Рабочая программа ОУДБ.04 История
рабочая программа по истории (11 класс)
Рабочая программа ОУДБ.04 История по специальности СПО 23.02.03 "Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 213.69 КБ |
Предварительный просмотр:
государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Магнитогорский строительно-монтажный техникум»
Утверждаю:
___________________Е.А.Малыхина
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
общеобразовательной учебной дисциплины
ОДБ.04 «История»
специальность
23.02.03. «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
2020 г.
Одобрена и рекомендована: Предметной (цикловой) комиссией _социально-гуманитарного профиля Протокол № ___ от ___________ Председатель предметной (цикловой) комиссии_______________ | Согласовано: Зам. директора по УР _____________ Засова Е.С. |
Составитель:
Козмерюк Вероника Юрьевна преподаватель истории, высшая квалификационная категория ГБПОУ «Магнитогорский строительно-монтажный техникум»
Рецензент:
Кенарь Евгения Ивановна заместитель директора по НМР
Разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования по дисциплине «История» (Приказ № 413 от 17.05.12 МОиН РФ), примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «История», одобренной ФГАУ «ФИРО» (Протокол №3 от «21»июля 2015), для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования и Федерального государственного образовательного стандарта по специальности СПО: 23.02.01. «Организация перевозок и управление на транспорте»,23.02.03. «ТО и ремонт автомобильного транспорта».
СОДЕРЖАНИЕ
стр. | |
| 4 |
| 5 6 8 13 34 48 |
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа предназначена для изучения истории в Магнитогорском строительно-монтажном техникуме, реализующем основную профессиональную образовательную программу СПО на базе основного общего образования с одновременным получением среднего (полного) общего образования.
При составлении данной рабочей программы учтены требования стандарта среднего общего образования по дисциплине История. Рабочая программа составлена на основе:
- рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой специальности среднего профессионального образования;
- примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины История - М: 2015 г., утвержденной ФГАУ «ФИРО» («Рекомендации поорганизации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 №06-259);учебного плана по специальности.
Содержание программы дисциплины «История» направлено на достижение следующих целей:
- формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном мире, гражданской идентичности личности;
- формирование понимания истории как процесса эволюции общества, цивилизации и истории как науки;
- усвоение интегративной системы знаний об истории человечества при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
- развитие способности у обучающихся осмысливать важнейшие исторические события, процессы и явления;
- формирование у обучающихся системы базовых национальных ценностей на основе осмысления общественного развития, осознания уникальности каждой личности, раскрывающейся полностью только в обществе и через общество;
- воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к истории своего Отечества как единого многонационального государства, построенного на основе равенства всех народов России.
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Основу рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.
2.1 Профильная составляющая (направленность) общеобразовательной дисциплины
В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «История» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ), с учетом профиля профессионального образования, специфики осваиваемых специальностей СПО. Это выражается в количестве часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубине их освоения студентами, объеме и содержании практических занятий, видах внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
3 .МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП:
Учебная дисциплина «История» является учебным предметом из обязательной предметной области «Общественные науки» ФГОС среднего общего образования.
При отборе содержания учебной дисциплины «История» учитывались следующие принципы:
- многофакторный подход к истории, позволяющий показать всю сложность и многомерность предмета, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период;
- направленность содержания на развитие патриотических чувств обучающихся, воспитание у них гражданских качеств, толерантности мышления;
- внимание к личностно-психологическим аспектам истории, которые проявляются прежде всего в раскрытии влияния исторических деятелей на ход исторического процесса;
- акцент на сравнении процессов, происходивших в различных странах, показ общеисторических тенденций и специфики отдельных стран;
- ориентация обучающихся на самостоятельный поиск ответов на важные вопросы истории, формирование собственной позиции при оценке ключевых исторических проблем.
Основой учебной дисциплины «История» являются содержательные линии: историческое время, историческое пространство и историческое движение. В разделе программы «Содержание учебной дисциплины» они представлены как сквозные содержательные линии:
- эволюция хозяйственной деятельности людей в зависимости от уровня развития производительных сил и характера экономических отношений;
- процессы формирования и развития этнонациональных, социальных, религиозных и политических общностей;
- образование и развитие государственности в последовательной смене форм и типов, моделей взаимоотношений власти и общества, эволюция политической системы;
- социальные движения со свойственными им интересами, целями и противоречиями;
- эволюция международных отношений;
- развитие культуры разных стран и народов.
Содержание учебной дисциплины «История» разработано с ориентацией на профили профессионального образования, в рамках которых студенты осваивают специальности СПО ФГОС среднего профессионального образования. Это выражается в содержании обучения, количестве часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубине их освоения обучающимися, объеме и характере практических занятий, видах внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
При освоении специальностей СПО технического, естественнонаучного и социально-экономического профилей история изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования.
В процессе изучения истории рекомендуется посещение:
- исторических и культурных центров городов и поселений (архитектурных комплексов кремлей, замков и дворцов, городских кварталов и т. п.);
- исторических, краеведческих, этнографических, историко-литературных, художественных и других музеев (в том числе музеев под открытым небом);
- мест исторических событий, памятников истории и культуры;
- воинских мемориалов, памятников боевой славы;
- мест археологических раскопок.
Неотъемлемой частью образовательного процесса являются выполнение обучающимися практических заданий, индивидуальных проектов, подготовка рефератов (докладов).
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «История» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).
4. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
В рамках дисциплины общие компетенции выражаются в развитии и совершенствовании личностных, метапредметных и предметных компетенции.
Освоение содержания учебной дисциплины «История» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
- сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну);
- становление гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
- готовность к служению Отечеству, его защите;
- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
- сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
• метапредметных:
- умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;
- умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
- умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
• предметных:
- сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;
- владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;
- сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;
- владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;
- сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.
В результате изучения учебной дисциплины «История» на базовом уровне студенты должны
знать/понимать:
- основные факты, процессы и явления, позволяющие понимать целостность и системность отечественной и всемирной истории;
- периодизацию всемирной и отечественной истории, пространственные и временные рамки изучаемых исторических событий;
- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
- историческую обусловленность современных общественных процессов;
- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь:
- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
- критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
- различать в исторической информации факты и мнения, исторические сюжеты и исторические объяснения;
- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и на этой основе реконструировать образ исторического прошлого;
- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, рецензии;
- составлять хронологические и синхронистические таблицы;
- характеризовать периоды в развитии исторических процессов, масштабных событий;
- называть место, обстоятельства, участников важнейших событий;
- читать историческую карту с опорой на легенду;
- использовать данные исторической карты для характеристики политического и экономического развития стран и регионов мира в отдельные периоды истории;
- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;
- высказывать суждение о назначении, ценности источника;
- характеризовать позиции, взгляды автора (составителя) источника;
- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие;
- рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
- соотносить единичные исторические факты и общие явления;
- показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений;
- называть характерные, существенные черты минувших событий и явлений;
- классифицировать исторические события и явления;
- объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
- излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий.
- определять собственную позицию по отношению к явлениям современной жизни, опираясь на свое представление об их исторической обусловленности;
- критически оценивать получаемую извне социальную информацию, используя навыки исторического анализа;
- уметь соотносить свои действия и поступки окружающих с историческими формами социального поведения;
- осознавать себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен овладеть общими (общеучебными) компетенциями по 4 блокам (самоорганизация, самообучение, информационный и коммуникативный блоки (раздел V, п. 5.1.ФГОС по профессии/ специальности))
Для специальностей СПО:
ОК 1 | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес |
ОК 2 | Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество |
ОК 3 | Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. |
ОК 4 | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. |
ОК 5 | Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. |
ОК 6 | Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями |
ОК 7 | Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий. |
ОК 8 | Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации |
ОК 9 | Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности |
5. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Количество часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 175 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 117 |
в том числе: | |
лабораторно-практические занятия | |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | |
в том числе: | |
внеаудиторная самостоятельная работа | 58 |
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета | 2 |
5.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «История»
№ учебного занятия | Содержание учебного материала, самостоятельная работа, внеаудиторная самостоятельная работа студентов | Объем часов | Уровень освоения |
1 | 2 | 3 | 4 |
1 | Введение. Значение изучения истории. Проблема достоверности исторических знаний. Исторические источники, их виды, методы работы с ними. Актуализация знаний о предмете истории. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа: входной тест; записать и выучить новые понятия (исторические источники, виды их) | |||
Контроль: проверка входного теста | |||
2 | Периодизация всемирной истории. История России - часть всемирной истории. Концепции исторического развития (формационная, цивилизационная, их сочетание). Вспомогательные исторические дисциплины. Исторические события и исторический факт | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: составить понятийный словарь: цивилизация, формация, хронология, вспомогательные дисциплины, исторический факт | |||
Контроль: устный опрос, проверка понятийного словаря | |||
Раздел 1. Древнейшая и древняя история. | 7 | ||
Тема 1. Древнейшая стадия истории человечества | 2 | ||
3 | Происхождение человека. Люди эпохи палеолита. Источники знаний о древнейшем человеке. Проблемы антропогенеза. Появление человека современного вида. Условия жизни и занятия первобытных людей. Социальные отношения. Достижения людей палеолита. Причины зарождения и особенности первобытной религии и искусства. Археологические памятники палеолита на территории России. | 1 | 22222222 |
Самостоятельная работа при изучении темы: составление понятийного словаря: «антропогенез», «каменный век», «палеолит», «родовая община», | |||
Контроль: проверка словаря | |||
Внеаудиторная самостоятельная работа: реферат на тему: «Происхождение человека: дискуссионные вопросы» | 3 | 3 | |
4 | Начало формирования народов. Индоевропейцы и проблема их прародины. Эволюция общественных отношений, усиление неравенства. Соседская община. Племена и союзы племен. Укрепление власти вождей. Возникновение элементов государственности. Древнейшие города. | 1 | 2222 |
Самостоятельная работа при изучении темы понятий словарь: «неолит», «Неолитическая революция», «индоевропейцы», «союз племен», «цивилизация». | |||
Контроль: Проверка записей в тетрадях. | |||
Тема 2. Цивилизация древнего мира | 5 | ||
5 | Древнейшие государства. Понятие цивилизации. Хронологические и географические рамки истории Древнего мира. Цивилизации Древнего Востока. Особенности цивилизаций Древнего мира — древневосточной и античной. Города-государства Шумера. Вавилон. Законы царя Хаммурапи. Финикийцы и их достижения. Древние евреи в Палестине. Законы царя Хаммурапи. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: выписать особенности цивилизаций Древнего мира-древневосточной и античной. объяснить, как природные условия влияли на образ жизни, отношения в древних обществах. | |||
Контроль: Проверка конспекта выборочно | |||
6 | Великие державы Древнего Востока Особенности развития древнеегипетской цивилизации. Индия и Китай в древности. Хараппская цивилизация Индии. Индия под властью ариев. Зарождение древнекитайской цивилизации.Последствия появления великих держав. Хеттское царство. Ассирийская военная держава. Урарту. Мидийско-Персидская держава — крупнейшее государство Древнего Востока. Государства Индии. Объединение Китая. Империи Цинь и Хань. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: составить схему « Иерархия общества Древнего Египта» | |||
Контроль: Проверка схемы, проверка записей в тетрадях | |||
7 | Древняя Греция. Особенности географического положения и природы Греции. Характерные черты полиса. Великая греческая колонизация и ее последствия. Развитие демократии в Афинах. Спарта и ее роль в истории Древней Греции. Греко-персидские войны, их ход, результаты, последствия. Расцвет демократии в Афинах. Причины и результаты кризиса полиса. Македонское завоевание Греции. Походы А.Македонского и их результаты. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: заполнить сравнительную таблицу «Афины и Спарта», ответить на вопрос:«Какой путь развития Афин или Спарты кажется вам наиболее перспективным и почему?» | |||
Контроль: Проверка таблицы. | |||
8 | Древний Рим. Рим в период правления царей. Рождение Римской республики и особенности управления. Римские завоевания. Борьба с Карфагеном. Превращение Римской республики в мировую державу. Система управления в Римской республике.Рабство в Риме, восстание рабов под предводительством Спартака. От республики к империи. Кризис Римской империи. Разделение Римской империи на Восточную и Западную. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: ответить на проблемный вопрос: «Назовите причины крушения Западной Римской империи», сформулировать выводы по теме с использованием учебника и записать в тетрадях. | |||
Контроль: Фронтальный опрос, проверка записей в тетрадях. | |||
