Личностно-ориентированное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья"
статья по истории (7 класс)

"Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках истории и обществознания.

Личностно-ориентированное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья"

       В настоящее время в области образования детей с ограниченными возможностями здоровья одной из основных проблем является проблема поиска наиболее эффективных условий организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

         Современные требования общества к развитию личности детей  с  ОВЗ: -  наиболее полная реализация идей  гуманизации и  индивидуализации  обучения;

-  учёт готовности детей к  обучению, степени тяжести дефекта их здоровья;    особенностей ученика.

        Каждому конкретному ребёнку необходимо содействие в преодолении трудностей   при овладении программными знаниями, умениями, навыками в соответствии с требованиями ФГОС.  Эти задачи решает коррекционно-реабилитационная  деятельность педагога.

           Личностно - ориентированный подход считается самой современной методологической ориентацией в педагогической деятельности. Цель личностно-ориентированного обучения состоит в том, чтобы «заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, самозащиты, самовоспитания и другие, необходимые для становления самобытного личностного образа».  Успехом педагога можно считать  появление у  ребёнка  чувства психологической защищённости, радости познания, развития его индивидуальности.

         Личностно-ориентированный урок меняет тип взаимодействия «учитель-ученик»:   ученик  не бездумно принимает готовый образец или инструкцию учителя, а сам активно участвует в процессе обучения – определяет  учебную задачу,  предлагает способы ее решения,  анализирует причины ошибок ...

          Не без основания можно сказать,  что  такие предметы как история и обществознание дают широкое поле деятельности учителю – на уроках  осуществляется  не  только когнитивное, но и на личностное развитие ребенка. Они побуждают школьников задуматься о  нравственных вопросах, жизненных проблемах…  Очень важно  иметь доверие детей к учителю, которому  будет легче влиять на своих воспитанников. Ему проще будет побуждать школьников соблюдать нормы поведения и правила учебной дисциплины. На  уроке  учитель выражает  свое отношение к окружающей действительности, свои жизненные принципы в качестве образцов для подражания. При этом учителю важно уметь слушать детей, пусть их речь порой несвязна и путана. Темы бесед обязательно коснутся  увлечений, мечтаний, жизненных планов, проблем.  Последнее  волнует особенно подростков. Педагогическая  коммуникация на уроке  становится более эффективной, когда эти  детские темы совпадают с  учебной темой. И тогда на личном примере проясняются важнейшие  вопросы. Доверительный психологический климат присутствующий на уроке – непременное условие достижения значимого результата.

       Классы с небольшим количеством учеников позволяют  учителю работать не на массы. А чаще обращаться к конкретному ученику с вопросом, заданием…

          Урок с воспитывающим содержанием побуждает школьников задуматься о ценностях, нравственных вопросах, жизненных проблемах.  Уроки обществознания дают полный набор жизненно важных тем для обсуждения,  осмысления ребятами своего  «Я»,  своего места в современном обществе,  выбора профессии… То есть все то, что нужно растущему человеку для полноценного проживания его повседневной жизни, для успешного вхождения в общество  -   социализации.

            Педагог  содействует формированию отношения школьников к человеку как к базовой ценности современного общества, гуманистического  мировоззрения.

                                            Практикум  (обществознание)

                         Тема:  «Конфликты в межличностных отношениях»

1) Тест  «Оценка собственного поведения в конфликтной ситуации»

2)  Постарайтесь искренне ответить на вопрос:

      «Как вы обычно ведете себя в конфликтной ситуации или споре?».

                                  Тема: «Межличностные   отношения»

Задание:  Определи правила  поведения:

                а)  общения с друзьями  б)  в  семье    в)  на производстве.

Ответь на вопрос:   Какие трудности в общении встречаются в твоей жизни?

Добрые дела так же, как лучи

                                                           солнца, радуют и душевно согревают людей.

Задание.  Нарисуй вокруг центра «лучи», вдоль которых напиши, что ты можешь сделать доброго для других. Постарайся, чтобы «лучей» было больше.

Это – «Дерево достижений».  Нарисуй листочки и напиши на них  чем ты можешь гордиться.

Задание              «Мои пять самых…».      Необходимо записать пять самых:

1) презираемых качеств личности человека;

2) близких людей;

3) веселых и смешных событий в жизни;

4) ненавистных вам явлений в жизни;

5) главных дел, которые мечтаешь совершить в жизни;

6) самых больших ценностей

          Такие формы работы на уроке,  обращение к личному опыту  ребёнка,  дают детям возможность занять активную позицию к учебному материалу, выразить свое мнение по тому или иному вопросу, поспорить… В целом решается задача социализации  ребёнка, его самоопределения.