Этот безумный 17 век
методическая разработка по истории (7 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Юськасинская средняя общеобразовательная школа"

Моргаушского района Чувашской Республики

Методическая разработка урока на тему

«Этот безумный 17 век»

                                                          Работа учителя истории и обществознания

                                          Тихонова Владислава Ивановича

 «Повторительно-обобщающий урок «Этот безумный 17 век»

7 класс.

Цели и задачи:

- закрепить знание учащихся важнейших фактов; обобщить и подвести итоги изученного материала; систематизировать знания и создать целостность картины событий; проследить основные исторические процессы XVIIв.; проверить знания учащихся и степень усвоения  изученного материала.

- развивающая: способствовать развитию умения анализировать и обобщать исторические факты и явления на основе документов, исторической карты, видеоряда;

- воспитательная: способствовать чувству гордости за историческое прошлое своего народа.

УУД

Личностные: Обеспечивать ценностно-смысловую значимость   знания истории своей страны, понимать  причины, характер и значение событий 17 века.

Регулятивные: Обеспечить организацию  учебной деятельности обучающихся  путем соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно.

Коммуникативные: Обеспечить социальную компетентность, умение слушать и  доказывать правильность своего мнения, участвовать в  обсуждении.

Познавательные: Обеспечить  смысловую ориентацию обучающихся на самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели.

Планируемые результаты

Предметные:

знать фамилии исторических личностей данного периода;

основные понятия по изучаемой теме: Смута, «бунташный век», ярмарки, Соборное Уложение, крепостничество, церковный раскол, старообрядцы, самодержавие.  

уметь  применять основные   термины и понятия по изучаемой теме и доказывать достоверность своих знаний

Личностные:

приобщение к истокам  культурно-исторического наследия  нашего прошлого;

приобретение опыта эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам.

Метапредметные:

способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с целями и задачами урока;

представлять результаты своей   работы в различных форматах

Тип урока: повторительно-обобщающий

Форма урока: урок-соревнование.

Оборудование:   компьютер, мультимедийный проектор, карточки-названия команд, раздаточный материал – задания для каждой команды, контрольные листы для оценок каждой команде, карта.

Ход урока.

I. Организационно-мотивационный  момент. Звучит тревожная музыка.

Вопросы классу:

 Почему звучит такая тревожная музыка? (Смута, восстановление хозяйства страны, церковный раскол, бунташный век и т.д.)

Какой период русской истории мы с вами закончили изучать? (17 век)

Какая цель нашего урока?

 Для достижения поставленной цели мы должны поставить определённые задачи?

Сформулируйте их.

Итак, мы с вами определили цель и задачи нашего урока.

Осталось придумать названия командам.  А в этом я вам помогу.

Всем вопрос: Под каким названием вошёл в историю 17 век? (бунташный).

Первая  команда будет называться  «Бунтари».

Второй вопрос: Какое событие начинает этот период? (Смута).

Вторая команда – «Смутьяне»

Третий вопрос: Какая новая царская династия начинает править  Россией в этот период? (Романовы). Третья  команда – «Романовы»

2. Вступительное слово учителя: «Наш сегодняшний уроки посвящен России 17 века. Задача урока - закрепить  знание важнейших фактов; обобщить и подвести итоги изученного материала; систематизировать знания и создать целостность картины событий;

Ход урока (задания командам)

Первый тур. Найти события.

Учащиеся по очереди выбирают дату и говорят событие истории нашей страны, с которым связаны эти даты.

Вопросы:

1. 1613 г. –
2. 1654 г. –
3. 1662 г -
4. 1667 – 1671 гг. –
5. 1598 – 1613 гг. –
6. 1649 г. –
7. 1648 г-
8. 1645- 1676 гг-
9. 1653-1655г-

Ответы:

1. 1613 г. – Начало правления династии Романовых (Михаила Фёдоровича Романова).
2. 1654 г. – Переяславская рада, воссоединение Украины с Россией.
3. 1662 г. - Медный бунт
4. 1667 – 1671 гг. – Восстание под руководством Степана Тимофеевича Разина.
5. 1598 – 1613 гг. – Смутное время в России.
6. 1649 г. – Земский собор принял свод законов – Соборное уложение.
7. 1648 г - Соляной бунт
8. 1645-1676 гг. - правление Алексея Михайловича  Романова
9. 1653-1655г. - церковная реформа

Второй тур. Портреты

 Каждой  команде  предлагается дидактический материал (описание исторической личности, по которому учащиеся должны назвать исторического деятеля, а затем показывается портрет исторического  деятеля XVII в.

