Задания с документами Демо
материал для подготовки к егэ (гиа) по истории (11 класс) на тему
ы сделали сборник, в котором разобрали как отвечать на вопросы с документами ЕГЭ по Истории.
Это вопросы 6, 10, 12 в первой части и 20-22 во второй. Ответите на них правильно – получите 11 первичных баллов, что соответствует 15-25 вторичным.
Мы разобрали, как найти ответы в самих документах и дали ответы ко всем документам ФИПИ.
Этот материал полностью решает проблему подготовки к заданиям с документами ЕГЭ.
Этот материал полностью решает проблему подготовки к ЕГЭ по Истории.
Понравился сборник. Полная версия с описанием алгоритмов работы с заданиями и 41 вариантом тематических и накопительных ЕГЭ стоит 500 рублей.
Переведите 500 рублей на Яндекс.Деньги или карту Сбербанка:
Яндекс.Деньги: 410014709170537
Сбребанк: 676280209003485179
В сообщении получателю укажите свой емейл или аккаунт в вк, куда отправить полную версию.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 zadaniya_s_dokumentami_demo.docx | 567 КБ |
Предварительный просмотр:
Задания с документами на ЕГЭ по Истории
Ознакомительный фрагмент
Авторы-составители:
учитель истории Осетинский Константин
и
выпускница 2016 года Немцева Анастасия
(результат ЕГЭ по истории – 98 баллов)
Мы сделали сборник, в котором разобрали как отвечать на вопросы с документами ЕГЭ по Истории.
Это вопросы 6, 10, 12 в первой части и 20-22 во второй. Ответите на них правильно – получите 11 первичных баллов, что соответствует 15-25 вторичным.
Мы разобрали, как найти ответы в самих документах и дали ответы ко всем документам ФИПИ.
Этот материал полностью решает проблему подготовки к заданиям с документами ЕГЭ.
Понравился сборник. Полная версия с описанием алгоритмов работы с документами стоит 500 рублей.
Переведите 500 рублей на Яндекс.Деньги или карту Сбербанка:
Яндекс.Деньги: 410014709170537
Сбербанк: 676280209003485179
В сообщении получателю укажите свой емейл или аккаунт в вк, куда отправить полную версию.
Задать вопрос авторам:
Константин Осетинский: https://vk.com/osetinsky
Анастасия Немцева https://vk.com/nemtseva_anastasiia
Больше материалов для подготовки к ЕГЭ: https://vk.com/brainstory_me
Как работать с заданиями с документами в ЕГЭ
В этом разделе вам будет рассказано, как на ЕГЭ легко справиться с любым историческим источником.
В варианте ЕГЭ по Истории 2017 года вас ждет 6 заданий с документами.
Задание 6. Работа с текстовым историческим источником (задание на установление соответствия)
|
| ||||||||||||||
Ответ:
Фрагмент А) | Фрагмент Б) | ||
Документы будут относится к периоду VIII в. – 1914 г. Необходимо указать, какие два суждения относятся к фрагменту А, и какие к фрагменту Б. Например:
Фрагмент А) | Фрагмент Б) | ||
1 | 6 | 2 | 4 |
Ответ
Верное выполнение этого задания даст вам 2 первичных балла.
Задание 10. Работа с текстовым историческим источником (краткий ответ в виде слова, словосочетания)
Прочтите отрывок из источника и укажите фамилию генерала, пропущенную в тексте.
Так как все чины Ставки, причастные к выступлению, подчинились добровольно, то арест их, произведенный 1-го сентября генералом Алексеевым, имел скорее характер необходимой предосторожности против «правительственных отрядов» и революционной демократии, враждебно настроенной в отношении «мятежников». Губернаторский дом окружили постами георгиевцев, внутренние караулы заняли верные текинцы. На другой день генерала <….> и его соучастников перевели в одну из могилевских гостиниц, а в ночь на 12 сентября всех повезли в Старый Быхов, в наскоро приспособленное для заключения арестованных здание женской гимназии.
Ответ: ____________________.
Документы будут относится к периоду 1914 г. – 2012 г. Спросить могут:
- имя автора документа
- имя описываемого в тексте человека
- описываемое в тексте понятие;
Верное выполнение этого задания даст вам 1 первичный балл.
Задание 12 . Работа с текстовым историческим источником.
Прочтите отрывок из воспоминаний исторического деятеля. «Мой отец был другом великого князя Павла, а моя мать близко связана ещё с детства с великой княгиней Марией Фёдоровной. Эта двойная связь не могла нравиться императрице, стремившейся расстроить малейшие пристрастия своего сына. Она выразила настойчивое желание, чтобы мой отец отправился служить в Молдавскую армию, находившуюся под командованием князя Потёмкина, а некоторое время спустя отстранила от двора мою мать, которая навлекла на себя немилость и великого князя, старавшись вернуть его к чувствам нежности к супруге, в то время как его сердце принадлежало мадмуазель Нелидовой – фрейлине маленького роста, довольно некрасивой, но обладавшей гибким и живым умом. Мы отправились в Дерпт дожидаться возвращения отца, который усилил дурное расположение к себе императрицы, отслужив с отличием и, вопреки её желанию, получив награды благодаря положительной рекомендации князя Потёмкина, из глубины Бессарабии деспотически правившего петербургским двором. Необходимо было путешествовать за границей, чтобы избежать последствий опалы. Мы остановились в Байрейте у родителей великой княгини Марии Фёдоровны – герцога и герцогини Вюртембергских». Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке три верных суждения. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. | ||||||||||||||||||
|
Ответ:
Документ может быть взят из любого периода, изучаемых в курсе истории России (VIII – начало XXI в.)
Верное выполнение этого задания даст вам 2 первичных балла.
