Рабочие программы по истории 6-11 классы
рабочая программа по истории (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Городского округа Балашиха

«Гимназия № 3»

Рабочая программа

по

истории Средних веков и истории России

(с древнейших времен до 16 века)

6 «Д, Е» класс

Срок реализации: 2021 – 2022 учебный год

                                                                        Учитель:

                                                                                                       Морозова Тамара Юрьевна

2021 год

                                       Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «История» 6 класс составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32);
• Образовательной программы основного общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения Городского округа Балашиха «Гимназия № 3»;

• Учебного плана МАОУ «Гимназия № 3» на 2021 – 2022 учебный год;
• Авторские программы: А.В. Торкунов «История России. 6 класс».

 Е.В. Агибалова, Г. М. Донской «Всеобщая история.                             История Средних веков».

Обучение ведётся по учебникам:

Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стефанович П. С., Токарева А.Я. «История России. 6 класс, учеб. для общеобразовательных организаций», в 2-х частях, под. ред.                А.В. Торкунова, 2018 г.

Агибалова Е.В., Донской Г.М. «Всеобщая история. История Средних веков.             6 класс, учеб. для общеобразовательных организаций» под ред. А.А. Сванидзе, 2014.

Программа рассчитана на 70 часов в год.

В целях эффективной реализации ФГОС запланирована организация проектно-исследовательской деятельности обучающихся.

Оценивание осуществляется в соответствии с Положением о системе оценивания и о промежуточной аттестации Гимназии.

Предполагаемые результаты освоения учебной дисциплины

Личностными результатами освоения программы являются:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
• формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными  результатами освоения программы являются:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• смысловое чтение;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;
• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметными результатами освоения программы являются:

• формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
• овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историкокультурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;
• формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;
• формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;
• развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое отношение к ней;
• воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.

Содержание учебного курса «История Средних веков»:

        Введение в курс «История Средних веков». Живое Средневековье. 

Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средних веков. Место истории Средних веков в истории человечества. По каким источникам ученые изучают историю Средних веков.

Глава 1. Становление Средневековой Европы (6-11 века).

Великое переселение народов. Образование варварских королевств на территории бывшей Западной Римской империи. Возвышение Хлодвига (основателя рода Меровингов). Расселение, занятия и общественное устройство франков.

Роль христианства в раннем Средневековье. Белое и черное монашество. Монастыри – как центры формирования новой культуры.

Карл Великий. Возникновение и распад  империи Карла Великого.

Феодальная раздробленность Западной Европы в 9-11 веках. Сеньоры и вассалы. Феодальная лестница. Слабость королевской власти во Франции. Образование Священной Римской империи.

Англия в раннее Средневековье. Легенды о короле Артуре и историческая реальность. Борьба англосаксов с норманнами. Государства норманнов.

Глава 2. Византийская империя и славяне в 6-11 веках.

Особенности развития Византии. Юстиниан и его реформы. Войны Юстиниана. Вторжение славян и арабов на Византию.

Культура Византии. Развитие образования, научные знания, архитектура и живопись.

Образование славянских государств. Занятия и их образ жизни. Славянские просветители – Кирилл и Мефодий.

Глава 3. Арабы в 6-11 веках. 

Природа и занятия населения Аравии. Возникновение ислама: Мухаммед – основатель ислама.  Завоевания арабов. Распад Арабского халифата.

Культура стран халифата. Образование, наука, литература, искусство. Значение культуры халифата.

Глава 4. Феодалы и крестьяне.

Средневековая деревня и ее обитатели. Господская земля и крестьянские наделы. Феодал и зависимые крестьяне. Крестьянская община. Как жили крестьяне. Труд крестьян.

Замок феодала. Снаряжение рыцаря. Воспитание рыцаря. Развлечение рыцарей. Кодекс рыцарской чести.

Глава 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе.

Формирование средневековых городов. Городское ремесло.

Торговля в Средние века.

Горожане и их образ жизни.

Глава 6. Католическая церковь в 11-13 веках. Крестовые походы.

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

Крестовые походы.

Глава 7. Образование централизованных государств в Западной Европе       (11-15 века).

Как происходило объединение Франции. Кто был заинтересован в объединении. Филипп 4 Красивый и его конфликт с папой. Генеральные штаты.

Что англичане считают началом своих свобод. Борьба короля с крупными феодалами. Генрих 2 и его реформы. Великая хартия вольностей. Первый созыв парламента.

Столетняя война. Причины и повод войны. Народная героиня Жанна д’Арк. Конец Столетней войны.

Усиление королевской власти в конце 15 века во Франции и в Англии. Последствия объединения Франции. Война Алой и Белой розы в Англии. Правление Генриха 7.

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Понятие «реконкиста». Образование Испанского королевства.

Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в 12-15 веках. Почему Германия и Италия не объединились в единое государство.

Глава 8. Славянские государства и Византия в 14-15 веках.

Гуситское движение в Чехии. Чехия в 14 веке. Жизнь и смерть Яна Гуса. Крестовые походы против гуситов. Конец Гуситских войн. Значение гуситского движения.

Завоевание турками-османами Балканского полуострова. Балканские страны перед завоеванием. Гибель Византии.

Глава 9. Культура Западной Европы в Средние века.

Образование и философия.

Средневековая литература.

Средневековое искусство.

Культура раннего Возрождения в Италии.

Научные открытия и изобретения.

Глава 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века.

Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония. Правление династий Тан и Сун в Китае. Китай под властью монголов. Великие изобретения средневекового Китая. Образование и научные знания. Литература и искусство Китая. Индийские княжества. Вторжение мусульман в Индию. Наука и искусство средневековой Индии. Средневековая Япония. Культура средневековой Японии.

Государства и народы Африки и доколумбовой Америки. Занятия жителей Америки. Как жили ацтеки, майя и инки. Народы и государства Африки.Культура народов Африки.

Заключение.

Мир в Средние века. Образ жизни, традиции и обычаи, культура Средневековья. Феодальное государство в странах Европы и Востока. Развитие политической системы феодального общества. Возникновение и становление феодальных отношений. Место церкви в феодальном государстве.

Содержание учебного курса «История России (с древнейших времен до 16 века)»:

        Введение в курс «История России (с древнейших времен до 16 века)».

Роль и место России в мировой истории. Проблемы периодизации российской истории. Источники по истории России. Основные этапы развития исторической мысли в России.

Глава 1. Народы и государства на территории нашей страны в древности.

Древние люди и их стоянки на территории современной России.

Зарождение земледелия, скотоводства и ремесла. Начало распада первобытного общества. Появление первых городов.

Образование первых государств. Великое переселение народов в судьбах народов нашей страны.

Происхождение восточных славян. Хозяйство, быт и нравы, духовный мир и соседи восточных славян.

Глава 2. Русь в 9 – первой половине 12 века.

Первые известия о Руси.

Становление Древнерусского государства. Образование государства. Захват Киева и путь «из варяг в греки». Олег и Игорь – первые князья Древнерусского государства. Борьба с древлянами и реформы Ольги. Походы Святослава.

Правление князя Владимира. Крещение Руси.

Борьба за власть сыновей Владимира. Внутренняя и внешняя политика Ярослава Мудрого.

Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Любечский съезд. Правление Владимира Мономаха.

Общественный строй и церковная организация на Руси.

Место и роль Руси в Европе.

Культурное пространство Европы и культура Руси.

Повседневная жизнь населения.

Глава 3. Русь в середине 12 – начале 13 века.

Политическая раздробленность на Руси. Роль церкви в условиях распада Руси. Государственное управление в период раздробленности. Международные связи русских земель. Развитие русской культуры: формирование региональных центров. Последствия раздробленности Руси.

Освоение земель Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Юрий Долгорукий. Андрей Боголюбский. Всеволод Большое Гнездо. Культура Владимиро-Суздальской земли.

Территория Новгородской земли. Занятия новгородцев. Основные категории населения Новгорода. Политические особенности Новгородской земли. Культура Новгородской земли.

Киевское. Черниговское, Смоленское, Галицко-Волынское княжества.

Глава 4. Русские земли в середине 13 – 14 веков.

Образование державы Чингисхана. Начало завоевательных походов Чингисхана. Битва на реке Калке. Историческое наследие Монгольской империи.

Батыево нашествие на Русь.

Походы шведов и крестоносцев. Александр Невский и Невская битва.Ледовое побоище.

Образование Золотой Орды. Народы, религии, экономика Орды. Ордынское владычество на Руси. Борьба русского народа против ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.

Литовское государство и Русь. Значение присоединения русских земель к Литве. Начало образования русской, белорусской и украинской народностей. Союз Литвы и Польши.

Политическое устройство Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы.

Объединение русских земель вокруг Москвы. Поход Мамая на Русь. Куликовская битва.

Развитие культуры в русских землях во второй половине 13 – 14 веков.

Глава 5. Формирование единого Русского государства.

Русские земли на политической карте Европы и мира в начале 15 века.

Московское княжество в первой половине 15 века. Василий 1. Междоусобная война второй четверти 15 века.

Распад Золотой Орды и его последствия.

Московское государство и его соседи во второй половине 15 века.

Русская православная церковь в 15 – начале 16 веков.

Человек в Российском государстве второй половины 15 века.

Особенности культурного пространства единого русского государства 15 – начала 16 века.

        Заключение. Наследие Средних веков в истории Древнерусского государства.

Древнерусское государство в Средние века. Образ жизни, традиции и обычаи, культура древнерусских людей. Развитие политической системы древнерусского государства. Место церкви в древнерусском государстве.

Тематика исследовательских проектов и творческих работ обучающихся по курсу «История Средних веков»:

1. Византийская мозаика (гл. 2).
2. Дворец халифа (гл. 3).
3. Живые традиции Востока (гл. 10).
4. История возникновения городов Европы в их названиях (гл. 5).
5. История духовно-рыцарского ордена (гл. 6).
6. На ярмарку в Шампань (гл. 5).
7. Непростая история простых предметов (гл. 9).
8. Осада и штурм Константинополя (гл. 8).
9. Путешествие викингов (гл. 1).
10. Путешествие по памятным местам гуситского движения (гл. 8).
11. Путешествие по памятным местам средневековых государств Европы (гл. 7).
12. Рыцарский замок (гл. 4).
13. Самураи и европейские рыцари (гл. 10).
14. Сказки «Тысячи и одной ночи» как исторический источник (гл. 3).
15. Создание славянской азбуки (гл. 2).
16. Средневековая деревня (гл. 4).
17. Средневековый монастырь (гл. 1).

Тематика исследовательских проектов и творческих работ обучающихся по курсу «История России (с древнейших времен до 16 века»:

1. Археологические находки – свидетели истории.
2. Герои российской истории: князь Александр Невский на перекрестке мнений.
3. Грозило ли ордынское владычество странам Западной Европы?
4. Загадки герба России.
5. Иван Калита: оправдывает ли цель средства (групповой проект).
6. Иван 3 – создатель Российского государства.
7. История городов Древней Руси.

Тематическое планирование «История Средних веков».

Тематическое планирование «История России (с древнейших времен до 16 века)».

Календарно – тематическое планирование

Учебно-методический комплект, литература:

1. Агафонов С.В. «Схемы по всеобщей  истории. 6 класс» М.: «Русское слово», 2005;
2. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., «Комплект карт. История России. 6 класс» –                М.: Просвещение, 2018;
3. Греков И. Б., Якубовский А. Ю. «Золотая Орда и ее падение», М.: Богородский печатник, 2013;
4. Данилов А.А., «Книга для чтения. История России. 6-9 классы» – М.: Просвещение, 2018;
5. Данилов А.А., «Комплект методических материалов в помощь учителю истории» – М.: Просвещение, 2019;
6. Данилов А.А., «Хрестоматия. История России. 6-10 классы (в 2-х частях)» – М.: Просвещение, 2015;
7. Донской Г.М. «Задания для самостоятельной работы  по   истории  Средних веков», М.: «Просвещение», 2004;
8. Журавлева О.Н., «Поурочные рекомендации. История России. 6 класс» –                      М.: Просвещение, 2019;
9. Игнатов А. В. Всеобщая история. История Средних веков. Методические рекомендации. 6 класс. (к учебнику Агибаловой Е. В., Донского Г. М.)                       М.: Просвещение, 2014;
10. Кучкин В. А. «Формирование государственной территории Северо-Восточной Руси в 10-14 веках», М.: Наука, 2014;
11. Кириллов В. В., «Отечественная история в схемах и таблицах» – М.: ЭксмоПресс, 2011;
12. Рабинович М. Г. «О древней Москве», М.: Наука 1999;
13. Ревякин А. В., «Новая история, 1500-1800. 6 класс: метод. рекомендации» –              М.: Просвещение, 2007;
14. Симонова Е.В. Методическое пособие к учебнику А.В. Торкунова «История России с древнейших времен до 16 века» 6 класс – М.: Дрофа, 2016;
15. Чернова М.Н. «Рабочая тетрадь. История России. 6 класс» – М.: ЭКЗАМЕН, 2017.

Интернет ресурсы:

http://fcior.edu.ru/   

http://school-collection.edu.ru/  

http://educom.ru/

http://www.russianculture.ru/ – Культура России.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Городского округа Балашиха

«Гимназия № 3»

Рабочая программа

по

Всеобщей истории и истории России

(Новое время: 16 – 17 века)

7 «Д, Е» класс

Срок реализации: 2021 – 2022 учебный год

                                                                        Учитель:

                                                                                                       Морозова Тамара Юрьевна

2021 год

                                       Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «История» 7 класс составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32);
• Образовательной программы основного общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения Городского округа Балашиха «Гимназия № 3»;

• Учебного плана МАОУ «Гимназия № 3» на 2021 – 2022 учебный год;
• Авторские программы: А.В. Торкунов «История России. 7 класс».

 А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина «Всеобщая история. История Нового времени».

Обучение ведётся по учебникам:

Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., Токарева А.Я. «История России.       7 класс, учеб. для общеобразовательных организаций», в 2-х частях, под. ред.                А.В. Торкунова, 2019 г.

Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М., «Всеобщая история. История Нового времени. 7 класс, учеб. для общеобразовательных организаций» под ред.          А.А. Искандерова, 2020 г.

