Исторический калейдоскоп
методическая разработка по истории (6 класс) на тему

Методические рекомендации для проведения

 интерактивной игры по истории

«Исторический калейдоскоп» (6 класс)

Игровая деятельность очень важна на уроках истории, так как с помощью игры уроки становятся  увлекательными, запоминающимися,  игра вызывает интерес к предмету у учащихся.

Цель интерактивной игры :

1. обобщить и углубить знания учащихся по истории средних веков и истории Древней Руси;

2. формировать такие качества у ребят, как коллективизм, ответственность и т.д.

3.Воспитывать уважение к истории своей страны и истории других стран.

Оборудование : персональный компьютер, интерактивная доска.

Описание игры:  игра представлена в виде презентации, выполненной в программе  Power Point, состоит из 25 вопросов  из курса истории средних веков и истории России (Русь Древняя).

Ход игры:

1.Выбирается группу экспертов из ребят, которые  будут подсчитывать баллы и следить за очередностью ответов.

2. Класс делится на 3 команды, с помощью жребия устанавливается очередность ответов команд.

3. Ведущий (учитель) объясняет правила игры:   команда называет номер вопроса, после открытия вопроса дается время на обдумывание. За каждый правильный ответ дается 2 балла. Если команда не ответила, другие команды получают возможность ответить на поставленный вопрос. Эксперты следят за тем, кто раньше из команд поднял руку.

4. В конце игры подводятся итоги  и называется победитель.

5. Учитель  оценивает ответы учащихся.

Игра может быть использована как на уроках истории, так и во внеклассной работе по предмету.

Исторические карты "Древняя Русь от Святослава до Ярослава"

     Общая часть 

     Данная игра проводится на группу из 5 человек. Может быть использована на небольшом занятии (примерно 30 минут) или в дороге (в поезде, электричке). Желательно использовать не более 50 карт, иначе игра становиться чересчур громоздкой, и не менее 35, иначе игра теряет динамику. Количество карт между этими двумя цифрами может быть любое.

     Цели игры 

     1. Закрепление пройденного материала
     2. Расширение обзора, знакомство с лицами, событиями, местами их происшествия (в этом случае необходимо, чтобы в карты играл человек, знающий материал)

     Описание игры 

     Все карты делятся на 4 масти: 

     Исторические лица (Ярослав Мудрый, Святополк Окаянный, Борис и Глеб и т.п.)
     События (военный поход, убийство, бегство и т.п.)
     Города и народы (козары, г. Итиль, г. Саркел, славяне ильменские, г. Новго-род, поляне, г. Киев и т.п.)
     Программы, религии, идеи (латинство, мусульманство; ограничение в торговле кон-курентов и т.п.)

     Количество карт каждой масти должно быть примерно одинаковым, но не обязательно, чтобы оно совпадало. Желательно, чтобы масти были выделены разным цветом, а карты снабжены рисунками, отражающими их название.
     На некоторых картах имеются следующие пометки: 

     - слава
     - пропустите ход
     - весь круг берет карту
     - закажите масть
     - возьмите карту
     - возьмите 2 карты 

     Каждая из этих пометок должна встречаться на каждой из имеющихся мастей, но только один раз. Причем пометка "слава" должна встречаться не более двух раз на всю игру и обязательно на той же карте, где есть пометка "закажите масть".
     Каждой карте поставлено в соответствие определенное количество очков от 1 до 20, причем максимальное количество очков - 20 - стоит на картах с пометкой "слава".

     Правила игры 

     Задача играющих - "скинуть" все имеющиеся у них на руках карты, и не дать "сбросить" другим игрокам. Выигрывает тот, кто первый остается без карт.

     Ведущий раздает всем участникам игры по 5 карт, затем кладет на стол открытую карту и рядом закрытую колоду. Игроки по очереди (по часовой стрелке) кладут на открытую карту одну из карт, имею-щихся у них на руках, соблюдая следующие правила: 

     - если на открытой карте есть пометки типа "пропустите ход", "возьмите карту" или "возьмите 2 карты", то игрок должен следовать этим указаниям, а ход переходит к следующему игроку. Если же таких пометок нет, то:

     - можно положить карту, если она совпадает с открытой картой по масти;

     - можно положить карту любой масти, если игрок, совершающий ход, способен связно объяснить, какое отношение его карта имеет к лежащей с точки зрения исторических событий в случае исторических карт (с точки зрения физики в случае карт по физике, с точки зрения биологии в случае карт по биологии и т.п.)

     Например: Открытая карта - "козары". Игрок кладет карту "Свя-тослав" ч говорит: "Святослав разгромил козар, после чего козарский каганат уже не смог оправиться". Или он кладет карту "иудейство" и поясняет: "Иудейство было официальной религией козар"; или кладет карту "военный поход" и говорит: "Козары ходили в военные походы на русое, например, военный поход Песаха", или "Русские часто ходили в военные походы на козар, например, походы Олега, Святослава и Владимира". 

     После сделанного хода на кону лежит новая карта, которую положил предыдущий игрок на старую, так что следующий игрок ориентируется уже на нее.

     Если игрок не может сделать ход по причине отсутствия у него нуж-ной карты, он должен взять верхнюю карту из колоды и, если она подходит, тут же "скинуть" ее, а если не подходит - оставить у себя и ход переходит к следующему игроку.

     Если кто-либо положил карту с пометкой "пропустите ход", "возьми-те карту" или "возьмите 2 карты", то следующий за ним игрок должен выполнить указание и пропустить ход. Если на кон легла карта с пометкой "весь круг берет по карте", то по карте из колоды берут все игроки, кроме положившего карту с этой пометкой, при этом следую-щий игрок ход не пропускает. Игрок, положивший карту с пометкой "закажите масть", имеет право тут же заказать любую масть, и следу-ющий за ним игрок обязан класть карту только заказанной масти.

     Если кто-либо из игроков "сбросил" все свои карты, остальные игроки подсчитывают очки на оставшихся у них на руках картах. На отдельном листочке идет запись суммы тех очков, которые набрал каждый игрок. Игра проигрывается несколько раз, и каждый раз очки сумми-руются с записанными ранее. Игра идет до тех пор, пока кто-либо из игроков не наберет заранее оговоренного числа очков.

     Если кто-либо из игроков кончил тур картой с пометкой "слава", то у него вычитается 20 очков из набранной им суммы. Таким образом есть реальный путь уменьшения своих очков.

     Иногда бывает, что игроки разбирают всю колоду, лежащую на столе. Тогда берется колода, которую создали игроки во время игры, кладя карту на карту. Верхняя карта остается на столе открытой, а осталь-ные карты переворачиваются и кладутся рядом. Проделав эту операцию, круг продолжает игру.

     Карты можно сделать на любую тему, но каждая тема подразумевает наличие своей колоды со своим особым набором карт.

     Исторические карты "Древняя Русь от Святослава до Ярослава" 

     (*) - имеется в виду Олег Святославович, погибший у г. Овруч во время давки, брат Ярополка и Владимира
     (**) - Имеются в виду обе булгарии: камская и дунайская

     Исторические карты "Древняя Русь от Святослава до Ярослава" - скачать (в формате DOC - 1,25 Mb)

