Главные вкладки

    Рабочая программа по истории 6 класса ФГОСС учебник Е.В. Агибалова, Г.М. Донского и под редакцией А.В. Торкунова.
    рабочая программа по истории (6 класс) на тему

    Федорова Елена Александровна

    Рабочая программа ФГОСС 6 класс история

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Календарно-тематическое планирование по истории 6 класс 70 часов (Всеобщая история – 30 часов,  История России – 40 часов)

    № п/п

    Тема урока

    Тип

    урока

    К-во часов

    Дата

    Планируемые результаты на уровне УУД

    Методы и приемы

    Вид контроля

    Домашнее задание

    По плану

    факт

    1

    Что изучает история Средних веков

    Урок усвоения новых знаний

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: архивы, хроники, фрески.
    Получат возможность научиться: работать с учебником
    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания. Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

    Личностные УУД: 

    Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

    Проблемный, объяснительно-иллюстративный

    ИО

    Введение

    Глава I. СТАНОВЛЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ (VI-XI вв.) (5 часов)

    2

    Древние германцы и Римская империя

    Урок освоения новых знаний

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: племенные союзы, свободные общинники, ярлы, герцоги, народное ополчение, дружинники, Великое переселение народов.
    Получат возможность научиться: называть германские племена, определять роль и значение переселения народов в формировании современной Европы

    Метапредпетные УУД:

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.
    Коммуникативные:
     допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

     Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    Личностные УУД:

    Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    ИО

    решение проблемных задачь

    П.1, р.т

    3

    Королевство франков и христианская церковь

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: династия, графы, титул, классы, аббаты, монастыри.

    Получат возможность научиться: составлять план рассказа одного из пунктов параграфа, называть отличия власти короля от власти военного вождя, определять роль и значение церкви в деле укрепления королевской власти.

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
    Коммуникативные:
    учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию.

     Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

    Личностные УУД:

    Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    ИО, ФО сравнительная таблица

    П.2 (кроме п.4); р.т.

    4

    Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: король, коронование, королевский двор, рыцарь, междоусобные войны, феодальная лестница, сеньор, вассал.

    Получат возможность научиться: давать личностную характеристику Карлу Великому, анализировать причины распада империи Карла Великого

    Метапредметные УУД:


    Познавательные:
    ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
    Коммуникативные:
     проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).

     Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

    Личностные УУД:

    Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    ИО, Выполнение задач в рабочей тетради

    П.3(кроме п.4); р.т

    5

    Западная Европа в IX-XI вв.

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: домен, империя, миссионеры, датские деньги.

    Получат возможность научиться: анализировать причины слабости королевской власти во Франции, сопоставлять правду и вымысел в легендах о короле Артуре

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера.

    Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

    Личностные УУД:

    Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    ИО

    П.4;р.т

    6

    Культура Западной Европы в эпоху Раннего Средневековья

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: пергамент, жития, хроники, Каролингское Возрождение.
    Получат возможность научиться: называть важнейшие достижения западноевропейской культуры

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них.

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

     Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    Личностные УУД:

    Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, контроля

    Текущий

    П.2, п.4
    П.3
    п.4;
    р.т

    Глава II. ВИЗАНТИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ И СЛАВЯНЕ (2 часа)

    7

    Византия- государственное устройство и культура

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: евразийское государство, скипетр, крестово-купольный храм, мозаика, смальта, фрески, канон.
    Получат возможность научиться: определять специфику государственного устройства Византии и анализировать причины ослабления Византийской империи

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

    Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

    Личностные УУД:

    Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    ИО

    П.6, 7(2,3); р.т

    8

    Образование славянских государств

    Урок освоения новых знаний

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: вече

    Получат возможность научиться: называть важнейшие достижения византийской культуры и ее вклад в мировую культуру, определять влияние христианства на развитие византийской культуры

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

    Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

     Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия

    Личностные УУД:

    Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Тест

    П.8;
    р.т

    Глава III. АРАБЫ В VI-XI ВВ. (2 часа)

    9

    Арабский халифат и его распад

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: бедуины, ярмарка, шариат, халифат, эмират.

    Получат возможность научиться: определять влияние природно-климатических условий на жизнь и занятия арабов, объяснять причины их военных успехов

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности  

    Регулятивные: адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

    Личностные УУД:

    Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    ИО

    П.9; р.т

    10

    Культура стран халифата

    Комбинированный  урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: мечеть, медресе, арабески

    Получат возможность научиться: определять роль ислама в развитии арабского общества и развитии культуры
    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

    Личностные УУД:

    Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, контроля

    Участие в беседе.  Сообщения

    П. 10; р.т

    Глава IV. ФЕОДАЛЫ И КРЕСТЬЯНЕ (2 часа)

    11

    В рыцарском замке

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: замок, донжон, палица, кольчуга, забрало, оруженосец, турнир, герольд, герб, девиз.
    Получат возможность научиться: описывать снаряжение рыцаря и рыцарский замок, объяснять смысл рыцарских девизов

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.

    Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

     Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    Личностные УУД:

    Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, метод проектов

    Текущий

    П.12; р.т

    12

    Средневековая деревня и ее обитатели

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: феодальная вотчина, барщина, оброк, натуральное хозяйство.

    Получат возможность научиться: анализировать фрагмент исторического источника и выявлять характерные черты образа жизни земледельцев и ремесленников

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

    Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию 

    Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

    Личностные УУД:

    Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, метод проектов

    Текущий

    П. 11; р.т

    Глава V. СРЕДНЕВЕКОВЫЙ ГОРОД И ЕГО ОБИТАТЕЛИ (2 часа)

    13

    Средневековый город

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: коммуны, шедевр, цехи, гильдии, товарное хозяйство, ярмарки, ростовщики, банки, самоуправление, подмастерье.

    Получат возможность научиться: составлять план рассказа «Путешествие по средневековому городу», называть функции и правила цехов, сравнивать понятия «натуральное» и «товарное» хозяйство

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

    Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

    Личностные УУД:

    Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П. 13, 14; р.т

    14

    Горожане и их образ жизни

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: патриции, бюргеры, интеллигенция, мистерии

    Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из фрагмента исторического источника, называть города, возникшие в период Средневековья, проводить сравнительные характеристики жизни людей в городе и деревне

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

    Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    Личностные УУД:

    Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текщий

    П. 15; р.т

    Глава VI. КАТОЛИЧЕСКАЯ ЦЕРКОВЬ (2 часа)

    15

    Католическая церковь в Средние века

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: сословия, десятина, реликвии, мощи, индульгенция, фанатизм, церковный собор, еретики, инквизиция, монашеские ордена

    Получат возможность научиться: излагать подготовленную информацию, называть основные различия между православной и католической церковью

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

    Личностные УУД:

    Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П. 16; р.т

    16

    Крестовые походы

    Урок изучения нового материала

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: крестоносцы, крестовые походы, тамплиеры, госпитальеры, магистры.

    Получат возможность научиться: называть причины и последствия крестовых походов, давать им собственную оценку

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

    Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

    Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

    Личностные УУД:

    Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П.17; р.т

    Глава VI. ОБРАЗОВАНИЕ ЦЕНТРАЛИЗОВАННЫХ ГОСУДАРСТВ В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ (6 часов)

    17

    Объединение Франции

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: денежный оброк, средние слои, Генеральные штаты, парламент, сословно-представительная монархия.

    Получат возможность научиться: называть группы населения, которые выступали за усиление королевской власти; объяснять причины, по которым крестьяне не приглашались к участию в работе Генеральных штатов

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач.

    Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Личностные УУД:

    Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П. 18; р.т

    18

    Что англичане считают началом своих свобод

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:Научатся определять термины: суд присяжных, хартия, реформы, верхняя и нижняя палата парламента. 

    Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из фрагмента исторического источника, аргументировано объяснять, почему англичане считают Великую хартию вольностей началом своих свобод

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей

    Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    Личностные УУД:

    Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П.19; р.т

    19

    Столетняя война

    Урок изучения нового материала

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: партизанская война

    Получат возможность научиться: назвать причины, важнейшие битвы и итоги Столетней войны; давать личностную характеристику Жанны д’Арк

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы использования задач.

    Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

    Личностные УУД:

    Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П.20; р.т

    20

    Крестьянские восстания во Франции и Англии

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: жакерия

    Получат возможность научиться: называть причины и лидеров крестьянских войн в Англии и Франции; объяснять причины ненависти крестьян к чиновникам и давать собственную оценку действиям восставших, а также определять причины поражения крестьянских восстаний

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

    Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

    Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

    Личностные УУД:

    Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П. 20; р.т

    21

    Усиление королевской власти во Франции и Англии

    Урок изучения нового материала

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: централизованное государство, диалект.

