Презентации по предмету "Обществознание"
презентация к уроку по истории (9, 10, 11 класс)
Материал презентациий может быть использован на уроках обществознания, а также для подготовки учащихся к ОГЭ и ЕГЭ.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Деятельность как способ существования человека | 1.52 МБ |
| Что такое общество. | 2.57 МБ |
| Научное познание. | 1.28 МБ |
| Нации и межнациональные отношения. | 1.74 МБ |
| Общение как обмен информацией. | 2.3 МБ |
| Роль государства в экономике. | 891 КБ |
| Самопознание и развитие личности. | 761.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Учитель истории: Егоркина Е.М. Гляди вперёд, вперёд стремись И всё ж когда – нибудь остановись. Остановись и оглянись На пройденный свой путь. Р. Гамзатов
Учитель истории: Егоркина Е.М. «Деятельность — форма существования человеческого общества; проявление активности субъекта, выражающейся в целесообразном изменении окружающего мира, а также в преобразовании человеком самого себя». «Деятельность— форма психической активности субъекта, заключающаяся в мотивационном достижении сознательно поставленной цели познания или преобразования объекта».
Учитель истории: Егоркина Е.М. Приведите примеры, когда поведение животных похоже на деятельность людей? ИНСТИНКТ ПРИСПОСОБЛЕНИЕ путём перестройки собственного организма. ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ РАЗУМНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕОБРАЗОВАНИЕ (создание искусственной среды существования). ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
Учитель истории: Егоркина Е.М. Удовлетворение потребностей Деятельность форма взаимодействия с окружающим миром Сознательный характер Продуктивный характер Общественный характер Преобразующий характер ставит цель, предвидит результат получение результата, продукта изменение окружающего мира и самого себя вступает в различные межличностные отношения
Учитель истории: Егоркина Е.М. Основная схема деятельности Результат Средства достижения ( предметы труда, орудия труда, технологии) Цель действия образ результата итог, продукт
Учитель истории: Егоркина Е.М. Субъект - тот, кто осуществляет деятельность. Объект - то, на что направлена деятельность. Определите, объекты и субъекты деятельности?
Учитель истории: Егоркина Е.М. Как вы думаете, что побуждает человека к деятельности? Прочитайте притчу: «Старательный дровосек честно собирал хворост, ему хорошо платили и хвалили за трудолюбие. Только одно от него скрывали: хворост шёл на костры инквизиции, где сжигали людей». О чем притча? Человек всегда должен осмысливать свои поступки, предвидеть их последствия, знать, что получится в результате – добро или зло.
Учитель истории: Егоркина Е.М. Мотив - побудительная причина, повод к какому-либо действию. Потребность — это переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания его организма и развития личности. ( Биологические потребности, социальные потребности, идеальные потребности ) Убеждения, интересы, идеалы, влечения. ?
Учитель истории: Егоркина Е.М. К каким группам потребностей относятся данные высказывания? Аристотель: «Все люди от природы стремятся к знанию». Г.Белль: « Сон прекрасен тем, что уравнивает человека и животное». Ю.Нагибин: «Если определить его главную устремленность – он всегда кому-то помогал…Помогать было его призванием». Идеальные Биологические Социальные
Учитель истории: Егоркина Е.М. По характеру отношений к окружающему миру: Практическая Духовная По общественным сферам: Экономическая Духовная Социальная Политическая
Учитель истории: Егоркина Е.М. По направленности хода истории: Прогрессивная Реакционная В зависимости от ценностей и социальных норм: Законная – незаконная, Моральная - аморальная
Учитель истории: Егоркина Е.М. По количеству участников: Коллективная Массовая Индивидуальная По новаторству: Инновационная Изобретательская Творческая Рутинная
Учитель истории: Егоркина Е.М. Характеристика деятельности Деятельность форма взаимодействия с окружающим миром Игра Учёба Общение Труд Игра – деятельность, мотив которой заключается не в результате, а в процессе. ребёнок школьник взрослые Учёба – деятельность по овладению знаниями, умениями, навыками. Общение – взаимные деловые или дружеские отношения. Труд – деятельность, в процессе которой создаёт продукты, необходимые для удовлетворения потребностей.
