Рабочие программы по истории
рабочая программа по истории (5, 6, 7, 8, 9, 11 класс)

Министерство образования и науки Республики Бурятия

АМО «Кижингинский район»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Сулхаринская средняя общеобразовательная школа

СОГЛАСОВАНО                                                                                   УТВЕРЖДЕНО  

Заместитель  директора по  УВР                                                            Директор МБОУ ССОШ

                   ___________ Нимбуева Д.З.

_____________  Намдакова Б.Б.                   Приказ    №   _______ от

«__»_______2018 г.                                                                      «___»_______2018 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по _____истории России____

класс___11____

учитель____Михайлова В.А._____

2018 – 2019 уч. год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по истории для  11 класса составлена на основе:

1. Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по истории на базовом уровне («Преподавание истории и обществознания в школе» №4,5 2010)
2. Примерной учебной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории
3. Авторской программы «История России XX – начало XXI вв. 11 класс». А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов, С.В. Мироненко. Базов. уровень. «Просвещение», 2009

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения истории на базовом уровне   отводится не менее 68 ч. (44/24)  из расчета 2 ч в неделю.

Рабочая программа ориентирована     на     использование учебника: «История России XX – начало XXI вв. 11 класс». А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов, С.В. Мироненко. «Просвещение», 2015

УМК учителя:  

1. «История России XX – начало XXI вв. 11 класс». А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов, С.В. Мироненко. «Просвещение», 2015

         2. «Поурочные разработки к учебнику «История России ХХ-начало XXI века» А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов, Л.В. Жукова М., 2009г.

         3.   В качестве цифровых образовательных ресурсов предполагается использование:

 - презентации по курсу «История России» 11 класс.

УМК обучающегося: 

       1. «История России XX – начало XXI вв. 11 класс». А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов, С.В. Мироненко. «Просвещение», 2015

        Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
• освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
• овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
• формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
• Результаты обучения предмета «История» приведены в разделе «требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту.

Для достижения поставленных целей планируется решение следующих дидактических  и методических задач:

- стимулировать усвоение на основе наглядного сравнительного анализа явлений, процессов и фактов;

-  способствовать формированию понятийного аппарата при рассмотрении экономических, политических и социально-культурных явлений ХХ века;

- развивать у старшеклассников навыки источниковедческого и историографического исследования при работе с документальными источниками, картографическим и справочным материалом.

Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

На уроках истории используются разнообразные формы и методы проверки и оценивания результатов обучения. При проведении текущего контроля  используются методы: устный опрос, работа у доски, исторический диктант, самостоятельная работа, во время тематического контроля – автоматизированное тестирование, самостоятельная работа, зачёт; итоговый контроль проводится с использованием автоматизированного или письменного тестирования, написания творческих работ. Для проведения тестирования учитель использует репетиторы для подготовки учащихся к ЕГЭ.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения истории на базовом уровне обучающийся должен

знать/понимать

• основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
• периодизацию всемирной и отечественной истории;
• современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
• историческую обусловленность современных общественных процессов;
• особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
• критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
• анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
• различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических  процессов и явлений;
• участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
• представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
• использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
• соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
• осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Раздел 1. Содержание тем учебного курса

Т е м а  1. Россия в начале XX в. (3 ч)

 Социально-экономическое развитие. Национальный и социальный состав населения. Уровень социально-экономического развития. Многоукладность российской экономики. Роль государства в экономической жизни страны. Монополистический капитализм в России и его особенности. Экономический кризис и депрессия в 1900—1908 гг. Промышленный подъем 1913 гг. Отечественные предприниматели конца XIX — начала XX в. Рост численности рабочих. Особенности развития сельского хозяйства.

 Политическое развитие. Политический строй России. Самодержавие. Николай II. Бюрократическая система. С. Ю. Витте, его реформы. Обострение социально-экономических и политических противоречий в стране. Рабочее движение. Крестьянские волнения. «Зубатовщина». Зарождение политических партий. Особенности их формирования. Организационное оформление и идейные платформы революционных партий. Эсеры (В. Чернов, Е. Азеф). Социал-демократы. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики (В. И. Ленин, Л. Мартов, Г. В. Плеханов). Эволюция либерального движения (П. Н. Милюков, П. Б. Струве).

 Внешняя политика. Образование военных блоков в Европе. Противоречия между державами на Дальнем Востоке. Русско-японская война 1904—1905 гг.

Основные понятия: промышленный подъем, монополия, картели, синдикаты, тресты, концерны, инвестиция, община, отработочная система, монополистический капитализм, финансовая олигархия, Антанта, эсеры, эсдеки, конституционалисты, легальный марксизм.

Т е м а  2. В годы первой революции (2 ч)

Революция 1905—1907 гг.: предпосылки, причины, характер, особенности, периодизация.

Начало революции. П. А. Гапон. Кровавое воскресенье. Основные события весны—лета 1905 г. Радикальные политические партии, их стратегия и тактика. Власть и российское общество. Первый Совет рабочих депутатов.

 Высший подъем революции. Всероссийская Октябрьская политическая стачка. Колебания в правительственном лагере. Манифест 17 октября 1905 г. Организационное оформление партий кадетов и октябристов (П. Н. Милюков, П. Б. Струве, А. И. Гучков). Черносотенное движение. Вооруженное восстание в Москве и других городах.

 Спад революции. Динамика революционной борьбы в 1906—1907 гг. Становление российского парламентаризма. Соотношение политических сил. I и II Государственные думы. Аграрный вопрос в Думе. Тактика либеральной оппозиции. Дума и радикальные партии. Третьеиюньский государственный переворот.

Основные понятия: парламент, фракция, революция, движущие силы революции, партийная тактика, политическая партия, Государственная дума.

Т е м а  3. Накануне крушения (4 ч)

 Политическое и социально-экономическое развитие. Третьеиюньская монархия. III Государственная дума. П. А. Столыпин. Карательно-репрессивная политика царизма. Аграрная реформа. Развитие промышленности. Жизненный уровень населения. Подъем общественно-политического движения в 1912—1914 гг. «Вехи».

Внешняя политика. Основные направления. Англо-русское сближение. Боснийский кризис. Обострение русско-германских противоречий. Участие России в Первой мировой войне. Причины и характер войны. Отношение российского общества к войне. Военные действия на Восточном фронте. Влияние войны на экономическое и политическое положение страны.

 Культура России в начале XX в. Условия развития культуры. Просвещение. Книгоиздательская деятельность. Периодическая печать. Развитие науки, философской и политической мысли. Литературные направления. Художественные объединения («Союз русских художников», «Мир искусства», «Бубновый валет»). Театр и музыкальное искусство. Архитектура и скульптура.

Основные понятия: ликвидаторы, отзовисты, чересполосица, хутор, отруб, круговая порука, концессия, аннексия, «революционное пораженчество», мировая война, пацифизм, кризис власти, Серебряный век, декаданс, символизм, футуризм.

Т е м а  4. Россия в революционном вихре 1917 г. (2 ч)

По пути демократии. Предпосылки, причины, характер революции. Восстание в Петрограде. Партии и организации в февральские дни. Падение самодержавия. Двоевластие, его сущность и причины возникновения.

Внутренняя и внешняя политика Временного правительства. Революционные и буржуазные партии в период мирного развития революции: программы, тактика, лидеры. Советы и Временное правительство. Апрельский кризис правительства.

От демократии к диктатуре. События 3—5 июля 1917 г. Расстановка политических сил. Курс большевиков на вооруженное восстание. А. Ф. Керенский. Л. Г. Корнилов. Большевизация Советов. Общенациональный кризис. Октябрьское вооруженное восстание в Петрограде. II Всероссийский съезд Советов. Декрет о мире. Декрет о земле. Образование советского правительства во главе с В. И. Лениным. Утверждение советской власти в стране.

Возможные альтернативы развития революции. Историческое значение Великой Российской революции.

Основные понятия: субъективные и объективные причины революции, двоевластие, коалиционное правительство, умеренные социалисты, кризисы правительства, бонапартистская политика, однородное социалистическое правительство.

Т е м а  5. Становление новой России (3 ч)

Создание советского государства и первые социально-экономические преобразования большевиков. Слом старого и создание нового государственного аппарата в центре и на местах. ВЦИК и СНК. Создание Красной Армии, ВЧК. Созыв и разгон Учредительного собрания.

Блок партии большевиков с левыми эсерами. Утверждение однопартийной системы. Конституция РСФСР.

 «Красногвардейская атака» на капитал. Рабочий контроль. Национализация промышленности, банков, транспорта, осуществление Декрета о земле. В. И. Ленин об очередных задачах советской власти. Политика продовольственной диктатуры в деревне. Продотряды. Комбеды.

 Начало «культурной революции», ее сущность.

Борьба в большевистской партии по вопросу о заключении сепаратного мира. Брестский мир, его значение.

Гражданская война и интервенция. Причины Гражданской войны и интервенции. Основные этапы Гражданской войны, ее фронты, сражения. Социальный состав сил революции и контрреволюции. Политика большевиков. «Военный коммунизм». Политика «белых» правительств. Движение «зеленых». Деятели революции (В. И. Ленин, Л. Д. Троцкий, С. С. Каменев, М. В. Фрунзе и др.) и контрреволюции (А. В. Колчак, А. И. Деникин и др.).

