Урок "Древнее Двуречье", 5 класс
план-конспект урока по истории (5 класс)

Этап урока, примерное время

Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы

Деятельность обучающихся с указанием форм организации

1. Организа-ционный

1 мин.

- Приветствие, проверка готовности, отмечание отсутствующих

- Пожелание всем продуктивной работы на уроке

2. Вводно-мотивационный

2 мин.

Беседа с целью формулировки цели и задач урока

- Какую роль играют природные условия в жизни и деятельности людей?

Участие во фронтальной беседе.

Формулировка вопроса урока «В чем особенность жизни в Древнем Двуречьи?»

3. Актуали-зация знаний

3 мин.

Организация работы с картой на стр. 33 учебника

Давайте вспомним:

- Какая река определяла образ жизни в Египте?

- Какие еще крупные реки обозначены на карте?

- Покажите на карте районы развития земледелия

- Находят на карте Египет, Двуречье

- Работают с легендой карты

- Показывают реки Нил, Тигр, Евфрат, горы, пустыни, районы земледелия

Индивидуальная работа

При необходимости – работа в парах

4. Изучение нового материала

30 мин.

1. Организация групповой работы с картой

- Как вы думаете, какие природные условия были в Двуречьи? Какой климат?

- Способствовали ли природные условия занятиям земледелием?

-Чем еще занимались жители Двуречья?

Высказывания детей дополняются рассказом учителя

2. Организация заполнения таблицы

3. Организация индивидуально-групповой работы

4. Помощь в заполнении таблицы

Фиксация внимания на основных датах, понятиях и терминах:

- разливы Тигра и Евфрата, каналы, насыпи, возникновение государства более 5 тысяч лет назад;

- глиняные кирпичи как основной строительный материал, отсутствие камня и дерева;

- ступенчатые башни – храмы, многобожие, обожествление сил природы, Шамаш, Син, Иштар,

знания жрецов;

- клинопись, обучение в школах.

1. Участие во фронтальной беседе.

- Работают с легендой карты Говорят о жарком климате, наличии рек; о возможности заниматься земледелием и скотоводством; находят на карте торговые пути

2. Начинают заполнение таблицы

3.  3 группы (три ряда) берут по одному подпункту параграфа:

- «Города из глиняных кирпичей»

- «Башни от земли до неба»

- «Письмена на глиняных табличках»

 Прочитывают и готовят для класса информацию по дальнейшему заполнению таблицы.

Работают сначала индивидуально, затем обсуждают и готовят выступление в группах.

Распределение функций между членами групп: кто читает, записывает идеи, отвечает.

Защита работы команды – выступление учеников (по 5 минут)

4. В ходе выступления команд продолжают заполнение таблицы

5. Первичное закрепление пройденного на уроке материала

5 мин.

1. Организация обсуждения мифа о потопе (стр. 70 учебника)

1. Высказывают собственное мнение «Почему именно в Двуречьи возник миф о потопе?»

6. Подведение итогов урока

3 мин.

Беседа «Много ли сходства в жизни египтян и шумеров? Почему?»

Участвуют в беседе.

Формулируют свое понимание

7. Организация изучения домашнего задания

1 мин.

1. При необходимости –  закончить заполнение таблицы:

2.  Составить кластер по материалу параграфа

Древнее Двуречье

                     - природа

                     - занятия жителей

                     - религия

                     - вклад в мировую культуру

(работа по созданию кластера велась и на предыдущих уроках, это не должно вызвать затруднений)