Учитель истории: Егоркина Е.М. Словарь: Самореализация – воплощение в действительности планов, жизненных целей.
Учитель истории: Егоркина Е.М. Домашнее задание: § 3,4, вопросы.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Задание (ЕГЭ №25) Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «общество»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о науках, изучающих общество, и одно предложение раскрывающее особенности жизнедеятельности человека.
План урока Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа. Общество и культура. Науки об обществе . Ответьте на вопросы перед параграфом стр.7
Н айдите определение понятия « о бщество» в узком и широком смысле? Общество – группа людей, страна, этап развития; Общество – это обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения. Задание №2 стр.17
Взаимодействие? Согласны ли вы с этим тезисом? «Деятельность внешняя и внутренняя характерна и для человека и животного». Автор учебника выделяет особенности жизнедеятельности человека. Найдите их на стр.8-9 и запишите в тетрадь.
Проверим, что у нас получилось. Боголюбов Л.Н считает, что: Деятельность животных – приспособление, а деятельность человека (общества) …? В основе поведения животного – биологическая программа, а человека…?
Проверим, что у нас получилось. Боголюбов Л.Н считает, что: Целесообразность свойственна человеку и животному, НО только человеку свойственно ….
Важным условием жизни человека является – коллективность! Без общества, без кооперации, без способов взаимодействия может ли выжить человек? Приведите 2 аргумента в подтверждение своего мнения
Формы объединения людей. Коллектив, нация, государство и др.
Общество и природа. Прочтите текст с 10-11 и ответьте на вопросы: Общество обособилось от природы? Что называет автор второй природой? Найдите в тексте с.11-12 примеры позитивного и негативного взаимовлияния человека и природы
Общество и культура Представьте, что вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Общество и культура». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему (стр. 12-14). План должен содержать не менее 3-х пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Общество и культура План. Культура как достижения человечества в духовной области. Культура – все виды преобразующей деятельности человека. Культура – «вторая природа». Виды культуры: а) материальная; б) духовная. Уникальность, самобытность культур разных народов. Культурные универсалии: а) язык; б)брак и семья; в) религия г) забота о детях д) запрет на инцест.
Науки об обществе Юриспруденция Этика Эстетика Философия Социология Политология История О.Ренуар (19-29 вв.) «Мыслитель»
Закрепление Снова выполните первое задание урока. Чему мы сегодня научились? Что было сложнее всего? Понимаете ли вы значение новых терминов? Проверьте себя: общество, приспособленческая и преобразующая деятельность, целесообразность и целеполагание, коллективность, орудийная деятельность, вторая природа, культурные универсалии. «Контрольный вопрос» : б ывают ли «некультурные» общества?
Домашнее задание Параграф 1, изучить и уметь отвечать на вопросы и задания стр.17 Учитель не тот, кто вас учит, а тот, у кого учитесь вы!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Ключи 2011 Научное познание Урок обществознания в 10 «А» (социально-гуманитарном) классе Автор: Филаткина Раиса Петровна, учитель истории и обществознания Муниципальное общеобразовательное учреждение «Ключевская средняя общеобразовательная школа №2»
У каждого человека есть своя аура. Каждый человек стремится к материальному достатку. У каждого человека есть свой ангел – хранитель. Каждый человек обладает определённым набором генов – носителей наследственности.
О, сколько нам открытий чудных Готовит просвещенья дух! И опыт – сын ошибок трудных, И гений – парадоксов друг! А.С.Пушкин
Цель урока: Расширение представлений о формах познания мира.
