Методические рекомендации по выполнению практических работ по истории
учебно-методический материал по истории (11 класс)

Опубликовано 25.03.2022 - 9:22 - Костина Юлия Анатольевна

Настоящие методические рекомендации составлены на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) рабочей программы по истории и предназначены для организации практической работы на занятиях.

Рекомендации предназначены для оказания помощи обучающимся при выполнении практических работ.

Практическое занятие - это одна из форм учебной работы, которая ориентирована на закрепление изученного теоретического материала, его более глубокое усвоение и формирование умения применять теоретические знания в практических целях. Практическая работа направлена на повышение качества подготовки компетентного конкурентоспособного специалиста, приспособленного к самостоятельной профессионально-ориентированной деятельности на основе сформированных знаний, умений, опыта, общих и профессиональных компетенций.

Практические занятия являются важной формой, способствующей усвоению отечественной и мировой истории. Основные задачи этих занятий сводятся к тому, чтобы научить обучающихся, самостоятельно мыслить, способствовать расширению общей исторической культуры. В ходе занятий обучающиеся должны научиться применять выработанную методику в практике конкретно-исторических исследований.

В процессе практических занятий обучающихся выполняют различные задания, работы. Практические работы могут носить репродуктивный, частично - поисковый характер.

Работы, носящие репродуктивный характер, отличаются тем, что при их проведении обучающихся пользуются подробными инструкциями, в которых указаны: цель работы, пояснения порядок выполнения работы, таблицы, учебная и специальная литература.

Работы, носящие частично-поисковый характер, отличаются тем, что при их проведении обучающиеся не пользуются подробными инструкциями, им не задан порядок выполнения необходимых действий, от обучающихся требуется выбор способов выполнения работы, инструктивной и справочной литературы. Работы, носящие поисковый характер, отличаются тем, что обучающиеся должны решить новую для них проблему, опираясь на имеющиеся у них теоретические знания.

Тематика, содержание и количество часов, отводимое на практические занятия, зафиксировано в рабочей программе дисциплины истории. Состав практических заданий планируется с таким расчетом, чтобы за отведенное время обучающиеся смогли их качественно выполнить.

Практические занятия содержат инструкцию к выполнению практических работ, включающую:

цель работы;

пояснения (теория, основные факторы т.п.);

порядок выполнения заданий;

учебную, нормативную и специальную литературу.

При проведении практических занятий следует использовать различные формы организации работы обучающихся: фронтальную, групповую, индивидуальную. Каждая из них позволяет решать определенные дидактические задачи: разнообразить работу обучающихся, повышать ответственность каждого студента за самостоятельное выполнение полного объема работ, повышать качество подготовки обучающихся.

Основными этапами практического занятия являются:

· проверка знаний обучающихся – их теоретической подготовленности к занятию;

· инструктаж, проводимый преподавателем;

· выполнение заданий, работ, упражнений, решение задач;

· последующий анализ и оценка выполненных работ и степени овладения, обучающихся запланированными умениями.

Критерии оценки результатов практической работы:

- уровень освоения студентом учебного материала;

- уровень сформированности умения использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- умения обучающегося активно находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике;

- умение ориентироваться в потоке информации, выделять главное;

- умение четко сформулировать проблему, предложив ее решение, критически оценить решение и его последствия;

- умение показать, проанализировать альтернативные возможности, варианты действий;

- умение сформировать свою позицию, оценку и аргументировать ее.

- уровень сформированности общих компетенций;

- уровень сформированности профессиональных компетенций;

Организация и руководство практической работой осуществляется преподавателем.

Скачать:

Вложение	Размер
metod.doc	753 КБ

Предварительный просмотр:

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ЧЕХОВ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ №4

Методические рекомендации

по выполнению практических работ по общеобразовательной дисциплине

ИСТОРИЯ

Чехов 2022

Содержание

Пояснительная записка………………………………………………………….4
Перечень практических работ……………………………….………….………6
Структура и содержание практических работ……….………………………...8

4. Общие требования к выполнению практической работы…………………...69

5. Список литературы………………………….………………………………… 73

Пояснительная записка

Рекомендации предназначены для оказания помощи обучающимся при выполнении практических работ.

Практические занятия содержат инструкцию к выполнению практических работ, включающую:

цель работы;

пояснения (теория, основные факторы т.п.);

порядок выполнения заданий;

учебную, нормативную и специальную литературу.

Основными этапами практического занятия являются:

проверка знаний обучающихся – их теоретической подготовленности к занятию;
инструктаж, проводимый преподавателем;
выполнение заданий, работ, упражнений, решение задач;
последующий анализ и оценка выполненных работ и степени овладения, обучающихся запланированными умениями.

Критерии оценки результатов практической работы:

уровень освоения студентом учебного материала;
уровень сформированности умения использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
умения обучающегося активно находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике;
умение ориентироваться в потоке информации, выделять главное;
умение четко сформулировать проблему, предложив ее решение, критически оценить решение и его последствия;
умение показать, проанализировать альтернативные возможности, варианты действий;
умение сформировать свою позицию, оценку и аргументировать ее.
уровень сформированности общих компетенций;
уровень сформированности профессиональных компетенций;

Организация и руководство практической работой осуществляется преподавателем.

2.Перечень практических работ

1. Особенности цивилизаций Древнего мира-древневосточной и античной.

2.Великая греческая колонизация и ее последствия

3. Великое переселение народов и падение Западной Римской империи

4.Культура и религия Древнего мира. Возникновение христианства. Особенности христианского вероучения и церковной структуры.

5. Возникновение ислама. Основы мусульманского вероучения

6. Военная реформа Карла Мартелла и ее значение. Империя Карла Великого и его распад.

7. Структура и сословия средневекового общества

8. Католическая церковь в Средние века. Крестовые походы, их последствия

9. Политический и культурный подъем в Чехии. Ян Гус. Гуситские войны и их последствия

10. Культурное наследие европейского Средневековья

11. Предпосылки и причины образования Древнерусского государства.

