Конспект бинарного урока "Олимпийские игры"
план-конспект урока по истории (5 класс) на тему

Методическая разработка бинарного урока истории и английского языка по теме: «Олимпийские игры»

                        Зарубина Оксана Константиновна – учитель истории,

                        Плеханова Елена Викторовна – учитель английского языка  

                         МБОУ «Гимназия № 12» г. Белгорода им. Ф. С. Хихлушки.

Тема олимпийских игр всегда актуальна, потому что данный вид спортивных состязаний с изменениями, дополнениями существует по сей день. Олимпийские игры в Лондоне в 2012 году, предстоящие зимние игры в Сочи в 2014 году интересуют не только взрослых, но и подрастающее поколение, вызывают желание узнать: а как это было в начале, что сохранилось из Древней Греции, что привнесла современность? На все эти вопросы позволяет ответить урок истории (в любой его вариации – в данном случае – бинарный с английским языком) в 5 классе, посвященный истории возникновения олимпийских игр. Бинарные уроки любого предмета с английским или немецким языками очень актуально и востребовано в нашей лингвистической гимназии, где большое внимание уделяется углубленному изучению английского языка и введению второго иностранного языка – немецкого.

Цели урока:

Образовательная

-(история): познакомить учащихся с историей возникновения Олимпийских игр; способствовать формированию  представления о любимом общегреческом празднестве, о том, в чью честь они проводились и когда состоялись первые Олимпийские игры; о подготовке и проведении игр, знаменитых атлетах древности и современности; показать взаимосвязь с современностью, современными Олимпийскими играми;

-(английский язык): способствовать формированию первичных лексических навыков  по теме «Спорт и Олимпийские игры»; создать условия для развития навыков аудирования и письма.

Развивающая 

-(история): продолжать развивать у учащихся умение работы с печатными источниками, выделяя главное, составлять  рассказ; раскрывать содержание иллюстрации, оперировать историческими датами;

-(английский язык):  создать условия для развития памяти, внимания, умения отвечать на вопросы учителя.

Воспитательная

-(история, английский язык): воспитать интерес к истории, пробудить  стремление к физическому самосовершенствованию, формированию здорового  образа жизни.

Оборудование: доска, презентация, учебный фильм, учебник, тетрадь, раздаточный материал.

Учебники: 

- Вигасин А. А., Годер Г. И. «История Древнего мира»;

- Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. «Английский язык. Учебник  для  5 класса школ с углублённым изучением английского языка, лицеев и гимназий».                                                               

Ход урока.

1. Организационный момент.
2. Изучение новой темы.

1. Местоположение Олимпии.

Учитель - Здравствуйте ребята. Сегодня  мы с вами продолжим путешествие по интересной, таящей в себе множество загадок Древней Греции. Давайте вспомним карту Древней Греции (Карта на слайде 1)

Вопрос учителя:  На сколько частей была поделена Древняя Греция? Как по-другому называлась Южная Греция?

Показывается фрагмент учебного фильма, описывающий местоположение Олимпии.

Учитель - Олимпия – город, расположенный в Южной Греции (карта). (Слайд 2). Посреди плодоносной долины западной части Южной Греции в живописнейшей местности раскинулась Олимпия – выдающийся культурный центр древней Эллады. (Слайд 3)

Определение темы.

 Учитель - Скажите, возникают ли у вас какие-нибудь ассоциации с названием этого города?

Действительно, Олимпия  – место проведения  первых Олимпийских игр. (Слайд 4)

Запись темы урока в тетрадь.

                                     “Нет ничего благороднее солнца,

                                     дающего столько света и тепла.

                                                    Так и люди прославляют те состязания,

                                              величественнее которых нет ничего,

                 - Олимпийские игры”

                                                                                                              Пиндар     

                                                                                                             (Слайд 5)

Формулирование задач урока.

Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке, что нового можем узнать?

     (учащиеся формулируют цели и задачи урока)                              

2. История возникновения Олимпийских игр.

Рассказ учителя - Согласно преданию, Геракл, сын Зевса учредил состязания в честь одного из богов.  Эти игры приобрели очень большой размах. Посланцы и атлеты со всех территорий греческих государств и колоний съезжались помериться силой и ловкостью.