Задачи урока: 1.Определить роль науки и научных знаний в современном мире. 2. Выявить качественную специфику научного познания. 3.Охарактеризовать основные формы и методы научного познания.
План урока: 1. Многообразие путей познания мира. 2. Что отличает научное знание от других видов знания? Особенности научного познания. 3. Наука, её стороны и функции. 4. Теория и опыт в научном познании. Методы научного познания. 5. Как развивается научное знание? 6. Роль науки в современном мире. Этические нормы науки.
Опыт повседневной жизни
Мифологическое познание
Ненаучное познание
Познание средствами искусства
Религиозное познание
Философское познание
Научное познание
Наука – это теоретические систематизированные взгляды на окружающий мир, воспроизводящие его существенные стороны в абстрактно – логической форме и основанные на данных научных исследований
Стороны науки Наука Форма общественного сознания Отрасль духовного производства Социальный институт Непосредственная производительная сила общества
Функции науки Наука Познавательная – проникновение в суть вещей Практически – действенная: участие науки в преобразующей деятельности человека и общества Гедонистическая - радость от творчества, самого процесса мышления
Особенности научного знания Особый научный язык Специфические способы обоснования истинности полученных знаний Осознание метода, посредством которого исследуется объект Нацеленность на получение таких знаний, которые могут найти применение в будущем Занятия наукой требуют особой подготовки познающего субъекта
Основные черты научного познания Объективность Рациональная обоснованность (доказательность) Направленность на воспроизведение сущностей, закономерностей объектов познания Особая организация – системность знаний Эмпирическая (опытная) проверяемость
Уровни и формы научного познания Эмпирический уровень Методы Наблюдение Описание Эксперимент
Эмпирические методы: Наблюдение – метод исследования явлений объективной действительности в том виде, в каком они существуют в природе и обществе
Эмпирические методы: Описание – перечисление ряда признаков – существенных и несущественных, которое даёт более или менее исчерпывающее представление об объекте и служит основой для его дальнейшего изучения
Эмпирические методы: Эксперимент – чувственная предметная деятельность в науке; опыт, проверка гипотез, воспроизведение объекта познания.
Виды эксперимента: Исследовательский (поисковый) Проверочный (контрольный) Физический, Химический, Биологический Социальный Мыслительный
Уровни и формы научного познания Теоретический уровень Методы Теория Гипотеза Моделирование
Теоретические методы Теория – логически связанная и согласованная система основных идей в той или иной области знания; форма научного знания, дающая целостное представление о закономерностях и существенных связях действительности
Теоретические методы: Гипотеза – умозрительное допущение или предположение, истинность которого ещё требуется доказать
Способы проверки гипотез: Наблюдение Эксперимент Теоретические построения и расчёты Моделирование
Теоретические методы: Моделирование – исследование каких-либо явлений, процессов или систем объектов путём построения и изучения их моделей
Моделирование: Модель – это нечто, способное заменить в определённом отношении изучаемый предмет, это не само явление, а некое упрощённое его изображение Изображение Описание Схема Чертёж График План Карта
Способы построения модели: По формуле: «Такое могло бы быть» По принципу упрощения «Опустим для ясности некоторые детали» По аналогии – на основании сходства в каком-то одном отношении делается вывод об их сходстве в другом (других) отношении.