Во второй части вам даётся один документ и три задания к нему, требующих развернутого ответа:
Из письма государственного деятеля начала XX в. «Милая мама, сколько я перемучился до этого, ты себе представить не можешь! … Представлялось избрать один из двух путей: назначить энергичного человека и всеми силами постараться раздавить крамолу, затем была бы передышка, и снова пришлось бы через несколько месяцев действовать силой; но это бы стоило потоков крови и в конце концов привело бы к теперешнему положению, т. е. авторитет власти был бы показан, но результат оставался бы тот же самый и реформы вперед не могли осуществляться бы. Другой путь – предоставление гражданских прав населению – свободы слова, печати, собраний и союзов и неприкосновенности личности; кроме того, обязательство проводить всякий законопроект через Государственную думу – это в сущности и есть конституция… Немного нас было, которые боролись против нее. Но поддержки в этой борьбе ниоткуда не пришло, всякий день от нас отворачивалось все большее количество людей, и в конце концов случилось неизбежное. Тем не менее по совести я предпочитаю давать все сразу, нежели быть вынужденным в ближайшем будущем уступать по мелочам и все-таки прийти к тому же». 21. Назовите автора письма и год, в котором ему пришлось делать изложенный в письме выбор. 22. На какие реформы («уступки»), согласно тексту, вынужден был согласиться автор письма? Какие еще реформы и действия власти, направленные на прекращение «крамолы», вы можете указать дополнительно? Приведите всего не менее трех реформ и действий. 23. На основе текста письма и знаний по истории назовите не менее трех основных причин того, что путь подавления «крамолы» через установление военной диктатуры оказался бесперспективным для власти в описанный в письме период. |
Документ также может быть взят из любого периода истории России.
За верное выполнение заданий 21 и 22 вы получаете по два первичных балла. За задание 23 – три первичных балла.
Итого за верно выполнение всех заданий с документами можно получить 12 первичных баллов. Что примерно соответствует 15 – 25 вторичным.
Еще раз – 6 из 25 заданий ЕГЭ, а это почти четверть, посвящены работе с документами. И они могут 25 вторичных баллов – а это четверть от максимального результата.
И в этом разделе мы поговорим о том, как получить эти баллы.
Для начала немного теории.
Вики говорит нам: Исторические источники — весь комплекс документов и предметов материальной культуры, непосредственно отразивших исторический процесс и запечатлевших отдельные факты и свершившиеся события, на основании которых воссоздается представление о той или иной исторической эпохе, выдвигаются гипотезы о причинах или последствиях, повлёкших за собой те или иные исторические события.
( https://ru.wikipedia.org/wiki/Исторические_источники)
Для заданий ЕГЭ берутся не все исторические источники, а лишь их часть – письменные источники.
Извлекая информацию из источника, исследователь должен помнить два существенных момента:
- Источник дает лишь ту информацию, которую в нём ищет историк, он отвечает лишь на те вопросы, которые историк ставит перед ним. И полученные ответы всецело зависят от заданных вопросов.
- Письменный источник передает события через мировосприятие автора, его создавшего. Это обстоятельство имеет важное значение, ибо то или иное понимание картины мира, существующее в сознании создателя источника, так или иначе воздействует на те данные, которые он фиксирует.
Так как исторические источники различных видов создаются людьми в процессе осознанной и целенаправленной деятельности и служили им для достижения конкретных целей, то они несут ценную информацию о их создателях и о том времени, когда были созданы.( та же страница Вики)
Таким образом историк, работая с письменным историческим источником, извлекает из него ту информацию, которую в него вольно или невольно поместил автор документа.
При работе с письменным источником историк следует следующему алгоритму:
1. Определение цели чтения источника – зачем мы к нему обращаемся, что хотим узнать?
2. Внешняя характеристика источника:
- Устанавливаем вид письменного источника. Например есть такая классификация: 1) официальный государственный документ( законодательный акт; нормативно-правовой акт государственного органа; делопроизводственная документация учреждений, предприятий, организаций), 2) частный акт ( документы по имущественным сделкам и т.п.), 3) статистические материалы, 4) материалы СМИ, 5) документы личного происхождения (мемуары, письма), 6) литературные памятники, 7) публицистика и сочинения на общественно-политические темы, 8) научные труды. В ЕГЭ так или иначе встречаются все виды, может быть за исключением частных актов и статистических материалов.
- В каких условиях был создан(эпоха, состояние общества)
- Что могло повлиять на достоверность сведений ( например, это показания на следствии; мемуары, написанные ради оправдания своих поступков, и т.д.)
- С какой целью создавался ( например, предназначался для частных лиц или публичного чтения)
- Кто автор источника, что известно о его целях, интересах.
- Когда был создан источник, насколько точна его датировка.
- Это первоисточник, или его адаптированная версия? ( например: сама рукопись, или её фотокопия, или буквальное воспроизведение рукописи в печатном издании, или список рукописи с адаптацией текста и комментариями, или это перевод с другого языка и т.п.)
- Как источник попал в руки историков?
3. Интерпретация источника – установление смысла, который вкладывал в произведение автор, т.е. взгляд на произведение глазами человека прошлого, попытка понять его замысел.
4. Анализ источника:
- Первичный: какие процессы и факты отражаются; устанавливается степень объективности автора. Грубо говоря необходимо понять – где в тексте даны исторические факты, а где автор высказывает своё мнение о происходящем.
- Соотнесение с известными историкам фактами и мнениями за пределами этого текста – нахождение отличий, поиск объяснений им в тексте источника и за его пределами.
Опять же нам необходимо понять – автор описывает действительно имевшие место события и процессы, или придумал что-либо. Как пример выдумки смотри https://ru.wikipedia.org/wiki/Битва_при_Оломоуце
Выявить – насколько его, автора, интерпретация и оценка описываемых событий отличается от известных из других источников.
- Глубокий анализ: вычленение из источника тех единиц информации, которые отвечают на интересующие исследователя вопросы, поставленные в начале исследования.
5. Вывод по интересующей проблеме. Возможно – формулирование новых проблем.