     Краткий обзор для исторических карт 

     Игра "Исторические карты" является удобной формой для закрепления материала (запоминание основных имен и событий). Перед игрой в карты ребята прослушивают лекции или учебы, а если это неосуществимо, то можно дать прочесть им этот краткий обзор.
     По летописям известно, что князя Игоря убили древляне во время сбора дани. Дружина Игоря роптала, что Свенельдовы отроки живут лучше Игоревых (Свенельд - один из воевод Игоря). По летописи Игорь собирал дань очень жестоко, чем вызвал протест древлян, которые определили свое отношение к Игорю так: "Повадится волк к овцам, перетаскает все стадо, если не убьют его. Так теперь и с нами: если не убьем Игоря, то всех нас погубит".
     Безусловно, возмущение древлян имело место, но многие исследователи считают, что к гибели Игоря имеет также отношение христианская община Киева, которая, возможно, подталкивала древлян к решительным действиям и разжигала вражду между дружиной Свенельда и Игоря.
     По арабским источникам получается, что Игорь был разбит хазарским полководцем Песахом и фактически являлся данником хазар. К этому времени относятся походы русских на Дербент в интересах хазарского каганата, поэтому многие связывают сбор повышенной дани с необходимостью отсылки части дани хазарам.
     Но главное, хазарские иудеи (официальной религией у хазар было иудейство) и византийские христиане были не только религиозными противниками, но и торговыми конкурентами. Победа хазар должна была ударить по доходам христианских купцов и вынудить их к организации антихазарского заговора и, следовательно, к их выступлению против Игоря.
     Игорь, судя по всему, боялся многочисленной свенельдовой дружины и мог держаться за хазар как за военную силу, позволяющую ему держать в повиновении Свенельда. Как известно, княгиня Ольга жестоко отомстила древлянам за смерть князя Игоря. В карательном походе на древлян участвовал Свенельд, и маленький десятилетний Святослав - будущий князь Киевский.
     По летописи, Святослав первый бросил в древлян копье, а Свенельд сказал дружине: "Князь уже начал, пойдем, дружина, за князем!" - и возглавил сражение. Древляне были разбиты. После этого события, политика Киева характеризуется как активно антихазарская. Вероятно, большая власть в княжестве принадлежала Свенельду (сам он жил в Киеве, а Ольга в Вышгороде).
     Ольге поступала только четверть дани, остальное шло в Киев. Ища поддержки против хазар и испытывая давление христианской общины Киева, Ольга в 955 году, отправилась в Византию в Царьград, где приняла христианство. Это был смелый шаг, но дружина была не готова принять христианство и по-прежнему поклонялась языческому Перуну.
     Даже Святослав был воспитан в языческих традициях и отказался последовать примеру матери, несмотря на уговоры Ольги. Надо отметить, что в то время на Руси было распространено язычество в нескольких культах. По деревням верили в Белбога, Чернобога, Даждьбога, Стрибога, Волоса, а также в русалок и волколаков. Перун занимал в пантеоне богов далеко не ведущее положение, отвечая за кузнечное ремесло. Но со стороны Балтики, где были распространены воинственные культы Тора и Одина, пришел похожий на них культ Перуаноса - воинственного Перуна, требующего человеческих жертв и покровительствующего военным дружинам.
     Поскольку на Руси шло классовое расслоение (выделялись дружины) и была реальная необходимость в смене культур и стереотипов поведения, то новый культ получил распространение. Именно он, в отличие от мирных культов Чернобога и Белбога, получил распространение в Киеве. Язычники Перуна, также, как и христиане, ненавидели хазар и поэтому в проведении антихазарской политики они были единодушны. В итоге, Святослав, предварительно совершив поход на вятичей и обложив их данью, предпринял поход против хазар, спустившись по Волге до столицы Хазарии - г. Итиль , и разгромил ее.
     После этого он прошелся по другим землям Хазарии, разгромив и их, взял знаменитую хазарскую крепость Саркел, построенную еще византийцами. Вернувшись в Киев, где правила Ольга, опираясь на христианскую общину, Святослав обнаружил, что ему и его дружине довольно неуютно среди христиан. В этот момент Византия вела неудачные воины с Дунайской Болгарией (в то время их было две - Дунайская и Волжская). Кесарю Византии пришла в голову мысль натравить на Дунайскую Болгарию русов. Святослав с радостью схватился за это предложение и предпринял поход в Болгарию. Болгары были разгромлены.
     Но вместо того, чтобы уйти, как расчитывали византийцы, Святослав решил присоединить Болгарию к Руси и основать здесь новую столицу. Отношения с Византией тут же испортились и, понимая, что византийцы так просто этого не оставят, Святослав решился на войну с ними. К этому же подбивал Святослава сын херсонеского стратега Калокир, метивший на императорский трон. Но трон ему не достался, а в результате переворота достался талантливому полководцу Иоанну Циммисхию.
     Циммисхий тут же натравил на Киев печенегов (надо отметить, что до этого печенеги с легкой руки Византии, всегда выступали в союзе со Святославом и против хазар и против болгар). В Киеве этого нападения не ожидали, и чудом, благодаря смекалке воеводы Претича, пришедшего на помощь киевлянам, опасность была отведена. Святослав вынужден был вернуться в Киев и прогнать печенегов далеко в степь.
     После этого он снова отправился в Болгарию, но Циммисхий уже отвоевал завоеванное Святославом. Святослав решил закрепиться в городе Доростоле и присоединить хотя бы часть Болгарии, но Циммисхий осадил город, подтянув к Доростолу также и флот с греческим огнем. В итоге Святослав решил выйти и сразиться с Циммисхием в поле.
     Сражение двух лучших полководцев того времени официально окончилось вничью. Русские воины опрокинули пехоту византийцев, но были придавлены византийскими катафрактриями, которые с тех пор зауважались русскими и привели к реформе русского военного строя в пользу конных латных воинов - богатырей.
     Все-таки Святославу пришлось отказаться от завоеваний, хотя и с сохранением награбленного добра. В этих походах участвовал и Свенельд. Он благополучно с частью дружины вернулся в Киев, а Святослав, как известно, был встречен у днепровских порогов печенегами и убит ими. Летопись обвиняет в смерти Святослава византийцев, будто бы натравивших печенегов на него. Это маловероятно, так как византийцам проще и дешевле было уничтожить флот Святослава на Дунае греческим огнем.
     Скорее всего печенеги были натравлены на Святослава все той же христианской общиной Киева. Дело в том, что Святослав под нажимом язычников культа Перуна обвинил в неудаче похода христианскую часть своей дружины и начал ее истребление, пригрозив, что он выведет всех христиан из Киева. Вполне естественно, что христиане ответили на это решительными действиями. Уезжая в Болгарию после смерти Ольги, Святослав разделил Русь на три удела и раздал их своим сыновьям: старшему - Ярополку - достался Киев, младшему - Олегу - древлянская земля, и незаконорожденному Владимиру - Новгород.
     Ярополк был воспитан Ольгой и был христианином. Он распустил старую дружину Святослава, оставив только дружину Свенельда. Некоторые исследователи считают, что Свенельд мог быть замешан в гибели Святослава, так хотел посадить на киевский престол своего сына Люта, но Лют был убит на охоте Олегом древлянским, после чего Свенельд (по летописи) подбил Ярополка на войну с Олегом.
     Вероятно, эта война имела более веские причины, а именно, объединение русской земли. Все-таки свенельдовы варяги имели в Киеве большое влияние, что придало этой войне со стороны Олега антиваряжский народный характер и обеспечило Олегу бессмертие в былинном эпосе под именем Вольга Святославовича.
     Но Олег потерпел поражение. И когда его дружина отступала в город Овруч, на мосту перед воротами получилась давка, и он был сброшен с моста и раздавлен под трупами. После чего Ярослав послал дружину в Новгород посадить там своего посадника, а Владимира вызвал к себе в Киев (мол, вместе править). Владимир не решился поехать в Киев и сбежал к варягам вместе со своим советником Добрыней. Через два года он вернулся с большой варяжской дружиной.
     Новгород поддержал Владимира, так как был недоволен киевским правлением. Владимир выступил против Ярополка. Чтобы успешно действовать, Владимиру необходимо было контролировать волоки с Ловати в Западную Двину и с Западной Двины в Днепр. Волоки эти контролировались полоцким княжеством, которым правил варяг Рогволод. Поэтому Владимир посватался к его дочери Рогнеде. Ярополк тоже посватался к ней. Рогнеда ответила Владимиру, что не желает быть женой сына рабыни (Владимир был сыном ключницы Малуши). В ответ Владимир двинул войска к Полоцку, захватил его и взял Рогнеду силой.
     После этого он двинулся на Киев. Ярополк отшел от Киева и был осажден в одном из городков. Советник Ярополка Блюд уговаривал Ярополка пойти на переговоры с Владимиром. Другой же его советник Варяжко отговаривал Ярополка от этого, уверяя, что он так погубит себя. Ярополк послушал Блюда и во время переговоров был предательски убит. Варяжко же бежал к печенегам и неоднократно потом водил печенегов на Киев.
     Правление Владимира увенчалось следующими событиями - вновь были покорены вятичи, совершен поход на волжских булгар. Данниками Владимира булга'ры не стали, но русские купцы получили преобладание в торговле и позже булгарские купцы просили у Владимира позволения скупать товары в славянских поселениях. Владимир взял также Тьму-Таракань, основав там русскую колонию, посадив туда своего сына Мстислава.
     Вообще, фактически все походы того времени велись в целях ограничения торговых конкурентов. Это в полной мере относится к походу против волжских булгар и к захвату хазарской Тьму-Таракани. Позже Владимир предпринял попытку захвата Корсуни (Херсонес), но не смог его удержать. Главным образом Владимир прославился тем, что крестил Русь: в 988 году кре тили киевлян, чуть позже Добрыня крестил Новгород.
     Владимир много воевал с печенегами, создав длинную линию обороны из земляных валов и богатырских застав. У Владимира было много сыновей. Нам интересны следующие из них: Святополк, Борис и Глеб, Ярослав, Мстислав.
     Его любимыми сыновьями были Борис и Глеб, воспитанные в христианской вере. Старший сын - Святополк - нелюбимым, так как многие подозревали, что он был сыном не Владимира, а Ярополка. Святополк был зятем польского короля и, по мнению многих исследователей, склонялся к латинству.
     Очередная усобица началась с того момента, когда Ярослав, сидевший в Новгороде, отказался посылать дань Киеву. Владимир начал собирать поход против мятежного сына, но неожиданно умер. Киевляне прокричали на княжеский стол Святополка, т.к. политика Владимира в последние годы не пользовалась популярностью, а Святополк ассоциировался с христианином Ярополком.
     Владимирская дружина держалась за Бориса и Глеба. Тогда Святополк подослал к ним наемных убийц я они были убиты. Ярослав выступил против Святополка, а возмущенная киевская дружина присоединилась к нему. Война велась с переменным успехом, в связи с тем, что в войну вмешался польский король. В конце концов, одолел Ярослав, а Святополк сгинул на чужбине, заслужив в народе прозвище окаянный. Борис и Глеб были канонизированы русской православной церковью и стали христианскими святыми.
     Ярослав прославился мудрым правлением, продолжал линию Владимира по христианизации русской земли, поддерживал распространение греческого образования, оформил законодательство в "правду Ярослава", установил новый порядок престолонаследия, противостоящий удельному дроблению Руси.
     Из политических событий правления Ярослава можно выделить так же усобицу с Мстиславом Тьму-Тараканским. Мстислав двинулся на Ярослава, потребовав себе в удел Чернигов. Некоторые исследователи считают, что его толкало к этому хазарское и косогское окружение. Хазары пытались взять реванш. Мстислав разбил войска Ярослава, но на киевский стол не был пущен киевлянами и удовлетворился Черниговым. Живя в Чернигове, Мстислав проявил себя с православным рвением и ставка хазар не оправдалась. Русь, на время разделенная походом Мстислава на два удела, по смерти Мстислава объединилась вновь.

«Стала прозываться – Русская земля»

Игра-викторина по истории Отечества IX—XIV вв.

ХОД ИГРЫ

В игре участвуют две или более команд. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество баллов, при этом учитывается активность болельщиков команды (количество правильных ответов).

I ТУР. Играют команды
Конкурс 1. Разминка.
Конкурс 2. О каком событии сообщает «Повесть временных лет»? Когда оно произошло?
Конкурс 3. О ком сообщает «Повесть временных лет»?
Конкурс 4. Кто кому сказал?

Жюри подводит итоги первого тура.

II  ТУР. Играют болельщики
Конкурс 1. Разминка
Конкурс 2. «Да» и «нет» говорите!

Жюри подводит итоги второго тура.

III  ТУР. Играют команды и болельщики
Конкурс 1. Назови памятник архитектуры.
Конкурс 2.
   Блиц 1.
   Блиц 2.
   Блиц 3.

Подведение итогов игры. Награждение победителей.

I  ТУР

Играют команды

Конкурс 1. Разминка

Время на ответ — 30 сек; оценка — 5 баллов

1. Почему Золотые ворота Владимира получили такое название? (Проездная арка ворот была очень высокой, что чрезвычайно затрудняло их оборону. Поэтому примерно на середине их высоты была устроена арочная перемычка, к которой и примыкали огромные створы дубовых ворот. Снаружи они были обшиты листами золоченой меди. Вероятно, это была не просто золоченая медь, но «писанные золотом» медные листы, делавшие городские ворота подобными «златым вратам» владимирского и суздальского соборов. По этим пышным створам и все сооружение получило название Золотых ворот.)
2. В связи с постройкой крупнейшего здания Владимира — Успенского собора — летопись сообщает, что во Владимир «Бог привел мастеров из всех земель». Почему в их составе не было специалистов кирпичной кладки из Киева и городов Поднепровья? (Усиление самостоятельности Владимирской земли и установление ее главенства в Русской земле неизбежно вели к конфликту с Киевом. Привлечение мастеров из других земель было в известной степени отказом от помощи Киева.)
3. На рубеже XII—XIII вв. жена Всеволода III княгиня Мария Шварновна основала во Владимире женский княжеский Успенский монастырь. Как по-другому назывался и называется этот монастырь? (Княгинин.)
4. Иконы Богоматери «Владимирская» и «Боголюбская» появились на Владимирской земле в XII в. С чьим именем связано их появление? Какова история их создания? (С именем князя Андрея Боголюбского. Владимирская икона Богоматери была, по преданию, написана евангелистом Лукой; вывезена А. Боголюбским из Вышгородского монастыря под Киевом на северо-восток Руси. Богоматерь в сонном видении благословила Боголюбского княжить во всей Русской земле. Икона Божией Матери Боголюбская написана по распоряжению князя Андрея после чудесного видения.)

