РАССМОТРЕНО

на заседании

МО учителей

общественно-научного

и естественнонаучного цикла

Протокол №_______

от «____» _________ 2021 г.

Курс «Всеобщая история» (История Средних веков) -  26 часов

№ урока

Тема

Даты проведения урока

Домашнее задание

по плану

по факту

1.

Введение. Понятие «Средние века».

Конспект

Раздел I. Раннее Средневековье(8 часов)

Тема 1.  Становление средневековой Европы (VI-XI вв.)   (5 часов)

2.

Образование варварских королевств. Государство франков в VI - VIII веках

П. 1

3.

Христианская церковь в раннее Средневековье.

П. 2

4.

Возникновение и распад империи Карла Великого.

П. 3

5.

Феодальная раздробленность Западной Европы в IX – XIвв.

П. 4

6.

Англия в раннее Средневековье.

П. 5

Тема 2. Византийская империя и славяне в VI-XI вв. (2 часа)

7.

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии.

П. 6, 7

8.

Образование славянских государств.

П. 8

Тема 3. Арабы в VI-XIвв. (1 час)

9.

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата.

П. 9, 10

Раздел II.  «Зрелое Средневековье». (14 часов)

Тема 1. Феодалы и крестьяне (2 часа)

10.

Средневековая деревня и её обитатели.

П. 11

11.

В рыцарском замке.

П. 12

Тема 2. Средневековый город в Западной и Центральной Европе (1 час)

12.

Формирование средневековых городов. Городское ремесло. Торговля в Средние века. Горожане и их образ жизни.

П. 13- 15

Тема 3. Католическая церковь в XI – XIII веках. Крестовые походы. (2 часа)

13.

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

П. 16

14.

Крестовые походы.

П. 17

Тема 4. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV) (6 часов)

15.

Как происходило объединение Франции.

П. 18

16.

Что англичане считают началом своих свобод.

П. 19

17.

Столетняя война.

П. 20

18.

Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии.

П.21

19.

Горожане и их образ жизни. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове..

П. 22

20.

Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII – XV веках.

П. 23

Тема 5. Славянские государства и Византия в XIV – XV вв. (2 часа)

21.

Гуситское движение в Чехии.

П. 24

22.

Завоевание турками – османами Балканского полуострова.

П. 25

Тема 6. Культура Западной Европы в Средние века (1 час)

23.

Образование, философия. Средневековая литература и искусство. Научные открытия и изобретения.

П. 26 - 30

Раздел III.  Страны Востока в Средние века. (1час)

Тема 7. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века (1 час)

24.

Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония

П. 31

Раздел IV. Государства доколумбовой Америки.(1час)

Тема 8. Государства и народы Африки и доколумбовой Америки. (1 час)

25.

Государства и народы Африки и доколумбовой Америки.

П. 32

Повторение  (1 час)

26.

Контрольная работа за курс Всеобщей истории

Повторить с П.  1 - 32, конспекты

№ урока

Тема урока

Кол - во часов

Дата проведения урока

Домашнее задание

По плану

По факту

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

1

Введение в историю России. Наша Родина - Россия

1

Введение

Глава 1. Народы и государства на территории нашей страны в древности (4 часа)

2

Древние люди и их стоянки на территории современной России

1

П. 1

3

Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники

1

с. 15-19

4

Образование первых государств

1

П. 2

5

Восточные славяне и  их соседи Р. К. История Дона - часть истории страны.

1

П. 3, конспект

Глава II. Русь в IX - первой половине XII в. (11 часов)

6

Первые известия о Руси

1

П.4

7

Становление Древнерусского государства

1

П. 5

8

Правление князя Владимира. Крещение Руси

1

П.6

9

Русское государство при Ярославе Мудром

1

П. 7

10

Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах

1

П. 8

11

Общественный строй и церковная организация на Руси.

1

П. 9

12

Культурное  пространство Европы и культура Древней Руси.

1

П. 10

13

Повседневная жизнь населения

1

П. 11

14

Место и роль Руси в Европе.

1

Повторить конспекты

15

Р. К. Родной край в древности.

1

Конспект

16.

Контрольная работа № 1 по теме: "Русь в IX - начале XII веков"

1

Повторить конспекты

Глава III. Русь в середине XII – начале XIII в. (5 часов)

17

Политическая раздробленность в Европе и на Руси

1

П. 12

18

Владимиро-Суздальское княжество

1

П.13

19

Новгородская республика

1

П. 14;

20

Южные и юго-западные русские княжества

1

С.123-128

21

Контрольная работа № 2 по теме: «Русь в середине XII- сер. XIII века»

1

Повторить конспекты

Глава IV. Русские земли в середине XIII-XIV веках (9 часов)

22

Монгольская империя и изменение политической картины мира.

1

П. 15

23

Батыево нашествие на Русь

1

П.16

24

Северо-Западная Русь между Востоком и Западом

1

П. 17

25

Золотая Орда: государственный строй, население, экономика и культура

Р. К. Русь и Золотая Орда

1

П. 18

26

Литовское государство и Русь

1

П. 19

27

Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси

1

П. 20

28

Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва.

1

П. 21

29

Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII-XIV вв.

Р. К. Родной край в истории и культуре Руси.  Кто такие донские казаки?

1

П. 22

30

Контрольная работа № 3 по теме «Русские земли в сер. XIII-XIV вв.»

1

Повторить конспекты

Глава V. Формирование единого Русского государства (6 часов)

31

Русские земли на политической карте Европы и мира в началеXV в.

1

П. 23

32

Московское княжество в первой половине XV в.

1

П.24

33

Распад Золотой Орды и его последствия

1

П. 25

34

Московское государство и его соседи во второй половине XV в.

1

П. 26

35

Русская православная церковь в XV-начале XVIвв.Р. К. Донское казачество на заре своей истории.

1

Стр. 96 - 101

36

Человек в Российском государстве второй половине  XV в.

Р. К. Донское казачество поступает на службу.

1

Стр. 101 - 106

Прочитать П.2

Повторение (3 часа)

37

Промежуточная контрольная работа  по истории за курс 6 класса

1

Повторить конспекты,

П. 1 - 26

38

Обобщение по теме: "Формирование культурного пространства единого Российского государства"

1

Подготовить конспекты

39

Повторительно-обобщающий урок  за  курс истории в 6 классе

1

№ раздела

Наименование раздела

Количество часов

Введение

1

1.

Раннее Средневековье

8

2.

Зрелое Средневековье

14

3.

Страны Востока в Средние века

1

4.

Государства доколумбовой Америки

1

5.

Повторение

1

№ раздела

Наименование раздела

Количество часов

Введение

1

1.

Народы и государства на территории нашей страны в древности

4

2.

Русь в IX - первой половине XII веков

11

3.

Русь в середине XII - начале XIII вв.

5

4.

Русские земли в середине XIII - XIV вв.

9

5.

Формирование единого русского государства

6

6.

Повторение

3

РАССМОТРЕНО

на заседании

МО учителей

общественно-научного

и естественнонаучного цикла

Протокол №_______

от «____» _________ 2021 г.

№ урока

Тема

Количество часов

Глава I. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация (14 ч)

1-2        

Технические открытия и выход к Мировому океану

3

 Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия

1

4

Усиление королевской власти в XVI–XVII вв. Абсолютизм в Европе

1

5

Дух предпринимательства преобразует экономику

1

6

Европейское общество в раннее Новое время. Повседневная жизнь

1

7-8

Великие гуманисты Европы

2

9

Мир художественной культуры Возрождения

     10

Рождение новой европейской науки

1

11

Начало Реформации в Европе. Обновление христианства

1

12

Распространение Реформации в Европе. Контрреформация

1

13

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях

1

14

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции

1

15-16

Освободительная война в Нидерландах. Рождение   Республики Соединенных провинций

2

54

Изменения в социальной структуре российского общества

1

55

Народные движения в XVII в.

1

56

Россия в системе Международных отношений: отношения со странами Европы

1

57

Россия в системе Международных отношений: отношения со странами исламского мира и с Китаем

1

58

«Под рукой» российского государя: вхождение Украины в состав России

1

59

Русская православная церковь в XVII в. Реформа патриарха Никона и раскол

1

60-61

 Русские путешественники и первопроходцы XVII в2

62-63

        Культура народов России в XVII в

2

64-65

Народы России в XVII в. Cословный быт и картина мира русского человека вXVII в

2

66

Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в XVII в.

1

67-68

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в XVII в

2

69-70

Итоговое повторение и обобщение по курсу «Россия в XVI в.- XVIIв.»

2

Итого

70

РАССМОТРЕНО

на заседании

МО учителей

общественно-научного

и естественнонаучного цикла

Протокол №_______

от «____» _________ 2021 г.

№

п/п

Раздел.

Количество часов

1

Глава 1. Мир накануне и в годы Первой мировой войны

5

2

Глава 2. Межвоенный период (1918–1939)

13

3

 Глава 3. Вторая мировая война

7

4

Контрольная работа по курсу «Новейшая история».

1

5

Итог

26

                                                                                 Тематическое планирование курса «История России» 10 класс.

1

Глава 1. Россия в годы «великих потрясений».

                                      12

2

Глава 2. Советский союз в 1920-1930-е гг.

                                       16

3

Глава 3. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

                                       15

6

Контрольная работа за год по курсу «История» за 2021-2022 учебный год.

                                        1

7

 Всего часов

                                       70

№

п/п

Раздел. Тема урока.

Кол-во часов

Основное содержание урока

Основные термины

Демонстрация

Формы контроля

Виды деятельности

Домашнее задание

1

Глава 1. Мир накануне и в годы Первой мировой войны. (5часов).

Мир накануне первой мировой войны.

1

Страны Западной Европы и Северной Америки в конце XIX- начале XX века. Неравномерность индустриального развития. Основные черты индустриального общества в начале XX века. Демократизация политического устройства европейских государств и США. Политические партии и политическая борьба в начале XX века.

Промышленно-технологическая революция, модернизация, урбанизация, индустриальное общество, трест, картель, антимонопольное законодательство, милитаризация, демократия, массовая политическая партия, консерватизм, либерализм, социализм, марксизм, национализм.

     Презентация «Мир накануне первой мировой войны».

Фронтальный опрос.

Знать значение понятий и уметь применять их для раскрытия сущности изучаемых исторических событий XX в. Систематизировать важнейшие изменения, произошедшие в начале XX в. В индустриальном обществе, иллюстрировать теоретические суждения конкретными историческими фактами. Сопоставлять основные характеристики развития традиционного и индустриального обществ. Выявлять их различия во всех сферах общественной жизни. Систематизировать исторический материал о направлениях демократизации политического устройства европейских государств и США, а также политических партиях и политической борьбе в начале XX в.

                                     §1.

2

«Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны.

1

 «Новый империализм» и его характерные черты. Причины первой мировой войны. Военно-политические блоки.

 «Новый империализм», протекционизм, Антанта, Тройственный союз.

Презентация ««Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны».

Фронтальный опрос.