Алгоритм составлен на основе:
- Источниковедение: Теория. История. Метод. Источники российской истории / И.Н. Данилевский, В.В. Кабанов, О.М. Медушевская, М.Ф. Румянцева. – М.: РГГУ, 2000
- История России и мира (От родовых общин до национальных государств. С древнейших времён до начала XVI века). 10 кл. : учеб. Для общеобразоват. Организаций ( базовый и профильный уровни) в 2 кн. / Д.Д. Данилов, А.В. Кузнецов, Д.В. Лисейцев, В.Г. Петрович, Д.Ю. Беличенко. – М. : Баллас, 2014
Всю эту работу проделывает историк с историческим источником. Элементы её необходимо проделать при выполнении заданий с документами в ЕГЭ.
Алгоритм действий более простой:
0. Осознаем, какое задание перед нами – если это задания 6 и 12, значит нам нужно выбрать из уже имеющихся вариантов ответа. Если 10 и 20-22 – дать ответ самим.
В любом случае, я рекомендую сначала работать с источником по алгоритму, а уже затем читать вопросы к нему.
Можно и наоборот – сначала прочитал вопросы, потом ищешь в тексте ответы.
1. Читаем документ. Чаще всего в самом задании нам указывается вид исторического источника.
Например: «Из воспоминаний историка Е.В. Гутновой.», «Прочтите отрывок из доклада политического деятеля на съезде партии.» или «Прочтите отрывок из проекта договора.»
При этом могут предложить назвать номер и год проведения съезда, на котором прозвучал данный доклад, или название и дату заключенного договора.
А бывает так: «Из исторического источника.» - и это значит, что вы должны будете по содержанию определить, что за источник перед вами.
2. Устанавливаем авторство.
Опять же – часто автор назван в задании. А бывает так – «Прочтите отрывок из воспоминаний политического деятеля и напишите фамилию советского партийного и государственного руководителя, дважды пропущенную в тексте»
Т.е. нас не спрашивают, кто автор. Спрашивают – о ком идет речь в отрывке.
Далеко не всегда можно и нужно устанавливать точно имя автора.
Но важно понимать – является ли автор участником описываемых событий или же перед нами фрагмент публицистического или научного труда.
3. Устанавливаем, о каких событиях рассказывается. Для этого в документе выделяем известные нам имена исторических деятелей и события.
Они могут быть названы прямо - «Мой флот, под командою не моих адмиралов, а графа Алексея Орлова, разбил неприятельский флот, сжёг полностью его в Чесменской гавани» или «Брест-Литовский договор в целом и во всех пунктах объявляется уничтоженным.»
Или косвенно - «Из шипящего репродуктора раздался зычный голос Левитана и шумно разнесся над притихшей площадью... Впервые за прошедшие полгода перечислял города, которые мы не оставили, а взяли обратно... Левитан называл цифры захваченных пленных, военных трофеев, сообщал число километров, на которое немцев отогнали от [столицы].»
Т.е. в первых двух примерах нам прямо указываются события – Чесменская битва и разрыв Брестского мира. В третьем – через Левитана и отогнанных от столицы немцев понимаем, что речь идет о контрнаступлении Красной Армии в Битве за Москву.
4. Проводим датировку упомянутых в тексте событий и, если требуется, датировку самого текста.
Т.е. просто вспоминаем, когда была Чесменская битва и когда началось наше контрнаступление под Москвой в Великую Отечественную Войну.
5. Проводим анализ текста – помимо упомянутых в тексте событий и имен, находим авторские обобщения и оценки.
6. Отвечаем на заданные нам вопросы.
Применим данный алгоритм к нескольким заданиям ЕГЭ
Задание 6. Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.
ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ | Действия по алгоритму | |
А) | «Войско царя Дмитрия, которое в то время около Калуги стояло, вступило в битву с войском Шуйского, у которого на поле полегло 13000, а с другой стороны также убито 6000 мужей. Предводителем в этой битве был некий Иван Болотников, доблестный гетман Дмитрия. После той кровавой битвы много из войска Шуйского как рядовых жолнеров, так и думных бояр на другую сторону передалось, из которых первыми были князь Долгорукий, также князь Андрей Телятевский и другие с выразительными фамилиями… Потом и другие битвы и кровавые стычки случались у Болотникова с войском Шуйского, и всегда он побеждал». | 1. Вид источника не указан. По содержанию, скорее всего это воспоминания участника событий. Возможно – научный труд. 2. Авторство установить невозможно. 3. Царь Дмитрий, Шуйский, Иван Болотников – в тексте даны имена участников Смутного времени. И прямо рассказывается об успешном начале восстания Болотникова. 4. Смутное время – начало 17 века. Восстание Болотникова – 1606-1607 гг. 5. Автор рассказывает о том, что войска Болотникова, который является воеводой царя Дмитрия, разбили войско Василия Шуйского, после чего некоторые сторонники Шуйского перешли на его сторону. |
Б) | «О мятеже в Московии поступают до сих пор самые различные известия. В последнем из них [говорится], что мятежник… недавно, Сам [главный] мятежник будто бы тяжело ранен и с большим трудом спасся на лодке с несколькими людьми. После этого поражения всё, что им раньше было захвачено, снова вернулось к великому князю, который 21 числа прошлого месяца очень пышно и торжественно отпраздновал на радость и удовольствие подданным свою свадьбу с царицей Натальей Кирилловной из рода Нарышкиных». | 1. Вид источника не указан. По содержанию, скорее всего это воспоминания участника событий. 2. Авторство установить невозможно. 3. С двадцатитысячным войском город на Волге мог осаждать только кто-то из повстанцев, участников народных выступлений 17-18 вв. Имена храбрых осажденных губернатора и воеводы нам вряд ли что-то дадут, а вот имя царицы Натальи Нарышкиной, матери Петра Великого укажет на исторический период – конец 17 века. Ценители могут даже точно знать год, когда состоялась её свадьба с Алексеем Михайловичем, о которой упомянуто в тексте. 4. Всё это позволяет нам максимально точно назвать и датировать описываемые события – восстание Степана Разина, 1671 год. 5. Автор рассказывает о осаде Симбирска, при этом высоко оценивает оборонявшихся. Затем идет речь о разгроме восстания. |
Итак:
В фрагменте А) речь идет о событиях Смутного времени, в фрагменте Б) – о восстании Степана Разина.