Конкурс 2. О каком событии сообщает ПВЛ?
Когда оно произошло?

15 сек, 4 балла

1. «В год 6370. Изгнали варяг за море, и не дали им дани, и начали сами собой владеть, и не было среди них правды, и встал род на род, и стали воевать друг с другом. И сказали ceбе: “Поищем себе князя, который бы владел нами и судил по праву”». (862 г. Призвание варягов.)
2. «В год 6415. Пошел он в поход, оставив Игоря в Киеве; взял же с собою множество варягов, и славян, и чуди, и кривичей, и мерю, и древлян, и радимичей, и тиверцев, известных как толмачи: этих всех называли греки “Великая Скифь”. И с этими всеми пошел на конях и в кораблях; и было кораблей числом 2 тысячи». (Поход князя Олега на Константинополь в 907 г.)
3. «Крестился же он в церкви святого Василия, а стоит церковь та в городе Корсуни посреди града, где собираются корсунцы на торг... По крещении же его привели царицу для совершения брака». (Крещение князя Владимира в 988 г.)
4.  «Вошли в воду и стояли там одни до шеи, другие по грудь, молодые же у берега по грудь, некоторые держали младенцев, а уже взрослые бродили, попы же совершали молитвы, стоя на месте. И была видна радость на небе и на земле по поводу стольких спасаемых душ, а дьявол говорил, стеная: “Увы мне! Прогоняют меня отсюда!”». (Крещение киевлян в 988 г.)
5.  «В год 6665. Пришли Святополк, и Владимир, и Давыд Игоревич, и Василько Ростиславич, и Давид Святославич, и брат его Олег, и собрались на совет и для установления мира, и говорили друг другу: “Зачем губим Русскую землю, сами между собой устраивая распри? А половцы землю нашу несут розно и рады, что между нами идут войны”». (Любечский съезд, 1097 г.)

Конкурс 3. О ком сообщает ПВЛ?

15 сек, 3 балла

1.  «Была она предвозвестницей христианской земле, как денница перед солнцем, как заря перед солнцем, как заря перед светом. Она ведь сияла, как луна в ночи; так и она светилась среди язычников, как жемчуг в грязи; были тогда люди загрязнены грехами, не омыты святым крещением. Эта же омылась в святой купели, сбросила с себя греховные одежды первого человека Адама и облеклась в нового Адама, т.е. в Христа». (Княгиня Ольга.)
2.  «И соединились они телами, а сверх того и душами, пребывая у Владыки, Царя всех, в радости бесконечной, в свете неизреченном и подавая дары исцеления Русской земле... Заступники они за Русскую землю, светильники сияющие и вечно молящиеся Владыке Богу о своих людях». (Князья-братья Борис и Глеб.)
3.  «Заложил он город великий, у того же града Золотые ворота; заложил и церковь святой Софии, митрополию, и затем церковь на Золотых воротах — святой Богородицы Благовещения, затем монастырь святого Георгия и святой Ирины... И любил он церковные уставы, попов любил немало ... и книги любил, читая их часто ночью и днем». (Князь Ярослав.)
4.  «И поставил церковь во имя святого Василия на холме, где стоял идол Перуна и другие и где творили им требы князь и люди. И по другим городам стали ставить церкви и определять в них попов и приводить людей на крещение по всем городам и селам. Посылал он собирать у лучших людей детей и отдавать их в обучение книжное. Матери же детей этих плакали о них...» (Князь Владимир.)
5.  «Посадил он Ярополка в Киеве, а Олега у древлян. В то время пришли новгородцы, прося себе князя: “Если не пойдете к нам, то сами добудем себе князя”. И сказал им князь: “А кто бы пошел к вам?” И сказал Добрыня: “Просите Владимира”». (Князь Святослав.)

Конкурс 4. Кто кому сказал?

15 сек, 3 балла

1.  «Не хочу разуть сына рабыни, но хочу за Ярополка». (Рогнеда, дочь полоцкого князя Рогволда, — князю Владимиру, сыну Святослава Игоревича.)
2. «Крестись, и тогда пошлем сестру свою к тебе». (Византийские императоры Василий и Константин князю Владимиру.)
3.  «Не подниму руки на брата своего старшего: если и отец у меня умер, то пусть этот будет мне вместо отца». (Князь Борис дружине своего отца, князя Владимира.)
4.  «Если не придет кто завтра на реку — будь то богатый, или бедный, или нищий, или раб, — будет мне врагом». (Князь Владимир киевлянам-язычникам.)
5.  «Вот взял уже ваш город славный; слышал же, что имеете сестру девицу; если не отдадите ее за меня, то сделаю столице вашей то же, что и этому городу». (Князь Владимир императорам Константину и Василию.)

II  ТУР

Играют болельщики

Конкурс 1. Разминка

1. Какой город в древности называли восточным Римом? (Царьград.)
2. Князь дал храму большие земельные владения и десятую часть княжеских доходов, так что собор стал десятинным, подобно древнейшему храму Киева — Десятинной церкви. Назовите имя князя и собор, которому предназначался такой подарок. Почему князь дал десятую часть доходов? (Князь Андрей Боголюбский. Успенский собор Владимира. В Ветхом Завете говорится о том, что Богу надо отдавать десятую часть того, что получает человек.)
3. Назовите самую раннюю из достоверно известных каменных построек Киева. (Церковь Богородицы, именуемая обычно Десятинной. Построена в 989—996 гг. византийскими мастерами, разрушена во время осады Киева татаро-монголами.)

Конкурс 2. «Да» и «нет» говорите!

Нашествие монголов (1237—1239 гг.)
1. В декабре 1237 г. монголы вступили в пределы Рязанского княжества. (Да)
2. Мамай привел огромное войско на Русь. (Нет)
3. Великий князь владимирский Юрий Всеволодович помог Рязани отразить удар монголов. (Нет)
4. После шестидневной осады и жестокого штурма Рязань пала. (Да)
5. В произошедшем близ Коломны сражении русское войско было почти полностью уничтожено. (Да)
6. Монголы подошли к Владимиру 3 февраля 1239 г. (Нет)
7. Вслед за взятием Владимира Батый уходит с северо-востока. (Нет)
8. У города Сити 4 марта 1238 г. произошла «сеча зла». (Нет)
9. В битве у Сити русские были разбиты, великий князь погиб. (Да)
10. К лету 1238 г. монголы покинули русские земли и вернулись в степи. (Да)

Куликовская битва
1. Постепенно московский князь Дмитрий Иванович стал превращаться в верховного защитника русских земель. (Да)
2. В 1378 г. русские выиграли сражение на р. Пьяне. (Нет)
3. Готовясь к решительной схватке с Русью, Мамай нанял итальянскую пехоту, заключил союз с литовским князем Ольгердом, рязанским князем Олегом. (Нет)
4. В планы Мамая входил не только разгром Северо-Восточной Руси, но и возобновление выхода к морю. (Да)
5. В канун сражения сплотились все русские князья, пришедшие к великому князю «на пособь». (Нет)
6. 6 сентября 1379 г. русское войско подошло к Дону. (Нет)
7.  В ночь с 7 на 8 сентября Дон был перейден. (Да)
8. В Куликовской битве были разгромлены главные силы Орды. (Да)
9. Держава Мамая рухнула и была захвачена ханом Ахмедом. (Нет)
10. После победы в сознании русского народа окрепла уверенность в неизбежном и скором падении ига. (Да)

Отражение удара с Запада в XIII в.
1. В 1240 г. в устье Невы высадился шведский отряд. (Да)
2. В Новгороде тогда княжил сын Ярослава Всеволодовича Андрей. (Нет)
3.  Получив известие о вторжении шведов, Александр проявил себя решительным и смелым военачальником: с одной дружиной и немногочисленными ратниками-новгородцами неожиданно напал на шведский лагерь. (Да)
4.  Бой закончился вничью, стороны заключили перемирие. (Нет)
5.  Победа Александра предотвратила попытки шведов закрепиться на берегах Невы и Ладожского озера. (Да)
6.  В 1241 г. князь Александр Невский отбил у немцев Копорье, Псков и вторгся во владения дерптского епископа. (Да)
7.  В 1243 г. 5 апреля состоялось знаменитое Ледовое побоище. (Нет)
8.  Многие воины Ордена утонули, другие оказались в плену. (Да)

III  ТУР

Играют команды и болельщики

Конкурс 1. Назови памятник архитектуры

5 сек, 3 балла

1.  Это редчайший памятник русской архитектуры. Был построен в 1164 г., когда было завершено сооружение грандиозной линии валов Нового города. От древнего здания 1164 г. сохранилась лишь его основа — две мощные белокаменные стены. Стены вросли в землю на глубину полутора метров. С обеих сторон к башне вплотную примыкали земляные валы с рублеными крепостными стенами. (Золотые ворота Владимира.)
2.  Это была крупнейшая постройка новой столицы князя Андрея, центр ее архитектурного ансамбля. Он занял наиболее выгодную точку городского рельефа и как бы господствовал над городом. Его золотой купол был виден с далеких лесных высот. Подобно исполинскому богатырю в золоченом шеломе стал новый собор над владимирской кручей, символизируя утверждение самостоятельности Владимирской земли. (Успенский собор Владимира.)
3.  Владимирский летописец не отметил точной записью начало постройки этого собора. Только в некрологе его строителя, князя Всеволода III, упомянуто, что он создал на своем дворе «церковь прекрасную» святого мученика и дивно украсил ее иконами и росписью. Впоследствии князь Дмитрий Донской проявлял заботу о соборе. (Дмитриевский собор Владимира.)
4. Из летописей известно, что в этом соборе были погребены в XIII в. его строительница, княгиня Мария, ее сестра — Анна, вторая жена князя Всеволода III, жена и дочери князя Александра Невского. (Успенский собор Княгинина монастыря,  г. Владимир.)
5. Как рассказывает легенда, этот храм был торжественным памятником победоносному походу владимирских полков на болгар в 1164 г., а камень для его постройки якобы возили сюда в качестве своей контрибуции побежденные болгары. Возможно, что символом победы были фасадные рельефы грифонов, когтящих ягненка. В то же время храм был памятником сыну князя Андрея Боголюбского Изяславу, заплатившему за эту победу жизнью. Храм был посвящен новому церковному празднику, установленному владимирским князем и духовенством. (Храм Покрова на Нерли.)

