Конспект урока истории в 8 классе
план-конспект урока по истории (8 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

(указать содержание заданий и методические приемы)

Деятельность обучающихся

(виды деятельности, формы организации работы, предполагаемые ответы)

Актуализация знаний.(10 минут)

Проводит актуализацию знаний (Эмпирическая беседа) по теме «Внешняя политика Николая 1 в 1826 – 1849 гг»

На экране 1слайд «ВСПОМНИ!»

Учащиеся отвечают на вопросы. Примерный вариант ответов:

Черным цветом обозначена Пруссия, золотым -  Австрийская империя, синим – Российская империя. Все эти государства входили в «Священный союз», созданный в 1815 г.

В этом союзе доминировать пыталась Россия. Например, после революционных событий во Франции в 1830 и в 1848 г. Николай 1 подписал манифест о «борьбе со смутой». Этот документ союзники назвали «вызов международного жандарма». А в 1849 г. русский царь приложил все усилия, чтобы не допустить объединения Германии.

На экране 2слайд «ВСПОМНИ!»

Учащиеся отвечают на вопросы. Примерный вариант ответов:

Первый портрет  А. Ермолова, второй  Шамиля. Эти люди связаны с Кавказской войной 1817 – 1864 гг.

Это война потребовала много сил и затрат, но это того стоило. В итоге она привела к следующим последствиям:

1) упрочение геополитического положения России;

2) усиление её влияния на государства Ближнего и Среднего Востока через Северный Кавказ как военно-стратегический плацдарм.

3) приобретение на окраинах страны новых рынков сырья и сбыта, что являлось целью колониальной политики Российской Империи.

На экране 3 слайд «ВСПОМНИ!»

Ответ:

1. В Туркманчае
2. Адрианопольский

Подводит учащихся к теме урока, задаёт вопрос (Метод Выдвижение гипотезы):

-Предположите дальнейшее развитие событий:

а) во внешней политике России; б) реакция на неё западных держав.

- Да, сегодня мы узнаем о событиях Крымской войны 1853 – 1856 гг.

Примерный ответ учащихся:

а) Россия, вероятнее всего, продолжит активную внешнюю политику и будет расширять своё влияние на Восток; б) западные страны попытаются её остановить и, возможно, окажут помощь противной стороне.

ОСМЫСЛЕНИЕ. Работа над новым материалом (22 минуты)

Физкультминутка (3 минуты)

Причины войны.

Работа в парах. Задание: прочитать пункт 1 §14, 1-й ученик ищет повод к войне, 2-й – причины.

Находят в тексте:

ПРИЧИНЫ: Австрия ставила своей целью установить свое господство на Балканах, а Пруссия её поддерживала; во Франции Наполеон 3 хотел побед. Англия стремились ослабить позиции России.

ПОВОД: политический конфликт между Россией и Францией из-за спора между православной и католической церковью этих государств за право опеки над христианскими святыми местами в Вифлееме и Иерусалиме, которые находились на турецких землях. Делают вывод: таким образом, интересы России на Востоке вступили в противоречие с  политическими интересами главных европейских держав.

1-й этап войны.

Организует работу с текстом пункта «Начальный этап войны». Задание: подобрать три-четыре ключевых фразы к этому пункту (формирование умения составлять план к тексту)

№5

№6

Читают текст и формулируют КЛЮЧЕВЫЕ ФРАЗЫ, которые записывают в тетрадь

1)победа русских войск под Карсом и в Синопском морском сражении;

2)военный союз Англии и Франции с Турцией против России;

3)Пруссия и Австрия отказались поддержать Россию;

4) мировая изоляция.

Записывают дату Синопского сражения (День воинской славы)

18 ноября 1853 г.

Озвучивает название II-го этапа войны:
Россия против сил коалиции (Метод Выдвижение гипотезы )

- Предположите, как изменится ход боевых действий на II-м этапе войны? Почему? 

Задание: прочитайте пункт 3 «Вступление в войну Англии и Франции» §14.  Рассмотрите на слайде 7 рисунки: №1 –  рядовые русской армии и №2 – рядовые английской армии. Сравните вооружение и обмундирование солдат. Прочитайте документ на стр. 101 «Из воспоминаний о Севастополе Зарубаева»

№7

Возможный ответ:

- возможно, Россия проиграет сражения. 1) ей противостоять будут несколько противников; 2)армии западных стран лучше вооружены, чем русская армия.

Делают выводы:

Западные армии имели нарезное оружие, а русские солдаты были вооружены гладкоствольные ружьями.

Рисунки и документ подтвердили нашу гипотезу

для улучшения мозгового кровообращения

1. Исходное положение (и.п.) - сидя на стуле, 1-2 - плавно наклонить голову назад, 3-4 - голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

2. И.п. - сидя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 - поворот головы налево, 4 - и.п. Повторить 6-8 раз. Темп медленный.

3. И.п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево, 2 - и.п., 3-4 - то же правой рукой. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

Организует визуальный рассказ по слайдам 8 – 11 «Героическая оборона Севастополя»

№8

№9

№10

№11

-24 августа (5 сентября) начался последний штурм Севастополя. 27 августа (8 сентября)1855г. войска противника взяли Малахов курган, сражение перешло на северную сторону и вскоре Севастополь был оставлен его защитниками. Оборонялся  героический город 11 месяцев.

В 1856 г. Россия подписала Парижский мир.

Делают краткий конспект, используя выделенные слова в тексте.

РЕФЛЕКСИЯ (5 минут)

• О чём мы говорили на уроке?
• Что вам особенно запомнилось?
• Какие цвета вы бы использовали для раскраски эмблемы урока

Отвечают на вопросы

Д.з. 5минут

Чит. §14, выбрать задание из предложенных:

1)составить план к пункту «Парижский мир. Итоги войны»;

2) подготовить сообщение о защитниках Севастополя.

Записывают д.з.

На уроке использовались следующие ТСО

ПК, мультимедиа проектор, экран

Используемые на уроке программные средства

Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Word

Этапы урока, на которых использовались ИКТ

1. Актуализация знаний;
2. этап осмысления: а) работа с ключевыми словами; б) работа с визуальным источником информации (картинной, рисунками); в) физкультминутка; г) визуальный рассказ по слайдам

Эффективность применения ИКТ

1. выдержан баланс между средствами ИКТ и средствами человеческого общения в пользу второго;
2. материалы на ЦОРе соответствовали возрастным особенностям обучающихся;
3. визуально представленный материал – картины, рисунки – способствовали интеллектуальной активности обучающихся;
4. наглядное представление портретов героев обороны Севастополя, краткого текста и рассказа учителя способствовало патриотическому воспитанию на уроке;
5. комфортность обучающихся.

Соблюдение санитарных норм

1. на перемене кабинет проветривался, была проведена влажная уборка;
2. освещение с левой стороны от обучающихся;
3. экран перед обучающимися находится на расстоянии не ближе 2-х метров от первой парты;
4. общая работа с ИКТ на уроке не превысила 25 минут.