Программа рассчитана на 70 часов в год.

В целях эффективной реализации ФГОС запланирована организация проектно-исследовательской деятельности обучающихся.

Оценивание осуществляется в соответствии с Положением о системе оценивания и о промежуточной аттестации Гимназии.

Предполагаемые результаты освоения учебной дисциплины

Личностными результатами освоения программы являются:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
• формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными  результатами освоения программы являются:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• смысловое чтение;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;
• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметными результатами освоения программы являются:

• формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
• овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историкокультурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;
• формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;
• формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;
• развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое отношение к ней;
• воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.

Содержание учебного курса «Всеобщая история. История Нового времени»:

        Введение в курс «Всеобщая история. История Нового времени».

От Средневековья к Новому времени. Понятие «Новое время». Хронологические рамки Нового времени. Место истории Нового времени в истории человечества. Что связывает нас с новым временем.

Глава 1. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.

Новые изобретения, виды вооружений. Усовершенствования в мореплавании и кораблестроении.

Великие географические открытия.

Усиление королевской власти в Англии и Франции в 16-17 веках. Понятие «абсолютизм».

Развитие мировой торговли.

Европейское общество в раннее Новое время. Их повседневная жизнь.

Великие гуманисты Европы.

Художественная культура Возрождения. Рождение новой европейской науки.

Реформация в Европе. Контрреформация. Причины религиозной революции. Мартин Лютер, Жан Кальвин. Орден иезуитов.

Укрепление королевской власти в Англии. Мария Кровавая, Елизавета 1. Борьба с Испанией за морское первенство.

Укрепление абсолютной монархии во Франции.

Глава 2. Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях).

Испано-нидерландская война. Рождение республики Соединенных провинций.

Революция в Англии. Созыв Долгого парламента. Реформы парламента. Установление республики.

Движение левеллеров и диггеров. Протекторат Кромвеля. Права личности и парламентская система в Англии («Билль о правах»).

Международные отношения в конце 15 – 17 века.

Глава 3. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.

Блистательная Порта: период расцвета и начало упадка. Культура Османской империи.

Индия, Китай и Япония: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени. Начало европейской колонизации.

Заключение.

Мир в Новое время. Рождение нового европейского общества: как в 16-17 веках изменился человек, его духовная и материальная жизнь. Первые кругосветные путешествия. Открытие Нового Света, Мирового океана. Трагедия эпохи абсолютизма: столкновение различных мировоззрений, освободительные движения и революции, стремление к национальной и государственной независимости.

Содержание учебного курса «История России (Новое время: 16 – 17 века)»:

        Введение в курс «История России (Новое время: 16 – 17 века)».

Роль и место России в мировой истории. Завершение формирования единого многонационального Российского государства. Сходства с  Европой. Выход к Балтийскому морю. Смута. Почему 17 век называют «бунташным веком».

Тема 1. Россия в 16 веке.

Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий.

Территория, население и хозяйство России в начале 16 века.

Формирование единых государств в Европе и России.

Государи всея Руси. Завершение объединение русских земель. Как управлялось государство.

Внешняя политика Российского государства в первой трети 16 века.

Начало правления Ивана Грозного. Реформы Избранной Рады.

Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине 16 века.

Присоединение к России Казанского, Астраханского, Сибирского ханства, Поволжья, Кавказа. Ливонская война.

Российское общество 16 века: «служилые» и «тяглые».

Народы России во второй половине 16 века.

Опричнина.

Внутренняя и внешняя политика Федора Ивановича. Учреждение патриаршества. Пресечение династии Рюриковичей. Борис Годунов.

Церковь и государство в 16 веке.

Культура России в 16 веке.

Тема 2. Смута. Россия в 17 веке.

Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце 16 – начале 17 века.

Смута в Российском государстве.

Экономическое развитие России в 17 веке.

Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве.

Социальная структура общества в 17 веке.

Народные движения в 17 веке.

Международные отношения с Россией в 17 веке.

Вхождение Украины в состав России.

Русская православная церковь в 17 веке. Реформа патриарха Никона и раскол.

Народы России в 17 веке.

Русские путешественники и первопроходцы 17 века.

Культура России в 17 веке.

Сословный быт и картина мира русского человека в 17 веке.

Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в 17 веке.

        Заключение.

Российское государство в 16 – 17 веках. Образ жизни, традиции и обычаи, культура людей. Развитие и упадок политической системы Российского государства. Место церкви в Российском государстве 16 – 17 веков.

Тематика исследовательских проектов и творческих работ обучающихся по курсу «Всеобщая история. История Нового времени: 16 – 17 века»:

1. Войны 16-17 веков.
2. Восточное общество: традиции и современность.
3. Литературные произведения как исторический источник.
4. Модная Европа (16-17 века) (групповой проект).
5. Реформация – революция в сфере сознания.
6. Титаны Возрождения.

Тематика исследовательских проектов и творческих работ обучающихся по курсу «История России (Новое время: 16 – 17 века)»:

1. Гражданская война в истории человечества.
2. Иван Грозный в оценках потомков.
3. Рождение Российского многонационального государства.
4. Самозванцы в мировой истории.
5. Церковный раскол – трагедия российской истории.

Тематическое планирование «Всеобщая история. История Нового времени».

Тематическое планирование «История России (Новое время: 16 – 17 века)».

Календарно – тематическое планирование

Учебно-методический комплект, литература:

1. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., «Комплект карт. История России. 7 класс» –                М.: Просвещение, 2018;
2. Данилов А.А., «Книга для чтения. История России. 6-9 классы» – М.: Просвещение, 2018;
3. Данилов А.А., «Комплект методических материалов в помощь учителю истории» – М.: Просвещение, 2019;
4. Данилов А.А., «Хрестоматия. История России. 6-10 классы (в 2-х частях)» – М.: Просвещение, 2015;
5. Журавлева О.Н., «Поурочные рекомендации. История России. 7 класс» –                      М.: Просвещение, 2019;
6. Кириллов В. В., «Отечественная история в схемах и таблицах» – М.: ЭксмоПресс, 2011;
7. Ревякин А. В., «Новая история, 1500-1800. 7 класс: метод. рекомендации» –                М.: Просвещение, 2007;
8. Соловьев К. А., «Универсальные поурочные разработки по Новой истории. 1500-1800 годы. 7 класс» – М.: ВАКО, 2009;
9. Чернова М.Н. «Рабочая тетрадь. История России. 7 класс» – М.: ЭКЗАМЕН, 2017.

Интернет ресурсы:

http://fcior.edu.ru/   

http://school-collection.edu.ru/  

http://educom.ru/

http://www.russianculture.ru/ – Культура России.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Городского округа Балашиха

«Гимназия № 3»

Рабочая программа

по

Всеобщей истории (19 век)

и истории России (18 век)

8 «Г, Д» класс

Срок реализации: 2021 – 2022 учебный год

                                                                        Учитель:

                                                                                                       Морозова Тамара Юрьевна

2021 год

                                       Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «История» 8 класс составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32);
• Образовательной программы основного общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения Городского округа Балашиха «Гимназия № 3»;

• Учебного плана МАОУ «Гимназия № 3» на 2021 – 2022 учебный год;
• Авторские программы: А.В. Торкунов «История России. 8 класс».

