конспект урока по теме "Северная война"
план-конспект урока по истории (10 класс) на тему

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1. Организационный этап.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

(5 мин.)

Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи.

 Прием «Понятийное колесо». На экране появляются изображения исторических лиц и событий. Вы их узнали? Кто это? Мы на протяжении нескольких уроков говорили с вами о Петре I. Давайте поставим себе цель на сегодняшний урок. Какую? (5 мин).

Называют исторические личности.

Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания

Учащиеся называют задачи:

1. Повторить и обобщить знания о Петре I.

2. Дать оценку деятельности Петра I

3. Актуализация знаний.

4. Обобщение и систематизация знаний.

(10 мин)

5. Применение знаний и умений в новой ситуации

(15 мин.)

Поиск решения учебной задачи. Фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта.

Отработки способа.

Для того чтобы вести разговор о Петре I нам необходимо вспомнить всё что мы знаем о нем. Для этого вам необходимо заполнить схему построения альтернативного вопроса.

Посмотрите, сколько всего сделал Петр I во время своего правления. Но, деятельность Петра I оценивается неоднозначно. Уже современники Петра I разделились на два лагеря: сторонников и противников его преобразований. Спор продолжался и позже. Существует точка зрения, что «Реформы Петра Первого носили бессистемный характер.

Рассмотрим эту проблему на примере технологии Fishbone. Обратите внимание на слайд.

Невозможно говорить о Петре Первом, без изучения Северной войны. Эта война была делом всей его жизни. Многие историки утверждают, что все преобразования Петра вынуждены участием России в Северной войне.

Ребята, давайте сейчас разобьёмся на два группы. Первая группа, вам необходимо расположить в хронологическом порядке и соотнести с картой события северной войны.

Вторая группа, вам необходимо выделить основные реформы Петра Первого и соотнести их с событиями Северной войны.

А теперь, используя полученные знания, давайте заполним скелет нашей «рыбы».

Сегодня мы рассмотрели события Северной войны и некоторые реформы Петра Первого и их взаимосвязь.

Отделяют главное от существенного в тексте или в речи и уметь акцентироваться на первом. Заполняют схему построения альтернативного вопроса.

Проводят коллективное исследование;

Приводят как можно больше аргументов в защиту своей точки зрения.

Презентуют свой кластер.

Участвуют в обсуждении содержания материала

Учатся формулировать собственное мнение и позицию

Класс делится на две группы. Каждая группа работает в соответствии с заданной темой.

Группы использует в своем поиске отобранные книги, справочники и энциклопедии. Отстаивают свою точку зрения.

6. Контроль усвоения (3 мин.)

Коррекция отработки способа.

Споры о личности и деятельности Петра не прекращаются до сих пор. Давайте и мы ответим на вопрос: «Реформы Петра Первого были бессистемны?» Приведите 2 примера в подтверждение и опровержение этой позиции.

Выполняют тест, оценивают результат.

Самопроверка.

7. Рефлексия (подведение итогов занятия) (5 мин)

Анализ и содержа-ние итогов работы, форми-рование выводов по изучен-ному мате-риалу

Предлагаю вам воспользоваться приемом SWOT. Предлагаю вам подвести итоги нашего занятия.

Критическое мышление. Мы не будем столь категоричны в оценке проводимых реформ в нашу современность.

Это учит нас, что любое событие или явление следует рассматривать с разных сторон и пытаться оценить объективно.

Мы поняли, что у каждого из нас также есть право на свою оценку исторических деятелей, тех или иных событий при условии, что мы, как и наши ученые, сможем ее доказать.

Ученики оценивают свои знания и их прикладной характер.

Домашнее задание (2 мин)

Дает комментарий к домашнему заданию.

Записывают домашнее задание в тетрадь.