9 | Культура и религия Древнего мира. Особенности культуры Древнего Востока. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Мифы Древней Греции и Древнего Рима. Научные знания и представления о мире. Достижения культуры Древней Греции. Возникновение христианства. Особенности христианского вероучения и церковной структурой. Превращение христианства в государственную религию Римской империи | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: составление тезисов ответа о зарождении научных знаний и вклада Древней Греции и Древнего Рима в мировое культурное наследие. | |||
Контроль: Устный опрос | |||
Раздел 2.История средних веков | 25 | ||
Тема3.Цивилизации Запада и Востока в средние века | 9 | ||
10 | Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе. Средние века: понятие, хронологические рамки, периодизация. Варвары и их вторжения на территорию Римской империи. Варварские королевства, особенности отношений варваров и римского населения в различных королевствах. Синтез позднеримского и варварского начал в европейском обществе раннего Средневековья. Варварские правды. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа: составление конспекта: «великое переселение народов, хронологические рамки, последствия, место славян среди индоевропейцев.» | |||
Контроль в форме: проверка конспекта | |||
11 | Возникновение ислама. Арабские завоевания. Арабы. Мухаммед и его учение. Возникновение ислама. Основы мусульманского вероучения. Образование Арабского халифата Возникновение исламской цивилизации. Арабские завоевания. Исламизация: пути и методы, складывание мира ислама. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: составить опорный конспект с применением понятий: «ислам», «мусульманство», «халифат». | |||
Контроль: Фронтальный опрос, проверка конспектов | |||
12 | Византийская империя. Территория Византии. Византийская империя: власть, управление. Расцвет Византии при Юстиниане. Попытка восстановления Римской империи. Принятие христианства славянскими народами. Византия и страны Востока. Турецкие завоевания и падение Византии. Влияние Византии на государственность и культуру России. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: составление плана ответа: о возникновении Византии; объяснение причин ее возвышения и упадка. | |||
Контроль: проверка плана ответа | |||
13 | Восток в Средние века. Средневековая Индия. Ислам в Индии. Делийский султанат. Особенности развития Китая. Административно-бюрократическая система. Монголы. Чингисхан. Монгольские завоевания, управление державой. Распад Монгольской империи. Империя Юань в Китае. Свержение монгольского владычества в Китае, империя Мин. Китайская культура и ее влияние на соседние народы. Становление и эволюция государственности в Японии. Самураи. Правление сёгунов. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: составление тезисов ответа | |||
Контроль: Проверка тезисов | |||
14 | Империя Карла Великого и ее распад. Феодальная раздробленность в Европе. Королевство франков. Военная реформа Карла Мартела и ее значение. Франкские короли и римские папы. Карл Великий, его завоевания и держава.Причины и последствия феодальной раздробленности. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: выполнение работы по индивидуальной карточке – заданию. | |||
Контроль: устный опрос, проверка заданий по карточкам. | |||
15 | Основные черты западноевропейского феодализма. Средневековое общество. Феодализм: понятие, основные черты. Феодальное землевладение, вассально-ленные отношения. Причины возникновения феодализма.Феодалы. Феодальный замок. Рыцари, рыцарская культура. Феномен средневекового города. Причины их возникновения. Развитие ремесла и торговли. Социальные слои в средневековом городе. Средневековые города на карте мира. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: составить схему « Структура и сословия средневекового общества» с применением новых понятий:«феодализм», «раздробленность», «вассально – ленные отношения», «сеньор», «рыцарь», «вассал», «гильдия», «коммуна». «цех». | |||
Контроль: Проверка схемы | |||
16 | Католическая церковь в Средние века. Крестовые походы. Христианская церковь в Средневековье. Церковная организация и иерархия. Усиление роли римских пап. Разделение церквей, католицизм и православие. Борьба пап и императоров Священной Римской империи. Папская теократия. Крестовые походы, их последствия. Ереси в Средние века: причины их возникновения и распространения. Инквизиция. Упадок папства. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: поиск запланированных ошибок в тексте» | |||
Контроль: проверка конспектов. | |||
17 | Зарождение централизованных государств в Европе. Англия в Средние века. Франция под властью Капетингов на пути к единому государству.Столетняя война и ее итоги. Османское государство и падение Византии. Рождение Османской империи и государства Европы. Образование Испании и Португалии. Ян Гус. Гуситские войны и их последствия. «Черная смерть» и ее последствия. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Завершение складывания национальных государств. Окончательное объединение Франции. Война Алой и Белой розы в Англии. Укрепление королевской власти в Англии. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: составление плана ответа по изученному материалу. | |||
Контроль: Проверка плана ответа. | |||
18 | Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса. Особенности и достижения средневековой культуры. Наука и богословие. Духовные ценности Средневековья. Школы и университеты. Художественная культура (стили, творцы, памятники искусства). Изобретение книгопечатания и последствия этого события. Гуманизм. Начало Ренессанса (Возрождения). Культурное наследие европейского Средневековья. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: работа над текстом, с пропущенными терминами. | |||
Контроль: проверка текста | |||
Тема 4.От Древней Руси к Российскому государству | 10 | ||
19 | Образование Древнерусского государства. Восточные славяне в древности. Восточные славяне: происхождение, расселение, занятия, общественное устройство. Предпосылки и причины образования Древнерусского государства. Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). История России — часть всемирной истории.Занятия, общественный строй, верования.. Предпосылки образования государства у восточных славян. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: объяснение и применение в историческом контексте понятий: « князь», «дружина», «государство»,выучить теории образования государств у восточных славян | |||
Контроль: Проверка конспекта, устный опрос | |||
20 | Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Князья и дружина. Вечевые порядки. Княжение первых Рюриковичей. Походы Святослава. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: составить хронологическую таблицу «Первые древнерусские князья» | |||
Контроль: Проверка таблицы | |||
21 | Крещение Руси и его значение. Начало правления князя Владимира Святославича. Организация защиты Руси от кочевников. Крещение Руси: причины, основные события, значение. Христианство и язычество. Церковная организация на Руси. Монастыри. Распространение культуры и письменности. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: выписать в тетрадь тезисы «Значение принятия христианства на Руси» | |||
Контроль: Проверка тезисов в тетрадях. | |||
22 | Общество Древней Руси. Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Древнерусские города, развитие ремесел и торговли. «Русская Правда». Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: работа с документом «Русская правда» - анализ содержания Русской Правды; составить словесный портрет Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха | |||
Контроль: Устный опрос | |||
23 | Раздробленность на Руси. Политическая раздробленность: причины и последствия. Княжеские усобицы. Тенденции к раздробленности. Причины распада Древнерусского государства. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического, социально – политического и культурного развития. Новгородская земля. Зарождение стремления к объединению русских земель. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: назвать причины раздробленности на Руси, раскрыть и ее последствия. Работа с картой – указание территорий крупнейших самостоятельных центров Руси. | |||
Контроль: Проверка контурной карты, проверка записей. устный опрос. | |||
24 | Древнерусская культура Особенности древнерусской культуры. Возникновение письменности. Летописание. Литература(слово, житие, поучение, хождение)Былинный эпос. Деревянное и каменное зодчество. Живопись (мозаика,фрески) Иконы. Декоративно – прикладное искусство. Развитие местных художественных школ. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: выписать новые понятия: культура, летопись; выявить основные этапы и особенности развития культуры. | |||
Контроль: Проверка конспектов, устный опрос. | |||
25 | Монгольское завоевание и его последствия. Монгольское нашествие. Сражение на Калке. Поход монголов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов. Походы монгольских войск на Юго-Западную Русь и страны Центральной Европы. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Зависимость русских земель от Орды и ее последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: работа с летописями в микрогруппах – приведение примеров героической борьбы русского народа против завоевателей. Составление характеристики А.Невского | |||
Контроль: Анализ работы с летописями в микрогруппах | |||
Внеаудиторная самостоятельная работа: составить кроссворд по теме: « Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Борьба с крестоносной агрессией: Итоги и значение» | 3 | 3 | |
26 | Начало возвышения Москвы. Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Причины и ход возвышения Москвы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской. Начало борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва, ее значение. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы выписать в тетрадь значение Куликовской битвы: | |||
Контроль: устный рассказ о Куликовской битве и ее значении для Руси. | |||
Внеаудиторная самостоятельная работа: подготовить сообщение на тему: «Причины возвышения Москвы» | 2 | 3 | |
27 | Образование единого Русского государства. Русь при преемниках Дмитрия Донcкого. Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. Феодальная война второй четверти XV века, ее итоги. Автокефалия Русской православной церкви. Иван III. Присоединение Новгорода. Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды. Войны с Казанью, Литвой, Ливонским орденом и Швецией. Образование единого Русского государства и его значение. Усиление великокняжеской власти. Судебник 1497г.Происхождение герба России.Предпосылки и начало складывания крепостнической системы. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: указание на исторической карте территории Московской Руси. Изучение отрывков из Судебника 1497г.и использование содержащихся в них сведений в рассказе о положении крестьян и начале их закрепощения. | |||
Контроль: фронтальный опрос по вопросам и заданиям в конце параграфа. | |||
28 | Контрольная работа. «От древней Руси к Российскому государству» | 1 | 2 |
Внеаудиторная самостоятельная работа: составить кроссворд по теме: «Древняя Русь» | 3 | 3 | |
Тема 5.Россия в ХVI—ХVII веках: от великого княжества к царству | 6 | ||
29 | Россия в правление Ивана Грозного. Внутренняя политика Ивана IV Грозного. Россия в период боярского правления. Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550-х годов и их значение. Становление приказной системы. Укрепление армии. Стоглавый собор. Расширение территории государства, его многонациональный характер. Походы на Казань. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, борьба с Крымским ханством, покорение Западной Сибири. Ливонская война, ее итоги и последствия. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: объяснение понятий: «Избранная Рада», «Земский Собор», «заповедные лета», «крепостное право», «опричнина»;выявить причины, последствия опричнины. | |||
Контроль: фронтальный опрос | |||
30 | Смутное время начала XVII века. Царствование Б. Годунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы. Восстание под предводительством И.Болотникова. Вмешательство Речи Посполитой и Швеции в Смуту. Оборона Смоленска. Освободительная борьба против интервентов. Патриотический подъем народа. Окончание Смуты и возрождение российской государственности. Ополчение К.Минина и Д.Пожарского. Освобождение Москвы. Начало царствования династии Романовых. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: выписать новые понятия: «смутное время», «самозванец», «ополчение», «национально – освободительное движение». выписать причины и последствия Смутного времени. | |||
Контроль: Проверка конспекта | |||
31 | Экономическое и социальное развитие России в XVII веке. Экономические последствия Смуты. Восстановление хозяйства. Новые явления в экономике страны: рост товарно-денежных отношений, развитие мелкотоварного производства, возникновение мануфактур. Развитие торговли, начало формирования всероссийского рынка. Окончательное закрепощение крестьян. Народные движения в XVII веке: причины, формы, участники. Городские восстания. Восстание под предводительством С.Т.Разина. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: составить текст по карте: о народных движениях в России в XVIIв. | |||
Контроль: Анализ карты, Проверка текста | |||
32 | Становление абсолютизма в России. Усиление царской власти. Развитие приказной системы. Преобразования в армии. Начало становления абсолютизма. Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: заполнить таблицу: «Русские первопроходцы и их открытия», Работа с картой | |||
Контроль: Проверка таблицы, Устный опрос | |||
33 | Внешняя политика России в XVIIв. Взаимоотношения с соседними государствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение к России Левобережной Украины и Киева. Отношения России с Крымским ханством и Османской империей. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: составить рассказ с помощью карты о внешней политике России. | |||
Контроль: устный опрос | |||
34 | Культура Руси конца XIII—XVII веков. Культура XIII—XVвеков. Летописание. Важнейшие памятники литературы (памятники куликовского цикла, сказания, жития, хождения). Развитие зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи (Ф. Грек, А. Рублёв). Культура XVI века. Книгопечатание (И. Федоров). Публицистика. Зодчество (шатровые храмы). «Домострой». Культура XVII века. Традиции и новые веяния, усиление светского характера культуры. Образование. Литература: новые жанры (сатирические повести, автобиографические повести), новые герои. Зодчество: основные стили и памятники. Живопись (С. Ушаков). | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: составить опорный конспект | |||
Контроль: проверка опорного конспекта. | |||
Раздел 3.История Нового времени | 35 | ||
Тема 6.Страны Запада и Востока в ХVI—ХVIII веке | 9 | ||
35 | Великие географические открытия. Образование колониальных империй. Великие географические открытия, их технические, экономические и интеллектуальные предпосылки. Поиски пути в Индию и открытие Нового Света (Х.Колумб, Васко да Гама, Ф.Магеллан). Разделы сфер влияния и начало формирования колониальной системы. Испанские и португальские колонии в Америке. Политические, экономические и культурные последствия великих географических открытий. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: составить таблицу в хронологическом порядке о географических открытиях. | |||
Контроль: Устный опрос, проверка таблицы. | |||
36 | Возрождение и гуманизм в Западной Европе. Эпоха Возрождения. Понятие «Возрождение». Истоки и предпосылки становления культуры Ренессанса в Италии. Гуманизм и новая концепция человеческой личности. Идеи гуманизма в Северной Европе. Влияние гуманистических идей в литературе, искусстве и архитектуре. Высокое Возрождение в Италии. Искусство стран Северного Возрождения. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: выписать в тетрадь новые понятия: «Возрождение», «Ренессанс», «гуманизм», «Реформация», «Протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм», «контрреформация». | |||
Контроль: Проверка конспекта, устный опрос | |||
37 | Становление абсолютизма в европейских странах. Абсолютизм как общественно-политическая система. Абсолютизм во Франции. Религиозные войны и правление Генриха IV. Франция при кардинале Ришелье. Фронда. Людовик XIV — «король-солнце». Абсолютизм в Испании. Испания и империя Габсбургов в XVII—XVIII веках. Англия в эпоху Тюдоров. Превращение Англии в великую морскую державу при Елизавете I. Общие черты и особенности абсолютизма в странах Европы. «Просвещенный абсолютизм», его значение и особенности в Пруссии, при монархии Габсбургов. Испания и империя Габсбургов в XVII—XVIII веках. Англия в эпоху Тюдоров. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: выписать общие черты и особенности абсолютизма в странах Европы. | |||