 А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина «Всеобщая история. История Нового времени. 1800-1900».

Обучение ведётся по учебникам:

Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., Токарева А.Я. «История России.       8 класс, учеб. для общеобразовательных организаций», в 2-х частях, под. ред.                А.В. Торкунова, 2020 г.

Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М., «Всеобщая история. История Нового времени. 8 класс, учеб. для общеобразовательных организаций» под ред.          А.А. Искандерова, 2015 г.

Программа рассчитана на 70 часов в год.

В целях эффективной реализации ФГОС запланирована организация проектно-исследовательской деятельности обучающихся.

Оценивание осуществляется в соответствии с Положением о системе оценивания и о промежуточной аттестации Гимназии.

Предполагаемые результаты освоения учебной дисциплины

Личностными результатами освоения программы являются:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
• формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными  результатами освоения программы являются:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• смысловое чтение;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;
• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметными результатами освоения программы являются:

• формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
• овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историкокультурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;
• формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;
• формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;
• развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое отношение к ней;
• воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.

Содержание учебного курса «История России (Новое время: 18 век)»:

        Введение в курс «История России (Новое время: 18 век)».

Роль и место России в мировой истории. Россия от окраинного государства до великой мировой державы. Могущество Российской империи на европейской и мировой арене. Укрепление абсолютизма. Развитие отечественной культуры.

Тема 1. Россия в эпоху преобразований Петра 1.

Политическая карта мира к началу 18 века. Роль и место России в мире.

Предпосылки петровских реформ: Симеон Полоцкий, Политический курс Б.И. Морозова и И.Д. Милославского, реформы А. Л. Ордина-Нащокина, реформаторские планы В. В. Голицына.

Начало правления Петра 1. Двоецарствие. Азовские походы. Великое посольство.

Северная война 1700 – 1721 года. Причины, события, итоги Северной войны.

Реформы управления Российским государством при Петре 1. Реформы государственного управления: учреждение Сената, коллегий, органов надзора и суда. Реорганизация армии: создание флота, рекрутские наборы, гвардия. Указ о единонаследии. Реформы местного управления: городская и областная (губернская) реформы.

Экономическая политика Петра 1. Роль государства в экономике. Развитие промышленности. Мануфактуры и крепостной труд. Развитие торговли, транспортных путей и налоговой системы.

Российское общество в петровскую эпоху. Изменение социального статуса сословий и групп: дворянство, духовенство, купечество, горожане, крестьянство, казачество.

Церковная реформа. Положение традиционных конфессий. Упразднение патриаршества. Старообрядчество при Петре 1. Положение протестантов, мусульман, буддистов, язычников.

Социальные и национальные движения. Оппозиция реформам. Причины народных выступлений. Астраханское восстание, восстание под предводительством К.А. Булавина, Башкирское восстание, выступления старообрядцев, выступления против реформ, «дело царевича Алексея».

Перемены в культуре России в годы петровских реформ.

Повседневная жизнь и быт при Петре 1.

Значение петровских преобразований в истории страны.

Тема 2. Эпоха дворцовых переворотов.

Эпоха дворцовых переворотов (1725 – 1762). Причины, сущность, последствия дворцовых переворотов. Правление Екатерины 1, Петра 2, Анны Иоановны, Ивана 6 Антоновича, Елизаветы Петровны, Петра 3.

Внутренняя политика и экономика России в 1725 – 1762  годах.

Внешняя политика России в 1725 – 1762 годах.

Национальная и религиозная политика в 1725 – 1762 годах.

Тема 3. Правление Екатерины 2.

Россия в системе международных отношений в середине 18 века.

Внутренняя политика Екатерины 2. Просвещенный абсолютизм. Реформы Екатерины 2.

Экономическое развитие России при Екатерине 2. Развитие сельского хозяйства, промышленности, торговли, транспортных путей и денежной системы.

«Благородные» и «подлые»: социальная структура российского общества второй половины 18 века. «Золотой век» дворянства.

Восстание под предводительством Е.И. Пугачева. Причины, основные этапы, итоги восстания.

Народы Прибалтики, Польши, Украины, Белоруссии, Поволжья, Новороссии, Северного Кавказа, Сибири, Дальнего Востока, Северной Америки в составе Российской империи. Немецкие переселенцы. Национальная политика. Русская православная церковь, католики и протестанты. Положение мусульман, иудеев, буддистов.

Внешняя политика Екатерины 2. Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Присоединение Крыма. «Греческий проект». Участие России в разделах Речи Посполитой. Результаты внешней политики Екатерины 2.

Начало освоения Новороссии и Крыма. Образование Новороссии. Переселенческая политика. Образование новых городов. Основание Севастополя.Значение освоения Новоросии и Крыма для России.

Тема 4. Россия при Павле 1.

Внутренняя политика Павла 1. Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Ограничение дворянских привилегий.

Внешняя политика Павла 1. Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова. Участие России в антифранцузских коалициях. Индийский поход. Заговор 11 марта 1801 года и убийство императора Павла 1.

Тема 5. Культурное пространство Российской империи в 18 веке.

Общественная мысль, публицистика, литература, пресса. Эпоха Просвещения в Европе и ее влияние на общественную мысль России. Особенности развития отечественной художественной культуры.

Образование в России в 18 веке. Век Просвещения и его влияние на российскую школу. Основание Московского университета и Российской академии художеств. Смольный институт благородных девиц.

Российская наука и техника в 18 веке. Создание Академии наук. Зарождение исторической науки и первые музеи. Развитие естественных наук и техники.

Русская архитектура в 18 веке. В.В. Растрелли, В.И. Баженов, М.Ф. Казаков, И.Е. Старов, приглашенные зарубежные мастера на русской службе.

Живопись и скульптура в 18 веке. А.П. Антропов, И.П. и Н.И. Аргуновы, Ф.С. Рокотов, Д.Г. Левицкий, В.Л. Боровиковский, А.П. Лосенко, Ф.И. Шубин, иностранные мастера на русской службе. Коллекционирование живописи и скульптуры.

Музыкальное и театральное искусство в 18 веке. Иностранцы на русской сцене. Зарождение русского публичного театра. Уличный театр в России. Первые русские композиторы и их музыка. Крепостной и домашний театр.

Народы России в 18 веке.

Перемены в повседневной жизни российских сословий. Жилище, одежда, питание, досуг, чтение, путешествия.

        Заключение.

Российское государство в 18 веке. Образ жизни, традиции и обычаи, культура людей. Развитие и упадок политической системы Российского государства. Место церкви в Российском государстве 18 веке.

Содержание учебного курса «Всеобщая история. История Нового времени.             1800 – 1900»:

        Введение в курс «Всеобщая история. История Нового времени. 1800 – 1900».

От традиционного общества к обществу индустриальному. Черты традиционного общества. Основное содержание процесса модернизации. Эшелоны капиталистического развития. Проблемы, порожденные модернизацией.

Глава 1. Становление индустриального общества.

Индустриальные революции: достижения и проблемы. Основные технические изобретения и научные открытия. Успехи машиностроения. Переворот  в средствах транспорта.  Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии. Экономические кризисы как одна из причин перехода к монополистическому капитализму. Черты монополистического капитализма.