Смотрим вопросы:
|
| ||||||||||||||
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Мы знаем, что Смута и Восстание Болотникова – это первое десятилетие XVII в. и современником и участником этих событий был князь Д.М. Пожарский.
Восстание Степана Разина – 1670-1671 гг. и он был казнён в Москве.
Варианты ответа 2) и 6) подошли бы, если бы речь шла о восстании Емельяна Пугачева. Которое во многом было похоже на события 1670-1671 гг.
Фрагмент А) | Фрагмент Б) | ||
1 | 3 | 4 | 5 |
Ответ:
Конец ознакомительного фрагмента.
Понравился сборник. Полная версия с описанием алгоритмов работы с заданиями и 41 вариантом тематических и накопительных ЕГЭ стоит 500 рублей.
Переведите 500 рублей на Яндекс.Деньги или карту Сбербанка:
Яндекс.Деньги: 410014709170537
Сбребанк: 676280209003485179
В сообщении получателю укажите свой емейл или аккаунт в вк, куда отправить полную версию.
Задать вопрос авторам:
Константин Осетинский: https://vk.com/osetinsky
Анастасия Немцева https://vk.com/nemtseva_anastasiia
Больше материалов для подготовки к ЕГЭ: https://vk.com/brainstory_me
Задания 20-22. Прочтите текст и ответьте на вопросы к нему
Из работы Н.М. Карамзина «История Государства Российского».
Текст | Алгоритм действий |
«Самовластие в России утвердилось с общего согласия граждан: так повествует наш летописец — и рассеянные племена славянские основали государство. Отечество наше, слабое, разделённое на малые области, обязано величием своим счастливому введению монархической власти. Варяги… правили ими без угнетения и насилия, брали дань лёгкую и наблюдали справедливость. Господствуя на морях, варяги, или норманны, долженствовали быть образованнее славян или финнов, могли сообщить им некоторые выгоды новой промышленности и торговли, благодетельные для народа. Бояре славянские, недовольные властию завоевателей, которая уничтожала их собственную, выгнали их; но распрями личными обратили свободу в несчастье… и ввергнули отечество в бездну зол междоусобия. Тогда граждане вспомнили, может быть, о выгодном и спокойном правлении норманнском: нужда в благоустройстве и тишине велела забыть народную гордость; и славяне, убеждённые — так говорит предание — советом новгородского старейшины Гостомысла, потребовали властителей от варягов. Братья, именем Рюрик, Синеус и Трувор, знаменитые или родом или делами, согласились принять власть над людьми, которые, умев сражаться за вольность, не умели ею пользоваться». | 1. К какому виду относится источник? Ясно из названия – Исторический труд 2. Есть ли возможность установить авторство? Оно нам сообщается – Н.М.Карамзин 3. Какие исторические понятия, личности и/или события упомянуты в тексте дано в тексте? Летописец, варяги, бояре славянские, старейшина Гостомысл, братья Рюрик, Синеус и Трувор 4. Проводим датировку упомянутых в тексте событий и, если требуется, датировку самого текста. В тексте рассказывается о призвании варягов на Русь, Н.М.Карамзин написал свой труд в начале 19 века 5. Как автор текста оценивает произошедшее? Автор утверждает, что варяги были приглашены на Русь с согласия «граждан» для предотвращения внутренних распрей. |
20. Какое историческое событие нашло отражение в документе? Как историки определяют роль этого события? Назовите век, к которому оно относится.
- призвание варягов
- это событие считается датой начла русской государственности
- 9 век
21. В чём видит Н.М. Карамзин особенности описываемого им явления? Какие доводы приводит историк, говоря о цивилизующей роли варягов? Укажите всего не менее трёх положений.
- Самовластие в России утвердилось с общего согласия граждан
- варяги, или норманны, долженствовали быть образованнее славян или финнов, могли сообщить им некоторые выгоды новой промышленности и торговли, благодетельные для народа.
- граждане вспомнили, может быть, о выгодном и спокойном правлении норманнском: нужда в благоустройстве и тишине велела забыть народную гордость;
22. Используя текст документа и ваши знания по истории, укажите, какие точки зрения существуют в исторической науке по данному вопросу, и раскройте содержание каждой из них.
- норманнская теория – братья Рюрик, Синеус и Трувор были выходцами из Скандинавии и принесли на Русь государственность
- антинорманская теория – даже если братья Рюрик, Синеус и Трувор и существовали, они были представителями славянских племен; государственность на Руси возникла исходя из внутренних предпослылок
Задание 12. Прочтите отрывок из летописи.
