РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ
рабочая программа по истории (8 класс)

Муниципальное общеобразовательное   учреждение

средняя общеобразовательная  школа № 1 г. Талдома

                                                        «Утверждаю»

                                                                Директор

                                                         МОУ СОШ №1 г. Талдома

                                                                        __________С.В. Ворыханов

                                               «___» __________ 2020 г.                

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 ПО ИСТОРИИ

(базовый уровень)

8 «С» класс

Составитель:

Маруфи Денис Вячеславович,

учитель истории и обществознания

первой квалификационной категории

                                          2020 год

Пояснительная записка

 к рабочей программе учебного предмета история для 8 «С» класса.

      Рабочая программа  и тематическое планирование учебного курса «История» разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, а также Концепции нового учебно – методического комплекса по отечественной истории и историко культурного стандарта.

     Рабочая программа по предмету «История» разработана в соответствии со следующими документами:

   •  Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с дополнениями и изменениями), утверждённым приказом Минобрнауки  Р.Ф. от 17.12.2010 г. №1897 (в ред. Приказ Минобрнауки Р.Ф.  от 29.12.2014 г. №1644) ;

   • Историко - культурным стандартом, разработанным в соответствии с поручением Президента Российской Федерации В.В. Путина  от 21 мая 2012 г. № Пр. – 1334;      

   •  Приказом Министерства образования и науки Р.Ф. от 17.12.2015 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями);

   •  Приказом № 576, от 8.06.2015 г.  Министерства образования и науки Р.Ф. «О введении новой линии учебников по отечественной истории;

   •  Примерной основной образовательной программой среднего общего образования, одобренной решением Федерального методического объединения по общему образованию (Протокол  № 2/16-3  от 28.06. 2016 г. с учётом Федерального перечня учебников рекомендованных к использованию при реализации основного общего и среднего образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 325 от 28.12.2018 г. (с последующими изменениями);

   •  Основной образовательной программой среднего общего образования МОУ СОШ № 1 г. Талдом на 1919 – 1924 г.г.

   • Учебным планом МОУ СОШ № 1 г. Талдом на 2020 – 2021 учебный год.

           При разработке Данной программы использовались авторские программы:

       • А.А. Вигасин, О.С. Сороко – Цюпа., «Всеобщая история. 5 – 9 классы».,  М., «Просвещение».,

          2017 г.

        • А.  А. Данилов, О. Н. Журавлёва, И. Е. Барыкина, «История   России  6  - 9 классы».,  М.,  

          «Просвещение», 2016 г.

          Реализация рабочей программы  ориентирована на использование  следующих учебников:

      •  А. Я Юдовская, П.  А Баранов,  Л.  М. Ванюшкина., «Всеобщая    история.  История   Нового

        времени  1800 – 1900 г.г.»,  8  класс:  учебник   для  общеобразовательных  организаций  под  

        редакцией Искандерова А.А.., М., «Просвещение», 2017 г.        

     •  Н . М. Арсентьев,    А.  А. Данилов, И.  В.  Курукин,  А.  Я.Токорева, «История   России»,   8    

        класс: учебник для  общеобразовательных    организаций,   под  редакцией  Торкунова А. В., в

        2-х частях., М., «Просвещение», 2017 г.

2

     В соответствии  с учебным планом  МОУ СОШ №1 г. Талдома рабочая программа расчитана на 70 часов учебного времени  по 2 часа в неделю. Из них: на раздел «Всеобщая история» - 32 часа, 38 часов на «Историю России».

 Планируемые результаты освоения  учебного предмета

 «История» в 8 «С» классе.

      Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.     Важнейшими личностными результатами изучения истории на данном этапе обучения являются:    

   • первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических

понятий и представлений о прошлом Отечества (период с конца XVII по конец XVIII в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

   • изложение собственного мнения, аргументация своей точки зрения в соответствии с возрастными возможностями;

   • формулирование ценностных суждений и своей позиции по изучаемой проблеме, проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

   • уважение прошлого своего народа, его культурного и исторического наследия, понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

   • осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений;

   • уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования многонационального российского народа;

   • соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

   • следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями;

   • обсуждение и оценивание своих достижений и достижений других обучающихся (под руководством учителя);

   • расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.

     Метапредметные результаты изучения истории предполагают формирование следующих умений:

   • формулировать (при поддержке учителя) новые для себя задачи в учебной и познавательной деятельности;

   • планировать пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;

   • осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи, соотносить свои действия с планируемыми результатами;

 • работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и другую информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.);

• собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (под руководством учителя);

   • работать с материалами на электронных носителях, находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах

3

образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете (под руководством педагога);

   • использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

   • ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;

   • определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать; с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;

   • логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);

   • применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

   • решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений, в том числе с использованием наглядных средств (высказывание, монолог, беседа, сообщение, презентация, дискуссия и др.), а также в виде письменных работ;

    • использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;

    • планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;

    • выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания;

    • организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

   • определять свою роль в учебной группе, оценивать вклад всех участников в общий результат.