Конкурс 2

Блиц 1
1. Остатки прошлого, связанные с деятельностью человека и отражающие его историю. (Исторические источники.)
2. Наука, изучающая имена собственные. (Ономастика.)
3. Наука, изучающая названия народов. (Этнонимика.)
4. Наука о мерах веса, длины, объема, площади. (Метрология.)
5. Наука о происхождении и родственных связях людей. (Генеалогия.)
6. Другое название залежной системы земледелия. (Переложная, перелог.)
7. Время создания «Повести временных лет». (XII в.)
8. Год смерти Рюрика. (879 г.)
9. Власть, защищающая общественные интересы. (Государство.)
10. Главный источник доходов князя и дружины в IX—XI вв. (Полюдье.)
11. Год восстания древлян. (945 г.)
12. Место остановки князей при поездке на полюдье. (Становище.)
13. Мыт — это ... (Пошлина.)
14. Кто говорил: «Хочу на вы идти»? (Князь Святослав.)
15. Год крещения князя Владимира. (988 г.)
16. Бог солнца у славян. (Дажьбог.)
17. Лучшими огородниками на Руси были ... (Монахи.)
18. Святые, покровители Русской земли и княжеского рода. (Борис и Глеб.)
19. Название древнерусской общины. (Вервь.)
20. Крупное земельное владение, передающееся по наследству. (Вотчина.)
21. Год смерти князя Ярослава Мудрого. (1054 г.)
22. Имя старшего сына князя Владимира Мономаха. (Князь Мстислав Великий.)
23. Кто из князей северо-востока первым принял титул великого князя? (Князь Всеволод III Большое Гнездо.)
24. Торгово-ремесленная часть города (Подол.)
25. Главный храм Киева и Руси. (Святая София.)
26. Восточная часть храма, отделенная преградой, с XV в. иконостасом. (Алтарь.)
27. Откуда на Русь пришли первые иконы? (Из Византии.)
28. Плащ, который носили только князья. (Корзно.)
29. Как на Руси назывался год? (Лето.)
30. Когда Темучин стал Чингисханом? (1206 г.)

Блиц 2
1. Древнерусское письмо с соблюдением строжайших правил написания. (Устав.)
2. Наука о географических названиях. (Топонимика.)
3. Наука о гербах. (Геральдика.)
4. Наука о системах счисления времени. (Хронология.)
5. Названия рек и водоемов. (Гидронимы.)
6. Орудие труда, подрезающее и переворачивающее пласт земли. (Плуг.)
7. Легендарный основатель Киева. (Кий.)
8. Кто сказал: «Вы не есть от рода княжа...»? (Князь Олег.)
9. Сбор дани на Руси. (Полюдье.)
10. Как на Руси называли Константинополь? (Царьград.)
11. Знаменитый сын князя Игоря и княгини Ольги. (Князь Святослав.)
12. Главный торговый партнер древней Руси. (Византия.)
13. Крестный отец княгини Ольги. (Византийский император.)
14. Кто, по летописи, ходил легко, как барс, «войны многи творяще»? (Князь Святослав.)
15. Бог грома и молнии у славян. (Перун.)
16. Бог ветра у славян. (Стрибог.)
17. Создатели славянской азбуки. (Братья Кирилл и Мефодий.)
18. Кого летопись называет Окаянным? (Князя Святополка.)
19. Как называли свободных общинников на Руси? (Люди.)
20. Все работы в хозяйстве феодала. (Барщина.)
21. Год Любечского съезда. (1097 г.)
22. Год первого летописного упоминания о Москве. (1147 г.)
23. Орган боярского самоуправления в Новгороде. (Вече.)
24. Сколько ворот было в древнем Киеве? (Пять.)
25. Автор «Слова о законе и благодати». (Митрополит Иларион.)
26. Искусство изображения по канонам, освященным преданием. (Иконопись.)
27. Основа древнерусского костюма. (Рубаха.)
28. Зимняя одежда древней Руси. (Кожух.)
29. Автор «Песни о вещем Олеге». (А.С. Пушкин.)
30. Созданный Чингисханом закон, устанавливавший коллективную ответственность за поведение в бою. (Яса.)

Блиц 3
1. Наука, изучающая вещественные исторические источники. (Археология.)
2. Наука, изучающая личные имена людей. (Антропонимика.)
3. Наука о печатях. (Сфрагистика.)
4. Наука, изучающая монеты. (Нумизматика.)
5. Когда славяне появились на берегах Днепра. (VI в.)
6. Сбор меда диких пчел. (Бортничество.)
7. Год призвания Рюрика. (862 г.)
8. Год объединения Киева и Новгорода под властью князя Олега. (882 г.)
9. Слиток серебра весом около 200 грамм. (Гривна.)
10. Паволока — это ... (Шелковая ткань.)
11. Определенные размеры дани, установленные княгиней Ольгой. (Уроки.)
12. Составитель хроники событий. (Хронист.)
13. Название государства у хазар. (Каганат.)
14. Столица Волжской Булгарии. (Булгар.)
15. Богиня — покровительница женского рукоделия у славян. (Мокошь.)
16. Святилища у славян. (Капища.)
17. Первые русские святые. (Князья-братья Борис и Глеб.)
18. Старейший древнерусский свод законов. (Русская Правда.)
19. Название штрафа в Русской Правде. (Вира.)
20. Как Русская Правда называет рабов? (Холопы, челядины.)
21. По чьей инициативе был созван Любечский съезд? (Князя Владимира Мономаха.)
22. Когда князь Юрий «заложил град Москву»? (1156 г.)
23. Аристократическая, наиболее защищенная часть русского города. (Детинец.)
24. Название всякого изделия из металла на Руси. (Кузнь.)
25. Цветное непрозрачное стекло для мозаичных работ. (Смальта.)
26. По преданию, кем был по профессии евангелист Лука? (Художник, врач.)
27. Наиболее распространенная форма плаща на Руси. (Вотола.)
28. Книги, которые нетрадиционно излагали библейские сюжеты. (Апокрифы.)
29. Съезд кочевой знати у монголов. (Курултай.)
30. Битва на Калке состоялась в ... (1223 г.)

Словесное домино по Киевской Руси

     Цель игры: 

     1. Дать понятие о происходящих в 971-978 годах на Руси событиях, таких как: поход Святослава на Дунайских болгар и Византию, битва у Доростола, гонения Святославом христиан на обратном пути в Русь, гибель Святослава при нападении печенегов, усобица Олега и Ярополка и гибель Олега, роль Свенельда в этой усобице, бегство Владимира к варягам.
     Цель эта достигается неоднократным упоминанием всех этих событий в ходе разыгрываемой беседы. В принципе, не нужно, чтобы ребята после данной игры могли чётко перечислить все эти события, но представление о ситуации, сложиться должно.
     2. Данная игра должна способствовать запоминанию имен, основных исторических лиц того времени (Святослав, Ярополк, Свенельд, Игорь, Владимир, Добрыня).
     3. Ребята знакомятся с разными оценками этих событий и лиц, бытовавших в то время на Pycи. В итоге у них также должно сложиться представление о разных социальных, религиозных и политических группировках и о тех темах, вопросах, по которым у них были столкновения и конфликты.
     А именно:
1) Конфликт варягов и русо-славян, как представителей разных этносов и разных религиозных систем.
2) Конфликт новгородцев и киевлян
     а) Из-за стремления Новгорода к независимости, нежелания платить дань, подчиняться "киевской руке" через посадника.
     б) Конфликт на религиозной почве, так как в Киеве идет активная христианизация населения, а Новгород сохраняет большой процент реакционного язычества.
3) Наличие во всех группах (и у новгородцев, и у киевля и даже у варягов) представителей купечества, заинтересованных в мире, в единой Руси, активной и выгодной торговле с Византией, а также чтобы печенеги не мешали торговле.
4) Понятие о существовании на Руси различных направлений язычества и связанных с ними культах (Белбог и Перун).
5) О появлении нового слоя дружинников - богатырей с иным стереотипом поведения чем у варягов-дружинников.

     Описание игры 

     Ребята делятся на три команды: варяги, киевляне и новгородцы, по пять человек в каждой команде.У каждой команды есть отличительный знак (участники должны видеть кто в какой команде). У каждого человека в команде также есть имя, которое тоже должно быть видно всем.
     Участник получает от 4 до 6 карточек, на которых написаны тексты речи или воклицания. Каждая речь должна быть произнесена данным персонажем во время игры - беседы. Задача каждого игрока и команды "сбросить" все карточки текстов. Как это делается?
     Допустим, идет беседа. Кто-то читает текст своего высказывания и если кто-либо видит, что его текст содержит логическое продолжение речи предыдущего, то, после того, как тот кончил, ударяет кулаком по столу и читает свой текст, а после прочтения кладет карточку на стол вслед за предыдущей (т.е. "сбрасывает карту"). Если поступило несколько заявок на продолжение, то право дается тому, кто первый ударил по столу. Спорные вопросы решает судья, не учавствующий в игре. В исключительных случаях, когда удары по столу выполнены одновременно, можно дать право высказаться обоим. Если участник сделал заявку, ударив по столу, а текст его не подходит к продолжению беседы, то он получает штрафное очко. Решается это судьей.
     Игра начинается ведущим, который говорит начальную фразу, а так же имеет право поддерживать беседу, если никто не решается "сбросить карту", продолжая разговор без "сбрасывания карты". Естественно, что ведущий знает весь возможный ход протекания беседы и фактически говорит слова нерешившегося игрока. В силу этого ведущий говорит то за одну группировку, то за другую и для того, чтобы это смотрелось естественно он должен играть сомневающегося "без роду, без племени". Например, варяга, долго жившего среди новгородцев и породнившегося с ними, но сейчас поступившего на службу к киевскому князю Ярополку.
     Во время игры желательно, чтобы ведущий и судья были разными людьми, хотя в крайнес случае возможно их совмещение.
     После окончания беседы подсчитываются штрафные очки, соответственно игроков и команд. Каждая "несброшенная карта" - 1 штрафное очко, плюс набранные во время игры. Набравшая наименьшее количество таких очков команда выиграла игру.
     Хорошо, когда некая небольшая четвертая группа "умных ребят" - например, капитаны всех команд, не учавствуют в беседе, а наблюдают за ней, а потом отвечают на "контрольные вопросы". Возможно также зарабатывая штрафные очки в случае неответа на вопрос, или наоборот, зарабатывая нормальные очки, из которых потом вычитаются штрафные.
     До игры-беседы командам надо дать возможность ознакомиться с текстами и, возможно, заготовить стандартные связки "кто за кем", если это возможно. После игры необходимо зачитать "несброшенные" карточки.