Контроль: Проверка конспекта | |||
38 | Англия в XVII—ХVIII веках. Причины и начало революции в Англии. Демократические течения в революции. Провозглашение республики. Протекторат О.Кромвеля. Реставрация монархии. Итоги, характер и значение Английской революции. «Славная революция». Английское Просвещение. Дж.Локк. Политическое развитие Англии в XVIII веке. Колониальные проблемы. Подъем мануфактурного производства. Начало промышленной революции. Изменения в социальной структуре общества. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: выписать причины, ход, итоги революции. | |||
Контроль: Фронтальный опрос | |||
39 | Страны Востока в XVI—XVIII веках. Колониальная экспансия европейцев. Османские завоевания в Европе. Борьба европейских стран с османской опасностью. Внутренний строй Османской империи и причины ее упадка. Маньчжурское завоевание Китая. Империя Цин и ее особенности. Начало проникновения европейцев в Китай.Сёгунат Токугавы в Японии. Колониальные захваты Англии, Голландии и Франции. Колониальное соперничество Складывание колониальной системы. Испанские и Португальские колонии Америки. Рабовладение. Европейские колонизаторы в Индии. Захват Индии Англией и его последствия. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: составить рассказ с использованием карты о колониальных захватах европейских государств в Африке в XVI - XIX веках; объясненить, в чем состояли цели и методы колониальной политики европейцев. | |||
Контроль: Понятийный диктант | |||
40 | Международные отношения в XVII—XVIII веках. Религиозные, экономические и колониальные противоречия. Причины, ход, особенности, последствия Тридцатилетней войны. Вестфальский мир и его значение. Гегемония Франции в Европе во второй половине ХVII века. Династические войны XVIII века. (Война за испанское наследство, Война за австрийское наследство). Семилетняя война — прообраз мировой войны. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: составить конспект | |||
Контроль: проверка конспекта. | |||
41 | Развитие европейской культуры и науки в XVII—XVIII веках. Эпоха просвещения. Новые художественные стили: классицизм, барокко, рококо. Крупнейшие писатели, художники, композиторы. Просвещение: эпоха и идеология. Развитие науки, важнейшие достижения. Идеология Просвещения и значение ее распространения. Учение о естественном праве и общественном договоре. Вольтер, Ш.Монтескьё, Ж.Ж.Руссо. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: составление характеристик деятелей Просвещения. | |||
Контроль: устный опрос, проверка конспектов. | |||
42 | Война за независимость и образование США. Причины борьбы английских колоний в Северной Америке за независимость. Начало освободительного движения. Декларация независимости США. Образование США. Война за независимость как первая буржуазная революция в США. Конституция США. Билль о правах | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: анализ положений Деклараций независимости, Конституции США, объяснение, в чем заключалась их значение для создававшегося нового государства. | |||
Контроль: Устный опрос | |||
43 | Французская революция конца XVIII века. Предпосылки и причины Французской революции конца XVIII века. Начало революции. Декларация прав человека и гражданина. Конституционалисты, жирондисты и якобинцы. Конституция 1791 года. Начало революционных войн. Свержение монархии и установление республики. Якобинская диктатура. Террор. Падение якобинцев. От термидора к брюмеру. Установление во Франции власти Наполеона Бонапарта. Итоги революции. Международное значение революции. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: выписать причины и итоги революции; высказать свое мнение: «Является ли террор неизбежным спутником настоящей революции?». | |||
Контроль: Проверка конспекта | |||
Тема 7.Россия в конце XVII-XVIII вв.: от царства к империи | 8 | ||
44 | Россия в эпоху петровских преобразований. Дискуссии о Петре I, значении и цене его преобразований. Начало царствования Петра I. Стрелецкое восстание. Правление царевны Софьи. Крымские походы В.В.Голицына. Начало самостоятельного правления Петра I. Азовские походы. Великое посольство. Первые преобразования. Северная война: причины, основные события, итоги. Значение Полтавской битвы. Прутский и Каспийский походы. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: составить словесный портрет Петра I, составление таблицы | |||
Контроль: Устный опрос, проверка таблицы | |||
45 | Государственные реформы Петра I. Провозглашение России империей. Реорганизация армии. Реформы государственного управления (учреждение Сената, коллегий, губернская реформа и др.). Указ о единонаследии. Табель о рангах. Утверждение абсолютизма. Церковная реформа. Введение паспортной системы. Восстания в Астрахани, на Дону. Итоги и цена преобразований Петра великого. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: Составить таблицу реформ Петра 1:а) в государственном управлении; б) в экономике и социальной политике; в) в военном деле; г) в сфере культуры и быта. | |||
Контроль: Проверка таблицы. | |||
Внеаудиторная самостоятельная работа: составить тест по теме: «Россия в эпоху Петровских преобразований». | 3 | 3 | |
46 | Экономическое и социальное развитие в XVIII веке. Народные движения. Развитие промышленности и торговли во второй четверти конце ХVIII века. Рост помещичьего землевладения. Основные сословия российского общества, их положение. Усиление крепостничества. Народные движения в XVIII веке. Восстание под предводительством Е.И.Пугачева и его значение. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: составить рассказ по карте о причинах, ходе, результатах восстания под предводительством Е.И.Пугачева. | |||
Контроль: Устный опрос, проверка конспекта | |||
47 | Внутренняя и внешняя политика России в сер. – второй пол.XVIII в. Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I. Расширение привилегий дворянства. Русско-турецкая война 1735—1739 годов. Участие России в Семилетней войне. Короткое правление Петра III. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: составить схему «Правители в эпоху дворцовых переворотов» | |||
Контроль: Проверка схемы | |||
48 | Правление Екатерины II. Политика «просвещенного абсолютизма»: основные направления, мероприятия, значение. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: характеристика личности и царствования Екатерины 11;Объяснение, аргументация и высказывание своего мнения. | |||
Контроль: устный опрос. | |||
Внеаудиторная самостоятельная работа: подготовить сообщение: «Жизнь и деятельность Екатерины Великой» | 3 | 3 | |
49 | Внешняя политика Екатерины II. Русско-турецкие войны и их итоги. Великие русские полководцы и флотоводцы (П.А.Румянцев, А.В.Суворова, Ф.Ф.Ушаков). Присоединение и освоение Крыма и Новороссии; Г.А.Потемкин. Участие России в разделах Речи Посполитой. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: раскрытие с использованием исторической карты, внешнеполитических задач ,стоящих перед Россией во второй половине XVIIIв.; характеристика результатов внешней политики данного периода. | |||
Контроль: устный опрос по вопросам в учебнике | |||
50 | Внутренняя и внешняя политика Павла I. и его свержение Итальянский и Швейцарский походы А.В.Суворова, Средиземноморская экспедиция Ф.Ф.Ушакова. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: объяснение, чем вызваны противоречивые оценки личности и царствования Павла 1; высказывания и аргументация своего мнения. | |||
Контроль: Фронтальный опрос | |||
51 | Русская культура XVIII века. Нововведения в культуре петровских времен. Просвещение и научные знания (Ф.Прокопович. И.Т.Посошков). Литература и искусство. Архитектура и изобразительное искусство (Д.Трезини, В.В.Растрелли, И.Н.Никитин). Культура и быт России во второй половине XVIII века. Становление отечественной науки; М.В.Ломоносов. Исследовательские экспедиции. Историческая наука (В.Н.Татищев). Русские изобретатели (И.И.Ползунов, И.П.Кулибин). Общественная мысль (Н.И.Новиков, А.Н.Радищев). Литература: основные направления, жанры, писатели (А.П.Сумароков, Н.М.Карамзин, Г.Р.Державин, Д.И.Фонвизин). Развитие архитектуры, живописи, скульптуры, музыки (стили и течения, художники и их произведения). Театр (Ф.Г.Волков). | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: выписать характерные черты российского и европейского Просвещения, выявление в них общего и различного. | |||
Контроль: устный опрос. | |||
Внеаудиторная самостоятельная работа: создать презентацию «Русская культура в XVIIIв.» | 3 | 3 | |
Тема 8. Становление индустриальной цивилизации | 4 | ||
52 | Промышленный переворот и его последствия. Промышленный переворот (промышленная революция), его причины и последствия. Важнейшие изобретения. Технический переворот в промышленности. От мануфактуры к фабрике. Машинное производство. Появление новых видов транспорта и средствсвязи. Социальные последствия промышленной революции. Индустриальное общество. Экономическое развитие Англии и Франции в ХIХ веке. Конец эпохи «свободного капитализма». Концентрация производства и капитала. Монополии и их формы. Финансовый капитал. Роль государства в экономике. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: работа над текстом с пропущенными терминами и датами. | |||
Контроль: Проверка текста. | |||
53 | Международные отношения и мировая политика в н. XIX в. Французская революция и Наполеоновские войны. Антифранцузские коалиции. Крушение наполеоновской империи и его причины. Создание Венской системы международных отношений. Священный союз. Восточный вопрос и обострение противоречий между европейскими державами. Крымская (Восточная) война и ее последствия. Франко-прусская война и изменение расстановки сил на мировой арене. Колониальные захваты. Тройственный союз. Франко-русский союз — начало образования Антанты. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: записать свое мнение по вопросу: «Был ли неизбежен раскол Европы на два военных блока в конце XIXв. начале XXв.?». | |||
Контроль: Фронтальный опрос, оценка устных ответов на поставленный вопрос. | |||
54 | Политическое развитие стран Европы и Америки. Страны Европы после Наполеоновских войн. Июльская революция во Франции. Образование независимых государств в Латинской Америке. Эволюция политической системы Великобритании, чартистское движение. Революции во Франции, Германии, Австрийской империи и Италии в 1848—1849 годах: характер, итоги и последствия. Пути объединения национальных государств: Италии, Германии. Распространение социалистических идей. Первые социалисты. Учение К.Маркса. Рост рабочего движения. Деятельность I Интернационала. Возникновение социал-демократии. Образование II Интернационала. Течения внутри социал-демократии. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: исторический диктант | |||
Контроль: проверка диктанта.. | |||
55 | Социально-экономическое развитие США в конце XVIII — первой половине XIX века. Истоки конфликта Север - Юг. Президент А. Линкольн. Гражданская война в США. Отмена рабства. Итоги войны. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: записать в тетрадях выводы об итогах войны в США. | |||
Контроль: Проверка выводов | |||
Тема 9. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока | 2 | ||
56 | Колониальная экспансия европейских стран. Особенности социально-экономического и политического развития стран Востока. Страны Востока и страны Запада: углубление разрыва в темпах экономического роста. Значение колоний для ускоренного развития западных стран. Колониальный раздел Азии и Африки. Традиционные общества и колониальное управление. Освободительная борьба народов колоний и зависимых стран. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: составить текст с использованием карты о колониальных захватах европейских государств в Африке в XVI –XIXвв. | |||
Контроль: проверка текста. | |||
57 | Индия. Китай и Япония. Индия под властью британской короны. Восстание сипаев и реформы в управлении Индии. Начало превращения Китая в зависимую страну. Опиумные войны. Восстание тайпинов, его особенности и последствия. Упадок и окончательное закабаление Китая западными странами. Особенности японского общества в период сёгуната Токугава. Насильственное «открытие» Японии. Революция Мэйдзи и ее последствия. Усиление Японии и начало ее экспансии в Восточной Азии. Япония. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: составить тезисы ответа. | |||
Контроль: проверка тезисов. | |||
Тема 10. Российская империя в XIX в. | 12 | ||
58 | Внутренняя и внешняя политика России в нач.XIXв.. Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о вольных хлебопашцах. Меры по развитию системы образования. Проект М.М.Сперанского. Учреждение Государственного совета. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 года и его последствия. Присоединение к России Финляндии и Бессарабии. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: анализ документа «Указ о вольных хлебопашцах | |||
Контроль: проверка анализа документа, оценка устных ответов. | |||
59 | Отечественная война 1812 года. Планы сторон, основные этапы и сражения войны. Герои войны (М.И.Кутузов, П.И.Багратион, Н.Н.Раевский, Д.В.Давыдов и др.). Причины победы России в Отечественной войне 1812 года Заграничный поход русской армии 1813—1814 годов. Венский конгресс. Роль России в европейской политике в 1813—1825 годах. Изменение внутриполитического курса Александра I в 1816—1825 годах. Аракчеевщина. Военные поселения. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: дать развернутый ответ по плану, выписать причины победы России в Отечественной войне 1812 года. | |||
Контроль:тестирование | |||
Внеаудиторная самостоятельная работа: Создание презентации на тему: «Отечественна война 1812 года» | 4 | 3 | |
60 | Движение декабристов. Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участники. Южное общество; «Русская правда» П.И.Пестеля. Северное общество; Конституция Н.М.Муравьева. Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825 года) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: работа с документами; характеристика предпосылок, системы взглядов, тактики действий декабристов, анализ их программных документов. | |||
Контроль: анализ документов в микрогруппах, оценка устных ответов. | |||
61 | Внутренняя политика Николая I. Правление Николая I. Преобразование и укрепление роли государственного аппарата. Кодификация законов. Социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX века. Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами П.Д.Киселева. Начало промышленного переворота, его экономические и социальные последствия. Финансовая реформа Е.Ф.Канкрина. Политика в области образования. Теория официальной народности (С.С.Уваров). | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: поиск запланированных ошибок у в учебном тексте. | |||
Контроль: проверка ошибок текста. | |||
62 | Общественное движение во второй четверти XIX века. Оппозиционная общественная мысль. «Философическое письмо» П.Я.Чаадаева. Славянофилы (К.С. и И.С.Аксаковы, И.В. и П.В.Киреевские, А.С.Хомяков, Ю.Ф.Самарин и др.) и западники (К.Д.Кавелин, С.М.Соловьев, Т.Н.Грановский и др.). Революционно-социалистические течения (А.И.Герцен, Н.П.Огарев, В.Г.Белинский). Общество петрашевцев. Создание А.И.Герценом теории русского социализма и его издательская деятельность. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: составить таблицу «Взгляды славянофилов и западников: общее и различия». Высказывание суждений о том, какие идеи общественно- политической мысли России вXIXв. Сохранили свое значение для современности? | |||
Контроль: Проверка таблицы, оценка высказываний на поставленный вопрос. | |||
63 | Внешняя политика России во второй четверти XIX века. Россия и революционные события 1830—1831 и 1848—1849 годов в Европе. Восточный вопрос. Войны с Ираном и Турцией. Кавказская война. Крымская война 1853—1856 годов: причины, этапы военных действий, итоги. Героическая оборона Севастополя и ее герои. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: рассказать ход Крымской войны, выписать итоги войны, анализ причин и последствий создания и действий антироссийской коалиции в период Крымской войны. | |||
Контроль: Устный опрос, проверка конспекта, оценка устных высказываний по заданному вопросу. | |||
