Использование схем и таблиц на уроках истории в 5-7 классах при формировании познавательных универсальных учебных действий.
статья по истории

Использование схем и таблиц на уроках истории в 5-7 классах при формировании познавательных универсальных учебных действий.

Посеешь поступок - пожнешь привычку,

посеешь привычку - пожнешь характер,

посеешь характер - пожнешь судьбу».

Русская пословица

Согласно Концепции ФГОС  ООО   формирование универсальных учебных действий является одним из основополагающих принципов современного преподавания, в том числе и истории. Как мы знаем, универсальными учебными действиями мы называем – умение учиться. Перед нами стоит нелегкая задача - выпустить конкурентоспособного выпускника. Формирование  УУД является ключевой задачей всего процесса обучения, что находит отражение в ООП каждой образовательной организации.

В данной статье я хотела бы поделиться своим опытом формирования познавательных УУД на уроках истории в 5-7 классах через использование таблиц и схем. То есть поделиться тем, как я на своих уроках добиваюсь той нелегкой задачи-формирование УУД. В составе основных видов УУД выделяют 4 блока: личностный, регулятивный, познавательный, коммуникативный. Каждые из этих УУД решают свои определенные задачи. Почему я выбрала познавательный? Под познавательными УУД мы понимаем поиск и выделение необходимой информации, осмысление прочитанного, самостоятельное изучение тем с помощью создания алгоритмов, создания схем и таблиц. Методы разнообразны при формировании данного вида УУД. Я же остановилась, на самом простом из них  – использовании таблиц и схем. А именно, использование  таблиц и схем на уроках истории в 5-7 классах.

Все мы знаем, что наглядность в обучении одно из самых важных звеньев. Схемы и таблицы являются средствами выделения главного, они помещают информацию в замкнутое пространство. При составлении схем и таблиц ученик совершает логические операции – анализ, синтез, сравнение, умение преобразовать и обобщить исторический материал, привести его в систему и графически обобщить. Применение таблиц и схем на уроках истории   помогает решать ряд задач: активизирует внимание учащихся, повышает интерес к предмету, экономит время на уроке, развивает логические суждения, т.к. ответы сопровождаются пояснениями и собственными умозаключениями учащихся.  Учитывая резко-континентальный климат нашего региона (холодные зимы), данная методика позволяет нам упростить работу с учениками дистанционно. Как мы знаем, в январе-феврале из-за резкого понижения климата мы вынуждены работать дистанционно. Одним из следствий работы со схемами является то, что у учащихся появляется привычка, определенные навыки любой изучаемый материал представлять в подобном систематизированном виде, что упрощает задачу понимания, запоминания и применения.

Важно отметить, что научить детей составлять таблицы и схемы нужно с 5 класса. А то и раньше. Так, в 5 классе я при изучении первых государств, всегда использую данную таблицу.

Таблица 1

При изучении темы «Соседи Римской империи» можно использовать такую таблицу

Таблица 2.

 Тема §50. Земельный закон братьев Гракхов

Таблица 3

Таблица «Земельный закон Тиберия Гракха»

Тема  «Установление империи»

 Таблица 4

При изучении темы «Финикийские мореплаватели» можно составить такое задание: Используя пункт параграфа «Древнейший алфавит» в виде схемы напишите плюсы и минусы первого алфавита.

Схема 1.

Алфавит

                                     «+»                                                                        «-«

                          Каждый значок соответствовал                        гласных букв не было

                       отдельному звуку и был буквой (22 букв)

в 6 классе таблицы и схемы немного усложняются. Как мы знаем, по истории России мы все перешли на линию учебников под редакцией А.В.Торкунова.

Так, при изучении темы «Восточные славяне и их соседи», можно использовать такую схему

Схема 2.

Занятия славян

     Земледелие                                  скотоводство     охота                         ремесло

подсечно-    переложное

огневое

Тема «Первые известия о Руси»

Таблица 5.Версии происхождения народа «русь»

Таблица 6. Споры норманистов и антинорманистов»

При изучении деятельности первых русских князей, мы всегда используем таблицы такого вида.

Таблица 7. «Деятельность первых князей»

Думаю, что данную таблицу используют все учителя истории.  Я же при изучении деятельности Владимира Святославича (Тема «Правление князя Владимира. Крещение Руси.) использую следующую таблицу. (Задание: Используя пункт параграфа «Начало правления Владимира на с.49-50,заполните следующую таблицу)

Таблица 8. «Деятельность Владимира»

По той же аналогии при изучении темы «Русское государство при Ярославе Мудром» можно заполнить следующую таблицу.

Таблица 9. «Внешняя политика Ярослава Мудрого»

Во время морозов в 7 классах по учебнику «История России» под редакцией Данилова, Косулиной следующие задания. Задания можно упростить или усложнить по мере подготовленности класса. Думаю,подобные задания можно составить и по новым учебникам под редакцией Торкунова.

§17.Народные движения первой четверти 18 в.

Задание 1. Выпишите 6 причин народных восстаний

Задание 2. Заполните таблицу, вставляя пропуски. (образец прилагается)

Задание 3. Напишите значение народных выступлений (не менее 3 –х предложений)

§18-19 Изменения в культуре и быте в первой четверти 18 века.

Задание 1. Заполните таблицу по образцу

§20-21 Дворцовые перевороты

задание 1.Заполните пропуски. Эпохой дворцовых переворотов считают…………..,когда … раз припомощи оружия…….смена….на троне.

Задание 2.Сформулируйте и запишите не менее 3-х причин дворцовых переворотов, заполняя пропуски

1.Усиление роли…., дворянской по ….

2.Отсуствие законного порядка….. вело к …..дворцовых…..На престоле оказывались слабые и …люди, беспокоившиеся об удовлетворении интересов близких им лиц-….

3.Расширение и укрепление привилегий…..

Задание 3.Заполните таблицу по образцу, вставляя пропуски

Таким образом, при систематическом применении таблиц, схем разного вида на уроке можно поднять на более высокий уровень мотивацию учащихся, развить творческие способности, как педагога, так ряда учащихся, формировать познавательные УУД. Применение схем и таблиц повышает плотность урока, коэффициент усвоения материала, качество успеваемости по предмету. А эффективно разработанные приемы, применяемые в системе на уроках, формируют устойчивые знания, умения и навыки обучающихся.

Используемая литература.

1. История России. учебник для  6 класса общеобразовательных организация под ред.А.В.Торкунова в 2-частях,ч.1.-М.:Просвещение,2017
2. История России, конец XVI – XVIII век.  учебник для 7 под ред.А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, - Москва: «Просвещение», 2010
3. История Древнего мира. » под ред А.А. Вигасин, Г.И. Годер ,-  М.:Просвещение, 2010.
4. Щербатых И. В. ФГОС, а зачем это надо? Формирование УУД на уроках истории // Молодой ученый. — 2015. — №4. — С. 653-657.