     Контрольные вопросы 

     1. Была ли вражда между варягами и русо-славянами? Если да, то вспомните, по какому поводу.
     2. В чем отличие в рассказах о своих походах варягов и русских богатырей?
     3. Как Святослав относился к христианам?
     4. В Киеве была распространена одна вера или несколько? Какие?
     5. Хотела Русь мира с пченегами или воевала с ними?
     6. Что ставили в вину Ярополку его недоброжелатели? Кто это был?
     7. Какими аргументами защищали князя защитники Ярополка? Кто это был?
     8. Кого хотел Новгород - посадник или князя и почему?
     9. Как погиб Олег? Кого обвинили в его смерти и почему?
     10. Кто был за развяхывание усобицы между Ярополком и Владимиром? Почему?
     11. А кто был против? Почему?
     12. В чем отличие в отношении к христианству у язычников культа Перуна и язычников культа Белбога?
     13. Кто высказывался за походы на Византию и Царьград? Чем аргументировал?
     14. Кто высказывался против войны с Византией? Почему?
     15. Почему новгородцы "в обиде" на киевлян?

     Материалы для словесного домино: 

     Начальная фраза ведущего: "Собрал я вас, воины именитые, на этот пир, дабы помянули мы кагана нашего Святослава, убиенного печенегами, вспомним наши походы боевые. Помню я поход вятичей и как громили мы хазар, помню как взяли землю болгарскую. А пуще всего помню Доростол и сечу, что была год под его стенами."

     Далее беседа развивается согласно схеме (смотри ниже). Для того, чтобы ведущему было легче вести разговор, поддерживать его, он может воспользоваться списком следующих друг за другом тем для разговора.

     В момент прихода гонца (смори схему ниже) судья стучится в дверь (стоя около нее), ведущий как бы выбегает, потом возвращается и говорит: "Слушайте! Дела привеликие ныне творятся. Послал Ярополк гонцов к Владимиру со словами: "Не гоже Руси раздельной быть - нам в Киеве, а в Новгород посылаю посадника с дружиною." Но Владимир вместе с Добрыней убоявшись умысла злодейского решили уйти в землю варяжскую. А в Новгороде теперь не князь Владимир, а посадник Ярополков."

     В конце беседы ведущий говорит: "Ладно-ладно, гридни княжеские, вои знаменитые. Угомонитесь. Нет еще войны на Руси. Пойдемте, покажу я вам лучше коней, что купили отроки мои в Белобрежье у печенегов."

     Примерная схема развития беседы 

     О походе Святослава
     О Доростоле и боях с ромеями
     О гибели Святослава
     О печенегах и об отношениях к ним
     Христиане: "Мир на земле"
     "Не фига себе мир" - Олега погубили
     Об Ярополке и об Олеге
     Сваливают на Свенельда
     Возмущение варягов
     Реакция других, угрозы
     Русы о богатырях.
     Гонец, про посадника в Новгород
     "Балон" на Ярополка
     Защитники о единой Руси"
     Спор о походе на Византию
     Снова о Свенельде
     Каждый бог на своей земле силен
     Гнать надо христиан, того и Святослав желал

История России в кроссвордах, шарадах и загадках

Методика обучения истории детей младшего школьного возраста предполагает использование самых разнообразных методических приемов и форм организаций учебных занятий. За редким исключением все дети этого возраста стремятся к получению знаний, выполняют именно те действия, которые от них требует учитель, и подражают тем примерам, которые он подает. Это происходит потому, что его авторитет для них достаточно высок и интерес к учебе еще не потерян. Одна из наиболее любимых и эффективных форм учебного занятия – это урок-игра, так считает Нина ПАНФЕРОВА, доцент кафедры педагогики Тульского государственного университета. Дидактическая игра может быть как организационной формой урока, так и кратковременным эпизодом (2–10 мин). Учебная игра предусматривает организацию учителем увлекательной деятельности детей, создание занимательных, сложных ситуаций, разрешить которые ученики должны либо самостоятельно, либо с помощью учителя. Несколько заданий для проведения таких игр и предлагается ниже.

Кроссворд – задача-головоломка – заполнение буквами перекрещивающихся рядов клеточек так, чтобы по горизонтали и вертикали получились заданные слова.

Вопросы

По горизонтали: 1. Жилище для человека. 2. Место на Руси, где стоит уникальная постройка из дерева, возведенная без единого гвоздя. 5. Главная церковь в городе. 6. Старинное название жилища богатого человека на Руси.

По вертикали: 1. Великолепное архитектурное сооружение. 3. Крестьянское жилище на Руси. 4. Сооружение архитектуры, предназначенное для выполнения религиозных обрядов.

Ответы

По горизонтали: 1. Дом. 2. Кижи. 5. Собор. 6. Палаты.

По вертикали: 1. Дворец. 3. Изба. 4. Храм.

Шарада – игра-загадка, в которой загаданное слово разделяется на несколько частей с самостоятельным смыслом и затем дается описание смысла каждого из этих слов.

В этом слове
Ясно слышим мы
Пять кратких
Русских слов:
Соединительный союз
И мерный счет веков.

В нем самолета ровный гул,
А под крылом – земля,
С которой воедино слит
Союзом прочным "я".

Ответ. И-сто-р-и-я (история).

Кроссдат – задача-головоломка – заполнение цифрами перекрещивающихся рядов клеточек так, чтобы по горизонтали и вертикали получились заданные даты.

Вопросы

По горизонтали: 4. Ледовое побоище. 6. Сооружение первых крепостных стен вокруг Москвы. 7. Начало гражданской войны в Советской России. 8. Первое летописное упоминание о Москве. 9. Начало строительства Петербурга. 10. Предполагаемый год начала похода отряда Ермака в Сибирь.

По вертикали: 1. Нашествие монголо-татар на Русь. 2. Воцарение на Руси династии Романовых. 3. Отечественная война против армии Наполеона. 5. Поход на Москву ополчения под предводительством Минина и Пожарского.

Ответы

По горизонтали: 4. 1242. 6. 1156. 7. 1918. 8. 1147. 9. 1703. 10. 1582.
По вертикали: 1. 1237. 2. 1613. 3. 1812. 5. 1612.

Загадки – изображение или выражение, нуждающееся в истолковании.

Неизмерено,
Непросчитано,
Сколько лиха
Народом испытано!

Сколько сгинуло
Во чужой земле,
Сколько сечено,
Сколько пытано.

Не исчислить
Беды-последствия
От монгольского
От ... .

Враг жесток и лют
Землю разорил,
Светлоокую Русь
Сотни лет полонил!

Чтобы разгадать эту загадку, вам необходимо ответить на несколько вопросов.

• Что за слово пропущено в стихотворении-загадке?
• Какая страшная беда постигла русскую землю и ее народ?
• В каком году и в каком веке это случилось?
• Сколько лет и веков продолжались несчастия?
• Какие события положили конец зависимости Руси от монголо-татар?

Ответ. Нашествие.

Примечание. Вторжение монголо-татар на Русь началось в 1237 году (XIII в). Нашествие продолжалось 243 года – около двух с половиной веков. Закончилось в 1480 году стоянием на Угре.

Изгнал из страны
Супостатов-французов
Наш славный герой,
Полководец ... .

Ответ. Кутузов.

Униженный,
Без воли, без земли,
Как жалкий раб,
Всегда лишен покоя,
Крестьянин русский,
Много сотен лет
Тебя томило ... ... .

Ответ. Право крепостное.

Чайнворд – задача-головоломка – заполнение последовательно расположенных клеточек таким образом, чтобы отгадываемые слова составляли ряд, в котором последняя буква предыдущего слова является первой буквой последующего.

Вопросы

1. Народное собрание в Древней Руси. 2. Главная книга христиан, служившая добру. 3. Казак, благодаря деятельности которого в состав Руси вошла Восточная Сибирь. 4. Стольный город Древней Руси. 5. Русский город, вторым подвергшийся разорению монголо-татарами. 6. Первый русский город, разоренный монголо-татарами во время нашествия. 7. Крупнейший русский город на севере Руси. 8. Река, в которой был совершен первый на Руси обряд крещения. 9. Главные пути сообщения в Древней Руси. 10. Имя первого на Руси царя. 11. Население Руси, простые люди. 12. Сверхъестественные существа, в которые веровали славяне. 13. Озеро, недалеко от которого располагался самый богатый город Руси.

Ответы

1. Вече. 2. Евангелие. 3. Ермак. 4. Киев. 5. Владимир. 6. Рязань. 7. Новгород. 8. Днепр. 9. Реки.10. Иван. 11. Народ. 12. Духи. 13. Ильмень.

Цели и задачи: 

• образовательные: способствовать расширению исторической эрудиции учащихся, развитию интереса к предмету;
• развивающие: способствовать развитию умения оперировать историческими знаниями. И применять их в нестандартных ситуациях, развитию логического мышления, речи учащихся;
• воспитательные: стараться вызвать уважительное отношение к историческому прошлому нашей Родины, способствовать формированию чувства гордости за народы России, сумевших создать богатейшее культурное наследие, прививать учащимся уважительное отношение к команде-сопернице, развивать чувство коллективизма, сопереживания.

Ход мероприятия : 

Вступительное слово учителя:
- Сегодня мы проводим КВН между двумя командами 7 классов, победивших в отборочных турах. Это команды 7А и7Г классов. Командам предстоит участвовать в разнообразных конкурсах, как подготовленных заранее, так и импровизированных и показать прочность знаний, умений и навыков, приобретенных на уроках истории, свою эрудицию. Пожелаем им удачи!

Представление жюри. 

Конкурс 1. Приветствие.

Учащиеся заранее получили задание придумать название своей команды, изготовить эмблемы и составить небольшое приветствие команде-сопернице.

Команда 7Г класса "Ладья": 

"Мы не случайно так назвали свою команду. Ладья - верная спутница наших предков. Легкокрылые ладьи несли русичей по бурным озерам, морям и рекам. Если же нужно было преодолеть волок или пороги, любой из них готов был подставить свое плечо. Мы надеемся, что наша "Ладья" принесет нам удачу. Пусть победит сильнейший!"

Команда 7А класса " Славяне ": 

Члены команды одеты в русские национальные костюмы, они под музыку исполняют танец и поют частушки:

Мы славяне, мы славяне,
Прибыли померяться
Прибыли померяться!
Да помогут боги нам
Победить в сражении,
Пусть победа будет нам
А им поражение!
Мы желаем всем удачи,
А особенно себе,
И жюри желаем тоже
Справедливости в суде.

Конкурс 2. Блиц.

Перед каждым конкурсом представители команд поочередно выбирают конверты с заданиями.
Задание к конкурсу: на каждый из 10 предложенных ведущим вопросов дать ответ может любой член команды, но времени для обдумывания не дается. Каждый правильный ответ приносит команде 1 балл.