64 | Отмена крепостного права и реформы 60—70-х годов XIX века. Необходимость и предпосылки реформ. Император Александр II и его окружение. Планы и проекты переустройства России. Основные положения Крестьянской реформы 1861 года и условия освобождения крестьян. Значение отмены крепостного права. Земская и городская реформы, создание системы местного самоуправления. Судебная реформа, суд присяжных. Введение всеобщей воинской повинности. Итоги и следствия реформ 1860—1870-х годов. «Конституция М.Т.Лорис-Меликова». | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: заполнить таблицу «Плюсы и минусы отмены крепостного, права в России». | |||
Контроль: проверка таблицы. | |||
65 | Общественное движение во второй половине XIX века. Общественное движение в России в последней трети XIX века. Консервативные, либеральные, радикальные течения общественной мысли. Народническое движение: идеология (М.А.Бакунин, П.Л.Лавров, П.Н.Ткачев), организации, тактика. Деятельность «Земли и воли» и «Народной воли». Охота народовольцев на царя. Кризис революционного народничества. Основные идеи либерального народничества. Распространение марксизма и зарождение российской социал-демократии. Начало рабочего движения. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы:составить сравнительную таблицу «Консервативные, либеральные, радикальные течения общественной мысли» | |||
Контроль: проверка таблицы. записи в тетрадях. | |||
66 | Экономическое развитие во второй половине XIX века. Социально-экономическое развитие пореформенной России. Сельское хозяйство после отмены крепостного права. Развитие торговли и промышленности. Железнодорожное строительство. Завершение промышленного переворота, его последствия. Возрастание роли государства в экономической жизни страны. Курс на модернизацию промышленности. Экономические и финансовые реформы (Н.X.Бунге, С.Ю.Витте). Разработка рабочего законодательства. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: сопоставление этапов и черт промышленной революции в России с аналогичными процессами в ведущих европейских странах( в форме сравнительной таблицы) | |||
Контроль: проверка таблицы. | |||
67 | Внешняя политика России во второй половине XIX века. Европейская политика. А.М.Горчаков и преодоление последствий поражения в Крымской войне. Русско-турецкая война 1877—1878 годов, ход военных действий на Балканах — в Закавказье. Роль России в освобождении балканских народов. Присоединение Казахстана и Средней Азии. Заключение русско-французского союза. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца XIX века. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: сравнить документы «Сан-Стефанский мирный договор» и «Берлинский трактат», ответить на контрольные вопросы | |||
Контроль: устный опрос. | |||
68 | Русская культура XIX века. Развитие науки и техники (Н.И.Лобачевский, Н.И.Пирогов, Н.Н.Зинин, Б.С.Якоби, А.Г.Столетов, Д.И.Менделеев, И.М.Сеченов и др.). Географические экспедиции, их участники. Расширение сети школ и университетов. Основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Золотой век русской литературы: писатели и их произведения (В.А.Жуковский, А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.В.Гоголь и др.). Общественное звучание литературы (Н.А.Некрасов, И.С.Тургенев, Л.Н.Толстой, Ф.М.Достоевский). Становление и развитие национальной музыкальной школы (М.И.Глинка, П.И.Чайковский, Могучая кучка). Место российской культуры в мировой культуре XIX века. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: выполнение работы по индивидуальным карточкам. | |||
Контроль: проверка карточек | |||
69 | Контрольно – проверочная работа по разделу «Россия в XIX в» | 1 | 3 |
Раздел 4.История Новейшего времени | 46 | ||
Тема 11. От Новой истории к Новейшей | 9 | ||
70 | Мир в начале ХХ века. Понятие «новейшая история». Важнейшие изменения на карте мира. Первые войны за передел мира. Окончательное формирование двух блоков в Европе (Тройственного союза и Антанты), нарастание противоречий между ними. Военно-политические планы сторон. Гонка вооружений. Балканские войны. Подготовка к большой войне. Особенности экономического развития Великобритании, Франции, Германии, США. Социальные движения и социальные реформы. Реформизм в деятельности правительств. Влияние достижений научно-технического прогресса. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: аналитическая обработка текстов по данной теме. | |||
Контроль: проверка текстов | |||
71 | Пробуждение Азии в начале ХХ века. Колонии, зависимые страны и метрополии. Начало антиколониальной борьбы. Синьхайская революция в Китае. Сун Ятсен. Гоминьдан. Кризис Османской империи и Младотурецкая революция. Революция в Иране. Национально-освободительная борьба в Индии против британского господства. Индийский национальный конгресс. М.Ганди. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: исторический диктант новых терминов | |||
Контроль: проверка диктанта. | |||
72 | Россия на рубеже XIX—XX веков. Император Николай II, его политические воззрения. Общественное движение Возникновение социалистических и либеральных организаций и партий: их цели, тактика, лидеры (Г.В.Плеханов, В.М.Чернов, В.И.Ленин, Ю.О.Мартов, П.Б.Струве). Усиление рабочего и крестьянского движения. Внешняя политика России. Конференции в Гааге. Усиление влияния в Северо-Восточном Китае. Внешняя политика России. Конференции в Гааге Усиление влияния в Северо-Восточном Китае. Русско-японская война 1904—1905 годов: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир . | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: выписать причины, ход, итоги русско-японской войн, используя учебник с 24-27 | |||
Контроль: Фронтальный опрос, проверка записей. | |||
73 | Революция 1905—1907 годов в России. Причины революции. «Кровавое воскресенье» и начало революции. Развитие революционных событий и политика властей. Советы как форма политического творчества масс. Манифест 17 октября 1905 года. Московское восстание. Спад революции. Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества Результаты Первой российской революции в политических и социальных аспектах. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: заполнить таблицу «Три этапа русской революции» | |||
Контроль: проверка таблицы. | |||
74 | Россия в период столыпинских реформ. П.А.Столыпин как государственный деятель. Программа П.А.Столыпина, ее главные цели и комплексный характер. П.А.Столыпин и III Государственная дума. Основное содержание и этапы реализации аграрной реформы, ее влияние на экономическое и социальное развитие России. Проблемы и противоречия в ходе проведения аграрной реформы. Другие реформы и их проекты. Экономический подъем. Политическая и общественная жизнь в России в 1910— 1914 годы. Обострение внешнеполитической обстановки. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: составить план ответа оп изученному материалу. | |||
Контроль: проверка плана ответа. | |||
75 | Первая мировая война. Боевые действия 1914—1918 годов. Особенности и участники войны. Начальный период боевых действий (август—декабрь 1914 года). Восточный фронт и его роль в войне. Успехи и поражения русской армии. Переход к позиционной войне. Основные сражения в Европе в 1915—1917 годах. Брусиловский прорыв и его значение. Боевые действия в Африке и Азии. Вступление в войну США и выход из нее России. Боевые действия в 1918 году. Поражение Германии и ее союзников. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: заполнить хронологическую таблицу «Первая мировая война», объяснение, как война воздействовала на положение в России, высказывание суждения по вопросу «Война - путь к революции?» | |||
Контроль: проверка таблицы, оценка рассуждений. | |||
76 | Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю. Причины революции. Отречение Николая II от престола. Падение монархии как начало Великой российской революции. Временное правительство и Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов: начало двоевластия. Вопросы о войне и земле. «Апрельские тезисы» В.И.Ленина и программа партии большевиков о переходе от буржуазного этапа революции к пролетарскому(социалистическому). Причины апрельского, июньского и июльского кризисов Временного правительства. Конец двоевластия. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы:ответить на контрольные вопросы: Россия в июле—октябре 1917 года. На пороге экономической катастрофы и распада. Деятельность А.Ф.Керенского во главе Временного правительства. Выступление Л.Г.Корнилова и его провал. Изменения в революционной части политического поля России: раскол эсеров, рост влияния большевиков в Советах. | |||
Контроль: Фронтальный опрос, проверка ответов на контрольные вопросы. | |||
77 | Октябрьская революция в России и ее последствия. События 24—25 октября в Петрограде, приход к власти большевиков во главе с В.И.Лениным. Союз большевиков и левых эсеров. Установление власти Советов в основных регионах России. II Всероссийский съезд Советов. Декреты о мире и о земле. Формирование новых органов власти. Создание ВЧК, начало формирования Красной Армии. Создание федеративного социалистического государства и его оформление в Конституции РСФСР 1918 года. Установление однопартийного режима. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: работа с документами «Декрет о мире», «Декрет о земле», новые понятия: декрет, национализация, Учредительное собрание, интервенция. | |||
Контроль: анализ документов, устный опрос | |||
78 | Гражданская война в России. Причины Гражданской войны. Красные и белые: политические ориентации, лозунги и реальные действия, социальная опора. Цели и этапы участия иностранных государств в Гражданской войне. Начало фронтовой Гражданской войны.Завершающий период Гражданской войны. Причины победы красных. Россия в годы Гражданской войны. Экономическая политика большевиков. Национализация, «красногвардейская атака на капитал». Последствия и итоги Гражданской войны. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: заполнить таблицу «Этапы Гражданской войны», обсуждение причин победы красных в Гражданской войне.
| |||
Контроль: проверка таблицы, | |||
Внеаудиторная самостоятельная работа: сделать доклад по теме: « Политика «военного коммунизма и новая экономическая политика, причины, цели, содержание, последствия».( сравнительная форма, их общие черты и различия) | 4 | 3 | |
Тема 12. Мир и Россия между мировыми войнами | 10 | ||
79 | Европа и США. Территориальные изменения в Европе и Азии после Первой мировой войны. Революционные события 1918 — начала 1920-х годов в Европе. Ноябрьская революция в Германии и возникновение Веймарской республики. Революции в Венгрии.Поиск путей выхода из кризиса. Дж.М.Кейнс и его рецепты спасения экономики. Государственное регулирование экономики и социальных отношений. «Новый курс» президента США Ф. Рузвельта и его результаты. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: понятия: «Версальско – Вашингтонская система», « Лига наций», «репарации», « новый курс», « Народный фронт»; выписать причины мирового экономического кризиса 1929-1933гг. | |||
Контроль: Проверочная работа по теме | |||
80 | Недемократические режимы. Рост фашистских движений в Западной Европе. Захват фашистами власти в Италии. Режим Муссолини в Италии. Победа нацистов в Германии. А.Гитлер — фюрер германского народа. Внутренняя политика А. Гитлера, установление и функционирование тоталитарного режима.Создание и победа Народного фронта во Франции, Испании. Реформы правительств Народного фронта. Гражданская война в Испании. Помощь СССР антифашистам. Причины победы мятежников. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: составить глоссарий по теме: «мировой экономический кризис». «тоталитаризм», « авторитаризм», « нацизм», « фашизм». | |||
Контроль: проверка глоссария, устные ответы. | |||
81 | Турция, Китай, Индия, Япония. Воздействие Первой мировой войны и Великой российской революции на страны Азии. Установление республики в Турции, деятельность М.Кемаля. Великая национальная революция 1925—1927 годов в Китае. Создание Компартии Китая. Установление диктатуры Чан Кайши и гражданская война в Китае. Советские районы Китая. Создание Национального фронта борьбы против Японии.Кампания гражданского неповиновения в Индии. Идеология ненасильственного сопротивления английским колонизаторам М.Ганди. Милитаризация Японии, ее переход к внешнеполитической экспансии. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: составить опорный конспект | |||
Контроль:проверка опорного конспекта | |||
82 | Международные отношения. Деятельность Лиги Наций. Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Агрессия Японии на Дальнем Востоке. Начало японо-китайской войны. Столкновения Японии и СССР. События у озера Хасан и реки Халхин-Гол. Агрессия Италии в Эфиопии. Вмешательство Германии и Италии в гражданскую войну в Испании. Складывание союза агрессивных государств «Берлин — Рим — Токио». Западная политика «умиротворения» агрессоров. Аншлюс Австрии. Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: работа с картой, выделение основных этапов и тенденций развития международных отношений в 1920-1930гг. – записи в тетрадях | |||
Контроль: проверка записей | |||
83 | Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР. Экономический и политический кризис. Крестьянские восстания, Кронштадтский мятеж и др. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа. Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания. Политическая жизнь в 1920-е годы. Предпосылки объединения республик, альтернативные проекты и практические решения. Национальная политика советской власти. Укрепление позиций страны на международной арене. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: работа с картой «Союзные республики и их столицы» - записать в тетрадях | |||
Контроль: Проверка конспекта | |||
84 | Индустриализация в СССР. Обострение внутрипартийных разногласий и борьбы за лидерство в партии и государстве. Советская модель модернизации. Начало индустриализации. Индустриализация: цели, методы, экономические и социальные итоги и следствия. Первые пятилетки: задачи и результаты. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: работа в микрогруппах с документами. | |||
Контроль: анализ документов | |||
85 | Коллективизация в СССР. Коллективизация сельского хозяйства: формы, методы, экономические и социальные последствия. Первые пятилетки: задачи и результаты. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: работа в микрогруппах с документами. Объяснение новых понятий: коллективизация, кулак, раскулачивание, ГУЛАГ. | |||
Контроль: анализ документов | |||
Внеаудиторная самостоятельная работа: создание презентации на тему: «Строительство ММК» | 3 | 3 | |
86 | Советское государство и общество в 1920—1930-е годы. Особенности советской политической системы: однопартийность, сращивание партийного и государственного аппарата, контроль над обществом. Культ вождя. И.В.Сталин. Массовые репрессии, их последствия. Понятие тоталитаризм, его признаки. Изменение социальной структуры советского общества. Стахановское движение. Положение основных социальных групп. Повседневная жизнь и быт населения городов и деревень. Итоги развития СССР в 1930-е годы. Конституция СССР 1936 года. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: анализ информации источников и работ историков о политических процессах и репрессиях 1930-х гг., оценка этих событий. | |||
Контроль: анализ документов, выступления с ответами | |||
87 | Советская культура в 1920-1930-е гг. «Культурная революция»: задачи и направления. Ликвидация неграмотности, создание системы народного образования. Культурное разнообразие 1920-х годов. Идейная борьба среди деятелей культуры. Утверждение метода социалистического реализма в литературе и искусстве. Достижения литературы и искусства. Развитие кинематографа. Введение обязательного начального преподавания. Восстановление преподавания истории. Идеологический контроль над духовной жизнью общества. Развитие советской науки. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы:составление тезисов ответа | |||
Контроль: Проверка тезисов | |||
88 | Контрольная работа «Строительство социализма в СССР» | 1 | 2 |
Тема 13. Вторая мировая война. Великая Отечественная война | 8 | ||
89 | Накануне мировой войны. Мир в конце 1930-х годов: три центра силы. Нарастание угрозы войны. Политика «умиротворения» агрессора и переход Германии к решительным действиям. Англо-франко-советские переговоры в Москве, причины их неудачи. Военно-политические планы сторон накануне Второй мировой войны.Подготовка к войне. Советско-германский пакт о ненападении и секретный дополнительный протокол. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: составление конспекта | |||
Контроль: проверка конспекта | |||