12. Крещение Руси: причины, основные события, значение

13. Новгородская земля. Владимиро-Суздальское княжество

14. Древнерусская культура. Деревянное и каменное зодчество.

15. Монгольское нашествие на Русь. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию

16. Борьба с ордынским владычеством. Куликовская битва, ее значение.

17. Образование единого Русского государства и его значение. Судебник 1497 года.

18. Опричнина, споры о ее смысле

19. Окончание Смуты и возрождение российской государственности

20. Народные движения в XVII веке: причины, формы, участники

21. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол.

22. Культура Руси конца ХIII-XVII века

23. Зарождение ранних капиталистических отношений в Западной Европе

24. Великие географические открытия. Образование колониальных империй.

25. Возрождение и гуманизм в Западной Европе.

26. Реформация и контрреформация

27. Общие черты и особенности абсолютизма в странах Европы

28. Англия в XVII—ХVШ веках

29. Страны Востока в XVI — XVIII веках

30. Страны Востока и колониальная экспансия европейцев

31. Международные отношения в XVII—XVIII веках

32. Северная война: причины, основные события, итоги

33. Итоги и цена преобразований Петра Великого

34. Восстание под предводительством Е. И. Пугачева и его значение».

35. Присоединение и освоение Крыма и Новороссии

36. Историческая наука в России в ХVIII веке

37. Социальные последствия промышленной революции. Индустриальное общество.

38. Крымская (Восточная) война и ее последствия

39. Гражданская война в США

40. Колониальный раздел Азии и Африки

41. Революция Мэйдзи и ее последствия

42. Внешняя политика Александра I. Отечественная война 1812 года

43. Значение движения декабристов

44. Начало промышленного переворота в России, его экономические и социальные последствия

45. Крымская война 1853 — 1856 годов: причины, этапы военных действий, итоги. Героическая оборона Севастополя и ее герои.

46. Отмена крепостного права и реформы 60 — 70-х годов XIX века. Значение отмены крепостного права

47. Народническое движение

48. Внешняя политика России во второй половине XIX века. Русско-турецкая война 1877—1878 годов

49. Синьхайская революция в Китае

50. Революция 1905 —1907 годов в России. Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества

51. Основное содержание и этапы реализации столыпинской аграрной реформы, ее влияние на экономическое и социальное развитие России

52. Серебряный век русской культуры. Русская философия: поиски общественного идеала.

53. Восточный фронт и его роль в Первой мировой войне

54. Власть и российское общество на разных этапах Первой мировой войны

55. Февральская революция в России.Временное правительство и Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов в 1917 году

56. Россия в годы Гражданской войны

57. Причины мирового экономического кризиса 1929 — 1933 годов

58. Гражданская война в Испании

59. Международные отношения. Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии

60. Сущность нэпа. Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания

61. Советская модель модернизации. Индустриализация

62. Стахановское движение

63. «Культурная революция»: задачи и направления

64. Военно-политические планы сторон накануне Второй мировой войны. Подготовка к войне

65. Советско-финляндская война

66. Историческое значение Московской битвы

67. Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны.

68. Движение Сопротивления в годы Второй мировой войны

69. Послевоенное восстановление стран Западной Европы. «План Маршалла»

70. «Особый путь Югославии под руководством И.Б.Тито»»

71. Основные проблемы освободившихся стран во второй половине ХХ века

72. Успехи и проблемы развития социалистического Китая на современном этапе

73. Кубинская революция

74. Разрядка международной напряженности в 1970-е годы

75. Послевоенное советское общество, духовный подъем людей

76. XX съезд КПСС и его значение

77. Реформы Хрущева

78. Экономическая реформа 1965 года в СССР: задачи и результаты

79. Политика гласности в СССР и ее последствия

80. Развитие советской культуры (1945 —1991 годы). Успехи советской космонавтики

81. Становление новой политической системы

82. Экономические реформы 1990-х годов в России: основные этапы и результаты.

83. Деятельность Президента России В. В. Путина

84. Развитие экономики и социальной сферы в начале ХХI века

85. Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией.

86. Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией

3. Структура и содержание практических работ

Практическая работа № 1

Тема:

Особенности цивилизаций Древнего мира-древневосточной и античной

Цель: Выявить особенности цивилизаций Древнего мира-древневосточной и античной

Содержание работы: Заполнение таблицы

Сфера деятельности	Древневосточная	Античная
Экономическая
Политическая
Общественная
Духовная

Практическая работа №2

Тема:

Великая греческая колонизация и ее последствия

Цель: Выявить причины и последствия греческой колонизации

Содержание работы: Ответы на вопросы практикума по тексту:

1.Что такое Великая греческая колонизация?

2 Перечислите причины колонизации.

3 Кто принимал решение о создании постоянного поселения?

4 Как назывался глава колонистов?

5 Перечислите основные направления колонизации. Покажите их на карте.

6 Назовите последствия греческой колонизации

Практическая работа № 3

Тема:

Великое переселение народов и падение Западной Римской империи

Цель: Выявить причины Великого переселения народов и причины падения Римской империи.

Содержание работы: Просмотр видео, ответы на вопросы к нему. Работа с заданиями практикума:.

1 Найдите в тексте и запишите причины Великого переселения народов.

2 Проследите движение племен по карте.

3 Пользуясь картой, перечислите варварские королевства, образовавшиеся в ходе Великого

переселения.

4 Перечислите последствия Великого переселения.

5 Составьте кроссворд, используя данный текст и карту (не менее 10 слов)

6 Завершите предложения:

А) Варварские племена, проживавшие на территории Азии, назывались…….

Б) Эти племена возглавил легендарный вождь по имени ……….

В) Варвары хорошо сидели на …….., метко стреляли из ………..

Г) На захваченных территориях варвары создали……………

Д) Великое переселение народов началось в ………. в.

Практическая работа № 4

Тема:

Культура и религия Древнего мира. Возникновение христианства. Особенности христианского вероучения и церковной структуры.

Цель: Познакомить с культурой и религией Древнего мира. Выяснить особенности христианского вероучения и церковной структуры.