    Получат возможность научиться: определять цели, средства и итоги борьбы королей Людовика XI и Карла Смелого, давать их личностную характеристику

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

    Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

    Личностные УУД:

    Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П. 21; р.т

    22

    Реконкиста

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: Реконкиста, аутодафе

    Получат возможность научиться: называть слои населения Испании, участвовавшие в Реконкисте, христианские государства, возникшие на Пиренейском полуострове; давать оценку политике испанских королей

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

    Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

    Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

    Личностные УУД:

    Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П. 22; р.т

    Глава VIII. ГЕРМАНИЯ И ИТАЛИЯ В XII-XV ВВ. (2 часа)

    23

    Усиление власти князей Германии

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: булла

    Получат возможность научиться: объяснять причины раздробленности Германии и анализировать обстоятельства, ставшие причиной упадка власти императоров

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

    Личностные УУД:

    Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П. 23; р.т

    24

    Расцвет итальянских городов

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: гвельфы, гебелины, город-государство, тирания

    Получат возможность научиться: называть причины экономического и культурного процветания городов Италии

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

    Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

    Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

    Личностные УУД:

    Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П. 23; р.т

    Глава IX. СЛАВЯНСКИЕ ГОСУДАРСТВА И ВИЗАНТИЯ (2 часа)

    25

    Гуситское движение в Чехии

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: гуситы, умеренные, табориты, сейм

    Получат возможность научиться: называть причины, по которым Ян Гус критиковал католическую церковь; анализировать причины побед гуситов и определять причины их поражения и итоги гуситского сражения.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

    Познавательные:  самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

    Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Личностные УУД:

    Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П. 24; р.т

    26

    Завоевание турками-османами Балканского полуострова

    Урок изучения нового материала

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: турки-османы

    Получат возможность научиться: называть причины падения Византийской империи и последствия османского завоевания

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

    Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

    Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

    Личностные УУД:

    Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П. 25; р.т

    Глава X. КУЛЬТУРА ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ (5 часов)

    27

    Образование и философия, литература, искусство

    Урок изучения нового материала

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: корпорации, университет, декан, ректоры, магистры, диспуты, схоластика, трубодуры, труверы, минизингеры, ваганты, готика

    Получат возможность научиться: называть выдающихся деятелей культуры XI-XV вв, основные жанры литературы, особенности изобразительного искусства и архитектуры

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

    Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

    Личностные УУД:

    Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П. 26, 27;р.т

    28

    Культура Раннего Возрождения. Научные открытия и изобретения

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: Возрождение, гуманисты.

    Получат возможность научиться: называть различные подходы (феодальный и гуманистический) к понятию «благородство», основные идеи гуманистов

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

    Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

    Коммуникативные: учитывают различные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

    Личностные УУД:

    Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П. 29(П.3, 4) п.30; Р.Т

    29

    Народы Азии, Америки и Африки в Средние века

    Урок изучения нового материала

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: Великий шелковый путь, раджа, Варны

    Получат возможность научиться: называть народы Азии, Африки и Америки, особенности их цивилизаций
    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

    Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

    Личностные УУД:

    Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П. 31, 32; р.т

    30

    Итоговое повторение по курсу «Средние века»

    Применение знаний и умений,урок-турнир

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины, изученные в курсе «Средние века».

    Получат возможность научиться: называть главные события древней истории, основные достижения культуры и значение средневековых цивилизаций в мировой истории

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

    Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

    Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

    Личностные УУД:

    Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

    Проблемный, частично-поисковый

    Итоговое тестирование

    Подготовка к контрольному тестированию

    История России

    Глава I. ДРЕВНЯЯ РУСЬ В VIII-ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XII В. (9 часов)

    31

    Наша Родина - Россия

    Урок изучения нового материала

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: городище, дань, колонизация, каганат, рось.

    Получат возможность научиться: называть соседей славян, показывать на карте Тюркский и Аварский каганат, давать сравнительную характеристику Волжской Булгарии и Хазарского каганата

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

    Личностные УУД:

    Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    введение

    Тема 1. Народы и государства на территории нашей страны в древности (5 ч)

    32

    Древние люди и их стоянки на территории современной России

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: индоевропейцы, подсечно-огневое земледелие, борона, серп, бортничество, вече, идолы, волхвы, кудесники, народное ополчение.

    Получат возможность научиться: показывать на карте расселение восточных славян, называть восточнославянские племена, их занятия и верования

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

    Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

    Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

    Личностные УУД:

    Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П. 1

    33

    Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники

    Урок изучения нового материала

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: государство, народ, народность

    Получат возможность научиться: показывать на карте первые русские города, называть ключевые черты племенного управления, извлекать полезную информацию из исторических источников

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

    Познавательные:  самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

    Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Личностные УУД:

    Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, развитие критического мышления (фишбоун)

    Текущий

    с. 15-19

    34

    Образование первых государств

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: дань, плуг

    Получат возможность научиться: составлять развернутый план изложения темы, показывать на карте первые государства соседей восточных славян

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

    Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

    Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

    Личностные УУД:

    Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П.2

    35

    Восточные славяне и  их соседи

    Урок изучения нового материала

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: вече, колонизация, народное ополчение, язычество

    Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников, характеризовать быт и нравы восточных славян.  Метапредметные УУД:

    Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

    Личностные УУД:

    Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П. 3

    36

    История заселения родного края. Модуль «История Тамбовского края. Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: правда, посадники, вотчины, смерды, закупы, рядовичи, холопы

    Получат возможность научиться: определять причины междоусобиц, характеризовать политику Ярослава Мудрого, называть группы зависимого населения Руси

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

    Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

    Личностные УУД:

    Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    Записи в тетради, проект

    Тема 2. Русь в IX – первой половине XIIв (11 часов)

    37

    Первые известия о Руси

    Урок усвоения новых знаний

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: норманнская теория происхождения государства

    Получат возможность научиться: сравнивать различные подходы к происхождению государства у славян

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

    Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

    Личностные УУД:

    Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П.4

    38-39

    Становление Древнерусского государства

    Урок усвоения новых знаний /Комбинированный урок

    2

    Предметные:

    Научатся определять термины: монархия, дань, уроки, погосты, реформа, полюдье, путь «из варяг в греки»

    Получат возможность научиться: характеризовать политику первых русских князей, значение реформ княгини Ольги и внешней политики Святослава

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

    Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

    Личностные УУД:

    Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П. 5

    40

    Правление князя Владимира. Крещение Руси

    Применение знаний и умений

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: христианство, единобожие

    Получат возможность научиться: анализировать причины принятия христианства, характеризовать политику Владимира, понимать значение принятия христианства дя дальнейшего развития русских земель

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

    Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

    Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

    Личностные УУД:

    Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Тесты, рабочие тетради

    П.6

    41

    Русское государство при Ярославе Мудром

    Урок изучения нового материала

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: Русская правда, династический брак, усобица

    Получат возможность научиться: характеризовать политику Ярослава Мудрого, извлекать полезную  информацию из исторических источников

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

    Личностные УУД:

    Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий, рабочие тетради, карта

    П. 7

    42

    Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять имена выдающихся владимиро-суздальских князей

    Получат возможность научиться: характеризовать политику Владимира Мономаха, называть причины  политической раздробленности, извлекать полезную  информацию из исторических источников

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

    Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

    Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

    Личностные УУД:

    Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П. 8

    43

    Общественный строй и церковная организация на Руси. Модуль «История Тамбовского края. Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения».

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: бояре, вотчина, духовенство, епископ, закупы, рядовичи, смерды, резиденция, митрополит.

    Получат возможность научиться: свободно излагать подготовленные сообщения по теме., характеризовать положение зависимых слоев населения, церковную организацию Руси.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

    Познавательные:  самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

    Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Личностные УУД:

    Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П. 9

    44

    Культурное  пространство Европы и культура Древней Руси. Модуль «История Тамбовского края. Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»

    Урок изучения нового материала

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: граффити, житие, миниатюра, мозаика, фреска

    Получат возможность научиться: характеризовать черты культуры стран Европы, выделять особенности культуры Руси.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

    Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

    Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

    Личностные УУД:

    Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П. 10

    45

    Повседневная жизнь населения. Модуль «История Тамбовского края. Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: изба, зипун, порты, кожух, понёва, онучи

    Получат возможность научиться: описывать жилища, одежду, быт различных слоев населения

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

    Личностные УУД:

    Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П. 11

    46

    Место и роль Руси в Европе. Повторительно-обобщающий урок. Модуль «История Тамбовского края. Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»

    Урок систематизации и обобщения

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины, изученные в теме

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

    Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

    Личностные УУД:

    Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

    контроля

    Контрольные задания

    Повт.

    47

    Урок истории и культуры родного края в древности. Модуль «История Тамбовского края. Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»

    Урок актуализации знаний и умений

    1

    Предметные:

    Получат возможность научиться: составлять варианты рассказа о развитии родного края в древности

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

    Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

    Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

    Личностные УУД:

    Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

    Проектов, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    проекты

    Тема 3. Русь в середине XII – начале XIII в. (5 ч)

    48

    Политическая раздробленность в Европе и на Руси

    Урок усвоения новых знаний

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: раздробленность, кочевники

    Получат возможность научиться: давать общую характеристику отношениям Руси с другими странами, характеризовать роль церкви в условиях распада Руси

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

    Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

    Личностные УУД:

    Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П. 12

    49

    Владимиро-Суздальское княжество

    Урок усвоения новых знаний

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: аскетизм, архитектурный ансамбль

    Получат возможность научиться: характеризовать политику владимиро-суздальских князей.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

    Личностные УУД:

    Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П.13

    50

    Новгородская республика

    Урок изучения нового материала

    1

    Предметные:

    Научатся давать определения терминам: вече, республика, монументальный.

    Получат возможность научиться: выделять особенности управления Новгородской республикой, формулировать причинно-следственные связи влияния географического положения на занятия населения, характеризовать особенности республиканского правления.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

    Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

    Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

    Личностные УУД:

    Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П. 14;

    51

    Южные и юго-западные русские княжества

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Получат возможность научиться: характеризовать особенности истории Черниговского, Киевского, Галицко-Волынского, Смоленского княжеств, сравнивать природно-климатические условия и особенности развития южных и юго-восточных княжеств.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

    Познавательные:  самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

    Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Личностные УУД:

    Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    С.123-128

    52

    Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь в сер. XII- сер. XIII века»

    Обобщающее повторение

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины, изученные в теме.