Эволюция науки по Т.Куну (как развивается научное знание?) Нормальная наука Рост научного знания Революция в науке: парадигма не в состоянии объяснять аномалии Причины перехода к новой парадигме психологические (подобно обращению в другую религию) Новая парадигма и новая нормальная наука Парадигма Научное сообщество
Парадигма (греч. – образец) – совокупность базисных теоретических положений, классических образцов выполнения исследований, методологических средств
Этические нормы науки «Не укради» «Не лги» Социальная ответственность учёного «Платон мне друг, но истина дороже»
Качества учёного: Энтузиазм и настойчивость Оригинальность и независимость мышления, воображение, интуиция, одарённость Интеллект: логика, память, опыт, способность к концентрации внимания, абстрагированию Этика: честность перед самим собой Контакт с природой: наблюдательность, технические навыки Контакт с людьми: понимание себя и других, совместимость с окружающими людьми, способность организовывать группы, убеждать других и прислушиваться к их аргументам
Использованные источники 1. Человек и общество. Обществознание. Учеб. Для учащихся 10-11 кл. общеобразоват. Учреждений. В 2 ч. Ч.1 10 кл./ Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова, А.Ю.Лазебникова и др.; Под ред. Л.Н.Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой. – М.: Просвещение,2004. 2. Лазебникова А.Ю., Калачаева Е.Н., Демидов Б.В. Поурочные методические разработки по обществознанию: 10-11 классы: к учебнику А.Ю.Лазебниковой и др. «Обществознание»: 10-11 классы / А.Ю.Лазебникова, Е.Н.Калачаева, Б.В.Демидов; Под ред. А.Ю.Лазебниковой. – М.: Издательство «Экзамен», 2005, с.65-75. 3. Методические рекомендации по курсу «Человек и общество». В 2 ч. Ч. 1. 10 кл. / Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова, А.Т.Кинкулькин, А.Ю.Лазебникова; Под. Ред. Л.Н.Боголюбова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2001,с.67-74. 4. Захаров А.О.Материалы к урокам «Научное познание и его особенности» //Преподавание истории и обществознания в школе, 2003, № 3, с.32-37. 5. Дидактические материалы по курсу Человек и общество, 10 – 11 классы. - Москва: Просвещение, 2007 6. Обществознание 10 кл. Поурочные планы по учебнику под редакцией Л.Н. Боголюбова: в 2 ч. – Ч. 1. / авт.-сост. С.Н.Степанько. – Волгоград: Учитель, 2008г. 7. CD -диск «Обществознание», 10-11 классы.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Доброе братство - милее богатства. пословица Когда двое ссорятся - всегда виноваты двое. Л.Н.Толстой Высший капитал нации - нравственные качества народа. Н.Г.Чернышевский Человек, ненавидящий другой народ, не любит и свой собственный. Н.А.Добролюбов
Российская Федерация: население - 145,2 млн.чел. национальностей – свыше 160 Перепись 2002г.
Признаки этноса:
Обратите внимание:
Ч т о т а к о е н а ц и я ? Что же ... представляет собой эта случайная, но в наш век, по-видимому, универсальная и нормативная идея нации? ... Два человека принадлежат к одной нации лишь только в том случае, если их объединяет одна культура, которая, в свою очередь, понимается как система идей, условных знаков, связей и способов поведения. ... Два человека принадлежат к одной нации лишь только в том случае, если они признают принадлежность друг друга к этой нации. Иными словами, нации делает человек; нации - это продукт человеческих убеждений, пристрастей и наклонностей. Обычная группа людей (жители определенной территории или носители определенного языка) становится нацией, если члены этой группы твердо признают определенные общие права и обязанности по отношению друг к другу в силу объединяющего их членства. Именно взаимное признание такого объединения и превращает их в нацию, а не другие общие качекства, какими бы они ни были, которые отделяют эту группу от всех, стоящих вне ее. Э.Геллнер - современный английский философ. Чем отличается данное определение нации от характеристики, приведенной в учебнике? С чем частично совпадает? ?
РОЛЬ ГОСУДАРСТВА? 1 точка зрения: государство формирует народности и нации; оно объединяет территории и устанавливает связь с этническими группами (приведите примеры). 2 точка зрения: народы, объединившись в нацию, начинают организовывать национально-освободительные движения и добиваться государственной независимости (приведите примеры).
Дайте оценку явлению. (ст.Лихачева «Патриотизм или национализм») 1 точка зрения: национализм - прогрессивное явление, он позволяет сплотить нацию, формирует чувства гордости, патриотизма, преданности; позволяет быстро обеспечить организованность в обществе. 2 точка зрения: национализм порождает ненависть и вражду к другим народам, создает основу для конфликтов и войн.