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Изменения в социальной структуре общества, вызванные индустриальной революцией. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд.

Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.

Наука: создание научной картины мира 19 века. Причины быстрого развития естественно-математических наук. Основные научные открытия 19 – начала 20 века, их значение. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины.

19 век в зеркале художественных исканий. Литература.

Искусство в поисках новой картины мира. Основные художественные направления в живописи и музыке.

Либералы, консерваторы и социалисты: какими должны быть общество и государство. Причины появления главных идейно-политических течений 19 века. Характеристика основных положений либерализма, консерватизма, социализма. История развития социалистической мысли, воззрения социалистов утопистов. Причины возникновения неолиберализма, неоконсерватизма, основные течения в социалистическом лагере.

Глава 2. Строительство новой Европы.

Консульство и образование наполеоновской империи. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя и внешняя политика Наполеона.

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.  Причины ослабления наполеоновской империи. Поход в Россию. Освобождение европейских государств, реставрация Бурбонов. Венский конгресс. Священный союз.

Великобритания: сложный путь к величию и процветанию. Билль о реформе. Чартистское движение. Установление парламентского режима. Внешняя политика.

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 года к политическому кризису. Хартия 1814 года – конституционно-монархический режим. Причины, события и итоги июльской революции 1830 года.

Франция: революция 1848 года и Вторая империя. Причины, события революции 1848 года. Основные мероприятия временного правительства и учредительного собрания, июльское восстание рабочих в Париже. Установление Второй республики. Внутренняя и внешняя политика Наполеона 3.

Германия: на пути к единству. Экономическое и политическое развитие Германии в первой половине 19 века. Причины, цели, события революции 1848 года. Образование Северогерманского союза.

«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?». Экономическое и политическое развитие Италии в первой половине 19 века. Причины, цели, события революции 1848 года.  Объединение Италии.

Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна. Причины, события, результаты франко-прусской войны. Революция 1870 года. Окончание войны. Провозглашение Германской империи. Причины восстания 18 марта 1871 года. Внутренняя политика Парижской коммуны. Роль Парижской коммуны в истории.

Глава 3. Страны Западной Европы в конце 19 века. Успехи и проблемы индустриального общества. 

Германская империя в конце 19 – начале 20 века: борьба за место под солнцем.  Политическая устройство. Политика «нового курса». От «нового курса» к мировой политике. Подготовка к войне.

Великобритания: конец Викторианской эпохи. Экономическое развитие к концу 19 века. Двухпартийная система и эпоха реформ. Колониальные захваты Великобритании в конце 19 века и создание Британской колониальной империи.

Франция: Третья республика. Особенности экономического развития Франции в конце 19  – начале 20 века. Особенности политического развития. Эпоха демократических реформ. Рабочее и социалистическое движение. Создание колониальной империи.

Италия: время реформ и колониальных захватов. Политическое развитие Италии.  Особенности экономического развития Италии в конце 19 – начале 20 века. Внешняя политика Италии в конце 19 – начале 20 века.

От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса. Эпоха национального возрождения славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов.  Революции 1848 года в Австрии и Венгрии. Образование Австро-Венгрии. Политическое и экономическое  развитие  Австро-Венгрии. Внешняя политика Австро-Венгрии в конце 19 – начале 20 века.

Глава 4. Две Америки.

США в 19 веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. Характеристика экономического и социально-политического развития США в первой половине 19 века. Отличия между Севером и Югом. Причины, события, итоги гражданской войны.

США: империализм и вступление в мировую политику. Экономическое развитие США в конце 19 века. Внешняя политика США в конце 19 – начале 20 века. Политическое развитие США  в конце 19 – начале 20 в.

Латинская Америка в  19 веке: время перемен. Создание колониальной системы управления. Латиноамериканское общество. События, итоги и значение национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки в первой половине 19 века. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в 19 века.

Глава 5. Традиционные общества в 19 веке: новый этап колониализма.

Япония на пути к модернизации: «восточная мораль – западная техника». Насильственное «открытие» Японии. Начало эры «просвещенного правления». Реформы Мэйдзи. Реформы в области государственного управления. Экономическое развитие Японии в 19 веке. Внешняя политика японского государства во второй половине 19 века.

Китай: традиции против модернизации. «Открытие» Китая. «Опиумные войны» и их последствия. Движение тайпинов. Попытка модернизации Китая империей Цыси и императора Гуансюем. «100 дней» реформ и их последствия. Восстание ихэтуаней.

Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Разрушение традиционного общества в Индии. Великое восстание 1857 года. Индийский национальный конгресс.

Африка: континент в эпоху перемен.  Традиционное общество. Культы и религии Африки. Раздел Африки. Создание  ЮАС.

Глава 6. Международные отношения: обострение противоречий.

Международные отношения: дипломатия или войны? Начало распада Османской империи. Завершение раздела мира. Создание военных блоков. Пацифистское движение. Борьба мировой общественности против войн и политики гонки вооружений.

Заключение.

Итоги мирового развития стран Европы, Азии и Африки в 19 – начале 20 века.

Тематика исследовательских проектов и творческих работ обучающихся по курсу «История России (Новое время: 18 век)»:

1. Георгиевские кавалеры.
2. Петровское время в памяти потомков.
3. Рождение российского военно-морского флота.
4. Российская и Османская империи в 18 веке: от войн к союзу.
5. Россия до и после Петра Великого.
6. Споры о Петре Великом.
7. Экскурсия по дворцам пригородов Петербурга (групповой проект).

Тематика исследовательских проектов и творческих работ обучающихся по курсу «Всеобщая история. История Нового времени. 1800 – 1900»:

1. Герои индустриальной революции (гл. 1).
2. Европейские государства и США в конце 19 века (гл. 3).
3. Латинская Америка – правильный котел (гл. 4).
4. Личность эпохи (гл. 3).
5. Модная Европа (19 век) (групповой проект) (гл. 1).
6. Политики Европы в 20 – 70-х годах 19 века (гл. 2).
7. Традиционное общество Азии и Африки (гл. 5).

Тематическое планирование «История России (Новое время: 18 век)»

Тематическое планирование «Всеобщая история. История Нового времени.           1800 – 1900»

Календарно – тематическое планирование

Учебно-методический комплект, литература:

1. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., «Комплект карт. История России. 8 класс» –                М.: Просвещение, 2018;
2. Баранов П. А. «Всеобщая история. История Нового времени. Проверочные и контрольные работы. 8 класс» – М.: Просвещение, 2019 г;
3. Данилов А.А., «Книга для чтения. История России. 6-9 классы» – М.: Просвещение, 2018;
4. Данилов А.А., «Комплект методических материалов в помощь учителю истории» – М.: Просвещение, 2019;
5. Данилов А.А., «Хрестоматия. История России. 6-10 классы (в 2-х частях)» – М.: Просвещение, 2015;
6. Журавлева О.Н., «Поурочные рекомендации. История России. 8 класс» –                      М.: Просвещение, 2019;
7. Кириллов В. В., «Отечественная история в схемах и таблицах» – М.: ЭксмоПресс, 2011;
8. Ревякин А. В., «Новая история, 1800-1900. 8 класс: метод. рекомендации» –                М.: Просвещение, 2012;
9. Соловьев К. А., «Универсальные поурочные разработки по Новой истории. 1800-1900 годы. 8 класс» – М.: ВАКО, 2011;
10. Чернова М.Н. «Рабочая тетрадь. История России. 8 класс» – М.: ЭКЗАМЕН, 2017.
11. Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М., Коваль Т. В. Всеобщая история. История Нового времени. Поурочные разработки. 8 класс, М.: Просвещение, 2019 г.