Знать, объяснять значение понятий «Новый империализм», протекционизм, Антанта, Тройственный союз и уметь их применять раскрытия сущности изучаемых предпосылок и причин начала Первой мировой войны. Использовать историческую карту как источник информации о «новом колониализме», колониях мировых держав в начале XX в. Устанавливать и объяснять и иллюстрировать историческими фактами причины Первой мировой войны. Объяснять и осознавать на основе опыта международных отношений необходимость поиска мирных путей решения международных проблем и конфликтов, возможность предотвращения мировых войн.

§2, письменно вопрос №1-2, из рубрики «Думаем»,с.27.

3

-

4

Первая мировая война. 1914-1918 гг.

2

Повод к началу Первой мировой войны. Цели и планы стран-участниц войны. Военные действия на фронтах. Итоги Первой мировой войны.

Мировая война, мобилизация, позиционная война, геноцид, военно-государственно-корпоративный капитализм.

Презентация «Первая мировая война. 1914-1918гг.». Карта.

Фронтальный опрос.

Знать значение понятий мировая война, мобилизация, позиционная война, геноцид, военный государственно-корпоративный капитализм и уметь их применять раскрытия сущности изучаемых событий начала Первой мировой войны. Использовать историческую карту для изучения основных этапов военных действий Первой мировой войны. Анализировать информацию исторических источников по истории Первой мировой войны, определять позицию автора и давать оценку описываемым фактам. Систематизировать исторический материал о ходе военных действий , используя текст учебника или документальный фильм и создать на этой основе хронологическую таблицу.

                                   §1-4,заполнить таблицу «Первая мировая война».

5

Повторительно-обобщающий урок по теме «Мир накануне и в годы Первой мировой войны».

1

Обобщение и систематизация знаний по теме.

Основные термины и понятия по теме.

Контрольно-измерительные материалы в формате ЕГЭ.

Письменный опрос.

Индивидуальное выполнение заданий в виде в формате ЕГЭ в сокращённом варианте.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

Письменно ответить на вопросы №1-2, из рубрики «думаем. Рассуждаем», с. 42.

6

Глава II.  Межвоенный период (1918-1939).              

(13 часов).

Последствия войны: революции и распад империй.

1

Последствия Первой мировой войны. Раскол в рабочем и социалистическом движении. Революции 1918-1919 гг. в Европе и образование новых государств. Антиколониальные и революционные выступления в Азии, Северной Африке, Турции.

«Восстание масс», национализм, экстремизм, фашизм, Коминтерн, кемализм.

Презентация «Последствия войны: революции и распад империй». Карта.

Фронтальный опрос.

Знать, объяснять значение понятий «Восстание масс»,национализм, экстремизм, фашизм, Коминтерн, кемализм и уметь применять раскрытия сущности исторических событий  начала Первой мировой войны. Выявлять причины распространения радикальных и экстремистских движений после Первой мировой войны и их социальную основу. Формулировать собственное мнение по этому вопросу.  Устанавливать последствия Первой мировой войны для европейского общества, анализировать текст исторического источника о «восстании масс» , извлекать из него информацию. Систематизировать исторический материал о последствиях Первой мировой войны, иллюстрировать фактами теоретические положения, отражающие эти последствия. Составлять хронологическую таблицу антиколониальных и революционных выступлений в Азии, Северной Африке и Турции после Первой мировой войны.

§5, письменно задание №2, из рубрики «думаем. Рассуждаем», с.50.

7

Версальско-Вашингтонская система. Международные отношения в 1920-е гг.

1

Версальско-Вашингтонская система. Международные отношения в 1920-е гг. создание Лиги Наций. Создание мандатной системы. Образование в Европе новых государств.

Репарации, Версальско-Вашингтонская система, изоляционизм, эра пацифизма.

Презентация «Версальско-Вашингтонская система. Международные отношения в 1920-е гг».

Фронтальный опрос.

Знать, объяснять значение понятий репарации, Версальско-Вашингтонская система, изоляционизм, эра пацифизма и уметь применять их для раскрытия сущности изучаемых международных отношений по итогам Первой мировой войны. Использовать историческую карту для изучения территориальных изменений в мире по итогам Первой мировой войны. Объяснять различные Версальско-вашингтонской системы, иллюстрировать их фактами, понимать и объяснять её противоречия. Анализировать информацию, отражающую различные аспекты Версальско-вашингтонской системы. Понимать основные   факторы развития международных отношений в 1920-е гг., иллюстрировать их примерами.

§6.

8

Страны Запада в 1920-е гг.: США, Великобритания, Франция, Германия.

1

Особенности экономического развития стран Запада в 1920-е гг. Политическое развитие Великобритания, Франция, Германия в 1920-е гг. Особенности развития крупнейших европейских государств и США в 1920-е гг.

Инфляция, индустриальное общество, «просперити», массовая культура, «мондизм».

 Презентация «Страны Запада в 1920-е гг.: США, Великобритания, Франция, Германия».

Фронтальный опрос.

Знать, объяснять   значение понятий инфляция, индустриальное общество, «просперити», массовая культура, «мондизм» и уметь применять их для раскрытия сущности экономических и политических процессов, протекавших в странах Запада в 1920-е гг. объяснять особенности восстановления экономики европейских государств в 1920-е гг. с опорой на логическую схему. Объяснять причины изменения политической ситуации в странах Запада в 1920-е гг., характеризовать эти изменения.  Систематизировать исторический материал об экономическом и политическом развитии ведущих стран Западной Европы и США в 1920-е гг., сопоставлять его, определять черты сходства и различия.

§7, составить презентацию «Повседневная жизнь и быт американцев в 20-е гг. XX века».

9

Авторитарные режимы в Европе в 1920-е гг. Венгрия. Польша. Испания. Румыния. Фашистский режим в Италии.

1

Тоталитарные и авторитарные режимы – свёртывание демократии, государственный контроль, использования насилия и внешняя экспансия. Типы политических режимов, главные черты и особенности. Причины появления и наступления тоталитаризма и авторитаризма в 1920-1930-е гг.Цели авторитарных режимов. Авторитарный режим Ю. Пилсудского в Польше (режим «санации») как режим личной власти с чертами военной диктатуры. Авторитарный режим в Румынии. Авторитарный режим М. Примо де Риверы в Испании –попытка создания корпоративного государства. Фашистский режим в Италии: от формирования в 1922г. Коалиционного правительства к установлению в 1926году тоталитарного фашистского режима на базе корпоративного государства. Идеология и политика итальянского фашизма.

Политический режим, фашизм, авторитарный режим, тоталитарный режим, демократический режим, режим «санации», корпоративное государство.

Презентация «Авторитарные режимы в Европе в 1920-е гг.».

Письменный опрос.

Знать, объяснять значение понятий политический режим, фашизм, авторитарный режим, тоталитарный режим, демократический режим, режим «санации», корпоративное государство. и уметь применять их для раскрытия сущности экономических и политических процессов, протекавших в странах Запада в 1920 -30 -е гг. Выявлять различия в сути типов политических режимов в Европе. Формулировать собственное мнение и аргументировать его о вопросе о достоинствах и недостатках политических режимов, учитывая другие мнения и координировать различные позиции.

§8, письменно задания № 1-2, из рубрики «Думаем, рассуждаем», с. 75.

10

Мировой экономический кризис 1929-1933гг. Великая депрессия. Пути выхода.

1

Мировой экономический кризис 1929-1933гг. Великая депрессия. Пути выхода. Причины экономического кризиса 1929- 1933гг.  и его масштабы. Человек и общество в условиях Великой депрессии. Социально-политические последствия мирового экономического кризиса. Проблема соотношения рынка и государственного регулирования. Два альтернативных пути выхода из кризиса и их реализация в странах Европы и США. Либерально-демократическая модель – обеспечение прав граждан, социальные реформы и государственное регулирование. Кейнсианство как идеология и практика государственного регулирования экономики: массовому производству должно соответствовать массовое потребление (спрос).

Экономический кризис, кейнсианство.

Презентация «Мировой экономический кризис 1929-1933гг. Великая депрессия. Пути выхода».

Письменный опрос.

Знать, объяснять значение понятий экономический кризис, кейнсианство и уметь их применять для раскрытия сущности изучаемых экономических и политических процессов, протекавших в изучаемый период. Устанавливать и объяснять причины с социальные последствия мирового экономического кризиса 1929-1933гг. Анализировать статистические данные о мировом экономическом кризисе, представленные в графической форме, фрагмент художественного текста, делать выводы о ситуации, сложившейся в разных странах Европы и США. Систематизировать исторический материал об экономических и политических моделях выхода из экономического кризиса, сравнивать их, выявлять положительные и отрицательные черты.

§9, письменно вопрос №1-2 из рубрики «Думаем, рассуждаем» с. 82.

11

Страны Запада в 1930-е гг.: «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта. Великобритания: национальное правительство.

1

Особенности экономического кризиса в США и политика президента» Ф.Д. Рузвельта. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта. Политическая ситуация и экономическая политика правительства Великобритании в период экономического кризиса.

Экономический кризис, кейнсианство, демократический политический режим, «Новый курс» Ф. Рузвельта, протекционизм.

Презентация «Страны Запада в 1930-е гг.: «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта. Великобритания: национальное правительство».

Фронтальный опрос.

Знать, объяснять значение понятий экономический кризис, кейнсианство, демократический политический режим, «Новый курс» Ф. Рузвельта, протекционизм кейнсианство и уметь их применять для раскрытия сущности изучаемых событий Великой депрессии и путей выхода в США и Великобритании. Анализировать статистические данные и исторические факты об особенностях экономического кризис в США.  Систематизировать исторический материал о путях выхода из кризиса Великобритании и США, соотносить конкретные экономические и социальные меры с кейнсианством. Оценивать политику «Нового курса» Ф. Рузвельта, формулировать собственную точку зрения и аргументировать.

§10, письменно ответить на вопрос № 1-2, рубрика «Думаем», с.89.

12

Нарастание агрессии в мире. Установление нацистской диктатуры в Германии.

1

Кризис Веймарской республики в Германии. Политическая нестабильность и обострение социальных проблем в условиях мирового экономического кризиса. Нацистская партия на пути к власти.    Идеология национал- социализма: предпосылки формирования, основные идеи, пропаганда. Условия утверждения тоталитарной диктатуры в Германии. Этапы становления фашистского режима (19333-1939). Поджог Рейхстага и принятие чрезвычайного законодательства. Роспуск партий, профсоюзов, закон о единстве партии и государства 1933г. «Ночь длинных ножей». «Хрустальная ночь». Нюрнбергские законы. Роль нацистской партии и фашистского корпоративного государства в экономической, общественно-политической и культурной жизни страны. Милитаризация и подготовка к войне. Особенности германского фашизма как террористической тоталитарной нацистской диктатуры. Нацистское общество в эпоху Третьего рейха. Внешняя политика Германии в 1930-е гг.

Тоталитарный политический режим, фашизм, национал-социализм (нацизм).