Причины конфликтов:
Работа с Конституцией.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Общение как обмен информацией Общение — сложный и многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностью в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека.
Актуальные направления исследований проблемы общения: Осуществление коммуникативных воздействий с использованием технических средств. Проблема диалогического, т.е доверительного, общения. Проблема создания технологий эффективного общения в профессиональных сферах (управленческой, политической, связи с общественностью и т.д )
КОММУНИКАЦИЯ ИЛИ ОБЩЕНИЕ: СПЕЦИФИКА информационного обмена между людьми общение нельзя рассматривать как отправление информации какой-то передающей системой или как прием ее другой системой (в каждом коммуникативном процессе реально даны в единстве деятельность, общение и познание ); посредством системы знаков партнеры могут повлиять друг на друга; «важно находить общий язык» - обладание единой или сходной системой кодирования и декодирования информации.
Я приготови-ла обед… Буквальный смысл Приглашает к столу больше ничего делать не будет Ожидает каких-то ответных действий
Барьеры в общении: Психологические социальные, политические, религиозные, профессиональные В процессе общения происходит циркуляция информации между участниками этого процесса.
Участники коммуникативного общения:
Средства общения ВЕРБАЛЬНОЕ (знаковое) осуществляется с помощью слов. К вербальным средствам общения относится человеческая речь. НЕВЕРБАЛЬНОЕ
9 ВЕРБАЛЬНЫЕ КОММУНИКАЦИИ Совершенствование навыков вербального общения Устная речь по-прежнему остается самым распространенным способом коммуникации.
Чтобы вас поняли, мало иметь хорошую дикцию. Вы должны ясно осознавать, что собираетесь сказать. Кроме того, вы должны выбрать такие слова, чтобы ваша мысль была верно понята. Если человеку предстоит выступить перед большой аудиторией, он формулирует для себя тезисы или как-то иначе готовится к докладу. Но в обыденной жизни устная коммуникация требует спонтанности, и это может вызвать у человека тревогу, неуверенность и даже страх. Работу над устной речью можно начать с расширения словарного запаса.
11 Примеры вербального общения
Люди пользуются письменной коммуникацией реже, чем устной. Но с приходом электронной почты важность письменного общения сильно возросла. Любое письменное сообщение имеет одно несомненное преимущество перед устным. Составляя его, вы имеете возможность подумать, привести в порядок свои мысли и в случае необходимости даже переписать набело. Однако нужно отметить и недостатки письменной коммуникации. П исьменное сообщение не может передать интонации вашего голоса и жестикуляцию . 12
Вербальное общение является наиболее исследованной разновидностью человеческой коммуникации. Кроме этого, это наиболее универсальный способ передачи мысли. На вербальный человеческий язык можно ‘перевести’ сообщение, созданное с помощью любой другой знаковой системы. Например, сигнал красный свет переводится как ‘проезд закрыт’, ‘остановитесь’; поднятый вверх палец, прикрытый ладонью другой руки, как ‘прошу дополнительную минуту перерыва’ в спортивных состязаниях и т.п. 13
Наиболее продуктивная форма общения: Диалог – представляет собой последовательную смену коммуникативных ролей, в ходе которой выявляется смысл речевого сообщения, т. е. происходит то явление, которое было обозначено как «обогащение, развитие информации».
Модель речевого общения 1) кто? (передает сообщение) — коммуникатор, 2) что? (передается) — сообщение, 3) как? (осуществляется передача) — непосредственно или опосредованно, 4) кому? (направлено сообщение) — адресат, 5) с каким эффектом? (общение произошло) — эффективное или неэффективное общение.
НЕВЕРБАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ оптико-кинетическая система знаков паралингвистическая система — это качество голоса, его диапазон, тональность. экстралингвистическая система — включение в речь пауз, других вкраплений, например покашливания, плача, смеха.