Групповая работа. Давайте попытаемся выяснить:

1 ряд -    причины появления Олимпийских игр (чит. п.1 пункт 33 параграфа, стр. 149);

    2 ряд -    в честь кого Геракл учредил  Олимпийские игры и почему?

                (работа с   историческим источником  «Миф об основании Олимпийских игр», стр. 151).  (Слайд 6)

3 ряд -  какие интересные факты об Олимпийских играх, которые  вы узнали из рассказа,  вы  считаете важными? (делают вывод на основании рассказа представителей 1 и 2 рядов).

 Вывод: важнейшее открытие сделано было в Древней Греции: спорт может мирить врагов, останавливать войны, быть важной основой для добрых отношений между государствами. Вот с этой благородной целью и были задуманы Олимпийские игры, с которых, собственно, и начинается история спорта.

Первые игры состоялись в 776 году до н. э. (запись в тетрадь) (Слайд 7)

Необходимая информация, характеризующая проведение олимпийских игр будет выдана на карточках как раздаточный материал.

3) Подготовка к играм.

Новая лексика на слайде (Слайд 8)

The Greeks - греки

take part – принимать участие

competitions - соревнования

Win (won, won) – выигрывать, побеждать

Punish – наказывать

Train - тренироваться

Рассказ учителя английского языка с опорой на новую лексику.

And now a I want to tell you how the Greeks prepared for the Olympic Games.

All the Greeks could take part in the competitions. But women couldn’t take part in them and they couldn’t even watch the competitions. Once a woman wanted to watch how her son took part in the competitions. She put on men’s clothes and went to the stadium. But when her son won, she ran to him and everybody saw that she is a woman. First, people wanted to punish her, but her son was a good athlete, so she was free!

Before the Olympic Games all the athletes trained a lot. They trained very carefully for a long time.

Закрепление английского текста:

So, boys and girls can you remember, what new words have you learnt from my story? Read them,

please!

(учащиеся читают слова с переводом и без)

Now tell me what’s the English for «принимать участие»

(учащиеся переводят новые слова с русского на английский язык, отчитывают новые слова новые слова)

       Закрепление исторического материала (в игровой форме).

Вопросы учителя требуют только однозначного ответа «да» или «нет». Если утверждение учителя верно – дети хлопают в ладоши, если нет, то сидят тихо.

Утверждения:

- ни одна женщина под страхом смертной казни не могла присутствовать на состязаниях;

 -на играх  разрешалось применять незаконные приемы;

- в играх могли принимать участие только богатые граждане Греции;

- почти за год до начала игр все участники обязаны были приступить к тренировкам;

-участник состязаний, человек крепкого телосложения, назывался атлет.

Самостоятельная работа с раздаточным материалом (вставить нужные слова в пропуски)

And now fill in the text using the words from the box. (Слайд 9)

All the Greeks could take part in the ___________. But women couldn’t ______________ in them and they couldn’t even _________ the competitions. Once a woman wanted to watch how her son took part in the competitions. She put on _______________ and went to the _________. But when her son __________, she ran to him and everybody saw that she is a woman. First, people wanted to ___________ her, but her son was a good ___________, so she was free!

Before the Olympic Games all the athletes __________ a lot. They trained very ___________y for a long time.

           Words: competitions, take part, watch, men’s clothes stadium, won, punish, athlete, train, carefully

(Учащиеся вставляют в текст пропущенные слова, затем проверяют правильность выполнения задания, читая текст и сверяя его с правильным вариантом на слайде)

4)   Пять незабываемых дней.                                                                                              

        Учитель истории рассказывает о видах соревнований.

Итак, день 1 -  атлеты приносили жертвы богам, давали клятву бороться честно. Судьи  клялись выносить справедливые решения.

Следующие 3 дня отводились состязаниям. Большинство состязаний проходило на стадионе. 

Одним из главных состязания Олимпийских игр было пятиборье. 

Начиналось оно с бега. (Слайд 10)

Встав на дорожке друг возле друга, атлеты ждали сигнала. Кто срывался с места раньше времени, того судья больно бил хлыстом. О скорости бегунов рассказывали невероятное. Был один бегун, которого видели в начале и в конце дорожки, посередине его не успевали заметить.