     Предметные результаты изучения истории включают:

    • овладение целостными представлениями об историческом пути народов как необходимой основой миропонимания и познания современного общества;

   • способность применять понятийный аппарат исторического знания;

   • умение изучать информацию различных исторических источников, раскрывая их познавательную ценность;

   • расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории;

    Знать:

   • готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.  

   • имена выдающихся деятелей XVIII в., важнейшие факты их биографии; • основные этапы и ключевые события всеобщей истории периода конца XVII — XVIII в.;

   • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития России и других городов;

   • изученные виды исторических источников.

     В результате изучения курса учащиеся должны уметь:

• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории; • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы и решении различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников;

     • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

4

• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, опираясь на знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретённые знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчётов об экскурсиях, рефератов;

     • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

     • определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

     • объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

     • использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни, для высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира, объяснения исторически сложившихся норм социального поведения, использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

    Обучающийся научится:

   • локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;

    • использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний, колонизации и др.;

• анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

   • составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях;

   • систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

   • раскрывать характерные, существенные черты:

   а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время;

   б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.);

 в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»);

  г) представлений о мире и общественных ценностях;

  д) художественной культуры Нового времени;

   • объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

   • сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;

                                                                                                                                                                      5

  • давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.

   Обучающийся  получит возможность научиться:

   • используя историческую карту, характеризовать социально- экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время;

   • использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

   • сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;

   • применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города края и т. д.

Содержание рабочей программы

по Истории для 8 «С» класса.

Разде I.  История Нового времени: 1800 – 1900 гг. (32 часа).

     Введение. От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация - обновление, изменение традиционного общества за счёт  заимствования  системы   ценностей,   признанных   как

приоритетные для современного этапа развития мира. Модернизация с позиции теории эшелонированного развития капитализма. Основные черты индустриального общества (классического капитализма): свобода, утверждение законности и прав человека, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, монополизация, непрерывный технический прогресс. Завершение промышленного переворота.

    Глава I. Становление индустриального общества – (11 часов)

     Индустриальная революция: достижения и проблемы. Завершение промышленного переворота. Достижения Англии в развитии машинного производства. Изобретения Ж. М. Жаккара. Дальнейшее углубление экономических процессов, связанных с промышленным переворотом.

Завершение в Англии аграрной революции. Развитие машиностроения.. Переворот в средствах транспорта. Паровоз. Железнодорожное строительство. Изобретения Эванса, Тревитика. Автомобиль Г. Форда. Дорожное строительство. Братья Монгольфье, Ж. Шарль: создание аэростата. Ф. фон Цеппелин и его изобретение. Военная техника. Новые источники энергии. Открытие электрической энергии и способы её использования. Революция в средствах связи. Развитие транспортных сетей сократило пространство и время. Интеграция мира в единую экономическую систему. Монополистический капитализм, или империализм, его черты.

       Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Ускорение темпов промышленной революции. Нарастание миграционных процессов. Урбанизация. Индустриальная революция и изменение социальной структуры общества. Изменение политической и экономической сущности аристократии. Развитие новых основных классов капиталистического общества: буржуазия и рабочий класс. Средний класс. Пороки капитализма: эксплуатация женского и детского труда. Женское движение. Человек в системе капиталистических отношений.

     Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. Технический прогресс и повседневность. Городской рельсовый путь. Распространение периодической печати. Газета в городе. Зингер: бытовая швейная машина. Новое представление о комфорте быта. Дальнейшее развитие и совершенствование средств связи. Рост культуры города. Музыка. Велосипед.

                                                                                                                                                                      6

Фотография. Пишущая машинка. Культура покупателя и продавца. Изменения в моде. Новые развлечения.

     Наука: создание научной картины мира. Причины роста числа открытий в области математики, физики, химии, биологии, медицины в XIX в. Социальный эффект научных открытий и

достижений. Социальный эффект открытия электрической энергии. Роль учения Ч. Дарвина в формировании нового мировоззрения. Микробиология. Достижения медицины. Роль и развитие образования в капиталистическом обществе.

     XIX век в зеркале художественных исканий. Литература. Искусство в поисках новой картины мира. Утрата значимости идей и ценностей эпохи Просвещения. Новое поколение «наследников» Робинзона в произведениях О. Бальзака и Ч. Диккенса. Новые герои Франции Э. Золя. Нарастание скорости взаимообмена новым в искусстве. Классицизм в живописи. Эпоха романтизма в живописи. Реализм. Критический реализм. Двенадцать лет истории французского импрессионизма. Постимпрессионизм. Симфоническое искусство. Театр. Кинематограф. Архитектура Нового времени и Нового Света.

