Конспект урока по истории 5 кл . Тема урока "Образование государства на берегах Нила"
план-конспект урока по истории (5 класс) на тему

Этапы

урока

Время

 (мин)

Обучающие и развивающие компоненты,

задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы

организа-

ции

взаимо-

действия

на уроке

Универсальные учебные действия (УУД)

Формы контро-ля

1

2

3

4

5

6

7

 8

I. Органи

зационый момент

1

Подготовка класса к работе

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя

Регулятивные:  уметь организовываться к работе

II. Актуа лизация опорных

знаний

3

1.Cообщение учащегося

на тему:

«Переход от первобытнос-

ти к цивилиза- ции»

2.Обсуждение сообщения.

1.Вносит коррективы.

2.Организует обсуждение сообщения учащегося по вопросам:

 - Какие факторы привели к появлению государства?

- Где возникли первые государства?

- Объясните,

почему первые

государства возникли у земледельцев, а не у скотоводов?

1.Cлушают сообщение учащегося, 2.участвуют в его обсуждении

1.Индиви-дуальная

2.Фрон-

тальная

Познавательные:

общеучебные – уметь делать сообщение, строить осознанные речевые высказывания в устной форме;

логические – уметь строить логическую цепь рассуждений; устанавливать причинно-следственные связи.

Устный ответ

Беседа

III.Созда-ние проб

лемной ситуации

2

Презентация «Древний Египет»

Предлагает познакомиться с  презентацией и попытаться объяснить

почему Египет в древности называли

«Дар Нила».

Просматривают презентацию.

Обсуждают свои предположения в парах, а затем высказывают их,

приводят аргументы

Индиви-дуальная

Парная

Познавательные:

общеучебные – постановка и формулирование проблемы. Умение строить поиск решения, анализировать результаты.

 логические – выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения

Беседа

IV.Моти-вация

2

Формулиро-

вание темы и целей урока

Организует обсуждение возникших затруднений

Пытаются сформулиро-

вать тему и цели урока совместно с учителем

Коллек-тивная

Познавательные:

общеучебные –  умение самостоятельно выделять и формулировать учебные цели

Устные ответы

V. Изуче

ние

нового

материала

17

1.Самостоятель-ная работа с картой и текстом учебника,

§ 5 п. 1, страница 27-29

2.Работа с электронным  ресурсом «Атлас Древнего мира».

3.Самостоятель-ная работа  с текстом учебника, § 5 п. 2, страница 30-31

Заполнение таблицы

4.Сообщение учащегося на тему: «Миф о речном боге Хапи»

5.Самостоятель-ная работа с историческим источником

/учебник, страница 32/

6.Сообщение учащегося  и презентация на тему: «Как образовалось единое государство в Древнем Египте»

1.Путем подводящего диалога побуждает учащихся к самостоятельному прочтению нового материала по тексту учебника

2.Организует  работу с картой

3.Побуждает учащихся к установлению причинно-следственных связей между природно-  климатическими условиями и основным занятием древних египтян.

4.Организует учащихся на знакомство с до- полнительными историческими сведениями о Древнем Египте

5.Организует изучение и обсуждение отрывка из хвалебной песни египтян Нилу и солнцу: «Все живут благодаря ему»  

6.Организует обсуждение сообщения учащегося в парах по вопросам:

- Рассмотрите карту и определите совместно с соседом по парте, почему первоначально государство образовалось в нижнем течении Нила, а не в его верховьях?

-Обсудите в парах  как взаимосвязаны между собой объединение страны и занятие населения земледелием?

1.Самостоятельно читают учебник, работают с картой, отвечают на вопросы учителя, самостоятельно формулируют новые понятия, сверяют свои формулировки

2.Определить словами и показать на карте мира местополо-

жение Египта.

 Один из греческих историков подметил, что Египет укреплен самой природой. Доказать у карты правильность этого утверждения.