Презентация «Нарастание агрессии в мире. Установление нацистской диктатуры в Германии».

Фронтальный опрос.

Знать, объяснять  значение понятий тоталитарный политический режим, фашизм, национал-социализм (нацизм) и уметь применять для раскрытия сущности изучаемых экономических и политических  процессов, протекавших в Германии в 1930- е гг. Устанавливать и объяснять предпосылки формирования фашистского движения в Германии , его взаимосвязи с поражением в Первой мировой войне и необходимости выхода из мирового экономического кризиса1929-1933гг. Давать сравнительную характеристику фашизма и национал- социализма, выявлять их взаимосвязь. Давать оценку происходившим в Германии в 1930-е гг. событиям с точки зрения гуманистических и демократических ценностей.

§11.

13

Борьба с фашизмом. Народный фронт во Франции и Испании. Гражданская война в Испании. Австрия: от демократии к авторитарному режиму.

1

Политическая неустойчивость во Франции в годы мирового экономического кризиса в начале 1930-х гг. Фашистский путч 1934 года. Формирование единого антифашистского фронта.VII конгресс Коминтерна о Едином фронте в борьбе с фашизмом. Победа на выборах коалиции «Народного фронта»               ( социалистов, коммунистов , либералов) во Франции в 1936г. Политика «Народного фронта» в 1936- 1939гг.: запрет военизированных фашистских организаций и прогрессивное социальное законодательство. Снятие угрозы фашизма и обеспечение социальной стабильности. Революция 1931года в Испании и свержение монархии. Раскол в испанском обществе: левый и правый лагерь. Непримиримые противоречия среди левых сил. Победа «Народного фронта» в Испании в 1936 году. Мятеж генерала Франко и начало Гражданской войны в Испании (1936-1939гг.). поддержка мятежников фашистской Италией и нацистской Германией. Социальные преобразования в Испании. Политика «невмешательства» западных держав. Испанская республика и советский опыт. Советская помощь Испании. Оборона Мадрида. Сражение при Гвадалахаре и на Эбро. Поражение Испанской республики. Франкизм. Установление авторитарного режима Э. Дольфуса в Австрии в 1934г. Австрофашизм.

Тоталитарный политический режим, авторитарный, демократический политический режим, фашизм, Народный фронт, дирижизм, австрофашизм, аншлюс.

Презентация «Борьба с фашизмом. Народный фронт во Франции и Испании. Гражданская война в Испании. Австрия: от демократии к авторитарному режиму».

Письменный опрос.

Знать, объяснять значение понятий и уметь применять для раскрытия сущности изучаемых экономических и политических процессов, протекавших во Франции, Испании, Австрии в 1930- е гг. Устанавливать и объяснять предпосылки и причины формирования фашистских государств в Испании, Австрии в 1930- е гг. анализировать и извлекать информацию из исторических источников , делать на её основе выводы о создании и направлениях деятельности Народного фронта  во Франции. Давать оценку экономическим и политическим реформам, происходившим во Франции, Испании и Австрии в 1930- е гг. с точки зрения различных путей развития капитализма.

§12, письменно ответить на вопрос № 1-2, рубрика «Думаем», с.105.

14

Международные отношения в 1930-е гг. Политика «умиротворения» агрессора.

1

Конец эры пацифизма и крах Версальско-Вашингтонской системы. Односторонний пересмотр Версальского договора нацистской Германией в 1933-1936гг. агрессивные действия Германии, Италии, и Японии. Несостоятельность Лиги Наций. Политика «умиротворения» агрессоров со стороны ведущих стран Европы и нейтралитет США.  Создание оси Берлин-Рим-Токио (1937г.).Мюнхенский сговор (1938 г.) и присоединение Судетской области  Чехословакии к Германии. Ликвидация независимости Чехословацкого государства. Провал идеи коллективной безопасности в Европе. Англо-франко-советские переговоры весной –летом 1939года. Советско-германские договоры (1939), секретные соглашения к ним и их последствия.

Экспансия, Мюнхенский сговор, политика «умиротворения» агрессора, идея коллективной безопасности.

Презентация «Международные отношения в 1930-е гг. Политика «умиротворения» агрессора.

Фронтальный опрос.

Знать, объяснять значение понятий и уметь применять для раскрытия сущности международных отношений в 1930-е гг. Объяснять причины распада Версальско-Вашингтонской системы. Систематизировать исторический материал о международных отношениях, понимать сущность происходивших событий , подталкивающих мир к новой  войне. Анализировать деятельность Лиги наций и международного сообщества в попытках предотвращения Второй мировой войны. Давать оценку Мюнхенскому сговору и его результатам для дальнейших судеб Европы.

§13, написать эссе на тему «Можно ли было предотвратить Вторую мировую войну?»

15

Латинская Америка в первой половине XX века.

Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности.

1

Особенности развития латиноамериканских стран в первой половине XX века. Факторы, способствовавшие и препятствовавшие модернизации в странах Латинской Америки. Мексиканская революция 1910-1917 гг.Реформы Л. Карденаса 1934-1940гг. Развитие Мексики в первой половине XX века как пример эволюционной модели модернизации. Кубинская революция (1933-1934гг.) и её итоги. Демократии и диктатуры в истории Латинской Америки.

Каудильо, плантационное хозяйство.

Презентация «Латинская Америка в первой половине XX века».

Фронтальный опрос.

Знать, объяснять значение понятий и уметь применять для раскрытия сущности изучаемых исторических процессов в странах Латинской Америки в первой половине XX вв. Анализировать признаки модернизации в странах Латинской Америки в первой половине XX вв., классифицировать и объяснять их с помощью SWOT- анализа (сильные и слабые стороны с возможностями, угрозами и ограничениями).  Выявлять и анализировать пути развития латиноамериканского общества: революционный или реформаторский. Приводить примеры, используя исторический источник, каждого пути развития общества стран Латинской Америки.

С.111-114,

прочитать.

16

Восток в первой половине XX века.

1

Традиции и модернизация. Особенности развития Японии, Китая и Индии в первой половине XX века.

 Модернизация, традиционное общество, восточная цивилизация, гандизм, реставрация, Мэйдзи, синтоизм, латифундисты.

Презентация «Восток в первой половине XX века».

Фронтальный опрос.

Знать, объяснять значение понятий и уметь применять для раскрытия сущности изучаемых исторических процессов в странах Востока в первой половине XX вв. Анализировать признаки модернизации в странах Востока в первой половине XX вв., классифицировать и объяснять их с помощью SWOT- анализа (сильные и слабые стороны с возможностями, угрозами и ограничениями). Устанавливать взаимосвязи между общественными и политическими событиями в Индии, Японии и Китае. Сопоставлять процессы модернизации в странах Юго-Восточной Азии, определять черты сходства и различия.

§14-15.

17

 Культура и искусство в первой половине XX века.

Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности.

1

Революция в естествознании и новая картина мироздания в начале XX века. Переход от картины мира, где царит окончательная истина, к пониманию мира с тоски зрения субъекта. Кризис рационализма, интерес к проблемам бессознательного и иррационального (философия жизни, психоанализ). Формирование новой художественной системы периода модернизма (1880-1960-е гг.). Символизм- идейное направление в литературе, поэзии, музыке. Появление стиля модерн, основанного на идеях символизма, в пространственных видах искусства- архитектуре, скульптуре, живописи, театре. Стремление в рамках стиля модерн реализовать стилевое единство, синтез искусств. Появление новых, параллельно с символизмом, направлений в искусстве- импрессионизм, постимпрессионизм. Рождение искусства авангарда., провозглашающего полную свободу творческого самовыражения ( абстракционизм, экспрессионизм, сюрреализм, фовизм). Идеи переустройства мира в конструктивизме. Интернациональный стиль (функционализм) в архитектуре. Литература критического реализма. Новая драматургия   в начале века. Литература «потерянного поколения». Литература авангарда. Антиутопии в литературе. Кинематограф в начале XX века как новый вид массового искусства. Эмиграция научной и культурной элиты в 1930-е гг. в результате наступления тоталитаризма. Нью-Йорк новый художественный центр мира. Наука и искусство в тоталитарном обществе: наука на службе у войны, искусство на службе у пропаганды.

Рационализм, психоанализ, модернизм, символизм, модерн, импрессионизм, постимпрессионизм, абстракционизм, экспрессионизм, сюрреализм, фовизм, функционализм, критический реализм, авангарда

Презентация «Культура и искусство в первой половине XX века».

Фронтальный опрос.

Знать, объяснять значение понятий Рационализм, психоанализ, модернизм, символизм, модерн, импрессионизм, постимпрессионизм, абстракционизм, экспрессионизм, сюрреалим, фовизм, функционализм, критический реализм, авангарда и уметь применять для раскрытия сущности изучаемых процессов протекавших в культурной жизни общества в первой половине XX века. Анализировать изменения происходившие в сознании человека, изменение картины мира, формирование новой художественной системы периода модернизма. Характеризовать возникновение новых направлений - идейное направление в литературе, поэзии, музыке. Появление стиля модерн, основанного на идеях символизма, в пространственных видах искусства- архитектуре, скульптуре, живописи, театре.  Выявлять и анализировать причины и итоги массовой эмиграция научной и культурной элиты в 1930-е гг. в результате наступления тоталитаризма. Анализировать роль науки и искусства в тоталитарном обществе.

§5-16.

18

Повторительно-обобщающий урок по теме «Межвоенный период (1918-1939)».

1

Обобщение, повторение, систематизация знаний по теме.

Основные термины и понятия по теме.

Контрольно-измерительные материалы в формате ЕГЭ.

Письменный опрос.

Индивидуальное выполнение заданий в виде в формате ЕГЭ в сокращённом варианте.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

Письменно ответить на вопрос № 1-3, рубрика «Думаем», с.155.

19

Глава 3.Вторая мировая война 1939-1945 гг.                (7 часов).

Начало Второй мировой войны. 1939-1941 гг.                

1

Начало Второй мировой войны. Наступление агрессоров. Канун войны. Политика СССР перед началом войны .«Странная война». Захват Германией Дании и Норвегии. Захват Бельгии, Нидерландов и Люксембурга. Поражение Франции и её последствия. Битва за Британию. Характер Второй мировой войны.

Аншлюз, оккупация,план «Вайс»,блицкриг, интернирование, «странная война», «открытый» город.

 Презентация « Начало Второй мировой  войны 1939-145 гг.».

Фронтальный опрос.

Знать, объяснять значение понятий Аншлюз, оккупация,план «Вайс»,блицкриг, интернирование, «странная война», «открытый» город. Анализировать информацию исторических источников по истории Второй мировой войны. Давать аргументированную оценку статическим данным.

§17,заполнить таблицу «Вторая мировая война».

20

Вторая мировая война. Великая Отечественная война Советского союза. От нападения Германии на СССР до начала коренного перелома.1941-1942гг.