Содержание работы: Выполнение заданий практикума:

1.Дайте характеристику культуры Древнего Востока. Назовите известные вам памятники культуры стран Древнего Востока.

2.Каков вклад древних греков и римлян в мировую культуру? Назовите известные вам памятники Древних Греции и Рима.

3.В чем состоят особенности религий Древнего мира?

4.Чем отличаются политеистические религии от мировых?

5.Дайте характеристику христианству как мировой монотеистической религии. Назовите не менее десяти достижений человечества периода Древнего мира, которые продолжают играть существенную роль в современной жизни.

6 Разгадайте кроссворд «Религия древних египтян»

По горизонтали:

1. Супруга Осириса, заступница жен и матерей.

2. Священное животное в Древнем Египте.

3. Высушенный труп человека.

4. Сын бога Солнца.

5. Покровительница женской красоты.

6. С их помощью в царстве мертвых проверяли правдивость клятвы мертвых.

По вертикали:

1. Бог мудрости Тот изображался в виде человека с головой этой птицы.

2. Каменное жилище богов.

3. Сказание о богах.

4. Одно из имен бога Солнца.

5. Шакалоголовый покровитель мертвых.

6. Они знали волю богов.

Практическая работа № 5

Тема:

Возникновение ислама. Основы мусульманского вероучения.

Цель: Познакомить с историей возникновения ислама, основами вероучения.

Содержание работы: Работа с учебником. Ответить на вопросы параграфа.

1.Время возникновения ислама?

2.Основатель ислама?

3.Основны элементы вероучения (5 столпов)

4. Вставьте пропущенные слова:

Ислам имел огромное влияние на обычаи и нравы, мораль и право самих арабов, а также оказал сильное культурное воздействие на Западную Европу. (Слайд 38)
До ___ века у арабов не было своего государства. Крупнейшим торговым и культурным центром арабов был город __________. Объединению арабских племен способствовал (о) ____________. Основателем арабского государства стал ____________. Ислам стал для арабов не просто религией, он имел огромное влияние на __________ , ____________ , ___________.
Слова для заполнения пропусков (внимание: некоторые слова лишние!):
мораль, ислам, VII, Мекка, Кааба, Мухаммед, право, культура, VI, мусульманство.

Практическая работа № 6

Тема:

Военная реформа Карла Мартелла и ее значение. Империя Карла Великого и его распад.

Цель:. Выяснить причины военной реформы Мартелла, причины распада империи К.Великого.

Содержание работы: Работа с текстом. Ответы на вопросы практикума.

1.Причины Военной реформы Карла Мартелла?

2. Что означает прозвище «Мартелл»?

3. Что такое бенефиции?

4.Основные положения реформы?

5.Каково значение реформы?

6. Составьте кроссворд по данной теме, используя термины из текста(10 слов)

Практическая работа № 7

Тема:

Структура и сословия средневекового общества

Цель:. Выявить основные сословия средневековья, с их особенностями

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

На основе текста выполните следующее задание.

1) От какого слова происходит слово «феодализм»?

2) На основе текста сформулируйте определения следующих понятий: вассал, сеньор, феодал.

3) На основе текста составьте схему «Феодальная лестница в Средневековой Европе». Начало схемы может быть таким:

Король или император

↓

…

4) На основе текста заполните таблицу «Сословия: состав, права и обязанности»

Сословия

Состав

(Кто входил в сословия)

Права

Обязанности

Практическая работа № 8

Тема:

Католическая церковь в Средние века. Крестовые походы, их последствия

Цель:. Выяснить причины крестовых походов, их последствия.

Содержание работы: Работают с текстом учебника, записывают даты походов, последствия.

Ι. Прочитайте текст учебника на стр. 106 и выясните причины крестовых походов:

Причины крестовых походов:

_______________
_______________
_______________
_______________

ΙΙ. Прочитайте текст, рассмотрите карту и заполните таблицу «Крестовые походы католической церкви».

Катализатором крестовых походов стал захват Иерусалима турками-сельджуками в 1070 г. Возвращающиеся оттуда пилигримы рассказывали об осквернении «святых мест» неверными. В 1095 г. папа Урбан II заявил. что «проклятый народ не признающий Бога». оскверняет христианские земли, и призвал к священной войне. которая растянулась на 200 лет.

Первый поход Папа назначил поход на август 1096 г., но уже в марте на восток потянулись отряды рыцарей и их людей (около 12 тыс.). В Константинополь они прибыли без гроша, с сильно поредевшими рядами. Их поход завершился под Никеей в Малой Азии, где всех перебили турки. К 1097 г. в Константинополе собралась вторая волна крестоносцев -, около 30 тыс. рыцарей и пехоты. Пользуясь раздорами среди мусульман, они одержали ряд крупных побед и 15 июля 1099 г взяли Иерусалим, где вырезали 70 тыс. мусульман, а евреев заживо сожгли в синагогах.

Второй и третий походы В 1144 г. турки отбили у крестоносцев часть захваченных на Ближнем Востоке земель, что привело ко Второму походу (1147). До Палестины добрались лишь остатки измученной голодом и болезнями армии. Они осадили мусульманский Дамаск, но слух об идущей на помощь городу огромной армии заставил их отступить.

В 1187 г. египетский султан Саладин (Сапах-ад-дин) разгромил крестоносцев при Тивериадском озере, а затем взял Иерусалим. Он позволил христианам покинуть город за выкуп. Кто не внес, тот стал рабом. Это возмутило Европу и привело к Третьему походу (1189-1192), возглавленному французским королем Филиппом II Августом и английским королем Ричардом I Львиное Сердце. Иерусалим они не отбили, но Ричард заключил с Саладином договор о посещении города христианскими паломниками.

Четвертый поход был самым скандальным. Французские, североитальянские и германские крестоносцы собрались в Венеции, но оплатить переправу в Египет не смогли. Венецианцы предложили крестоносцам захватить их торгового конкурента - православный Константинополь. В 1204 г. город был разграблен. Риму стало трудно объяснять «святость» своих войн.