3.На основе работы с текстом заполняют  таблицу «Природно-климатические условия и хозяйственные занятия древних египтян»

4.Слушают сообщение ученика  

5.Изучают отрывок из хвалебной песни египтян Нилу и солнцу: «Все живут благодаря ему», выделяют глаголы относящиеся к реке и солнцу,  объясняют древнее название страны «Дар  Нила»

6.Cлушают сообщение учащегося, участвуют в его обсуждении

1.Индиви-дуальная

2.Фрон-тальная

3.Парная

4.Индиви-дуальная

5.Индиви-дуальная

Фрон-

тальная

6.Индиви-дуальная

Парная

Познавательные:

общеучебные –  умение работать с исторической картой и новой информацией самостоятельно, находить ответы на поставленные вопросы, учиться грамотно, использовать в речи новые термины.

Регулятивные: осуществление самоконтроля

Познавательные:

общеучебные – уметь читать историческую карту, находить  и  показывать на ней территорию и центры древнеегипетского государства, анализировать и обобщать данные карты.

Познавательные:

общеучебные –  умение структурировать знания, осуществлять поиск нужной информации;

логические – устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;

Личностные: развитие сотрудничества при работе в парах

Личностные: приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, формирование интереса к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения

Познавательные: общеучебные –  умение решать  проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы; логические – умение анализировать, делать выводы, формулировать собственную точку зрения.     

Познавательные:

общеучебные –  умение про-

водить поиск основной и дополнительной информации, обрабатывать  её, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в виде презентации;

логические – умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Личностные: развитие сотрудничества при работе в парах

Устные ответы

 Работа с картой

Таблица

Устный ответ

Беседа

Устный ответ

Беседа

VI. Дина-

мическая пауза

2

Музыкальная презентация «Веселый цыплёнок»

Руководит выполнением танцевальных  движений

Выполняют танцевальные  движения под руководством учителя

Коллективная

Личностные: формирование здорового образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью

VII. Пер-

вичное осмысле-ние и за-

крепление знаний

     7

1.Самостоятельная работа в парах.

Задания в рабочей тетради: страница 11 задание №3;  

Раздаточный материал «контурная карта»

2.Беседа

1.Организует работу в парах по рабочим тетрадям: страница 11 задание №3 вписать недостающие слова;

 заполнить контурную карту «Древний Египет»

2.Организует фронтальную беседу по вопросам:

- Докажите, что регулярность разлива Нила обеспечила появление государства на данной территории?

- Рассмотрите рисунки корон фараонов и предположите, почему одна из них имела красный цвет?

1.Самостоятельно выполняют задание по рабочим тетрадям.

Оказывают взаимопомощь и проверяют задания с другой парой, обмениваясь тетрадями.

2.Отвечают на вопросы

1.Парная

2.Фрон-тальная

Познавательные:

общеучебные –  умение систематизировать информацию и наносить ее на контурную карту.

Регулятивные:  умение планировать и организовывать свою учебную и  коммуникативную деятель-ность при выполнении заданий с контурной картой. Личностные: развитие сотрудничества при работе в парах, умение оказывать и принимать помощь, оценивать результаты

Познавательные:

логические – умение

устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы об особенностях и закономерностях хозяйственного и общественного развития Египта и их зависимости от географического положения и природных условий.

Коммуникативные: формулировать и высказывать собственное мнение о занятиях и общественных отношениях жителей Древнего Египта, вести конструктивный диалог.

Задания в рабочей тетради

Устные ответы

VIII. Ито-

ги урока.

Рефлексия

5

Обобщающая беседа

Подводит итог урока, организует беседу с классом

1. Отвечают на вопросы учителя, делают выводы о достигнутых результатах и их соответствии поставленным целям.

2. Определяют свое

эмоциональное состояние на уроке

Фрон-тальная

Личностные: развитие способности к самооценке. Регулятивные: определяют уровень усвоения изучаемого материала

Устный опрос

IX. До-машнее задание

2

§ 5, ответить на вопросы на с. 31. Задание в рабочей тетради: № 1,2,  с. 11

Объясняет домашнее задание

Записывают домашнее задание. Задают вопросы по тексту заданий

Индиви-дуальная