     Либералы, консерваторы и социалисты: какими должно быть общество и государство. Философы о социальных перспективах общества в эпоху промышленного переворота. Либерализм и консерватизм: альтернативы общественного развития. Социалистические учения первой половины XIX в.: Р. Оуэн, А. Сен-Симон, Ш. Фурье. Утопический социализм о путях преобразования общества. К. Маркс и Ф. Энгельс об устройстве и развитии общества. Революционный социализм — марксизм. Рождение ревизионизма. Э. Бернштейн. Анархизм.

      Глава II. Строительство новой Европы. – (9 часов)

     Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. От Франции революционной к Франции буржуазной. Революционер на троне.

Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика

консульства, и империи. Завоевательные войны консульства и империи. Французский гражданский кодекс.   Французское общество во времена империи. Отношения Франция и Англия. Поход в Россию. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Крушение наполеоновской империи. Освобождение европейских государств. Вступление   союзников   в   Париж. Реставрация   Бурбонов. Сто   дней    императора Наполеона. Венский конгресс. Священный союз и новый европейский порядок. Новая идеология и система международных отношений.

     Великобритания: сложный путь к величию и процветанию. Противоречия и социальные реформы. Билль о реформе. Возвращение партии вигов. Предотвращение революции в 40-е гг. ХIХ в. «Эпоха Викторианского компромисса». Англия — «мастерская мира». Величие и достижения внутренней и внешней политики Британской империи.

     Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к политическому кризису. Продолжение промышленной революции. Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после реставрации Бурбонов. Компромисс короля и новой Франции. Герцог Ришелье. Революция 1830 г. Переход французской короны к Орлеанской династии. Упрочение парламентского строя. Кризис Июльской монархии. Выступления лионских ткачей. Бланкизм. Политический кризис накануне революции 1848 г.

     Франция: революция 1848 г. и Вторая империя. Мировой промышленный кризис и его последствия для французской экономики. Вооружённое восстание и победа революции над Июльской монархией. Требование провозглашения республики. Временное правительство и его попытки выйти из кризиса. Учредительное собрание. Социальное недовольство. Вторая республика, Луи Бонапарт Наполеон. Режим Второй империи Наполеона III. Завершение промышленного пере

                                                                                                                                                                      7

ворота во Франции. Оформление олигархической власти во Франции. Внешняя политика Второй империи.

    Германия: на пути к единству. Германский союз. Экономика, политика и борьба за объединение Германии. Влияние событий во Франции и Италии на политическую ситуацию в Германии. Победа революционного восстания в Берлине. Франкфуртский парламент. Поражение

революции. Дальнейшая модернизация страны во имя её объединения. Вильгельм I и «железный канцлер» Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии и Австрии за лидерство среди немецких государств. Австро-прусская война. Сражение при Садове. Образование Северогерманского союза.

     «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» Раздробленность Италии согласно Венскому конгрессу. Экономическое отставание Италии. Борьба за независимость и национальное объединение Италии. Мировой промышленный кризис и Италия. Начало революции. Национальные герои Италии: Дж. Гарибальди и Д. Мадзини. Поражение итальянской революции и его причины. Усиление Сардинского королевства. К. Кавур. Сицилия и Гарибальди. Национальное объединение Италии. Роль Пьемонта.

Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна. Кризис империи Наполеона III. Отто фон Бисмарк. Западня для Наполеона III. Франко-прусская война и Парижская коммуна. Суданская катастрофа и конец Второй империи во Франции. Третья республика во Франции и окончание Франко-прусской войны. Завершение объединения Германии «железом и кровью» и провозглашение Германской империи. Восстание в Париже. Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение коммуны: бунт или подвиг  парижан?

  Глава III. Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы индустриального

                     общества. – (5 часов)

      Германская империя: борьба за «место под солнцем». Пруссия во главе империи. Изменения в политическом  устройстве объединённой Германии. Ускорение темпов экономического развития. Направления модернизации экономики. Юнкерство и крестьянство. Монополистический

капитализм и его особенности в Германии. Бисмарк и внутренняя оппозиция. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» О. Бисмарка — прогрессивные для Европы социальные реформы. Вильгельм II в стремлении к личной власти. От «нового курса» к «мировой политике». Борьба за «место под солнцем». Национализм. Подготовка к войне.

          Великобритания: конец Викторианской эпохи. Реформирование — неотъемлемая часть курса английского парламента. Двухпартийная система. Эпоха реформ. У. Гладстон. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Черты гражданского общества и правового государства. Особенности экономического развития Великобритании. Создание Британской империи: «единый флаг, единый флот, единая империя, единая корона». Рождение лейбористской партии. Д. Р. Макдональд. Реформы во имя классового мира. Дэвид Ллойд Джордж. Монополистический капитализм по-английски. Ирландский вопрос. Внешняя политика. Колониальные захваты.