Интернет ресурсы:

http://fcior.edu.ru/   

http://school-collection.edu.ru/  

http://educom.ru/

http://www.russianculture.ru/ – Культура России.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Городского округа Балашиха

«Гимназия № 3»

Рабочая программа

по

Всеобщей истории. Новейшая история

и истории России (19 век)

9 «Г, Д» класс

Срок реализации: 2021 – 2022 учебный год

                                                                        Учитель:

                                                                                                       Морозова Тамара Юрьевна

2021 год

                                       Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «История» 9 класс составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32);
• Образовательной программы основного общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения Городского округа Балашиха «Гимназия № 3»;

• Учебного плана МАОУ «Гимназия № 3» на 2021 – 2022 учебный год;
• Авторские программы: А.В. Торкунов «История России. 9 класс».

 О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа «Всеобщая история.  Новейшая история».

Обучение ведётся по учебникам:

Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Левандовский А.А., Токарева А.Я. «История России. 9 класс, учеб. для общеобразовательных организаций», в 2-х частях, под. ред.                А.В. Торкунова, 2020 г.

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. «Всеобщая история. Новейшая история.      9 класс, учеб. для общеобразовательных организаций» под ред. А.А. Искандерова, 2016 г.

Программа рассчитана на 68 часов в год.

В целях эффективной реализации ФГОС запланирована организация проектно-исследовательской деятельности обучающихся.

Оценивание осуществляется в соответствии с Положением о системе оценивания и о промежуточной аттестации Гимназии.

Предполагаемые результаты освоения учебной дисциплины

Личностными результатами освоения программы являются:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
• формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными  результатами освоения программы являются:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• смысловое чтение;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;
• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметными результатами освоения программы являются:

• формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
• овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историкокультурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;
• формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;
• формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;
• развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать свое отношение к ней;
• воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.

Содержание учебного курса «История России»:

        Введение в курс «История России. 9 класс».

Россия – великая мировая держава. Могущество Российской империи на европейской и мировой арене. Перемены и достижения в области образования, культуры и науки. Начало железнодорожного строительства.

Тема 1. Россия в эпоху правления Александра 1.

Россия и мир на рубеже 18 – 19 веков. Начало промышленной революции. Изменения в финансовой системе. Перемены в сельском хозяйстве. Изменения в жизни общества. Население Российской империи. Развитие экономики России на рубеже 18 – 19 веков. Политический строй России на рубеже 18 – 19 веков.

Александр 1: начало правления. Реформы М.М. Сперанского. Негласный комитет. Конституционные проекты и планы политических реформ. Реформы М. М. Сперанского и их значение.

Внешняя политика Александра 1 в 1801 – 1812 годах. Политика России на восточном направлении. Отношения России с Францией. Русско-шведская война. Вхождение Финляндии в состав России.

Отечественная война 1812 года. Причины, основное события, итоги войны.

Заграничные походы русской армии. Внешняя политика Александра 1 в 1813 – 1825 годах. Вклад народов России в победу. Венский конгресс.

Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике Александра 1 в 1815 – 1825 годах. Влияние Отечественной войны 1812 года на власть и общество. Либеральные реформы Александра 1.

Национальная политика Александра 1. Финляндия в составе России. Царство Польское и его конституция. Прибалтика в составе России. Народы Кавказа. Население Сибири.

Социально-экономическое развитие страны в первой четверти 19 века. Экономический кризис. Отмена крепостного права в Прибалтике в 1816 – 1819 годах. Проекты освобождения крестьян. Военные поселения. Развитие промышленности, торговли, путей сообщения.

Общественное движение при Александре 1. Выступление декабристов. Зарождение организованного общественного движения. Первые тайные общества, их программы. Династический кризис, междуцарствие. Восстание декабристов, последствия и его значение.

Тема 2. Правление Николая 1.

Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая 1. Укрепление государственного аппарата. Укрепление опоры самодержавной власти. Попытки решения крестьянского вопроса.

Социально-экономическое развитие страны во второй четверти 19 века. Положение в деревне. Развитие промышленности, городов, транспорта и торговли. Реформа           Е.Ф. Канкрина.

Общественное движение при Николае 1. Консервативное, либеральное, радикальное направления.

Национальная и религиозная политика Николая 1. Этнокультурный облик страны. Положение в Царстве Польском. Политика по отношению к Финляндии. Положение в Западном крае. Положение евреев в Российской империи. Власть и религиозные конфессии в первой половине 19 века. Политика России в Средней Азии.

Внешняя политика Николая 1. Причины, основные события и итоги Кавказской войны 1817 – 1864 годов. Восточный вопрос. Причины, события и итоги русско-иранской войны 1826 – 1828 годов. Причины, основные события и итоги Крымской войны 1853 – 1856 годов.

 Культурное пространство России в первой половине 19 века: наука и образование. 19 век – золотой век русской культуры. Естественно-математические науки. Русские путешественники. Реформы Александра 1 в области образования. Образовательная политика Николая 1.

Культурное пространство России в первой половине 19 века: художественная культура народов России. Особенности художественной культуры первой половины 19 века. Литература, театр музыка, живопись, архитектура. Художественная культура национальных регионов России.

Тема 3. Россия в правление Александра 2.

Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России. Промышленный переворот в России. Развитие сельского хозяйства и торговли. Предпосылки отмены крепостного права в России.

Александр 2: начало правления. Крестьянская реформа 1861 года. Причины отмены крепостного права. Подготовка реформы. Содержание и сущность реформы. Значение реформы.

Реформы 1860 – 1870-х годов: социальная и правовая модернизация. Земская, городская, судебная, военная и в области народного просвещения реформы.

Социально-экономическое развитие страны в пореформенный период. Состояние сельского хозяйства. Пореформенное развитие промышленности. Финансовая политика правительства. Железнодорожное строительство. Промышленный подъем.

Общественное движение при Александре 2 и политика правительства. Консервативное, либеральное, радикальное направления. Реакция власти.

Национальная и религиозная политика Александра 2. Национальный вопрос в Европе и в России. Европейские революции 1848 – 1849 годов и Россия. Восстание в Царстве Польском в 1863 – 1864 годах. Преобразования в Финляндии. Политика России на Кавказе. Положение в западных губерниях. Политика правительства по отношению к евреям. Власть и церковь в период Великих реформ.

Внешняя политика Александра 2. Россия и Западная Европа. Политика России в Средней Азии. Политика России на Дальнем Востоке. Продажа Аляски. Русско-турецкая война 1877 – 1878 годов.

Тема 4. Россия в правление Александра 3. Социально-экономическое развитие страны в конце 19 – начале 20 века.

