Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках математики в 5 классе.
проект (5 класс) по теме

Программа курса

«Основные направления региональной политики в контексте модернизации российского образования»

Дата: 26.04.2013 г.

Тема: педагогический проект.

Формирование познавательных универсальных учебных действий  на уроках математики в 5 классе.

Проект выполнила

 Овчинникова Татьяна

Сергеевна учитель

математики

МБУ школы № 21

26.04.2013г.

г. Тольятти- 2013г.

«Великая цель образования – это не знания, а действия».

Герберт Спенсер

Пояснительная записка:

1. Актуальность.

Одной из важнейших целей образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом является формирование учебной деятельности .

 Достаточный уровень сформированности обеспечивает  возможность развития психических и личностных новообразований. Особое значение учебной деятельности в установлении другого типа взаимодействия учителя и учащихся:

Сотрудничество, совместная работа учителя и учеников, активное участие ребёнка в каждом шаге учения.

Любое учебное умение школьника характеризуется набором конкретных учебных действий. Учебное действие состоит из отдельных мини-операций, необходимых для его выполнения.

На первых этапах обучения  учебное действие складывается как предметное, постепенно становясь независимым от содержания и применимым в любой ситуации.

 2. Проблема 

Разработать модель формирования познавательных универсальных  учебных  действий на уроках математики 5 класса.

3. Цель:

Сформировать познавательные универсальные учебные действия на уроках математики комплексно через учебный процесс, внеурочную, внеклассную и внешкольную деятельность, путём использования ИКТ  технологии (презентация карточки).

4.  Задачи:

   1. Найти отличия.

   2. Выделить существенные признаки.

   3. Логическая закономерность.

   4. Исследование словесно-логического мышления.

   5. Внедрение ИКТ технологии на уроках математики.

5. Этапы реализации проекта.

 1.Выделить ценностные ориентиры содержания образования;

 2. Указать связь универсальных учебных действий обязательной части учебного плана и внеурочной деятельности;

 3. Дать характеристику познавательных универсальных учебных действий обучающихся;

 4. Создать типовые задачи для формирования познавательных универсальных учебных действий;

 5. Описать преемственность формирования универсальных учебных действий;

 6. Диагностика применения ИКТ технологий для формирования         УУД.

     Познавательные универсальные учебные  действия включают в себя общеучебные  (связанные с общими приёмами решения проблемы), а так же систему способов построения самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупности операции по обработке, систематизации, обобщения и использования полученной информации.

Планируемые результаты формирования универсальных познавательных учебных действий:

1. универсальные учебные действия, отражающие методы познания:

 -различать методы познания (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление);

 - выявлять особенности (качества ,признаки);

 - анализировать результаты опытов ,элементарных исследований ,фиксировать результаты;

 - воспроизводить информацию по памяти;

 - проверять информацию, находить дополнительную информацию, использую справочную литературу;

 - применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

 -презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.

2. Универсальные учебные действия, формирующие умственные операции:

- сравнивать объекты; выделять из множества, имеющие общие свойства; сопоставлять по одному или нескольким признакам; выявлять сходство и различия объектов;

- выделять существенное и несущественное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах;

-классифицировать объекты; приводить примеры;

- устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами ,их положение в пространстве и времени;

- выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения.

3. Универсальные учебные действия, формирующие поисковую и исследовательскую работу;

- высказывать предположения, обсуждать проблемы, составлять план эксперимента;

-выбирать решение из нескольких, кратко обосновав выбор;

- выявлять известное и неизвестное;

-преобразовывать модели в соответствии с учётом их специфики;

- исследовать нестандартные способы решения;

-преобразовывать объект ,импровизировать, изменять, творчески переделывать.

 Итогом процесса формирования познавательных универсальных учебных действий портфолио наблюдений и выводов.

Этапы работы мероприятия механизмы реализации,  ожидаемые результаты