Тема урока: «Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия.»
материал по истории

Цель деятельности учителя

Создать условия для:

- систематизации и углубления знаний по истории эпохи ВГО;

- формирования умений работать с различными источниками информации;

-

Тип урока

Урок изучения нового материала, с опорой на межпредметные знания

Планируемые образовательные результаты

Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, определять причинно-следственные связи исторических процессов и явлений, использовать приобретенные ранее знания для открытия нового

Л: Анализировать исторические события и давать им оценку, проявлять устойчивый учебно-познавательный интерес к историческим событиям. Выражать свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу

М: Регулятивные: Действовать в соответствии с предлагаемыми заданиями, работать с различными источниками: учебниками, историческими документами, картами. Вносить изменения в свои действия с учетом возникших трудностей, оценивают результаты своей деятельности и деятельности других участников учебного процесса.

Познавательные: ставить и формулировать цели урока, самостоятельно определяют алгоритм действий при решении учебной задачи.

Коммуникативные: взаимодействовать в группах, проявлять активность во взаимодействии, выстраивать логически правильные, понятные для одноклассников суждения. Уметь слушать других, задавать вопросы, оценивать выступления одноклассников

Методы и формы обучения

Проблемный метод, исследовательский метод, работа с историческими источниками; фронтальная и групповая работа

Оборудование

Компьютер, поектор, доска, опорные листы с заданиями.

Основные понятия

Великие географические открытия, эпоха ВГО, колонизация, колонии, значение Великих географических открытий.

ЭОР

Карта ВГО -[IS10VI_8-26]_[KR_02].html

Галерея ВГО - [IS10VI_8-26]_[GA_03].html

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

Формируемые умения (УУД)

#1052;отивационный

этап

Прочитайте тему нашего урока.

«Встреча миров. Великие географические открытия.»

Как вы ее понимаете?

Какие вопросы возникают по теме урока?

Запишите в опорный конспект, каковы ваши цели на урок?

Объясняют смысл каждого слова в названии темы.

Выходят на вопросы, которые становятся целями урока – Почему географические открытия назвали Великими?

Какие два мира встретились?

К чему это привело?

Фронтальная , групповая

Личностные: ставить вопросы, мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательных целей урока, определение способов достижения поставленных целей; анализ имеющихся знаний и выстраивание причинно-следственных связей.

Регулятивные: целеполагание, планирование и прогнозирование

Обсудите в группах А как вы думаете, почему эти события происходили именно в эту эпоху – в конце XV – начале XVI веков? (переход к следующему этапу урока)

Пытаются ответить на вопрос

#1069;тап актуализации знаний

Эвристическая беседа:

Какие технические открытия, о которых мы говорили на прошлом уроке, вы считаете важнейшими, для того чтобы европейцы открывать новые земли?

Как вы считаете, что манило людей в опасные путешествия?

- Какой он, человек той эпохи?

Почему лидером в открытии новых земель становятся Испания и Португалия?

Отметьте на карте направления походов Португальцев, и их важнейшие открытия

Отвечают на вопросы, доказывая сою точку зрения.

Причины ВГО:

Составляют психологический портрет путешественника-первооткрывателя

Отвечают

Работают с опорным листом урока

Фронтальная, групповая

В группе выполняют задание 1-3 в опорном листе

Личностные: осознание и поиск личностных смыслов в изучаемом материале, его эмоциональное переживание.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы

Этап открытия новых знаний:

7мин работа в группах, представление ответов групп 2-3мин.

Групповая работа по предложенным заданиям:

1 гр. Путешествие Васко да Гамы

1. Назовите цели путешествия.
2. Отметьте на карте маршрут путешествий
3. Каков результат и значение данного открытия
4. Дайте оценку поведения европейцев по отношению к коренному населению

2 гр. Путешествия Христофора Колумба:

1. Назовите цели путешествия. Какие цели преследовали Фердинанд и Изабелла, снаряжая корабли Колумба
2. Отметьте на карте маршрут путешествий
3. Оправдались ли надежды испанских монархов?
4. В чем, по вашему главный смысл и значение данного открытия

3 гр. Мореплаватель Америго Веспуччи (фрагмент документа):

1. Какую идею высказал мореплаватель
2. Отметьте на карте маршрут путешествия
3. Что позволило мореплавателю сделать данные выводы?
4. Каково значение данного открытия

4 гр. Кругосветная экспедиция Ф.Магеллана:

1. Какова идея и цель путешествия Ф.Магеллана
2. Отметьте на карте маршрут путешествия
3. Какие открытия совершены мореплавателем?
4. В чем значение данной экспедиции

5 гр. Западно-европейская колонизация «новых земель»:

1. Что такое колонизация?
2. Что двигало европейцами, отправлявшимися на поиски новых земель
3. Кем были, как правило, эти люди?
4. Что значило для вновь открытых земель превращение в колонии

Работа в группах по предложенным заданиям, работа с опорными листами

Представление работы групп, с показом на интерактивной карте маршрутов путешествий, и исследуемых земель.

Групповая

Личностные: осознание и поиск личностных смыслов в изучаемом материале, его эмоциональное переживание.

Регулятивные: действие в соответствии с предлагаемым алгоритмом, распределение обязанностей в группе, определение последовательности действий, корректировка деятельности, временное регулирование своей работы.

Познавательные: изучая предлагаемый материал выстраивают причинно-следственные связи,

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии, выстраивают общее суждение, в соответствии с предложенным заданием

#1069;тап применения полученных знаний

Почему открытия называют Великими?

Встреча каких миров произошла?

Какое значение она имела для народов Европы, для народов Америки?

Фронтальная

Познавательные: самостоятельно делают выводы по изученному материалу;

Регулятивные: дают оценку историческим событиям и их последствиям

Коммуникативные: доказательно выстраивают свой ответ на

В группах обсудите и запишите: Каковы последствия ВГО

Работа с таблицей в опорном листе

Групповая

Личностные: осознание и поиск личностных смыслов в изучаемом материале, его эмоциональное переживание.

Познавательные: изучая предлагаемый материал выстраивают причинно-следственные связи, дают оценку историческим событиям, их влиянию на последующий ход событий.

Коммуникативные: формулируют свои мысли, во взаимодействии с другими выстраивают оценочные суждения, оформляют свои идеи в виде таблицы

5. Этап рефлексии

Какие цели на данном уроке вы ставили?

Насколько вы их достигли?

Какие у вас возникли вопросы? Что хочется узнать данной теме еще?

Оцените работу своей группы на уроке.

Отвечают на поставленные вопросы

Отмечают уровень продвижения своей группы в опорном листе

Фронтальная

Групповая

Личностные: осознание и поиск личностных смыслов в изучаемом материале, его эмоциональное переживание.

Познавательные: формулируя вопросы, определяют,

Регулятивные: Оценивают достижение целей урока

Оценивают работу группы на уроке.

#1048;нформация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Д/з п.2 (заполнить таблицу)

- Составьте развернутый план по теме: Значение Великих географических открытий» (вспомните что значит развернутый план)

- Дополнительно (по желанию)

Составить кроссворд по теме ВГО

Запись домашнего задания, выбор уровня выполнения данного задания

Индивидуальная

Регулятивные: самоопределение уровня сложности домашнего задания

Положительные последствия

Отрицательные последствия

Положительные последствия

Отрицательные последствия

Положительные последствия

Отрицательные последствия

Положительные последствия

Отрицательные последствия

Положительные последствия

Отрицательные последствия