     Получат возможность научиться: определять причины раздробленности Руси, положительные и отрицательные последствия раздробленности, характеризовать личности и деятельность наиболее значимых правителей периода раздробленности,  извлекать полезную информацию из исторических источников

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

    Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

    Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

    Личностные УУД:

    Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

    контроля

    тесты

    Повт.

    Тема 4. Русские земли в середине XIII-XIV веках (10 ч)

    53

    Монгольская империя и изменение политической картины мира

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся: показывать на карте территорию Монгольской империи.

    Получат возможность научиться: характеризовать причины военных успехов Чингисхана, выделять положительные и отрицательные последствия монгольских завоеваний и создания Монгольской империи для народов Евразии.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

    Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

    Личностные УУД:

    Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П. 15

    54

    Батыево нашествие на Русь

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: стан, фураж, иго, дань

    Получат возможность научиться: показывать на карте направления походов Батыя, характеризовать последствия монголо-татарского нашествия на Русь, выделять основные события в хронологическом порядке.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

    Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

    Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

    Личностные УУД:

    Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П.16

    55

    Северо-Западная Русь между Востоком и Западом

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: ополчение, засадный полк.

    Получат возможность научиться: определять значение победы русских войск в борьбе с крестоносцами, характеризовать личность и деятельность А. Невского, работать с карто-схемами битв.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

    Личностные УУД:

    Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П. 17

    56

    Золотая Орда: государственный строй, население, экономика и культура

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: агрессия, владычество, ярлык, баскак.

    Получат возможность научиться: давать характеристику политики А Невского в отношениях с Золотой Ордой, описывать политические и экономические изменения на Руси после монгольского завоевания.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

    Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

    Личностные УУД:

    Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П. 18

    57

    Литовское государство и Русь

    Комбинированный

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: диалект, уния.

    Получат возможность научиться: выделять особенности образования Литовского государства, характеризовать особенности религиозной политики литовских князей, формулировать этапы и особенности формирования русской, украинской и белорусской народностей.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

    Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

    Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

    Личностные УУД:

    Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П. 19

    58

    Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: слобода

    Получат возможность научиться: анализировать причины возвышения Московского княжества, характеризовать особенности политики первых московских князей, понимать значение исторической личности И Калиты.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

    Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

    Личностные УУД:

    Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П. 20

    59

    Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва.

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: стан

    Получат возможность научиться: характеризовать личность и деятельность князя Д. Донского, описывать по карте Куликовское сражение, выделять значение победы на Куликовом поле для дальнейшего объединения русских земель вокруг Москвы.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

    Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

    Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

    Личностные УУД:

    Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П. 21

    60

    Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII-XIV вв

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся: называть самые значительные памятники литературы, живописи и архитектуры указанного периода, извлекать полезную информацию из литературных источников.

    Получат возможность научиться: давать общую характеристику культуры XIV-XVI вв

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

    Личностные УУД:

    Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой деятельности

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П. 22

    61

    Родной край в истории и культуре Руси. Модуль «История Тамбовского края. Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: административные здания, кафтан, полати, харчевня

    Получат возможность научиться: давать характеристику русского дома, называть предметы одежды, составлять рассказ «В ожидании гостей»

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

    Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

    Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

    Личностные УУД:

    Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    Консп.

    62

    Повторительно-обобщающий урок по теме «Русские земли в сер. XIII-XIV вв»

    Урок применения знаний и умений

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины, изученные в главе, получат возможность научиться называть главные события, основные достижения истории и культуры.

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач.

    Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия.

    Личностные УУД:

    Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

    Контроля

    Контрольные задания

    Повт.

    Тема 5. Формирование единого Русского государства (8 ч)

    63

    Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV в.

    Урок усвоения новых знаний

    1

    Предметные :

    Научатся определять термины: централизация

    Получат возможность научиться: определять место Руси в развитии истории и культуры европейских стран.

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

    Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, родителей, одноклассников.

    Личностные УУД: определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе.

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П. 23

    64

    Московское княжество в первой половине XV в.

    Комбинированный

    1

    Предметные :

    Научатся определять термины : поместье, помещик, служилые люди,

    Получат возможность научиться: выделять изменеия в системе землевладения, характеризовать развитие ремесла и торговли, понимать значение политики Василия I для дальнейшего развития Руси, работать с картой.

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

    Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и в контроле способа решения, осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

    Личностные УУД:  выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую мотивацию к учению.

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П.24

    65

    Распад Золотой Орды и его поседствия

    Комбинированный

    1

    Предметные:

    Научатся проводить исследования, создавать иллюстративный текст или электронную презентацию на заданную тему, давать определения понятиям: транзитная торговля, ясак.

     Получат возможность научиться выступать с подготовленными сообщениями, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения, характеризовать взаимоотношения государств, образовавшихся после распада Золотой Орды с Русью.

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

    Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия.

    Личностные УУД: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    -П. 25

    66

    Московское государство и его соседи во второй половине XV в.

    Комбинированный

    1

    Предметные :

    Научатся определять термины: Боярская Дума, воевода, герб, держава, кормление, местничество, налоги, скипетр, Шапка Мономаха.

    Получат возможность научиться: выделять изменения в системе управления государством, характеризовать внешнюю и внутреннюю политику Ивана  III, понимать значение политики  Ивана III  для дальнейшего объединения Руси, работать с картой.

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

    Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и в контроле способа решения, осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

    Личностные УУД:  выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую мотивацию к учению.

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П. 26

    67

    Русская православная церковь в XV-нач. XVIвв.

    Урок усвоения новых знаний

    1

    Предметные :

    Научатся определять термины : автокефалия, догмат, ересь, митрополит.

    Получат возможность научиться: характеризовать значение русской православной церкви, давать оценку роли великих московских князей в укреплении позиций Русской православной церкви.

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

    Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и в контроле способа решения, осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

    Личностные УУД:  выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую мотивацию к учению.

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    С.96-101 (2 часть)

    68

    Человек в Российском государстве второй пол. XV в.

    Комбинированный

    1

    Предметные:

    Научатся проводить исследования, создавать иллюстративный текст или электронную презентацию на заданную тему, давать определения понятиям: казаки, посадские люди, пожилое, привилегии, чин.

     Получат возможность научиться выступать с подготовленными сообщениями, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения.

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

    Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия.

    Личностные УУД: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    С. 101-106

    69

    Формирование культурного пространства единого Российского государства. Модуль «Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»

    Комбинированный

    1

    Предметные:

    Научатся: называть самые значительные памятники литературы, живописи и архитектуры указанного периода, извлекать полезную информацию из литературных источников.

    Получат возможность научиться: давать общую характеристику культуры XIV-XV вв

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

    Личностные УУД:

    Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой деятельности

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    П.27

    70

    Урок истории и культуры родного края. Модуль «История Тамбовского края. Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»

    Урок комплексного применения знаний и умений

    1

    Предметные:

    Научатся проводить исследования, создавать иллюстративный текст или электронную презентацию на заданную тему.

     Получат возможность научиться выступать с подготовленными сообщениями, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения.  

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

    Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия.

    Личностные УУД: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Текущий

    -

                                                            ИТОГО     70 часов



    Предварительный просмотр:

    1.Пояснительная записка.

    Рабочая программа по истории для 6 класса  составлена на основе основной школы разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования 2010 г., Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программой по истории, федеральным базисным учебным планом, базисным учебным планом области, учебным планом школы, федеральным перечнем учебников, программой курса истории для 6 класса.

       

    Актуальность.

    Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования  способствует формированию систематизованных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем.

    Цели:

    воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

    развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

    освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

    овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

    формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

    Задачи изучения:

    - усвоение системы знаний об общечеловеческих гуманистических ценностях, и как следствие этого – формирование гуманистической направленности личности,  

     -формирование представлений об истории Древнего мира как части общемирового исторического процесса;

     -показ взаимодействия человека с окружающей природной средой, движение человечества от первобытности к цивилизации;

    историческими знаниями и применять их в различных ситуациях.

    Формами текущего и итогового контроля являются контрольные срезы, тестовые формы контроля, выполнение практических работ,  работа по источникам, контрольные работы в форме тестов по типу ГИА.

    2. Общая характеристика учебного курса.

    Особенности программы – ее интегративность, объединение курсов всеобщей и отечественной истории при сохранении их самостоятельности и самоценности. Курс «История Средних веков» формирует общую картину исторического развития человечества, представления об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях в период с конца  V по XV в.– от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. При этом, т.к на всеобщую историю выделяется небольшой объем времени, акцент делается на определяющих явлениях, помогающих, в первую очередь, понимать и объяснять современное мироустройство. Курс дает возможность проследить огромную роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории, которые так или иначе вошли в историю современной цивилизации.

    Преподавание курса «История России с древнейших времен до конца XVI века»  предполагает детальное и подробное изучение истории родной страны, глубокое понимание ее противоречивых процессов, различных точек зрения и трактовок. Изучение зарубежной истории помогает определить место России в истории человечества

    3.Место учебного предмета «История» в Базисном учебном (образовательном) плане. Предмет «История» изучается в 6 классе по 2 часа в неделю (70 часов).

    Предмет «история» в 6 – ом классе включает два курса: история средних веков – 30 часов и истории России – 40 часов (согласно Примерной программы основного общего образования по истории). Предполагается последовательное изучение двух курсов.