Текст | Алгоритм действий |
«В ту же ночь пришла [князю] весть из Киева от сестры его Предславы: "Отец твой умер, а Святополк сидит в Киеве, убил Бориса, а на Глеба послал, берегись его очень". Услышав это, печален был [князь] и об отце, и о братьях… Утёр слёзы и обратился к [новгородцам] на вече: "Отец мой умер, а Святополк сидит в Киеве и убивает братьев своих". И сказали новгородцы: "Хотя, князь, и иссечены братья наши, можем за тебя бороться!" И собрал [князь] тысячу варягов, а других воинов 40 000, и пошёл на Святополка, призвав Бога в свидетели своей правды и сказав: "Не я начал избивать братьев моих, но он; да будет Бог мстителем за кровь братьев моих, потому что без вины пролил он праведную кровь Бориса и Глеба. Или же и мне то же сделать? Рассуди меня, Господи, по правде, да прекратятся злодеяния грешного". И пошёл на Святополка. Услышав же, что [он] идёт, Святополк собрал бесчисленное количество воинов, русских и печенегов и вышел против него к Любечу на тот берег Днепра, а [князь] был на этом». | 1. К какому виду относится источник? Указан в названии - летопись 2. Есть ли возможность установить авторство? По приведенному отрывку - нет 3. Какие исторические понятия, личности и/или события упомянуты в тексте дано в тексте? Святополк, Борис и Глеб, варяги, печенеги, новгородцы 4. Проводим датировку упомянутых в тексте событий и, если требуется, датировку самого текста. Судя по именам Бориса и Глеба, речь идет о усобице между сыновьями князя Владимира, которая началась после его смерти в 1015 году и завершившейся победой Ярослава. Рассказывается о действиях князя Ярослава, который в момент смерти отца правил в Новгороде и был поддержан новгородцами в борьбе с Святополком. 5. Как автор текста оценивает произошедшее? Автор занимает позицию Ярослава |
Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке три верных суждения. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. 1) Описанные события произошли в начале XII в. Нет, это события начала XI века. 2) В отрывке идёт речь о борьбе за власть сыновей Ярослава Мудрого. Нет, речь идет о борьбе за власть сыновей Владимира Святого 3) Князь, имя которого неоднократно пропущено в отрывке, руководил русским войском, разгромившим печенегов под Киевом. Да, Ярослав Мудрый в 1036 году разбил печенегов у стен Киева 4) Автор обращает внимание на то, что князь, имя которого неоднократно пропущено в отрывке, перед походом задумывался о моральной стороне предстоящего столкновения с братом. Да, в тексте мы можем прочитать: «призвав Бога в свидетели своей правды и сказав: "Не я начал избивать братьев моих, но он; да будет Бог мстителем за кровь братьев моих, потому что без вины пролил он праведную кровь Бориса и Глеба. Или же и мне то же сделать? Рассуди меня, Господи, по правде, да прекратятся злодеяния грешного".» 5) Князья, о гибели которых идёт речь в отрывке, стали первыми русскими святыми. Да, Борис и Глеб признаны первыми русскими святыми 6) Столкновение войск русских князей, о подготовке к которому идёт речь в отрывке, завершилось победой Святополка. Нет, победил Ярослав Ответ: 345 Задание 6. Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.
| |||||||||
|
| ||||||||||||||
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: А) 45, Б) 36
Задание 12. Прочтите отрывок из летописи.
Текст | Алгоритм действий |
«Также и гости, и купцы, и все граждане града Москвы по тому же били челом Афанасию митрополиту всея Руси и всему освященному собору, чтобы били челом государю царю и великому князю, чтобы над ними милость показал, государства не оставлял… а кто будет государские лиходеи и изменники, и они за тех не стоят и сами тех [уничтожат]. Митрополит же Афанасий, слышав от них плач и стенание неутолимое, сам же ехать ко государю не изволил для градского бережения, [так как] все приказные люди приказы государские отставили и град отставили… и послал к благочестивому царю и великому князю в Александровскую слободу от себя того же дня, января в 3 день, …молить и бить челом, чтобы царь и великий князь …милость показал и гнев свой отложил… и на государстве бы был и своим бы государством владел и правил, как ему, государю, годно: и кто будет ему, государю, и его государству изменники и лиходеи, и над теми в животе и в казни его государская воля… Челобитье же государь царь и великий князь… принял на том, чтобы ему своих изменников, которые измены ему, государю, делали и в чём ему, государю, были непослушны, на тех опалу свою класть, а иных казнить | 1. К какому виду относится источник? Указан в названии - летопись 2. Есть ли возможность установить авторство? По приведенному отрывку - нет 3. Какие исторические понятия, личности и/или события упомянуты в тексте дано в тексте? Митрополит Афанасий, Александровская слобода 4. Проводим датировку упомянутых в тексте событий и, если требуется, датировку самого текста. В документе рассказывается об отъезде государя в Александровскую слободу и просьбах москвичей не оставлять государства, вернулся и правил бы «, как ему, государю, годно» Эти события случились в правлении Ивана IV и предшествовали учреждению Опричнины в 1565 году 5. Как автор текста оценивает произошедшее? Автор повествует о событиях |
Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке три верных суждения.
Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) Описанные в отрывке события произошли в период Смуты. Нет, в 1565 году, а Смута – это события начала 17 века.
2) Правитель Московского государства, о котором идёт речь в отрывке, первым из русских государей был избран на царство Земским собором.
Нет, т.к. Иван IV принял царский титул в 1547 году а первый Земский собор был созван в 1549 году. Первым царем, избранным на царство Земским собором был Борис Годунов в 1598 году.
3) В том же веке, к которому относятся описанные в отрывке события, в России был созван первый Земский собор.
Да, Иван IV в 1549 году созвал первый Земский собор.
4) События, описанные в отрывке, произошли в период, когда Россия вела затяжную войну, завершившуюся территориальными потерями.
Да, отъезд в Александровскую слободу и учреждение Опричнины состоялись в 1565 году, в разгар Ливонской войны, завершившейся поражением России и потерей ряда территорий.
5) Согласно тексту митрополит, имя которого дважды упомянуто в тексте, лично отправился с челобитьем к царю.
Нет, согласно тексту «Митрополит же Афанасий, слышав от них плач и стенание неутолимое, сам же ехать ко государю не изволил для градского бережения»
6) В результате событий, описанных в отрывке, русское войско было разделено на земское и опричное.
Да, согласно тексту «а учинить ему на своём государстве… двор особый»
Ответ: 346
Задание 6. Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.
ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ | Действия по алгоритму | |
А) | «Сентября 5. С рассветом завтракали за 15 вёрст от Троицы. В 11 часов прибыли в монастырь и обратились к князю Борису Алексеевичу Голицыну, согласно приказу. Мы подождали, пока Его Величество отобедает, а затем были допущены к целованию руки Его Величества, и каждый получил чарку водки из рук Его Величества. Его Величество изволил осведомиться о нашем здравии и похвалить нас за немедленное прибытие по указу. Затем мы были отпущены и получили назначенные квартиры. Ночной порой мы встретили полковника Сергея Сергеева, который был послан с двумя людьми из каждого полка, дабы взять Фёдора Шакловитого и его сообщников. Наш отъезд в Троицу был кризисом сего дела, ибо все стали открыто высказываться в пользу младшего царя». | 1. К какому виду относится источник? Судя по всему – воспоминания участника событий 2. Есть ли возможность установить авторство? По приведенному отрывку - нет 3. Какие исторические понятия, личности и/или события упомянуты в тексте дано в тексте? Князь Борис Голицын, полковник Сергей Сергеев, Фёдор Шакловитый, младший царь 4. Проводим датировку упомянутых в тексте событий и, если требуется, датировку самого текста. Упомянутые имена неспециалисту ничего не скажут, а вот фраза «высказываться в пользу младшего царя» подводит нас к мысли о противостоянии Петра Алексеевича, который был младшим братом Ивана и Софьи Алексеевны и правил совместно с ними с 1682 по 1689 года. Мы знаем, что в 1689 году Петр, испугавшись слухов о стрелецком заговоре, бежал в Троицу, куда вскоре начали стекаться бояре и дворяне, что завершилось падением царевны Софьи. Т.о. в отрывке речь идет о событиях 1689 года. 5. Как автор текста оценивает произошедшее? Автор называет свой отъезд «кризисом сего дела» |
Б) | «Митрополиты, епископы и другая знать стекалась в Кремль, отмечая как бы дату своего освобождения. Это были те, кто первыми на Святом писании и на кресте хотели принять присягу и поклясться в верности новому царю. Удивительно много успели сделать за шесть или семь часов: казна была вся опечатана, и новые чиновники прибавились к тем, кто уже служил этой семье. Двенадцать тысяч стрельцов и военачальников образовали отряд для охраны стен великого города Москвы, стража была дана и мне для охраны Английского подворья. Борис Фёдорович (Годунов) теперь глава правительства, и три других главных боярина вместе с ним составили правительство, по воле старого царя: князь Иван Мстиславский, князь Иван Васильевич Шуйский и Никита Романович». | 1. К какому виду относится источник? Судя по всему – воспоминания участника событий 2. Есть ли возможность установить авторство? По приведенному отрывку - нет 3. Какие исторические понятия, личности и/или события упомянуты в тексте дано в тексте? Борис Годунов, ставший главой правительства, в которое вошел в т.ч. Никита Романович. 4. Проводим датировку упомянутых в тексте событий и, если требуется, датировку самого текста. Тут легко перепутать два события – воцарение Федора Иоанновича и воцарение самого Годунова. Но в данном отрывке говорится именно о том, что Годунов разделил власть вместе с несколькими боярами. Т.о. речь идет о событиях 1598 года. 5. Как автор текста оценивает произошедшее? Автор повествует о событиях |
|
| ||||||||||||||
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: А) 26 Б) 15
Задания 20-22. Прочтите текст и ответьте на вопросы к нему
Из статьи политического деятеля
Текст | Алгоритм действий |
«Задачей второго трёхлетия существования Советского государства было показать, как эта вооружённая организация победы революционных масс сложится в новый общественный порядок, как начнёт складываться новый строй общественных отношений, несущий в самом себе начала длительной, фундаментальной устойчивости, покоящийся не только на подъёме революционной энергии в течение нескольких месяцев или пары лет, но обеспечивающий победу в длительной революционной борьбе. Теперь можно с полной уверенностью утверждать, что нащупаны те формы сосуществования крупного, государственно-общественного и мелкого частного (крестьянского, ремесленного) хозяйства, которые позволяют им сосуществовать очень долгий период, на протяжении которого роль этого мелкого частного хозяйства ещё будет очень значительной. …Переход на новый этап развития советских финансов позволяет нам сегодня осуществить и столь сложную операцию, как организация крестьянского займа. Крестьянский заём имеет и важное значение для экономики всей советской страны и для крестьянского хозяйства: он играет крупнейшую роль как один из способов поддержания хлебных цен на правильном уровне. Если крестьянство заблаговременно запасётся облигациями Крестьянского займа, уплата сельскохозяйственного налога осенью, после нового урожая сможет пройти без резкого снижения хлебных цен, которое легко может наступить при выбрасывании единовременно громадных масс хлеба для уплаты налога. Чем больше сможет крестьянское хозяйство использовать остатки хлеба старого урожая или другие ресурсы для закупки облигаций государственного займа, тем меньше надобности будет в спешной продаже осенью хлеба и т.п. по менее выгодным ценам, тем легче удастся крестьянству и советскому правительству удержать осенью хлебные цены на должной высоте. Перевод налога в текущем году полностью на деньги даёт возможность советскому правительству и государственным и кооперативным организациям заблаговременно подготовиться к закупке хлеба осенью в достаточных размерах, но | 1. К какому виду относится источник? Указано в задании – статья политического деятеля 2. Есть ли возможность установить авторство? По приведенному отрывку - нет 3. Какие исторические понятия, личности и/или события упомянуты в тексте дано в тексте? Советское государство, сельскохозяйственный налог, облигации крестьянского займа 4. Проводим датировку упомянутых в тексте событий и, если требуется, датировку самого текста. сельскохозяйственный налог, известный как продналог был введен в 1921 году на смену продразверстке. 5. Как автор текста оценивает произошедшее? Крайне положительно, указывая на отрывающиеся возможности для развития сельского хозяйства и взаимоотношений между различными формами хозяйства: крупного, государственно-общественного и мелкого частного (крестьянского, ремесленного) |
20. Укажите десятилетие, когда была написана данная статья. Укажите название социально-экономической политики, в рамках которой были предприняты меры, описанные в отрывке. Укажите Председателя Совета Народных Комиссаров в год, когда был осуществлён переход к этой социально-экономической политике.
- 1920-е
- продналог был введен в рамках Новой Экономической Политики(НЭП)
- В.И.Ленин
21. Укажите название политики большевиков по отношению к крестьянству, пришедшей на смену политике, в рамках которой были предприняты меры, описанные в отрывке.
- на смену НЭП пришла Коллективизация
22.Укажите любые две причины, предпосылки отказа большевиков от проведения социально-экономической политики, в рамках которой были предприняты меры, описанные в отрывке.
Причины отказа от НЭП и перехода к Коллективизации:
- Необходимость удовлетворять растущий спрос городского населения на продовольственные товары, а промышленности — на сельскохозяйственное сырьё.
- Посредством механизации повысить производительность и эффективность труда в сельском хозяйстве, что должно было высвободить дополнительные трудовые ресурсы для промышленности.