1. 

• Как называли сбор дани с покоренных народов киевским князем?
• Назовите имя верховного божества у древних славян до принятия христианства.
• Кого считают основателем первой правящей династии на Руси?
• Назовите имена первых русских святых.
• С каким врагом сражались новгородцы под предводительством Александра Невского на Неве?
• Каким образом "Русская правда" называет общину на Руси?
• С каким городом Москва боролась за первенство в объединении русских земель?
• Назовите имя первого русского царя из династии Романовых.
• Назовите имя первого книгопечатника на Руси.
• Кто из русских землепроходцев впервые открыл пролив между Азией и Америкой?

2. 

• Назовите дату принятия христианства на Руси.
• Кого считают автором " Повести временных лет"?
• Какой русский князь, согласно летописи, назначил встречу своим союзником в Москве в 1147 году?
• С каким врагом русское войско сражалось на льду Чудского озера?
• Какой монголо-татарский хан привел войска на Куликово поле?
• Назовите имя мастера, отлившего царь-пушку.
• Какое событие связывают с окончательным падением ига монголо-татар на Руси?
• В каком городе начинает формироваться ополчение Минина и Пожарского?
• Как именовался выборный предводитель всего запорожского войска?
• Каким образом называлась натуральная подать, наложенная на народы Сибири и Дальнего Востока в17 веке?

Конкурс3. Домашнее задание.

Каждая команда инсценирует диалог, участниками которого должны быть известные исторические личности, жившие до эпохи Петра 1. Команде - противнику необходимо назвать имена участников диалога и объяснить смысл инсценировки, показав знание тех событий, о которых идет речь.

Жюри оценивает качество инсценировки и комментария. Максимальная оценка 6 баллов.
Команда "Ладья" (Диалог между Василием Шуйским и ближним боярином) 

- Вор под Москвой стоит.
- Сколько бояр- изменников к нему переметнулось.
- Даст бог, государь, одолеем его.
- Да и на Москве неспокойно, Неблагодарна чернь!
- Опять извет получен, что бояре -изменники ляха Владислава на царство прочат.
- Да и на торгу кричат: "Выкликнут царь!", "Холопий царь!". Беда, бунт.

Команда "Славяне" (Диалог Елены Глинской и боярыни) 

- Кручинюсь я из-за сына своего малолетнего. Как он жить будет, если я сгину? Бояре его совсем изведут.
- Не печалься, государыня.
- Слухи доходят, что дядья на престол сесть хотят.
- В старину так и бывало. Да можно их упредить.

Викторина для болельщиков.

Конкурс 4. "Калейдоскоп"

Для каждой команды приготовлен стенд с 4 иллюстрациями:

1.)
а). Икона Андрея Рублева "Троица"
б). Репродукция картины " Иван3 топчет ханскую басму"
в). Храм Покрова на Нерли.
г). Московский кремль при Иване Калите.

2)
а). Мозаика. Дмитрий Солунский.
б). Репродукция картины " Сбор дани баскаками".
в). Покровский собор (Храм Василия Блаженного)
г). Московский кремль при Дмитрии Донском.

Задания для команд:

а). Определите жанр живописи.
б). Какое событие отечественной истории изображено на этой иллюстрации?
в). Какой храм изображен на этой иллюстрации?
г). При каком из московских князей Московский кремль становится таким?

Каждый полный правильный ответ команды оценивается двумя баллами.

Конкурс 5 "Лоцманы"

На контурной карте обозначены торговые пути в Древней Руси:

1.) путь "из варяг в греки"
2.) путь "из варяг в персы"

Задание командам: впишите вместо вопросительных знаков недостающие географические названия.
За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

Конкурс 6 " Черный ящик"

Задания командам:
1) - Как назывался особый, применяемый только в России боевой топор, который также служил оружием стражи?
2) - Как назывался официальный документ в старину на Руси?

Время на обдумывание 1 минута. 

В "черном ящике" находятся:
1) изображение бердыша;
2)свиток с печатью, изображающий русскую грамоту.

Максимальная оценка 3 балла. 

Конкурс капитанов.

Ведущий зачитывает тексты - подсказки, в которых речь идет о том или ином русском правителе.
Максимально возможно использование трех текстов - подсказок о каждом из них.

Ответ, данный с первой из них приносит команде - 3 балла, со второй - 2 балла и с третьей - 1 балл.

1.

А) Чингисхан
1)- Этот правитель был первым правителем в своем государстве. Он начал править в 1206 году.
2) Войска этого правителя покорили Северный Китай, Среднюю Азию, Закавказье и другие территории.
3)- Его войско было блестяще по тому времени организовано. Оно делилось на десятки, сотни, тысячи и тумены.

Б) Святослав
1)- Этот киевский князь правил с 945г. по 979г.
2)- До его возмужания, после гибели отца, в Киеве правила его мать, княгиня Ольга.
3)- Согласно летописи, отправляясь в военный поход, он посылал сначала гонцов к своим врагам с посланием: "Хочу на вы идти..."

В) Иван 4
1)- Этот русский правитель, правивший в 16 веке, вводит новый Судебник. При нем оформляется система центрального управления.
2)- Он впервые на Руси принимает царский титул.
3)- При нем была введена опричнина.

2.

А) Князь Олег
1)- Этот правитель в 9 веке впервые объединил Новгород и Киев в одно государство, захватив власть в Киеве.
2)- Он не был представителем рода Рюриковичей.
3)- Ему посвящены строки Александра Сергеевича Пушкина:

"Победой прославлено имя твое:
Твой щит на вратах Цареграда;"

Б) Иван Калита
1)- Этот московский князь правил с 1325 по 1340 гг. Московское княжество при нем начинает собирать вокруг себя русские земли.
2)- Он добился разрешения хана Золотой Орды собирать дань с русских земель.
3)- Его прозвание, добавляемое к имени, означает "денежный мешок".

В) Борис Годунов
1)- Этот царь до восшествия на престол фактически правил Россией за спиной Федора Иоанновича.
2)- Его именем А.С. Пушкин назвал свою знаменитую трагедию.
3)- И современники, и более поздние исследователи обвиняли его в смерти младшего сына Ивана Грозного, царевича Дмитрия.

Подведение итогов жюри.
Награждение победителей.

Заключительное слово ведущего:

- В упорной борьбе победили сильнейшие, показав, что у них накоплен большой багаж знаний по истории, который они постоянно пополняют и успешно учатся применять свои знания.
Сегодня мы еще раз убедились в том, насколько богата интереснейшими, важнейшими событиями история нашей Родины, какое огромное культурное наследие досталось нам от наших предков.

Интеллектуальные и познавательные игры во внеклассной и внешкольной воспитательной работе, игра "Умницы и умники"

КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ.

Это командное, интеллектуальное соревнование проводится среди учащихся старших классов, организованно по аналогии с ТВ игрой “Умницы и умники”.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ.

Игра помогает проявить интеллектуальные возможности учащимся, способствует активизации их познавательных интересов, развитию интеллектуальных творческих способностей, логического мышления, тренирует память и быстроту реакции.

РЕКОМЕНДАЦИИ.

ПОЭТАПНОЕ ОПИСАНИЕ.

Подготовительный этап.

1. Составление заданий для каждого тура.
2. Подготовка необходимого для игры реквизита, изготовление фигурок “умников”.
3. Формирование (по желанию учащихся) команд.
4. Выбор членов ареопага.

Правила игры.

Игра состоит из трех туров, в каждом из которых командам задается по одному вопросу из разных областей знаний. Отвечать может любой участник команды. За правильный ответ ему вручается фигурка “умника”. Таким образом, в финале игры выявляется не только команда–победитель, но и индивидуальный победитель.

В случае неправильного ответа право выдвинуть свою версию получают теоретики (болельщики). По окончании игры среди теоретиков награждается самый активный и эрудированный игрок.

Три команды, набравшие наименьшее количество “умников” среди своей параллели, по итогам первого и второго тура выбывают из игры. На третьем этапе соревнований остаются три команды по одной от каждой параллели, между которыми ведется финальная борьба.

Игровое действие.

Приветствие ведущего. Объявление названия и правил игры. Представление команд и членов ареопага.

Представление команд (не обязательно).

ВОПРОСЫ К ИГРЕ.

I тур игры. Область знаний “Мифология. Литература. История”

Область знаний “Мифология”.

Реквизиты: костюмы героев Древней Греции и Персии. Цепь, спицы, клубок ниток, кукла–голыш, камень, меч, яблоко, игрушка конь.

Действие: от каждой команды приглашается агонист, участвующий в конкурсе знатоков мифологии. Выбирает любой костюм и облачается в него. В зависимости от костюма, который одел участник этого тура, ему будет задан вопрос. Игроки не только показывают ответ, но и комментируют его.

Вопросы к игре.

1. Представьте себя царем персов, Ксерксом. Вы пошли войной на Грецию в Y веке до н.э. и приказали построить мост через пролив между Азией и Европой для переправы своих войск. Буря разметала мост.

Что, по вашему распоряжению, сделали ваши воины? Покажите.

2. Вы Пенелопа – жена Одиссея. Ждете мужа из похода. Что вы делали, чтобы отбиться от многочисленных поклонников, которые принуждали вас выйти замуж? Покажите.

3. Мать, зная от богов судьбу сына, пытается сделать его неуязвимым. Как она это делает? Покажите.

4. Вы, основатель и царь города Коринфа Сизиф, дважды обманывали богов, пытаясь стать бессмертным. Покажите, как покарали вас боги за это.

5. Вы, Ариадна, пытаетесь спасти полюбившегося вам юношу. Что вы для этого делаете?

6. Вы, богиня ссор и раздора Эрида. Покажите предмет, при помощи которого вам удалось поссорить трех самолюбивых греческих богинь.

7. Вы – Герострат, мечтающий о славе. Как вам удалось сохранить свое имя для потомков?

8. Вот уже десятый год идет война, а ахейцы никак не могут взять ненавистный им Илион. По совету хитроумного Одиссея они оставляют им подарок, который и решил судьбу города. Какой подарок сделали греки жителями Илиона? Покажите.

9. Вы – Тантал, сын Зевса, которого боги покарали за многочисленные преступления. Сделайте то, что он не мог сделать.

Область знаний “Литература”.

Реквизит: сабля, барабан, дудка, лошадка.

Вопросы к игре.

1. Иван Грозный убивает своего сына Ивана – трагедия, о которой мы мало знаем. В древнерусской литературе нет произведения об этой драме. Но в это время один из современников Ивана Грозного мог бы рассказать об этом языком подлинной трагедии, и наверняка это стало бы шедевром мировой литературы, как многие его произведения. Кто этот современник Ивана Грозного?

