Древний Рим
план-конспект урока по истории (5 класс) на тему

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет – История

Класс  - 5

Тема урока – Древнейший Рим

Цели:

- сформировать представление о местоположении и природных условиях Древнего Рима, населении и его основных занятиях;

- способствовать ознакомлению с историей возникновения Древнего Рима и системой управления на ранних стадиях его развития;

- продолжить развитие у учащихся различных УУД в соответствии с запланированными  предметными, метапредметными,  личностными результатами;

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

- учащиеся смогут, работая с исторической картой:

определять местонахождение и природные условия Рима, находить моря, реки, горы и на основе природных условий определять основные занятия жителей

- смогут давать определения историческим терминам:

Апеннинский полуостров, латины, весталка, Веста, Марс,  ликтор, Рем, Ромул, сенат, патриции, плебеи.

- сформулируют и назовут основные элементы системы управления в древнем Риме.

Регулятивные УУД:

-  примут участие в  планировании собственной деятельности на уроке;

- самостоятельно оценят достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- продолжат формирование умений работать с различными источниками информации (с текстом учебника, с картой, презентацией):

- извлекать необходимую информацию из текста учебника, из прослушанного рассказа, наглядного материала;

-  находить информацию и  преобразовывать ее в таблицу;

- научатся вести самостоятельный отбор информации, ее преобразование;

- сформулируют и проаргументируют мнение по проблеме.

Коммуникативные УУД:

-примут участие в обсуждении в ходе работы в малой группе.

- формирование историко-географического образа, включая представление о территории и границах Древнего Рима;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к истории других народов мира;

- умение выражать  свое отношение   к  героям, событиям.

Словарь урока: латины, весталка, ликтор, сенат, патриции, плебеи

Даты: 753 год до н. э. – основание Рима.

Ресурсы урока:

• компьютер, мультимедийный проектор, презентация;
• учебник, рабочая тетрадь;
• рабочие листы с заданиями для групп и индивидуальной работы;

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 этап. Орг. Момент. 1 мин.

Перед вами корзина ожиданий. Напишите на листочках ваши ожидания от урока и положите их в корзину. Чтобы ваши ожидания оправдались предстоит потрудиться.

2 этап. Актуализация знаний

4-5 мин.

- На уроках истории в этом году мы с вами познакомились с историей разных стран.

И сегодня мы продолжим с вами  путешествовать по странам древнего мира. А для того, чтобы посетить следующую страну, я предлагаю вспомнить, в каких странах мы уже побывали, отгадав мои загадки. На доске прикреплены слова: Греция, Египет, , Китай, Финикия, Македония, Апеннины. За правильный ответ учащиеся получают жетончик.

На нильских берегах она была,
Богатой и цветущею слыла.
И ею фараоны управляли,
Восстания рабов здесь подавляли. 
В мире есть сейчас она.
Назови, что за страна.

На восточном побережье
Моря Средиземного
Государство моряков
Было очень древнее.
И чтоб им торговать,
Просто стали все писать.
Кто же знал? Их алфавит
Все народы покорит.

 Где жил мудрец Конфуций?

 В какой стране жил полководец, убивший друга, спасшего ему жизнь?.

Был он сильным, нужен был
А не стало больше сил,
Ему место учредили
Для таких, как он, что было.
Должен мальчика водить в школу. Да к тому ж учить
Его всяческим манерам.
Чтобы стал для всех примером.
Со стола не брать кусок,
Смех закрыть свой на замок.
И прилежно всё учить,
Что учитель повелит.

- Поднимая руку, отгадывают загадки.

Египет

Финикия

Китай

Македония

Греция

Педагог

Апеннины

3 этап. Мотивация (создание проблемной ситуации)

4-5 мин.

У нас осталось слово - Апеннины.

Как вы думаете, что может означать этот термин?

Представляется слайд , где показан Апеннинский полуостров и обучающихся прошу открыть историческую карту.

-Рассмотрите внимательно карту. Какая версия правильна?

В ходе работы с картой обучающимся задаются вопросы:

-что такое полуостров?

-на каком материке расположен Апеннинский полуостров?

-в какой части Евразии находится Апеннинский полуостров?

Показываю слайд презентации и поясняю, что на Апеннинском полуострове расположена страна - Италия.

