Древний Рим
методическая разработка по истории (5 класс) на тему

План урока истории 5 класс

Тема урока: Древнейший Рим.

Цели урока: дать представление о местоположении и природных условиях Древнего Рима, населении и его основных занятиях; познакомить с историей возникновения Древнего Рима и системой управления на ранних стадиях его развития; тренировать умение работать с картой и находить нужную информацию.

Планируемые результаты: предметные: работать с исторической картой, анализировать и обобщать ее данные; устанавливать причинно-следственную связь между географическим положением и хозяйственным развитием Рима; рассказывать о важнейших событиях ранней истории Рима, используя основные и дополнительные источники информации; метапредметные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точку зрения; слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; давать определения понятий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала; личностные УУД: обрести мотивацию к изучению нового материала; осознавать важность изучения истории; выражать свое отношение к роли истории в жизни человеческого общества.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

I. Организационный момент, приветствие, проверка готовности к уроку

II. Актуализация знаний: карточки на выбор.

Карточка №1.

Дайте определение понятиям:

Амон Ра - это

Иероглифы - это

Клинопись -это

Карточка №2.

Дайте определение понятиям:

Яхве - это

Ганеша - это

Каста - это

Карточка №3

Дайте определение понятиям:

Поднебесная - это

Цинь Шихуан - это

Карточка №4

Дайте определение понятиям:

Минотавр - это

"Илиада" - это

Полис - это

Солон - это

III. Мотивационно-целевой этап:

Сегодня на уроке мы с вами начнем изучать еще одну древнюю цивилизацию (давайте вспомним признаки любой цивилизации). В наши дни Рим - это столица Италии (слайд), а в древности он был главным городом, в котором процветало рабовладение. Государство, как и его главный город, также называлось Римом.

-Что вы знаете о Древнем Риме?

Давайте определим тему нашего урока: (Тема: "Древнейший Рим").

Определимся с планом урока

-Что мы сначала должны рассмотреть, когда приступаем к изучению нового государства?

План урока:

1. Местоположение и природные условия Древнейшего Рима, занятия населения.

2. Легенда об основании Рима

3. Город на семи холмах и его обитатели

4. Какое правление было в древнейшем Риме.

IV. Работа по новой теме:

1. Местоположение и природные условия Древнего Рима, занятия населения.

-Разделитесь на 2 группы. Представьте себя в  роли исследователей, которые получили задание определить: 1) местоположение древнего государства; 2) его природные условия; 3) занятия его населения. Первая группа по обозначенным критериям будет исследовать Древний Рим, а вторая - Древнюю Грецию. Затем мы сравним полученные характеристику. Работая над заданием, пользуйтесь картой и вступительной статьей к §44 и к §24 на с.116, пользуясь картами в начале параграфов, заполним таблицу.

(слайды с изображением природы и рельефа Древней Греции и Древнего Рима)

2. Легенда об основании Рима.

- Рассмотрите изображение волчицы на с. 214 учебника. Именно с ней связана красивая легенда об основании города Рима.

-Прочитайте текст п. 1 §44 и выпишите новые термины и понятия.

- Кто такие Нумитор, Амулий, Рея Сильвия, Ромул, Рем?(слайды с их изображениями)

- Что известно о них из легенды об основании Рима? (слайд)

-Как называли жриц богини Весты? (слайд богиня Веста и весталки)

-Какие у них были обязанности?

-Что им строжайше запрещалось?

-Как к ним относились римляне?

V. Физкультминутка:

Все подняли руки - раз!

На носках стоит весь класс,

Два присели, руки вниз,

На соседа посмотри.

Раз! - И вверх,

Два! - И вниз,

На соседа посмотри.

Будем дружно мы вставать,

Чтобы ногам работу дать.

Раз - присели, два - поднялись.

Пусть мужает ваше тело.

Кто старался приседать,

Может уже и отдыхать

3. Город на семи холмах и его обитатели

Легенда о Ромуле и Реме, безусловно, очень красивая, но мы с вами сегодня выступаем в роли ученых исследователей, и поэтому нам позволительно усомниться в ней.

-Работая с текстом п. 2§44, определите, что в легенде соответствует исторической правде, а что является выдумкой.

Итак, мы выяснили, что исторической правдой являются следующие факты:

1. Город возник не сразу

2. Рим основан в 753 году до н.э.(слайд карта Древний Рим)

3. Несколько поселений постепенно объединялись на холмах левобережья Тибра.(слайд древние римские поселения)

4. Римляне жили в круглых хижинах, стены которых были сделаны из прутьев и обмазаны глиной.(слайд хижина древних римлян).

5. Римляне занимались земледелием, скотоводством и ремеслами.

6. Римляне воевали с другими латинскими городами. Их владения неуклонно росли.

Итак, в VI в до н.э. Рим превратился в многолюдный город, расположенный на семи холмах.(слайд Древний Рим).

4. Какое управление было в древнейшем Риме.

-Слушая мой рассказ и работая с текстом п.3 §44, составьте графическую схему "Управление в древнейшем Риме".

Римский народ делился также на патрициев - древнейших жителей Рима и плебеев - переселенцев из других областей Италии.(слайд патриций и плебей).

Возникновение патрициев предание связывает с Ромулом. Первый римский царь, желая опереться на самых достойных представителей римской общины, выделив сто человек, обладавших более благородным происхождением и личными достоинствами. Таким образом был сформирован Сенат (слайд сенат), ставший важным органом управления. О нем мы узнаем на следующих уроках. Плебеи же были лишены многих прав. Они не могли участвовать в Народном собрании, в сенате, занимать руководящие должности и зависели от патрицианского суда.

Стремление плебеев обрести гражданские права, получить доступ к власти, защитить свою собственность привело к их многовековой борьбе с патрициями (вспомните из истории Древней Греции, в Греции происходило нечто подобное. Как называлась в Древней Греции борьба простого народа и знатных людей? Чем она закончилась?)

VI. Закрепление:

На сегодняшний день путешествие по Древнему Риму Окончено. Давайте восстановим в памяти ключевые моменты урока:

-Сразу ли возник город Рим?

-В каком году он был основан?

-Где располагался? (название полуострова)

-В чем жили римляне?

- Чем они занимались?

VII. Рефлексия:

-Сегодня на уроке я узнал...

-Мне понравилось.....

-Вызвало затруднения...

VIII. Домашнее задание:

1. §44, рабочая тетрадь с.48 №47.

2. §44, с. 219 рубрика "Подумайте".

3. §44, ответь на вопросы в конце парагафа

Приложение №1.

Карточка №1.

Дайте определение понятиям:

Амон Ра - это

Иероглифы - это

Клинопись -это

Карточка №2.

Дайте определение понятиям:

Яхве - это

Ганеша - это

Каста - это

Карточка №3

Дайте определение понятиям:

Поднебесная - это

Цинь Шихуан - это

Карточка №4

Дайте определение понятиям:

Минотавр - это

"

Илиада" - это

Полис - это

Солон - это