Урок обществознания "Отклоняющееся поведение"
план-конспект урока по истории (8 класс)

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Формирование УУД, технология оценивания

I. Орг. момент.

2.Проверка домашнего задания.

3.Создание

проблемной ситуации. Формулирование проблемы.

Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас на своём уроке. Давайте проверим нашу готовность к занятию, используя формулу «ТРУД».

Т – тетрадь

Р – ручка

У – учебник

Д – дневник, домашнее задание

А ещё я надеюсь, никто не забыл взять на урок внимательность, активность и хорошее настроение.

Учитель:  Ребята, проверку домашнего задания мы проведём, выполнив тест. ( 2) На работу отводится 5 минут. Затем вы обменяетесь работами;                  этап взаимопроверки.

Слайд 1. Ответы на слайде.

Слайд 2

- Ребята, рассмотрите изображения на слайде и скажите, что их объединяет? Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

Слайд 3

– Сегодня мы поговорим об отклоняющемся или девиантном поведении.

-Ученики выполняют задания.

-Взаимопроверка

Ученики должны назвать проявления поведения, которые нарушают принятые в обществе нормы.

определяют тему урока.

Регулятивные УУД

1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.

2. Выдвигать версии.

3. Планировать деятельность в учебной ситуации.

4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Познавательные УУД

1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы).

2. Анализировать (выделять главное).

3. Определять понятия.

4. Обобщать, делать выводы.

5. Выделять причины и следствия.

6. Представлять информацию в разных формах.

Коммуникативные УУД

1. Умение работать в группе.

2. Излагать своё мнение, аргументируя его.

3. Создавать устные и письменные тексты.

4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

Личностные УУД

1. Оценивать свои и чужие поступки.

2.Учитывать разные мнения

4. Версии.

Слайд 4

– Какую проблему урока нам предстоит решить?

– Какие у вас есть предположения, версии для решения проблемы? Какая информация нам может понадобиться?

– Почему люди поступают не так, как принято в обществе?

Какие вредные привычки угрожают сегодня здоровью и полноценной жизни молодых?

Предлагают свои версии

5. Актуализация знаний.

Слайд 5

– Как всегда, нам понадобятся понятия, выполните задание слайда. Соотнести понятие с определением.

Вводится новое понятие – отклоняющееся поведение.

.

Ученики выполняют задание слайда.

 Ученики записывают определение в тетрадь.

6. Планирование деятельности.

– Что, по вашему мнению, нужно узнать, чтобы найти решение проблемы?

Мы рассмотрим причины, проявления и последствия отклоняющегося поведения

Ученики должны ответить, что необходимо.

Дальнейшая работа с новым материалом организована по группам.

На столах  лежат рабочие листы и оценочный лист

7. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

Слайд 6

Учитель:

Из многообразия форм отклоняющегося поведения социологи выделяют следующие:

-на уровне личности

-в малых социальных группах

-на уровне государства

Приведите примеры.

Слайд 7.

Учитель говорит о том, что открывать новое знание мы будем, составляя кластер.

Ученики по группам получают рабочий лист, в центре записано:  отклоняющееся поведение. Учитель записывает на доске и называет виды отклоняющегося поведения.

Каждая группа выполняет своё задание.

Слайд 8

Задания группам:

1 группа – выделить формы позитивного отклоняющегося поведения  п.1

2 группа – выделить последствия алкоголизма, как отклоняющегося поведения п.2

3 группа – выделить последствия наркомании п.3

4 группа – выделить причины отклоняющегося поведения  п.4

После выполнения задания каждая группа отчитывается и дополняет кластер на доске,  ребята в своих рабочих листах.

Ученики должны привести примеры:

- переход дороги в неположенном месте и др.

- родители-наркоманы не занимаются воспитанием детей

- взятки чиновников и др.

Ученики начинают работать с кластером.

Выступление групп, запись элементов в кластер

8. Выражение решения проблемы.

Слайд 9

– И теперь ответим  на основной вопрос нашего урока:

Почему люди поступают не так, как принято в обществе?

Какие вредные привычки угрожают сегодня здоровью и полноценной жизни молодых?

-Ученики называют психологические и социальные причины

- распитие спиртных напитков, наркомания, сквернословие и др.

9. Применение нового знания.

Слайд 10 

Учитель: Задание по группам. Опровергнуть или согласиться с  распространённым утверждением о наркомании и алкоголизме.

Каждая группа получает одно утверждение, обсуждает в течение 3 мину, даёт аргументированный ответ.

1. Есть люди, которые ежедневно употребляют наркотики, пьют и при этом абсолютно здоровы. 

2. Алкоголизм или пристрастие к наркотикам – это не болезнь, а привычка, от которой легко избавиться, если захочешь. 

3. Употреблять наркотики или нет – личное дело каждого. 

4. Алкоголь вреден лишь в больших дозах, «разумное» его потребление – только на пользу. 

Слайд 11

Учитель: Альтернативой отклоняющегося поведения может стать здоровый образ жизни. Используя метод  «мозгового штурма» назовите элементы ЗОЖ. Каждая группа предлагает свои варианты.

Слайд 12   элементы ЗОЖ

Рефлексия

Учитель: Ребята, перед вами оценочные листы.(1) Оцените свою работу и работу группы.

Примерные ответы учеников:

1. Таких людей не существует. 2. Избавление от этих пагубных зависимостей у большинства людей проходит долго и мучительно. Как и любая болезнь, они требуют лечения, существует даже особый раздел медицины – наркология.

3. От наркозависимых страдает семья, вред обществу и др.

4. Не существует такого понятия как «разумная» доза алкоголя: он вреден в любых количествах. Кроме того, алкоголь имеет накопительный эффект, т. е. при повторном употреблении «разумной» дозы его вред увеличивается вдвое.

Ученики могут назвать (занятия спортом, правильное питание, соблюдение режима дня и другое)

10. Домашнее задание.

Слайд 13

- § 16 учебника;

-Работа с документом «Из Уголовного кодекса РФ», стр.137-138

- Задания рубрики «В классе и дома»

Критерии оценки

Оцениваю себя сам

Оценка работы группы (поставить знак +)

1. Активно работал в группе

2. Выполнял свои обязанности

3. Соблюдал культуру общения

++ у меня всё получилось

 -+ были затруднения, но я справился

- у меня не получилось работать в группе

Мы работали слаженно и у нас всё получилось.

У нас были затруднения, но мы справились самостоятельно.

У нас были затруднения, но мы справились самостоятельно.

Черты сходства

Черты отличия

Тип этноса

Характеристика

социально-экономическая, культурно-политическая и духовная общность индустриальной эпохи.

Племя

объединение нескольких родов