1-й слайд (Михаил Федорович Романов)

– Отличался мягким характером, добротой и робостью. В 20 лет он испытал личное потрясение, когда он выбрал себе невесту, а матушка не позволила на ней жениться.

- вел малоподвижный образ жизни, очень любил цветы и диковинные растения, пожалуй, первым завел в России оранжерею.

- занимался  делам сам только в последние 10 лет своей жизни, так как сначала главную роль играла его мать, а затем, по возвращении из плена, его отец, патриарх Филарет.

- стал родоначальником царской династии Романовых по решению Земского собора.

2-й слайд. – (Степан Разин)

-Принадлежал к домовитому казачеству, родился около 1630 года.

-его отличали смелость, сноровка, умение руководить людьми в военных походах и вести переговоры по важным делам.

-о нем много писали современники, и русские, и иностранцы; хотя почти все они называли его тираном, никто не отзывался о нем неуважительно

-закончил свою жизнь на плахе - был казнен на Красной площади в Москве;

- возглавил народное движение, которое доставило много хлопот и русскому и иранскому правительству.

3-й слайд. ( Патриарх Никон)

- родился в 1605 г в  семье мордовского крестьянина в селе Вельдеманово близ Нижнего Новгорода, с детских лет любил слушать библейские рассказы.

-в 19 лет стал сельским священником, а в 30 лет – монахом Соловецкого монастыря;

-В 1646 году отправился в Москву  к молодому царю Алексею Михайловичу, произвёл на него хорошее впечатление и был назначен архимандритом Новоспасского монастыря и член.

- в 1653 -1655 г под его руководством в России была проведена церковная реформа.

Третий тур. Кроссворд «Кузьма  Минин  и  Дмитрий  Пожарский»

1. В  каком  городе  стоит  памятник,  на  котором  есть  такая  надпись:  «Гражданину  Минину  и  князю  Пожарскому – благодарная  Россия,  в  лето  1818  года»?
2. Кто  хозяйничал  в  Москве  в  начале  17  века?
3. Какой  город  заняли  шведы  в  начале  17  века?
4. Место,  где  проходили  собрания  новгородцев.
5. Что  должно  было  защищать  народное  ополчение?
6. Что  стали  собирать  новгородцы  для  создания  народного  ополчения?
7. Кто  занимался  хозяйством  ополчения  и  его  казной?
8. Верховным  воеводой  пригласили  князя  . . . .
9. Войска  Пожарского  штурмом  взяли  Китай-город,  а  затем  сдался  и  гарнизон . . . .

Ответы: 1. Москва, 2. Поляки, 3. Новгород, 4. Площадь, 5. Отечество, 6. Деньги, 7. Минин, 8. Пожарский, 9. Кремль

Четвертый тур. Картинная галерея

Учитель демонстрирует репродукцию картин, учащиеся называют событие, которому посвящена эта картина) - работа с презентацией. Каждой команде можно задать 1 вопрос, при наличии времени – 2.

1. В.И.Суриков «Боярыня Морозова»
2. Лисснер Эрнст  «Изгнание поляков из Кремля»
3. А.Д.Кившенко «Избрание Михаила Федоровича Романова на царство»
4. А.Д.Кившенко   «Патриарх Никон исправляет богослужебные книги»
5. Г.Г.Мясоедов «Сожжение протопопа Аввакума»
6. В.И.Суриков «Степан Разин».

Пятый тур. Ярмарка понятий и терминов

 На доске прикреплены карточки с понятиями и терминами. Каждое понятие оценено определённым количеством баллов. Команды выбирают карточки и объясняют значение.