Причины победы «красных». Влияние Гражданской войны и интервенции на исторические судьбы страны. Оценка Гражданской войны ее современниками и потомками.

Основные понятия: Всероссийский съезд Советов, Всероссийский Центральный Исполнительный Комитет, Совет Народных Комиссаров, наркоматы, Учредительное собрание, однопартийная система, рабочий контроль, национализация, продовольственная диктатура, «культурная революция», сепаратный мир, Гражданская война, интервенция, «военный коммунизм», продразверстка.

Т е м а  6. Россия, СССР: годы нэпа (4 ч)

Экономический и политический кризис 1920 — начала 1921 гг. Крестьянские восстания. Восстание в Кронштадте.

Социально-экономическое развитие. Переход от политики «военного коммунизма» к нэпу. Сущность и значение нэпа. Многоукладность экономики и ее регулирование. Достижения, трудности, противоречия и кризисы нэпа. Социальная политика. XIV съезд ВКП(б): курс на индустриализацию.

Национально-государственное строительство. Принципы национальной политики большевиков и их реализация на практике в первые годы советской власти. Проекты создания советского многонационального государства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Национально-государственное строительство в 20-е гг.

Общественно-политическая жизнь. Политические приоритеты большевиков. Власть и общество. Положение церкви. Обострение внутрипартийной борьбы в середине 20-х гг. Утверждение идеологии и практики авторитаризма.

Культура. Новый этап «культурной революции». Отношение к интеллигенции. Борьба с неграмотностью. Развитие системы среднего и высшего образования, науки. Литература и искусство.

Внешняя политика. Цели СССР в области межгосударственных отношений. Официальная дипломатия. Участие Советской России в Генуэзской конференции. Политика Коминтерна.

Основные понятия: нэп, продналог, командные высоты в экономике, кризис сбыта, кулачество, индустриализация, партийная оппозиция, сменовеховство, унитарное государство, автономия, федеративное государство, мирное сосуществование, пролетарский интернационализм, Коминтерн.

Т е м а  7. СССР: годы форсированной модернизации (5 ч)

Социально-экономические и политические преобразования в стране (конец 20-х гг. — 1939 г.). Разногласия в партии о путях и методах строительства социализма в СССР. Хлебозаготовительный кризис конца 20-х гг. Пути выхода из кризиса: И. В. Сталин, Н. И. Бухарин.

 Развертывание форсированной индустриализации. Цели, источники индустриализации. Итоги первых пятилеток. Последствия индустриализации.

Необходимость преобразований сельского хозяйства в СССР. Отказ от принципов кооперации. «Великий перелом». Политика сплошной коллективизации, ликвидации кулачества как класса. Голод 1932—1933 гг. Итоги и последствия коллективизации.

Общественно-политическая жизнь. Показательные судебные процессы над «вредителями» и «врагами народа». Массовые политические репрессии. Формирование режима личной власти И. В. Сталина.

Завершение «культурной революции»: достижения, трудности, противоречия. Ликвидация массовой неграмотности и переход к всеобщему обязательному начальному образованию. Духовные последствия идеологии тоталитаризма, культа личности И. В. Сталина.

Конституция СССР 1936 г. Изменения в национально-государственном устройстве. Конституционные нормы и реальности. Общество «государственного социализма».

Борьба за мир, разоружение и создание системы коллективной безопасности. Вступление СССР в Лигу Наций. Договоры о взаимопомощи с Францией и Чехословакией. Обострение международных отношений и его причины. Пакт о ненападении с Германией (август 1939 г.). Достижения и просчеты советской внешней политики.

Советская страна накануне Великой Отечественной войны. Разгром японских войск у озера Хасан и у реки Халхин-Гол. Советско-финляндская война. Расширение территории СССР.

Военно-экономический потенциал Вооруженных сил. Военная доктрина и военная наука. Мероприятия по укреплению обороноспособности страны, их противоречивость. Ошибки в оценке военно-стратегической обстановки. Степень готовности СССР к отражению агрессии.

Основные понятия: модернизация, пятилетка, раскулачивание, колхоз, коллективизация, репрессии, ГУЛАГ, режим личной власти, социалистический реализм, «государственный социализм», фашизм, система коллективной безопасности, план «Барбаросса», секретные протоколы.

Т е м а  8. Великая Отечественная война (6 ч)

              Причины, характер, периодизация Великой Отечественной войны.

               Боевые действия на фронтах. Нападение фашистской Германии и ее союзников на СССР. Приграничные сражения. Стратегическая оборона. Отступление с боями Красной Армии летом—осенью 1941 г. Битва за Москву, ее этапы и историческое значение. Военные действия весной—осенью 1942 г. Неудачи советских войск на южном и юго-восточном направлениях. Стратегические просчеты и ошибки в руководстве военными действиями.

               Коренной перелом в ходе войны. Сталинградская битва и ее историческое значение. Битва на Курской дуге. Форсирование Днепра.

               Военные действия на фронтах Великой Отечественной войны в 1944—1945 гг. Восстановление государственной границы СССР. Освобождение стран Центральной и Юго-Восточной Европы. Битва за Берлин. Капитуляция Германии.

               Вступление СССР в войну против Японии. Дальневосточная кампания Красной Армии. Капитуляция Японии. Советские полководцы: Г. К. Жуков, А. М. Василевский, К. К. Рокоссовский и др. Человек на войне.

               Борьба за линией фронта. План «Ост». Оккупационный режим. Партизанское движение и подполье. Герои народного сопротивления фашистским захватчикам.

              Советский тыл в годы войны. Превращение страны в единый военный лагерь. «Все для фронта, все для победы!» Мероприятия по организации всенародного отпора врагу. Создание Государственного комитета обороны. Перестройка экономики страны на военный лад. Эвакуация населения, материальных и культурных ценностей. Развитие слаженного военного хозяйства. Политика и культура.

               СССР и союзники. Внешняя политика СССР в 1941—1945 гг. Начало складывания антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция. Открытие второго фронта. Крымская конференция. Потсдамская конференция.

               Итоги и уроки Великой Отечественной войны. Источники, значение, цена Победы.

Основные понятия: блицкриг, стратегическая оборона, коренной перелом, капитуляция, оккупационный режим, эвакуация, слаженное военное хозяйство, антигитлеровская коалиция, ленд-лиз, капитуляция.

Т е м а  9. Последние годы сталинского правления (3 ч)

 Восстановление и развитие народного хозяйства. Последствия войны для СССР. Промышленность: восстановление разрушенного и новое строительство. Конверсия и ее особенности. Ускоренное развитие военно-промышленного комплекса. Главные мобилизационные факторы послевоенной экономики. Обнищание деревни.

 Власть и общество. Послевоенные настроения в обществе и политика И. В. Сталина.

 Социальная политика и ее приоритеты. Денежная реформа 1947 г. и отмена карточной системы. Государственные займы у населения. Снижение розничных цен. Уровень жизни городского и сельского населения.

 Отмена чрезвычайного положения в СССР. Перевыборы Советов всех уровней. Возобновление съездов общественных организаций. Развитие культуры. Открытие новых академий, научных институтов и вузов. Введение обязательного образования в объеме семи классов.

Усиление режима личной власти и борьба с вольномыслием в обществе. Постановления о литературе и искусстве. Борьба с «космополитизмом». Новая волна политических репрессий.

 Внешняя политика. Укрепление позиций СССР на международной арене после Второй мировой войны. Внешнеполитические курсы СССР и западных держав. Начало «холодной войны», ее проблемы, причины. Складывание социалистического лагеря. Участие и роль СССР в решении основных международных вопросов. Отношения со странами «третьего мира». Поддержка международного движения сторонников мира.

 Основные понятия: конверсия, «холодная война», социалистический лагерь, страны «третьего мира».

Т е м а  10. СССР в 1953—1964 гг.: попытки реформирования советской системы (2 ч)

  Изменения в политике и культуре. Борьба за власть после смерти И. В. Сталина. Н. С. Хрущев, Г. М. Маленков, Л. П. Берия. Номенклатура и реформы. Смягчение курса в политике. Реабилитация жертв массовых репрессий 30—50-х гг. «Оттепель»: обновление духовной жизни страны. XX съезд КПСС. Критика культа личности И. В. Сталина.

               Влияние XX съезда КПСС на духовную жизнь общества. Надежды на углубление демократизации. Идеалы и ценности молодежи 60-х гг. Противоречивость духовной жизни. Диссиденты.

               Преобразования в экономике. Попытки экономических реформ. Перемены в аграрной политике. Освоение целины. Противоречивость аграрной политики. Стимулирование научно-технического прогресса. Выделение ударных направлений, приоритетных программ развития народного хозяйства (космос, химия, автоматика и др.). Ставка на преодоление трудностей с помощью перестройки управленческих структур. Нарастание дисбаланса в экономике в начале 60-х.  Особенности социальной политики. Уровень жизни народа.