1

Периодизация, ход военных действий. Фронты, участники. Действия антигитлеровской коалиции. Движение сопротивления. План «Барбаросса». Начало Великой Отечественной войны Советского Союза. Битва под Москвой. Летнее наступление гитлеровских войск на советско-германском фронте в 1942 г. Военные действия на других театрах войны. Пёрл-Харбор и война на Тихом океане. Боевые действия в Северной Африке и Битва за Атлантику.

Антигитлеровская коалиция, «новый мировой порядок», движение Сопротивления,

 Презентация «Вторая мировая война 1939-145 гг.».

Фронтальный опрос.

Знать, объяснять значение понятий Антигитлеровская коалиция, «новый мировой порядок», движение Сопротивления и уметь применять для раскрытия сущности исторических событий в ходе Второй мировой войны. Использовать историческую карту для изучения основных этапов военных действий Второй мировой войны. Анализировать информацию исторических источников по истории Второй мировой войны, определять позицию автора и давать оценку описываемым фактам.

§18 заполнить таблицу «Вторая мировая война».

21-22

Вторая мировая война .Великая Отечественная война Советского союза. Коренной перелом и завершающий период войны .1943-1945гг.

2

Планы Германии в 1942 г. Сталинградская битва. Оборонительный период Сталинградской битвы. Контрнаступление .Операция «Уран» (19 ноября 192-2 февраля 1943 г.). Наступательная операция «Кольцо». Начало коренного перелома в ходе ВОВ. Итоги и значение зимней наступательной кампании Красной армии в 1942-1943 гг. Курская битва (5 ияля-23 августа 1943г.). Итоги и значение Курской битвы. Закрепление коренного перелома в ходе ВОВ. Война в Северной Африке. Операция «Факел». Высадка англо-американских войск в Италии и падение режима Муссолини. Перелом в войне на Тихом океане. Тегеранская конференция в 1943г. Возвращение Китая в число великих держав. «Новый порядок». Движение Сопротивления. Завершающий период второй мировой войны. Открытие Второго фронта во Франции. Восстание в Париже 19-25 августа 1944 года и освобождение Франции. Начало победного 1945г. Крымская (Ялтинская конференция).Берлинская операция и капитуляция Германии. Подписание Акта о безоговорочной капитуляции 8 мая 1945 г. Берлинская (Потсдамская ) конференция ( 17 июля-2 августа 1945г.Атомная бомбардировка США Хиросимы и Нагасаки. подписание 2 сентября 1945г. на крейсере «Миссури» Акта о капитуляции Японии. Завершение Второй мировой войны: жертвы и потери.

Операция «Блау»,лендлиз, операция «Факел», операция «Оверлорд»,тактика «лягушечьих прыжков», «новый порядок».

Презентация «Вторая мировая война 1939-145 гг.». карта «Военные действия в Северной Африке», карта «Военные действия на Тихом океане и в Азии (1943-1945гг.)».

Фронтальный опрос.

Знать, объяснять значение понятий Антигитлеровская коалиция, «новый мировой порядок», движение Сопротивления и уметь применять для раскрытия сущности исторических событий в ходе Второй мировой войны. Использовать историческую карту для изучения основных этапов военных действий Второй мировой войны. Анализировать информацию исторических источников по истории Второй мировой войны, определять позицию автора и давать оценку описываемым фактам. Формулировать собственное мнение относительно роли СССР в победе над фашизмом.

§19-20, заполнить таблицу «Вторая мировая война».

23-

24

Итоги Второй мировой войны. Послевоенное урегулирование.

2

Итоги и значение. Второй мировой войны. Последствия Второй мировой войны: распад антигитлеровской коалиции, мирные договоры. Послевоенное урегулирование Образование ООН. Процессы над военными преступниками. Нюрнбергский процесс. Токийский процессЖертвы. Потери.  Цена Победы для человечества.  Решающей вклад СССР в победу.

Антигитлеровская коалиция, демилитаризация, денационализация, декартелизация, преступления против человечности, международное право, ООН.

Презентация «Итоги Второй мировой войны".

Письменный опрос.

Знать, объяснять значение понятий Антигитлеровская коалиция, демилитаризация, денационализация, декартелизация, преступления против человечности, международное право, Сопротивления и уметь применять для раскрытия сущности изучаемых последствий Второй мировой войны. Использовать историческую карту для изучения послевоенного устройства мира. Систематизировать исторический материал об итогах и значении Второй мировой войны, иллюстрировать теоретические положения историческими фактами. Объяснять итоги, значение и последствия Второй мировой войны для её основных участников, характеризовать проблемы, возникшие в мире по итогам войны. Давать аргументированную оценку статическим данным по итогам второй мировой войны с точки зрения гуманизма и человечности. Формулировать собственное мнение относительно роли СССР в победе над фашизмом, аргументировать его, излагать в форме эссе.

§21-22, Подготовить проект  по теме №1-4  (на выбор),с. 210-211.

25

Повторительно-обобщающий урок по главе «Вторая мировая война 1939-1945 гг.»

1

Обобщение, систематизация знаний по теме.

Основные термины и понятия по теме.

Контрольно-измерительные материалы в формате ЕГЭ.

Письменный опрос.

Индивидуальное выполнение заданий в виде в формате ЕГЭ в сокращённом варианте.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

§1-22.

26

Контрольное тестирование по курсу «Всеобщая история. Новейшая история1914-1945гг.».

1

Обобщение и систематизация знаний, навыков и умений по курсу «Всеобщая история. Новейшая история». Проверка усвоенных навыков и умений.

Дидактические единицы к курсу «История» за 2019-2020 учебный год.

Контрольно-измерительные материалы в сокращенном варианте по типу ЕГЭ.

Письменный опрос.

Представлять информацию в различных знаковых системах. Давать расшифровку сокращений. Самостоятельно выполнять тестовые задания, направленные на проверку усвоения знаний и умений. Обосновывать свою позицию, иллюстрировать примерами. Оценивать результаты своей познавательной деятельности.

Письменно ответить на вопрос № 1-7, с. 210.

№

п/п

Раздел. Тема урока.

Кол-во часов

Основное содержание урока

Основные термины

Демонстрация

Формы контроля

Виды деятельности

Домашнее задание

27

Глава 1. Россия в годы «великих потрясений».     (12 часов). Россия и мир накануне Первой мировой войны.

1

Завершение территориального раздела мира и кризис международных отношений. Военно-политические блоки. Новые средства военной техники и программа перевооружений. Предвоенные международные кризисы. Сараевский выстрел и начало войны. Планы сторон.

Индустриальная эпоха, Тройственный союз, Антанта.

    Презентация «Россия и мир накануне первой мировой войны».

Устный контроль.

Знать, объяснять значение понятий. Анализировать и сравнивать темпы экономического роста ведущих держав мира. Раскрывать взаимосвязь между индустриальным ростом ведущих индустриальных держав и их политикой территориальной экспансии. Выявлять причины формирования военно-политических блоков и анализировать цели каждого из них. Использовать исторические источники, давать атрибуцию документа. Раскрывать авторскую оценку в источнике. Анализ причин начала Первой мировой войны. Определение причин вступления России в войну. Использовать историческую карту, называть союзников германии в начале войны. Опираясь на карту изложить планы противоборствующих сторон.

                                     §1.

28-

29

Российская империя в Первой мировой войне.

2

Военная кампания 1914г. Военные действия в 1915г. Кампания 1916г. Мужество и героизм российских воинов. Экономика России в годы войны. Власть и общество в России в годы войны. Место и роль России в системе международных отношениях накануне и в ходе войны.

Позиционная война, военно-стратегическая инициатива, инфляция, продразвёрстка, братание, дезертирство, Брусиловский прорыв.

Презентация «Российская империя в Первой мировой войне».

Карта «Первая мировая война (европейский театр)».

Фронтальный опрос.

Знать, объяснять значение понятий: позиционная война, военно-стратегическая инициатива, инфляция, продразвёрстка, братание, дезертирство, Брусиловский прорыв. Анализировать роль Восточного фронта в военной кампании 1914-1916гг. Устанавливать причинно-следственные связи и зависимости исторических процессов и явлений. Использовать данные исторической карты называть важнейшие операции стран Антанты, оформить полученные результаты в форме таблицы. Анализировать факты, объясняющие причины поражения русской армии в 1915г. Комментировать с помощью примеров точку зрения А.А. Брусилова и подтвердить точку зрения командующего с помощью примеров. Установить  ,добились ли успеха противоборствующие стороны в первые годы войны. Аргументировать выводы и высказывать аргументированные собственные суждения. Охарактеризовать место и роль России в международных отношениях накануне и в ходе войны.

§2, письменно задание №5, с. 25.

30

Великая российская революция: Февраль 1917 года.

1

Объективные и субъективные причины революционного кризиса. Падение монархии. Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов и его декреты. Основные политические партии в 1917г. Временное правительство и его программа. Кризисы Временного правительства.

Регент, двоевластие, коалиционное правительство, Учредительное собрание, Временное правительство, ВЦИК Советов, «Чёрный передел» земли, рабочий контроль, чёрный рынок, спекуляция.

Презентация «Великая российская революция: Февраль 1917 года».

Письменный контроль.

Объяснять объективные и субъективные причины революционного кризиса России в феврале 1917г. Анализировать возможные альтернативы развития событий после февраля 1917 г. Давать оценку деятельности Николая II. Определить своё отношение к исторической личности, аргументировать свою позицию. Сравнивать причины первой и второй революций в России, выявлять в них общее и различное. Использовать учебник как источник, составить хронологическую таблицу Февральской революции. Анализировать программные идеи политических партий, давать краткую характеристику. Определять причины изменения настроения народных масс в марте- октябре 1917г. Определять причины многочисленных кризисов Временного правительства. Устанавливать связь межу явлениями в политической жизни общества и настроениями различных социальных групп общества. Определять причины исторических процессов. Давать аргументированные собственные суждения.

§3, письменно задание №7, с.35.

31

Великая российская революция: Октябрь 1917 года.

1

Русская православная церковь в условиях революции. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Рост и влияние большевиков. Подготовка к проведению вооружённого восстания в Петрограде. Свержение Временного правительства и взятие власти большевиками. Создание коалиционного правительства большевиков и левых эсеров.

Корниловский мятеж, поместный собор, Совнарком, наркомат, красная гвардия.

Презентация «Великая российская революция: Октябрь 1917 года».

Фронтальный опрос.

Выявить основные политические итоги событий октября 1917г. На основе исторического материала сделать обобщение и выводы. Формулировать аргументы за и против выдвинутого суждения. Оценивать отношение Русской православной церкви к революционным событиям в России. Давать расшифровку сокращённых названий, проясняя их смысл с помощью словарей, в том числе интернет- ресурсов. Выделять главные идеи текстовой информации. Использовать контекстные задания при работе с историческим документом. Определять авторскую позицию Сравнивать политические течения. Использовать метод сравнительного анализа при сопоставлении исторических событий. Давать комментарии к различным оценкам исторических событий с опорой на дополнительные сведения. Приводить аргументы для обоснования своей позиции.

§4.

32

Первые революционные преобразования большевиков.

