Встреча миров.Великие географические открытия.
методическая разработка по истории (7 класс)

Тема урока

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Дата урока

Образовательные

ресурсы

учебник «Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс: учеб.для общеобразоват. организаций / А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина; под ред. А.А. Искендерова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 319 с.; пакет с рабочим материалом; проектор; мультимедийная презентация.

Цель

Создать условия для знакомства с периодом Великих географических открытий и началом колонизации европейцами новых земель

Задачи

Образовательная: способствовать изучению открытия Америки Х. Колумбом, кругосветной экспедиции Ф. Магеллана; создать условия для исследования западноевропейской колонизации «новых» земель и значения Великих географических открытий

Развивающая: способствовать развитию межпредметной связи с курсом географии, умению обосновывать свои суждения, давать определения понятиям, объяснять изученные положения на конкретных примерах

Воспитательная: способствовать воспитанию нравственных, эстетических, трудовых и др. качеств личности, а также коммуникативных способностей

Технологии

Личностно–ориентированное обучение, проблемное обучение, ИКТ, технология развития критического мышления, прием «Инсерт»

Методы обучения

Объяснительно-иллюстративный, проблемный, исследовательский, частично-поисковый метод

Форма организации учебного процесса

Индивидуальная, парная, фронтальная

Основные вопросы изучения материала

1. Открытие Америки Колумбом

2. Кругосветное путешествие Магеллана

3. Западноевропейская колонизация Нового Света и Азии

4. Значение Великих географических открытий

Персоналии

Христофор Колумб, Америго Веспуччи, Фернан Магеллан

Основные даты

1492 г. – открытие Колумбом Америки. 1519-1521 гг. – кругосветное путешествиепортугальского мореплавателя Фернана Магеллана.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Научатся: определять значение Великих географических открытий в образовании единой мировой цивилизации; объяснять значение деятельности исторических личностей изучаемой эпохи,  описывать нравственные ценности, которыми они руководствовались.

Получат возможность: анализировать; делать выводы, оценивать деятельность исторических личностей данной эпохи; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

Познавательные: используют ранее изученный материал для решения познавательных задач; формулируют при поддержке учителя новые для себя задачи в познавательной деятельности; планируют при поддержке учителя пути достижения образовательных целей, выбирают наиболее эффективные способы решения проблемы.

Регулятивные: самостоятельно оценивают степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Коммуникативные: выявляют позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания; организовывают учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работают индивидуально и в группе

Излагают свою точку зрения, аргументируют ее в соответствии с возрастными возможностями; формулируют ценностные суждения по изучаемой проблеме; следуют этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями

Организационная структура урока

Этапы урока

Время

(мин.)

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

            Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации работы на уроке

Формы контроля

I. Мотива-

ция (само-определение)

к учебной деятельности

2

Подготовка обучающихся к уроку

Проверяет явку обучающихся, готовность учащихся к уроку

Повторяют домашнее задание

II. Актуали-зация знаний

10

1. Беседа по теме: «Технические открытия и выход к Мировому океану»

2. Сообщения учащихся по темам: «Технические открытия и изобретения XV-XVI вв. и их значение»; «Экспедиции португальцев в Индию во второй половине XV в.»

1. Организует беседу по вопросам:

- Укажите причины поиска европейцами морского пути в Индию.

- Назовите технические изобретения XV-XVI вв. опишите их последствия.

- Укажите экспедиции португальцев в Индию во второй половине XV в. Покажите эти экспедиции на карте

2. Слушает сообщения, задает вопросы

1. Отвечают на вопросы, работают с картой

2. Слушают сообщения, задают вопросы, обсуждают услышанную информацию, высказывают свое мнение

1. Фронтальная

2. Индиви-

дуальная, фронтальная

1. Устный опрос

Рассказ

III. Изучение нового материала

27

1. Работа с текстом п 1. «Нашли материк, доселе еще не открытый никем» (Приложение 1.) и с презентацией

(Слайды 3-8)

2. Работа с таблицей (Приложение 2.)