90 | Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане. Нападение Германии на Польшу. «Странная война» на Западном фронте. Поражение Франции. Оккупация и подчинение Германией стран Европы. Битва за Англию. Укрепление безопасности СССР: присоединение Западной Белоруссии и Западной Украины, Бессарабии и Северной Буковины, Советско-финляндская война, советизация прибалтийских республик. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: составление текста по карте. | |||
Контроль: проверка текстов | |||
91 | Нацистская программа завоевания СССР. Подготовка СССР и Германии к войне. Соотношение боевых сил к июню 1941 года. Великая Отечественная война как самостоятельный и определяющий этап Второй мировой войны. Цели сторон, соотношение сил. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: работа с документами, сформулировать выводы по теме | |||
Контроль: проверка выводов по теме. | |||
92 | Основные сражения и их итоги на первом этапе войны (22 июня 1941 года — ноябрь 1942 года). Деятельность советского руководства по организации обороны страны. Историческое значение Московской битвы. Нападение Японии на США. Боевые действия на Тихом океане в 1941—1945 годах. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: заполнение таблицы: «Основные этапы Великой Отечественной войны» | |||
Контроль: Проверочный диктант по датам, проверка таблицы | |||
93 | Второй период Второй мировой войны. Военные действия на советско-германском фронте в 1942 году. Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе войны. Военные действия в Северной Африке. Складывание антигитлеровской коалиции и ее значение. Конференции глав союзных держав и их решения. Курская битва и завершение коренного перелома. Оккупационный режим. Геноцид. Холокост. Движение Сопротивления. Партизанское движение в СССР, формы борьбы, роль и значение. Коллаборационизм, его причины в разных странах Европы и Азии. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: даты учить, работа с картой, продолжение заполнения таблицы «Основные этапы Великой Отечественной войны» | |||
Контроль: устный опрос, проверка таблицы | |||
Внеаудиторная самостоятельная работа: Создание презентации на тему: «Великая Отечественная война». | 4 | 3 | |
94 | Советский тыл в годы войны. Эвакуация. Вклад в победу деятелей науки и культуры. Изменение положения Русской православной церкви и других конфессий в годы войны. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: записать причины успехов советской экономики. Рассказ о положении людей на фронтах и в тылу, характеристика жизни людей в годы войны с привлечением информации исторических источников своего региона. | |||
Контроль: устный опрос. | |||
95 | Главные задачи и основные наступательные операции Красной Армии на третьем этапе войны (1944). Открытие Второго фронта в Европе. Военные операции 1945 года. Разгром Германии. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: закончить заполнения таблицы «Основные этапы ВОВ» | |||
Контроль: устный опрос. | |||
96 | Советско-японская война. Атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки. Окончание Второй мировой войны. Значение победы над фашизмом. Решающий вклад СССР в Победу. Людские и материальные потери воюющих сторон. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: закончить заполнение таблицы «Основные этапы Второй мировой войны» | |||
Контроль: тест по теме: « Великая Отечественная война» | |||
Внеаудиторная самостоятельная работа: сообщение: «Магнитка в годы Великой Отечественной войны» | 2 | 3 | |
Тема 14. Мир во второй половине ХХ — начале ХХI века | 7 | ||
97 | Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны». Итоги Второй мировой войны и новая геополитическая ситуация в мире. Решения Потсдамской конференции. Создание ООН и ее деятельность. Раскол антифашистской коалиции. Начало «холодной войны». Создание НАТО и СЭВ.Формирование двухполюсного (биполярного) мира. Создание НАТО и ОВД. Раскол Германии. Война в Корее. Гонка вооружений. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: составить глоссарий | |||
Контроль: проверка словаря, оценка устных ответов. | |||
98 | Ведущие капиталистические страны. Превращение США в ведущую мировую державу. Факторы, способствовавшие успешному экономическому развитию США. Развитие научно-технической революции. Основные тенденции внутренней и внешней политики США. Послевоенное восстановление стран Западной Европы. «План Маршалла». Важнейшие тенденции развития Великобритании, Франции, ФРГ. Падение авторитарных режимов в Португалии, Испании, Греции. Европейская интеграция, ее причины, цели, ход, последствия. Особенности развития Японии. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: работа над текстом с пропущенными терминами. | |||
Контроль: проверка текста. | |||
99 | Страны Восточной Европы. Установление власти коммунистических сил после Второй мировой войны в странах Восточной Европы. Начало социалистического строительства. Копирование опыта СССР. Создание и деятельность Совета экономической взаимопомощи (СЭВ). Антикоммунистическое восстание в Венгрии и его подавление. Попытки реформ. Я. Кадар. «Пражская весна». Кризисные явления в Польше. Особый путь Югославии под руководством И.Б.Тито. Перемены в странах Восточной Европы в конце ХХ века. Объединение Германии. Распад Югославии и война на Балканах. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: составить конспект с применением новых понятий: «мировая социалистическая система», «СЭВ». «ОВД», «Пражская весна», «бархатная революция», «Солидарность» | |||
Контроль: устный опрос, проверка по памяти исторических понятий по данной теме. | |||
100 | Крушение колониальной системы. Освобождение от колониальной зависимости стран Азии (Вьетнама, Индии, Индонезии). Деколонизация Африки. Освобождение Анголы и Мозамбика. Падение режима апартеида в ЮАР. Основные проблемы освободившихся стран. Социалистический и капиталистический пути развития. Поиск путей модернизации. «Азиатские тигры». Основы ускоренного экономического роста. Исламская революция в Иране. Вторжение войск западной коалиции в Ирак. «Арабская весна», ее причины и последствия. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: составить хронологическую таблицу: этапы освобождения стран Азии и Африки от колониальной и полуколониальной зависимости; работа с картой | |||
Контроль: проверка таблицы. | |||
101 | Индия, Пакистан, Китай. Освобождение Индии и Пакистана от власти Великобритании. Причины противоречий между Индией и Пакистаном. Особенности внутри- и внешнеполитического развития этих государств. Реформы в Индии. Успехи в развитии Индии в начале XXI века. Завершение гражданской войны в Китае. Образование КНР. Мао Цзэдун. «Большой скачок», народные коммуны и «культурная революция» в КНР. Реформы в Китае. Дэн Сяопин. Успехи и проблемы развития социалистического Китая на современном этапе. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: выявить причины успехов реформ в Китае: уроки для России, с привлечением работ историков и публицистов. | |||
Контроль: фронтальный опрос. | |||
102 | Страны Латинской Америки. Военные перевороты и военные диктатуры. Между диктатурой и демократией. Господство США в Латинской Америке. Кубинская революция. Ф.Кастро. Строительство социализма на Кубе. Куба после распада СССР. Чилийская революция. С.Альенде. Сандинистская революция в Никарагуа. «Левый поворот» в конце ХХ — начале ХХI века. Президент Венесуэлы У.Чавес и его последователи в других странах. Строительство социализма ХХI века. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы:составление плана ответа по изученному материалу. | |||
Контроль: проверка плана ответа в тетрадях. | |||
103 | Международные отношения. Международные конфликты и кризисы в 1950— 1960-е годы. Борьба сверхдержав — СССР и США. Карибский кризис — порог ядерной войны. Война США во Вьетнаме. Достижение примерного военно-стратегического паритета СССР и США. Разрядка международной напряженности в 1970-е годы. Хельсинкское совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Введение ограниченного контингента советских войск в Афганистан. Новое политическое мышление. Конец двухполярного мира и превращение США в единственную сверхдержаву. Расширение НАТО на Восток. Войны США и их союзников в Афганистане, Ираке. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: составить: словарь исторических терминов по теме:«НАТО»,СЭВ», «разрядка международной напряженности», «новое политическое мышление», «региональная интеграция», «глобализация | |||
Контроль: проверка словаря, показ на карте изменения, произошедшие в мире после Второй мировой войны. | |||
Внеаудиторная самостоятельная работа: подготовить презентацию «Глобальные проблемы человечества» | 3 | 3 | |
Тема15. Апогей и кризис советской системы. 1945—1991 годы | 8 | ||
104 | СССР в послевоенные годы. Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Начало «холодной войны». Атомная монополия США; создание атомного оружия и средств его доставки в СССР. Конверсия, возрождение и развитие промышленности. Усиление роли государства во всех сферах жизни общества. Репрессии. Идеология и культура в послевоенный период; идеологические кампании и научные дискуссии 1940-х годов | 1 | |
Самостоятельная работа при изучении темы: ответить на вопросы в учебнике, в конце параграфа. | |||
Контроль: Устный опрос | |||
105 | СССР в 1950-х — начале 1960-х годов. Перемены после смерти И.В.Сталина. Борьба за власть, победа Н.С.Хрущева. XX съезд КПСС и его значение. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Основные направления реформирования советской экономики и его результаты. Достижения в промышленности. Ситуация в сельском хозяйстве. Освоение целины. Курс на строительство коммунизма. Социальная политика; жилищное строительство. Усиление негативных явлений в экономике. Выступления населения. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: обзор достижений советской науки и техники во второй половине 1950- -первой половине 1960-х годов.( с использованием справочной и научно – популярной литературы | |||
Контроль: устный опрос, оценка выступлений. | |||
106 | СССР во второй половине 1960-х — начале 1980-х годов. Противоречия внутриполитического курса Н.С.Хрущева. Причины отставки Н.С.Хрущева. Концепция развитого социализма Л.И.Брежнев.Власть и общество. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Конституция СССР 1977 года. Нарастание негативных тенденций в экономике. Застой. Теневая экономика. Усиление идеологического контроля в различных сферах культуры. Инакомыслие, диссиденты. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: работа над текстом с пропущенными терминами и датами | |||
Контроль: проверка текста.. | |||
107 | СССР в системе международных отношений. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности. Участие СССР в военных действиях в Афганистане. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: выписать новые понятия: «железный занавес», «интернациональный долг». | |||
Контроль: устный опрос. | |||
108 | СССР в годы перестройки. Предпосылки перемен. М.С.Горбачев. Политика ускорения и ее неудача.Разработка проектов приватизации и перехода к рынку. Реформы политической системы. Изменение государственного устройства СССР. Национальная политика и межнациональные отношения. Национальные движения в союзных республиках. Политика гласности и ее последствия. Нарастание экономического кризиса и обострение межнациональных противоречий. Образование политических партий и движений. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: составление опорного конспекта с применением новых понятий: «перестройка», «гласность», «плюрализм», « парад суверенитета | |||
Контроль: проверка по памяти новых понятий, проверка записи. | |||
109 | Национальная политика и межнациональные отношения. Национальные движения в союзных республиках. Политика гласности и ее последствия. Изменения в общественном сознании. Власть и церковь в годы перестройки. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: запись понятий: нация, парад суверенитетов; высказать свое мнение по вопросу: закономерен ли распад СССР? | |||
Контроль: Устный опрос | |||
110 | Распад СССР. августовские события 1991 года. Образование СНГ. Причины и последствия кризиса советской системы и распада СССР. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: заполнить хронологическую таблицу: «Этапы распада СССР» | |||
Контроль: проверка таблицы. | |||
111 | Развитие советской культуры (1945—1991 годы). Развитие культуры в послевоенные годы.«Оттепель» в литературе, молодые поэты 1960-х годов. Власть и творческая интеллигенция. Советская культура в середине 1960—1980-х годов. Достижения и противоречия художественной культуры. Культура в годы перестройки. Успехи советской космонавтики (С.П.Королев, Ю.А.Гагарин). Развитие образования в СССР. Развитие науки и техники в СССР | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: подготовка сравнительной таблицы «Научно – технические открытия стран Запада и СССР в 1950 – 1970-егоды» | |||
Контроль: проверка таблицы. | |||
Внеаудиторная самостоятельная работа: составить презентацию: «Космос: вчера, сегодня, завтра» | 3 | 3 | |
Тема 16. Российская Федерация на рубеже ХХ—ХХI веков | 4 | ||
112 | Формирование российской государственности. Изменения в системе власти. Б.Н.Ельцин. Политический кризис осени 1993 года. Принятие Конституции России1993 года. Экономические реформы 1990-х годов: основные этапы и результаты. Трудности и противоречия перехода к рыночной экономике. Основные направления национальной политики: успехи и просчеты. Нарастание противоречий между центром и регионами. Военно – политический кризис в Чечне. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: демонстрация ролика док.фильма15мин. А.Караулов. Момент истины от 08.08.15г.и ответить на вопрос: в чем причины военно-политического кризиса? | |||
Контроль: устный опрос. | |||
113 | Отставка Б.Н.Ельцина. Деятельность Президента России В.В.Путина: Курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране, сохранение целостности России, укрепление государственности, Новые государственные символы России. Развитие экономики и социальной сферы в начале ХХI века. Политические лидеры и общественные деятели современной России. Президентские выборы 2008 года. Президент России Д. А. Медведев. Государственная политика в условиях экономического кризиса, начавшегося в 2008 году. Президентские выборы 2012 года. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: работа с документами, схем «Основные направления политики В.В.Путина» | |||
Контроль: анализ документа, устная проверка схемы | |||
Подготовить реферат «Военно-политический кризис в Чечне» | 3 | 3 3 | |
114 | Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е годы. Россия и Запад. Балканский кризис 1999 года. Отношения со странами СНГ. Восточное направление внешней политики. Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI века. Укрепление международного престижа России. Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в системе современных международных отношений. Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: «Присоединение Крыма к России. Мое отношение»-написать сочинение | |||
Контроль: Проверка сочинения | |||
Составить портрет политического лидера или общественного деятеля современной России(Б.Н.Ельцин, В.В Путин, Е.М.Примаков. на выбор студента) | 4 | ||
115 | Культура и духовная жизнь общества в конце ХХ — начале XXI века. Распространение информационных технологий в различных сферах жизни общества. Многообразие стилей художественной культуры. Достижения и противоречия культурного развития. Распространение информационных технологий в различных сферах жизни общества. Многообразие стилей художественной культуры. Достижения и противоречия культурного развития. | 1 | 2 |
Самостоятельная работа при изучении темы: составить план ответа | |||
Контроль: проверка плана ответа. | |||
116 -117 | Контрольно-проверочный урок по определению уровня освоения умений и знаний, полученных на учебных занятиях, проверка выполнения внеаудиторной самостоятельной работы | 2 | 2 |
6.ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
Содержание обучения | Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий) | ||
Введение | Актуализация знаний о предмете истории.Высказывание собственных суждений о значении историческойнауки для отдельного человека, государства, общества.Высказывание суждений о месте истории России во всемирнойистории. | ||
1. Древнейшая стадия истории человечества | |||
Происхождение человека. Люди эпохи палеолита | Рассказ о современных представлениях о происхождении человека, расселении древнейших людей (с использованием исторической карты).Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «антропогенез», «каменный век», «палеолит», «родовая община». Указание на карте мест наиболее известных археологических находок на территории России. | ||