Пятый поход (1217-1221) завершился разгромом крестоносцев в Египте.

Шестой поход(1228-1229) прошел бескровно: султан по договору уступил часть Палестины с Иерусалимом, но в 1244 г. мусульмане снова его заняли. Седьмой поход (1248-1254) был копией Пятого. Восьмой (1270), как и Седьмой, возглавил Людовик IX Французский. Король высадился в 1270 г. в Тунисе, где вскоре умер от дизентерии.

Годы	Цель	Направление	Итог

Вывод

ΙΙΙ. Прочитайте текст учебника на стр. 108 и выясните отрицательное и положительное значение крестовых походов:

Критерии оценки:

«5»- Даны ответы на пять вопросов(5 баллов), заполнена таблица ( 8 баллов),составлен синквейн( 4балла), Всего: 16 баллов

«4»- В ответах допущены незначительные ошибки. ( 14-12балла)

«3»- Допущены грубые ошибки, либо не выполнено 40% работы (11-9 баллов)

«2»- Не выполнено более 50% работы. (8-1 балл)

Практическая работа № 9

Тема:

Политический и культурный подъем в Чехии. Ян Гус. Гуситские войны и их последствия

Цель:. Выяснить причины гуситского движения и его последствия.

Содержание работы: Смотрят видео, участвуют в обсуждении, выполняют задания практикума.

1.причины социальных выступлений?

2. Какую цель преследовал Ян Гус? Ян Жижка?

3. Заполните таблицу: Табориты и умеренные:

Что сравнивать	Табориты	Умеренные
Какие слои населения входили?	Крестьяне, горожане, бедные рыцари	Зажиточные горожане, феодалы
Какие цели преследовали?	Реформа церкви и общества, уничтожение частной собственности, всех повинностей и налогов	Упразднить привилегии и землевладения церкви, упростить обряды, ввести богослужение на чешском языке

Практическая работа № 10

Тема:

Культурное наследие европейского Средневековья

Цель:. Познакомиться с культурой Средневековья

Содержание работы: Заполнить таблицу

Направления культуры	Достижения и открытия	Значение достижений, открытий
Наука
Архитектура
Живопись

Практическая работа № 11

Тема:

Предпосылки и причины образования Древнерусского государства.

Цель:. Выяснить причины образования Древнерусского государства

Содержание работы: Выполняют задания практикума

1. Докажите, что в XI в. на Руси существовало государство.

2. Докажите, что становление государства на Руси происходило по восточному пути.

3. Заполните таблицу «Социальная структура Древнерусского государства». Сделайте вывод.

Социальная

группа

Экономический

статус

Правовой статус

Политический статус

4. Докажите, что Древнерусское государство представляло собой раннефеодальную монархию.

5. Начертите схему «Органы государственной власти Древнерусского государства периода раннефеодальной монархии».

6. Сравните древнерусское традиционное общество с европейским и азиатским традиционными обществами. Сделайте вывод.

7. Заполните таблицу, обозначив хронологические рамки исторических процессов. Сделайте вывод на ее основе.

Стадия развития средневекового государства

Древнерусское

государство

Франкское

государство

Франция

Англия

Германия

Формирование

государства

Раннефеодальная

монархия

Практическая работа № 12

Тема:

Крещение Руси: причины, основные события, значение

Цель:. Выяснить причины, последствия и.значение крещения Руси.

Содержание работы: Работают с учебником, текстом, составляют опорный конспект

Задание 1. Анализ исторических документов. Прочитайте внимательно документы и ответьте на вопросы к ним.

Документы № 1 О крещении Руси

1. Из «Повести временных лет»: о крещении Руси

Ходили к болгарам [волжским], смотрели, как они молятся в храме, именуемом мечетью, стоят там распоясанные; сделав поклон, сядет и глядит туда и сюда, как безумный, и нет в них веселья, только печаль и смрад великий. Не добр закон их.

И пришли мы к немцам, и видели в храмах их различную службу, но красоты не видели никакой.

И пришли мы в греческую землю, и ввели нас туда, где служат они богу своему, и не знали — на небе или на земле мы: ибо нет на земле такого зрелища и красоты такой и не знаем, как и рассказать об этом. Знаем мы только, что пребывает там бог с людьми, и служба их лучше, чем во всех других странах. <...> В 988 году. Пошел Владимир с воинами на Корсунь, город греческий, и заперлись корсуняне в городе. И остановился Владимир на другой стороне города у залива на расстоянии полета стрелы от города... Изнемогали в городе люди, и сказал Владимир горожанам: «Если не сдадитесь, буду стоять больше 3 лет».,. По совету корсунянинаАнастаса Владимир перекрыл воду, которая шла по трубе в город. Владимир, услыхав это, взглянул на небо и сказал: «Если это сбудется, крещусь сам». Тотчас велел копать поперек труб и перехватил воду. Люди изнемогли от жажды и сдались...

Владимир потребовал от императоров Византии выдать за него замуж их сестру Анну, согласившись принять христианство. ...Епископ Корсунский с попами царицы объявил о крещении и крестил Владимира. Дружина его видела это, и многие крестились... После крещения привели царицу к венцу. Одни, не тающие истины, говорят, что Владимир крестился в Киеве, другие — в Василеве, третьи же иначе говорят...

Владимир пришел в Киев; тотчас велел ниспровергнуть кумиры — одни изрубить, а другие предать огню. А Перуна повелел привязать к хвосту коня и стащить с горы по Боричеву въезду в ручей [Почайну] и приставил 12 мужей толкать Перуна шестами... Когда влекли Перуна по ручью к Днепру, верующие люди оплакивали его...

После этого Владимир послал по всему городу со словами: «Кого не окажется завтра на реке, богатого ли, убогого ли, нищего или раба, тот идет против меня».

Владимир повелел строить церкви и ставить в тех местах, где стояли кумиры. Церковь св. Василия поставил на холме, где стоял кумир Перуна и другие церкви, где приносили жертвы князь и люди. И начал Владимир ставить по городам церкви и, попов, а людей заставлял креститься по всем городам и селам. И стал брать у нарочитых [знатных] людей их детей и отдавать их в книжное учение...