Пространство и время организации коммуникативного процесса выступают также особой знаковой системой хронотоп «школьного урока», «вагонного попутчика», «больничной палаты» неожиданные эффекты воздействия Неожиданная откровенность!
ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ. формирующееся информационное общество характеризуется не только расширяющимися возможностями накопления и переработки информации , но и новыми формами общения; технические средства (телефон, телеграф), заменили переписку и уменьшили личные визиты и встречи ; сокращается время передачи информационных потоков, увеличивается их объем и сокращаются расстояния между участниками общения; характерной особенностью коммуникации становится постоянная необходимость «достраивания», конструирования как образа партнера по коммуникации, так и правил взаимодействия с ним.
Недостатки виртуального общения: открытость информационного обмена сочетается с фрагментарностью; недостает эмоциональной насыщенности и социальной ответственности; интенсивность информационных потоков значительно превосходит возможности ее осмысления и усвоения. «Чем больше информации, тем меньше смысла». (А.Кончаловский)
Проверьте себя. 1) Чем общение отличается от коммуникации? 2) Какую роль в процессе обмена информацией играет речь? 3) Что препятствует точному пониманию информации в процессе общения? 4) Что такое невербальные средства общения? 5) Чем отличается общение в информационном мире?
Литература: Боголюбов Л.Н., Обществознание 10 класс, М., «Просвещение», 2009 г. Интернет-ресурсы: http://increduyble.wordpress.com/2007/02/ http://buddingba.wordpress.com/ http://kenwilsonelt.wordpress.com/2009/09/09/385/ http://allday.ru/108708-mimika.html http://tv.cmlt.tv/program?day=22042008&time=0 http://novy.tv/forum/viewtopic.php?f=16&t=12269339&start=435&view=print http://www.dapolza.ru/view_post.php?id=21
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель: Рассмотреть роль государства в экономике страны Познакомиться с системой налогообложения
План урока: Типы экономических систем Функции государства Налогообложение и его основные составные
Экономическая система - исторически возникшая или установленная, действующая в стране совокупность принципов, правил, законодательно закрепленных норм, определяющих форму и содержание основных экономических отношений, возникающих в процессе производства, распределения, обмена и потребления экономического продукта.
Традиционная система Традиционная экономика — такая экономическая система, в которой традиции и обычаи определяют практику использования ограниченных ресурсов. Основные экономические проблемы общества — что, как и для кого производить — решаются, главным образом, на основе традиционных родоплеменных или полуфеодальных иерархических связей между людьми.
Отличительные черты традиционной экономики: примитивные технологии; преобладание ручного труда; члены экономических отношений объединены в крепкую социальную сеть ключевые экономические проблемы решаются в соответствии с обычаями; Для традиционной экономики характерно малопроизводительное фермерство, охота и собирательство - нет регулярных излишков пищи, и поэтому торговля не носит постоянный характер.
Командная система Система, способ управления экономикой и социальными отношениями какой-либо страны, в которой основная роль отводится распределительным, командным методам, а вся полнота власти сосредоточена в руках центральных органов управления, бюрократического аппарата. Экономика строится на государственной форме собственности.
Для административно-командной системы характерно: директивное планирование из Центра, предприятия действуют в соответствии с доводимыми им плановыми заданиями. Административно-командная система опирается на недемократическую политическую систему, на тоталитарные/авторитарные режимы, противоречит демократическим принципам управления, не приемлет свободный рынок, конкуренцию, предпринимательство.
Рыночная система экономика, организованная на основе рыночной саморегуляции , при которой координация действий участников осуществляется государством, а именно законодательной и судебной властью непосредственно, а исполнительной только опосредованно, путем введения различных налогов, сборов, льгот и т. п. Это экономика, в которой только решения самих потребителей, поставщиков товаров и услуг определяют структуру распределения.