2. Только наивный или некомпетентный человек может представлять поэтов и их поэтические миры обособленными и изолированными! Разве можно представить без переклички, без живых голосов литературу с тысячелетней традицией? Итак, проверим вашу читательскую чуткость. В. Жуковский в послании “К кн. Вяземскому и В.Л. Пушкину” пишет о трагически погибшем, талантливом поэте и драматурге Озерове:

Зачем он свой сплетать венец
Давал завистникам с друзьями?
Пусть дружба нежными перстами
Из лавров сей венец сплела –
В них зависть терния вплела
И торжествует: растерзали
Их иглы славное чело –
Простым сердцам смертельно зло,
Певец угаснул от печали…

У какого поэта и в каком стихотворении мы находим отзвук на эти строки? Прочитайте отрывок из этого стихотворения.

3. Сюжет какой книги был выменян авторами на золотой портсигар? Назовите авторов.

4. 29 июля 1826 года А.С. Пушкин узнает о смерти 23–х летней Амалии Ризнич, с которой поэт познакомился в Одессе. И в тот же день он пишет стихотворение ей:

“Под небом голубым страны своей родной…”

Затем он переписывает стихотворение набело. О чем думает поэт? Возможно о том, что год этот, 1826–й, – тяжелый, страшный. Сколько потерь! И вот – Ризнич! А ведь пять дней назад он узнал… И перо Пушкина быстро выводит:

“У о с. Р. П. М. К. Б. : 24”

О чем подумал Пушкин? Что записал? Расшифруйте.

5. Не могли бы вы сейчас объясниться в любви так, как это произошло когда–то между Л.Н. Толстым и Софьей Берс. Может быть, вы сможете воспроизвести эту сцену, разумеется не в деталях, а по роману “Анна Каренина”?

6. Из предложенных предметов выберите те, которые пообещал привести Чичиков детям Манилова в качестве гостинцев.

7. Обратимся к “Капитанской дочке” А.С. Пушкина. Перед приступом Пугачева Иван Кузьмич Миронов, прощаясь с женой и дочерью говорит: “Ну, довольно! Ступайте, ступайте домой; да коли успеешь, надень на Машу сарафан…”

Что за необычная заботливость о нарядах дочери в роковой час?

8. Назовите два произведения А.С. Пушкина, в которых под одним и тем же именем – Черномор – действуют два разных персонажа. Почему Пушкин дает столь различным персонажам одно имя?

9. Мурманскую площадь Пять Углов знают все горожане. В каком произведении русского писателя встречается это название?

Область знаний “История”

Реквизиты: Костюмы представителей эпохи Русского государства XIII, XYII – XIX веков. Предметы: табакерка, спички, глиняная свистулька, расписная матрешка, платки – шелковый и из искусственного волокна, стальные перышки, дымковская игрушка, безопасная бритва, пуговицы, нитки, мелки, кусок мыла, зубная щетка, зубной порошок, одеколон, пудра, фарфоровая тарелка, вилка, нож, салфетка, газета, квас, помидор, кофе, картофель, яблоки, хлеб, икра, две толстые книги.

Действие: от каждой команды приглашается агонист, участвующий в конкурсе знатоков истории. Выбирает любой костюм и облачается в него. В зависимости от костюма, который одел участник этого тура, ему будет задан вопрос. Игроки не только показывают ответ, но и комментируют его.

Вопросы к игре.

1. Вы, Петр I, после каких событий вы произнесли ставшую знаменитой фразу: “Зело жесток сей орех был, однако, слава Богу, счастливо разгрызен”?

2. В какой книге вами, Александр Васильевич, написано: “Глазомер, быстрота, натиск”?

3. Покажите, как при помощи двух книг учили на Руси молодого человека вести себя за столом.

4. Вы, Екатерина II, очень любите нюхать табак. Покажите, как вы это делаете?

5. В XYIII веке молоденьким русским девушкам принято было обрезать крылышки. О каких крылышках идет речь и когда их обрезали?

6. Представьте себе, что вы перенеслись в XIII век и попали как раз на пир. Выберите из предложенных продуктов и блюд те, что вам могли предложить.

7. А вам предлагается на несколько минут стать дьяком в русском государстве XYII века. И представить, например, как вы совершали свой утренний туалет. Предлагаю вам на выбор кусок мыла, зубную щетку, зубной порошок, одеколон, пудру. Какими из этих предметов вы воспользуетесь, а какими – нет?

Свой ответ объясните.

8. А вам я предлагаю позавтракать. Так, тарелочку фарфоровую по центру, вилочку слева, ложку с ножиком справа, салфетку на тарелку. Потчуют вас сегодня мясом стеллеровой коровы! Хорошо пахнет. Свежатина! А вот вам газета, чтобы не скучать.

Все ли эти предметы могли быть на столе? Не забывайте, что на дворе XYII век.

9. А вы – коробейники. Вот вам короб, считаем, что на сцене время действия относится к середине XIX века. Нам не терпится заглянуть в вашу коробушку и узнать, какой товар вы могли предложить своим современникам.

По завершении каждого тура ареопаг подводит итоги и определяет команды, которые продолжат игру.

II тур игры. Область знаний “Физика. Химия. Биология”

Область знаний “Физика”

Реквизиты: портреты ученых – физиков.

Вопросы к игре.

1. Все талантливые физики славятся своей рассеянностью. Но лидерами в этом были два физика. Назовите их имена. Чтобы помочь вам, я прочитаю эпизод из их жизни.

Однажды с сосредоточенным видом он три минуты варил в воде свои часы, держа в руке яйцо. Спустя столетие так делал, и не раз, другой физик.

Он шел по улице, производя в уме сложные расчеты и ничуть не удивился, когда перед ним возникла прекрасная черная доска. Он спокойно достал из сюртука кусок мела и стал записывать результаты. Он не удивился и тогда, когда доска начала двигаться вперед и для того, чтобы успевать за ней, ему пришлось идти, а затем и бежать. Доска оказалась задней стенкой кареты.

Сто лет спустя эпизод повторился, но не с каретой, а с машиной.

Кто эти самые рассеянные физики?

2. Какой ученый и в какой стране в годы фашистской оккупации спас золотую Нобелевскую медаль. Как он сделал ее невидимой? За что был награжден этой медалью?

3. Человечество не хочет жить без великих людей. В тот день, когда умер Микеланджело, родился великий физик и астроном, в судьбе которого счастье и несчастье распределились неравномерно: на заре жизни он был весел и удачлив, стал профессором в Падуе. На закате суд инквизиции поставил его на колени и заставил отречься от своего учения. В 1633 году его не стало. Но человечество не хочет жить без великих людей. И в этот же день родился великий ученый, но уже в другой стране, основатель классической механики. О каких двух физиках идет речь?

4. Однажды вечером великий английский физик зашел в лабораторию. Увидев студента, спросил:

– Что вы делаете так поздно?

– Работаю.

– А ночью?

– Работаю.

– И рано утром работаете?

– Да.

Ученый помрачнел и раздраженно спросил: “Когда же вы думаете?” и отчислил студента. Кто этот ученый?

5. Каждый год на посвящение студентов в физики в Московский университет приезжал известный ученый из Дании, лауреат Нобелевской премии. Кто этот физик?

6. Какому физику с 1895 года все женщины мира писали письма с одним и тем же текстом: “Сэр, пришлите кусочек ваших х–лучей”. Письма оставались безответными. И только одной женщине он в ответ посылал одну розу и каждый раз другого цвета. Кто этот физик и кто эта женщина?

Область знаний “Химия”.

Вопросы к игре.

1. Что такое фарфор? Где и когда он был изобретен? Кем и когда был разработан состав фарфора в России?

2. Какое отношение имеет слово пломба к химии?

3. Какой вы знаете самый безвредный для организма человека антисептик?

Область знаний “Биология”.

Вопросы к игре.

1. “Декоративный цветок, лекарство от всех болезней, яд, истребляющий насекомых. Средство для выведения пятен, универсальное удобрение. Наконец, пищевое сырье, из которого можно приготовить хлеб, крахмал, пудру, масло, вино, кофе, дрожжи, шоколад, и т.д. и т.п.” – не правда ли, заманчиво обладать таким универсальным продуктом?

А весь этот “букет” его достоинств составили журналисты времен Екатерины II. Для какого продукта понадобилась столь сногсшибательная реклама?

2. Дорожки в Летнем саду были обсажены сибирским гороховником и зеленицей. Как теперь мы называем эти растения?

3. В статье ученого – агронома Болотова находим: “…любовное яблочко, особого рода и на картофель похоже произрастанием”. О каком растении пишет Болотов, и как это растение использовали в России до конца XYIII века?

Подведение итогов 2 тура.

III тур игры. Область знаний “Мировая художественная культура.

Русский язык. Этикет”.

Область знаний “Мировая художественная культура”.

Реквизиты: слайды архитектурных памятников – церковь Покрова на Нерли, храм Василия Блаженного…; картин – “Пушкин у моря”, “Портрет Жуковского”; фрагменты из музыкальных произведений – “Золотой петушок” Римского–Корсакова, “Князь Игорь” Бородина, “Руслан и Людмила” Глинки.

Вопросы к игре.

1. Церковь Покрова на Нерли построена в XII веке недалеко от Владимира. Храм Василия Блаженного – в XYII веке в Москве. Что роднит эти памятники?

2. С почитанием Богоматери на Руси связан целый ряд праздников. Величественные соборы, посвященные одному из них, были построены в столицах древнерусского государства в XII, а затем в XY веках. Этому празднику посвящен также один из шедевров древнерусской архитектуры на Кольском полуострове. Назовите эти памятники, где они находятся?

3. В городе Пушкине, в музее А.С. Пушкина, выставлена небольшая картина “Пушкин у моря”. Перед отъездом из Крыма поэт прощается с морем. Он стоит на скале, ветер развевает одежду, волны брызгами рассыпаются у самых ног. Поэт обращается к морю с прощальным приветом: “Прощай, свободная стихия!..” Художник не считал себя мастером морских пейзажей и попросил приписать море известного художника мариниста. Какие два художника писали эту картину?

4. Какую роль сыграл “Портрет Жуковского”, написанный Брюловым в судьбе Тараса Шевченко?

5. В Петербурге на Невском проспекте, перед зданием Александринского театра стоит памятник Екатерине II. Ее окружают несколько бронзовых фигур. Среди них есть и первый президент и основатель Российской Академии Наук. Назовите его имя.

6. Вам предлагается прослушать фрагменты из трех музыкальных произведений. Определите композиторов и как называется произведение.

Область знаний “Русский язык”

Вопросы к игре.

1. Что обозначает выражение, которое мы можем встретить в комедии Грибоедова “Горе от ума”: “А в те поры все важны! В сорок пуд… Раскланяйся – тупеем не кивнут”?