Документы № 2. Из церковного устава князя Владимира Святославича (996 г.)

Во имя Отца и Сына и Святого Духа. Вот я, князь великий Василий, называемый Владимир, сын Святослава, внук Игоря и блаженной Ольги, воспринял святое крещенье от греческих царей Константина и Василия и Фотия патриарха и взял первого митрополита Михаила на Киев и на всю Русь, который крестил всю землю Русскую. И за тем, годами минувшими, создал церковь святую Богородицы и дал десятину к ней по всей земле Русского княжения и от всякого суда десятый грош, а из торга десятую неделю и из домов на всякий год десятое всякого стада и всякого имущества.

И после того посмотрел в греческий Номоканон и нашел в нем, что не подобает этих судов судить и тяжб князю и боярам его, ни его судьям. И посоветовался я со своей княгиней Анной и со своими детьми и дал святой Богородице и митрополиту и всем епископам... А кто посягнет на мое пожалование, с тем будет мне суд перед Богом, а митрополиту проклинать его [церковным] собором...

А вот митрополичьи люди церковные: игумен, игуменья, поп, попадья, попович, чернец, черница, дьякон, жена дьякона, просвирница, пономарь, вдова, калика, сторонник, задушный человек, прикладник, хромец, слепец, дьяк и все причетники церковные. Если кто [из них] совершит преступление, то судить тех митрополиту и епископам, кроме мирян

Вопросы и задания к документам 1 и 2:

Сформулируйте причины принятия христианства.
Расскажите о крещении киевлян. Выскажите свое отношение к выбранным Владимиром методам.
Объясните, чем было вызвано такое внимание князя к церковным делам.
Какую обязанность населения по отношению к церкви ввел князь? Могло ли это нововведение повлиять на положение различных слоев общества Киевской Руси, сказаться на процессе принятия христианства крестьянами, горожанами

Задание 2. Составьте конспект

Практическая работа № 13

Тема:

Новгородская земля. Владимиро-Суздальское княжество

Цель:. Выяснить особенности развития крупных русских княжеств

Содержание работы: Выполняют задания практикума. Составляют сравнительную таблицу.

Вопросы для сравнения	Владимиро-Суздальское княжество	Новгородская земля
1.Географическое положение
2. Климат
3.Основные занятия
4.Высший орган власти
5.Какова была власть боярства
6.Какова была власть князя?

Практическая работа № 14

Тема:

Древнерусская культура. Деревянное и каменное зодчество

Цель:. Познакомиться с культурой Древней Руси

Перечень необходимых средств обучения: инструкционные карты, тетради, Литература: П.С.Самыгин «История» Изд-е 21, Ростов н/Д: Феникс,2017, В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков - История (Среднее профессиональное образование).

Содержание работы: Ответить на вопросы практикума. Составляют конспект

Инструкция по выполнению: выполняйте задания, используя текст учебника В.В.Артемов, Ю.Н.Лубченков - История(с.138-141), дополнительные материалы, карты.

- на «3» надо ответить на задания №1, 2, 3;

- на «4» надо ответить на задания№ 1, 2, 3, 4;

- на «5» надо ответить на задания № 1, 2, 3, 4, 5.

Задание №1: Охарактеризуйте развитие древнерусского изобразительного искусства.

Задание №2: Назовите архитектурные памятники Древней Руси.

Задание № 3: Заполните таблицу «Древнерусская литература»

№

Произведение

литературы

автор

Время создания

Содержание

Задание №4: Устное народное творчество. Охарактеризуйте образ былинного героя.

Задание №5: Сравните уровень развития культуры Руси и стран Западной Европы того же времени. К каким выводам вы пришли?

Влияние христианства на развитие культуры Древней Руси.

	До принятия христианства	После принятия христианства
образование
архитектура
литература
быт
правовые нормы

Практическая работа № 15

Тема:

Монгольское нашествие на Русь. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию

Цель:. Выяснить причины монгольского нашествия на Русь

Содержание работы: Работают с картой, смотрят видео, отвечают на вопросы, заполняют таблицы..

Вопросы:

Как называлось место проживания монголо-татар?
Главное занятие монголо-татар и основа их хозяйства?
Что такое Великая Яса? Что она регулировала?
На какой ступени развития находилисьмонголо-татары в XII веке?
Какова социальная стурктура монголо-татар?
Охарактеризуйте кратко монгольское войско?
Заполните таблицу:

Дата	Направление	Последствия
1206– 1211 гг.	Восточная Азия	Покорение киргизов, бурят, якутов, уйгуров. Разгром Тангутского царства.
1211-1215 гг.	Китай	Захват Северного Китая.
1218 г.	Корея	Завоевание государства.
1219-1221 гг.	Средняя Азия	Завоевание.

8. Заполните таблицу:

Золотоордынское иго (1243—1480гг.) — система эксплуатации русских земель монголо-татарскими завоевателями.
“ордынский выход”	перепись податного населения	баскаки	ярлык	военная повинность
дань, которую Русские княжества платили Золотой Орде.	учет податного населения на Руси. (с духовенства дань не брали)	военная охрана сборщиков дани.	грамота на княжение, выдаваемая русскому князю монгольским ханом.	мужское население должно участвовать в завоевательных походах монголов.

Практическая работа № 16

Тема:

Борьба с ордынским владычеством. Куликовская битва, ее значение.

Цель:. Выяснить значение Куликовской битвы

Содержание работы: Оценивание вклада Д.Донского в победу на Куликовом поле, решают тест.

1 вариант

1. Куликовская битва произошла в

1) 1238 г
2) 1240 г
3) 1378 г
4) 1380 г

2. Какое событие произошло в 1378 г.?