               СССР и внешний мир. Поворот от жесткой конфронтации к ослаблению международной напряженности. СССР и мировая система социализма. Организация Варшавского договора. События 1956 г. в Венгрии. Отношения с капиталистическими и развивающимися странами. Карибский кризис и его уроки.

               Основные понятия: реабилитация, культ личности, номенклатура, десталинизация, «оттепель», волюнтаризм, диссиденты, мирное сосуществование, мораторий.

Т е м а  11. Советский Союз в последние десятилетия своего существования (4 ч)

              Нарастание кризисных явлений в советском обществе в 1965—1985 гг. Л. И. Брежнев. Экономическая реформа 1965 г.: содержание, противоречия, причины неудач. Нарастание трудностей в управлении единым народно-хозяйственным комплексом. Стройки века. Нефть и газ Сибири. Хроническое отставание сельского хозяйства: причины, последствия. Продовольственная программа. Общий кризис «директивной экономики» и его причины.

Социальная политика: цели, противоречия, результаты.

Курс на свертывание демократических преобразований. Конституция 1977 г. — апофеоз идеологии «развитого социализма». Политика подавления инакомыслия. Застойные явления в духовной жизни страны.

Период перестройки. Курс на экономическую и политическую модернизацию страны. Концепция перестройки. Реформы в экономике. Политические реформы. Выход на политическую арену новых сил. Кризис КПСС. Национальные противоречия. События августа 1991 г. Распад СССР и создание СНГ.

Внешняя политика в 1965—1991 гг. Программа мира 70-х гг. От конфронтации к разрядке. Новое обострение международной ситуации. Афганистан (1979).

Концепция нового политического мышления: теория и практика.

Основные понятия: «директивная экономика», экстенсивный метод развития, «доктрина Брежнева», теневая экономика, перестройка, гласность, многопартийность, плюрализм, новое политическое мышление, «парад суверенитетов».

Т е м а  12. На новом переломе истории: Россия в 90-е гг. XX — начале XXI в. (5 ч)

 Начало кардинальных перемен в стране. Президент Российской Федерации Б. Н. Ельцин. «Шоковая терапия» в экономике. Либерализация цен. Приватизация государственной собственности и ее этапы. Состояние российской экономики в середине 90-х гг.

Становление президентской республики. Обострение противоречий между исполнительной и законодательной властью. Народный референдум в апреле 1993 г. Политический кризис в сентябре-октябре 1993 г. Упразднение органов советской власти. Конституция Российской Федерации 1993 г. Парламентские выборы. Договор об общественном согласии. Политическая жизнь середины 90-х гг.

Обострение процесса сепаратизма. Национально-государственное строительство России.

Российское общество в первые годы реформ. Изменение социальной структуры и уровня жизни населения. Становление гражданского общества. Религия и церковь. Развитие культуры в новых условиях.

Россия на рубеже веков. Финансовый кризис в августе 1990 г. и его последствия. События в Чечне. Выборы в Государственную думу (1999). Президент Российской Федерации В. В. Путин. Укрепление государственности. Экономическая и социальная политика. Национальная политика. Культура.

Политическая жизнь страны в начале XXI в. Избрание В. В. Путина Президентом РФ на второй срок. Россия сегодня.

 Внешняя политика. Новая концепция внешней политики. Отношения с США и Западом. Сокращение стратегических наступательных вооружений. Россия и НАТО. Россия и Восток. Отношения России со странами ближнего зарубежья.

Основные понятия: постиндустриальное общество, «шоковая терапия», либерализация цен, приватизация, акционирование, рыночная экономика, конвертируемый рубль, президентская республика, сепаратизм, гражданское общество, евразийская держава, «биполярный мир», многополярная система международных отношений, ближнее зарубежье.

Учебно-тематический план:

Раздел 2. Календарно-тематическое планирование:

Контрольно-измерительные материалы.

Сводная таблица по видам контроля

 Планирование контроля.

Плановые контрольные работы (количество часов): 5

1. Контрольная работа № 1: «Российская империя. Великая Российская революция»
2. Контрольная работа № 2: «Советская эпоха. Вторая мировая война. СССР в годы ВОВ»
3. Контрольная работа № 3: «Послевоенное развитие СССР. Конец советской эпохи»
4. Итоговая контрольная работа по курсу.

Список литературы

Аврех А. Я. Столыпин и судьбы реформ в России. — М., 1991.

БохановА. Н. Николай II. - М., 1997.

Булдаков В. Красная смута: природа и последствия революционного насилия. — М, 1997.

Быстрова И. В. Военно-промышленный комплекс СССР в годы холодной войны. (Вторая половина 40-х—начало 60-х годов). — М., 2000.

Война 1939—1945: два подхода. — М., 1995.

Галкин А. А. Германский фашизм. — М., 1967.

Гимпельсон Е. Г. Формирование советской политической системы: 1917—1923 гг. — М., 1995.

Данилов А. А. История инакомыслия в России: советский период. — М., 1997.

Данилов А. А., Пыжиков А. В. Рождение сверхдержавы: СССР в первые послевоенные годы. — М., Данилов А. А., Пыжиков А. В. Россия в 90-е гг. XXв. — М., 2002.

Дякин В. С. Самодержавие, буржуазия и дворянство в 1907-1911 гг. - Л., 1978.

Зеленин И. Е. Аграрная политика Н. С. Хрущева и сельское хозяйство. — М., 2001.

Зубкова Е. Ю. Общество и реформы: 1945—1964 гг. — М., 1993.

Иоффе Г. 3. Революция и судьба Романовых. — М., 1992.

Киселев А. Ф.  Профсоюзы и Советское государство. — М., 1991.

Левина Я. Б. Повседневная жизнь советского города: нормы и аномалии: 1920—1930-е годы. — СПб., 1999.

Леонтович В. В. История либерализма в России:  1762— 1914 гг. - М„ 1995.

Ляшенко Л. М. Революционные народники. — М-, 1989.

Медушевский А. Н. Проекты аграрных реформ в России: XVIII—начало XXвека. — М., 2005.

Мельтюхов М. И. Упущенный шанс Сталина: Советский Союз и борьба за Европу: 1939—1941 гг. — М., 2002

На пороге кризиса: нарастание застойных явлений в партии и обществе. — М., 1990.

НЭП: взгляд со стороны. — М., 1991.

Октябрь 1917: величайшее событие века или социальная катастрофа? — М., 1991.

Павлов Д. Русско-японская война 1904—1905 гг.: секретные операции на суше и на море. — М., 2004.

Приложение

Входной  контроль по курсу «История России с древнейших времен до конца

XIX в.»

А1. Основными занятиями славян в древности были:

1) скотоводство и мореплавание      3) рыболовство и ткачество

2) земледелие и скотоводство           4) ремесло и торговля

А2. Установление полюдья у восточных славян свидетельствовало о:

1) возникновении крепостного права

2) начале феодальной раздробленности

 3) существовании обычая кровной мести

 4) возникновении раннефеодального государства

A3. Древнейшее русское законодательство называлось:

1) Судебник

2) «Русская правда»

3) «Повесть временных лет»

4) «Слово о Законе и Благодати»

А4. События 882 г. и 907 г. связаны с именем князя:

1) Рюрика        3) Олега

2) Ярослава        4) Святослава

А5. Последствие принятия христианства Русью:

 1) ухудшение отношений с Византией  

 2) начало феодальной раздробленности

 3) укрепление государства и власти князя

 4) ликвидация лествичной системы наследования

А6. Автор «Повести временных лет»:

1) монах Нестор

2) Даниил Заточник

3) митрополит Илларион

4) киевский князь Владимир Мономах

А7. В Галицко-Волынской земле в отличие от Владимиро-Суздальской:

 1) существовала республиканская форма правления

 2) важнейшим занятием населения было земледелие

 3) отсутствовали конфликты между князьями и боярством

        4) важную роль играла торговля со странами Западной Европы

А8. Победы, одержанные Александром Невским, в Невской битве и на Чудском озере:

1) привели к объединению русских земель

2) предотвратили набеги монголо-татар на русские земли

3) освободили русских князей от уплаты дани Золотой Орде        

4) предотвратили дальнейшую агрессию немецких и шведских рыцарей на Русь с северо-запада

А9. О каком князе идет речь в отрывке из документа?

  Поручение собирать ордынскую дань со многих, если только не со всех, князей и доставлять ее в Орду получил... когда стал великим князем владимирским... Не охотник и не мастер бить свою братию мечом, московский князь получил возможность бить ее рублем.

1) о Данииле Александровиче

2) о Василии II

3) об Иване Калите

4) об Иване III

А10. Одна из предпосылок объединения русских земель вокруг Москвы:

1) общая церковная организация

2) отсутствие внешней опасности

3) развитие натурального хозяйства

4) окончательное закрепощение крестьян

А11. Избранная рада — это:

  1) совет приближенных к Ивану Грозному людей

  2) орган, собиравший налоги с городских жителей

  3) сословно-представительный законодательный орган

  4) орган управления делами церкви при Алексее Михайловиче

А12. Результатом внешней политики Ивана IV стало получение:

   1) территории Левобережной Украины

   2) выхода к Каспийскому морю

   3) выхода к Балтийскому морю

   4) выхода к Азовскому морю

А13. О каком периоде идет речь в отрывке из документа?