2. Клич Степана Разина “Сарынь, на кичку!” известен был на Волге всем. А знаете ли вы, что он обозначает в переводе на современный язык?

3. “Бить баклуши” на Руси разрешали подмастерьям. Объясните, почему?

4. Объясните происхождение выражения “Подлинная правда”. Кто и когда ее говорит?

5. “Надев широкий боливар, Онегин едет на бульвар”. Читаем мы у А.С. Пушкина в романе “Евгений Онегин”. А что такое боливар? Как он выглядел?

6. В произведении Н. Гоголя “Мертвые души” читаем следующие строки: “В деревне их народ одевался особенно щеголевато: кички у женщин все были в золоте, а рукава на рубахах – точные поймы турецкой шали”.

Объясните, что такое кички, и как они выглядели?

Область знаний “Этикет”.

Реквизиты: черный ящик, вилка, рисунки мужских костюмов XYIII – XIX веков.

Вопросы к игре.

1. В XYIII веке русская аристократия узнала новый столовый прибор. Что это за прибор? Он в черном ящике.

2. Вам предлагается рассмотреть рисунки мужских костюмов. Выберите рисунок, на котором изображен костюм середины XYIII века под названием “неглиже”.

3. Первая карикатура на одежду появилась в период правления Екатерины II. С чем связано появление этих карикатур?

Подведение итогов игры. Определение лучшей команды, лучшего агониста и лучшего теоретика. Награждение

На уроках истории я применяю картографические издания, картины, иллюстрации в учебных пособиях, иллюстративный раздаточный материал.

Картографическое издание (карту) я использую на разных этапах урока с целью научить детей исторические события и явления относить к определенному месту, к соответствующим географическим условиям.

Работа с картой дает возможность учащимся определять место и значение событий и явлений в историческом процессе как во времени, так и в пространстве, представлять взаимоотношения между ними.

Я использую два вида исторических карт: обзорные и тематические, которые взаимно дополняют друг друга.

Так, работая с картой "Образование русского централизованного многонационального государства.", можно проследить процесс создания русского государства и увеличение его территории. На карте учащиеся безошибочно определяют границы Московского княжества к началу XIV века и земли присоединенные к Великому княжеству Московскому в различные периоды истории: с 1328 до 1389 г., с 1389 до 1462 г., с 1462 до 1505 г., с 1505 до 1533 г.

Более узкие темы достаточно подробно освещаю по тематическим историческим картам, например, "Русское государство в XVI в (при Иване IV)". При характеристике экономического развития Русского государства в XVI в. помогают условные обозначения важнейших торговых путей: сухопутных, по рекам и озерам, морских. Характеризуя процесс расширения Русского государства при Иване IV, ребята наглядно видят границы территории Русского государства к 1533 г., земли присоединенные и зависимые от Русского государства к 1582 г.;

показаны также направления походов русских войск на Казань, на Астрахань, в Ливонию, против крымских татар. Таким образом, используя данную карту при изучении нового материала, активизируя процесс познания.

Уже в 5 классе при изучении темы " Древняя Греция " обучаю учащихся ориентироваться по карте. Совмещаю две разномасштабные карты: карта Средиземноморья и карта Греции. Это позволяет отработать технику сворачивания и разворачивания информации, анализ составных частей Греции (Северной, Средней Греции и полуострова Пелопоннес); путешествие по областям (Беотия, Фокида, Лаконика,Аттика).

Работа с двумя и более картами развивает пространственные представления, то есть умение видеть исторический объект на любой карте.

Работа с исторической картой на моих уроках не сводится только к механическому  показу  исторических  объектов.  Чтение  карты предполагает ответы по логически - смысловому принципу.

Например, 5 класс, тема " Греко - персидские войны".

На основе вопроса: " Почему греки решили оказать сопротивление персам именно в Фермопильском ущелье?" - ребята, работая с картой " Древняя Греция", устанавливают связь и формулируют выводы:

"Многочисленный и сильный враг может быть остановлен небольшим греческим войском только в узком ущелье, где врагу негде развернуться и где его можно бить по частям."

Многие карты имеют дополнение в виде картосхем и планов.

Картосхемы - карта с упрощенно - обобщенном изображением элементов содержания - позволяют детям сконцентрировать внимание на конкретном вопросе.

Например, 7 класс, тема "Полтавская битва". Картосхема "Полтавская битва 27.06. 1709г.", расположенная на карте "Россия при Петре I, XVIII в." дает наглядное представление о расположении и перемещении русской и шведской армий, помогает ребятам при подготовке ответа на вопрос: "В чем проявилось полководческое искусство Петра I и других военачальников в Полтавской битве?"

Карту " Русское государство в период крестьянских войн и борьбы с польско - литовской и шведской интервенцией (1582 - 1618 гг.)." я использую при изучении конкретной темы в 7 классе " Второе ополчение. Освобождение Москвы." или в 10 классе - "Смутное время", при объяснении нового материала, а затем при опросе, имея в виду план "Освобождения Москвы в 1612 г.". План дает представление об особенностях расположения города, о местонахождении отрядов народного ополчения под руководством К. Минина и Д. Пожарского, отрядов, осажденных польских интервентов, и спешившего им на помощь войска гетмана Ходкевича.

Таким образом, учащиеся более отчетливо представляют конкретный процесс освобождения Москвы.

В своей работе я также использую такое широко распространенное образное пособие, как картина.

Картина позволяет воспроизвести перед учащимися отдаленное прошлое, помогает осмысливать выводы и обобщения, способствует организации коллективной работы в классе, содействует развитию речи.

Художественные картины, в основном, использую при изучении вопросов культуры того или иного государства. Например, в 6 классе изучать тему "Расцвет искусства в Италии" (эпоха Возрождения) нельзя без показа наиболее популярных произведений живописи художников:

Леонардо да Винчи. "Автопортрет", "Дама с горностаем", "Мадонна Литта", "Тайная вечеря"; Микеланджело Буонарроти. Роспись свода Сикстинской капеллы; Рафаэль Санти. "Сикстинская мадонна".

Ребята, самостоятельно подготовив доклад, сообщение, обращаются к картине, описывая ее замысел, сюжет, композицию, колорит.

С целью развития познавательного интереса в кабинете есть стенд "Великие мастера Возрождения" , содействующий воспитанию чувства прекрасного у учащихся 6 класса.

На уроках я активно применяю учебные исторические картины двух видов: эпизодические (событийные), изображающие единичный момент истории, неповторимое событие, и типологические (описательные), отражающие общие, наиболее характерные черты эпохи.

Работая с учебной исторической картиной, я учу детей воспринимать ее в целом, осмысливать сюжет, делать самостоятельно выводы.

При изложении нового материала использую учебную картину как средство иллюстрации текста учебника или моих слов. Например, в 7 классе, по теме "Политический строй в России в XVII в." картина С.В.Иванова "Боярская дума"иллюстрирует содержание пункта 2"Боярская дума" §25 учебника^[1][1]

Историческая картина может также являться непосредственным источником знаний учащихся. В 6 классе, по теме "Средневековая деревня и ее обитатели", я предлагаю учащимся рассмотреть картину И. Лопеса " Сдача оброка феодалу" (вопрос плана: "Повинности крестьян").

Так историческая картина стала источником знаний учащихся об оброке.

Историческая картина может являться и средством закрепления знаний учащихся. Например, в 7 классе, по теме "Политический строй Росси в XVII веке" эпизодическая картина С.В.Иванова "В приказе Московских  времен"  позволяет  учащимся  сделать  вывод  о взяточничестве (крестьяне несут узелки с продуктами), о неразберихе в делах (столы завалены бумагами), о волоките (огромные свитки дел лежат на полке).Таким образом, в результате активного восприятия наглядного материала у учащихся развивается образное мышление, познавательные способности, образовываются представления об эпохе, историческом событии или явлении.

В каждом комплексе средств обучения важную роль играет учебник. Именно он во многих случаях (прежде всего с 5 по 9 класс) является для учащихся источником первичной зрительной информации.

Иллюстрации учебника изображают памятники материальной и духовной культуры и др.

Иллюстрации выполняют следующие функции:

а) подготовка детей к восприятию учебного материала;

б) наглядный образ к рассказу учителя;

в) отправной пункт объяснения соответствующего материала;

г) закрепление материала;

д) дополнение и конкретизация сказанного на уроке.

Приведу некоторые примеры работы на уроке с иллюстрацией учебника.

В качестве наглядного изображения моего рассказа о развитии промышленности и торговли в Англии в XVI в. (6 класс) я использую (в слабо подготовленном классе) иллюстрацию "Английская суконная мануфактура"^[2][2], которая сопровождает мое объяснение.

При работе по новой теме иллюстрация выступает и как источник новых знаний, например, иллюстрации "Мастерские ремесленников. Рисунки современного художника.". Учащиеся могут самостоятельно выделиь признаки ремесленного производства, отвечая на вопросы:

1. Какие виды ремесленного производства показаны на рисунках?

2. В каком помещении находится мастерская?

3. Какие орудия труда применяют ремесленники?

4 Есть ли механизмы, приводимые в движение какой - либо силой,         кроме руки человека?

5.        Кого и почему вы считаете хозяином мастерской?

6.        Является ли он работником?

7. 7.       Кто еще трудится в мастерской?
8. 8.       Вывод учащихся: признаками ремесленного производства являются:

а) мелкое производство;

б) ручное производство;

в) мастер - хозяин, собственник орудий труда, работник;

г) производство для сбыта: заказ, продажа.

Для конкретизации соответствующего материала по теме "Как жили земледельцы и ремесленники в Древнем Египте"^[3][3] детям даю задание рассмотреть иллюстрации на странице   учебника и определить какие виды ремесел получили развитие в Египте и что можно сказать о труде ремесленников.

Закрепляя полученные знания по вопросу: "Источники богатств церкви" (6 класс, тема урока "Могущество папской власти"), я обращаю внимание детей на иллюстрацию - схему на стр.106, где наглядно представлены пять основных источников богатств католической церкви и папы римского.

Формирование знаний и умений учащихся, их исторического мышления и сознания, познавательной самостоятельности и творческой активности способствует работа с иллюстративным раздаточным материалом. Форма работы может быть индивидуальная и коллективная на различных по форме уроков и их этапов.

В 6 классе широко применяю печатные раздаточные карточки^[4][4] . Например, № 1,19 (орудия труда); № 15 (развитие культуры в отдельных странах);   №   29,31   (государственное   устройство,   функции государственной власти); № 57 (способ борьбы католической церкви с Реформацией)

Фрагмент работы с карточкой № 57.

Таким образом, на этом примере видно, что работа с раздаточными карточками способствует анализу и обобщению изученного материала, является средством проверки усвоения и закрепления знаний и умений учащихся.