«Опыт индустриального развития стран Западной Европы, США и Японии».
план-конспект урока по истории (11 класс) на тему

Тема: «Опыт индустриального развития стран Западной Европы, США и Японии».

Цель: проследить процесс модернизации в странах Европы.

Задачи: выделить особенности модернизации в Европе от модернизации других государств; создать условия для развития критического мышления у учащихся, развития способностей работы в паре, самостоятельного анализа текста; способствовать приобщению учащихся к мировой культуре, развитию интереса к предмету.

Основные понятия: картель, синдикат, монополия, трест, конкуренция.

Оборудование: учебник, тетрадь, мел, доска, карточки с терминами, карточки с индивидуальными заданиями..

Тип урока: комбинированный.

Ход урока.

1. Орг. момент.
2. Актуализация изученного.

1)Работа по карточкам (термины: урбанизация, демократизация, колонизация, информатизация)

2)Фронтальный опрос.

- Перечислите причины ускорения темпов научного развития.

- В чем заключается метод Ф.У. Тейлора решения проблемы усовершенствования организации производства?

3) Индивидуальное задание. (2-3 человека).

3. Изучение новой темы.

     План.

1. Образование монополий.

2. Государство и монополистический капитал.

3. Модернизация в Германии, Италии и Японии.

Беседа с классом

- Что такое модернизация? (усовершенствование, улучшение какой-либо сферы общества, в соответствии с современными требованиями и нормами).

- Назовите государства 1-го, 2-го и 3-го эшелонов, охарактеризуйте их. (1- Англия, Франция – ранее вступление на путь модернизации; 2 – США, Германия, Россия – страны молодого капитализма; 3 – страны Востока и Латинской Америки – встали на путь модернизации лишь в 20 в.)

Рассказ учителя.

В конце 19 - нач. 20 в. большинство промышленных стран мира вступило на путь модернизации производства. Это связано с повышением военной мощи страны, расширением возможностей экспорта и поступлений в бюджет государства, с ростом уровня жизни населения. Государства, которые в нач. 20 в. оказались центами развития индустриально производства разделились на 2 группы, которые различались по методам осуществления модернизации и роли государства в этом процессе.

1 группа – Нидерланды, Бельгия, Великобритания, Франция (в этих государствах формировался классический капитализм, который последовательно прошел все этапы своего развития).

2 группа – Германия, Италия, Япония, Россия и др. (эти государства стали на путь капиталистического развития лишь во второй пол. 19 в. и вынуждены были осуществлять ускоренную модернизацию, что требовало активного участия государства).

Работа в парах. «Образование монополий».

Прочитайте текст учебника стр. 12 пункт 1 и перечислите (устно) изменения характера экономической жизни большинства промышленных стран, которые произошли в процессе модернизации.

(Проверка выполненного задания, формулирование вывода!!!) 

(Физкультминутка)

Письменная работа. Государство и монополистический капитал.

Прочитайте текст учебника стр. 12-14 п. 2, составьте план текста.

(Проверка выполненного задания, вывод!!!)

Самостоятельная работа с текстом учебника. Модернизация в Германии, Японии и Италии.

Прочитайте текст учебника пункт 3 на стр. 14-17 и ответьте на вопросы:

1. Перечислите государства, выделившиеся в конце 19 в., в которых государство выступало ведущей силой в осуществлении модернизации. (Германия, Италия, Япония).
2. В чем проявлялась роль государства в проведении модернизации в этих странах.
3. Какие особенности имели модернизационные процессы в Италии, Австро-Венгрии, Германии и Японии?

(Проверка выполненного задания, вывод!!!)

4. Закрепление изученного.

- Что такое модернизация?

- Какие изменения произошли в экономической жизни индустриальных стран на рубеже 19-20 вв.?

- Перечислите типы монополистических объединений, охарактеризуйте их.

5. Задание на дом.

§ 2, стр.10-16 ответить на вопросы после §

6. Рефлексия.