1) сражение между русскими и ордынскими войсками на реке Воже
2) восстание тверичан против Чолхана
3) набег Тохтамыша на русские земли
4) получение Иваном Даниловичем ярлыка на великое княжение

3. Сергий Радонежский, один из самых почитаемых русских святых, благословил московского князя на битву с ханом

1) Мамаем
2) Тохтамышем
3) Тимуром
4) Едигеем

4. В XIV в. ярлык на великое владимирское княжение получали князья

1) тверские и московские
2) рязанские и муромские
3) суздальские и новгородские
4) галицкие и литовские

5. Кто из перечисленных лиц был участником Куликовской битвы?

1) Ярослав Мудрый
2) Александр Невский
3) Андрей Ослябя
4) хан Тохтамыш

6. Победа на Куликовом поле

1) укрепила ведущую роль Москвы в качестве центра образования единого Русского государства
2) укрепила положение Твери в борьбе великое княжение
3) положила конец господству Золотой Орды
4) стала причиной уменьшения размера выплачиваемой дани

7. Прочтите отрывок из «Жития Сергия Радонежского» и напишите, о каком сражении идёт речь.

«Началось сражение, и многие пали, но помог Бог великому победоносному Дмитрию, и побеждены были… татары, и полному разгрому подверглись… Великий князь Дмитрий, славную победу одержав, пришёл к Сергию, благодарность принеся за добрый совет, Бога славил и вклад большой в монастырь дал».

8. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в ответ.

1) поход Батыя
2) поход Тохтамыша
3) поход Чингисхана
4) Куликовская битва

2 вариант

1. Москва была разорена Тохтамышем в

1) 1378 г
2) 1379 г
3) 1382 г
4) 1383 г

2. Какое событие произошло в 1380 г.?

1) получение ярлыка на великое княжение Дмитрием Ивановичем
2) Куликовская битва
3) превращение Московского княжества в Великое
4) присоединение к Московскому княжеству Коломны

3. Какое событие связано с именем Александра Пересвета?

1) сражение на реке Воже
2) гибель князя Юрия Даниловича в Сарае
3) поединок богатырей на реке Непрядве
4) восстание против Чолхана

4. Какое из перечисленных событий относится к XIV в.?

1) первое летописное упоминание о Москве
2) строительство белокаменного Московского Кремля
3) присоединение Новгорода к Москве
4) создание первого письменного свода законов Русского государства

5. Кто из перечисленных лиц был участником Куликовской битвы?

1) Иван Калита
2) Дмитрий Боброк-Волынский
3) Александр Невский
4) хан Батый

6. Победа на Куликовом поле

1) укрепила положение Твери в борьбе великое княжение
2) положила конец господству Золотой Орды
3) доказала, что единственным способом избавления от ненавистного владычества является объединение всех русских земель
4) стала причиной уменьшения размера выплачиваемой дани

7. Прочтите отрывок из сочинения историка С.Ф. Платонова и напишите, о каком событии идёт речь.

«Битва имела громадное значение для северной Руси и для Москвы. Современники считали её величайшим событием, и победителю татар, великому князю Дмитрию, дали почётное прозвище «Донского» за победу на Дону. Военное значение <...> победы заключалось в том, что она уничтожила прежнее убеждение в непобедимости Орды и показала, что Русь окрепла для борьбы за независимость».

1) Куликовская битва
2) поход Тимура на Москву
3) московского князя Дмитрий Иванович впервые отказался выплачивать дань Орде
4) поход Тохтамыша на Москву

Ответы

1 вариант

2 вариант

1-4
2-1
3-1
4-1
5-3
6-1
7. Куликовская битва
8-3142

1-3
2-2
3-3
4-2
5-2
6-3
7. Куликовская битва
8-3142

Практическая работа № 17

Тема:

Образование единого Русского государства и его значение. Судебник 1497 года.

Цель:. Выяснить значение образования единого Русского государства и Судебника 1497 г..

Содержание работы: Работа с учебником. Ответить на вопросы практикума.

1.Запишите причины возвышения Москвы в XIV веке
1.__________________________________________________________________________
2.__________________________________________________________________________
3.___________________________________________________________________________
4.____________________________________________________________________________
5.__________________________________________________________________________

2. .Приведите в соответствие предпосылки образования единого русского государства и процессы, их подтверждающие:

Предпосылки

Процессы

А) экономические предпосылки
Б) социальные предпосылки
В) политические предпосылки

1)расширение поместного землевладения
2)потребность помещиков в сильной княжеской власти
3)необходимость ликвидации таможенных границ между княжествами для улучшения возможности торговли
4)вера крестьян в доброго князя(царя)
5)необходимость борьбы за национальную независимость
6)дальновидная политика династии московских князей
7)потребность служилого дворянства в могущественном князе, раздающем поместья за службу
8)частичное преодоление натуральности сельского хозяйства
9)потребность горожан в сильной княжеской власти
10)углубление процесса отделения ремесла от сельского хозяйства
11)превращение Московского княжества с общенациональный центр, поднявший знамя освободительной борьбы
12) потребность помещиков в закреплении рабочих рук
13)необходимость введения единой денежной системы

3.Внимательно изучите карту № 8«Объединение русских земель в 1462-1533г.»
4.Заполните таблицу «Присоединение земель к Московскому княжеству»

Дата присоединения	Присоединенная территория

Практическая работа № 18

Тема:

Опричнина, споры о ее смысле

Цель:. Выяснить причины введения опричнины, ее последствия.

Содержание работы: Работа с учебником. Ответить на вопросы практикума.

Задание 1. Прочитайте высказывания историков о деятельности Ивана Грозного и ответьте на вопросы:

Что объединяет и что различает точки зрения историков?
Каковы были причины введения опричнины, на какие цели она была направлена и к каким результатам привела?
Существовали ли другие пути централизации? От каких факторов зависел выбор пути развития страны?
Как вы считаете, повлияла ли личность самодержца на выбор пути развития страны? Ответы обоснуйте.

ИСТОРИКИ ОБ ОПРИЧНИНЕ

С.М. Соловьев считал, что при всех жестокостях царя Ивана его деятельность была шагом вперед к победе «государственных начал». В то же время он резко и недвусмысленно осуждал казни невинных людей в эпоху Ивана Грозного. Соловьев писал, что «не произнесет историк слово оправдания такому человеку».