Ребята, слышали, знаете ли вы что-нибудь об этой стране? Какое современное название страны.

А как называется столица Италии?

Как вы думаете, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке?

А точнее мы сегодня будем говорить о Древнем Риме.

Ребята, почему на этом слайде размещена среди других фотография скульптуры волчицы и детей?

Апеннины

Выдвижение различных версий.

.

Полуостров

Часть суши, омываемая с 3-х сторон морями.

Евразия

Южной

Да или нет……

Италия.

Рим.

О Риме.

Версии………

Тема урока - запись на доске: "Древнейший Рим".

Проблема (запись на доске): "Как фотография со статуей волчицы и детей связана с Древним Римом?"

4 этап.

Целеполагание

и планирование

3-4 мин.

Вопрос классу: Что нам нужно узнать, чтобы решить проблему? (ответить на вопрос?) Вспомните  с  чего  мы  начинаем  знакомство  с  новой  страной?  

Ребята, посмотрите внимательно на слайд, прочитайте план урока и сформулируйте самостоятельно недостающие пункты.

План урока

1. ……..
2. Основание Рима
3. ….
4. Управление Римом

Учитель демонстрирует слайд с полным планом урока.

1. Где находится Рим (географическое положение), природные условия.
2. Основание Рима.
3. Занятия древних римлян.
4. Управление Римом.

Участвуют в планировании деятельности на уроке, в постановке целей (высказывают версии).

Где  находится и природные  условия).

5 этап.

20 мин.

Этап «открытия» новых знаний предполагает организацию учителем самостоятельной работы учащихся при изучении новой темы, а также сопутствующее (первичное) закрепление.

Вопрос 1. Где находится Рим (географическое положение), природные условия.

 - Давайте вспомним, какой источник используют ученые при изучении географического положения страны? 
- Итак, Рим – один из древнейших городов Европы. В древности Рим было не только название города, но и государства. 
- В наши дни Рим – это столица Италии.
- Приведите пример  древнего государств, где столица носила такое же название.  Молодцы! А теперь выступим в роли  исследователей. И поработаем скартой.

Вам как исследователям будет интересно узнать, что Апеннинский полуостров с древних времен называют Италией. На что похож полуостров?

У носка которого расположен остров Сицилия.

Поработаем с картой, по желанию один уч-к выходит к доске.  Давайте вместе повторим части света.

Остальные открывают уебник стр.

На севере полуостров отделяется от материковой части Европы какими горами?

 С юга, с востока и запада Апеннинский полуостров омывается морями? морями Средиземного моря: назовите какие это моря? Через полуостров тянется невысокий горный хребет, который называется. У подножия Апеннин лежат долины, равнины, холмистые местности, удобные для жизни людей. На большей части территории Италии теплый, благодатный климат, плодородные почвы.  И так, мы выяснили  географическое положение древнего государства. А теперь давайте представим, что мы с вами учёные –историки, которые отправляются на раскопки древнейшего Рима. Откуда мы можем узнать историю данного государства? 

Но прежде, чем мы начнем работать с источником, мы как ученые должны выдвинуть гипотезу: Скажите, как вы думаете, кто может является основателем государства? 

- Это наши с вами предположения. Какое из них подтвердиться? Мы посмотрим в течении урока.

Внимание, а сейчас мы послушаем сообщение об основании Рима

Викторина

Какое племя проживало по левому берегу Тибра?

Какой царь правил в одном из городов латинов?

 Кто такой Амулий?

Кто такие весталки?

Как звали сыновей Реи Сильвии?

Кто помог братьям-близнецам выжить?

Как сложились отношения между братьями?

Что обозначает на латинском языке Рим?

Кто такие ликторы?

 (карту)

Вавилон.

полуостров похож на старинный сапог

Один ученик выходит к доске, остальные работают с учебником.

Вместе: север, юг, запад, восток.

Один уч-к показывает у доски.

Г. Альпы

Запад-Тирренское море, юг- Ионическое,восток -Адриатическое

Апеннины

(из источников)

(человек, народ)

Латины

Нумитор

Младший брат Нумитора, который отнял у него власть.

Жрицы богини огня и домашнего очага Весты

Ромул и Рем

Волчица

Они поссорились, Ромул убил Рема

Рома

Вооруженная охрана царя

 Вопрос 2. Основание Рима.

3. город на семи холмах.