Другой бежал также стремительно, что мог обогнать зайца. Третий бежал так легко и быстро, что не оставлял следов на песке.

После бега атлеты состязались в прыжках в длину. (Слайд 11)

Для усиления толчка атлеты пользовались гирями и во время прыжка выбрасывали руки вперед.

Копье и диск метали, стоя на небольшом возвышении. Копье  метали на точность. (Слайд 12) А диск летел на дальность. Метание диска историки связывают с древним обрядом поклонения солнцу. Диск считался священным предметом. Этому виду спорта посвящена статуя скульптора Мирона «Дискобол». (Слайд 13)

Последним состязанием в пятиборье была борьба (Слайд 14), где проявлялась сила и ловкость борцов. Она велась на песке. Перед ее началом атлеты натирали тело оливковым маслом, чтобы противнику было труднее его ухватить. Для победы требовалось, чтобы упавший противник трижды коснулся земли плечом, бедром или спиной.

Также интерес у зрителей вызывали кулачный бой, бег с оружием (Слайд 15) и другие.

Захватывающим зрелищем были гонки колесниц.

На огромной скорости колесницы, запряженные четверками лошадей, неслись по арене ипподрома - места для проведения конных состязаний (Слайд 16), стремясь вырваться вперед и оттеснить соперников. Вознице, правящему лошадьми, требовалось большое искусство и хладнокровие.
Двенадцать раз надо было промчаться по ипподрому, обогнав соперников. Несчастные случаи на ипподроме были очень часты. Колесницы сталкивались, ломались. Однажды из сорока колесничих, состязавшихся на олимпийском ипподроме, благополучно закончить бег удалось только одному из участников. Однако звание олимпионика присуждалось не возничему, а хозяину упряжки, богачу, вся доблесть которого состояла в том, что он владел колесницей и конями.

Физкультминутка.

Итак, день 5-й - заключительный день игр – награждение олимпионоков. Оно проходило перед храмом Зевса, в котором находилась знаменитая статуя, признанная современниками одним из семи чудес света. (Слайд 17)

Учитель английского языка (виды соревнований -закрепление). (Слайд 18)

Now let’s name the kinds of sport in English. What is this? (пятиборье)  And in English  it is “pentathlon”.  

The pentathlon consisted of discus, javelin, jumping, running and wrestling.

Discus  is an Olympic event where the athlete throws a metal disc as far as possible.

Javelin is an Olympic event where the athlete throws a special spear as far as possible.

(Учитель называет олимпийские виды спорта по-английски, говорит несколько слов о каждом из них и закрепляет название видов спорта с учащимися. Учащиеся произносят названия видов спорта за учителем, переводят с русского на английский и наоборот)

Now have a look at your cards. Write down the English names of the Olympic kinds of sport near the Russian ones.

(учащиеся заполняют таблицу, внося английские названия видов спорта)

Now have a look at the screen and check your cards!

(учащиеся сверяют заполненные карточки с правильным вариантом на слайде) (Слайд 19)

5)Легендарные рассказы о знаменитых атлетах.

Самым прославленным среди борцов был Милон. Чем же он прославился?

Опережающее задание - сообщение о знаменитых атлетах древности.  Рассказ учащегося:

Милон. Еще подростком он ежедневно поднимал теленка и носил его на своих плечах. Со временем теленок превратился в быка, а Милон в первого силача Эллады. 6 раз подряд он становился первым победителем Олимпийских игр. Был случай, когда все отказались с ним состязаться и ему присудили победу без борьбы. Но когда Милон отправился к судьям за оливковым венком, он поскользнулся и упал. Зрители хохотали, требуя лишить олимпийской награды того, кто падает на ровном месте. «Да, я упал, но лишь один раз, - гордо заявил Милон.- Кто из вас бросит меня на землю еще 2 раза и станет победителем? » Желающих принять вызов не нашлось.

           Повсюду в Греции рассказывают о подвигах Полидама. Чем же он прославился?