- Создание целостной системы массированной перекачки финансовых, материальных и трудовых ресурсов из аграрного сектора в индустриальный.
- Установление социалистических производственных отношений в деревне
Задания 20-22. Прочтите текст и ответьте на вопросы к нему
Прочтите отрывок из доклада политического деятеля на съезде партии.
Текст | Алгоритм действий |
«В настоящем докладе не ставится задача дать всестороннюю оценку жизни и деятельности Сталина. О заслугах Сталина при его жизни написано вполне достаточное количество книг, брошюр, исследований. Общеизвестна роль Сталина в подготовке и проведении социалистической революции, в гражданской войне, в борьбе за построение социализма в нашей стране. Это всем хорошо известно. Сейчас речь идёт о вопросе, имеющем огромное значение и для настоящего, и для будущего партии, – речь идёт о том, как постепенно складывался культ личности Сталина, который превратился на определённом этапе в источник целого ряда извращений партийных принципов, партийной демократии, революционной законности. В связи с тем, что не все ещё представляют себе, к чему на практике приводил культ личности, (…) Центральный комитет партии считает необходимым доложить XX съезду Коммунистической партии Советского Союза материалы по этому вопросу. (…) Сталину были совершенно чужды ленинские черты: проводить терпеливую работу с людьми, упорно и кропотливо воспитывать их, уметь повести за собой людей не путём принуждения, а оказывая на них воздействие всем коллективом с идейных позиций. Он отбрасывал ленинский метод убеждения и воспитания; переходил с позиций идейной борьбы на путь административного подавления, на путь массовых репрессий, на путь террора. Он действовал всё шире и настойчивее через карательные органы, часто нарушая при этом все существующие нормы морали и советские законы. Произвол одного лица поощрял и допускал произвол других лиц. Массовые аресты и ссылки тысяч и тысяч людей, казни без суда и нормального следствия порождали неуверенность, вызывали страх и даже озлобление». | 1. К какому виду относится источник? Доклада политического деятеля на съезде партии. 2. Есть ли возможность установить авторство? Нам известен один доклад на съезде, посвященный оценке жизни и деятельности Сталина и культу личности. Это доклад Н.С.Хрущева на XX съезде партии. 3. Какие исторические понятия, личности и/или события упомянуты в тексте дано в тексте? Сталин, культ личности, массовые репрессии, XX съезд Коммунистической партии Советского Союза 4. Проводим датировку упомянутых в тексте событий и, если требуется, датировку самого текста. 1956 год 5. Как автор текста оценивает произошедшее? Автор – Н.С.Хрущев – подробно разбирает недоставки правления И.С.Сталина |
20. В каком году был сделан данный доклад? Назовите фамилию и должность докладчика в это время.
- 1956 год
- Н.С.Хрущев
21. Используя текст, укажите не менее трёх обвинений, предъявляемых И.В. Сталину как руководителю государства.
- извращение партийных принципов, партийной демократии, революционной законности.
- действия через карательные органы, «часто нарушая при этом все существующие нормы морали и советские законы.»
- массовые аресты и ссылки тысяч и тысяч людей, казни без суда и нормального следствия
22. Укажите не менее трёх последствий данного доклада для страны и международных отношений.
- массовые реабилитации жертв сталинских репрессий.
- массовые народные выступления в разных городах страны.
- разногласия с союзниками по социалистическому лагерю
Задания 20-22. Прочтите текст и ответьте на вопросы к нему
Из международного документа
Текст | Алгоритм действий |
«Государства-участники [Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе] будут уважать суверенное равенство и своеобразие друг друга, а также все права, присущие их суверенитету и охватываемые им, в число которых входит, в частности, право каждого государства на юридическое равенство, на территориальную целостность, на свободу и политическую независимость. Они будут также уважать право друг друга свободно выбирать и развивать свои политические, социальные, экономические и культурные системы, равно как и право устанавливать свои законы и административные правила. В рамках международного права все государства-участники имеют равные права и обязанности. Они будут уважать право друг друга определять и осуществлять по своему усмотрению свои отношения с другими государствами согласно международному праву и в духе настоящей Декларации… Государства-участники будут воздерживаться в их взаимных, как и вообще в их международных отношениях, от применения силы или угрозы силой как против территориальной целостности или политической независимости любого государства, так и каким-либо другим образом, несовместимым с целями Объединённых наций и с настоящей Декларацией. Никакие соображения не могут использоваться для того, чтобы обосновывать обращение к угрозе силой или к её применению в нарушение этого принципа… Государства-участники рассматривают как нерушимые все границы друг друга, как и границы всех государств в Европе, и поэтому они будут воздерживаться сейчас и в будущем от любых посягательств на эти границы… Государства-участники будут уважать права человека и основные свободы, включая свободу мысли, совести, религии и убеждений для всех, без различия расы, пола, языка и религии. Они будут поощрять и развивать эффективное осуществление гражданских, политических, экономических, социальных, культурных и других прав и свобод, которые все вытекают из достоинства, присущего человеческой личности, и являются существенными для её свободного и полного развития. В этих рамках государства-участники будут признавать и уважать свободу личности исповедовать, единолично или совместно с другими, религию или веру, действуя согласно велению своей совести…» | 1. К какому виду относится источник? Международный договор 2. Есть ли возможность установить авторство? Без авторства 3. Какие исторические понятия, личности и/или события упомянуты в тексте дано в тексте? Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе 4. Проводим датировку упомянутых в тексте событий и, если требуется, датировку самого текста. Заключительный акт Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе был подписан в Хельсинки в 1975 году 5. Как автор текста оценивает произошедшее? В документе государства-участники берут на себя многочисленные обязательства по поддержанию мира и гарантиям прав и свобод |
20. Назовите город, где был подписан данный документ. Укажите год, когда он был подписан. Укажите министра иностранных дел СССР, участвовавшего в подготовке и церемонии подписания данного документа.
- Хельсинки
- 1975
- Громыко А.А.