Окружили все польские квартиры, чтобы находившиеся там не могли дать отпор... Потом ударили во все колокола, отовсюду неисчислимая толпа стекалась к крепости. Сперва рассеяли алебардщиков, потом ворвались во дворец. Сам Шуйский с помощниками вошел в первые покои, в которых сперва убили Басманова, обычно спавшего около царя...

    1) Смуты

    2) опричнины

  3) дворцовых переворотов

   4) феодальной раздробленности

А14. Политическое развитие России XVII в. характеризует:

  1) ослабление позиций дворянства

  2) превращение России в империю

  3) обострение противоречий между церковной и светской властью

   4) усиление роли сословно-представительных органов власти

А15. Значение Соборного Уложения 1649 г.:

   1) завершение процесса оформления крепостного права

   2) расширение прав Земского собора

   3) отмена крепостного права

    4) введение урочных лет

А16. Деулинским перемирием завершилась война:

   1) Русско-турецкая          3) Крымская

   2) Русско-польская          4) Ливонская

А17. В результате военной реформы Петра I русская армия стала комплектоваться путем:

   1) рекрутских наборов

   2) найма иноземных полков

   3) всеобщей воинской повинности

   4) призыва на службу только посадских людей

А18. Эпоха петровских преобразований приходится на:

   1) 50-70-е гг. XVII в.

   2) вторую половину XVIII в.

   3) первую четверть XVIII в.

   4) середину XIX в.

А19. К морским победам России в Северной войне относится сражение при:

   1) Гренгаме         3) Синопе

   2) Корфу         4) Нарве

А20. Причиной дворцовых переворотов XVIII в. стало:

    1) ослабление роли гвардии

    2) перемещение столицы в Петербург

    3) изменение Петром I закона о престолонаследии

    4) большое число наследников в императорской семье

А21. Из какого документа приведен отрывок?

Дворянское название есть следствие, истекающее от качества и добродетели начальствовавших в древности мужей, отличивших себя заслугами, чем обращая самую службу в достоинство, приобрели потомству своему нарицание благородное.

        1) «Табель о рангах»

    2) «Указ о единонаследии»

        3) указ о «вольных хлебопашцах»

        4) «Жалованная грамота дворянству»

А22. Приведенные в таблице данные о социальном составе населения в первой половине XIX в. (указаны лица мужского пола) свидетельствуют о том, что в России:

        1) существовали сословные пережитки

    2) жили представители разных национальностей

    3) существовала сословно-представительная монархия

    4) большая часть населения освобождалась от уплаты  налогов

А23. О либеральном курсе Александра I в начальные годы его правления свидетельствует:

      1) отставка М.М. Сперанского

      2) предоставление автономии университетам

     3) провозглашение равенства всех сословий перед законом

     4) создание III   Отделения

А24. Венский конгресс завершил:

  1) Крымскую войну

  2) войну России со Швецией

  3) Кавказскую войну

  4) эпоху наполеоновских войн

А25. Программа «Северного общества» декабристов отличалась от программы «Южного общества» требованием:

  1) уничтожения помещичьего землевладения

   2) введения гражданских прав и свобод

   3) отмены крепостного права

   4) сохранения монархии

А26. Появление понятия «временнообязанный» связано с реформой:

    1) 1837-1841 гг.         3)1864 г.

    2) 1861 г.         4) 1874 г.

А27. Завершение промышленного переворота в 80-х гг.  XIX в. объяснялось:

    1) уменьшением военных расходов

    2) увеличением рынка рабочей силы  

    3) использованием труда посессионных крестьян

    4) реформами министра финансов Е. Канкрина

В1. Расположите в хронологической последовательности события. Укажите ответ в виде последовательности буквенных обозначений выбранных элементов.

A)        восстания военных поселенцев

Б) восстание под предводительством С. Разина

B)        восстание под предводительством И. Болотникова
Г) крестьянская война под предводительством Е. Пугачева

Ответ:

В2. Какие мероприятия относятся к периоду правления Екатерины II? Выберите два верных положения из пяти предложенных. Обведите цифры, соответствующие верным ответам, и запишите их в указанном месте без дополнительных символов.

    1) губернская реформа

    2) созыв Уложенной комиссии

    3) присоединение Средней Азии

    4) издание указа о трехдневной барщине

    5) создание Славяно-греко-латинской академии

Ответ:

ВЗ. Установите соответствие между произведением культуры и автором. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого

Ответ:

В4. Какие даты связаны с ростом территории Российского
государства? Выберите две верные даты из пяти предложенных. Обведите цифры, соответствующие верным ответам, и запишите их в указанном месте без дополнительных
символов.

1. 1242 г.        4) 1772 г.
2. 1497 г.        5) 1855 г.
3. 1552 г.

Ответ:        

В5 Назовите автора донесения.

Осмелюсь всеподданнейше донести вам, всемилостивейший государь, что вступление неприятеля в Москву не есть еще покорение России. Напротив того, с войсками, которых успел я спасти, делаю я движение на Тульской дороге. Сие приведет меня в состояние защитить город Тулу, где хранится важнейший оружейный завод... Теперь, в недалеком расстоянии от Москвы, собрав мои войска, твердою ногою могу ожидать неприятеля.

Ответ:

Промежуточный контроль по разделу: «Великая Отечественная война 1941-1945 гг.»

А1. Какое событие произошло ранее других?

1. Курская битва
2. капитуляция Японии
3. создание Дороги жизни
4. открытие Потсдамской конференции

А2. Верховным главнокомандующим в годы войны был:

1. Г.К.Жуков   2) К.Е. Ворошилов   3) И.В.Сталин    4) С.М.Будённый

А3. Причиной коренного перелома в великой Отечественной войне стала:

1. смена Верховного главнокомандующего
2. отправка на фронт заключённых ГУЛАГа
3. атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки
4. перевод промышленности СССР на военные рельсы

А4. Крупная партизанская операция по выводу из строя вражеских железнодорожных коммуникаций в ходе Великой Отечественной войны получила название:

1. «Тайфун»
2. «Барбаросса»
3. «Концерт»
4. «Ост»

А5. О каком сражении идёт речь в отрывке из документа?

       В результате провала наступления «Цитадель» мы потерпели решительное поражение…Бесполезно говорить, что русские использовали победу «по полной» – затишья после этого на Восточном фронте не было. С этого времени враг бесповоротно овладел инициативой.

1. Под Курском
2. Под Берлином
3. Под Москвой
4. Под Сталинградом

А6. Героем битвы за Москву стал:

1. П.М.Гаврилов   2) В.Г.Клочков   3) М.В.Кантария   4) С.А.Ковпак

А7. На Тегеранской конференции союзников, в отличие от Ялтинской, было принято решение о (об):

1. разделе Германии
2. продолжении войны
3. послевоенных границах
4. открытии Второго фронта

А8. Комплекс мероприятий по организованному вывозу имущества или населения называется:

1. эвакуацией    2) депортацией    3) оккупацией     4) мобилизацией

А9. Причиной создания антигитлеровской коалиции является:

1. решение Лиги Наций
2. угроза применения СССР в войне ядерного оружия
3. угроза безопасности Великобритании и США со стороны стран-участниц Антикоминтерновского пакта
4. вступление Красной армии на территорию стран Восточной Европы

В1. Установите соответствие между военной операцией и её значением. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

В2. Какое название получил военно-политический союз во главе с СССР, США и Великобританией против Германии, Италии, Японии в период Второй мировой войны? ______________________________________________________________

В3. Определите последовательность событий.

       А. Советско-финляндская война

       Б. Ялтинская конференция

       В. Нападение гитлеровской Германии на СССР

       Г. Тегеранская конференция

       Д. Капитуляция Японии

Итоговый контроль по курсу «История России XX - начала XXI в.»

Вариант 1

А1. В конце XIX — начале XX в. Россия представляла собой государство:

1) правовое         3) федеративное

2) монархическое         4) республиканское

А2.О чем свидетельствуют данные, приведенные в таблице «Социальная структура Российской империи в 1913 г.»?

1) о национальном многообразии страны

2) об аграрном характере российской экономики

3) об отсутствии сословных перегородок в российском обществе

       4) о преобладании в составе населения представителей среднего класса

A3. Активность России на Дальнем Востоке в конце

XIX в. — начале XX в. объяснялась стремлением:

1) вернуть назад Аляску

2) отменить Портсмутский мирный договор

3) расширить сферу влияния на Дальнем Востоке

4) освободить Китай от колониальной зависимости

А4. О каких событиях идет речь в отрывке из документа?

Взбунтовавшаяся команда прибывшего третьего дня в Одесский порт броненосца князь Потемкин угрожает городу бомбардировкой. Ожидают присоединения к Потемкину других судов Черноморской эскадры, крейсирующей вблизи Одессы. Значительная часть порта сожжена. В городе сильное волнение, власти лишены средств успокоить население благодаря угрожающему положению броненосца.

1) 1904 г.        3) 1907 г.

2) 1905 г.        4) 1917 г.