    4. Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории в 6 классе

    Предметные результаты изучения истории учащимися включают:

    • овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;
    • способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
    • умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
    • готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира

    Учащиеся должны знать:

    • хронологию, работу с хронологией;
    • исторические факты, работу с фактами: характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
    • Работу с историческими источниками: читать историческую карту с опорой на легенду; проводить поиск необходимой информации в одном источнике
    • Описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об исторических  событиях, их участниках; характеризовать условия и образ жизни, занятия людей , на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, составлять описание.
    • Различать факт (событие) соотносить единичные исторические факты , называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;  

    Уметь:

    • указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории; - 
    • работать с учебной и внешкольной , использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; 
    • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,
    • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий
    • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
    • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории

    Метапредметные результаты 

    • способность сознательно организовывать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
    • владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией , использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
    • способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
    • готовность к сотрудничеству с соучениками,

    Личностные результаты

    • осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи
    • освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества,
    • осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
    • понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

    Учащиеся должны владеть:

    • способностью решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); - 
    • чувством патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами.

    5. Содержание учебного курса

    Раздел 1.Введение (1 час)

    Средневековье как период всемирной истории. Происхождение и смысл понятия «средние века», хронологические рамки средневековья. Понятие средневековой цивилизации.

    Раздел 2. Становление Средневековой Европы (VI-XIвв) (5 часов)

     Варварские народы Европы: кельты, германцы, славяне в эпоху Великого переселения народов. Природа и человек в раннее средневековье. Общественный строй варваров. Образование варварских королевств на территории Западной Римской империи.

    Судьба варварских королевств в Италии. Франкское государство и его завоевания. Образование единого английского государства. Основание династии Каролингов. Карл Великий. Расширение Франкского государства. Создание империи Каролингов. Управление империей. Распад империи Карла Великого.

    Общественное устройство и законы варварских королевств. Рождение нового средневекового общества. Формирование классов феодального общества. Вассальные отношения. Начало феодальной раздробленности. Феодальная лестница. Понятие феодализма.

    Норманны и их набеги. Северная Европа в раннее средневековье.

    Рыцарский замок и его устройство. Средневековое рыцарство: быт и нравы. Посвящение в рыцари. Турниры. Независимость феодалов.

    Крестьянство в средневековом обществе. Свободные и зависимы крестьяне. Средневековая деревня. Община и феодальные повинности крестьян. Крестьянский труд. Жизнь и быт крестьян.

    Культура, быт и нравы варварского населения Европы. Варварское искусство. Христианство и язычество в раннее средневековье. Книжная и ученая культура. Возрождение интереса к античности при дворе Карла Великого. Школа, просвещение и искусство в эпоху Карла Великого.

    Преемственность с античной цивилизацией. Власть императора в Византии. Церковь и светские власти. Города Византии и жизнь в них. Эпоха Юстиниана: реформы и укрепление империи. Борьба Византии с врагами. Складывание православного мира.

    Образование в Византии. Византия и античное культурное наследие. Византийская наука. Византийская храмовая архитектура. Византийская живопись. Икона, фреска, мозаика. Византия и славянский мир.

    Раздел 3. Арабы в VI – XI вв. (2 часа)

    Природа Аравии. Быт и хозяйство арабов. Мекка. Кааба. Жизнь и проповедь Мухаммеда. Принятие ислама и возникновение исламского государства у арабов. Основы исламского вероучения. Начало завоеваний арабов. Создание Арабского халифата. Политический и экономический строй халифата. Исламская культура. Причины распада халифата. Расширение исламского мира.

    Раздел 4. Феодалы и крестьяне. (2 часа)

     Средневековые города как центры экономической, политической и духовной жизни. Пути возникновения средневековых городов. Ремесло и торговля в средневековом городе. Борьба городов с сеньорами. Быт и нравы горожан. Влияние городской жизни на развитие средневековой цивилизации Запада.

    Раздел 5. Средневековый город и его обитатели (2 часа)

    Средневековые города как центры экономической, политической и духовной жизни. Пути возникновения средневековых городов. Ремесло и торговля в средневековом городе. Борьба городов с сеньорами. Быт и нравы горожан. Влияние городской жизни на развитие средневековой цивилизации Запада.

    Раздел 6. Католическая церковь. (2 часа)

    Идея единства христианского мира. Христианство и культура. Раскол христианского мира. Расхождения между Восточной и Западной церквами. Католический и православный мир.

    Изменения во взглядах горожан на мир. Характер движений еретиков. Церковь и еретики. Создание инквизиции и борьба с ересью.

    Причины и цели крестовых походов. Роль папства в организации крестовых походов. Участники крестовых походов. Государства крестоносцев на Востоке. Четвёртый крестовый поход и захват Константинополя. Детский крестовый поход. Завершение и итоги крестовых походов.

    Раздел 7.Образование централизованных государств в Западной Европе (6 часов)

    Франция при первых Капетингах. Причины и начало политической централизации Франции. Укрепление королевской власти. Королевская власть в Англии. Война баронов против короля и принятие Великой хартии вольностей. Начало английского парламентаризма.

    Причины и начало Столетней войны. Ход военных действий. Обострение социально-политических противоречий в воюющих странах: парижское восстание, Жакерия, восстание Уота Тайлера. Возобновление войны. Успехи англичан. Жанна д' Арк – национальная героиня Франции. Окончание и итоги Столетней войны. Завершение создания централизованного государства во Франции. Война Алой и Белой розы в Англии.

    Раздел 8.  Германия и Италия в XII-XV веках. (2 часа)

    Политическое развитие Германии и Италии. Феодальная раздробленность Германии и Италии. Борьба империи и городов Северной Италии. Завершение борьбы между императорами и римскими папами.

    Раздел 9. Славянские государства и Византия. (2 часа)

    Социальное и политическое развитие Чехии в составе Священной Римской империи. Карл IV. Проповедь Яна Гуса. Причины, ход и итоги гуситских войн.

    Завоевания турок-османов. Создание Османской империи. Турецкая армия. Янычары. Завоевания турок. Христианские народы под властью исламского государства. Падение Константинополя и гибель государств православного мира на юго-востоке Европы.

    Раздел 10. Культура Западной Европы в XI – XV вв.(2 часа)

    Средневековые школы и обучение в них. Возникновение университетов. Устройство средневекового университета. Студенты и преподаватели. Обучение в средневековом университете. Средневековая наука. Влияние христианства на европейскую культуру. Романское искусство. Изобразительное искусство. Средневековая литература. Зарождение идей гуманизма. Искусство раннего Возрождения.

    Раздел 11. Народы Азии, Америки и Африки в средние века. (1 час)

    Связь традиций древнего и средневекового Китая. Религии. Власть императора. Конфуцианская система воспитания. Школа в средневековом Китае. Борьба с иноземными вторжениями. Культура: поэзия, живопись, архитектура.

    Природа и население Индии. Государство. Раджи и их войско. Варны и касты. Земельная собственность в Индии. Положение крестьян. Мусульманское завоевание Индии. Наука и искусство средневековой Индии.

    Особенности цивилизаций Американского континента: хозяйство, политическое и общественное устройство, религия, культура. Города-государства майя. Империя ацтеков. Царство инков.

    Раздел 12. Итоговое повторение. (1 час)

    Итоговое повторение курса История Средних веков.

    ИСТОРИЯ РОССИИ

    ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ

    (С ДРЕВНОСТИ ДО КОНЦА XV в.) (40 ч)

    Введение

    Предмет отечественной истории. История России как неотъемлемая часть всемирно исторического процесса. Факторы самобытности российской истории. Природный фак-

    тор в отечественной истории. Источники по российской истории. Историческое пространство и символы российской истории. Кто и для чего фальсифицирует историю России.

    Народы и государства на территории нашей страны в древности. 

    Появление и расселение человека на территории современной России. Первые культуры и общества.Малые государства Причерноморья в эллинистическую эпоху. Евразийские степи и лесостепь. Народы Сибири и Дальнего Востока. Хуннский каганат. Скифское царство. Сарматы. Финские племена. Аланы.

    Восточная Европа и евразийские степи в середине I тысячелетия н. э.

    Великое переселение народов. Гуннская держава Аттилы. Гуннское царство в предгорном Дагестане. Взаимодействие кочевого и оседлого мира в эпоху Великого переселения народов. Дискуссии о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три ветви — восточных, западных и южных славян. Славянские общности Восточной Европы. Их соседи — балты, финно-угры, кочевые племена.

    Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные верования славян. Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Объединения древнетюркских племён тюрков, огузов, киргизов и кыпчаков. Великий Тюркский каганат; Восточный Тюркский каганат и Западный Тюркский каганат. Уйгурский каганат. Великий киргизский каганат.

    Киргизский каганат. Киданьское государство. Аварский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Этнокультурные контакты славянских, тюркских и финно-угорских народов к концу I тыс. н. э. Появление первых христианских, иудейских, исламских

    общин.

    Образование государства Русь

    Политическое развитие Европы в эпоху раннего Средневековья. Норманнский фактор в образовании европейских государств. Предпосылки и особенности складывания государства Русь. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Князь Олег. Образование государства. Перенос столицы в Киев.Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Формирование территории государства Русь. Социально-экономический строй ранней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Крупнейшие русские города, развитие ремёсел и торговли. Отношения Руси с соседними народами и государствами: Византией, странами Северной и Центральной Европы, кочевниками. Святослав и его роль в формировании системы геополитических интересов Руси.