Александр 3: особенности внутренней политики. Перемены во внутренней политике. Укрепление государственной власти. Политика в области просвещения и цензуры. Попечительская политика.

Перемены в экономике и социальном строе. Основные цели экономической политики Александра 3. Деятельность Н.Х. Бунге, И.А. Вышнеградского и С.Ю. Витте. Сельское хозяйство. Социальная структура пореформенного общества. Крестьянство, дворянство, буржуазия, пролетариат, интеллигенция, казачество.

Общественное движение в 1880-х – первой половине 1890-х годов. Революционное народничество. Русский марксизм. Либеральное движение.

Национальная и религиозная политика Александра 3 в Царстве Польском, Финляндии, прибалтийских губерниях, Украине, Белоруссии, на Северном Кавказе, в Закавказье, Средней Азии, Среднего Поволжья и Приуралья, Сибири и Дальнего Востока. Положение нехристианских религий.

Внешняя политика Александра 3. Обострение противоречий с Германией. Русско-французский союз. Присоединение Средней Азии.

Культурное пространство империи во второй половине 19 века: достижения российской науки и образования. Просвещение, печать, библиотеки, музеи, наука. Русские первооткрыватели.

Культурное пространство империи во второй половине 19 века: русская литература. Золотой век русской литературы. Православие в русской литературе второй половины 19 века. Социализм, революционный идеал, террор в русской литературе. Развитие литературы народов России.

Культурное пространство империи во второй половине 19 века: художественная культура народов России. Особенности развития культуры народов России во второй половине 19 века. Живопись, скульптура, архитектура, музыка, театр, художественные промыслы.

Повседневная жизнь разных слоев населения в 19 веке. Рост населения. Изменение облика городов. Жизнь городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.

Тема 5. Кризис империи в начале 20 века.

Россия и мир на рубеже 19 – 20 веков: динамика и противоречия развития. Мир к началу 20 века. Территория и население Российской империи в начале 20 века. Особенности российской модернизации. Политический строй. Государственные символы. Социальная структура. Образ жизни.

Социально-экономическое развитие страны на рубеже 19 – 20 веков. Российская экономика на рубеже 19 – 20 веков. Роль государства в экономике. Иностранный капитал. Российский монополистический капитализм. Сельское хозяйство.

Николай 2: начало правления. Политическое развитие страны в 1894 – 1904 годах. Борьба в верхних эшелонах власти. Оживление общественного движения. «Зубатовский социализм» 1902 – 1903 годов. Создание РСДРП. Создание ПСР. Либеральные организации.

Внешняя политика Николая 2. Гаагская конференция. Дальневосточная политика. Причины, основные события и итоги русско-японской войны 1904 – 1905 годов.

Первая российская революция и политические реформы 1905 – 1907 годов. Причины, основные события и итоги революции. Деятельность 1 и 2 государственной думы.

Социально-экономические реформы П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Программа преобразований Столыпина.

Политическое развитие страны в 1907 – 1914 годах. Новый избирательный закон. 3 государственная дума. Национальная политика. Общество и власть после революции. Нарастание революционных настроений. 4 государственная дума.

Серебряный век российской культуры. Духовное состояние общества. Просвещение, наука, литература, живопись, скульптура, архитектура.

        Заключение.

Российское государство в 19 веке. Образ жизни, традиции и обычаи, культура людей. Развитие и упадок политической системы Российского государства. Место церкви в Российском государстве 19 веке.

Содержание учебного курса «Всеобщая история. Новейшая история»:

        Введение в курс «Новейшая история».

        Новейшая история – период двух эпох: 1890 – 1960 годов и 1970-е – настоящее время. Модернизация.

Раздел 1. Новейшая история. Первая половина 20 века.

Индустриальное общество в начале 20 века. Новая индустриальная эпоха. Бурный рост городов и городского населения. Антимонопольная (антитрестовская) политика. Усиление роли государства в экономической жизни.  Социальный реформизм в начале века. Единство мира и экономика великих держав в начале 20 века.

Политическое развитие в начале 20 века. Демократизация. Политические партии и политическая борьба в начале 20 века. Социалистическое движение. Рабочее движение. Либералы у власти. Национализм.

«Новый империализм». Протекционизм. Происхождение Первой мировой войны. Смена военно-политических союзов. Франко-русский союз и Антанта.

Первая мировая война. 1914 – 1918 года. Версальско-Вашингтонская система. Июльский кризис. Цели и планы участников войны. Провал плана Шлифена. Военные действия в 1915 году. «Верденская мясорубка» и военные действия в 1916 году. Внутреннее положение в воюющих странах. Революция 1917 года в России и Брестский мир. Военные действия на Западном фронте в 1917 году. 1918 год, поражение Четверного союза. Революции. Перемирие. Итоги Первой мировой войны. Жертвы. Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская система. Парижская мирная конференция. Версальский мирный договор. Вашингтонская конференция 1921 – 1922 годов. Непрочность Версальской системы.

Последствия войны: революции и распад империй. Раскол в рабочем и социалистическом движении. Распад империй и образование новых государств. Революция в Германии в 1918 – 1919 годах. Распад Австро-Венгерской империи. Образование Чехословакии, Югославии. Распад Российской империи. Восстановление независимости Польши. Провозглашение независимости Финляндии. Утверждение независимости прибалтийских республик.

Капиталистический мир в 1920-е годы. США и страны Европы. Особенности экономического восстановления 1920-х годах. План Дауэса. Международные отношения в 1920-е годы. США и страны Европы в 1920-е годы. США – «процветание» по-американски. Германия – кризис Веймарской республики. Путчи и восстания. Великобритания – коалиционные правительства. Особенности политического процесса. Первое лейбористское правительство. Франция в 1920-е годы: политическая неустойчивость. В поисках безопасности.

Мировой экономический кризис 1929 – 19933 года. Пути выхода. Особенности мирового экономического кризиса 1929 – 1933 года. Социальные последствия кризиса. Причины экономического кризиса. Пути выхода из кризиса. Либерально-демократические режимы. Тоталитарные режимы: общее и особенное. Авторитарные режимы.

США: «новый курс» Ф. Рузвельта. Особенности экономического кризиса в США. Политика президента Г. Гувера. «Новый курс» Ф. Рузвельта. Сельскохозяйственная политика. Массовые социальные движения. Рост профсоюзного движения. Социальные реформы «нового курса». Внешняя политика США.

Демократические страны Европы в 1930-е годы. Великобритания, Франция. Великобритания: национальное правительство. Экономическая политика. Внешняя политика Великобритании. Франция в 1930-е годы: политическая неустойчивость, Народный фронт. Парламентский кризис и угроза фашизма. Формирование антифашистского фронта. Деятельность правительства Народного фронта.

Тоталитарные режимы в 1930-е годы. Италия, Германия, Испания. Италия: фашизм и корпоративизм. Установление фашистского тоталитарного режима. Особенности итальянского фашизма. Создание корпоративной системы. Внешняя политика. Германия: нацизм и тоталитарная диктатура. Пропаганда и теория национал-социализма. Установление тоталитарной диктатуры. Милитаризация экономики. Внешняя политика. Испания: революция, гражданская война, франкизм. Левый лагерь. Правый лагерь. Победа Народного фронта. Гражданская война 1936 – 1939 года. Испанский фашизм. Особенности франкизма.