1

Первые декреты новой власти. Учредительное собрание. Организация власти Советов. Создание новой армии и спецслужбы. Подписание Брестского мира и выход России из Первой мировой войны. Первая конституция России 1918г.

Советская власть, диктатура пролетариата, рабоче-крестьянская Красная Армия (РККА), реввоенсовет, ВЧК, декрет, Декрет о мире, Декрет о земле, аннексия, Контрибуция, сепаратный мир, демократический мир.

 Презентация «Первые революционные преобразования большевиков».

Фронтальный опрос.

Давать оценку деятельности В.И. Ленина и Л.Д. Троцкого. выражать собственное отношение к их деятельности. Анализировать первые декреты Советской власти. Определять причины следствия согласия большевиков на созыв Учредительного собрания. Определять значение понятий и терминов. Объясните значение понятий «сепаратный мир» и «демократический мир».  Использовать историческую карту для определения территорий, которые Россия получала в результате подписания Брестского мирного договора. Какие аргументы приводил В.И. Ленин в защиту заключения сепаратного мира с Германией. Дайте оценку с точки зрения теории мировой революции, интересов Советского государства. Определять особенности Конституции СССР 1918г.. Составить схему системы центральных органов власти в РСФСР, преобразовав один вид текстовых источников в другой. Анализировать и объяснять изменения произошедшие в позиции большевиков по отношению к Учредительному собранию. Выявлять меры предпринятые большевиками в политической сфере, демонстрировали стремление к установлению однопартийной диктатуры. Объяснять смысл суждения В. И.Ленина, который называл брестский мир «позорным», «чудовищным», но тем не менее настаивал на его заключении.

        §5.

33

Экономическая политика советской власти. Военный коммунизм.

1

Национализация промышленности.  Введение  переходного периода в течении которого будет ликвидирована частная собственность. Политика в деревне.  Деятельность комбедов. Декрет о продразвёрстке. Военный коммунизм. План ГОЭЛРО.

Российская коммунистическая партия большевиков- РКП (б), ВСНХ, экспроприация, национализация, комбеды, продотряды, социализация, политика военного коммунизма, план государственной электрификации России (ГОЭЛРО).

Презентация «Экономическая политика советской власти. Военный коммунизм».

Фронтальный опрос.

Давать характеристику деятельности партии большевиков. Определять приоритетные цели и задачи экономической политики, проводимой большевиками после установления советской власти. Оценивать влияние различных факторов на становление экономики страны. Давать определение и раскрывать сущность исторических понятий «экспроприация» и «национализация». Выявлять доводы в подтверждении выдвинутых тезисов относительно классового характера проводимой большевиками экономической политики. Использовать метод сравнительного анализа для изучения политики продовольственной развёрстки. В чём заключалось различие, а что оставалось общим. Определять сущность исторического явления. Формулировать основные черты политики военного коммунизма. Анализировать первые декреты советской власти. Систематизировать и обобщать выделенные в источниках положения. Раскрывать на основе анализа исторического документа причины, последствия и сущность понятия. Анализировать ключевые события с точки зрения их влияния на экономическое развитие страны. Определять цели и последствия организованного большевиками похода в деревню в 1918г.прогнозировать последствия, которые окажет на экономику страны так называемый «главкизм». Давать оценочные суждения, аргументировать   и собственную позицию.

§6, письменно задания №1-4, с. 58 из рубрики «Думаем».

34

Гражданская война в России.

1

Причины и основные этапы Гражданской войны в России. Политические программы сторон. Выступление левых эсеров. Формирование однопартийной диктатуры. Палитра антибольшевистских сил. Важнейшие события 1918-1919 гг.Террор красный и белый: причины и масштабы. Польско-советская война. Окончание Гражданской войны. Причины победы Красной Армии в Гражданской войне.

Классовая борьба, Гражданская война, добровольческая армия, КОМУЧ, Красные, Белые, повстанчество, «расказачивание».

Карта «Гражданская война в России». Презентация «Гражданская война в России».

Фронтальный опрос.

Выявлять основные причины и итоги (социально-экономические и политические) Гражданской войны в России. Выявлять и объяснять какие действия и решения Советского правительства способствовали эскалации вооружённого конфликта в России. Выделять этапы Гражданской войны и центры формирования Белого движения, объяснять почему оно зарождалось именно в этих районах,используя историческую карту.       Характеризовать роль Антанты в Гражданской войне в России. С помощью учебника объяснять смысл понятий. Систематизировать информацию с помощью сведений карты. Проследить по карте ход русско-польской войны. Определить в чём состояла суть политики террора. Определить какие методы использовали противоборствующие стороны. Выявлять причины поражения Белого движения, а красные сумели одержать победу. Определять своё отношение к наиболее значимым историческим событиям. Формулировать доводы в защиту своей точки зрения.

§7, заполнить таблицу               " Гражданская война в России».

35

Революция и Гражданская война на национальных окраинах.

Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности.

1

Национальные районы России в годы Первой мировой войны. Возникновение национальных государств на окраинах России. Строительство советской федерации в 1918-1920 гг. Установление советской власти на Украине, в Белоруссии и Прибалтике. Установление советской власти в Закавказье. Борьба с басмачеством.

Национальное государство, басмачество, басмачи.

Презентация «Революция и Гражданская война на национальных окраинах».

Фронтальный опрос.

Выявлять основные направления и цели национальной политики советской власти на национальных окраинах. Анализировать причины возникновения национальных государств на окраинах России. Используя историческую карту определите территории, вошедшие в состав РСФСР, показать вновь образованные на территории бывшей Российской империи национальные государства, национальные автономные республики и области.

С.70-78 прочитать. Письменно задание № 6, с. 79.

36

Идеология и культура периода Гражданской войны.

1

Политика новой власти в области образования и науки. Власть и интеллигенция. Отношение новой власти к Русской православной церкви. Повседневная жизнь населения страны в годы революции и Гражданской войны. Общественные настроения.

Атеизм,«мешочники», карточная система, субботник, первая волна эмиграции, «Окна сатиры РОСТА», рабфак, пролеткульт, Большевистский план монументальной блокады.

Демонстрация видеоролика.

Презентация «Идеология и культура периода Гражданской войны».

Фронтальный опрос.

Устанавливать связь между социально-политической и культурной жизнью общества. Анализировать какие отечественные культурные традиции должны были быть отвергнуты большевиками и почему исходя из идеологических установок и прогнозировать последствия. Давать историко-логический анализ источников под заданным углом зрения. Определять цели государственной политики в области культуры и образования послереволюционного периода. Характеризовать отношение власти к Русской православной церкви. Характеризовать взаимоотношения между государством(властью) и социальными группами общества. Раскрывать связь между политическими, военными событиями и культурной жизнью общества. Оценивать влияние различных факторов на итоги Гражданской войны.

§1-8, письменно задания №1-5,     с. 88.

37

Наш край в годы революции и Гражданской войны.

Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности.

1

Начало гражданской войны. Цели военные действия партизан в Сибири; Создание первого антибольшевистского правительства в Сибири. Колчаковский переворот. Причины кризиса и падение режима Колчака; Результаты партизанского движения. Начало гражданской войны. Цели военные действия партизан в Сибири; Создание первого антибольшевистского правительства в Сибири. Колчаковский переворот. Падение режима адмирала Колчака.

Гражданская война, партизаны, «белые», «красные», Военный коммунизм, национализация, восстание.

Карта «Гражданская война в Сибири и партизанское движение».

Презентация «Политика военного коммунизма в Сибири».

Фронтальный опрос.

Заполнение хронологической таблицы «Гражданская война в Сибири». Индивидуальная-  самостоятельное выполнение письменного задания в виде теста.

Конспект в тетради прочитать. Приготовить сообщение об одном из героев-сибиряков Гражданской войны.

38

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в годы «великих потрясений»».

1

Обобщающий материал по теме «Гражданская война и Великая российская революция».

Гражданская война, революция, партизаны, «белые», «красные», Военный коммунизм, национализация, восстание, Учредительное собрание, эмиграция.

КИМ по теме, учебник, карты, тестовые задания.

 Письменный опрос.

Систематизировать материал главы. Раскрывать логическую взаимосвязь между явлениями и процессами. Применять метод сравнительного анализа. Делать обобщающие выводы для приобретения опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений. Обосновывать своё мнение, раскрывать позицию на конкретных примерах. Самостоятельно планировать (с использованием различных источников информации), контролировать процесс подготовки и презентации проекта. Оказывать взаимопомощь в процессе подготовки и презентации проекта. Формулировать вопросы по содержанию проектов. обсуждать и оценивать результаты своей деятельности.

Написать отзыв, рецензию на какой-либо художественный фильм о Гражданской войне и революции в России.

39

Глава 2. Советский союз в 1920-1930-е гг. (16часов).

Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. Переход к нэпу.

1

Последствия мировой войны и революции, Гражданской войны для демографии и экономики России. Власть и церковь. Кронштадское восстание. Крестьянские восстания. Переход к новой экономической политике        ( НЭП).

НЭП, антоновщина, реквизиция, денационализация промышленности, Союз воинствующих безбожников.

Презентация «Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. Переход к нэпу».

Письменный контроль.

 Формулировать важнейшие проблемы, которые предстояло решить Советской России после окончания Гражданской войны и актуальные задачи развития государства в историческом контексте. Определять и называть главные итоги и последствия мировой войны и революции, Гражданской войны для России. Давать характеристику положения в стране на основе анализа данных карты. Комментировать и разъяснять смысл и сущность понятий «реквизиция» и «денационализация». Анализировать причины возникновения крестьянских восстаний. Приводить примеры из текста параграфа, подтверждающие наличие глубокого кризиса в Советской России после окончания Гражданской войны. Критически оценивать с точки зрения гуманистических ценностей действия государственной власти во внутренней политике. Определять насколько оправданными были методы применяемые советской властью. Выявлять и анализировать причины кризиса политики военного коммунизма.

§9, задание

№1-5,   с. 95, письменно.

40

Экономика нэпа.

1

Замена продразвёрстки единым налогом. Иностранные концессии. Стимулирование кооперации. Финансовая реформа Г.Я. Соколовского. Создание Госплана и переход к пятилетнему планированию развития народного хозяйства.

НЭП, нэпман, продналог, концессия, кооперация, Совзнак, червонец, плановое хозяйство, хозрасчёт, пятилетка.

Презентация «Экономика нэпа».

Фронтальный опрос.

Выявлять причины введения НЭП в России. Сравнивать политику военного коммунизма и НЭПа, самостоятельно определив лини сравнения, предъявлять результат в виде таблицы. Высказывать аргументированное собственное суждение. Раскрывать сущность исторических понятий и терминов «продналог», «концессия», «кооперация», «Совзнак», «червонец», «плановое хозяйство», «хозрасчёт», «пятилетка». Формулировать задачи государства  при проведении новой финансовой политики в стране.  Называть основные мероприятия НЭПа. Анализировать и систематизировать материал исторического источника. Выявлять различия между историческими объектами. Раскрывать авторскую позицию в отношении изложенных в источнике фактов. Давать оценку программе развития государства.  Выделять положительные стороны планирования развития страны. Выявлять скрытые противоречия пятилетнего плана развития экономики Советской страны. Определять своё отношение к суждению. Подбирать аргументы к выдвинутому суждению, тезису.