      Франция: Третья республика. Последствия Франко-прусской войны для Франции. Замедление темпов экономического развития. Проблемы французской деревни. От свободной конкуренции к монополистическому капитализму. Экспорт капиталов. Борьба за республику. Третья республика и её политическое устройство. Демократические реформы. Реформы радикалов. Развитие коррупции во власти. Социальные движения. Франция — колониальная империя. Первое светское государство среди европейских государств. Реваншизм и подготовка к войне.        '

     Италия: время реформ и колониальных захватов. Цена объединения Италии. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Роль государства в индустриализации страны. Особенности монополистического капитализма в Италии. «Мирное экономическое проникновение». Эмиграция — плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра Дж. Джолитти.

8

Переход к реформам. Внешняя политика. Колониальные войны.

     От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса. Господство старых порядков. Наступление эпохи национального возрождения. Революционный кризис. Поражение революции в Венгрии. Австро-венгерское соглашение: преобразование империи Габсбургов в дву

единую монархию Австро-Венгрию. Политическое устройство Австро-Венгрии. «Лоскутная империя». Ограниченность прав и свобод населения. Начало промышленной революции. Развитие национальных культур и самосознания народов. Начало промышленной революции. Внешняя политика.

       Глава IV Две Америки. – (3 часа)

     США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. США - страна от Атлантики до Тихого океана. «Земельная» и «золотая» лихорадки — увеличение потока переселенцев. Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. С. Маккормик. Фермер — идеал американца. Плантаторский Юг. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна. Конфликт между Севером и Югом. Начало Гражданской войны. Авраам Линкольн. Отмена рабства. Закон о гомстедах.   Победа    северян   над   Югом.  Значение  Гражданской  войны и политики А. Линкольна.

     США: империализм и вступление в мировую политику. Причины быстрого экономического развития США после Гражданской войны. Отношение к образованию и труду. Расслоение фермерства. Монополистический капитализм; господство трестов, финансовая олигархия. США — президентская республика. Структура неоднородного американского общества. Расизм. Положение рабочих. Американская федерация труда. Теодор Рузвельт и политика реформ на укрепление гражданского общества и правового государства. Доктрины: Монро, «открытых дверей», «дипломатии большой дубинки», «дипломатии доллара». Империалистическая внешняя политика США на континенте и за его пределами.

     Латинская Америка в XIX — начале XX в.: время перемен. Патриотическое движение креолов. Национально - освободительная борьба народов Латинской Америки.

Время освободителей: С. Боливар. Итоги и значение освободительных войн. Образование и особенности развития независимых государств в Латинской Америке. «Век каудильо» — полоса государственных переворотов и нестабильности. Инерционность развития экономики.

Латиноамериканский «плавильный котёл» (тигль). Особенности католичества в Латинской Америке.

     Глава V. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма. – (2 часа)

     Смена торговой колонизации на империалистическую. Нарастание неравноправной интеграции стран Запада и Востока.

Япония на пути модернизации: «восточная мораль — западная техника». Китай: сопротивление реформам. Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Начало эры «просвещённого» правления. Реформы Мэйдзи. Эпоха модернизации традиционной Японии. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму.

Насильственное «открытие» Китая. Опиумные войны. Колонизация Китая европейскими государствами. Хун - Сюцюань: движение тайпинов и тайпинское государство. Цыси и политика самоусиления. Курс на модернизацию страны не состоялся. Раздел Китая на сферы влияния. Кан Ювэй. Новый курс Цыси. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.

     Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Африка: континент в эпоху перемен. Индия — жемчужина британской короны. Влияние Ост-Индской компании на развитие страны. Колониальная политика Британской империи в Индии. Насильственное вхождение Индии в

9

мировой рынок. Изменение социальной структуры. Восстание сипаев (1857—1859). Индийский национальный конгресс (ИНК). Балгангадхар Тилак.

     Традиционное общество на африканском континенте. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия: необычные судьбы для африканского континента. "Восстания гереро и готтентотов. Европейская колонизация Африки.

        Глава 6. Международные отношения: обострение противоречий. – (1 час )

     Международные отношения: дипломатия или войны? Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Политическая карта мира начала XX в. — карта противостояния. Начало распада Османской империи. Завершение раздела мира нарастание угрозы мировой войны. Узлы территориальных противоречий. Создание военных блоков: Тройственный союз, Антанта. Первые локальные империалистические войны. Балканские войны – пролог Первой мировой войны. Образование Балканского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Пацифистское движение.

     Повторение по курсу. Обобщающее повторение курса XIX в.; модернизация как фактор становления индустриального общества. От революции к реформам и интересам личности.  

Раздел II. История России в XVIII в. (38 часов).