    Европейский христианский мир. Крещение Руси: причины и значение. Владимир I Святой. Зарождение ранней русской культуры, её специфика и достижения. Былинный эпос. Возникновение письменности. Начало летописания. Литература и её жанры (сло-

    во, житие, поучение, хожение). Деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись, мозаики, фрески. Иконы. Декоративно-прикладное искусство.

    Быт и образ жизни разных слоёв населения.

    Русь в конце X — начале XII в.

    Место и роль Руси в Европе. Расцвет Русского государства. Политический строй. Ор-

    ганы власти и управления. Внутриполитическое развитие. Ярослав Мудрый. Владимир Мономах. Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы. Социально-экономический уклад. Земельные отношения. Уровень социально-экономического развития русских земель. Дискуссии об общественном строе. Основные социальные слои древнерусского общества. Зависимые категории населения. Православная церковь и её роль в жизни общества. Развитие международных связей Русского государства, укрепление его международного положения. Развитие культуры. Летописание. «Повесть временных лет». Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры. Ценностные ориентации русского общества. Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Картина мира древнерусского человека. Изменения в повседневной жизни с принятием христианства. Нехристианские общины на территории Руси.

    Русь в середине ХII — начале XIII в.

    Эпоха политической раздробленности в Европе. Причины, особенности и последствия политической раздробленности на Руси. Формирование системы земель  самостоятельных государств.

    Изменения в политическом строе. Эволюция общественного строя и права. Территория

    и население крупнейших русских земель. Рост и расцвет городов.

    Консолидирующая роль православной церкви в условиях политической децентрализации.

    Международные связи русских земель. Развитие русской культуры: формирование региональных центров. Летописание и его центры. Даниил Заточник. «Слово о полку Игореве».

    Русские земли в середине XIII  —  XIV в.

    Возникновение Монгольской державы. Чингисхан и его завоевания. Формирование Монгольской империи и её влияние на развитие народов Евразии. Великая Яса. Завоевательные походы Батыя на Русь и Восточную Европу и их последствия. Образование Золотой Орды. Русские земли в составе Золотой Орды. Политико-госу-

    дарственное устройство страны. Система управления. Армия и вооружение. Налоги и повинности населения. Города. Международная торговля. Влияние Орды на политическую традицию русских земель, менталитет, культуру и быт населения. Золотая Орда в системе международных связей. Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель.

    Северо-западные земли: Новгородская и Псковская. Борьба с экспансией крестоносцев на западных границах Руси. Александр Невский. Политический строй Новгорода и Пскова.

    Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского княжества. Иван Калита.

    Народные выступления против ордынского господства.  Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление первенствующего положения московских князей.

    Религиозная политика в Орде и статус православной церкви. Принятие ислама и его распространение. Русская православная церковь в условиях ордынского господства.

    Сергий Радонежский. Культура и быт. Летописание. «Слово о погибели Русской земли». «Задонщина». Жития. Архитектура и живопись. Феофан Грек. Андрей Рублёв.Ордынское влияние на развитие культуры и повседневную жизнь в русских землях.

            

    Формирование единого Русского государства

    Политическая карта Европы и русских земель в начале XV в. Борьба Литовского и Московского княжеств за объединение русских земель.Распад Золотой Орды и его влияние на политическое развитие русских земель. Большая Орда, Крымское, Ка-

    занское, Сибирское ханства, Ногайская Орда и их отношения с Московским государством.

    Междоусобная война в Московском княжестве во второй четверти XV в. Василий Тёмный. Новгород и Псков в XV в. Иван III. Присоединение Новгорода и Твери к Мо-

    скве. Ликвидация зависимости от Орды. Принятие общерусского Судебника. Государственные символы единого государства. Характер экономического развития русских земель. Установление автокефалии Русской православной церкви. Внутрицерковная борьба. Ереси. Расширение международных связей Московского госу-

    дарства. Культурное пространство единого государства. Летописание общерусское и региональное. «Хожение за три моря» Афанасия Никитина. Архитектура и живопись. Мо-

    сковский Кремль. Повседневная жизнь и быт населения.

    Внутрипредметный образовательный модуль «История Тамбовской области. Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения».

      Общая характеристика образовательных модулей. С целью индивидуализации образовательного процесса рабочая программа по истории включает внутрипредметный образовательный модуль «Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения». Актуальность разработки обусловлена тем, что она позволяет устранить  противоречия между условиями работы в классно-урочной системе преподавания истории и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

      Одной из основных задач современного образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование  универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности в проектах.

    Место учебного модуля в рамках  курса. Модуль изучается на ступени основного общего образования в 6 классе в рамках курса «История России». Он рассчитан на 9 часов  и  направлен на формирование универсальных умений проектно-исследовательской деятельности.   Модуль включен в программу в соответствии с содержанием изучаемого материала, расширяет и дополняет его.

    Цель:

    1. Развитие интеллектуально-творческого потенциала личности школьника путем совершенствования навыков исследовательского поведения и развития исследовательских способностей.

    Задачи:

    1. Обогащение исследовательского опыта учащихся – поддержание исследовательской активности школьников на основе имеющихся представлений;
    2. Развитие умений ставить вопросы, высказывать предположения, наблюдать, составлять предметные модели;
    3. Формирование первоначальных представлений о деятельности исследователя.
    4. Развитие  общеисследовательских умений (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация)

     Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения   учебного модуля.

    Универсальные учебные действия, которые формируются в процессе работы:

    Регулятивные УУД:

    1. выдвижение идеи (мозговой штурм), проблематизация, целеполагание и формулирование задачи
    2. выдвижение гипотезы, постановка вопроса (поиск гипотезы), формулировка предположения (гипотезы)
    3. обоснованный выбор способа или метода пути в деятельности
    4. планирование своей деятельности, самоанализа и рефлексии

    Познавательные УУД:

    1. находить информацию по каталогам, контекстный поиск в гипертексте, в Интернете, формулирование ключевых слов
    2. структурирование информации, выделение главного, прием и передача информации, представление различных формах, упорядочение, хранение и поиск
    3. построение устного сообщения о проделанной работе, выбор способов и форм наглядной презентации (продукта) результатов деятельности, изготовление предметов наглядности, подготовка письменного отчета о проделанной работе.

    Личностные УУД:

    1. организация рабочего места, подбор необходимого оборудования,
    2. подбор и приготовление необходимых материалов,
    3. проведение собственно эксперимента, наблюдение за ходом эксперимента,
    4. измерение параметров, осмысление полученных результатов.

    Коммуникативные УУД:

    1. умение слушать и понимать других,
    2. выражать себя, находить компромисс,
    3. взаимодействовать внутри группы

    Показатели освоения курса

    Показателями усвоения учебного содержания курса являются базовые компетентности: социально-адаптивная (гражданственная), когнитивная (познавательная), информационно- технологическая , коммуникативная.

    Результаты усвоения социально-адаптивной, информационно-технологической и коммуникативной компетентностей:

    1. понимать значение ключевых слов модуля: культура, материальная культура, духовная культура, наследие,  культурные   достижения, общечеловеческие ценности.
    2. приводить примеры исторических и культурных  достижений;
    3. анализировать источники различного вида и типа  для   получения первоначальных историко-обществоведческих знаний;
    4. на основе анализа источников делать умозаключения, выводы, устанавливать причинно-следственные связи;

    5.представлять результаты своей деятельности

    Содержание учебного модуля

     

    № урока

    Тема урока

    Основное содержание работы

    1

    36

    История заселения территории родного края в древности.

    1.Используя дополнительные материалы, ученики изучают историю заселения Воронежского края.

    2

    43

    Общественный строй и церковная организация на Руси.

    Работа над проектом «Храмы и монастыри Воронежского края»

    3

    44

    Культурное пространство Европы и культура Древней Руси.

    Выполнение проекта «Национальный костюм»

    4

    45

    Повседневная жизнь населения

    Выполнение проекта «Один день из жизни крестьянина (горожанина, боярина, князя)»

    5

    46

    Место и роль Руси в Европе.

    Подведение итогов изучения истории края в начальный период его заселения (защита проектов).

    6

    47

    Урок истории и культуры родного края в древности.

    Подведение итогов изучения истории края в начальный период его заселения (защита проектов).

    7

    61

    Родной край в истории и культуре Руси.

    Выполнение проекта «Упоминания о Воронежском крае в XII-XIII вв»

    8

    69

    Формирование культурного пространства единого Российского государства

    Выполнение проекта «Воронежский край в период монгольского ига»

    9

    70

    Урок истории и культуры родного края.

    Подведение итогов изучения истории края в период феодальной раздробленности (защита проектов).


    № п/п

    Тема урока

    Тип

    урока

    К-во часов

    Дата

    Планируемые результаты на уровне УУД

    Методы и приемы

    Оборудование и наглядность

    Домашнее задание

    По плану

    факт

    1

    Что изучает история Средних веков

    Урок усвоения новых знаний

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: архивы, хроники, фрески.
    Получат возможность научиться: работать с учебником
    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания. Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

    Личностные УУД: 

    Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

    Проблемный, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради

    Введение

    Глава I. СТАНОВЛЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ (VI-XI вв.) (5 часов)

    2

    Древние германцы и Римская империя

    Урок освоения новых знаний

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: племенные союзы, свободные общинники, ярлы, герцоги, народное ополчение, дружинники, Великое переселение народов.
    Получат возможность научиться: называть германские племена, определять роль и значение переселения народов в формировании современной Европы

    Метапредпетные УУД:

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.
    Коммуникативные:
     допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

     Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    Личностные УУД:

    Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, карта

    П.1, р.т

    3

    Королевство франков и христианская церковь

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: династия, графы, титул, классы, аббаты, монастыри.