§10.

41

Образование СССР. Национальная политика в 1920-е гг.

1

Предпосылки и значение образования СССР. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Национально-государственное строительство. Политика «коренизации».

Суверенитет, унитарное государство, федеративное государство, автономизация, «Коренизация».

Презентация «Образование СССР. Национальная политика в 1920-е гг.».

Карта «СССР в 1922-1941гг.».

Фронтальный опрос.

Выявлять предпосылки создания и укрепления союзного Советского государства. Раскрывать сущность понятий Суверенитет, унитарное государство, федеративное государство, автономизация, и уметь их применять. Называть основные положения Конституции 1918г. Анализировать проекты резолюции о взаимоотношениях РСФСР с независимыми республиками. Сравнивать между собой содержащуюся в тексте информацию и делать выводы. Характеризовать принципы государственного устройства СССР. Анализировать различия между сталинским и ленинским планом создания союзного государства, в чём их принципиальные различия. Раскрывать сущность государственной политики. Определять результаты(итоги) . Называть основные итоги национальной политики в 1920-е гг. Использовать метод сравнительного анализа для сравнения размеров территории Российской империи и СССР, формулировать выводы. Характеризовать особенности государственного управления, составить схему.

§11, письменно вопрос №2

 С.108 из рубрики «Думаем».

42

Политическое развитие в 1920-е гг.

1

Трудности поворота. Болезнь В.И.Ленина и борьба за власть. Ликвидация оппозиции внутри ВКП (б). Ужесточение политического курса в стране.

Оппозиция, «лишенцы».

Презентация  «Политическое развитие в 1920-е гг.»      

Фронтальный опрос.

Раскрывать связь между политическим и социально-экономическим развитием страны. Оценивать экономическую политику советского правительства в 1920-е гг.Приводить доказательства в подтверждение своего суждения. Анализировать и систематизировать материал о деятельности политической партии. Характеризовать основные этапы внутрипартийной борьбы. Называть её итоги. Разъяснять смысл названия события, явления. Работать с историческим источником, оценивать утверждения, сделанные в тексте, делать обобщения. Выделять главные идеи текста. Определять и анализировать причины нарастания и суть антинэповских настроений. определить , какие проблемы обсуждались участниками внутрипартийной борьбы. Выявлять истоки военного кризиса, разразившегося в стране в 1927г. Доказывать вывод, обосновывать суждение на основе систематизации информации.

§12, письменно вопрос №5-6, с.115.

43

Международное положение и внешняя политика СССР в 1920-е гг.

1

Международное положение после окончания Гражданской войны и революции в России. Советская Россия и Генуэзская конференция. «Полоса признания». Отношение к странам Востока. Создание и деятельность Коминтерна. Дипломатические конфликты с западными странами.

Коминтерн, «Полоса признания», советизация,

Презентация «Международное положение и внешняя политика СССР в 1920-е гг.».

Фронтальный опрос.

Определять основные направления советской внешней политики в 1920-е гг. Формулировать актуальные задачи государства в историческом контексте. Выявлять сходные черты во внутреннем и положении России и других государств. Выявлять сущность и отслеживать последствия исторических событий. Оценивать различных факторов на внешнеполитическую деятельность государства. Характеризовать   итоги Генуэзской конференции и историческое значение Рапалльского договора. Анализировать исторический источники, раскрывать позицию автора, комментировать и разъяснять высказывание исторического деятеля.

§13.

44

Культурное пространство советского общества в 1920-е гг.

1

Партийный контроль над духовной жизнью общества. Сменовеховство. Начало «нового искусства».

Ликбез, «философский пароход», РАПП, конструктивизм.

Презентация «Культурное пространство советского общества в 1920-е гг.».

Фронтальный опрос.

Раскрывать сущность процессов реформ. Анализировать основные пути осуществления культурной революции. Характеризовать особенности культурной и научной жизни советского общества в 1920-е гг.Определять значение духовного и научного наследия. Раскрывать причины усиления контроля государства за жизнью общества в 1920-е гг. Выявлять основные черты «нового советского искусства». Перечислять основные достижения советской культуры в данный период времени. Высказывать аргументированное собственное суждение. Определять роль публицистических изданий в данный период времени. Определять авторскую позицию, комментировать и разъяснять её. Объяснять поведение людей, их деятельность.

§14, письменно вопрос № 1-5, с. 123 из рубрики «Думаем».

45

«Великий перелом». Индустриализация.

1

Разработка и принятие плана первой пятилетки. «Великий перелом». Ход и особенности советской индустриализации. Цена и издержки индустриализации.  Успехи и противоречия урбанизации. Итоги и достижения индустриального развития.

«Великий перелом», индустриализация, спецпереселенцы, шарашка, ударник, социалистическое соревнование, стахановцы, Шахтинское дело, Комсомол, НКВД, ГУЛАГ, карточная система снабжения.

Презентация «Индустриализация в СССР».

Карта «Экономика СССР в 1930-е гг.».

Фронтальный опрос.

Определять главные задачи и особенности индустриализации в СССР. Конкретизировать обобщающие характеристики, используя фактический материал. Выявлять альтернативные суждения о путях экономического развития государства. Раскрывать на примерах форсированный характер промышленный характер модернизации СССР. Обобщать факты и положения для подтверждения вывода. Определять роль государства в формировании активности народных масс. Раскрывать роль государства в формировании определённого поведения людей.  Раскрывать содержание лозунгов. Определять значимость лозунгов для современного мира. Использовать данные карты при объяснении процессов модернизации в промышленности. Объяснять смысл суждения исторической личности (И.В.Сталина). Обосновывать заданное суждение на основе изученного материала. Обобщить итоги индустриализации в СССР. Выявлять противоречия (цена и издержки индустриализации), систематизировать и обобщать историческую информацию. Составлять сложный план, тезисы.

§15, письменно вопрос №1-7, с. 135, из рубрики «Думаем».

46

Коллективизация сельского хозяйства.

1

Политические дискуссии о путях развития советской деревни. Политика сплошной коллективизации. Раскулачивание зажиточных крестьян. «Головокружение от успехов». Голод в СССР. Становление колхозного строя.

Саботаж, коллективизация, раскулачивание, кулаки, бедняки, середняки, двадцатипятитысячники, трудодень, колхоз, совхоз, МТС, паспортная система.

Презентация «Коллективизация сельского хозяйства в СССР».

Письменный контроль.

Раскрывать суть процесса изменения политики государства в отношении различных социальных групп общества. Составлять схему «Политика большевиков по отношению к крестьянству в 1917-1930-егг.». Определять причины голода в Поволжье в начале 1920-х гг., какие меры были принимались властями для борьбы с ним. Выявлять альтернативные суждения о путях экономического развития государства. Определять причины перехода к сплошной коллективизации. Раскрывать сущность коллективизации, раскулачивания, почему оно получило столь широкое распространение. Объяснять поведение людей с точки зрения господствующих социальных групп. Называть и характеризовать основные черты и итоги коллективизации, проведённой в советской деревне. Определять своё отношение к процессу коллективизации. Оценивать точку зрения учёных- историков. Высказывать аргументированное собственное суждение.

§16, написать эссе на тему «Голод в 1930-е гг.: рукотворная трагедия ?..»

47

Политическая система СССР в 1930-е гг.

1

Конституция 1936г. Формирование партийного государства. Репрессивная политика государства. Массовые общественные организации.

Репрессии, «сталинский социализм», сталинская диктатура, культ личности, враг народа, «пятая колонна», пионерия.

Презентация «Политическая система СССР в 1930-е гг.».

Фронтальный опрос.

Раскрывать признаки политической системы, сложившейся в СССР в 1930-е гг. Определять роль партии в политической система государства. Сравнивать и выявлять различия сталинской и ленинской политики построения государства и делать выводы. Определять принципы и методы осуществления власти, цель государства, его идейно- теоретические основы, методы реализации задач. Раскрывать основные положения Конституции 1936г., определять характерные черты «партии-государства». Определять причины массовых политических репрессий в стране,давать оценку её последствиям. Называть массовые общественные организации в СССР. Определять роль массовых общественных организаций в жизни общества Раскрывать суть понятия «культ личности» на примерах из истории.

§17,письменно вопрос №6-7, с. 148, из рубрики «Думаем».

48

Советская национальная политика в 1930-е гг.

Урок самостоятельной  работы и проектной деятельности учащихся.

1

Общие черты и особенности индустриализации в национальных образованиях. Итоги индустриализации в национальных образованиях. Ход индустриализации. Итоги индустриализации в национальных образованиях. Национально-государственное строительство. Направления государственной политики.

Национальность, этнос, национальные образования, «коренизация», автономия, национально-государственное строительство.

Презентация «Советская национальная политика в 1930-е гг.».

Письменный контроль.

Называть основные направления национальной политики большевиков в первые годы существования советской власти. Формулировать задачи государства в историческом контексте. Применять ранее изученные понятия. Раскрывать суть региональной и национальной специфики индустриализации, выявлять различия. Определять по карте изменения в национально-государственном устройстве СССР в 1930-е гг. и давать характеристику. Называть особенности «коренизации», проводимой в 1930-е гг. Определять направления национальной политики Советского государства в 1930-е гг. Иллюстрировать фактами, доказывающие свёртывание курса на развитие национальных культур в СССР в 1920-х гг.

С. 149-155, прочитать. Письменно ответить на вопрос №1-4,с. 155 из рубрики «Думаем».

49

Социальная политика государства: цели, направления, результаты.

1

Социальная политика властей: цели, направления. Реализация курса на построение социалистического общества в СССР. Рабочий класс.  Положение крестьян в СССР в 1930 гг. Сплошная коллективизация. Отношение власти к интеллигенции. «Бывшие». Советский человек. Уровень материального и бытового устройства советских людей. Увеличение численности заключённых ГУЛАГА.  Результаты социальной политики в СССР в 1930-е гг.

«Литерные пайки», сплошная коллективизация, «бывшие», «социально -опасное лицо», «социально-вредное лицо», «рабочая аристократия».

 Презентация «Социальная политика государства: цели, направления, результаты.».

Фронтальный опрос.

Называть основные направления социальной политика государства. Формулировать цели. государства.  Выделять черты характерные для советского человека конца 1930-х гг.  Давать оценку деятельности советского правительства в области социальной политики в 1930-е гг.Анализировать  итоги и результаты социальной политики правительства .

§18.

50

Культурное пространство советского общества в 1930-е гг.

Урок самостоятельной  работы и проектной деятельности учащихся.

 1

Формирование «нового человека». Создание культа героев. Культурная революция. Достижения отечественной науки в 1930-е гг. Советское искусство в 1930-е гг. Повседневность в СССР в 1930-е гг. Общественные настроения в стране.