Восток в первой половине 20 века. Традиции и модернизация. Япония. Китай. Индия. Гандизм.

Латинская Америка в первой половине 20 века. Особенности общественного развития. Пути развития континента в 20 веке.

Культура и искусство первой половины 20 века. Революция в естествознании. Особенности художественной культуры. Символизм. Литература.

Международные отношения в 1930-е годы. Крах Версальско-Вашингтонской системы. Несостоятельность Лиги Наций. Военно-политический блок «Берлин – Рим – Токио». Чехословацкий кризис. Мюнхенский сговор 1938 года. Провал идеи коллективной безопасности.

Вторая мировая война. 1939 – 1945 года. Начало Второй мировой войны. Наступление агрессоров. Политика СССР. Поражение Франции. Великая Отечественная война Советского Союза. Коренной перелом в ходе Второй мировой войны. Пёрл-Харбор и война на Тихом океане. Боевые действия в Северной Африке. Антигитлеровская коалиция. Движение Сопротивления. Завершающий период Второй мировой войны. Берлинская операция и капитуляция Германии. Капитуляция Японии. Жертвы. Потери. Итоги Второй мировой войны.

Раздел 2. Новейшая история. Вторая половина 20 – начало 21 века.

Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны». Последствия Второй мировой войны. Распад Атлантической коалиции. Образование ООН. Нюрнбергский процесс. «Холодная война». Военно-политические блоки.

Завершение эпохи индустриального общества. 1945 – 1970 годы. Особенности экономического восстановления. Новые международные условия. Либерализация мировой торговли. Эпоха дешёвой энергии и сырья. Государственное регулирование и смешанная экономика. Массовое производство и массовое потребление. Государство благосостояния.

Кризисы 1970 – 1980-х годов. Становление информационного общества. Экономические кризисы 1970 – 1980-х годов. Научно-техническая революция. Постиндустриальное (информационное) общество.

Политическое развитие. Экономическая политика 1970 – 2000-х годов. Идейно-политические течения и партии. Международное коммунистическое движение. Социалистический интернационал. Правый радикализм. Национализм. Особенности политического развития в мире. Три волны демократизации в мире. Классификация групп современных государств.

Гражданское общество. Социальные движения. Гражданское общество и социальные проблемы на завершающем этапе индустриального развития (1890 – 1960-е года). Изменение роли и характера гражданского общества. Новые левые движения молодёжи и студентов. Движение гражданских инициатив. Экологическое движение. Национальные, этнические и лингвистические движения. Обновленческий процесс в церкви.

США. Послевоенный курс: «мировая ответственность». Р. Рейган и рейганомика (1981 – 1989). Дж. Буш-старший (1989 – 1993). «Третий путь» Б. Клинтона (1993 – 2001). Дж. Буш-младший (2001 – 2009). Ипотечный кризис в США. Барак Обама.

Великобритания. Лейбористы у власти. 1945 – 1951 года. «Консервативная революция» М. Тэтчер. «Третий путь» Э. Блэра. Этнические проблемы. Конституционная реформа. Внешняя политика Великобритании.

Франция. Временный режим (1944 – 1946). Четвёртая республика (1946 – 1958). Майский кризис 1968 года и отставка де Голля. Франция после эпохи голлизма. Внешняя политика.

Италия. Провозглашение республики. Центризм. Итальянское «экономическое чудо». Левоцентризм и его кризис. Провал идеи «третьей фазы». Развал прежней партийной системы. Правительство С. Берлускони (2001 – 2006).

Германия; раскол и объединение. Оккупационный режим в Германии (1945 – 1949). Экономическое и политическое развитие ФРГ (1949 – 1990-е года). Социальное рыночное хозяйство. Экономическое и политическое развитие ГДР (1949 – 1990-е года). Строительство «основ социализма». Кризис режима. «Бархатная революция» в ГДР. Объединение Германии.

Преобразования и революции в странах Центральной и Восточной Европы. 1945 – 2013 года. Общие черты «строительства социализма». Кризис коммунистических режимов. Революции 1989 – 1991 годов. Реформы в странах Центральной и Восточной Европы (ЦВЕ). Основные направления социально-экономических преобразований. «Шоковая терапия» и её последствия. Социальное расслоение. Этнические конфликты. Страны ЦВЕ и Европейский союз.

Латинская Америка во второй половине 20 – начале 21 века. Национал-реформизм и модернизация 1940 – 1950-х годов. Латинская Америка в 1970 – 2000 годах. Поворот к неоконсерватизму. Переход к демократизации в 1980-е года.

Страны Азии и Африки в современном мире. Деколонизация. Выбор путей развития. Первая модель. Вторая модель. «Арабская модель». Япония. Китай. Гражданская война и победа народной революции 1946 – 1949 годов. Выбор пути развития (1949 – 1957). Попытка реализации маоистской утопии (1957 – 1976). «Культурная революция» (1966 – 1976). Китай в эпоху реформ и модернизации. Индия. Реформы М. Сингха. Реакция на реформы и современные проблемы Индии.

Международные отношения. Биполярный мир: от конфронтации к разрядке (1960 – 1970). Гонка ядерных вооружений. Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ). Движение Неприсоединения. Обострение международных отношений в 1980-е годах. Международные и региональные конфликты. Роль Организации Объединённых Наций (ООН). Расширение и трансформация НАТО. Конфликты на Балканах. Американо-российские отношения.

Культура второй половины 20 – начала 21 века. Наука и общественная мысль. Завершение эпохи модернизма. Литература, искусство, кино, изобразительное искусство. Начало информационной эпохи. Изменение картины мира. Постмодернизм (1970 – 2000-е года). Последствия становления единого информационного пространства.

Глобализация в конце 20 – начале 21 века. Противоречия глобализации. Роль государства в условиях глобализации. Мировой финансовый кризис 2008 – 2010 года.

Заключение.

Глобальные проблемы современности. Проблемы сохранения мира. Проблема модернизации и преодоления отсталости. Экологические проблемы. Демографические проблемы. Проблемы глобализации.

Тематика исследовательских проектов и творческих работ обучающихся по курсу «История России (Новое время: 19 век)»:

1. Дискуссия на тему «Александр 1 в оценках современников и историков».
2. Дискуссия на тему « Россия в начале 20 века: выбор пути».
3. Золотой век русской культуры.
4. Кавказская война.
5. Национальная и религиозная политика России в 19 веке: традиции и новации.
6. Отечественная война 1812 года.
7. Отмена крепостного права в России: неизбежность или…
8. Реформы П.А. Столыпина: замысел и результаты.

Тематика исследовательских проектов и творческих работ обучающихся по курсу «Всеобщая история. Новейшая история»:

1. «Европа и Россия в первой половине 20 века: культурное взаимовлияние.
2. Информационная эпоха.
3. «Они освобождали города…»
4. Политика «шоковой терапии» в странах Центральной, Восточной Европы и в России в 1990-е годы.
5. Реформы или революции.
6. Экологический кризис – глобальная проблема современности.

Тематическое планирование «История России (Новое время: 19 век)»

Тематическое планирование «Новейшая история»

Календарно – тематическое планирование