    Получат возможность научиться: составлять план рассказа одного из пунктов параграфа, называть отличия власти короля от власти военного вождя, определять роль и значение церкви в деле укрепления королевской власти.

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
    Коммуникативные:
    учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию.

     Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

    Личностные УУД:

    Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, карта

    П.2 (кроме п.4); р.т.

    4

    Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: король, коронование, королевский двор, рыцарь, междоусобные войны, феодальная лестница, сеньор, вассал.

    Получат возможность научиться: давать личностную характеристику Карлу Великому, анализировать причины распада империи Карла Великого

    Метапредметные УУД:


    Познавательные:
    ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
    Коммуникативные:
     проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).

     Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

    Личностные УУД:

    Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, карта

    П.3(кроме п.4); р.т

    5

    Западная Европа в IX-XI вв.

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: домен, империя, миссионеры, датские деньги.

    Получат возможность научиться: анализировать причины слабости королевской власти во Франции, сопоставлять правду и вымысел в легендах о короле Артуре

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера.

    Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

    Личностные УУД:

    Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, карта

    П.4;р.т

    6

    Культура Западной Европы в эпоху Раннего Средневековья

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: пергамент, жития, хроники, Каролингское Возрождение.
    Получат возможность научиться: называть важнейшие достижения западноевропейской культуры

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них.

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

     Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    Личностные УУД:

    Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, контроля

    Учебник, рабочие тетради, презентация

    П.2, п.4
    П.3
    п.4;
    р.т

    Глава II. ВИЗАНТИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ И СЛАВЯНЕ (2 часа)

    7

    Византия- государственное устройство и культура

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: евразийское государство, скипетр, крестово-купольный храм, мозаика, смальта, фрески, канон.
    Получат возможность научиться: определять специфику государственного устройства Византии и анализировать причины ослабления Византийской империи

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

    Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

    Личностные УУД:

    Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, карта

    П.6, 7(2,3); р.т

    8

    Образование славянских государств

    Урок освоения новых знаний

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: вече

    Получат возможность научиться: называть важнейшие достижения византийской культуры и ее вклад в мировую культуру, определять влияние христианства на развитие византийской культуры

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

    Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

     Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия

    Личностные УУД:

    Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, карта

    П.8;
    р.т

    Глава III. АРАБЫ В VI-XI ВВ. (2 часа)

    9

    Арабский халифат и его распад

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: бедуины, ярмарка, шариат, халифат, эмират.

    Получат возможность научиться: определять влияние природно-климатических условий на жизнь и занятия арабов, объяснять причины их военных успехов

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности  

    Регулятивные: адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

    Личностные УУД:

    Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, карта

    П.9; р.т

    10

    Культура стран халифата

    Комбинированный  урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: мечеть, медресе, арабески

    Получат возможность научиться: определять роль ислама в развитии арабского общества и развитии культуры
    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

    Личностные УУД:

    Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, контроля

    Учебник, рабочие тетради, презентация

    П. 10; р.т

    Глава IV. ФЕОДАЛЫ И КРЕСТЬЯНЕ (2 часа)

    11

    В рыцарском замке

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: замок, донжон, палица, кольчуга, забрало, оруженосец, турнир, герольд, герб, девиз.
    Получат возможность научиться: описывать снаряжение рыцаря и рыцарский замок, объяснять смысл рыцарских девизов

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.

    Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

     Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    Личностные УУД:

    Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, метод проектов

    Учебник, рабочие тетради, презентация, иллюстрации

    П.12; р.т

    12

    Средневековая деревня и ее обитатели

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: феодальная вотчина, барщина, оброк, натуральное хозяйство.

    Получат возможность научиться: анализировать фрагмент исторического источника и выявлять характерные черты образа жизни земледельцев и ремесленников

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

    Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию 

    Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

    Личностные УУД:

    Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, метод проектов

    Учебник, рабочие тетради, схема «Натуральное хозяйство»

    П. 11; р.т

    Глава V. СРЕДНЕВЕКОВЫЙ ГОРОД И ЕГО ОБИТАТЕЛИ (2 часа)

    13

    Средневековый город

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: коммуны, шедевр, цехи, гильдии, товарное хозяйство, ярмарки, ростовщики, банки, самоуправление, подмастерье.

    Получат возможность научиться: составлять план рассказа «Путешествие по средневековому городу», называть функции и правила цехов, сравнивать понятия «натуральное» и «товарное» хозяйство

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

    Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

    Личностные УУД:

    Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради

    П. 13, 14; р.т

    14

    Горожане и их образ жизни

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: патриции, бюргеры, интеллигенция, мистерии

    Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из фрагмента исторического источника, называть города, возникшие в период Средневековья, проводить сравнительные характеристики жизни людей в городе и деревне

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

    Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    Личностные УУД:

    Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради

    П. 15; р.т

    Глава VI. КАТОЛИЧЕСКАЯ ЦЕРКОВЬ (2 часа)

    15

    Католическая церковь в Средние века

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: сословия, десятина, реликвии, мощи, индульгенция, фанатизм, церковный собор, еретики, инквизиция, монашеские ордена

    Получат возможность научиться: излагать подготовленную информацию, называть основные различия между православной и католической церковью

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

    Личностные УУД:

    Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, презентация

    П. 16; р.т

    16

    Крестовые походы

    Урок изучения нового материала

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: крестоносцы, крестовые походы, тамплиеры, госпитальеры, магистры.

    Получат возможность научиться: называть причины и последствия крестовых походов, давать им собственную оценку

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

    Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

    Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

    Личностные УУД:

    Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, карта

    П.17; р.т

    Глава VI. ОБРАЗОВАНИЕ ЦЕНТРАЛИЗОВАННЫХ ГОСУДАРСТВ В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ (6 часов)

    17

    Объединение Франции

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: денежный оброк, средние слои, Генеральные штаты, парламент, сословно-представительная монархия.

    Получат возможность научиться: называть группы населения, которые выступали за усиление королевской власти; объяснять причины, по которым крестьяне не приглашались к участию в работе Генеральных штатов

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач.

    Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Личностные УУД:

    Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, карта

    П. 18; р.т

    18

    Что англичане считают началом своих свобод

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:Научатся определять термины: суд присяжных, хартия, реформы, верхняя и нижняя палата парламента. 

    Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из фрагмента исторического источника, аргументировано объяснять, почему англичане считают Великую хартию вольностей началом своих свобод

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей

    Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    Личностные УУД:

    Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, презентация

    П.19; р.т

    19

    Столетняя война

    Урок изучения нового материала

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: партизанская война

    Получат возможность научиться: назвать причины, важнейшие битвы и итоги Столетней войны; давать личностную характеристику Жанны д’Арк

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы использования задач.

    Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

    Личностные УУД:

    Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, карта,презентация

    П.20; р.т

    20

    Крестьянские восстания во Франции и Англии

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: жакерия

    Получат возможность научиться: называть причины и лидеров крестьянских войн в Англии и Франции; объяснять причины ненависти крестьян к чиновникам и давать собственную оценку действиям восставших, а также определять причины поражения крестьянских восстаний

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

    Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

    Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

    Личностные УУД:

    Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, карта

    П. 20; р.т

    21

    Усиление королевской власти во Франции и Англии

    Урок изучения нового материала

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: централизованное государство, диалект.

    Получат возможность научиться: определять цели, средства и итоги борьбы королей Людовика XI и Карла Смелого, давать их личностную характеристику

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

    Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

    Личностные УУД:

    Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, карта

    П. 21; р.т

    22

    Реконкиста

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: Реконкиста, аутодафе

    Получат возможность научиться: называть слои населения Испании, участвовавшие в Реконкисте, христианские государства, возникшие на Пиренейском полуострове; давать оценку политике испанских королей

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

    Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

    Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

    Личностные УУД:

    Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, карта

    П. 22; р.т

    Глава VIII. ГЕРМАНИЯ И ИТАЛИЯ В XII-XV ВВ. (2 часа)

    23

    Усиление власти князей Германии

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: булла

    Получат возможность научиться: объяснять причины раздробленности Германии и анализировать обстоятельства, ставшие причиной упадка власти императоров

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

    Личностные УУД:

    Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, карта

    П. 23; р.т

    24

    Расцвет итальянских городов

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: гвельфы, гебелины, город-государство, тирания

    Получат возможность научиться: называть причины экономического и культурного процветания городов Италии

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

    Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

    Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

    Личностные УУД:

    Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, карта

    П. 23; р.т

    Глава IX. СЛАВЯНСКИЕ ГОСУДАРСТВА И ВИЗАНТИЯ (2 часа)

    25

    Гуситское движение в Чехии

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: гуситы, умеренные, табориты, сейм

    Получат возможность научиться: называть причины, по которым Ян Гус критиковал католическую церковь; анализировать причины побед гуситов и определять причины их поражения и итоги гуситского сражения.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

    Познавательные:  самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

    Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Личностные УУД:

    Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, карта

    П. 24; р.т

    26

    Завоевание турками-османами Балканского полуострова

    Урок изучения нового материала

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: турки-османы

    Получат возможность научиться: называть причины падения Византийской империи и последствия османского завоевания

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

    Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

    Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

    Личностные УУД:

    Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, карта

    П. 25; р.т

    Глава X. КУЛЬТУРА ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ (5 часов)

    27

    Образование и философия, литература, искусство

    Урок изучения нового материала

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: корпорации, университет, декан, ректоры, магистры, диспуты, схоластика, трубодуры, труверы, минизингеры, ваганты, готика

    Получат возможность научиться: называть выдающихся деятелей культуры XI-XV вв, основные жанры литературы, особенности изобразительного искусства и архитектуры

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

    Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

    Личностные УУД:

    Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, презентация, видеосюжет

    П. 26, 27;р.т

    28

    Культура Раннего Возрождения. Научные открытия и изобретения

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: Возрождение, гуманисты.