• гражданская война          
• землепроходцы
• мануфактура
• парсуна
• Смута
• старообрядцы
• царь
• ярмарка
• ополчение

Шестой тур. Тесты по типу ГИА  

Решение тестовых заданий,  сумма баллов засчитывается команде.

Часть  1

        К каждому заданию этой части даны несколько ответов, из которых только один верный.

А 1. Какое из перечисленных событий произошло в 1613 году?

        а) избрание на царство Бориса Годунова

        б) начало польской интервенции

        в) освобождение Москвы от поляков

        г) избрание на царство Михаила Романова

А 2. Что из названного произошло в XVII веке?

        а) церковный раскол

        б) Ливонская война

        в) Северная война

        г) создание Священного Синода

А 3. Во время царствования Алексея Михайловича произошло

        а) присоединение Казани

        б) присоединение Аляски

        в) завоевание Крыма

        г) воссоединение Украины с Россией

А 4. Какое из положений содержалось в Соборном уложении 1649 года?

        а) объявление крепостного состояния крестьян наследственным

        б) запрещение передавать поместья по наследству

        в) установление Юрьева дня

        г) введение опричнины

А 5. Что из названного было одной из главных причин городских восстаний в XVII веке?

        а) недовольство городских низов деятельностью приказной системы

        б) ухудшение положения городских низов из-за введения новых налогов

        в) преследование старообрядцев

        г) введение в городах цехов и гильдий

А 6. Что из названного было последствием церковной реформы в XVII веке, проведённой Никоном?

        а) учреждение патриаршества

        б) церковный раскол

        в) секуляризация церковных земель

        г) учреждение Синода

А 7. Итогом заключения «Вечного мира» с Польшей (1686 г.) было

        а) Россия получила Левобережную Украину и Киев

        б) Россия получила выход к Балтийскому морю

        в) Речь Посполитая отказалась от Правобережной Украины

        г) Речь Посполитая вернула России Новгород

А 8. Прочтите отрывок из сочинения историка и назовите имя церковного деятеля, о котором идёт речь.

«Вышедший из крестьян и ставший монахом, он благодаря своим недюжинным способностям далеко продвинулся в церковной иерархии; к моменту вступления на престол Алексея он был архимандритом Новоспасского монастыря. Молодой набожный царь, безусловно, находился под сильным влиянием этого талантливого православного проповедника. У них возникли тесные отношения. И в результате при поддержке Алексея Михайловича он в 1649 г. стал Новгородским митрополитом, а в 1652 г. – патриархом».

а) Филарет

б) Иов

в) Аввакум

г) Никон

А 9. Стиль архитектуры XVII века – это

        а) «нарышкинское барокко»

        б) ампир

        в) классицизм

        г) модерн

А10. Жанр литературы, возникший в XVII веке

        а) летопись

        б) автобиография

        в) былина

        г) повесть

Часть 2

Задания части В требуют ответ в виде одного-двух слов, последовательности букв или

цифр, которые следует записать в бланк ответа.

В 1. Составил первый «Чертёж реки Амур» __________________________

В 2. Лично свободные крестьяне, владевшие общинными землями и нёсшие государственные

       повинности - _______________________ крестьяне

В 3. Расположи в хронологической последовательности следующие события

        а) венчание на царство Михаила Романова

        б) Смоленская война

        г) церковная реформа

        д) принятие Соборного уложения

В 4. Установите соответствие

В 5. Кто изображён на рисунке?

Физкультминутка

Руки за спину, головки назад.

(Закрыть глаза, расслабиться)

Глазки пускай в потолок поглядят.

(Открыть глаза, посмотреть вверх)

Головки опустим - на парту гляди.

(Вниз)

 И снова наверх - где там муха летит?

(Вверх)

Глазами повертим, поищем ее.

(По сторонам)

И снова работаем. Немного еще.

Седьмой тур. Блиц-опрос - конкурс капитанов.

Учащимся предлагается вспомнить людей с именами, которых связаны события нашей страны XVII века.