        Глава I. Россия в эпоху преобразований Петра –I. -– (13 часов)

     Введение. У истоков Российской модернизации. История России – часть всемирной истории. Периодизация Отечественной истории. краткая характеристика и задачи курса. Исторические источники по истории России XVIII в.

     Россия и Европа  в конце в XVII в. Изменение политической карты мира к началу XVIII в.. Усиление Османской угрозы Европе. Завоевание Османской империей Месопотамии с Багдадом,

Трансильвании, Молдавии и Валахии, Венгрии. Пётр Дорошенко и переход Правобережной Украины в подданство турецкого султана. Укрепление позиций османов в Европе после Турецко – Польской войны в 1672 – 1675г.г. Россия в борьбе с Турцией и Крымом. Россия и Священная лига. Борьба Франции за господство в Европе. Балтийский вопрос.

     Предпосылки петровских реформ. Усиление иностранного влияния на Россию. Симеон Полоцкий. Политический курс Б. И. Морозова и И. Д. Милославского. Реформаторская деятельность А. Л. Ордина – Нащёкина. Реформаторские планы В.В. Галицына.

     Начало правления Петра –I.  Детство Петра. Двоевластие. Царевна Софья. Начало царствование Петра –I. Азовские походы. Великое посольство 1697 – 1698 гг. Поиск союзников за выход к морям.

     Великая Северная война 1700 – 1721 гг. Начало Северной войны. «Нарвская конфузя». Реорганизация армии. Полтавская «виктория». Прусский поход. Победы русского флота у мыса Гангут (1714 г.) и острова Гренгам (1720 г.). Ништадтский мир. Итоги внешней политики Петра –I. 

     Реформы управления Петра –I.  Реформа центрального управления. Упразднение Боярской думы и приказной системы.  Создание правительствующего Сената, коллегий, Тайной канцелярии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Реформа местного управления. Изменение системы городского управления.

     Экономическая политика Петра –I.  Роль государства в экономике. Использование зарубежного опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве, судостроении. Развитие промышленности. Ремесленные цехи. Торговля. Протекционизм и меркантелизм. Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать. Промышленные центры России. Развитие путей сообщения. Начало строительства Вышневолоцкого, Ладожского обводного, Волго - Донского каналов и канала Москва - Волга. Итоги экономического развития при Петре –I. Цена и последствия

10

реформ Петра –I. 

     Российское общество в Петровскую эпоху. Изменение социального статуса сословий и групп населения России. Дворянское сословие после введения Указа о  единонаследии 1714 года, и «Табеля о рангах» 1722 года. Города и горожане. Особенности российского крепостничества в XVIII веке и положение крестьян. Правовой статус народов и территорий Российской империи.

     Церковная реформа. Положение традиционных конфессий. Пётр – I и церковь. Восстановление Монастырского приказа. Уупразднение патриаршества и  создание Святейшего Синода. Функции Синода. Феофан Прокопович. Старообрядцы и другие конфессии на территории России. Духовный регламент. Питирим и его деятельность. Манифест 1702 года о свободе богослужений различных конфессий на Руси.

     Социальные  и  национальные  движения.  Оппозиция   реформам. Причины народных   выступлений   в   Петровскую  эпоху. Астраханское   восстание 1705 – 1706 годов. Восстание под руководством К. А. Булавина 1707 год. Башкирское восстание 1705 – 1710 годы. Выступления старообрядцев. Выступления работников мануфактур. Выступление против реформ. «Дело царевича Алексея». Значение и последствия народных выступлений.

     Перемены в культуре России в годы   петровских   реформ. Предпосылки   для зарождения собственной российской науки. Распространение  просвещения и научных знаний. Я. В. Брюс. Л. Ф. Магницкий. Образование горноразведочной службы. Развитие техники. А. К. Нартов. Е. П. Никонов. Создание Академии наук. Открытие первой научной библиотеки. Формирование светской системы образования. Реформа алфавита. Расширение выпуска учебной и справочной литературы. Создание Кунсткамеры, Военно – морского и Артиллерийского музеев. Художественная культура. Архитектура. Петропавловская крепость, Дворец двенадцати коллегий в Петербурге. Ж. Б. Леблон, Д. Трезини, Б. Растрелли, И. К. Коробов и М. Г. Земцов. Изобразительное искусство. А. Ф. Зубов. Светская живопись. И. Н. Никитин. Изменения в повседневной жизни. Внедрение европейской одежды. Введение нового летоисчисления. Ассамблеи. Введение правил хорошего тона «Юности

честное зерцало».

     Повседневная жизнь и быт при Петре I.  Изменение в повседневной жизни сословий и народов России. Дворянский образ жизни. Жизнь в крестьянском и городком «миру». Новшества в повседневной жизни.