А5. По типу идеологии к либеральным партиям относится:

1) РСДРП

2) партия эсеров

3) «Союз Михаила Архангела»

4) «Конституционно-демократическая партия»

А6. Противодействие столыпинской аграрной реформе оказала:

1) Антанта                      3) партия октябристов

2) сельская буржуазия  4) коллективистская психология крестьян

А7. Русская культура «серебряного века» отличалась от культуры «золотого века»:

1) появлением модернистских течений

2) связью с мировыми художественными традициями

3) большим числом произведений, получивших мировую известность

4) обращением деятелей культуры к внутреннему миру человека

А8. Ранее других событий произошло:

1) принятие Декрета о земле

2) издание Манифеста 17 октября

3) провозглашение России республикой

4) издание указа о роспуске II Государственной думы

А9. С событиями Февральской революции связано понятие:

1) «зубатовщина»

2) «красный террор»

3) «корниловщина»

4) «октябристский маятник»

А10. Ленинская позиция по вопросу заключения Брестского мира, в отличие от позиции Л. Троцкого, предполагала:

1) продолжение войны до победного конца

2) заключение немедленного мира с Германией

      3) превращение империалистической войны в гражданскую

      4) прекращение войны только в случае немецкого ультиматума

A 11. О чем идет речь в отрывке из документа?

Наша задача - раскрепощение государственных предприятий от бюрократических излишеств вплоть до предоставления им части продуктов их производства для самостоятельной реализации на рынке.

1) о политике военного коммунизма  

2) о новой экономической политике

 3) о «кавалерийской атаке на капитал»

 4) о введении рабочего контроля на предприятиях

А12. Совнарком, созданный в 1917 г., возглавлял:

1) В. Ленин         3) Л. Троцкий

2) А. Керенский         4) Ф. Дзержинский

А13. Подавление левоэсеровского мятежа в июне 1918 г. привело к:

 1) ликвидации двоевластия                                  

 2) окончанию Гражданской войны

 3) созданию коалиционного правительства  

 4) установлению однопартийной диктатуры

А14. О каких событиях идет речь в отрывке из документа?

Военный Комиссариат издал распоряжение о немедленном и безусловном разоружении всех чехословаков и о расстреле тех из них, которые с оружием в руках будут противиться мероприятиям Советской власти.

 1)1917 г.                          3)1919 г.

 2) 1918 г.                          4) 1920 г.

А15. Причина отказа от нэпа:

1) смерть В. Ленина  

2) завершение построения социализма

3) неэффективность внеэкономических методов принуждения

      4) необходимость значительных инвестиций для создания новых производств

А16. Главное содержание советской внешней политики в 1920-е гг. составляло стремление к:

1) расторжению Брестского мира          

2) преодолению дипломатической изоляции    

3) созданию единого антифашистского блока

4) созданию системы коллективной безопасности

А17. В результате «сталинской» модернизации в СССР:

 1) утвердился тоталитаризм            

 2) появилась многопартийность

 3) укрепились рыночные отношения

 4) СССР вышел на первое место по объемам промышленного производства

А18. О начале нового витка репрессий во второй половине 1930- х гг. свидетельствовала(-ло):

1) «дело маршалов»

2) «Шахтинское дело»

3) исключение Л. Троцкого из партии

4) компания по борьбе с космополитизмом

А19. «Сражением на огненной дуге» называют битву под:

1) Курском                               3) Ленинградом

2) Сталинградом                      4) Москвой

А20. Позднее других в ходе Второй мировой войны произошло событие:

 1) крах блицкрига

 2) открытие Потсдамской конференции

 3) полное освобождение территории СССР

 4) переход стратегической инициативы на Восточном фронте в руки Красной армии

А21. Период 1945-1953 гг. вошел в историю под названием:

1) «застой»                           3) «оттепель»

2) «перестройка»          4) «апогей сталинизма»

А22. Экономическое развитие СССР в 1945-1953 гг. характеризовалось:

 1) высоким темпом инфляции

 2) использованием рыночных механизмов

 3) использованием иностранного капитала

 4) преимущественным развитием тяжелой промышленности и ВПК

А23. XXI съезд КПСС (1959 г.) провозгласил курс на:  

1) индустриализацию

2) борьбу с космополитами

3) развернутое строительство коммунизма

4) ускорение социально-экономического развития страны

А24. Идеологическую политику, проводимую в период правления Брежнева, можно охарактеризовать понятием:

 1)«оттепель»                 3) «либерализация»

  2) «неосталинизм»       4) «социализм с человеческим лицом»

А25. Что провозглашалось целью перестройки?

1) освоение целины                  

2) ликвидация КПСС        

3) ликвидация советской власти

4) ускорение социально-экономического развития

А26. Экономические реформы 1990-х гг., в отличие

от нэпа, предполагали:  

 1) проведение денежной реформы  

 2) использование рыночных механизмов

 3) использование принципов хозрасчета

 4) ликвидацию монополии государства на внешнюю

торговлю

В1. Расположите в правильной последовательности их возникновения органы власти. Укажите ответ в виде последовательности буквенных обозначений выбранных элементов.

A)        ГКЧП

Б) Федеральное собрание

B)        Учредительное собрание
Г) Временное правительство

Ответ:         

В2. Установите соответствие между событием и правителем. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

ВЗ. Установите соответствие между событием и датой. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

В4.        Какие мероприятия относятся к периоду правления
Н.С. Хрущева. Выберите два верных положения из пяти
предложенных. Обведите цифры, соответствующие вер-
ным ответам, и запишите их в указанном месте без допол-
нительных символов.

1.  создание госприемки
2.  ликвидация министерств
3.  введение продразверстки
4.  исключение из Союза писателей Б. Пастернака
5.  принятие Конституции «развитого социализма»

Ответ:

В5.        В каком году произошли события, о которых идет речь
в отрывке из документа?

Радиостанция была оборудована в автофургоне, стоящем метрах в 800 от старта. В фургон набилась масса народа, все хотели услышать голос из космоса. У приемников и магнитофонов сидел Слава Лаппо, ждал сигнала. И вдруг услышал, сначала далекое, размытое, потом все более громкое, четкое: «бип-бип-бип...» Раздалось дружное «Ура!», заглушая радостный голос Рязанского, который кричал по телефону Королеву в командный бункер: «Есть! Есть сигнал!»

Ответ:__________

Вариант 2

А1. В конце XIX — начале XX в. в России сохраняется:

    1) сословный строй

    2) крепостное право

    3) парламентский строй

    4) внутренние таможенные границы

А2. О чем свидетельствуют данные, приведенные в таблице?

     1) о процессе монополизации в России

      2) о начале промышленного переворота

            3) о преобладании промышленного сектора над аграрным

    4) о слабом государственном регулировании российской экономики

A3. Проведение политики «зубатовщины» было вызвано стремлением правительства:

     1) преодолеть последствия экономического кризиса

      2) реформировать центральные органы власти

          3) поставить под контроль рабочее движение

     4) создать правовое государство

А4. О каких событиях идет речь в отрывке из документа?

На сцену, где разыгрывались политические комедии господами либералами... с их ужимками по адресу Витте, на эту сцену ворвался рабочий и предъявил новому главе нового «либерального» царского правительства, г-ну Витте, свой ультиматум. Делегация железнодорожных рабочих не пожелала дожидаться «мещанской управы», Государственной думы... Делегация рабочих подготовила сначала критику делом - политическую стачку.

    1) 1905г.           З) 1912 г.

    2) 1907 г.           4) 1917 г.

А5. По типу идеологии к социалистическим партиям относится:

    1) РСДРП

   2) «Союз 17 октября»

    3) «Союз русского народа»

   4) «Конституционно-демократическая партия»

А6. Столыпинская аграрная реформа привела к:

    1) замене продразверстки продналогом

      2) увеличению товарности сельского хозяйства

      3) предоставлению крестьянам гражданских прав

    4) возникновению крупных коллективных хозяйств

А7. Представители модернизма в русской культуре начала XX века, в отличие от представителей реализма:

    1) были тесно связаны с мировой культурой

     2) проявили себя в разных областях культуры

  3) создавали высокохудожественные произведения

   4) отказались от точного воспроизведения окружающей

действительности

А8. Позднее других событий произошло:

    1) принятие Декрета о земле

    2) издание Манифеста 17 октября

    3) создание «Апрельских тезисов» В.И. Лениным

    4) издание указа о роспуске II Государственной думы

А9. С событиями Февральской революции связано понятие:

     1) «двоевластие»

     2) «Булыгинская дума»

     3) «диктатура пролетариата»

     4) «третьеиюньский государственный переворот»

А10. Декрет о земле, в отличие от столыпинской аграрной реформы, предусматривал:

     1) национализацию земли

     2) социализацию земли

     3) ликвидацию общины

     4) ликвидацию выкупных платежей

All. О чем идет речь в отрывке из документа?

Мы говорим о частичном допущении капиталистического хозяйства не только в области обмена, но и в области промышленной. И, наконец, в связи со всем этим  перемена в финансовой политике, возврат к деньгам и денежному учету, от прежней тенденции к натурализации.

