подготовка к ЕГЭ. Спец.курс по истории "Актуальные вопросы изучения истории"
элективный курс по истории (11 класс) по теме

Спецкурс по истории

«Актуальные вопросы изучения истории»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Разработчик: Астанина Ю.Н.

учителя первой квалификационной категории

2016 – 2017

                      Спецкурс по истории «Актуальные вопросы изучения истории»

Пояснительная записка

Программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю)

Самоопределение – это процесс определения человеком себя, своего места в жизни и среди   людей. Для этого учащиеся должны быть способны к самостоятельному построению своей жизни, к осмыслению и регулированию жизнедеятельности в соответствии с  ценностными ориентирами.

Внедрение профильного обучения в старших классах актуализирует проблему профессионального самоопределения подростков. Многие из них испытывают серьёзные трудности при выборе конкретного профиля обучения в 10-11 классах.  Следует также отметить, что профессиональные предпочтения к моменту окончания учёбы могут измениться. В такой ситуации старшеклассники испытывают потребность в профессиональной помощи и психологической поддержке. Определённую помощь в данной ситуации могут оказать специализированные курсы.  Курс поможет ученикам восполнить пробелы в уровне подготовки по истории, повторить темы, вызывающие наибольшие трудности, систематизировать и углубить имеющиеся теоретические знания.    Посещение  занятий по программе элективного курса позволит выпускникам преодолеть психологические барьеры при подготовке к экзамену.

Цель задачи:

Систематизировать знания учащихся по истории, научить описывать событие, анализировать, работать с историческим источником, умение работать с хронологией. Формирование готовности старшеклассников к социальному и  профессиональному самоопределению средствами  предметной

области «История».

Задачи

- показать знание основных исторических фактов, событий, явлений, процессов, дат, имён, выдающихся памятников культуры.
- владеть элементами исторического анализа, и объяснения (раскрытие причинно-следственных связей между историческими явлениями и событиями; сравнение, определение сущности событий).
- давать оценку историческим явлениям и событиям, обосновывать своё отношение к историческим событиям, их участникам, творениям культуры
- называть и высказывать суждения о дискуссионных проблемах российской истории.
Следует заметить, что при сокращении часов по истории на 1 час не хватает времени изучить необходимый материал в полном объёме и в этом вопросе поможет  спец курс по истории. Данная программа рассчитана на учащихся 11-х классов.
Программа ориентирована на занятия в виде лекций и решение тренировочных тестов по истории. В программу заложено использование следующих видов контроля: тесты, доклады, тестирование.

 Тематика и характер курса предопределяют следующие особенности его изучения:

проблемное изложение и изучение материала (выделение ключевых вопросов, проблемный, эвристический характер их рассмотрения);

создание открытых, проблемных, познавательных ситуаций;

большая часть времени отводится для самостоятельной поисковой, творческой работы учащихся;

в ходе изучения курса актуализируется ранее изученный материал.

Данная программа рассчитана на 2 часа в неделю, всего 70 часов. Программа ориентирована на занятия в виде лекций и практикумов, а также заложено использование таких видов контроля, как тестирование, написание и защита рефератов, написание эссе. Курс может завершаться защитой проектных работ по одной или нескольким темам, проект может быть как индивидуальным, так и групповым.

Тематика и характер курса предопределяют следующие особенности его изучения:

• проблемное изложение и изучение материала (выделение ключевых вопросов, проблемный, эвристический характер их рассмотрения);
• создание открытых, проблемных, познавательных ситуаций;
• большая часть времени отводится для самостоятельной поисковой, творческой работы учащихся, сообщение новых знаний (в т.ч. в лекционной форме) не должно стать самоцелью, превращать занятия в сухой лекционный курс;
• в ходе изучения курса актуализируется ранее изученный материал.

Актуальность программы определяется важностью изучения персоналий для понимания образа изучаемой эпохи, а также имеет прагматическое значение – подготовку к успешной итоговой аттестации в форме ЕГЭ, содержание которого предполагает сформированность данных знаний.

Общими принципами отбора содержания материала являются:

• доступность для учащихся средней школы;
• реалистичность с точки зрения возможности усвоения основного содержания программы;
• инвариантность содержания - программа применима для учащихся, которые заинтересованы в изучении истории, с учетом их уровня знаний, умений, навыков
• содержание обеспечивает более полное знакомство с историческими персоналиями, т.к. курс школьной базовой программы этому отводит недостаточно времени;
• систематичность программы обеспечивается логикой развёртывания содержания знаний;
• реалистичность программы выражается в том, что она может быть изучена в отведенное количество часов.

В результате обучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

• основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и  всемирной истории;
• периодизацию отечественной и всемирной истории;
• современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
• историческую обусловленность современных общественных процессов;
• особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе;

      уметь

• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
• критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
• анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
• различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических явлений и процессов;
• учувствовать в дискуссиях  по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
• представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
• использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой  извне социальной информации;
• соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
•  осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Учебно-тематический план

1. Древняя Русь – 6 часа

2. Феодальная раздробленность на Руси- 4 часа

3. Образование и укрепление Российского единого государства -6 часа

4. Смутное время -10 часа

5. Россия в 17 веке. -6 часа

6. 18 век.- 9часа

7.19 век- 10 часа

8. 20 век - 14 часа

9. 21 век- 4 часов

Рекомендуемая литература:

• В.И.Буганов, А.И. Сахаров.История России.М.,Просвещение, 2000 г.
• О.Г.Верясникина История. Подготовка к ЕГЭ. М.,  Легион, 2015г.
• А.Г.Гущин История. Подготовка к ЕГЭ. М., Легион,2015г.
• История России в лицах.М., 1997 г.
• Л.А.Кацва, А.Л.Юрганов. История России.VIII-XV вв.Мирос, 1995.
• Л.А.Кацва, А.Л.Юрганов. История России.VIII-XV вв.Мирос, 1995.
• Б.Г. Пашков. Русь Россия.Российская империя. (Хроника правлений и событий.862-1917 г.г.).М., 1997.
• Энциклопедия по истории России.  Ариада, 1998-1999 г.Энциклопедия по истории России.
• «Русика», 2003 г.Энциклопедический справочник школьника. «История России». М., 1997.
• История России в лицах и датах. М., 1995.
• Пашков Б.Г. Русь. Россия. Российская империя. Хроника правлений и событий. 1862–1917 гг. М., 1997.
• Энциклопедия по истории России.  Ариада, 1998–1999 г.
• Энциклопедия по истории России. Русика, 2003 г.
• Энциклопедический справочник школьника. История России. М., 1997.

                                       Календарно-тематический планирование