Конспект урока по истории для СПО первый курс
план-конспект урока по истории (10 класс)

№

этапа

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Форма работы

Результат

Мотивация учащихся на работу в ходе занятия

Здравствуйте!  

Внимание на экран, изображение медленно увеличивающегося памятника Петру первому и отрывок произведения А.Пушкина «Медный всадник» вступление.

Задает вопросы, направленные на анализ памятника и отрывка поэмы.

- Кому был установлен памятник?

- Где он находится?

-Кто автор скульптуры?

- Кто автор литературного произведения звучавшего в фильме?

-Как оно называется?

Включение в самостоятельную  учебно  -  познавательную деятельность

Определение темы и целей занятия

Наш урок мне бы хотелось начать с рассмотрения слайда  (Слайды 1)

- Что  вы видите на слайде?

- В чем ее особенности?

- Определите тему сегодняшнего урока

- (слайд 2) Верно, тема сегодняшнего нашего урока «Петр первый тиран или великий реформатор»

Задаёт вопросы, направленные на анализ изображения, перевернутая книга, определение темы и целей урока.

Обобщает ответы детей

Рассматривают слайд, отвечают на вопросы и

определяют тему.  

Зрительное восприятие

Определение темы и целей занятия: способность принять учебную задачу на основании того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, целеполагание, формулирование познавательной цели, коммуникативные

Вопросы

- Какие задачи сегодня на уроке мы должны решить?

- Кто из них  был прав?

- Кем же был на самом деле Петр первый, тиран или реформатор?

- В чем он был прав и в чем он был виноват?

Обобщение: (слайд 4) Узнать, как оценивали деятельность Перта первого два известных русских историка Николай Карамзин и Василий Ключевский.

Составить информационную таблицу, характеризующую деятельность Петра первого.

Работа с  высказываниями.

Работа со словарем, определения понятиям реформатор, тиран.

Ставят задачи.

Работа в парах

Исследование, поиска и отбор необходимой информации, ее структурирование

Подготовка к активному и осмысленному усвоению знаний

Сегодня мы рассмотрим личность, которая, на мой взгляд, является одной из ключевой в истории России. Давайте посмотрим на экран (портрет Петра I). Конечно же, вы узнали в нем первого императора Российской империи Петра I.

Историки и современники Петра прямо противоположно оценивали личность царя, его преобразования, их характер и результаты. Для одних он был великим реформатором, превратившим Россию в мощную европейскую державу. Другие считали его отступником православия, Антихристом, насаждавшим матушке-Руси чуждые заморские порядки.

Выделение позиций в проблемной ситуации.

- Какова позиция автора в отношении Петра I и его преобразований?  

Сейчас мы разделимся на две группы. Каждая группа получит документ. У первой группы источник «Карамзин H.M.», у второй группы «Ключевский В.О.»

Студенты начинают работу.

Практическая

Умение воспринимать информацию

Умение структурировать знания, умение правильно и осознанно.

Открытие “новых знаний”. Профориентация

Перед вами тексты документов о деятельности первого российского императора Петра первого, известных российских историков Ключевского В.И и Н.М Карамзина.

Внимательно прочитайте документы и ответе на вопросы занося тезисы ответов в таблицу которая лежит у вас на столе.

Учитель дает задание группам и задает вопросы.

- Какова позиция автора в отношении Петра I и его преобразований?

- Докажите позицию автора используя содержание документа и представьте ее в виде таблицы.

Читают документы, заполняют таблицу. Обсуждение в группах

Заполнение таблицы студентами.

Практическая

Работа в группах

Эмоциональный настрой на восприятие новой темы

Практическая деятельность

Вы выполнили  задание.

Представители групп приглашаются к доске, при этом ставиться задача корректно убедить соперников в правоте автора данной позиции.  

Докажите позицию автора используя содержание документа а и представьте ее в виде таблицы,

Представители групп приглашаются к доске, при этом ставиться задача корректно убедить соперников в правоте автора данной позиции.

Ученик самостоятельно заполняет таблицу и проверяет правильность заполнения.

Самопроверка по образцу

Находят тезисы подтверждения.

Строить речевое высказывание, умение выстраивать логическую цепь, умение работать с

историческим

Источником.

Умение проверять результат совместной деятельности. Контроль, коррекция, выделение того, что уже усвоено и что подлежит усвоению.

Анализ практической деятельности.

Рефлексия

Вот и готова наша таблица.

-Почему авторы данных источников по разному относятся к деятельности Петра первого.

-В чем состоит противоречие самого Петра первого.

- Как на ваш взгляд подействовали реформы Петра на всю дальнейшую историю России?

Оцените свою работу на уроке с помощью таблицы «Знал, узнал»

Направляет в анализе своих достижений

Анализируют свою работу

Слайд с таблицей.

Умение анализировать готовую информацию.

Итог занятия

Спасибо за урок.