Вопросы:

1. К нему перешла власть в России после пресечения династии Рюриковичей.
2. Под именем этого царевича действовали самозванцы в России в начале XVII века.
3. Так называлось первое высшее учебное заведение, основанное в 1687 г., предназначенное для высшего духовенства и чиновников.
4. Имя самозванца, который в июне 1605 г. триумфально вступил в Москву, и занял российский престол.
5. Этот бывший военный холоп, стал руководителем крестьянской войны 1606-1607 гг.
6. Он получил прозвище “тушинский вор”, так как расположил свой лагерь в селе Тушино, недалеко от Москвы.
7. Так называли бродячих артистов, которые ходили по городам и сёлам и давали представления.
8. Мужественный полководец, князь, один из руководителей Второго ополчения, созванного в Нижнем Новгороде.
9. Этот царь получил прозвище “Тишайший”.
10. Корабль, построенный в 1668 г. на Каспийском море.
11. Этот человек провёл ряд реформ в церкви, направленных на её укрепление.
12. Гетман Запорожского войска, который выступил на всенародной раде с предложением перейти под власть Московского царя.
13. Этот свободолюбивый человек, опытный воин, возглавил крестьянскую войну 1667-1671 гг.
14. Обязательные платежи жителей страны в казну государства
15. Русский крестьянин, ценой своей жизни уничтожил большой польский отряд, который рвался к Москве.

Ответы:

1. Борис Годунов – К нему перешла власть в России после пресечения династии Рюриковичей.
2. Дмитрий Иванович – Под именем этого царевича действовали самозванцы в России в начале XVII века.
3. Славяно-греко-латинская академия – Так называлось первое высшее учебное заведение, основанное в 1687 г., предназначенное для высшего духовенства и чиновников.
4. Григорий Отрепьев – Имя самозванца, который в июне 1605 г. триумфально вступил в Москву, и занял российский престол.
5. Болотников Иван Исаевич – Этот бывший военный холоп, стал руководителем крестьянской войны 1606-1607 гг.
6. Лжедмитрий II – Он получил прозвище “тушинский вор”, так как расположил свой лагерь в селе Тушино, недалеко от Москвы.
7. Скоморохи – Так называли бродячих артистов, которые ходили по городам и сёлам и давали представления.
8. Пожарский Дмитрий Михайлович – Мужественный полководец, князь, один из руководителей Второго ополчения, созванного в Нижнем Новгороде.
9. Романов Алексей Михайлович – Этот царь получил прозвище “Тишайший”.
10. “Орёл” – Корабль, построенный в 1668 г. на Каспийском море.
11. Патриарх Никон – Этот человек провёл ряд реформ в церкви, направленных на её укрепление.
12. Богдан Хмельницкий – Гетман Запорожского войска, который выступил на всенародной раде с предложением перейти под власть Московского царя.
13. Разин Степан Тимофеевич – Этот свободолюбивый человек, опытный воин, возглавил крестьянскую войну 1667-1671 гг.
14. Налоги – Обязательные платежи жителей страны в казну государства.
15. Иван Сусанин – Русский крестьянин, ценой своей жизни уничтожил большой польский отряд, который рвался к Москве.

Подведение итогов. Рефлексия

Ученикам предлагается начало фразы, они продолжают. ("Рефлексивный экран")

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было сложно…

Я выполнял задание…

Я понял, что…

Я научился….

У меня получилось…

Мне сегодня  удалось…

Я получил от занятия…

Завтра я хочу на уроке…

Урок был нужен для того…

Для того чтобы улучшить свои результаты, мне необходимо…

Своей работой на уроке я….

           Самый лёгкий вопрос игры –

          -Самый трудный –

          -Самый интересный –

Спасибо за ответы, мне понравилось ваша работа на уроке.

Капитаны сдают листы контроля. С капитанами подводим результаты. Выставляем оценки.

Контрольный лист урока-соревнования

Тема урока "Безумный 17 век"

    Команда - _______________________

    Капитан команды -_________________

Оценка работы участников команды