урок по истории Калмыкии на тему "Ханские палаты"
план-конспект урока по истории (9 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент. Эмоционально-мотивационный настрой учащихся

Здравствуйте! Сегодня у нас не совсем обычный урок-экспедиция.
Сейчас я прошу вас прикоснитесь друг к другу.
Что вы чувствуете?
- тепло
- мягкость
- защиту

Вы прикоснулись друг к другу! Вот и мы сегодня сможем дотронуться, прикоснуться к настоящей истории, к той, которую можно подержать, ощутить в своих руках.

Давайте отправимся в заочную этнографическую экспедицию по истории наших предков, по истории калмыков.
Вы сегодня выступаете в роли исследователей и по ходу урока должны сделать научные выводы, имеющие историческое значение.

Итак, мы с вами отправляемся в Ханские палаты.

II. Актуализация знаний учащихся

- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран

Дети слушают рассказ, звучащий на фоне видеоролика о калмыцких ханах

- А теперь возьмите в руки текст прослушанный вами, постарайтесь определить в нем ключевые моменты и создайте свою хронологическую схему управления калмыцким народом. Работу выполняем в парах, в рабочих листах.

Учащиеся работают с раздаточным материалом. Определяют ключевые моменты в правлении каждого хана и выполняют с ним работу по схеме.

- Давайте проверим, каков результат вашей работы с текстом.

Какие ключевые моменты в правлении каждого хана вы нашли?

- Это слово «Объединение»

2-3 учащихся озвучивают результаты работы.

- Действительно, каждый правитель калмыков считал главным в своей деятельности – объединение ойратских этногрупп. И мы в течение урока постараемся посетить все ханские палаты с целью исследовать деятельность каждого правителя. Персидский историк 14 века Рашид-ад-дин писал: «Ойраты всегда имели государя и вождя…»

III. Выполнение учащимися (индивидуально и коллективно) различного рода заданий обобщающего и систематизирующего характера

Сейчас вы видите презентацию с хронологией ойрат-калмыцких ханов, а вы рассказываете главные результаты в правлении.

Ответьте на следующие вопросы:

1. Чем примечательна деятельность того или иного калмыцкого правителя?
2. Внешняя и внутренняя политика (участие в войнах)
3. Характеристика на каждого правителя

1. Тогон - хан –  Указ о Улан зала, как отличительном символе от других монголоязычных народов
2. Эсен – хан – объединение ойратских и монгольских племен, разгром китайского войско, мирный договор с Китаем на ойратские условия
3. Байбагас-хан – организация ойратского чуулгана (съезда), разгром монгольского войска Убаши-хунтайджи
4. Хо-Урлюк-  – добровольное вхождение калмыцкого народа в состав России, консолидация ойратских племен в самостоятельную монголоязычную калмыцкую народность
5. Шукур-Дайчин – отказ от ханского титула, упрочение власти над калмыками
6. Мончак-Пунцук – поход под Азов (1657), помощь калмыков России в войне с Крымом (1661), участие в осаде г.Яика
7. Аюка-хан – участие в Крымском походе (1673-1674), участие в войне с Турцией (1677-1681), участие в Азовском походе (1696), участие в Северной войне (1700-1721), помощь русскому правительству при Стрелецком бунте (1705), в Булавинском и Некрасовском движении (1708-1709), оказание помощи в Персидском походе (1722)
8. Церен-Дондок – междоусобные войны с братьями, отрешение от ханства за слабостью
9. Дондок-Омбо – битва с горцами и приведение их в подданство России (1736), разгром каракалпаков, абазинцев, участие в турецкой войне (1736-1739), приведение в порядок правление
10. Дондок-Даши – упорядочение калмыцкой жизни, Токтолы
11. Убуши-хан – положение о Зарго, , участие в русско-турецкой войне (1768), поход на Кубань, голод, земельные ограничения, массовые мобилизации на войну, уход части калмыков в Джунгарию, ликвидация калмыцкого ханства
12. Чучей Тундутов – вновь деятельность суда Зарго, Коллегия иностранных дел, упразднение калмыцкого ханства.

IV. Рефлексия.

Наша экспедиция в Ханские палаты завершена. Весь урок мы подводили итоги деятельности калмыцких ханов.  И сейчас прошу вас отразить свои мысли, чувства, эмоции, которые вы испытываете. Какую бы вы фразу подобрали, чтобы подвести итог нашей экспедиции?

Учащиеся дают характеристику каждому хану. Например, Хо-Урлюк – дипломат, Дондок-Даши – мудрый, Аюка-хан – властолюбивый, стратег, Шукур-Дайчин- дальновидный, Мончак-Пунцук – отважный и т.д.

Ребята предлагают свои варианты. например:  «Без прошлого нет будущего» и т.д.

V. Итог урока

Учитель благодарит всех ребят за добросовестное и качественное выполнение опережающих творческих заданий, отмечает ребят, активно работавших на уроке.