Неолитическая революция и ее последствия | Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «неолит», «неолитическая революция», «производящее хозяйство», «индоевропейцы», «племя», «союз племен», «цивилизация».Раскрытие причин возникновения производящего хозяйства, характеристика перемен в жизни людей, связанных с этим событием.Называние и указание на карте расселения древних людей на территории России, территории складывания индоевропейской общности. Обоснование закономерности появления государства. | ||
2. Цивилизации Древнего мира | |||
Древнейшие государства | Локализация цивилизации Древнего Востока на ленте времени и исторической карте, объяснение, как природные условия влияли на образ жизни, отношения в древних обществах. Характеристика экономической жизни и социального строя древневосточных обществ. | ||
Великие державы Древнего Востока | Раскрытие причин, особенностей и последствий появления великих держав.Указание особенностей исторического пути Хеттской, Ассирийской, Персидской держав.Характеристика отличительных черт цивилизаций Древней Индии и Древнего Китая. | ||
Древняя Греция | Характеристика основных этапов истории Древней Греции, источников ее истории.Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «полис», «демократия», «колонизация», «эллинизм». Умение дать сравнительную характеристику политического строя полисов (Афины, Спарта).Рассказ с использованием карты о древнегреческой колонизации, оценка ее последствий.Раскрытие причин возникновения, сущности и значения эллинизма. | ||
Древний Рим | Характеристика с использованием карты основных этапов истории Древней Италии, становления и развития Римского государства.Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «патриций», «плебей», «провинции», «республика», «империя», «колонат».Раскрытие причин военных успехов Римского государства, особенностей организации римской армии. | ||
Культура и религия Древнего мира | Систематизация материала о мифологии и религиозных учениях, возникших в Древнем мире.Раскрытие предпосылок и значения распространения буддизма, христианства.Объяснение причин зарождения научных знаний. Объяснение вклада Древней Греции и Древнего Рима в мировое культурное наследие. | ||
3. Цивилизации Запада и Востока в Средние века | |||
Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе | Раскрытие оснований периодизации истории Средних веков, характеристика источников по этой эпохе.Участие в обсуждении вопроса о взаимодействии варварского и римского начал в европейском обществе раннего Средневековья. | ||
Возникновение ислама. Арабские завоевания | Рассказ с использованием карты о возникновении Арабского халифата; объяснение причин его возвышения и разделения. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «ислам», «мусульманство», «халифат».Характеристика системы управления в Арабском халифате, значения арабской культуры. | ||
Византийская империя | Рассказ с использованием карты о возникновении Византии; объяснение причин ее возвышения и упадка.Рассказ о влиянии Византии и ее культуры на историю и культуру славянских государств, в частности России, раскрытие значения создания славянской письменности Кириллом и Мефодием. | ||
Восток в Средние века | Объяснение и применение в историческом контексте понятий:хан», «сёгун», «самурай», «варна», «каста».Характеристика общественного устройства государств Востокав Средние века, отношений власти и подданных, системыуправления.Представление описания, характеристики памятников культурынародов Востока (с использованием иллюстративного материала). | ||
Империя Карла Великого и ее распад. Феодальная раздробленность в Европе | Раскрытие сущности военной реформы Карла Мартелла, его влияния на успехи франкских королей.Рассказ о причинах, ходе и последствиях походов Карла Великого, значении образования его империи. Объяснение термина каролингское возрождение. Объяснение причин походов норманнов, указание на их последствия. | ||
Основные черты западноевропейского феодализма | Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «феодализм», «раздробленность», «вассально-ленные отношения», «сеньор», «рыцарь», «вассал».Раскрытие современных подходов к объяснению сущности феодализма.Рассказ о жизни представителей различных сословий средневекового общества: рыцарей, крестьян, горожан, духовенства и др. (сообщение, презентация). | ||
Средневековый западноевропейский город | Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «цех», «гильдия», «коммуна».Систематизация материала о причинах возникновения, сущности и значении средневековых городов.Характеристика взаимоотношений горожан и сеньоров, различных слоев населения городов. | ||
Католическая церковь в Средние века. Крестовые походы | Характеристика роли христианской церкви в средневековом обществе.Рассказ о причинах и последствиях борьбы римских пап и императоров Священной Римской империи.Систематизация материала по истории Крестовых походов, высказывание суждения об их причинах и последствиях. | ||
Зарождение централизованных государств в Европе | Раскрытие особенностей развития Англии и Франции, причин и последствий зарождения в этих странах сословно-представительной монархии.Характеристика причин, хода, результатов Столетней войны. Систематизация знаний о важнейших событиях позднего Средневековья: падении Византии, реконкисте и образовании Испании и Португалии, гуситских войнах.Показ исторических предпосылок образования централизованных государств в Западной Европе Рассказ о наиболее значительных народных выступлениях Средневековья. | ||
Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса | Подготовка сообщения, презентации на тему «Первые европейские университеты».Характеристика основных художественных стилей средневековой культуры (с рассмотрением конкретных памятников, произведений).Высказывание суждений о предпосылках возникновения и значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества. | ||
4. От Древней Руси к Российскому Государству | |||
Образование Древнерусского государства | Характеристика территорий расселения восточных славян и их соседей, природных условий, в которых они жили, их занятий, быта, верований.Раскрытие причин и указание времени образования Древнерусского государства.Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «князь», «дружина», «государство».Составление хронологической таблицы о деятельности первых русских князей. | ||
Крещение Руси и его значение | Актуализация знаний о возникновении христианства и основных его постулатах.Рассказ о причинах крещения Руси, основных событиях, связанных с принятием христианства на Руси. Оценка значения принятия христианства на Руси. | ||
Общество Древней Руси | Характеристика общественного и политического строя ДревнейРуси, внутренней и внешней политики русских князей.Анализ содержания Русской Правды.Указание причин княжеских усобиц.Составление характеристики личности, оценка, сравнениеисторических деятелей (на примере князей Ярослава Мудрого,Владимира Мономаха). | ||
Раздробленность на Руси | Называние причин раздробленности на Руси, раскрытие последствий раздробленности.Указание на исторической карте территорий крупнейших самостоятельных центров Руси.Характеристика особенностей географического положения, социально-политического развития, достижений экономики и культуры Новгородской и Владимиро-Суздальской земель. | ||
Древнерусская культура | Рассказ о развитии культуры в Древней Руси.Характеристика памятников литературы, зодчества ДревнейРуси.Высказывание суждений о значении наследия Древней Русидля современного общества. | ||
Монгольское завоевание и его последствия | Изложение материала о причинах и последствиях монгольских завоеваний.Приведение примеров героической борьбы русского народа против завоевателей.Рассказ о Невской битве и Ледовом побоище. Составление характеристики Александра Невского. Оценка последствий ордынского владычества для Руси, характеристика повинностей населения. | ||
Начало возвышения Москвы | Раскрытие причин и следствий объединения русских земель вокруг Москвы.Аргументация оценки деятельности Ивана Калиты, Дмитрия Донского.Раскрытие роли Русской православной церкви в возрождении и объединении Руси.Раскрытие значения Куликовской битвы для дальнейшего развития России. | ||
Образование единого Русского государства | Указание на исторической карте роста территории МосковскойРуси.Составление характеристики Ивана III.Объяснение значения создания единого Русского государства.Изложение вопроса о влиянии централизованного государствана развитие хозяйства страны и положение людей.Изучение отрывков из Судебника 1497 года и использованиесодержащихся в них сведений в рассказе о положении крестьяни начале их закрепощения. | ||
5. Россия в ХVI—ХVII ВЕКАХ: От великого княжества Княжества к Царству | |||
Россия в правление Ивана Грозного | Объяснение значения понятий: «Избранная рада», «приказ», «Земский собор», «стрелецкое войско», «опричнина», «заповедные годы», «урочные лета», «крепостное право». Характеристика внутренней политики Ивана IV в середине ХVI века, основных мероприятий и значения реформ 1550-х годов.Раскрытие значения присоединения Среднего и Нижнего Поволжья, Западной Сибири к России.Объяснение последствий Ливонской войны для Русского государства.Объяснение причин, сущности и последствий опричнины. Обоснование оценки итогов правления Ивана Грозного. | ||
Смутное время начала XVII века | Объяснение смысла понятий: «Смутное время», «самозванец», «крестоцеловальная запись», «ополчение», «национально-освободительное движение».Раскрытие того, в чем заключались причины Смутного времени. Характеристика личности и деятельности Бориса Годунова, Лжедмитрия I, Василия Шуйского, Лжедмитрия II. Указание на исторической карте направлений походов отрядов под предводительством Лжедмитрия I, И.И.Болотникова, Лжедмитрия II, направлений походов польских и шведских войск, движения отрядов Первого и Второго ополчений и др. Высказывание оценки деятельности П.П.Ляпунова, К.Минина, Д.М.Пожарского.Раскрытие значения освобождения Москвы войсками ополчений для развития России. | ||
Экономическое и социальное развитие России в XVII веке. Народные движения | Использование информации исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII веке. Раскрытие важнейших последствий появления и распространения мануфактур в России.Раскрытие причин народных движений в России XVII века. Систематизация исторического материала в форме таблицы «Народные движения в России XVII века». | ||
Становление абсолютизма в России. Внешняя политика России в ХVII веке | Объяснение смысла понятий: «абсолютизм», «церковный раскол», «старообрядцы».Раскрытие причин и последствий усиления самодержавной власти.Анализ объективных и субъективных причин и последствий раскола в Русской православной церкви.Характеристика значения присоединения Сибири к России. Объяснение того, в чем заключались цели и результаты внешней политики России в XVII веке. | ||
Культура Руси конца XIII—XVII веков | Составление систематической таблицы о достижениях культуры Руси в XIII—XVII веках.Подготовка описания выдающихся памятников культуры ХIII—XVII веков (в том числе связанных со своим регионом); характеристика их художественных достоинств, исторического значения и др.Осуществление поиска информации для сообщений о памятниках культуры конца XIII—ХVIII веков и их создателях (в том числе связанных с историей своего региона). | ||
6. Страны Запада и Востока в ХVI—ХVIII ВЕКАХ | |||
Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе | Объяснение причин и сущности модернизации. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «мануфактура», «революция цен».Характеристика развития экономики в странах Западной Европы в ХVI—ХVIII веках.Раскрытие важнейших изменений в социальной структуре европейского общества в Новое время.Рассказ о важнейших открытиях в науке, усовершенствованиях в технике, кораблестроении, военном деле, позволивших странам Западной Европы совершить рывок в своем развитии. | ||
Великие географические открытия. Образования колониальных империй | Систематизация материала о Великих географических открытиях (в форме хронологической таблицы), объяснение, в чем состояли их предпосылки.Характеристика последствий Великих географических открытий и создания первых колониальных империй для стран и народов Европы, Азии, Америки, Африки. | ||
Возрождение и гуманизм в Западной Европе | Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «Возрождение», «Ренессанс», «гуманизм».Характеристика причин и основных черт эпохи Возрождения, главных достижений и деятелей Возрождения в науке и искусстве.Раскрытие содержания идей гуманизма и значения их распространения.Подготовка презентации об одном из титанов Возрождения, показывающей его вклад в становление новой культуры. | ||
Реформация и контрреформация | Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «Реформация», «протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм», «контрреформация».Раскрытие причин Реформации, указание важнейших черт протестантизма и особенностей его различных течений. Характеристика основных событий и последствий Реформации и религиозных войн. | ||
Становление абсолютизма в европейских странах | Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «абсолютизм», «просвещенный абсолютизм». Раскрытие характерных черт абсолютизма как формы правления, приведение примеров политики абсолютизма (во Франции, Англии).Рассказ о важнейших событиях истории Франции, Англии, Испании, империи Габсбургов.Участие в обсуждении темы «Особенности политики “просвещенного абсолютизма” в разных странах Европы». | ||
Англия в XVII—ХVIII веках | Характеристика предпосылок, причин и особенностей Английской революции, описание ее основных событий и этапов. Раскрытие значения Английской революции, причин реставрации и «Славной революции».Характеристика причин и последствий промышленной революции (промышленного переворота), объяснение того, почему она началась в Англии. | ||
Страны Востока в XVI—XVIII веках | Раскрытие особенностей социально-экономического и политического развития стран Востока, объяснение причин углубления разрыва в темпах экономического развития этих стран и стран Западной Европы.Характеристика особенностей развития Османской империи, Китая и Японии. | ||
Страны Востока и колониальная экспансия европейцев | Рассказ с использованием карты о колониальных захватах европейских государств в Африке в XVI — XIX веках; объяснение, в чем состояли цели и методы колониальной политики европейцев.Высказывание и аргументация суждений о последствиях колонизации для африканских обществ.Описание главных черт и достижений культуры стран и народов Азии, Африки. | ||
Международные отношения в XVII—XVIII веках | Систематизация материала о причинах и последствиях крупнейших военных конфликтов в XVII — середине XVIII века в Европе и за ее пределами.Участие в обсуждении ключевых проблем международных отношений XVII — середины XVIII веков в ходе учебной конференции, круглого стола. | ||
Развитие европейской культуры и науки в XVII—XVIII веках. Эпоха Просвещения | Характеристика причин и основных черт культуры, ее главных достижений и деятелей в науке и искусстве. Составление характеристик деятелей Просвещения. | ||
Война за независимость и образование США | Рассказ о ключевых событиях, итогах и значении войны североамериканских колоний за независимость (с использованием исторической карты).Анализ положений Декларации независимости, Конституции США, объяснение, в чем заключалось их значение для создававшегося нового государства.Составление характеристик активных участников борьбы за независимость, «отцов-основателей» США Объяснение, почему освободительная война североамериканских штатов против Англии считается революцией. | ||
Французская революция конца XVIII века | Систематизация материала по истории Французской революции. Составление характеристик деятелей Французской революций, высказывание и аргументация суждений об их роли в революции (в форме устного сообщения, эссе, участия в дискуссии). Участие в дискуссии на тему «Является ли террор неизбежным спутником настоящей революции?». | ||
7.Россия в конце ХVII—ХVIII ВЕКЕ: от царства к империи | |||
Россия в эпоху петровских преобразований | Систематизация мнений историков о причинах петровских преобразований. Представление характеристики реформ Петра I 1)в государственном управлении; 2) в экономике и социальной политике; 3) в военном деле; 4) в сфере культуры и быта. Систематизация материала о ходе и ключевых событиях, итогах Северной войны.Характеристика отношения различных слоев российского общества к преобразовательской деятельности Петра I, показ на конкретных примерах, в чем оно проявлялось. | ||