Рыночная экономика — экономика, основанная на принципах: предпринимательства; многообразия форм собственности на средства производства; рыночного ценообразования; договорных отношений между хозяйствующими субъектами (людьми, предприятиями и т.д.); ограниченного вмешательства государства в хозяйственную деятельность.
Функции государства Какие экономические функции государства вы знаете? Государство Экономика Убеждение Налогообложение Льготы Регулирование
НАЛОГИ ЭТО ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ПЛАТЕЖИ, ВЗИМАЕМЫЕ ГОСУДАРСТВОМ С ФИЗИЧЕСКИХ И ЮРИДИЧЕСКИХ ЛИЦ В ГОСУДАРСТВЕННЫЕ И МЕСТНЫЕ БЮДЖЕТЫ
НАЛОГИ обеспечивают распределение и перераспределение НАЦИОНАЛЬНОГО ДОХОДА в соответствии с социальными и экономическими задачами. Федеральные РЕГИОНАЛЬНЫЕ (налоги субъектов РФ) Местные НАЛОГИ ЕСТЬ ПЛАТА ЗА ЦИВИЛИЗОВАННУЮ ЖИЗНЬ
Подумайте: Почему налогообложение как сфера деятельности государства наиболее тесно взаимосвязана с социальными конфликтами в обществе?
Домашнее задание: Прочитать параграф 14, ответить на вопросы и задания после параграфа. Выполнить практикум
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
ЧТО ТАКОЕ САМОСОЗНАНИЕ? Самосознание - определение человеком себя как личности, способной принимать самостоятельные решения, вступать в определенные отношения с другими людьми и природой. Самореализация - процесс наиболее полного выявления и осуществления личностью своих возможностей, достижения намеченных целей в решении лично значимых проблем;
Этапы самопознания: Самоузнавание - различения себя и внешнего мира; Начало перехода от пассивного восприятия себя к активному созданию образа «Я»; Самооценка - отношение к собственной внешности вместе с представлениями о своих способностях, об отношении к себе других людей.
Что влияет на нашу самооценку? важную роль играет сопоставление образа реального «Я» с образом того идеала, каким мы хотели бы быть; некоторые люди склонны оценивать себя так, как их оценивают другие; самооценка зависит от нашего отношения к собственным успехам и неудачам
Этапы развития самосознания различение ощущений, исходящих извне, и ощущений, вызываемых изнутри, выделение границ своего тела; Формирование способности к самостоятельным действиям с предметами, благодаря чему формируется восприятие себя как активного субъекта; период развития самооценки: Я-концепция
Я-концепция По временной отнесенности можно выделить образы: Я-настоящее, Я-прошлое, Я-будущее или, еще более дробно, Я в 15 лет, Я в 30 лет и т. д. По содержанию можно выделить образы: Я-физическое, Я-умственное, Я-эмоциональное, Я-социальное. По источнику информации можно выделить разные зеркальные Я: Я глазами мамы, Я глазами друга и т. д. Все эти образы служат регуляторами поведения человека и взаимодействия с другими людьми. совокупность всех представлений о различных сторонах своей личности и организма.
Центральное место в осмыслении процесса собственного развития занимает понятие идентичности. осознание временной протяженности собственного существования; идентичность предполагает восприятие собственной целостности, единства, тождественности самому себе; определение степени своего сходства с разными людьми при одновременном видении своей уникальности.(пол, национальность, социальный строй и т. д.)
подростковая идентичность три измерения подростковой идентичности: 1) описание себя через принадлежность к определенной категории людей и через предпочитаемые виды деятельности и вкусы (я ученик, я любитель современной музыки и т. п.); 2) описание, с одной стороны, официального социального статуса, а с другой — личностных черт (я россиянин, я смелый, я решительный); 3) характеристики личности, социально одобряемые и не одобряемые (я не люблю подлецов, я стараюсь быть честным).