Культурная революция, социалистический реализм, русское зарубежье, «челюскинцы», коммунальный быт, барак.

Презентация «Культурное пространство советского общества в 1930-е гг.».

Фронтальный опрос.

Определить были ли реализованы задачи культурной революции в СССР в 1930-е гг. Определить и характеризовать цели, которые ставились советским руководством в области культуры в 1917-1920-е гг. Обосновать свою позицию, иллюстрировать примерами. Характеризовать систему образования в первые годы советской власти. Определять значение термина «культурная революция». Объяснять поведение людей с точки зрения господствующих социальных норм. Раскрывать значение научных открытий, иллюстрировать примерами. Определять собственное отношение к художественным произведениям, достижениям культуры. Привлекать сведения из других предметных областей (литература). Понимать особенность художественного текста как исторического источника. Раскрывать на примерах особенности повседневной жизни советских людей в 1930-е гг.

§19, письменно задание №7-8, с.170 из рубрики «Думаем».

51

 Культура русского зарубежья в 1920–1930-е гг.

Урок самостоятельной  работы и проектной деятельности учащихся.

1

Общие тенденции развития культуры русского зарубежья . Музыкальное искусство. Балет. Философия, социология и история Изобразительное искусство русского зарубежья в 1920–1930-е гг. Естественные науки  и техника.

 Презентация «Культура русского зарубежья в 1920–1930-е гг.».

Фронтальный опрос.

Характеризовать общие тенденции развития  культуры русского зарубежья  в 192,-1930-е гг. Раскрывать значение научных открытий, иллюстрировать примерами. Определять собственное отношение к художественным произведениям, достижениям культуры. Привлекать сведения из других предметных областей (литература). Понимать особенность художественного текста как исторического источника.

§9-20, записи в тетради повторить.

52

Наш край в 1920–1930-е гг.

1

Роль Сибири в планах индустриализации России; Образование Новосибирской области. Новосибирская область в условиях индустриализации; последствия индустриализации для Сибири и нашего края. Реализация первого пятилетнего плана и его итоги. Коллективизация: причины, цели. Последствия коллективизации и пятилеток в Сибири; результаты поездки Сталина в Сибирь. Репрессии в Сибири в 30гг.

Коллективизация, раскулачивание, кулаки, середняки, индустриализация, пятилетний план.

Презентация «Наш край в 1920–1930-е гг.».

Фронтальный опрос.

Раскрывать суть процесса изменения политики государства в отношении различных социальных групп общества. Выявлять и характеризовать особенности коллективизации и индустриализации на территории Новосибирской области.  Объяснять причины крестьянских восстаний, иллюстрировать фактами. Определять значение проводимой социально-экономической политики советского государства для дальнейшего развития нашего края.

Письменно вопрос № 1-2, с. 175, из рубрики «Думаем».

53

СССР и мировое сообщество в 1929-1939 гг.

1

Мировой экономический кризис в 1929-1939 гг. и пути выхода из него. СССР и мировое сообщество. Борьба за создание системы коллективной безопасности. Усиление угрозы мировой войны. Укрепление безопасности на Дальнем Востоке. СССР в международной политике накануне начала Второй мировой войны.

Фашизм, КВЖД, политика умиротворения, аншлюс, Мюнхенское соглашение, система коллективной безопасности в Европе, советско-германский договор о ненападении.

Презентация «СССР и мировое сообщество в 1929-1939 гг.».

Фронтальный опрос.

Определять причины «нового курса» советской внешней политики в 1929-1939 гг.Анализировать ключевые события с точки зрения их влияния на внешнюю политику государства. Назвать истоки и основные последствия мирового экономического кризиса в 1929-1939 гг. Характеризовать пути выхода из кризиса ведущих мировых держав. Высказывать предположения о последствиях проводимой отдельными государствами «политики умиротворения агрессора». Выявлять эволюцию внешней политики государства. Использовать исторические документы для характеристики позиции Советского государства. Выявлять и давать оценку причинам заключения секретного протокола к советско-германскому пакту о ненападении. Раскрывать роль СССР на международной арене. Анализировать внешнеполитическую деятельность СССР по созданию системы коллективной безопасности. Раскрывать взаимосвязь между внутренней и внешней политикой. Доказывать вывод, обосновывать суждение на основе систематизации информации. Составлять сложный план, конспект любых источников информации.

§21, конспект в тетради.

54

Повторительно-обобщающий урок по теме «Советский союз в 1920-1930-е гг.»

1

От НЭПа к политике индустриализации и коллективизации. Советское общество в 1930-е гг. особенности культурной жизни общества.

Дидактические единицы главы «Советский союз в 1930-е гг.».

Контрольно-измерительные материалы, карты, вопросы и задания к главе, темы проектов, тестовые задания.

Письменный опрос.

Группировать и систематизировать материал. Анализировать ключевые события с точки зрения их влияния на содержание ситуации и последствия. Комментировать и разъяснять смысл суждения исторического деятеля. Определять авторскую позицию. Составлять разные оценки явлений, процессов. Объяснять значение аббревиатур. Применять ранее изученные понятия. Определять характерные черты советского общества в 1920-1930-е гг. в политике, экономике, духовной сфере, в национальных отношениях, в повседневной жизни людей. Систематизировать результат и оформить в виде таблицы. Выступать с подготовленными сообщениями, презентациями. Свободно владеть и оперировать программным учебным материалом.  Планировать распределение функций в совместной деятельности. Обсуждать и оценивать результаты проектной деятельности.

Письменно задание №5-6,с. 12, из рубрики «Повторяем и делаем выводы».

55

Глава 3. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.(15 часов).

СССР накануне Великой Отечественной войны.

1

Советская внешняя политика на начальном этапе второй мировой войны. Форсирование военного производства и освоения военной техники. Реорганизация. Красной Армии. Укрепление трудовой и производственной дисциплины. Военно-патриотическое воспитание населения.

Антигитлеровская коалиция, «зимняя война».

Презентация «СССР накануне Великой Отечественной войны».

Карта «Великая отечественная война 1941-1945гг.».

Письменный контроль.

Давать характеристику готовности к войне СССР. Называть причины успеха плана блицкрига Германии на Западе. Выявлять мероприятия, проводимые для первоочередного развития отраслей оборонной промышленности. Перечислять названия договоров, заключённых СССР накануне войны. Определять причины затяжного характера войны с Финляндией. Анализировать недостатки в боевой подготовке, которые обозначились в ходе войны с Финляндией. Называть основные направления реорганизации Красной Армии. Характеризовать, используя историческую карту изменения в национально-государственном устройстве СССР накануне Великой Отечественной войны. Использовать карту для объяснения геополитического положения страны. Формулировать основные задачи, стоявшие перед руководством СССР в 1939-1941гг. и как эти задачи решались. Сформулировать значение военно-патриотического воспитания молодёжи для укрепления обороноспособности страны.

§ 22.

56-57

Начало Великой Отечественной войны. Первый период войны  

(22 июня 1941- ноябрь 1942 г.)

2

Канун войны. 22 июня 1941 г. начало Великой Отечественной войны. Характер войны. Силы и планы сторон. Неудачи Красной армии летом-осенью 1941г.Битва за Москву. Героическая оборона Ленинграда.

 План «Барбаросса», блицкриг, ГКО, Ставка Верховного главнокомандования, блокада, оккупация, эвакуация, народное ополчение.

Презентация «Начало Великой Отечественной войны. Первый период войны (22 июня 1941- ноябрь 1942 г.)».

Карта «Великая Отечественная война 1941-1945гг.», «Контрнаступление советских войск под Москвой».

Письменный контроль.

Объяснять почему с первых дней война с Германией приобрела всенародный характер. Давать оценку действиям И.В.Сталина в первые дни войны. Разъяснять смысл понятий и терминов. Используя историческую карту, определять цели военных компаний.  Объяснять направления главных ударов армии Вермахта. Называть основные цели, провозглашённые планом «Барбаросса». Определять причины неудач Красной Армии в первые месяцы войны. Используя карту рассказывать о сражении под Смоленском и битве за Москву. Анализировать значение победы Красной Армии под Москвой. Объяснять почему фашистским войскам не удалось захватить Ленинград и какое значение гитлеровское командование придавало в своих планах захвату, Ленинграда. Систематизировать материал и переводить его содержание в таблицу «Великая Отечественная война 1941-1945гг.».

§23, заполнить таблицу «ВОВ 1941-1945 гг.»

58-59

Поражения и победы 1942 года. Предпосылки коренного перелома.

2

Ситуация на фронте весной 1942г.Немецкое наступление летом 1942 г. Начало Сталинградской битвы. Битва за Кавказ. Немецкий оккупационный режим. Партизанское и подпольное движение. Сотрудничество с врагом: причины, формы, масштабы. Образование антигитлеровской коалиции. Итоги второго этапа Великой отечественной войны.

«Новый порядок», гетто, концлагерь, коллаборационизм, власовцы, холокост, насильственное переселение, партизаны, антифашистское подполье, генеральный план «Ост».

Презентация «Поражения и победы 1942 года. Предпосылки коренного перелома».

Карта «Великая Отечественная война 1941-1945гг.», «Контрнаступление советских войск под Москвой».

Письменный контроль.

Называть основные итоги военных действий в декабре 1941 –ноябре 1942г.Давать оценку действиям И.С.Сталина, какие опасности военно-политическое руководство страны не приняло в расчёт.Объяснить чем было вызвано принятие приказа №227 «Ни шагу назад!» Давать оценку этому приказу и аргументировать собственное суждение. Называть планы сторон в 1942г.объяснять причины неудач Красной Армии в Крыму и под Харьковом. На основании карты давать характеристику главным направлениям летнего наступления 1942г. Проектировать её последствия. Объяснять, что представляя собой «новый порядок» на оккупированных фашистами территориях. Рассказывать о трагических событиях в Бабьем Яру, Хатыни. Давать оценку деятельность партизанского движения и его роли в борьбе с врагом. Показывать, используя историческую карту, главные районы партизанского движения, называть имена героев-партизан.  Определять причины и формы сотрудничества советских граждан с врагом. Анализировать итоги второго этапа Великой отечественной войны, Определять сущность понятий, терминов. Систематизировать материал и переводить его содержание в таблицу «Великая Отечественная война 1941-1945гг.».

§24, заполнить таблицу «ВОВ 1941-1945 гг.».

60

Человек и война: единство фронта и тыла.

1

Повседневность военного времени. Человек в войне. Церковь в годы войны.. Культурное пространство войны. Военные будни и праздники. Летопись культурных утрат.

Массовый героизм, кукрыниксы, Еврейский антифашистский комитет.

Презентация «Человек и война: единство фронта и тыла.

Письменный контроль.