  Значение петровских преобразований в истории страны. Характер петровских реформ. Человек в эпоху модернизации. Успехи и неудачи преобразований. Россия – великая европейская держава.

Глава II. Россия при наследниках Петра: Эпоха дворцовых переворотов. -– (6 часов)

Эпоха дворцовых переворотов (1725 – 1762 г.г.). причины и сущность дворцовых переворотов. Усиление роли гвардии. Фаворитизм. Екатерина – I (1725 – 1727 гг.). Пётр-II (1727 – 1730 гг.). Анна Иоанновна (1730 – 1740 гг.). Кондиции – попытка ограничения абсолютной власти. Иван – VI Антонович (1740 – 1741 гг.). Елизавета Петровна. Пётр-III. Дворцовый заговор 28 июня 1762 года. Екатерина – II Великая (1762 – 1796 гг.).

     Внутренняя политика и экономика России в 1725 – 1762 годы. Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. «Конференция при высочайшем дворе.» Расширение привилегий дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Экономика России  в 1725 – 1762 гг. Развитие мануфактур. Посессионные крестьяне.

Наёмные работники. Мануфактур – коллегия и Берг коллегия. Главные промышленные центры России. Развитие торговли. Национальная и религиозная политика.

           Внешняя политика России в 1725 – 1762 годы. Основные направления внешней политики.

11

Россия в сообществе европейских держав. Россия и Речь – Посполитая. Русско – Турецкая война 1735 – 1739 гг. Русско - Шведская война 1740 – 1742 гг. Присоединение к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1756 – 1762 г.г. П. А. Румянцев. П. С. Салтыков. Итоги внешней политики.

        Глава III. Российская империя при Екатерине II. - (8 часов)

     Россия  в  системе  международных  отношений. Изменение   международных   отношений  в

середине XVIII века. Основные внешние выводы. Россия и Франция. Россия и Англия. Россия и

Австрия. Россия и Пруссия. Россия и Швеция. Россия и Речь Посполитая. Отношение России с Турцией и Крымом.

     Внутренняя политика Екатерины II. Екатерина II – правительница России. Просвещённый абсолютизм. Реформы Екатерины II. Уложенная комиссия. Вольное экономическое общество. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Секуляризация церковных земель 1764 года. Школьная реформа 1786 года. Указ Синода 1773 года о принципе веротерпимости. «Устав благочиния» 1782 год.

     Экономическое развитие при Екатерине II. Развитие сельского хозяйства. Расширение новыхпоссевных  площадей. Рост дворянского землевладения за счёт Новороссии и Крыма. Усиление крепостного права, распространение его на земли Украины, Крыма, Придкавказья. Барщинное и  оброчное крепостное хозяйство. Отходничество. Развитие промышленности. Рост городов. Манифест 1775 года о свободе предпринимательства. Хозяйственное освоение Поволжья и Урала. Перерастание традиционных промыслов в производство. Развитие торговли, транспортных путей и денежной системы.

     «Благородные и подлые»: Социальная структура Российского общества во второй половине XVIII века. «Золотой век» дворянства. Манифест о вольности дворянства Петра – III (1762 год) об освобождении дворян от обязательной службы продолжал действовать. Увеличение дворянских земель. Закрепление за дворянами земель с крестьянами. Завершение формирования крепостного права. Появление вотчинных мануфактур и заводов. Протекционизм. Создание выборных дворянских должностей (реформа 1775 года), дворянское самоуправление. Провозглашение прав собственности дворян на недра и леса, освобождение дворян от телесных наказаний, пыток и платежа личных податей. Крестьянство: государственные крестьяне, кабинетские крестьяне, конюшенные крестьяне, посессионные крестьяне, крепостные крестьяне. «Среднего рода люди». Манифест Екатерины – II 1775 год, Жалованная грамота городам 1785 год и раздел горожан на 6 разрядов.

 Восстание под предводительством Е. И. Пугачёва. Причины восстания. Пугачёв и его программа. Основные этапы восстания. Расправа с восставшими. Значение восстания Е. И. Пугачёва.

     Народы России.  Национальная и религиозная политика Екатерины II. Унификация управления на окраинах империи. Ликвидация украинского гетманства. Формирование кубанского казачества. Активизация деятельности по привлечению иностранцев в Россию. Религиозная политика Екатерины - II. Православие и веротерпимость к русским старообрядцам, католикам, протестантам, мусульманам, иудеям и буддистам. Ликвидация «Новокрещенской конторы». Прекращение преследования иноверцев.

     Внешняя политика Екатерины II. Основные направления внешней политики. Русско – Турецкая война 1668 – 1774 годы. Русско – Грузинские отношения. Георгиевский трактат. Русско –

Турецкая война 1787 – 1791 годы. А. В. Суворов. Ф.Ф. Ушаков. Ясский мирный договор 1991 года. Греческий проект  Екатерины - II. Участие России в разделе Речи – Посполитой. Война со Швецией

12

1788 – 1790 годы. Политика «вооружённого нейтралитета». Борьба Екатерины – II с революционной Францией. Итоги внешней политики Екатерины - II.