3. Беседа по результатам выполненной работы

4. Работа с текстом учебника «Земля шар!» на стр. 22 и с презентацией

(Слайды 9-10)

5. Работа с текстом учебника на стр. 22-23 и с презентацией

(Слайд 11)

6. Работа с текстом «Значение Великих географических открытий» на стр. 22-23

7. Обсуждение значений Великих географических открытий

1. Организует самостоятельную работу учащихся, поясняет задание

2. Организует самостоятельную работу учащихся, поясняет задание

3. Организует беседу по вопросам:

- Какая информация из текста была известна?

- Что нового узнали?

- Какая информация из текста идет вразрез с имеющимися представлениями о изучаемом вопросе?

- Что осталось непонятным и требует дополнительных сведений, вызывает желание узнать подробнее?

4. Организует работу над текстом, озвучивает задания:

- определить цель экспедиции Магеллана;

- изучить траекторию движения экспедиции (дата, географический объект);

- проанализировать результат экспедиции.

5. Организует работу над текстом, озвучивает задания:

- определить, кто и почему принял участие в заселении новых земель;

- дать определение слову «колония»;

- найти информацию, раскрывающую причину сравнительно легкого покорения американских народов конкистадорами;

- определить цели конкистадоров

6. Поясняет задания, выполняемые учащимися, контролирует их выполнение, проводит индивидуальный контроль

7. Задает вопросы

1. Изучают текст. Во время чтения текста карандашом ставят маркировочные знаки после каждого абзаца или предложения.

– Знаком “галочка” (v) отмечают в тексте информацию, которая уже известна ученику.

– Знаком “плюс”(+) отмечают новое знание, новую информацию.

– Знаком “минус” (–) отмечают то, что идет вразрез с имеющимися представлениямио изучаемой теме.

– Знаком “вопрос” (?) отмечают то, что осталось непонятным и требует дополнительных сведений, вызывает желание узнать подробнее.

2. Заполняют таблицу сведениями из исследуемого текста, где значки используются в качестве заголовка граф таблицы.

3. Отвечают на вопросы

4. Знакомятся с текстом учебника, отвечают на вопросы

5. Знакомятся с текстом учебника, отвечают на вопросы

6. Изучают текст учебника, на основании проведенного анализа, выписывают значения Великих географических открытий

7. Отвечают на вопросы, рассуждают

1. Индиви-

дуальная

2. Индиви-

дуальная

3. Фронталь-

ная

4. Индиви-

дуальная

5. Индиви-

дуальная, фронтальная

6. Работа в паре

7. Фронталь-ная

1. Работа с текстом, с использованием приема «Инсерт»

2. Работа с таблицей

3. Устные ответы

4. Записи в тетради

5. Устные ответы

6. Записи в тетради

7. Устные ответы

IV. Первич-ное осмыс-ление и закрепление

2

Ответы на вопросы учебника 1-3 на стр. 25

Поясняет задания, выполняемые учащимися

Отвечают на вопросы

Индиви-

дуальная

Устные ответы

V. Итоги урока. Рефлексия

4

Обобщение полученных на уроке сведений

Проводит беседу по вопросам:

- Как Великие географические открытия повлияли на изменение торговых путей?

- Как Великие географические открытия повлияли на изменение бытовых условий европейцев?

- Как Великие географические открытия сказались на экономическом положении Европы?

1. Отвечают на вопросы.

2. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Оценивание работы учащихся на уроке

VI. Домаш-нее задание

2

Параграф № 2, работа с историческим источником на стр. 26, ответы на вопросы 25-26; по желанию подготовить сообщения о Х. Колумбе, Ф. Магеллане

Объясняет домашнее задание

Записывают домашнее задание

Индивидуаль-

ная

Открытие Америки

«V» – информация, которая известна

«+» - новая информация

«-» - информация, идущая вразрез с имеющимися представлениями о изучаемой теме

«?» - непонятная информация требует дополнительных сведений, вызывает желание узнать подробнее