Экономическое и социальное развитие в XVIII веке. Народные движения | Характеристика основных черт социально-экономического развития России в середине — второй половине XVIII века. Рассказ с использованием карты о причинах, ходе, результатах восстания под предводительством Е.И.Пугачева. | ||
Внутренняя и внешняя политика России в середине — второй половине XVIII века | Систематизация материала о дворцовых переворотах (причинах, событиях, участниках, последствиях).Сопоставление политики «просвещенного абсолютизма» в России и других европейских странах. Характеристика личности и царствования Екатерины II. Объяснение, чем вызваны противоречивые оценки личности и царствования Павла I; высказывание и аргументация своего мнения.Раскрытие с использованием исторической карты, внешнеполитических задач, стоящих перед Россией во второй половине XVIII века; характеристика результатов внешней политики данного периода. | ||
Русская культура XVIII века | Систематизация материала о развитии образования в России в XVIII веке, объяснение, какие события играли в нем ключевую роль.Сравнение характерных черт российского и европейского Просвещения, выявление в них общего и различного.Рассказ о важнейших достижениях русской науки и культуры в XVIII веке, подготовка презентации на эту тему. Подготовка и проведение виртуальной экскурсии по залам музея русского искусства ХVIII века. | ||
8. Становление индустриальной цивилизации | |||
Промышленный переворот и его последствия | Систематизация материала о главных научных и технических достижениях, способствовавших развертыванию промышленной революции.Раскрытие сущности, экономических и социальных последствий промышленной революции. | ||
Международные отношения | Систематизация материала о причинах и последствиях крупнейших военных конфликтов XIX века в Европе и за ее пределами. Участие в обсуждении ключевых проблем международных отношений ХIХ века в ходе конференции, круглого стола, в том числе в форме ролевых высказываний.Участие в дискуссии на тему «Был ли неизбежен раскол Европы на два военных блока в конце ХIХ — начале ХХ века». | ||
Политическое развитие стран Европы и Америки | Систематизация материала по истории революций XIX века в Европе и Северной Америке, характеристика их задач, участников, ключевых событий, итогов.Сопоставление опыта движения за реформы и революционных выступлений в Европе XIX века, высказывание суждений об эффективности реформистского и революционного путей преобразования общества.Сравнение путей создания единых государств в Германии и Италии, выявление особенностей каждой из стран. Объяснение причин распространения социалистических идей, возникновения рабочего движения.Составление характеристики известных исторических деятелей ХIХ века с привлечением материалов справочных изданий, Интернета. | ||
Развитие западноевропейской культуры | Рассказ о важнейших научных открытиях и технических достижениях ХIХ века, объяснение, в чем состояло их значение. Характеристика основных стилей и течений в художественной культуре ХIХ века с раскрытием их особенностей на примерах конкретных произведений.Объяснение, в чем выразилась демократизация европейской культуры в XIX веке. | ||
9. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока | |||
Колониальная экспансия европейских стран. Индия | Раскрытие особенностей социально-экономического и политического развития стран Азии, Латинской Америки, Африки. Характеристика предпосылок, участников, крупнейших событий, итогов борьбы народов Латинской Америки за независимость, особенностей развития стран Латинской Америки в ХIХ веке.Рассказ с использованием карты о колониальных захватах европейских государств в Африке в XVI—XIX веках; объяснение, в чем состояли цели и методы колониальной политики европейцев.Описание главных черт и достижений культуры стран и народов Азии, Африки и Латинской Америки в XVI—XIX веках. | ||
Китай и Япония | Сопоставление практики проведения реформ, модернизации в странах Азии; высказывание суждений о значении европейского опыта для этих стран. | ||
10. Российская Империя в ХIХ веке | |||
Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX века | Систематизация материала о политическом курсе императора Александра I на разных этапах его правления (в форме таблицы, тезисов и т. п.).Характеристика сущности проекта М.М.Сперанского, объяснение, какие изменения в общественно-политическом устройстве России он предусматривал.Представление исторического портрета Александра I и государственных деятелей времени его правления с использованием историко-биографической литературы (в форме сообщения, эссе, реферата, презентации).Систематизация материала об основных событиях и участниках Отечественной войны 1812 года, заграничных походах русской армии (в ходе семинара, круглого стола с использованием источников, работ историков). | ||
Движение декабристов | Характеристика предпосылок, системы взглядов, тактики действий декабристов, анализ их программных документов. Сопоставление оценок движения декабристов, данных современниками и историками, высказывание и аргументация своей оценки (при проведении круглого стола, дискуссионного клуба и т. п.). | ||
Внутренняя политика Николая I | Характеристика основных государственных преобразований, осуществленных во второй четверти XIX века, мер по решению крестьянского вопроса.Представление характеристик Николая I и государственных деятелей его царствования (с привлечением дополнительных источников, мемуарной литературы). | ||
Общественное движение во второй четверти XIX века | Характеристика основных направлений общественного движения во второй четверти XIX века, взглядов западников и славянофилов, выявление общего и различного. Высказывание суждений о том, какие идеи общественно-политической мысли России XIX века сохранили свое значение для современности (при проведении круглого стола, дискуссии). | ||
Внешняя политика России во второй четверти XIX века | Составление обзора ключевых событий внешней политики России во второй четверти XIX века (европейской политики, Кавказской войны, Крымской войны), их итогов и последствий. Анализ причин и последствий создания и действий антироссийской коалиции в период Крымской войны. | ||
Отмена крепостного права и реформы 60—70-х годов XIX века. Контрреформы | Раскрытие основного содержания Великих реформ 1860— 1870-х годов (крестьянской, земской, городской, судебной, военной, преобразований в сфере просвещения, печати). Представление исторического портрета Александра II и государственных деятелей времени его правления с использованием историко-биографической литературы (в форме сообщения, эссе, реферата, презентации).Характеристика внутренней политики Александра III в 1880— 1890-е годы, сущности и последствий политики контрреформ. | ||
Общественное движение во второй половине XIX века | Систематизация материала об этапах и эволюции народнического движения, составление исторических портретов народников (в форме сообщений, эссе, презентации).Раскрытие предпосылок, обстоятельств и значения зарождения в России социал-демократического движения. | ||
Экономическое развитие во второй половине XIX века | Сопоставление этапов и черт промышленной революции в России с аналогичными процессами в ведущих европейских странах (в форме сравнительной таблицы).Систематизация материала о завершении промышленной революции в России; конкретизация общих положений на примере экономического и социального развития своего края. Объяснение сути особенностей социально-экономического положения России к началу XIX века, концу XIX века. | ||
Внешняя политика России во второй половине XIX века | Участие в подготовке и обсуждении исследовательского проекта «Русско-турецкая война 1877—1878 годов: военные и дипломатические аспекты, место в общественном сознании россиян» (на основе анализа источников, в том числе картин русских художников, посвященных этой войне). | ||
Русская культура XIX века | Раскрытие определяющих черт развития русской культуры в XIX века, ее основных достижений; характеристика творчества выдающихся деятелей культуры (в форме сообщения, выступления на семинаре, круглом столе).Подготовка и проведение виртуальных экскурсий по залам художественных музеев и экспозициям произведений живописцев, скульпторов и архитекторов ХIХ века. Осуществление подготовки и презентации сообщения, исследовательского проекта о развитии культуры своего региона в XIX века. Оценка места русской культуры в мировой культуре XIX века. | ||
11. ОТ Новой истории к Новейшей | |||
Мир в начале ХХ века | Показ на карте ведущих государств мира и их колонии в начале ХХ века.Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «модернизация», «индустриализация», «империализм», «урбанизация», «Антанта», «Тройственный союз». Характеристика причин, содержания и значения социальных реформ начала ХХ века на примерах разных стран. Раскрытие сущности причин неравномерности темпов развития индустриальных стран в начале ХХ века. | ||
Пробуждение Азии в начале ХХ века | Объяснение и применение в историческом контексте понятия«пробуждение Азии».Сопоставление путей модернизации стран Азии, ЛатинскойАмерики в начале ХХ века; выявление особенностей отдельныхстранОбъяснение, в чем заключались задачи и итоги революцийв Османской империи, Иране, Китае, Мексике. | ||
Россия на рубеже XIX—XX веков | Объяснение, в чем заключались главные противоречия в политическом, экономическом, социальном развитии России в начале ХХ века.Представление характеристики Николая II (в форме эссе, реферата).Систематизация материала о развитии экономики в начале ХХ века, выявление ее характерных черт. | ||
Революция 1905—1907 годов в России | Систематизация материала об основных событиях российской революции 1905—1907 годов, ее причинах, этапах, важнейших событиях (в виде хроники событий, тезисов). Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «кадеты», «октябристы», «социал-демократы», «Совет», «Государственная дума», «конституционная монархия».Сравнение позиций политических партий, созданных и действовавших во время революции, их оценка (на основе работы с документами).Раскрытие причин, особенностей и последствий национальных движений в ходе революции.Участие в сборе и представлении материала о событиях революции 1905—1907 годов в своем регионе. Оценка итогов революции 1905—1907 годов. | ||
Россия в период столыпинских реформ | Раскрытие основных положений и итогов осуществления политической программы П.А.Столыпина, его аграрной реформы. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «отруб», «хутор», «переселенческая политика», «третьеиюньская монархия». | ||
Серебряный век русской культуры | Характеристика достижений российской культуры начала ХХ века: творчества выдающихся деятелей науки и культуры (в форме сообщений, эссе, портретных характеристик, реферата и др.).Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «модернизм», «символизм», «декадентство», «авангард», «кубизм», абстракционизм, «футуризм», «акмеизм». Участие в подготовке и презентации проекта «Культура нашего края в начале ХХ века» (с использованием материалов краеведческого музея, личных архивов). | ||
Первая мировая война. Боевые действия 1914—1918 годов | Характеристика причин, участников, основных этапов и крупнейших сражений Первой мировой войны.Систематизация материала о событиях на Западном и Восточном фронтах войны (в форме таблицы), раскрытие их взаимообусловленности. Характеристика итогов и последствий Первой мировой войны. | ||
Первая мировая война и общество | Анализ материала о влиянии войны на развитие общества в воюющих странах.Характеристика жизни людей на фронтах и в тылу (с использованием исторических источников, мемуаров). Объяснение, как война воздействовала на положение в России, высказывание суждения по вопросу «Война — путь к революции?». | ||
Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю | Характеристика причин и сущности революционных событий февраля 1917 года.Оценка деятельности Временного правительства, Петроградского Совета.Характеристика позиций основных политических партий и их лидеров в период весны-осени 1917 года. | ||
Октябрьская революция в России и ее последствия | Характеристика причин и сущности событий октября 1917 года, сопоставление различных оценок этих событий, высказывание и аргументация своей точки зрения (в ходе диспута).Объяснение причин прихода большевиков к власти. Систематизация материала о создании Советского государства, первых преобразованиях (в форме конспекта, таблицы). Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «декрет», «национализация», «рабочий контроль», «Учредительное собрание».Характеристика обстоятельств и последствий заключения Брестского мира.Участие в обсуждении роли В.И.Ленина в истории ХХ века (в форме учебной конференции, диспута). | ||
Гражданская война в России | Характеристика причин Гражданской войны и интервенции, целей, участников и тактики белого и красного движения. Проведение поиска информации о событиях Гражданской войны в родном крае, городе, представление ее в форме презентации, эссе.Сравнение политики «военного коммунизма» и нэпа, выявление их общие черт и различий. | ||
12. Между двумя мировыми войнами | |||
Европа и США | Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «Версальско-Вашингтонская система», «Лига Наций», «репарации», «новый курс», «Народный фронт».Систематизация материала о революционных событиях 1918 — начала 1920-х годов в Европе (причин, участников, ключевых событий, итогов революций).Характеристика успехов и проблем экономического развития стран Европы и США в 1920-е годы.Раскрытие причин мирового экономического кризиса 1929— 1933 годов и его последствий.Объяснение сущности, причин успеха и противоречий «нового курса» президента США Ф.Рузвельта. | ||
Недемократические режимы | Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «мировой экономический кризис», «тоталитаризм», «авторитаризм», «фашизм», «нацизм».Объяснение причин возникновения и распространения фашизма в Италии и нацизма в Германии.Систематизация материала о гражданской войне в Испании, высказывание оценки ее последствий. | ||
Турция, Китай, Индия, Япония | Характеристика опыта и итогов реформ и революций как путеймодернизации в странах Азии.Раскрытие особенностей освободительного движения 1920—1930-х годов в Китае и Индии.Высказывание суждений о роли лидеров в освободительном движении и модернизации стран Азии.Высказывание суждений о причинах и особенностях японскойэкспансии. | ||
Международные отношения | Характеристика основных этапов и тенденций развития международных отношений в 1920—1930-е годы. Участие в дискуссии о предпосылках, характере и значении важнейших международных событий 1920—1930-х годов. | ||
Культура в первой половине ХХ века | Характеристика основных течений в литературе и искусстве 1920—1930-х годов на примерах творчества выдающихся мастеров культуры, их произведений (в форме сообщений или презентаций, в ходе круглого стола).Сравнение развития западной и советской культуры в 1920— 1930-е годы, выявление черт их различия и сходства. | ||
Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР | Участие в семинаре на тему «Нэп как явление социально-экономической и общественно-политической жизни Советской страны». Сравнение основных вариантов объединения советских республик, их оценка, анализ положений Конституции СССР (1924 года), раскрытие значения образования СССР. Раскрытие сущности, основного содержания и результатов внутрипартийной борьбы в 1920—1930-е годы. | ||
Индустриализация и коллективизация в СССР | Представление характеристики и оценки политических процессов 1930-х годов.Характеристика причин, методов и итогов индустриализации и коллективизации в СССР.Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «пятилетка», «стахановское движение», «коллективизация», «раскулачивание», «политические репрессии», «враг народа», «ГУЛАГ».Проведение поиска информации о ходе индустриализации и коллективизации в своем городе, крае (в форме исследовательского проекта). | ||
Советское государство и общество в 1920—1930-е годы | Раскрытие особенностей социальных процессов в СССР в 1930-е годы.Характеристика эволюции политической системы в СССР в 1930-е годы, раскрытие предпосылок усиления централизации власти.Анализ информации источников и работ историков о политических процессах и репрессиях 1930-х годов, оценка этих событий. | ||
Советская культура в 1920—1930-е годы | Систематизация информации о политике в области культуры ры в 1920—1930-е годы, выявление ее основных тенденций. Характеристика достижений советской науки и культуры. Участие в подготовке и представлении материалов о творчестве и судьбах ученых, деятелей литературы и искусства 1920— 1930-х годов (в форме биографических справок, эссе, презентаций, рефератов).Систематизация информации о политике власти по отношению к различным религиозным конфессиям, положении религии в СССР. | ||
13. Вторая мировая война | |||