     Начало освоения Новороссии и Крыма. Образование Новороссии. Отсутствие осёдлого населения. Переселенческая политика. Декабрьский царский манифест 1762 года (Призыв иностранцам  селиться в России).  Вербовка колонистов из числа ремесленников, крестьян, купцов, медиков. Изменение роли казачества. Ликвидация Запорожской Сечи. Переселение казаков на Кубань и на Азовское побережье. Образование новых городов в Северном Причерноморье. Основанение   Крыма.   Основание   Севастополя.   Военно – морская   база России  в  Крыму.   Поездка

  Екатерины – II по Новороссии и Крыму. Значение освоения Новороссии и Крыма для России.

       Глава IV. Российская империя при Павле - I. - (2 часа)

     Внутренняя политика Павла - I.  Выбор внешнеполитического курса.Личность Павла - I. Изменение порядка престоло-наследования по принципу первородства. Преобразования в армии. Усиление бюракратизма. Полицейский произвол. Крестьянский вопрос. «Разжалованная грамота» дворянству (ограничение дворянских прав и привилегий).

     Внешняя политика Павла I. Участие России в антифранцузской коалиции. Покровительство Мальтийскому ордену. Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова. Военные экспедиция Ф. Ф. Ушакова. Союз с Наполеоном. Индийский поход. Заговор 11 марта 1801 года и убийство императора Павла I.

          Глава V. Культурное пространство Российской империи в XVIII веке. –(7 часов)

      Общественная мысль, публицистика, литература, пресса. Эпоха Просвещения в Европе и её влияние на общественную мысль России. Особенности развития Отечественной художественной культуры. Литература. Л. Д. Кантемир, Д. И. Фонвизин, Н. М. Карамзин, А. П. Сумароков, Г. Р. Державин. Общественная мысль, политическая литература, публицистика. В. Н. Татищев, А. П. Волынский, А. Н. Родищев, Н. И. Новиков. Мемуары. Собственноручные записки  императрицы Екатерины – II, записки Е. Р. Дашковой, «Чистосердечное признание в делах моих и помышлениях» Д. И. Фонфизина, Записки А. Т. Болотова «О жизни среднего дворянства в России». Пресса газета «Ведомости», «Трудолюбивая пчела» А. П. Сумарокова. Выход журналов «Полезное увеселение», «Свободные часы», «Доброе намерение», «Всякая всячина» Н. И. Новикова, «Московский журнал» Н. М. Карамзина.  

     Образование в России XVIII в. Российская наука и техника XVIII в. Век просвещения и его влияние на российскую школу. Московский университет. Академия художеств. Домашнее

образование. Подготовка учительских кадров. Создание Академии наук. «Краткий российский летописец» Л. М. Ломоносова,  «История Российская» Татищева В. Н., «История российская от древнейших времён» Щербатова М.М.. Первые русские музеи: Кунсткамера, Эрмитаж. Развитие

естественных наук и техники. Достижения С. П. Крашенинникова, В. Беринга, П. С. Палласа, С. Г. Гамелина, И.И. Лепёхина; М. В. Ломоносова, Г. В. Рихмана. Вклад в развитие Российской .промышленности, военного дела и транспорта изобретений А. И. Нартова, И. И. Ползунова, К. Д. Фролова; изобретения И. П. Кулибина.

     Русская архитектура XVIII в. Живопись и скульптура Музыкальное и театральное искусство. Архитектура. Барокко. В. В. Растрелли (Зимний дворец, Большой Петергофский дворец, Большой Екатерининский дворец в Царском селе). Русский классицизм. В. И. Баженов (Дом Пашкова, Царицынский ансамбль, Гатчинский и Павловский дворцы). М. Н. Казаков (здание Синода в Московском Кремле, Московский университет, Петровский дворец, дом князей Долгоруких в Москве). И. Е. Старов (Александро – Невская лавра, Таврический дворец). Начало ансамблевой застройки городов. Изобразительное искусство. Историческая живопись. А. П.

13

Лосенко, Г. И. Угрюмов. Портрет. А. П. Антропов, И. П. и Н. И. Аргуновы, С. П. Рокотов, В. Л. Боровиковский. Крестьянский быт в картинах М. Шибанова. Зарождение русской скульптуры. Ф. И. Шубин. Театр. Ф. Г. Волков. Крепостные театры. П. И. Ковалёва –Жемчугова, Т. В. Шлыкова – Гранатова. Музыка. Д. С. Бортнянский, В. А. Пашкевич, Е. И. Фомин. Русская народная музыка.