    Получат возможность научиться: называть различные подходы (феодальный и гуманистический) к понятию «благородство», основные идеи гуманистов

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

    Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

    Коммуникативные: учитывают различные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

    Личностные УУД:

    Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, видеосюжет

    П. 29(П.3, 4) п.30; Р.Т

    29

    Народы Азии, Америки и Африки в Средние века

    Урок изучения нового материала

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: Великий шелковый путь, раджа, Варны

    Получат возможность научиться: называть народы Азии, Африки и Америки, особенности их цивилизаций
    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

    Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

    Личностные УУД:

    Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, карта

    П. 31, 32; р.т

    30

    Итоговое повторение по курсу «Средние века»

    Применение знаний и умений,урок-турнир

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины, изученные в курсе «Средние века».

    Получат возможность научиться: называть главные события древней истории, основные достижения культуры и значение средневековых цивилизаций в мировой истории

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

    Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

    Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

    Личностные УУД:

    Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

    Проблемный, частично-поисковый

    Тесты, индивид. задания

    Подготовка к контрольному тестированию

    История России

    Глава I. ДРЕВНЯЯ РУСЬ В VIII-ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XII В. (9 часов)

    31

    Наша Родина - Россия

    Урок изучения нового материала

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: городище, дань, колонизация, каганат, рось.

    Получат возможность научиться: называть соседей славян, показывать на карте Тюркский и Аварский каганат, давать сравнительную характеристику Волжской Булгарии и Хазарского каганата

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

    Личностные УУД:

    Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, карта

    введение

    Тема 1. Народы и государства на территории нашей страны в древности (5 ч)

    32

    Древние люди и их стоянки на территории современной России

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: индоевропейцы, подсечно-огневое земледелие, борона, серп, бортничество, вече, идолы, волхвы, кудесники, народное ополчение.

    Получат возможность научиться: показывать на карте расселение восточных славян, называть восточнославянские племена, их занятия и верования

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

    Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

    Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

    Личностные УУД:

    Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, карта

    П. 1

    33

    Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники

    Урок изучения нового материала

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: государство, народ, народность

    Получат возможность научиться: показывать на карте первые русские города, называть ключевые черты племенного управления, извлекать полезную информацию из исторических источников

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

    Познавательные:  самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

    Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Личностные УУД:

    Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, развитие критического мышления (фишбоун)

    Учебник, рабочие тетради, карта, схема

    с. 15-19

    34

    Образование первых государств

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: дань, плуг

    Получат возможность научиться: составлять развернутый план изложения темы, показывать на карте первые государства соседей восточных славян

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

    Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

    Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

    Личностные УУД:

    Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, карта

    П.2

    35

    Восточные славяне и  их соседи

    Урок изучения нового материала

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: вече, колонизация, народное ополчение, язычество

    Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников, характеризовать быт и нравы восточных славян.  Метапредметные УУД:

    Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

    Личностные УУД:

    Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, карта

    П. 3

    36

    История заселения родного края. Модуль «Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: правда, посадники, вотчины, смерды, закупы, рядовичи, холопы

    Получат возможность научиться: определять причины междоусобиц, характеризовать политику Ярослава Мудрого, называть группы зависимого населения Руси

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

    Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

    Личностные УУД:

    Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, карта

    Записи в тетради, проект

    Тема 2. Русь в IX – первой половине XIIв (11 часов)

    37

    Первые известия о Руси

    Урок усвоения новых знаний

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: норманнская теория происхождения государства

    Получат возможность научиться: сравнивать различные подходы к происхождению государства у славян

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

    Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

    Личностные УУД:

    Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, презентация

    П.4

    38-39

    Становление Древнерусского государства

    Урок усвоения новых знаний /Комбинированный урок

    2

    Предметные:

    Научатся определять термины: монархия, дань, уроки, погосты, реформа, полюдье, путь «из варяг в греки»

    Получат возможность научиться: характеризовать политику первых русских князей, значение реформ княгини Ольги и внешней политики Святослава

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

    Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

    Личностные УУД:

    Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, карта

    П. 5

    40

    Правление князя Владимира. Крещение Руси

    Применение знаний и умений

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: христианство, единобожие

    Получат возможность научиться: анализировать причины принятия христианства, характеризовать политику Владимира, понимать значение принятия христианства дя дальнейшего развития русских земель

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

    Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

    Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

    Личностные УУД:

    Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Тесты, рабочие тетради

    П.6

    41

    Русское государство при Ярославе Мудром

    Урок изучения нового материала

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: Русская правда, династический брак, усобица

    Получат возможность научиться: характеризовать политику Ярослава Мудрого, извлекать полезную  информацию из исторических источников

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

    Личностные УУД:

    Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, карта

    П. 7

    42

    Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять имена выдающихся владимиро-суздальских князей

    Получат возможность научиться: характеризовать политику Владимира Мономаха, называть причины  политической раздробленности, извлекать полезную  информацию из исторических источников

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

    Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

    Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

    Личностные УУД:

    Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, карта

    П. 8

    43

    Общественный строй и церковная организация на Руси. Модуль «Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения».

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: бояре, вотчина, духовенство, епископ, закупы, рядовичи, смерды, резиденция, митрополит.

    Получат возможность научиться: свободно излагать подготовленные сообщения по теме., характеризовать положение зависимых слоев населения, церковную организацию Руси.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

    Познавательные:  самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

    Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Личностные УУД:

    Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, карта

    П. 9

    44

    Культурное  пространство Европы и культура Древней Руси. Модуль «Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»

    Урок изучения нового материала

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: граффити, житие, миниатюра, мозаика, фреска

    Получат возможность научиться: характеризовать черты культуры стран Европы, выделять особенности культуры Руси.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

    Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

    Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

    Личностные УУД:

    Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, карта

    П. 10

    45

    Повседневная жизнь населения. Модуль «Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: изба, зипун, порты, кожух, понёва, онучи

    Получат возможность научиться: описывать жилища, одежду, быт различных слоев населения

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

    Личностные УУД:

    Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, карта

    П. 11

    46

    Место и роль Руси в Европе. Повторительно-обобщающий урок. Модуль «Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»

    Урок систематизации и обобщения

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины, изученные в теме

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

    Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

    Личностные УУД:

    Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

    контроля

    Контрольные задания

    Повт.

    47

    Урок истории и культуры родного края в древности. Модуль «Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»

    Урок актуализации знаний и умений

    1

    Предметные:

    Получат возможность научиться: составлять варианты рассказа о развитии родного края в древности

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

    Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

    Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

    Личностные УУД:

    Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

    Проектов, объяснительно-иллюстративный

    рабочие тетради

    проекты

    Тема 3. Русь в середине XII – начале XIII в. (5 ч)

    48

    Политическая раздробленность в Европе и на Руси

    Урок усвоения новых знаний

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: раздробленность, кочевники

    Получат возможность научиться: давать общую характеристику отношениям Руси с другими странами, характеризовать роль церкви в условиях распада Руси

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

    Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

    Личностные УУД:

    Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, видеосюжет

    П. 12

    49

    Владимиро-Суздальское княжество

    Урок усвоения новых знаний

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: аскетизм, архитектурный ансамбль

    Получат возможность научиться: характеризовать политику владимиро-суздальских князей.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

    Личностные УУД:

    Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, видеосюжет

    П.13

    50

    Новгородская республика

    Урок изучения нового материала

    1

    Предметные:

    Научатся давать определения терминам: вече, республика, монументальный.

    Получат возможность научиться: выделять особенности управления Новгородской республикой, формулировать причинно-следственные связи влияния географического положения на занятия населения, характеризовать особенности республиканского правления.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

    Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

    Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

    Личностные УУД:

    Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, карта

    П. 14;

    51

    Южные и юго-западные русские княжества

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Получат возможность научиться: характеризовать особенности истории Черниговского, Киевского, Галицко-Волынского, Смоленского княжеств, сравнивать природно-климатические условия и особенности развития южных и юго-восточных княжеств.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

    Познавательные:  самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

    Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

    Личностные УУД:

    Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, карта

    С.123-128

    52

    Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь в сер. XII- сер. XIII века»

    Обобщающее повторение

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины, изученные в теме.

     Получат возможность научиться: определять причины раздробленности Руси, положительные и отрицательные последствия раздробленности, характеризовать личности и деятельность наиболее значимых правителей периода раздробленности,  извлекать полезную информацию из исторических источников

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

    Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

    Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

    Личностные УУД:

    Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

    контроля

    тесты

    Повт.

    Тема 4. Русские земли в середине XIII-XIV веках (10 ч)

    53

    Монгольская империя и изменение политической картины мира

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся: показывать на карте территорию Монгольской империи.