    1) о решениях XIV съезда ВКП (б)

    2) о политике военного коммунизма

    3) о новой экономической политике

    4) о «кавалерийской атаке на капитал»

А12. Во главе созданной в 1917 г. ВЧК стоял:

1) В. Ленин         3) Л. Троцкий

2) А. Керенский         4) Ф. Дзержинский

А13. Конституция 1918 г. провозгласила:

    1) равенство всех форм собственности

    2) всеобщее равное избирательное право

    3) диктатуру пролетариата как форму правления

    4) унитарное территориально-административное устройство страны

А14. О событиях какого года идет речь в отрывке из документа?

Мы решили использовать наши военные силы, чтобы помочь советизации Польши.

    1)1917 г.          З) 1919 г.

    2) 1918 г.          4) 1920 г.

А14. Причина перехода к нэпу:

   1) смерть В.И. Ленина

   2) стремление уничтожить кулачество как класс

     3) необходимость усилить обороноспособность страны

   4) тяжелейший политический и социально-экономический кризис

А16. Главное содержание советской внешней политики

в 1930-е гг. составляло стремление к:

    1) расторжению Брестского мира

    2) преодолению дипломатической изоляции

    3) созданию системы коллективной безопасности

    4) разжиганию «мировой революции» в странах Европы

А17. В результате «сталинской» модернизации в СССР:

    1) выросло благосостояние колхозников

    2) утвердилось демократическое общество

    3) снизились темпы промышленного развития

    4) сложилась командно-административная система

А18. О стремлении большевиков взять под контроль духовную жизнь в стране свидетельствует:
   1) высылка из страны в 1922 г. деятелей культуры
    2) введение обязательного семилетнего образования
    3) издание большевиками сборника статей «Смена вех»
   4) создание художественного объединения «Мир искусства»

А19. Кодовое название «Кольцо» получила военная рация под:

    1) Курском

    2) Сталинградом        

    3) Москвой

    4) Ленинградом

А20. Ранее других в ходе Второй мировой войны произошло событие:

     1) капитуляция Японии

     2) открытие Второго фронта

     3) открытие Ялтинской конференции

     4) переход стратегической инициативы на Восточном фронте в руки

Красной армии

   А21. Внешнеполитическая обстановка в 1946-1953 гг. характеризуется понятием:

      1)«оттепель»

      2) «холодная война»

      3) «разрядка»

      4) «новое политическое мышление»

А22. Развитие сельского хозяйства СССР в 1945-1953 гг. характеризовалось:

      1) высокими темпами развития

      2) использованием рыночных механизмов

      3) переходом на интенсивный путь развития

      4) усилением внеэкономических методов управления

А23. XX съезд партии вошел в историю как съезд, на котором:

      1) был провозглашен курс на индустриализацию

      2) было зачитано «Письмо к съезду» В. Ленина

      3) началась десталинизация в СССР

      4) произошел раскол партии

А24. Состояние экономики СССР в период правления Брежнева можно охарактеризовать понятием:

     1)ускорение

     2) приватизация

    3) стагнация        

     4) интенсификация

А25. Причина перестройки в СССР:

         1) распад СССР

       2) требование номенклатуры

         3) кризис директивной экономики

         4) массовые народные выступления

А26. Экономические реформы 1990-х гг., также как и реформы второй половины 1960-х гг., предполагали:

      1) либерализацию цен

    2) использование принципов хозрасчета

      3) ликвидацию директивной экономики

      4) приватизацию государственной собственности

В1. Расположите в правильной последовательности политические судебные процессы. Укажите ответ в виде последовательности буквенных обозначений выбранных элементов.

 1) процесс над членами ГКЧП

 2) процесс над космополитами

 3) процесс над «новой оппозицией»

 4) процесс над Н. Бухариным и А. Рыковым

Ответ:

В2. Установите соответствие между реформатором и главой государства. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

Ответ:

В3. Установите соответствие между событием и датой. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

Ответ:

В4.         Какие мероприятия относятся к периоду правления
Л.И. Брежнева? Выберите два верных положения из пяти
предложенных. Обведите цифры, соответствующие верным ответам, и запишите их в указанном месте без дополнительных символов.

1. денежная реформа
2. создание совнархозов
3. ввод войск в Чехословакию
4. учреждение поста президента
5. высылка А. Солженицына из СССР

Ответ:        

 В5.        Назовите фамилию автора обращения.

25 декабря состоялся разговор по телефону с президентом Бушем. Я ему сообщил, что примерно через два часа сделаю заявление об уходе... Пользуюсь сейчас этим звонком, чтобы еще раз подтвердить, как высоко я ценю то, что нам вместе удалось сделать - и когда он был еще вице-президентом, и в особенности когда мы оба стали президентами. Выразил надежду, что руководители стран Содружества, в первую очередь России, понимают свою ответственность за то, чтобы капитал, накопленный нами в эти годы в советско-американских и международных отношениях, в целом был сохранен и приумножен.

Ответ:        

Министерство образования и науки Республики Бурятия

АМО «Кижингинский район»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Сулхаринская средняя общеобразовательная школа

СОГЛАСОВАНО                                                                                   УТВЕРЖДЕНО  

Заместитель  директора по  УВР                                                            Директор МБОУ ССОШ

                   ___________ Нимбуева  Д.З.

_____________  Михайлова  В.А.                Приказ    №  ___   от

« 30 » августа 2018 г.                                                                      «_2_»  сентября  2018 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ____истории______

класс___7____

учитель____Михайлова В.А._____

                                             2018 – 2019 уч. год

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа разработана на основе:

Рабочая программа по истории для 7 класса общеобразовательной школы составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного  образователь-ного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории для 5-9 классов, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, Концепцией нового учебно-методического комплекса по отечественной истории, включающей Историко-культурный стандарт и авторских программ А.А. Вигасина - А.О. Сороко-Цюпы «Всеобщая история», М. «Просвещение», 2011 г.

Особенность программы - её интегративность, объединение курсов всеобщей и отечественной истории при сохранении их самостоятельности и самоценности. Курс «История Нового времени. 1500-1700» формирует общую картину истории развития человечества, представления об общих и ведущих процессах, явлениях, понятиях в период с 1500 до 1700 годов. Так как на «Всеобщую историю» выделяется сравнительно небольшой объём времени, акцент делается на наиболее значительные процессы, помогающие прежде всего понимать и объяснять современное мироустройство. Курс даёт возможность осознать огромную роль Нового времени, без которого невозможно представить современную цивилизацию.

Преподавание курса «История России с конца ХУI до конца XVII века» предполагает детальное изучение исторического пути России, глубокое понимание его противоречивых процессов, различных трактовок этих процессов. Интегративный курс истории в 7 классе помогает понять место России в истории человечества, увидеть особенности её развития и сходные черты с другими странами.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

1. Юдовская А.Я, Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История Нового времени. 1500-1800. 7 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2015.
2. Пчелов Е.В., Лукин П.В./ Под ред. Петрова Ю.А. История России. XVI_XVII века. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений – М: Русское слово, 2016 г.
3. Юдовская А.Я, Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История Нового времени. 1500-1800. Рабочая тетрадь. 7 класс. В 2 частях. - М.: Просвещение, 2015.

Цели курса:

1. Формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в раннее Новое время, объединение различных фактов и понятий истории в целостную картину развития России и человечества в целом.
2. Содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации; познание окружающего мира, самопознание и самореализация.

Задачи курса:

1. Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие России и мира, показать общие черты и различия.
2. Охарактеризовать выдающихся деятелей России и мира, их роль в политике, экономике и культуре.
3. Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (нормы социального контроля, формы правления, формы политического режима).
4. Способствовать формированию зрелого исторического мышления: умение анализировать общественные процессы.
5. Воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.
6. Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями.

Формы и средства контроля, знаний, умений и навыков.

Основной формой контроля знаний, умений, навыков является текущий контроль знаний (тестирование), что позволяет:

• определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся  по предмету;
• установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;
• осуществить контроль за реализацией программы учебного курса.

    Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные  работы, тестирование и т.п. в рамках урока.

Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную работу, тестирование выставляется в классный журнал к следующему уроку.

Общая характеристика учебного предмета

Отбор учебного материала для содержания программы осуществлён с учётом целей и задач изучения истории в основной школе, её места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 7 класса, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

Программа разработана на основе требований Концепции единого учебно-методи-ческого комплекса по отечественной истории, а также принципов и содержания ИКС.

В современном плюралистическом российском обществе единая концепция исторического образования выступает в качестве общественного договора, призванного обеспечить согласованную и поддержанную обществом версию отечественной и всеобщей истории. Подобный подход не исключает сохранения плюрализма оценок и суждений в рамках исторических исследований, а также методических подходов к преподаванию отечественной истории на различных этапах обучения и воспитания учащихся. Центральной идеей концепции является рассмотрение истории формирования государственной территории и единого многонационального российского народа. Судьба России созидалась единением разных народов, традиций и культур. Это обусловило ключевую роль этнокультурных компонентов, обеспечивающих достижение единства, гармонии и согласия в российском многонациональном обществе.

