Конспект урока истории "Первые Киевские князья" с использованием авторской рабочей татради.
план-конспект урока по истории (6 класс) на тему

Предметные

На основе текста учебника и вопросов в рабочей тетради ученик получит информацию о правлении первых киевских князей и научится сравнивать исторические личности на основании их деятельности.

Личностные

Научится давать оценку деятельности  людей, научится оценивать свою деятельность.

Регулятивные

Научиться планировать свою деятельность, вырабатывать критерии сравнения деятельности людей;

Познавательные

Научатся использовать текст как источник информации для сравнения

Коммуникативные

Получит возможность научиться  согласовывать свою работу в парах

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1 ЭТАП УРОКА. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ  МОМЕНТ.

 ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ УРОКА. (5 минут)

1. Приветствие учащихся, положительный настрой на работу;

2. Постановка целей урока:

• Ребята, какую учебную цель урока мы сегодня с вами поставим, посмотрите на тему урока?
• А зачем вам нужны знания про князей? Что лично вам это даст?

• Чему мы можем научиться у князей, что может пригодиться в жизни;

ПРИМЕРИТЬ НА СЕБЯ КОСТЮМ КНЯЗЯ!

А вдруг кто-нибудь из вас станет президентом страны ;

• Как мы с вами достигнем цели своей? Что для этого нужно?

Давайте попробуем составить план:

2. Возможные ответы учащихся:

• узнать кто правил, когда правил, что сделал для страны и т.д.

• научиться чему-то новому, обогатить свои знания, узнать историю своей страны, развить патриотические чувства;

• Научиться сравнивать и оценивать деятельность людей;

• Обогатить свой жизненный опыт;

• Нужно составить план!

1. сначала нам необходима информация о князьях
2. сравнить князей;
3. выработать свою позицию;

2 ЭТАП УРОКА.  РАБОТА В ПАРАХ ПО ВОПРОСАМ. (17 минут)

1. Учитель предлагает учащимся ознакомиться с рабочими тетрадями и начать работу с учебным материалом по вопросам рабочей тетради (стр. 12-13).

2. Для более эффективной работы учащимся предлагается самим решить: кто и на какие вопросы будет отвечать.

Учащиеся выполняют работу в парах по вопросам рабочей тетради.

Ученики сравнивают свою работу с эталоном.

3 ЭТАП УРОКА. УЧИМСЯ СРАВНИВАТЬ (5 минут)

1. Ученикам предложено подойти к столу и посмотреть на представленные крупы: манная, гречневая, перловая.

2. Учитель задаёт вопросы:

• Узнали ли вы ребята крупы?
• Они разные? Можно ли их сравнить?
• Что общего между ними?

• Какие различия?

• Значит сравнивать можно внешние свойства и внутренние?
• Если мы будем сравнивать князей по внешним признакам – нам это будет полезно?

Учащиеся могут подойти и потрогать крупы.

Примерные ответы учащихся:

• Да узнали…
• Разные, сравнить их можно;
• Это крупы, их едят, чтобы их есть нужно их сварить;
• Они разные по цвету, по размерам, по вкусовым качествам;
• Да…
• Нет…, необходимо сравнивать их внутренние качества;

4 ЭТАП УРОКА. РЕЛАКСИРУЮЩАЯ МИНУТКА (3 минуты)

Учитель включает релаксирующую музыку и озвучивает расслабляющие упражнения;

Учащиеся отдыхают.

5 ЭТАП УРОКА. СРАВНЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КНЯЗЕЙ (8минут)

Учитель предлагает ученикам сравнить деятельность князей поэтапно:

1) Сколько в параграфе выделено князей?

2) Давайте попробуем сравнить их внешне, в чем различия?

3)Как мы оцениваем людей?

4) князей мы будем оценивать по их политике внутренней и внешней!

Чем они отличаются по внутренней политике?

5)В чем сходства князей  во внешней политике?

6) В чем различия внешней политики князей?

• Четверо: Олег, Игорь, Ольга, Святослав;
• Одна женщина и три мужчины;
• По поступкам;
• В параграфе говориться только о  внутренней политике Игоря и Ольги сходство – занятие системой налоговых сборов;
• изменение налогообложения – это различие;
• отношения с Византией

(подтверждение – это вопросы 2,3,5,6,9,13)

• отношения разные: у Олега, Игоря и Святослава – военный способ ведения внешней политики;
• у Ольги – мирный!

6 ЭТАП УРОКА. ЛИЧНОСТНОЕ ОТНОШЕНИЕ

Для того, чтобы правильно завершить урок учитель предлагает ученикам заполнить «Листы обратной связи» (Приложение 1) в которых подобраны вопросы, раскрывающие личностное отношение учеников к прошедшему уроку, т.н. рефлексия.

Учащиеся отвечают письменно на вопросы «Листа обратной связи»

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Параграф 6, вопросы  в конце параграфа 1-5 (устно). Выучить даты основных событий.

Заполнить письменно  задание 15 в рабочей тетради.

сегодня я узнал…

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

я понял, что…

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

теперь я могу…

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

мне понравился момент урока…

____________________________________________________________________________________________________________________________________________