На схожих позициях в целом стоял В.О. Ключевский. Общий результат опричнины он формулирует так: «Современники поняли, что опричнина, выводя крамолу, вводила анархию, оберегая государя, колебала самые основы государства. Направленная против воображаемой крамолы, она подготовляла действительную».

Точка зрения современного исследователя В.Б. Кобрина: «...Не только разорение страны, даже не только жестокое крепостничество, но и в не меньшей степени развращающее влияние на общественное сознание обусловливают отрицательную оценку роли опричнины и в целом деятельности Ивана Грозного в истории России».

С.Ф. Платонов рассматривал опричнину как форму борьбы с княжеско-боярской аристократией — главным противником централизации государства. В результате опричнины было подорвано могущество старой знати — боярства — в пользу новой знати — поместного дворянства.

Однако исследования С.Б. Веселовского, А.А. Зимина, В.Б. Кобрина и других историков показали, что опричнина не изменила структуру феодального землевладения в России. Ее роль ограничилась лишь ликвидацией незначительных остатков удельной системы. Не выдерживает критики и противопоставление «реакционного» боярства «прогрессивному» дворянству.

Русское боярство принципиально отличалось от западноевропейской аристократии. С последней сопоставимы скорее удельные князья. Термин «боярин» обозначал княжеского слугу высокого ранга. Не случайно на Руси мало было боярских замков, которые на Западе создавали основу военной и политической автономии его владельца. Бояре, в отличие от западноевропейских баронов, как правило, не обороняли свои села. При появлении вражеских войск они съезжались под стены княжеского града и вместе защищали все княжество целиком. Экономически бояре также не были заинтересованы в сепаратизме, поскольку их владения располагались не компактно, в одном месте, а в четырех-шести уездах. Возврат к удельномусепаратизму поэтому прямо угрожал их владениям.

Опричнина не была антибоярской политикой. Среди опричников было много представителей аристократических родов. К тому же, на одного казенного боярина приходилось 3-4 рядовых землевладельца, а на одного представителя привилегированных служилых землевладельцев — десяток лиц из низших слоев.

Разорение и террор, сопровождавшие опричнину, в сочетании с последствиями неудачной Ливонской войны 1558-1583 гг. и эпидемией чумы начала 70-х гг. XVI века привели к глубокому экономическому кризису. Казалось, страна пережила вражеское нашествие. Необработанными оставались более половины земель.

Разруха ускорила закрепощение крестьян. Опричнина способствовала утверждению наиболее жестких форм крепостничества. Становление в результате опричного террора деспотического режима отразилось и на положении дворянства. При Иване Грозном, как писал В.Б. Кобрин, «завершилось превращение русских дворян в холопов самодержавия». Рабская психология, от которой с тех пор не были свободны даже представители правящей элиты, превратилась в долговременный и трагический фактор русской истории.

Экономическая разруха, закрепощение крестьян, да и противоречия в среде господствующего сословия, оставшиеся от опричнины, довели до крайности социальное напряжение. Еще более усугубил обстановку династический кризис конца XVI века. Все эти факторы вызвали к жизни самый глубокий и всеобъемлющий кризис российского общества, названный Смутой, или Смутным временем.

Споры ведутся о смысле и цели опричнины. Наиболее авторитетным представляется мнение Р.Г. Скрынникова, который отстаивает мысль о том, что опричнина и ее террор не были подчинены единой цели. Начавшись как борьба с прежней правящей элитой — княжатами, опричнина переросла в конфликт между государственной властью и господствующим сословием в целом. Посредством опричнины царь разделил дворянство и натравил одну группу на другую. Итогом этого явилось утверждение неограниченной личной власти, но была утрачена стабильность монархии. Опричнина привела не только к физическому уничтожению людей, но и к тяжелым экономическим последствиям, к разрушению моральных ценностей и устоев общества.

Практическая работа № 19

Тема:

Окончание Смуты и возрождение российской государственности

Цель:. Выяснить последствия Смутного времени.

Содержание работы: Ответить на вопросы.

1.Ознакомьтесь с теоретической частью в учебнике

2.Выполните задания:

А) Какие последствия для страны имела опричнина?

Б) Заполните таблицу: «Смутное время»

Хронологические рамки периода	Основные события	Имена наиболее значительных участников	Итоги периода

Практическая работа № 20

Тема:

Народные движения в XVII веке: причины, формы, участники

Цель:. Выяснить причины народных движений, их формы, последствия.

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

1.Ознакомиться с теоретической частью в учебнике:

2.Заполните таблицу:

Восстания	Дата восстания	Причины восстания	Движущие силы	Требования восставших	Итоги восстания
Соляной бунт
Медный бунт
Восстание Степана разина

Практическая работа № 21

Тема:

Реформы патриарха Никона.Церковный раскол.

Цель:. Выяснить причины причины проведения церковной реформы, ее последствия.

Содержание работы: Заполнить таблицу.

Задание 1: составьте сравнительную характеристику Никона и Аввакума по следующему плану:

1.Происхождение, родители.

2.Воспитание и образование.

3.Семья.

4.Служебная карьера.

5. Нравственные качества.

Задание 2. Сделайте Анализ документа Костомарова Н.И. «Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей» и литературного произведения «Житие протопопа Аввакума».

Документ1.1.

Костомаров Н.И. «Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей» о Никоне.

Никон, в миру Никита Минов, родился в 1605 году в селе Вельдеманово (в пределах нынешнего Макарьевского района, Нижегородской области), в семье крестьянина. Рано лишившись матери, он вытерпел много горя от злой мачехи. Впрочем, ему удалось выучиться грамоте, и уже отроком он очень увлекался чтением.

В 1617 году, двенадцати лет от роду, Никита ушёл из семьи в Макарьев-Желтоводский монастырь на Волге, имевший в то время большую библиотеку.

По смерти отца Никита женился. Хорошо умеющий читать и понимать церковные книги, он сначала нашёл себе место причётника, а потом, посвятившись, и священника одной из сельских церквей …

Семейное счастье длилось лишь десять лет, неожиданно умирают дети, Никита уговорил жену уйти в монастырь, а сам принял монашеский постриг на Соловках.