    Получат возможность научиться: характеризовать причины военных успехов Чингисхана, выделять положительные и отрицательные последствия монгольских завоеваний и создания Монгольской империи для народов Евразии.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

    Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

    Личностные УУД:

    Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, карта

    П. 15

    54

    Батыево нашествие на Русь

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: стан, фураж, иго, дань

    Получат возможность научиться: показывать на карте направления походов Батыя, характеризовать последствия монголо-татарского нашествия на Русь, выделять основные события в хронологическом порядке.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

    Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

    Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

    Личностные УУД:

    Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, карта

    П.16

    55

    Северо-Западная Русь между Востоком и Западом

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: ополчение, засадный полк.

    Получат возможность научиться: определять значение победы русских войск в борьбе с крестоносцами, характеризовать личность и деятельность А. Невского, работать с карто-схемами битв.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

    Личностные УУД:

    Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, презентация

    П. 17

    56

    Золотая Орда: государственный строй, население, экономика и культура

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: агрессия, владычество, ярлык, баскак.

    Получат возможность научиться: давать характеристику политики А Невского в отношениях с Золотой Ордой, описывать политические и экономические изменения на Руси после монгольского завоевания.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

    Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

    Личностные УУД:

    Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, карта, опорный конспект

    П. 18

    57

    Литовское государство и Русь

    Комбинированный

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: диалект, уния.

    Получат возможность научиться: выделять особенности образования Литовского государства, характеризовать особенности религиозной политики литовских князей, формулировать этапы и особенности формирования русской, украинской и белорусской народностей.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

    Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

    Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

    Личностные УУД:

    Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, карта

    П. 19

    58

    Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: слобода

    Получат возможность научиться: анализировать причины возвышения Московского княжества, характеризовать особенности политики первых московских князей, понимать значение исторической личности И Калиты.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

    Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

    Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

    Личностные УУД:

    Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, карта

    П. 20

    59

    Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва.

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: стан

    Получат возможность научиться: характеризовать личность и деятельность князя Д. Донского, описывать по карте Куликовское сражение, выделять значение победы на Куликовом поле для дальнейшего объединения русских земель вокруг Москвы.

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

    Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

    Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

    Личностные УУД:

    Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради

    П. 21

    60

    Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII-XIV вв

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся: называть самые значительные памятники литературы, живописи и архитектуры указанного периода, извлекать полезную информацию из литературных источников.

    Получат возможность научиться: давать общую характеристику культуры XIV-XVI вв

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

    Личностные УУД:

    Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой деятельности

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради

    П. 22

    61

    Родной край в истории и культуре Руси. Модуль «Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»

    Комбинированный урок

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины: административные здания, кафтан, полати, харчевня

    Получат возможность научиться: давать характеристику русского дома, называть предметы одежды, составлять рассказ «В ожидании гостей»

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

    Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

    Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

    Личностные УУД:

    Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, презентации

    Консп.

    62

    Повторительно-обобщающий урок по теме «Русские земли в сер. XIII-XIV вв»

    Урок применения знаний и умений

    1

    Предметные:

    Научатся определять термины, изученные в главе, получат возможность научиться называть главные события, основные достижения истории и культуры.

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач.

    Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия.

    Личностные УУД:

    Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

    Контроля

    Контрольные задания

    Повт.

    Тема 5. Формирование единого Русского государства (8 ч)

    63

    Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV в.

    Урок усвоения новых знаний

    1

    Предметные :

    Научатся определять термины: централизация

    Получат возможность научиться: определять место Руси в развитии истории и культуры европейских стран.

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

    Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, родителей, одноклассников.

    Личностные УУД: определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе.

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, презентации

    П. 23

    64

    Московское княжество в первой половине XV в.

    Комбинированный

    1

    Предметные :

    Научатся определять термины : поместье, помещик, служилые люди,

    Получат возможность научиться: выделять изменеия в системе землевладения, характеризовать развитие ремесла и торговли, понимать значение политики Василия I для дальнейшего развития Руси, работать с картой.

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

    Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и в контроле способа решения, осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

    Личностные УУД:  выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую мотивацию к учению.

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, презентации

    П.24

    65

    Распад Золотой Орды и его поседствия

    Комбинированный

    1

    Предметные:

    Научатся проводить исследования, создавать иллюстративный текст или электронную презентацию на заданную тему, давать определения понятиям: транзитная торговля, ясак.

     Получат возможность научиться выступать с подготовленными сообщениями, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения, характеризовать взаимоотношения государств, образовавшихся после распада Золотой Орды с Русью.

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

    Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия.

    Личностные УУД: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, презентации

    -П. 25

    66

    Московское государство и его соседи во второй половине XV в.

    Комбинированный

    1

    Предметные :

    Научатся определять термины: Боярская Дума, воевода, герб, держава, кормление, местничество, налоги, скипетр, Шапка Мономаха.

    Получат возможность научиться: выделять изменения в системе управления государством, характеризовать внешнюю и внутреннюю политику Ивана  III, понимать значение политики  Ивана III  для дальнейшего объединения Руси, работать с картой.

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

    Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и в контроле способа решения, осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

    Личностные УУД:  выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую мотивацию к учению.

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, презентации

    П. 26

    67

    Русская православная церковь в XV-нач. XVIвв.

    Урок усвоения новых знаний

    1

    Предметные :

    Научатся определять термины : автокефалия, догмат, ересь, митрополит.

    Получат возможность научиться: характеризовать значение русской православной церкви, давать оценку роли великих московских князей в укреплении позиций Русской православной церкви.

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

    Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и в контроле способа решения, осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

    Личностные УУД:  выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую мотивацию к учению.

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, презентации

    С.96-101 (2 часть)

    68

    Человек в Российском государстве второй пол. XV в.

    Комбинированный

    1

    Предметные:

    Научатся проводить исследования, создавать иллюстративный текст или электронную презентацию на заданную тему, давать определения понятиям: казаки, посадские люди, пожилое, привилегии, чин.

     Получат возможность научиться выступать с подготовленными сообщениями, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения.

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

    Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия.

    Личностные УУД: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, презентации

    С. 101-106

    69

    Формирование культурного пространства единого Российского государства. Модуль «Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»

    Комбинированный

    1

    Предметные:

    Научатся: называть самые значительные памятники литературы, живописи и архитектуры указанного периода, извлекать полезную информацию из литературных источников.

    Получат возможность научиться: давать общую характеристику культуры XIV-XV вв

    Метапредметные УУД:

    Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

    Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

    Личностные УУД:

    Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой деятельности

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, презентации

    П.27

    70

    Урок истории и культуры родного края. Модуль «Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»

    Урок комплексного применения знаний и умений

    1

    Предметные:

    Научатся проводить исследования, создавать иллюстративный текст или электронную презентацию на заданную тему.

     Получат возможность научиться выступать с подготовленными сообщениями, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения.  

    Метапредметные УУД:

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

    Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия.

    Личностные УУД: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

    Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

    Учебник, рабочие тетради, презентации

    -

                                                            ИТОГО     70 часов

            Программа ориентирована на использование УМК:

    История Средних веков:

    • учебник Е.В. Агибалова, Г.М. Донского под ред. Сванидзе А.А. История Средних веков: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений, М, Просвещение, 2010;
    • История Средних веков. 6 класс: Поурочные планы по учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского / автор Колесниченко Н.Ю. - Волгоград: Учитель, 2007;
    • рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Агибаловой и Г.М. Донского / автор Крючкова Е.А.- М., Просвещение, 2009;

    История России:

    • учебник Н.М. Арсентьева, А.А. Данилова и др. История России. 6 класс. Учеб. Для общеобразоват. Организаций. В 2 ч.; под ред. А.В. Торкунова.-  М.: Просвещение, 2016год;

    Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6-9 классы

     

     

     

     

    Наряду с УМК в учебном процессе обязательны к использованию исторические тематические карты по истории Древняя и средневековая Русь.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа для 7 класса по учебнику Биболетова М.З. "Enjoy English"

    Эта рабочая программа для 7 класса по учебнику Биболетова М.З. "Enjoy English". Программа состоит из пояснительной записки и календарно-тематического планирования....

    Рабочая программа по истории России к учебнику Н.С. Борисова, А.А. Левандовского 10 класс

    Настоящая  рабочая программа по  истории России разработаны на основе федеральной Примерной программы среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень) 2004 г. и ...

    Рабочая программа для 11 класса по учебнику Биболетова

    Данная рабочая программа является хорошим помошником при составлении конспекта урока....

    Рабочая программа для 2 класса к учебнику В.П.Кузовлева

    Здесь Вы найдете материал, который, возможно, поможет тем кто работает с УМК В.П. Кузовлева. Это рабочая программа для 2 класса, составленная в соответсвии со стандартом основ...

    Рабочая программа литература 7 класс по учебнику Коровина В.Я. Программа расчитана на 68 часов

    Рабочая программа литература 7 класс по учебнику Коровина В.Я. Программа расчитана на 68 часов...

    Рабочая программа для 4 класса к учебнику под редакцией Биболетовой М.З.

    Рабочая программа для 4 класса к учебнику под редакцией Биболетовой М.З....

    Рабочая программа по истории Древнего мира - учебник 5 класса под редакцией Вигасина А.А., Годера Г.И.

    Рабочая программа по истории Древнего мира - учебник 5 класса - под редакцией Вигасина А.А. и Годера Г.И....