21. Какой способ решения всех международных вопросов признаётся недопустимым в данном документе? Какой принцип, касающийся территории государств, отражён в данном документе? Какой принцип, касающийся религиозной принадлежности граждан, отражён в данном документе?
- применения силы или угрозы силой.
- право каждого государства на юридическое равенство, на территориальную целостность, на свободу и политическую независимость.
- свобода личности исповедовать, единолично или совместно с другими, религию или веру, действуя согласно велению своей совести…
22. Используя знания по истории, укажите три других мероприятия, осуществлённых при непосредственном участии СССР в рамках десятилетия, к которому относится подписание данного международного документа, в целях снижения уровня международной напряжённости.
- ОСВ-1 (1972)
- ОСВ-2 (1979)
- Договор с США об ограничении систем ПРО (1972)
- Договор о запрещении ядерного оружия в море, океане и его недрах (1970)
- Соглашением между СССР и США о сотрудничестве в исследовании и использовании космического пространства в мирных целях (1972)
– совместный полет Союз - Аполлон (1975)
Задание 12. Прочтите отрывок из Закона.
Текст | Алгоритм действий |
«Внести в Конституцию СССР следующие изменения и дополнения: 1. Главу 12 изложить в следующей редакции: "Глава 12 Система и принципы деятельности Советов народных депутатов Статья 89. Советы народных депутатов – Съезд народных депутатов СССР и Верховный Совет СССР, Съезды народных депутатов и Верховные Советы союзных и автономных республик, местные Советы народных депутатов – краевые, областные, автономных областей, автономных округов, районные, городские, районные в городах, поселковые и сельские – составляют единую систему представительных органов государственной власти. Статья 90. Срок полномочий Советов народных депутатов – пять лет… Статья 91. Важнейшие вопросы общесоюзного, республиканского и местного значения решаются на заседаниях Съездов народных депутатов, сессиях Верховных Советов и местных Советов народных депутатов или ставятся ими на референдумы… Должностные лица, избираемые или назначаемые Советами народных депутатов, не могут занимать свои должности более двух сроков подряд. Любое должностное лицо может быть досрочно освобождено от занимаемой должности в случае ненадлежащего выполнения им своих служебных обязанностей"…» | 1. К какому виду относится источник? Закон 2. Есть ли возможность установить авторство? Без авторства 3. Какие исторические понятия, личности и/или события упомянуты в тексте дано в тексте? Конституция СССР, Съезд народных депутатов СССР и Верховный Совет СССР 4. Проводим датировку упомянутых в тексте событий и, если требуется, датировку самого текста. Съезд народных депутатов СССР — высший орган государственной власти в СССР в 1989—1991 годах. Введен после XIX конференции КПСС 1988 года. 5. Как автор текста оценивает произошедшее? Вносятся изменения в структуру органов власти СССР |
Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке три верных суждения.
Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) Конституция, в которую данным Законом вносились изменения, была принята в 1977 г.
Да, в 1977 году была принята последняя Конституция СССР, действовавшая до развала Союза.
2) В период принятия данного Закона руководителем СССР был
Л.И. Брежнев.
Нет, Закон принят в 1988 году, в период нахождения во главе СССР М.С. Горбачева.
3) Согласно данному Закону система Советов народных депутатов включает в себя Съезды народных депутатов автономных республик.
Да, согласно статье 89 Закона.
4) Согласно данному Закону Советы народных депутатов не имеют права выносить вопросы на референдум.
Нет, согласно статье 91 «Важнейшие вопросы общесоюзного, республиканского и местного значения решаются на заседаниях Съездов народных депутатов, сессиях Верховных Советов и местных Советов народных депутатов или ставятся ими на референдумы…»
5) Все органы власти, упомянутые в данном отрывке, просуществовали в нашей стране более 10 лет.
Нет, они просуществовали лишь до 1991 года.
6) В год принятия данного Закона советские войска принимали участие в боевых действиях в Афганистане.
Да, т.к. вывод войск из Афганистана был осуществлен в 1989 году, на следующий год после принятия данного Закона.
Ответ: 136
Конец ознакомительного фрагмента.
Понравился сборник. Полная версия с описанием алгоритмов работы с документами стоит 500 рублей.
Переведите 500 рублей на Яндекс.Деньги или карту Сбербанка:
Яндекс.Деньги: 410014709170537
Сбербанк: 676280209003485179
В сообщении получателю укажите свой емейл или аккаунт в вк, куда отправить полную версию.
Задать вопрос авторам:
Константин Осетинский: https://vk.com/osetinsky
Анастасия Немцева https://vk.com/nemtseva_anastasiia
Больше материалов для подготовки к ЕГЭ: https://vk.com/brainstory_me
Задания с документами на ЕГЭ по Истории.
Авторы-составители: Константин Осетинский, Анастасия Немцева https://vk.com/brainstory_me
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Демо-версии ЕГЭ 2013! ... Демо-версии ЕГЭ 2013 на сайте Федерального института педагогических измерений http://www.fipi.ru/
Демо-версии ЕГЭ 2013! ... Демо-версии ЕГЭ 2013 на сайте Федерального института педагогических измерений http://www.fipi.ru/ ...
Сборник заданий по работе с документами для дисциплины "Основы права"
Сборник предназначен для организации самостоятельной работы студентов на семинарских занятиях по дисциплине "Основы права"....
План урока. Тема урока "Оформление документов по экспертизе продовольственных товаров (по заданию преподавателя)"
План урока....
Блок заданий С2-С3 ЕГЭ по биологии. Демо версии.
Блок заданий С2-С3 ЕГЭ по биологии. Также представлены материалы демо версий заданий прошлых лет....
Практическое задание « Создание и оформление текстового документа»
Практическое задание « Создание и оформление текстового документа»...
Разбор заданий демо-версии ЕГЭ
Данный материал содержит стратегии выполнения письменной части ЕГЭ по немецкому языку, а также разбор заданий демо-версии с пояснениями....
Задание 5. Орфографический анализ (по ДЕМО - 2020)
Презентация предназначена для учащихся 8-9-х классов и формирует умение выполнять орфографический анализ, что очень важно на экзамене по рускому языку...