Курс отечественной истории является важнейшим слагаемым школьного предмета «История». Он должен сочетать историю Российского государства и населяющих его народов, историю регионов и локальную историю (прошлое родного города, села). Такой подход будет способствовать осознанию школьниками своей социальной идентичности в широком спектре – как граждан своей страны, жителей своего края, города, представителей определенной этнонациональной и религиозной общности, хранителей традиций рода и семьи.

Курс «История России» даёт представление об основных этапах исторического пути Отечества, при этом внимание уделяется целостной и выразительной характеристике основных исторических эпох. Важная особенность курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и её связи с ведущими процессами мировой истории.

Описание места  учебного предмета  в учебном плане

В соответствии с базисным учебным планом предмет «История» относится к учебным предметам, обязательным для изучения на ступени среднего (полного) общего образования.

Содержание учебного предмета «История» для 5—9 классов изложено в ней в виде двух курсов — «История России» (занимающего приоритетное место по объему учебного времени) и «Всеобщая история».

Реализация рабочей программы рассчитана на 68 часов в год - 2 часа в неделю: 7 класс 40 часов – история России, 28 часов – новая история.

Описание ценностных ориентиров содержания.

Школьный курс по истории предоставляет подростку возможность узнать и понять условия зарождения современной цивилизации, особенности её поступательного развития и ценности.

В программе прослеживается изменение картины мира человека, вокруг которой формировались все ценности культуры, вся структура представлений о мироздании, дано представление об особенностях и тенденциях развития современной мировой цивилизации.

В процессе познания истории школьники знакомятся с универсальными ценностями современного мира — гражданским обществом и парламентаризмом. Изучая сложные и трагические события, явления и процессы в разное историческое время и в разных странах, учащиеся смогут при соответствующей поддержке учителя понять роль социально активной личности в истории; познакомиться и осмыслить примеры героизма и самоотверженности во имя общества. В этом заключается воспитывающая функция прошлого, истории. Школьники осваивают опыт социального взаимодействия людей в процессе изучения событий мировой истории, изучают и обсуждают исторические формы общественных отношений и сотрудничества — всё это ускоряет их социализацию. По мере освоения содержания у учащихся формируется социальная система ценностей на основе осмысления закономерности и прогрессивности общественного развития, осознания приоритета общественного интереса над личностным и уникальности каждой личности. В программе акцентируется внимание на то, что личность проявляется только в сотрудничестве, в согласии с обществом и благодаря ему.

Содержание программы по истории ориентировано на формирование у школьников современного понимания истории в контексте гуманитарного знания и общественной жизни. Понимание и осмысление учебной информации обеспечивается логически выстроенной системой понятий, раскрывающих смысловую и ценностную характеристики этапов мировой истории человечества. Соотнесение фактов и явлений, установление причинно-следственных связей, выявление общего, выход на закономерности в процессе работы с текстами будут способствовать формированию и развитию исторического мышления у учащихся.

Личностно-деятельностное усвоение учебного материала по истории в соответствии с программой обеспечит сформированность таких нравственных свойств и качеств у школьников, как целеполагание, интерес к познанию, готовность к новому, дисциплинированность, ответственность, коммуникативность, социальная активность.

Сегодня востребован активный, деятельный, творческий, коммуникативный человек, нацеленный на раскрытие индивидуальности.

Для этого учителю необходимо помочь учащимся:

- научиться пользоваться информацией;

- научиться общаться;

- научиться создавать завершённый продукт деятельности.

Таким образом, данная программа имеет ценностно-ориентированное и общекультурное значение, играет существенную роль в процессе самоидентификации младших подростков основной школы. Социокультурная составляющая курса, включающая доступно изложенные сведения о взаимопроникновении религий, культур, об основах гражданского общества, обеспечит условия для идентификации учащихся с современным обществом.

 Личностные, метапредметные и предметные  результаты  освоения  курса по истории.

Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:

 воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за историческое прошлое многонациональ-ного народа России;

 осознание обучающимися своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа и своего края в контексте общемирового культурного наследия;

 усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, гуманистических традиций и ценностей современной цивилизации, уважение прав и свобод человека;

 осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

 понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов; толерантность как норма осознанного и доброжелательного отношения к дру-гому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира.

Метапредметные результаты  изучения истории учащимися основной школы включают:

 способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность, осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации;

 владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, различными логическими действиями (определение и ограничение понятий, установление причинно-следственных и родовидовых связей и др.);

 использование современных источников информации, в том числе материалов на электронных носителях и интернет- ресурсов;

 способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

 готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

 владение умениями работать в группе, слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать её с партнёрами, продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

Предметные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:

 формирование уважительного отношения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства; развитие у обучающихся стремления внести свой вклад в решение глобальных проблем, стоящих перед Россией и человечеством;

 формирование важнейших культурно-исторических ―ориентиров для гражданской, этнической, социальной, культурной самоидентификации

Раздел 1.  Содержание учебного курса.

Тема 1. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация – 13 часов. Введение. От Средневековья к Новому времени. Технические открытия и выход к Мировому океану. Традиционное феодальное общество и его характеристика. Что изучает новая история. «Новое время» как эпоха «пробуждения умов». Где и когда появился этот термин. Хронологические границы и этапы Нового времени. Познание окружающего мира, его устройства (законов) изменяло мировоззрение, образ жизни, хозяйственную жизнь. Появление машинного производства. Новое время — эпоха великих изменений. Человек Нового времени. Развитие личностных характеристик человека, его стремление к самостоятельности и успеху. Предприниматели. Что связывает нас с Новым временем. Близость во времени. Облик современных городов. Экономика и политика. Активность и социальность человека Нового времени. Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития. Новые изобретения и усовершенствования. Новые источники энергии — ветряная мельница, каменный уголь. Книгопечатание. Расширение тематики книг. Географические представления. Революция в горнорудном промысле. Успехи в металлургии. Новое в военном деле. «Рыцарство было уничтожено пушкой». Усовершенствования в мореплавании и кораблестроении. Морские карты. Почему манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Португалия — лидер исследования путей в Индию. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Вокруг Африки в Индию. Бартоломеу Диаш. Васко да Гама. Свидетельства эпохи. Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия. Четыре путешествия Христофора Колумба. Второе открытие нового материка: Америго Веспуччи. Представление о Новом Свете. Первое кругосветное путешествие: Фернандо Магеллан. Земля — шар. Западноевропейская колонизация новых земель. Поход за золотом. Испанцы и португальцы в Новом Свете. Эрнандо Кортес. В поисках Эльдорадо. Владения португальцев в Азии. Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Революция цен. Создание первых колониальных империй. Начало складывания мирового рынка.

Сближение индустриального и традиционного миров.

Усиление королевской власти в XVI—XVII вв. Абсолютизм в Европе. Разложение традиционных отношений и формирование новых. Складывание абсолютизма в политике управления европейских государств. Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития общества. Парламент и король: сотрудничество и подобострастие. Единая система государственного управления. Судебная и местная власть под контролем короля. «Ограничители» власти короля. Король — наместник Бога на Земле. Слагаемые культа короля. Королевская армия. Система налогообложения. Единая экономическая политика. Складывание централизованных национальных государств и национальной церкви. Появление республик в Европе. Короли, внёсшие вклад в изменение облика Европы: Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.

Дух предпринимательства преобразует экономику. Условия развития предпринимательства. Новое в торговле. Рост городов и торговли. Складывание мировых центров торгов-

ли. Торговые компании. Право монополии. Накопление капиталов. Банки и биржи. Появление государственных банков.

Переход от ремесла к мануфактуре. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура — предприятие нового типа. Разделение труда. Наёмный труд. Рождение капитализма.

Тема 2. Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях) – 3 часа.

Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединённых провинций. Нидерланды — «жемчужина в короне Габсбургов». Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии. Особенности географического, экономического и политического развития Нидерландов в XVI в. Становление капиталистических отношений в стране. Противоречия с Испанией. Преследования протестантов. Иконоборческое движение. Начало освободительной войны. Вильгельм Оранский. Время террора «кровавого герцога» Альбы. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение Республики Соединённых провинций. Голландская республика — самая экономически развитая страна в Европе. Центр экономической жизни — Амстердам. Парламент против короля. Революция в Англии. Путь к парламентской монархии. Англия — первая страна в Европе с конституционной парламентской монархией. Англия накануне революции. Причины революции. Пуританская этика и образ жизни. Единоличное правление короля Карла I Стюарта. Противостояние короля и парламента. Начало революции — созыв Долгого парламента. Гражданская война короля с парламентом. Великая ремонстрация. Оливер Кромвель и создание армии «нового образца». Битва при Нейзби.

Реформы парламента. Дальнейшее нарастание противостояния: казнь короля. Англия — республика. Реформы английского парламента. Движение протеста: левеллеры и диггеры. Кромвель. Внутренние и международные последствия гражданской войны. Разгон Долгого парламента. Кромвель — пожизненный лорд-протектор Английской республики. Преобразования в стране. Борьба за колонии и морское господство. Реставрация Стюартов. Конец революции. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. «Habeas corpus act» — закон, утверждавший правила ареста и привлечения к суду обвиняемого. Билль о правах.