Накануне мировой войны | Характеристика причин кризиса Версальско-Вашингтонской системы и начала Второй мировой войны. Приведение оценок Мюнхенского соглашения и советско-германских договоров 1939 года. | ||
Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане | Называние с использованием карты участников и основных этапов Второй мировой войны.Характеристика роли отдельных фронтов в общем ходе Второй мировой войны.Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «странная война», «план “Барбаросса”», «план “Ост”», «новый порядок», «коллаборационизм», «геноцид», «холокост», «антигитлеровская коалиция», «ленд-лиз», «коренной перелом», «движение Сопротивления», «партизаны». Представление биографических справок, очерков об участниках войны: полководцах, солдатах, тружениках тыла. Раскрытие значения создания антигитлеровской коалиции и роли дипломатии в годы войны. Характеристика значения битвы под Москвой. | ||
Второй период Второй мировой войны | Систематизация материала о крупнейших военных операциях Второй мировой и Великой Отечественной войн: их масштабах, итогах и роли в общем ходе войн (в виде синхронистических и тематических таблиц, тезисов и др.).Показ особенностей развития экономики в главных вою ющих государствах, объяснение причин успехов советской экономики.Рассказ о положении людей на фронтах и в тылу, характеристика жизни людей в годы войны с привлечением информации исторических источников (в том числе музейных материалов, воспоминаний и т. д.). | ||
Высказывание собственного суждения о причинах коллаборационизма в разных странах в годы войны.Характеристика итогов Второй мировой и Великой Отечественной войн, их исторического значения.Участие в подготовке проекта «Война в памяти народа» (с обращением к воспоминаниям людей старшего поколения, произведениям литературы, кинофильмам и др.). | |||
14.Мир во второй половине ХХ — начале ХХI века | |||
Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны» | Представление с использованием карты характеристики важнейших изменений, произошедших в мире после Второй мировой войны.Раскрытие причин и последствий укрепления статуса СССР как великой державы.Характеристика причин создания и основ деятельности ООН. Объяснение причин формирования двух военно-политических блоков. | ||
Ведущие капиталистические страны | Характеристика этапов научно-технического прогресса во второй половине ХХ — начале ХХI века, сущности научно-технической и информационной революций, их социальных последствий.Раскрытие сущности наиболее значительных изменений в структуре общества во второй половине ХХ — начале XXI века, причин и последствий этих изменений (на примере отдельных стран).Представление обзора политической истории США во второй половине ХХ — начале XXI века.Высказывание суждения о том, в чем выражается, чем объясняется лидерство США в современном мире и каковы его последствия.Раскрытие предпосылок, достижений и проблем европейской интеграции. | ||
Страны Восточной Европы | Характеристика основных этапов в истории восточноевропейских стран второй половины XX — начала XXI века. Сбор материалов и подготовка презентации о событиях в Венгрии в 1956 году и в Чехословакии в 1968 году. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «мировая социалистическая система», «СЭВ», «ОВД», «Пражская весна», «Солидарность», «бархатная революция», «приватизация».Систематизация и анализ информации (в том числе из дополнительной литературы и СМИ) о развитии восточноевропейских стран в конце ХХ — начале ХХI века. | ||
Крушение колониальной системы | Характеристика этапов освобождения стран Азии и Африки от колониальной и полуколониальной зависимости, раскрытие особенностей развития этих стран во второй половине ХХ — начале ХХI века Характеристика этапов развития стран Азии и Африки после их освобождения от колониальной и полуколониальной зависимости.Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «страны социалистической ориентации», «неоколониализм», «новые индустриальные страны», «традиционализм», «фундаментализм». | ||
Индия, Пакистан, Китай | Характеристика особенностей процесса национального освобождения и становления государственности в Индии и Пакистане.Объяснение причин успехов в развитии Китая и Индии в конце ХХ — начале ХХI века, высказывание суждений о перспективах развития этих стран.Участие в дискуссии на тему «В чем причины успехов реформ в Китае: уроки для России» с привлечением работ историков и публицистов | ||
Страны Латинской Америки | Сопоставление реформистского и революционного путей решения социально-экономических противоречий в странах Латинской Америки, высказывание суждений об их результативности.Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «импортозамещающая индустриализация», «национализация», «хунта», «левый поворот».Характеристика крупнейших политических деятелей Латинской Америки второй половины ХХ — начала ХХI века. | ||
Международнодные отношения | Объяснение сущности «холодной войны», ее влияния на историю второй половины ХХ века.Характеристика основных периодов и тенденций развития международных отношений в 1945 году — начале XXI века. Рассказ с использованием карты о международных кризисах 1940—1960-х годов.Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «биполярный мир», «холодная война», «железный занавес», «НАТО», «СЭВ», «ОВД», «международные кризисы», «разрядка международной напряженности», «новое политическое мышление», «региональная интеграция», «глобализация». Участие в обсуждении событий современной международной жизни (с привлечением материалов СМИ). | ||
Развитие культуры | Характеристика достижений в различных областях науки, показ их влияния на развитие общества (в том числе с привлечением дополнительной литературы, СМИ, Интернета). Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «постмодернизм», «массовая культура», «поп-арт». Объяснение причин и последствий влияния глобализации на национальные культуры. | ||
15. Апогей и кризис советской системы. 1945—1991 годы | |||
СССР в послевоенные годы | Систематизация материала о развитии СССР в первые послевоенные годы, основных задачах и мероприятиях внутренней и внешней политики.Характеристика процесса возрождения различных сторон жизни советского общества в послевоенные годы. Проведение поиска информации о жизни людей в послевоенные годы (с привлечением мемуарной, художественной литературы). Участие в подготовке презентации «Родной край (город) в первые послевоенные годы». | ||
СССР в 1950 — начале 1960-х годов | Характеристика перемен в общественно-политической жизни СССР, новых подходов к решению хозяйственных и социальных проблем, реформ.Проведение обзора достижений советской науки и техники во второй половине 1950 — первой половине 1960-х годов (с использованием научно-популярной и справочной литературы), раскрытие их международного значения. | ||
СССР во второй половине 1960-х — начале 1980-х годов | Систематизация материала о тенденциях и результатах экономического и социального развития СССР в 1965 — начале 1980-х годов (в форме сообщения, конспекта).Объяснение, в чем проявлялись противоречия в развитии науки и техники, художественной культуры в рассматриваемый период. Проведение поиска информации о повседневной жизни, интересах советских людей в 1960 — середине 1980-х годов (в том числе путем опроса родственников, людей старших поколений). Оценка государственной деятельности Л.И.Брежнева. Систематизация материала о развитии международных отношений и внешней политики СССР (периоды улучшения и обострения международных отношений, ключевые события). | ||
СССР в годы перестройки | Характеристика причин и предпосылок перестройки в СССР. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «перестройка», «гласность», «плюрализм», «парад суверенитетов».Проведение поиска информации об изменениях в сфере экономики и общественной жизни в годы перестройки. Составление характеристики (политического портрета) М.С.Горбачева (с привлечением дополнительной литературы). Участие в обсуждении вопросов о характере и последствиях перестройки, причинах кризиса советской системы и распада СССР, высказывание и аргументация своего мнения. | ||
Развитие советской культуры (1945—1991 годы) | Характеристика особенностей развития советской науки в разные периоды второй половины ХХ века.Подготовка сравнительной таблицы «Научно-технические открытия стран Запада и СССР в 1950—1970-е годы». Рассказ о выдающихся произведениях литературы и искусства. Объяснение, в чем заключалась противоречивость партийной культурной политики.Рассказ о развитии отечественной культуры в 1960—1980-е годы, характеристика творчества ее выдающихся представителей. | ||
16. Российская Федерация на рубеже ХХ—ХХI веков | |||
Россия в конце ХХ — начале ХХI века | Объяснение, в чем заключались трудности перехода к рыночной экономике, с привлечением свидетельств современников. Характеристика темпов, масштабов, характера и социально-экономических последствий приватизации в России. Сравнение Конституции России 1993 года с Конституцией СССР 1977 года по самостоятельно сформулированным вопросам. Объяснение причин военно-политического кризиса в Чечне и способов его разрешения в середине 1990-х годов. Оценка итогов развития РФ в 1990-е годы.Систематизация и раскрытие основных направлений реформаторской деятельности руководства РФ в начале ХХI века. Рассказ о государственных символах России в контексте формирования нового образа страны.Представление краткой характеристики основных политических партий современной России, указание их лидеров. Указание глобальных проблем и вызовов, с которыми столкнулась России в ХХI веке.Характеристика ключевых событий политической истории современной России в XXI веке.Систематизация материалов печати и телевидения об актуальных проблемах и событиях в жизни современного российского общества, представление их в виде обзоров, рефератов. Проведение обзора текущей информации телевидения и прессы о внешнеполитической деятельности руководителей страны. Характеристика места и роли России в современном мире |
7.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ ИСТОРИЯ
7.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
Оборудование учебного кабинета:
- рабочие столы и стулья для студентов;
- рабочий стол и стул для преподавателя;
- комплект контрольно-измерительных материалов;
- комплект бланков технологической документации;
- комплект учебно-методической документации;
- наглядные пособия.
Технические средства обучения:
- мультимедиа проектор;
- мультимедиа экран;
- источник бесперебойного питания;
- специальные модификации устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь;
- устройство для вывода звуковой информации – колонки.
7.2 Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
- Загладин Н. В. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. – М., 2019.
- Загладин Н. В. История России и мира в XX – начале XXI века. – М., 2019.
- Дополнительные источники:
- Всемирная история / ред. коллегия: М. Аксенова, Д. Володихин, О. Елисеева и др. – М., 2010.
- Всемирная история.весь школьный курс в таблицах / сост. М. Ю. Дуда. – Минск, 2009.
- История России. Ч. 1. От древних славян до Петра Великого / ред. коллегия: М. Аксенова, Д. Володихин и др. – М., 2017.
- История России и ее ближайших соседей. Ч. 2. От дворцовых переворотов до эпохи Великих реформ / ред. коллегия: М. Аксенова, Д. Володихин и др. – М., 2009.
- История России и ее ближайших соседей. Ч. 3. ХХ век / ред. коллегия: М. Аксенова, А. Элиович, О. Елисеева и др. – М., 2009.
- Казиев С. Ш., Бурдина Е. Н. История России в таблицах и схемах. – М., 2010.
- Кириллов В. В. Отечественная история в схемах и таблицах. – М., 2019.
- Конспект лекций по Отечественной истории: учебное пособие / под ред. Л. И. Семенниковой. – М., 2017.
- Краткий курс истории России с древнейших времен до начала XXI века: учебное пособие / под ред. В. В. Керова. – М., 2009.
- Кулюгин А. И. Правители России. – М., 2009.
- Никольский Н. М. История русской церкви. – М., 1983
- Орлов А. С. И др. История России в схемах: учебное пособие. – М., 2009.
- Орлов А. С., Георгиев В. А., Георгиева Н. Г., Сивохина Т. А. История России. – М., 2009.
- Орлов А. С. и др. История России: словарь-справочник: учебно-практическое пособие. – М., 2011.
- Хрестоматия по истории России: учебное пособие / авт.-сост. Орлов А. С. и др. – М., 2009.
- Чернова М. Н. ЕГЭ. История России. Интенсивный минимум. – М., 2010.
- Чудинов А.В. Французская революция: история и мифы. — М., 2007.
Электронные ресурсы:
- Александр. Невская битва / Реж. И. Каленов: [Электронный ресурс]. – М., 2008.
- Лучшие фильмы Сергея Эйзенштейна: Броненосец Потемкин, Александр Невский, Иван Грозный: [Электронный ресурс]. – М., 2005.
- Российская империя. Проект Л. Парфенова в 4-х чч.: [Электронный ресурс]. – М., 2003.
- История. Демонстрационные таблицы (наглядные пособия) / [Электронный ресурс]. – Волгоград, 2011.
- Интернет-ресурсы
www.gumer.info (Библиотека Гумер).
www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.htm (Библиотека Исторического факультета МГУ).
www.plekhanovfound.ru/library (Библиотека социал-демократа).
www.bibliotekar.ru (Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам).
https://ru.wikipedia.org (Википедия: свободная энциклопедия).
https://ru.wikisource.org (Викитека: свободная библиотека).
www.wco.ru/icons (Виртуальный каталог икон).
www.militera.lib.ru (Военная литература: собрание текстов).
www.world-war2.chat.ru (Вторая Мировая война в русском Интернете).
www.kulichki.com/~gumilev/HE1 (Древний Восток).
www.old-rus-maps.ru (Европейские гравированные географические чертежи и карты России, изданные в XVI—XVIII столетиях).
www.biograf-book.narod.ru (Избранные биографии: биографическая литература СССР).
www.magister.msk.ru/library/library.htm (Интернет-издательство «Библиотека»: электронные издания произведений и биографических и критических материалов).
www.intellect-video.com/russian-history (История России и СССР: онлайн-видео).
www.historicus.ru (Историк: общественно-политический журнал).
www.history.tom.ru (История России от князей до Президента).
www.statehistory.ru (История государства).
www.kulichki.com/grandwar («Как наши деды воевали»: рассказы о военных конфликтах Российской империи).
www.raremaps.ru (Коллекция старинных карт Российской империи).
www.old-maps.narod.ru (Коллекция старинных карт территорий и городов России).
www.mifologia.chat.ru (Мифология народов мира).
www.krugosvet.ru (Онлайн-энциклопедия «Кругосвет»).
www.liber.rsuh.ru (Информационный комплекс РГГУ «Научная библиотека»).
www.august-1914.ru (Первая мировая война: интернет-проект).
www.9may.ru (Проект-акция: «Наша Победа. День за днем»).
www.temples.ru (Проект «Храмы России»).
www.radzivil.chat.ru (Радзивилловская летопись с иллюстрациями).
www.borodulincollection.com/index.html (Раритеты фотохроники СССР: 1917—1991 гг. — коллекция Льва Бородулина).
www.rusrevolution.info (Революция и Гражданская война: интернет-проект).
www.rodina.rg.ru(Родина: российский исторический иллюстрированный журнал).
www.all-photo.ru/empire/index.ru.html (Российская империя в фотографиях).
www.fershal.narod.ru (Российский мемуарий).
www.avorhist.ru (Русь Древняя и удельная).
www.memoirs.ru (Русские мемуары:Россия в дневниках и воспоминаниях).
www.scepsis.ru/library/history/page1 (Скепсис: научно-просветительский журнал).
www.arhivtime.ru (Следы времени: интернет-архив старинных фотографий, открыток, документов).
www.sovmusic.ru (Советская музыка).
www.infoliolib.info (Университетская электронная библиотека Infolio).
www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html (электронная библиотека Исторического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по истории в 8 классе (История России, Новая история, история Татарстана)
Рабочая программа составлена к учебникам:- Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая история. 1800-1913; учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011.- История России,...
Рабочая программа по истории в 7 классе (История России, Новая история, история Татарстана)
Рабочая программа составлена к учебникам:- Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2009.- Данилов А.А., Косу...
рабочая программа по истории 5 класс Рабочая программа по истории 11 класс
поурочно-тематическое планирование по истории для 5 классапоурочно-тематическое планиросание по истории для 11 класса к учебнику Данилова...
Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История Древнего мира», издательс
Пояснительная записка и календарно-тематическое планирование по историии Древнего мира 5 класс...
Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История Древнего мира», издательс
Пояснительная записка и календарно-тематическое планирование по историии Древнего мира 5 класс...