Четыре варианта обретения идентичности у подростков: Диффузная идентичность - отсутствие у подростка каких-либо профессиональных и идеологических моделей своего будущего и малой озабоченностью проблемой выбора; Предрешенная идентичность - подросток делает выбор не в результате внутреннего конфликта, а под влиянием окружающих; Отложенная —подросток переживает кризис, но не может сделать важный для него выбор, откладывая его на будущее; Реализованная идентичность - подросток делает свой выбор осознанно и вполне самостоятельно
1. Относительная истина, в отличие от абсолютной: 1) содержит объективное знание о предмете; 2) всегда опирается на здравый смысл; 3) может быть со временем опровергнута; 4) является результатом чувственного познания. 2. Практика как критерий истины включает: 1) научный эксперимент; 2) научные понятия; 3) теоретические обобщения; 4) статистические методы. 3. Верны ли следующие суждения о социальном познании? А. Особенностью социального познания является преобладание фактического материала над теоретическими обобщениями. Б. В социальном познании не используется метод моделирования. 1) Верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны. 4. Верны ли следующие суждения о самопознании? А. Человек формирует самооценку, сравнивая себя с другими. Б. «Я-образ» — это представление, которое сложилось о человеке у окружающих. 1) Верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны. 5. Найдите в приведенном ниже списке черты, присущие только научному познанию: 1) использование понятий; 2) логическое выведение умозаключений; 3) экспериментальное подтверждение результатов; 4) открытость рациональной критике любого положения; 5) обобщение данных повседневного опыта. 6. Какой смысл философы вкладывают в понятие «познание»? Составьте два предложения с использованием этого понятия в контексте обществоведческого знания. 7. Завершите фразу: «Смена утвердившихся в науке устойчивых представлений о явлениях и процессах реального мира, формирование новых теорий происходит в процессе...».
http://www.fontanka.ru/2008/08/07/026/ http://kulikovanhmyqa.beon.ru/ http://pimpa4ka.blog.ru/?page=1 http://www.newteenager.ru/opasno-smotret-na-podrostkov-kak-na-deteie.html Литература: Боголюбов Л.Н., Обществознание 10 класс, М., «Просвещение», 2008 г. Интернет-ресурсы: Prezentacii.com
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок по теме: "Мультимедийные интерактивные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. "
Данный урок рассматривается первым по счету в разделе «Компьютерные презентации». На данном уроке учащиеся знакомятся с программой POWERPOINT, учатся изменять дизайн и макет слайдов....
Презентация "Использование мультимедийных презентаций как универсального средства познания"
В презентации "Использование мультимедийных презентаций как универсального средства познания" даются советы по оформлению и наполнению презентаций....
Разработка урока и презентации "The Sightseeng Tours" London and Saint-Petersburg c презентацией
Цели: развитие речевого умения (монологическое высказывание); совершенствование грамматических навыков чтения и говорения (прошедшее неопределенное время, определенный артикль) Задачи: учи...
Презентация "Рекомендации по созданию мультимедийных презентаций"
§Предложить рекомендации по подготовке презентаций; §научить профессиональному оформлению слайдов. ...
Презентация к уроку "Обобщение по теме презентации"
Урок – деловая игра «Работа с пакетом презентаций Power Point». В ходе урока организовано повторение материала "электронные таблицы" с использованием КИМов, повторение технологи...
Презентация "Лица Победы". Данную презентацию можно использовать на уроках литературы в день памяти о тех, кто сражался и погиб в годы Великой Отечественной войны.
Данная презентация посвящена событиям Великой Отечественной войны и может быть использована в средних и старших классах как на уроках литературы, так и на внеклассных мероприятиях для пров...
Проектная деятельность на уроках литературы. 7 класс. Стихи Н.А.Некрасова .Презентация. презентация
Презентация к уроку"Проектная деятельность на уроках литературы.Стихи Н.А.Некрасова.7класс"...