Этот атлет одной рукой удерживал за колесо колесницу, запряженную четверкой лошадей. Однажды, гуляя по склонам горы Олимп, он встретил свирепого льва, и подобно Гераклу, задушил его.

6)Возвращение в родной город.

Учитель английского языка

You have just heard some stories of the famous athletes who won the competitions. They are winners.

Let’s see how they came to their own towns.

When the winner came to town all the people came to see him.

The athlete was wearing purple clothes and an olive leaf crown. He was riding a chariot. He came to the biggest church in his city and put his crown there to thank gods for the victory. The people of his town made a statue of the athlete. He also got his dinner free till the end of his life.

Sometimes the best athletes took part in the Olympic games for 8 or 9 times.

(учитель рассказывает о чествовании победителей олимпийских игр в родном городе, сопровождая рассказ визуализацией с помощью иллюстраций на слайде) (Слайд 20)

Учитель истории (закрепление):

- какая награда ждала победителя Олимпийских игр?

7)Окончание Олимпийских игр в древности.

Олимпийские игры  потеряли своё значение с приходом римлян. После того, как христианство стало официальной религией, игры стали рассматриваться как проявление язычества и в 394 н. э. они были запрещены императором Феодосием I.

8)Возрождение Олимпийского движения связано с именем Пьера де Кубертена - французского историка и педагога. (Слайд 21). По его предложению было принято решение о проведении в 1896 году I Олимпийских игр по примеру античных. В 1908 году русский фигурист – А. Н. Панин – Коломенский стал первым в нашей стране олимпийским чемпионом. (Слайд 22)

             В 1913 году появилась олимпийская символика в виде 5 переплетенных колец (Слайд 23) и священного огня, который по традиции зажигают в Греции.  (Слайд 24) Зажжение олимпийского огня - один из главных ритуалов на торжественной церемонии открытия игр, зажжению предшествует факельная эстафета, берущая начало в Греции. Олимпийский огонь горит непрерывно в течение Игр и гасится на церемонии закрытия.  

Учитель английского языка – рассказ об Олимпийских играх в Лондоне в 2012 году (Слайд 25).

Опережающее творческое задание для учащихся - подготовить информацию о предстоящих играх в Сочи в 2014 году.

3. Закрепление изученного материала, итог.

Скажите мне, что нового и интересного сегодня вы узнали на уроке?

Ребята, мы все понимаем, как важен  здоровый образ жизни. Многие дети, так же как и вы, любят спорт, так как он развивает точность, быстроту реакции, силу, выносливость и массу других качеств.

4. Отметки
5. Домашнее задание:   читать  и пересказывать §33 учебника, выяснить:

1. вариант:  что  символизируют 5  переплетенных олимпийских колец;
2. вариант: когда началось деление на зимние и летние олимпийские игры,  какие виды спорта к ним относятся.

Данный бинарный урок – изучения нового материала с использованием ИКТ - технологий получается очень яркий, красочный, который повышает учебную мотивацию учащихся к изучению, как истории, так и английского языка. Большой объем самостоятельной работы: групповые задания, работа  по карточкам, индивидуальные опережающие задания позволяют осуществлять системно – деятельностный подход в обучении. Бинарные уроки, как не какие другие позволяют применять метапредметные умения: развивать коммуникативные навыки учащихся, переводить информацию из одной системы в другую, изменять  познавательную задачу в учебную, использовать полученные знания в новых условиях и другие. На данной теме очень хорошо прослеживается связь с современностью, особенно учитывая, что предстоящие игры в Сочи коснулись непосредственно каждого белгородца, которому выпало счастье стать участником исторического события – эстафеты Олимпийского огня 17 января 2014 года.

Используемые Интернет – ресурсы:

- http://festival.1september.ru/articles/417825/

- http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/olimpiyskie-igry-v-drevnosti-4

-http://900igr.net/prezentatsii/fizkultura/Istorija-olimpijskie-igry-5-klass/Istorija-olimpijskie-igry-5-klass.html

- http://www.unikru.ru/rasp/view/?kid=89

- http://www.zavuch.info/methodlib/332/68701/

- http://www.myshared.ru/slide/156336/

- http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98663744

https://www.google.ru/search?q=%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F