо изучить

По мере того как учащиеся определили перечень вопросов для изучения, открывает на доске заранее написанный план урока – совместно с детьми при помощи слов помощников формулируем задачи урока (в слайде отразить план)

Сверяют с планом урока, правильно ли они обозначили вопросы для изучения

Определите источники информации, которые вы можете использовать для изучения материала на данном уроке

Называют источники информации: учебники, атласы, географические карты, презентация

Каков будет результат нашего урока? Какова его цель?

Формулируют конечный результат – сформировать представление о древнем городе-государстве Рим

2. Поисково-исследовательский этап с представлением материала

 Работа в группах по изучению нового материала

Представляет слайды презентации, где даны пояснения, чем занимаются Этнографы, Географы, Мифологи, Политологи.

Предлагает классу разбиться на группы: Этнографы,

Географы,

Мифологи,

Политологи

Обсуждение слайда об историках.

Высвечивается на слайде – памятка «Как работать в группе» - обсуждается.

1. Уважай своего товарища.
2. Умей слушать.
3. Не согласен – предлагай!
4. Каждый должен внести свой вклад в  работу.
5. Распределите роли.

По желанию разбиваются на группы

Каждой группе даёт задание и проводит инструктаж по выполнению заданий:

Этнографы -  особенности климата и основные занятия жителей Древнего Рима.

Географы – географическое положение Древнего Рима.

Мифологи - знакомство с легендой об основании Древнего Рима.

Политологи - управление в Древнем Риме.

Выполняют работу в составе групп:

1. Географы - прочитать текст на стр. 214. Ответить на вопросы, используя карту:

1. Где возник город Рим?
2. В какой стране расположен Рим?
3. На каком полуострове расположена Италия?
4. Составьте по вопросам 1-3 небольшой рассказ о географическом положении Рима, покажите на карте Рим, Италию, Апеннинский полуостров.
5. Составьте кластер по теме «Климатические условия Древнего Рима».

2. Мифологи - прочитать текст на стр. 214, п.1, документ на стр. 215. Подготовить сжатый пересказ, заполнить таблицу.

3. Этнографы - прочитать текст на стр. 216-217, п.2. Ответить на вопросы.

1. как возник город Рим? Когда?
2. Перечислите основные занятия жителей Рима.
3. Опишите жилища римлян.
4. Составьте конспект о жизни и занятиях римлян.

4. Политологи - прочитать текст на стр. 218 п.3. Составить схему управления, выписать термины

Заполнить пропуски в схеме: см презентацию Напечатать

Укажите термин:

Потомки знатных жителей Рима –

Переселенцы из завоеванных Римом латинских поселений –

Совет старейшин -

Корректирует работу групп.

Предлагает группам представить изученный материал

Выступление групп

Представляет слайды презентации по ходу выступления групп и просит ответить на дополнительные вопросы, исходя из изученного материала

Отвечают на вопросы

Предлагает другим группам задавать уточняющие вопросы, если что-то не понятно

Задают уточняющие вопросы

После выступления каждой группы представляет слайды презентации с правильными ответами, просит оценить выступление группы.

Просит ребят оценить свою работу в группе.

По следующим критериям:

Лист самооценки

Оцени работу своей группы. Отметь ∨ вариант ответа, с которым ты согласен (согласна).

1. Все ли члены группы принимали участие?

• А. Да, все работали одинаково.

• Б. Нет, работал только один.

• В. Кто-то работал больше, а кто-то меньше.

2. Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?

• А. Работали дружно, ссор не было.

• Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились.

• В. Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.

3. Тебе нравится результат работы группы?

• А. Да, все получилось хорошо.

• Б. Нравится, но можно было бы сделать лучше.

• В. Нет, не нравится.

4. Оцени свой вклад в работу группы. Отметь нужное место на линейке знаком X.

После выступления каждой группы ребятам предлагается выполнить задание в рабочем листе, затем предлагается свериться с правильными ответами в слайде и оценить свою работу.

Оценивают выступление групп.

Поднимают смайлики, оценивая работы группы:

желтый – все отлично,

зеленый – есть недочеты в выступлении,

синий – не справились с заданием

выполняют задания в рабочих листах, сверяются с эталоном и выставляют себе баллы.

3. Физкультминутка

Включает презентацию

Выполняют упражнения.

4. Рефлексивно-оценочный этап

 Систематизация знаний, первичное закрепление изученного материала

Предлагает оценить свои результаты, отвечая на вопросы викторины  Игра «Крестики –нолики;

1. Город Рим возник на берегу реи Нил На Балканском полуострове.
2. Символом города Рима стала волчица, вскормившая братьев-близнецов, один из которых стал основателем Древнего Рима.
3. По легенде основателем Рима считается Рем.
4. Датой основания города Рим считается 753 г до н.э.
5. Римляне были воинствующим народом, так как они постоянно вели войны и расширяли свои территории.
6. знатные жители Рима и их потомки назывались патрициями.
7. Переселенцы из завоеванных римлянами латинских поселений назывались гражданами.
8. высшая власть в Риме принадлежала народному собранию
9. В управлении Древнейшим Римом принимали участие только плебеи.

Записывают в тетрадь:

крестик - если ответ правильный,

нолик - если ответ не правильный.

Эталон:

Представляет слайд презентации с правильным ответом на заданные вопросы

Сверяются с эталоном

Предлагает подвести итоги викторины

Подводят итоги викторины:

за 9 плюсов – 5 баллов,

за 8 плюсов – 4 балла,

за 5 плюсов – 3 балла

Рефлексия

Предлагает вспомнить и озвучить тему урока. Какую цель и задачи ставили в начале урока?

Все ли выполнили? Все ли успели?

Называют тему урока, сопоставляют цели и результаты

 Оценка и самооценка урока

Предлагает оценить результаты своей деятельности на уроке, подсчитать свои баллы, выставить отметки

Оценивают результаты своей деятельности на уроке,

23 – 25 =5

19 - 22 = 4

12 -18 =3

Менее12 = 2

Оценивает результаты работы класса, благодарит за участие в работе. Дает качественную характеристику работы класса и индивидуально. Предлагает оценить результаты деятельности детей и учителя

Работают со слайдом «Рефлексия», вносят в рабочие листы нужные цифры.

5. Домашнее задание

Предлагает виды домашнего задания:

1. прочитать и пересказать параграф 44, выучить словарные слова и даты, которые мы записали в тетради.
2. ответить на вопросы на стр. 218.
3. задания на стр. 219. (для сильных на 4 и 5).

Записывают в дневник домашнее задание, определяя его по уровню своих знаний