Выявлять, что объединяло фронтовое поколение советских людей.  Давать оценку поведению людей и их деятельность в годы ВОВ. Определять информационную ценность кинематографа, насколько реально отображались события войны. Осуществлять критический анализ фактических сведений источника. Раскрывать какие изменения произошли в повседневной жизни советских людей после начала ВОВ. Приводить примеры мужества и массового героизма советских людей. Охарактеризовать деятельность Русской православной церкви в годы войны. Оценивать изменения произошедшие между государством и церковью в годы ВОВ. Выявлять различия в позиции эмиграции в период ВОВ. Иллюстрировать примерами творческую и научную жизнь в Ленинграде, рассказывать о деятельности учёных в период блокады. Использовать художественные произведения для составления характеристики советского человека военных лет. Давать оценку культурным потерям СССР в годы ВОВ.

§25.

61

Культурное пространство СССР  в годы войны.

1

Сражающаяся культура. Литература. Кинематограф. Фронтовая кинохроника Театр в годы войны. Изобразительное искусство. Фронтовые бригады. Музеи и библиотеки. Летопись культурных утрат.

Сражающаяся культура, фронтовые бригады.

Презентация «Культурное пространство СССР  в годы войны».

Письменный контроль.

Характеризовать культурное пространство СССР в годы войны. Определять информационную ценность кинематографа. Использовать художественные произведения для составления типологической характеристики советского человека. Выделять черты советского человека, которые нашли отражение в художественных произведениях военных лет. Представлять результаты своей познавательной деятельности.

§26, письменно вопрос№1-4, с. 63, из рубрики «Думаем»

62

Образование, здравоохранение и наука в годы войны.

1

Школьное образование в годы войны .Высшая школа. Система здравоохранения СССР в годы ВОВ. Наука.

Вечерняя школа, пятибальная система оценивания, Академия педагогических наук,  метод местного обезболивания.

Презентация «Образование, здравоохранение и наука в годы ВОВ».

Фронтальный опрос.

 Характеризовать направления развития образования, здравоохранения и науки  в годы войны. Рассказывать о деятельности ученых в годы войны и вкладе в победу советского народа над фашизмом. Приводить примеры иллюстрирующие  научную жизнь в блокадном Ленинграде. Рассказывать о деятельности ученых в период блокады.

§27, письменно вопрос№1-2, с. 68, из рубрики «Думаем»

63

 Наш край в годы Великой Отечественной войны.

1

 Социально-экономическое развитие нашего края в годы ВОВ. Результаты перестройки экономики на новый лад; Трудовой героизм сибиряков. Развитие сельского хозяйства и промышленности в годы ВОВ.  Жилищные условия, особенности карточной системы, материальные условия жизни жителей нашего края в городе и в деревне в годы ВОВ. Вклад жителей Новосибирской области и города Новосибирска в победу в Великой Отечественной войне. Потери нашего края в годы войны.

Военная промышленность, механизация.  централизованная система снабжения, карточная система, огородные комиссии, культсбор, военные налоги.

Презентация «Наш край в годы Великой Отечественной войны». Видеоролик.

Исторический диктант.

Выявлять основные направления развития нашего края в годы ВОВ. Оценивать трудовой подвиг, вклад жителей города Новосибирска и Новосибирской области в общую победу.   Характеризовать социальные, жилищные условия, культурное развитие нашего края в годы ВОВ. Рассказывать о героизме воинов-сибиряков на полях сражений, Давать оценку потерь, которые понёс наш край в годы ВОВ.

Письменно вопрос№3, с. 68, из рубрики «Думаем».

64-65

Второй период  Великой Отечественной войны. Коренной перелом (ноябрь 1942-1943г.).

2

Разгром немецких войск под Сталинградом. Битва на Курской дуге. Коренной перелом в войне. Битва за Днепр. Тегеранская конференция. Военное взаимодействие с союзниками. Итоги второго периода войны.

Тегеранская конференция, «большая тройка», перелом в войне, Второй фронт.

Презентация «Второй период войны    Великой Отечественной войны. Коренной перелом (ноябрь 1942-1943г.)».

Карта «Великая Отечественная война 1942-1945гг.».  «Курская битва»,

«Контрнаступление советских войск под Сталинградом».

Письменный контроль.

Объяснять причины коренного перелома в ходе ВОВ. Называть основные операции союзников СССР, которые можно отнести к переломным во Второй мировой войне. Аргументировать свою позицию. Называть причины успеха контрнаступления советских войск в битве под Сталинградом. Рассказывать о данном событии используя карту как исторический источник. Давать оценку последствиям исторического события, какое значение оказала, Сталинградская битва оказала на ход всей Второй мировой войны. Описывать с опорой на карту ход и итоги военных действий на Курской дуге. Анализировать причины, согласно которым, её считают сражением, завершившим коренной перелом в ходе ВОВ. Определять с использованием карты, территории СССР,которые были освобождены  от фашистской оккупации в ходе боевых действий 1943г. Определять значение Тегеранской конференции. Систематизировать материал и переводить его содержание в таблицу «Великая Отечественная война 1941-1945гг.».

§28 заполнить таблицу «ВОВ». Вопрос №1-5 письменно с.74, из рубрики «Думаем».

66-

67

 Третий период войны. Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны. Советская дипломатия в годы Великой Отечественной войны.

2

Завершение освобождения территории СССР.»Десять сталинских ударов». Боевые действия в Восточной и Центральной Европе. Освободительная миссия Советской Армии. Крымская (Ялтинская ) конференция. Битва за Берлин и окончание войны в Европе. Потсдамская конференция. Разгром милитаристской Японии. Итоги Великой Отечественной войны и Второй мировой войны. На пути к прочному послевоенному миру :СССР и создание ООН.

Ялтинская конференция, Потсдамская конференция, капитуляция, демилитаризация, репарации.

Презентация «Третий период войны. Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны».

Карта « Великая Отечественная война (1942-1945гг.),

Карта «Штурм Берлина»,

Карта «Советско-японская война 1945г.».

Письменный контроль.

Раскрывать роль Красной Армии во второй мировой войне. Иллюстрировать примерами героическое сопротивление оккупантам в Крыму. Объяснять почему И.В. Сталин продолжал настаивать на открытии Второго фронта союзниками. Раскрывать суть значения открытия Второго фронта союзниками в 1944г.  Определять по карте, какие страны были освобождены союзниками, а какие  советскими войсками. Описывать с опорой на карту ход и итоги боевых действий Характеризовать стратегическое положение на Дальнем Востоке к лету 1945г. Рассказывать об основных операциях Красной Армии 1944г. Называть и показывать на карте основные операции Красной Армии по освобождению территории СССР от фашистских захватчиков, освобождение территории Европы от фашизма и битвы за Берлин. Объяснять в чём состояли главные причины, источники победы СССР в Великой Отечественной войне. Давать оценку военным операциям, обосновывать своё суждение. Систематизировать материал и переводить его содержание в таблицу «Великая Отечественная война 1941-1945гг.».

§29-30, заполнить таблицу «ВОВ». Вопрос №1-4 письменно с.93, из рубрики «Думаем».

68

Итоги и уроки Великой Победы..

1

Потсдамская конференция. Решения союзников по антигитлеровской коалиции о послевоенном миропорядке. Противоречия между союзниками. Парад Победы в Москве. Окончание Второй мировой войны. Причины Победы. Цена Победы и итоги войны. Фальсификация истории Великой Отечественной войны.

Демилитаризация, декартелизация, денацификация, демократизация, Международный трибунал, Организация Объединенных Наций, Совет Безопасности.

Презентация «Итоги, значение и цена великой Победы».

Фронтальный опрос.

Характеризовать итоги ВОВ и Второй мирровой войны по различным по различным аспектам (экономическим, политическим, социальным). Давать оценку потерям, которые понёс советский народ в ходе великой Отечественной войне. Знать значение великой победы, не допускать искажения действительности и попыток переписывания истории. Осознавать важность сохранения исторической памяти народа.

§22-31, конспекты в тетради выучить.

69

Повторительно-обобщающий урок по теме «Великая Отечественная война 1941-1945гг.».

1

Роль советских военачальников в победе над фашистской Германией и её союзниками. Героизм в годы войны. Причины победы над фашизмом.

Дидактические единицы к главе «Великая Отечественная война».

Вопросы и задания к главе, карты по истории Великой Отечественной войны 1941-1945гг. контрольно-измерительные материалы.

Письменный контроль.

Представлять информацию в различных знаковых системах. Определять роль личности в истории. Давать расшифровку сокращений. Самостоятельно выполнять тестовые задания, направленные на проверку усвоения знаний и умений. Обосновывать свою позицию, иллюстрировать примерами. Оценивать результаты своей познавательной деятельности.

§1-25.

70

Контрольная работа по курсу «История» за 2021-2022 учебный год.

1

Обобщение и систематизация знаний, навыков и умений по курсу «История». Проверка усвоенных навыков и умений.

Дидактические единицы к курсу «История» за 2020-2021 учебный год.

Контрольно-измерительные материалы в сокращенном варианте по типу ЕГЭ.

Письменный контроль.

Представлять информацию в различных знаковых системах. Давать расшифровку сокращений. Самостоятельно выполнять тестовые задания, направленные на проверку усвоения знаний и умений. Обосновывать свою позицию, иллюстрировать примерами. Оценивать результаты своей познавательной деятельности.

§1-25.

РАССМОТРЕНО

на заседании

МО учителей

общественно-научного

и естественнонаучного цикла

Протокол №_______

от «____» _________ 2021 г.

№ п/п

Название темы, раздела

Количество часов

Раздел 1. “Земля русская”

4,5

1

Призвание варягов. Рюрик

0,5

2

Первые князья. Олег. Игорь. Княгиня Ольга. Святослав

0,5

3

Владимир Святой. Крещение Руси

0,5

4

Ярослав Мудрый

0,5

5

Владимир Мономах

0,5

6-7

Князья периода феодальной раздробленности.

1

8

Александр Невский

0,5

9

Деятели русской церкви и культуры.

0,5

Раздел 2. Московская Русь

2,5

10

Дмитрий Донской

0,5

11

Сергий Радонежский

0,5

12

Иван III

0,5

13

Иван Грозный

0,5

14

Великие живописцы

0,5

Раздел 3. Россия в XVII веке

3

15

Борис Годунов

0,5

16

Кузьма Минин, князь Дмитрий Пожарский.

0,5

17

Алексей Михайлович

0,5

18

Степан Разин

0,5

19

Патриарх Никон, протопоп Аввакум

0,5

20

Симеон Полоцкий, Симон Ушаков, Феофан Прокопович

0,5

Раздел 4. Россия в XVIII веке

4

21

Петр I

0,5

22

Птенцы гнезда Петрова

0,5

23

Женщины на престоле

0,5

24

Елизавета Петровна

0,5

25

Екатерина Великая

0,5

26

Емельян Пугачев

0,5

27

Великие полководцы и флотоводцы.

0,5

28

Л.Магницкий, М.Ломоносов, Новиков, Фонвизин.

0,5

Раздел 5. Россия в XIX–XX веках

2

29

Александр I

0,5

30

Сперанский

0,5

31

Витте

0,5

32

Столыпин

0,5

33-35

Итоговое повторение

0,5

ИТОГО

17, 5