Парламентская система в Англии как условие развития индустриального общества. Акт о престолонаследии. Преобразование Англии в Соединённое королевство, или Великобританию. Ослабление власти короля, усиление исполнительной власти. Ганноверская династия. Складывание двухпартийной политической системы: тори и виги. Англия — владычица морей. Начало и конец эпохи вигов.

Международные отношения в XVI—XVIII вв. Причины международных конфликтов в Европе в XVI—XVIII вв. Соперничество между Францией, Англией и Испанией. Тридцатилетняя война — первая общеевропейская война. Причины и начало войны. Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн и его концепция войны. Вступление в войну Швеции. Густав II Адольф — крупнейший полководец и создатель новой военной системы. Окончание войны и её итоги. Условия и значение Вестфальского мира. Европа в XVIII в. Северная война России и Дании против Швеции. Общеевропейская война — Семилетняя война, её участники, итоги и значение.

Восточный вопрос. Война за испанское наследство —война за династические интересы и за владение колониями.

Влияние европейских войн на международные отношения. Влияние Великой французской революции на европейский международный процесс.

История России

Тема 6. Россия в XVI веке – 9 часов. Мир после Великих географических открытий. Модернизация как главный вектор европейского развития. Формирование централизованных государств в Европе и зарождение европейского абсолютизма. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы и формирование единого Российского государства. Центральные органы государственной власти. Приказная система. Боярская дума. Система местничества. Местное управление. Наместники. Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в. Избранная рада. Появление Земских соборов. Специфика сословного представительства в России. Отмена кормлений. «Уложение о службе». Судебник 1550 г. «Стоглав». Земская реформа.

Опричнина, дискуссия о её характере. Противоречивость фигуры Ивана Грозного и проводимых им преобразований. Экономическое развитие единого государства. Создание единой денежной системы. Начало закрепощения крестьянства.

Перемены в социальной структуре российского общества в XVI в. Внешняя политика России в XVI в. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири как факт победы оседлой цивилизации над кочевой. Многообразие системы управления многонациональным государством. Приказ Казанского дворца. Начало освоения Урала и Сибири. Войны с Крымским ханством. Ливонская война. Полиэтнический характер населения Московского царства.

Православие как основа государственной идеологии. Теория «Москва — Третий Рим». Учреждение патриаршества. Сосуществование религий. Россия в системе европейских международных отношений в XVI в.

Культурное пространство

Культура народов России в XVI в. Повседневная жизнь в центре и на окраинах страны,

в городах и сельской местности. Быт основных сословий.

Тема 7. Россия в XVII веке – 27 часов. Россия и Европа в начале XVII в. Смутное время, дискуссия о его причинах.

Пресечение царской династии Рюриковичей. Царствование Бориса Годунова. Самозванцы и самозванство. Борьба против интервенции сопредельных государств. Подъём национально-освободительного движения. Народные ополчения. Прокопий Ляпунов. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Земский собор 1613 г. и его роль в развитии сословно-представительской системы. Избрание на царство Михаила Фёдоровича Романова. Итоги Смутного времени.

Россия при первых Романовых. Михаил Фёдорович Алексей Михайлович, Фёдор Алексеевич. Восстановление экономики страны. Система государственного управления развитие приказного строя. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права и территория его распространения. Укрепление самодержавия. Земские соборы и угасание соборной практики. Отмена местничества. Новые явления в экономической жизни в XVII в. в Европе и в России. Постепенное включение России в процессы модернизации. Начало формирования всероссийского рынка и возникновение первых мануфактур. Социальная структура российского общества. Государев двор, служилый город, духовенство, торговые люди, посадское население, стрельцы, служилые иноземцы, казаки, крестьяне, холопы.

Социальные движения второй половины XVII в. Соляной и Медный бунты. Псковское восстание. Восстание под предводительством Степана Разина. Вестфальская система международных отношений. Россия как субъект европейской политики. Внешняя политика России в XVII в. Смоленская война. Вхождение в состав России Левобережной Украины. Переяславская рада.

Войны с Османской империей, Крымским ханством и Речью Посполитой. Отношения России со странами Западной Европы и Востока. Завершение присоединения Сибири. Народы Поволжья и Сибири в XVI—XVII вв. Межэтнические отношения. Православная церковь, ислам, буддизм, языческие верования в России в XVII в. Раскол в Русской православной церкви.

Культурное пространство

Культура народов России в XVII в. Архитектура и живопись. Русская литература. «Домострой». Начало книгопечатания. Публицистика в период Смутного времени. Возникновение светского начала в культуре. Немецкая слобода. Посадская сатира XVII в. Поэзия. Развитие образования и научных знаний.  Русские географические открытия XVII в. Быт, повседневность и картина мира русского человека в XVII в.

Раздел 2. Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

1. Список литературы для учителя.

1. История. 5-10 классы: игровые технологии на уроках и внеклассных занятиях / авт.-СОСТ. Н. Н. Ярцева. - Волгоград: Учитель, 2009.
2. История России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс: поурочные планы по учебнику А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной / авт.-СОСТ. Н. Ю. Колесниченко. - Волгоград: Учитель, 2012.
3. Кириллов, В. В. Отечественная история в схемах и таблицах / В. В. Кириллов. - М.: ЭксмоПресс, 2011.
4. Соловьёв, К. А. Универсальные поурочные разработки по новой истории. 1500-1800 годы. 7 класс / К. А. Соловьев. - М. : ВАКО, 2009.
5. Шаповал, В. В. Дидактические материалы к учебнику А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной «История России: ХVI-ХVШ века. 7 класс» / В. В. Шаповал. - М.: Экзамен, 2008.

2. Список литературы для учащихся.

1. Дефо, Д. Робинзон Крузо / Даниель Дефо. - М. : Нигма, 2013.
2. Дюма, А. Людовик XIV и его эпоха / Александр Дюма. - М. : Альфа-книга, 2011.
3. Колпаков, С. В. Атлас «История России XVI-XVIII веков» с контурными картами и контрольными заданиями. 7 класс / С. В. Колпаков. - М. : Аст-Пресс, 2010.
4. Пушкин, А. С. Борис Годунов / А. С. Пушкин. - М. : Игра слов, 2008.
5. Сервантес, М Дон Кихот Ламанчский / Мигель Сервантес. - М. : Астрель, 2012.

3. Скотт, В. Роб Рой / Вальтер Скотт. - М. : Эксмо, 2008.
4. Свифт, Д. Путешествия Гулливера / Джонатан Свифт. - М. : АС Т, 2003.
5. Толстой, А. Н. Пётр Первый / А. Н. Толстой. - М. : Дрофа, 2007.
6. Успенский, Э. Н. Лжедмитрий Второй, настоящий / Э. Н. Успенский. - М. : Аст: Астрель, 2007.
7. Цвейг, С. Подвиг Магеллана. Человек и его деяния. Америго. Повесть об одной исторической ошибке / Стефан Цвейг. - М. : Аст, 2010.

3. Печатные пособия.

Исторические карты:

1. Россия при Иване Грозном.
2. Русское государство в XVI веке.
3. Смутное время.
4. Народные восстания ХVII века.
5. Родословная (таблица).
6. Россия ХVII - начала ХVIII века.
7. Русское государство в ХVIII веке.
8. Российская империя в ХVIII веке.
9. Российская империя во второй половине ХVIII века.
10. Европа в XVI-XVIII веках.
11. Французская революция.
12. Война за независимость и образование CIllA.

4.  Информативно-коммуникативные средства.

1. История Нового времени. 7 класс. Интерактивное наглядное пособие. Ч. 1. - М. : Дрофа, 2007. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
2. История Нового времени. 7 класс. - М. : 1 С, 2005. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
3. История России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс : электрон. прил. - М. : Просвещение, 2010. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

4. Интернет-ресурсы.

1. Библиографические сведения об исторической литературе, исторические документы, отрывки из трудов историков:

http://istrorijarossii.narod.rulistbiblioyeka.htm http://www.lib-history.info http://www.nautlib.ru/auth.php?g=51 http://www.bookorbita.comlistoriya.html http://cwer.ws/tag/l0584 http://historydoc.edu.ru/catalog.asp?cat_ оЬ _ nо=&оЬ _ nо= 15671 http://historic.ru 

http://www.hrono.ru/dokumlindex. php

2.Исторические фотодокументы http://www.moscowkremlin.ru 

http://www .hermitagemuseum.org http://nearyou.ru 

http://hist -sights.ru

3. Аудиовизуальные источники: http://www.publiclibrary.rulreaders/resourses/video-catalogs-history.htm 

4. Исторические карты:

http://do.gendocs.ru/docs/index-356832.html 

http://history-maps.ru 

http://www.ostu.ru/personallnikolaev/index.html http://jhistory.nfurman.comlmaps/mapOOO.htm 

5. Презентации:

http://shkolnye-prezentacii.rulhistoryl7-klass-istoriya 

http://5klass.netlistorija-7 -klass.html

http://historyc.ucoz.ru/load/prezentacija_7_klass _ vseobshhaja _ istorijal3 http://19591957.ucoz.rulload/vseobshhaja_istorijal7 _klassl18 http://prezentac i i .comlisto ri