Феодальная раздробленность на Руси. Основные государственные образования и их особенности
план-конспект урока по истории (10 класс)

Государственные образования

Особенности экономического развития

Особенности политического развития

Новгородская земля

Владимиро – Суздальское княжество

Галицко - Волынское княжество

Знать:

• причины феодальной раздробленности;
• особенности экономической и политической жизни Новгородской земли, Галицко-Волынского и Владимиро-Суздальского княжеств;
• узнавать культурные достопримечательности Руси данного периода;
• определять последствия феодальной раздробленности для страны.

Уметь:

• работать с картой;
• работать в группе;
• объяснять, что период раздробленности есть закономерный период в истории феодальных государств и он не означает упадка страны, хотя и имеет негативные последствия для страны;
• давать анализ историческим документам.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент.

Дает установку на активную работу по заданной теме.

Приветствует учащихся и проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя;

Организуют свое рабочее место

Включение учащихся в деловой ритм

Постановка цели и задач урока

Объявляет тему урока, которая посвящена знакомству с наиболее крупными государственными образованиями периода феодальной раздробленности - Новгородской земли, Галицко-Волынскому и Владимиро-Суздальскому княжествам. Предлагает учащимся составить таблицу

Учащиеся делают в тетради таблицу:

Личностные: мобилизация внимания;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

Регулятивные: саморегуляция

Актуализация знаний

Используя фронтальный опрос, выясняет причины феодальной раздробленности на Руси.

Отвечают на следующие вопросы:

1. Какой период охватывает феодальная раздробленность? (12-15 вв).
2. Какое событие свидетельствовало о том, что основы феодальной раздробленности уже заложены? (княжеский съезд в Любиче в 1097г.).
3. Дата начала раздробленности является условной, но назовите событие, после которого летописец записал: «и раздрася вся русская земля» (смерть Мстислава Великого в 1136 г. - сына Владимира Мономаха).
4. Назовите экономические причины феодальной раздробленности.
5. Назовите социально-политические причины феодальной раздробленности.
6. Назовите внешние причины феодальной раздробленности

Личностные:

быстрое включение в деловой ритм;

Познавательные: воспроизводят по памяти ранее полученную информацию и оперируют ей;

Коммуникативные: высказывают свое мнение;

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.

Усвоение новых знаний

Учащиеся накануне получали задания по группам:

1 группа – готовила материал относительно особенностей развития Новгородской земли;

2 группа – Владимиро - Суздальское княжество

3 группа – Галицко - Волынское княжество.

Основные вопросы заданы в таблице.

Проверяется работа всех трех групп. Если требуется уточнение каких- либо данных, то подключается учитель. По мере знакомства с материалом заполняется таблица. Отрабатывается и умение работать с картой.

По итогам работы, делаются соответствующие выводы. (смотреть приложения).

В заключение, учитель, пользуясь схемой «Политическая структура», делает общий вывод:

ВЛАДИМИРО-СУЗДАЛЬСКОЕ КНЯЖЕСТВО

КНЯЗЬ

                   ВЕЧЕ                             БОЯРСТВО

ВЕЛИКИЙ НОВГОРОД

                 ВЕЧЕ                              БОЯРСТВО

                                     КНЯЗЬ

ГАЛИЦКО-ВОЛЫНСКОЕ КНЯЖЕСТВО

ВЕЧЕ – КНЯЗЬ – БОЯРСТВО

Личностные: умение подойти к заданию творчески, вступать в дискуссию, анализировать, отстаивать свою точку зрения;

Познавательные: структурирование знаний, поиск важной информации, работа с источниками;

Коммуникативные:

Владение монологической формой речи, умение полно и четко выражать свои мысли

Рефлексия учебной деятельности

Учитель обращается к учащимся с просьбой выразить свое мнение от урока. Что нового они узнали? Что особенно их заинтересовало? Каковы последствия феодальной раздробленности?

Учащиеся делают вывод о том, что феодальная раздробленность есть закономерный период в истории феодальных государств, но считать это время временем упадка нельзя, так как с распадом государства на уделы не было утрачено сознание единства русской земли. Княжества продолжали жить по общим законам Русской правды, в рамках одной православной митрополии, единые по культуре и языку. Однако, распад страны на уделы и усобицы отразились на военной мощи страны.

  В качестве домашнего задания, учащиеся получают работу с таблицей, которую они заполняли на уроке, а также изучение карты.

Принимают учебную задачу

Положительные последствия

Отрицательные последствия

• Развитие городов
• Развитие ремесла
• Летописание в княжествах
• Заселение неосвоенных земель
• Развитие внутренней торговли
• Развитие культурной жизни
• Усиление местного аппарата управления и др.

• Междоусобные войны
• Постоянное дробление княжеств(1132 -15; в начале 13 века – 50; к концу века – 250)
• Ослабление обороноспособности страны