     Народы России в XVIII веке. Перемены в жизни населения Российской империи. Общественные настроения. Русский народ. Украинцы и Белорусы. Народы Поволжья. Народы Казахстана. Калмыки. Народы Кавказа. Народы Сибири и Дальнего Востока.

     Перемены в повседневной жизни российских сословий. Сословный характер культуры и быта. Жилищные условия разных слоёв населения и особенности питания. Одежда, мода и досуг. Чтение. Путешествия. Жизнь в дворянских усадьбах.

Тематическое планирование учебного предмета

«Истории» в 8 «С» классе.

                                                                                                                                                                        14

                                                                Календарно-тематическое планирование учебного                               Приложение № 1

предмета «История» в 8 «С» класса.

16

17 

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36        

37

39

40

                                                                                                                                                                                                                                                        41

42

43

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ

                       Предмет: История

                       Класс: 8  «С»

                      Учитель: Маруфи Д.В.

                      2020-2021 учебный год

44

            Муниципальное общеобразовательное   учреждение

средняя общеобразовательная  школа № 1 г. Талдома

                                                        «Утверждаю»

                                                                Директор

                                                         МОУ СОШ №1 г. Талдома

                                                                        __________С.В. Ворыханов

                                           «___» __________ 2020 г.        

Аннотация

К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

 ПО ИСТОРИИ

(базовый уровень)

8 «С» класс

Составитель:

Маруфи Денис Вячеславович,

учитель истории и обществознания

первой квалификационной категории

2020 года.

     Рабочая программа по истории для 8 «С»  класса составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

• Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
• Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897;
•  Приказом Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт ООО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897»;
• Примерной программой среднего общего образования по Истории одобренной решением Федерального методического объединения по общему образованию. (Протокол № 2̸16-3 от  16.06.2016 г.).;
• Основной образовательной программой основного общего образования МОУ СОШ №1 г. Талдома на 2019 – 2024 гг.;
• Учебным планом МОУ СОШ №1 г. Талдома на 2020 – 2021 учебный год;
• Авторскими программами  по Истории :

   -  А. А. Вигасина,  Г. И. Годера, И. Н. Шевченко ( и др.) «Всеобщая история». Рабочий программы

       5 – 9 классы, Москва,  «Просвещение», 2017 г.

   -  А. А. Данилов,   О. Н. Журавлёва,   И. Е. Барыкина, « Рабочая     программа    и    тематическое

       планирование курса История России, 6 – 9 классы», Москва, «Просвещение», 2016 г.

Программа ориентирована на использование учебников:

•   Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М.,   «Всеобщая    история.  История    Нового  

     времени. 1800 – 1900 г.г.  8 класс» :  учебник    для    общеобразовательных    учреждений.,   М.,

    «Просвещение», 2018 г.

•   Н. М. Арсентьев, А. А  Данилов, И. В    Курукин,   А. Я. Токарева, «История  России, 8 класс»

     Учебник   для   общеобразовательных   учреждений.,    Под    редакцией   А.  В.  Торкунова,

    Москва,  «Просвещение»,  2016 г.

     Цели и задачи курса Истории:

• Образование, развитие и воспитание личности школьника способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов;
• Формирование целостного об историческом пути России и других стран мира в Новое время осмысление исторического опыта своей страны и человечества в целом;
• Активное и творческое применение исторических знаний в учебной и социальной деятельности на основе базовой исторической подготовки;
• Содействие воспитанию  свободной и творческой личности, способной к познанию окружающего мира , самопознанию и самореализации;
• Формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
• Овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно - историческом процессе;
• Воспитание     учащихся    в      духе     патриотизма,       уважения     к     своему       Отечеству  
• -многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между народами Российской Федерации;
• Развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоявшего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности.
• Формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе.

2

   Место учебного предмета  в учебном  плане:  

      На изучение предмета История в 8 классе согласно учебному плану МОУ СОШ № 1 г. Талдома отводится 2 часа в неделю, итого 70 часов в течение всего учебного года.

Распределение учебных часов по разделам программы.

Раздел I. Всеобщая история. – 32 часа

1. Становление индустриального общества -  11 часов
2. Строительство новой Европы.                   - 9 часов.
3. Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы индустриального

общества.                                                      -  5 часов.

4. Две Америки.                                                - 3 часа.
5. Традиционное общество в XIX веке: новый этап колониализма. – 2 часа.
6. Международные отношения.                      – 1 час

Раздел II. История России. 38 часов.

7. Россия в эпоху преобразований Петра – I. – 13часов
8. Россия при наследниках Петра – I. Эпоха дворцовых переворотов. – 6 часов.
9. Российская империя при Екатерине – II.  – 8 часов.
10. Российская империи при Павле –I.          – 2 часа
11.  Культурное пространство Российской империи  в XVIII в. – 7 часов.

• Резервные уроки (для итоговых контрольных работы). – 3 часа.

Итого:70 часов.