4. управление Римом.

Какие новые слова вы услышали?

Весталка, ликторы, марс-запишите в тетрадь, а расшифровку напишите дома.

Где мы уже встречали подобные события, которые описаны в легенде:

А)  два брата, младший завидует старшему

Б) брошенные в реку дети (ребенок)

Учитель:       Рим  был основан в 753 г. до н.э.  Запишите дату в тетрадь.

Девний Рим – это государство, которое было одним из величайших империй древности. Все страны средневековой Европы старались достичь величия Рима, правители возводили свои родословные к римским императорам

Дата  основания считается условной,  т.к. еще задолго до этого на холмах появилось несколько поселений. Чтобы узнать еще одну версию основания Рима, занятия жителей и устройство Рима

продолжим нашу работу, для этого разделимся на группы и поработаем с учебником.

Выполнение задания в карточках.

Возникновение города Рим. 1гр.

Ответьте на вопросы.

Сразу ли был построен город Рим? __________

Что делали жители, что бы построить город?

(Перечислите их действия).

1. ________________________
2. ________________________
3. ________________________
4. ________________________

Город Рим.

Ответьте на вопросы

На чем он располагался?____________

Назовите некоторые из них. Квиринал Авентин Виминал Эсквилин Целий.____________________

В каком году возник Рим?

Занятия римлян. 2 гр.

В чем жили римляне?

Что выращивали римляне?

Кого разводили римляне?

Чем занимались?

Заполните схему

Продолжите фразу:3 гр.

В управлении Рима принимали участие ______________.

Старейшины родов заседали _____________. Высшая власть принадлежала __________________. Народное собрание объявляло ___________, заключало _________ и выбирало _________.

Итак, ученые историки, поделитесь своими знаниями. 

Записывают в тетрадь.

(Египет – Осирис(царь и судья загробного мира) и Сет.(бог пустыни и песчаных бурь))

(Египет – Моисей. Который вывел израильтян из Египта- фараон заставил всех мальчиков новорожденных израильтян отдавать палачам.)

-

Записывают дату.

Работают с учебником, заполняют карточки

Не сразу

Жители объединились

Осушали болотистые низины между холмами

Строили укрепления, храмы

Выбирали общих правителей

На холмах Палатинском, Капитолийском

753 году до н.э.

Жили в круглых хижинах, стены которых были из прутьев и обмазаны глиной.

Ячмень, пшеницу, виноград, лен.

Рогатый скот, свиней, коней, ослов.

Кузнечное ело, ткачество, изготавливали глиняную посуду.

Патриции- потомки древних жителей рима, плебеи – переселенцы.

Патриции

В сенате

Народному собранию, состоящее из мужчин.

Войну, мир, царя.

5 этап. Включение нового знания в систему знаний (закрепление)

3-4 мин.

Ребята, давайте вернемся к вопросу, который мы ставили перед собой в начале урока.

" Как фотография со статуей волчицы и детей связана с Древним Римом?".

повторим изученное сегодня на уроке.

 Задание № 2. Загадки (1 б.):

Чтоб Италию на карте

Отыскать в короткий срок,

Запомни,  нужно полуостров

Найти,  похожий на... (сапог)

Конечно,  путь туда не близкий,

На полуостров ...(Апеннинский)

Довольно  труднопроходимы

Крутые горы ... (Аппенины)

Там, где Тибр полноводный

Течет в зеленые долины,

Селились в древности глубокой

Трудолюбивые ... (латины)

До сей поры в музее Римском

Ей даже памятник хранится.

И как же тут не удивиться,

Что малышей спасла ... (волчица)

Ромул  дал

Названье  месту,

Это  потому, что  им

Был  основан  город ... (Рим)

 Те ожидания, которые вы положили в корзину, оправдались?....

Легенда об основании Рима.

6 этап. Рефлексия и оценивание

3-4 мин.

Предлагает оценить результаты своей деятельности на уроке

«Одним словом». Закончите одним словом:

Сегодняшний урок – это…

Сегодня на уроке я …

Называют тему урока, сопоставляют цели и результаты.

8 этап. Домашнее задание

(2 мин.)

Домашнее задание:

• Поработайте с вопросами и заданиями к §44
• Выписать новые понятия из §44.

По желанию – рисунок по легенде об основании Рима.

Записывают домашнее задание в дневник.