Строгий к самому себе, он беспощадно преследовал всякое отступление от церковных правил…..

Никон был своенравен и горяч даже до излишества, неуступчив даже до упрямства…». Да, жесткость и даже, порою, жестокость проявляет пастырь к своим неприятелям. Не церемонится он с товарищами, сурово наказывает всех противников…»

Документ1.2

Житие протопопа Аввакума им самим написанное

Протопоп Аввакум написал житие по благословению инока Епифания, своего духовного отца.
Родился Аввакум в Нижегородской земле. Его отец был священником, его звали Петром, а мать — Марией, в иночестве — Марфой. Отец любил выпить, а мать была постница и молитвенница. Один раз Аввакум увидел у соседа мертвую скотину и потом ночью плакал о душе своей, думая о смерти. С той поры он привык молиться каждую ночь. Получил домашнее образование и воспитание. Отец Аввакума умер. Мать женила сына на осиротевшей дочери кузнеца Марка, Анастасии. Девица жила в бедности, часто ходила в церковь и молилась о том, чтобы выйти замуж за Аввакума. (в этом браке родилось 8 детей). Потом мать умерла в иночестве.
В двадцать один год Аввакум был рукоположен в дьяконы, через два года в попы, а еще через восемь лет стал протопопом. Всего у Аввакума было около пятисот или шестисот духовных детей, потому что везде, где он показывался, он учил людей слову Божьему.

Задание 3. Заполните таблицу:

Причины церковной реформа	Цели церковной реформы	Результаты реформы

Практическая работа № 22

Тема:

Культура Руси конца ХIII-XVII века

Цель:. Познакомить с культурой Руси конца ХIII-XVII века.

Перечень необходимых средств обучения: инструкционные карты, тетради, Литература: П.С.Самыгин «История» Изд-е 21, Ростов н/Д: Феникс,2017 (Среднее профессиональное образование), Артемов В.В. История - М..Издательский цент «Академия»,2015.

Содержание работы: Работа с учебником.

Задание 1. Записать даты построения архитектурного памятника.

Название памятника	Дата построения
Теремной дворец в Московском кремле
Сухарева башня в Москве
Успенская церковь Алексеевского монастыря в Угличе
храм Покрова в Филях
церковь Знамения в Дубровицах

Задание 2. Ответьте на вопрос: Какие две оригинальные живописные школы возникли в конце XVIв.? Чем они отличались друг от друга?_________________________________

____________________________________________________________________________

Задание 3. Кто такой Симон Ушаков?___________________________________________

_________________________________________________________________________

Задание 4.Как вы понимаете эту пословицу? Подберите еще 2-3 пословицы XVII века.

Лучше грозный царь, чем семибоярщина.

Практическая работа № 23

Тема:

Зарождение ранних капиталистических отношений в Западной Европе

Цель:. Дать понятие о процессе зарождения капиталистических отношений в Западной Европе.

Перечень необходимых средств обучения: инструкционные карты, тетради, Литература: П.С.Самыгин «История» Изд-е 21, Ростов н/Д: Феникс,2017 (Среднее профессиональное образование), Всеобщая история. 10 кл./ О.В.Волобуев, А.А.Митрофанов, М.В.Пономарев. М.: Дрофа, 2015, стр. 108-112

Содержание работы: Работа с учебником. Выписать определение «капитализм», записать предпосылки зарождения капиталистических отношений, основные изменения в экономике стран Западной Европы..

1.Ознакомтесь с теоретической частью в учебнике:

2.Выполните задание:

А) Какие изменения произошли в экономике Европы в Новое время.

Б) Раскройте термины:

Мануфактура-

Колония-

Конкиста-

В) Заполните таблицу: последствия Великих географических открытий

Экономические последствия	Политические последствия	Культурные последствия

Практическая работа № 24

Тема:

Великие географические открытия. Образование колониальных империй.

Цель:. Выяснить причины географических открытий, их значение.

Перечень необходимых средств обучения: инструкционные карты, тетради, Литература: П.С.Самыгин «История» Изд-е 21, Ростов н/Д: Феникс,2017 (Среднее профессиональное образование), «История» В.В. Артемова и Ю.Н. Лубченкова

Содержание работы: Работа с. учебником. Просмотр и обсуждение видео. Выполнение тестового задания.

нструкция по выполнению работы: выполняйте задания, используя материал учебника «История» В.В. Артемова и Ю.Н. Лубченкова (стр.199-203), карты атласа и знания по истории России.) и дополнительные знания.

- на «3» надо ответить на задания №1, 2, 3,

- на «4» надо ответить на задания №1, 2, 3, 4

- на «5» надо ответить на задание №1, 2, 3, 4, 5.

Задание 1. Назовите причины Великих географических открытий?

Задание2. Заполните таблицу

Дата	Руководитель экспедиции и её маршрут	Результат

Задание3. Объясните причину создания первых колониальных империй, перечислите их?

Задание 4. Нанесите на карту маршруты путешествий Х.Колумба, Васко да Гамы и Ф. Магеллана?

Задание 5. Какое значение имели географические открытия для стран Западной Европы???

Практическая работа № 25

Тема:

Возрождение и гуманизм в Западной Европе.

Цель:. Выяснить особенности развития эпохи Возрождения и гуманизма в Западной Европе.

Содержание работы: Выполнение задания практикума.

1.Пользуясь учебником на стр. 208-209, найдите ошибки в тексте:

Эпоха Возрождения зародилась в Испании в XVII веке. В эту эпоху важнейшее значение приобрели идеи гуманизма. У истоков гуманизма лежало творчество Данте Алигьери. Он создал гениальное произведение «Декамерон». Джованни Бокаччо повествовал о своей возлюбленной Лауре. Гуманисты -деятели искусств, считали плотскую, земную любовь грехом. В поисках идеала они обращались к античному наследию. Гуманисты выступали против религиозной этики.

В основе живописи лежали библейские сюжеты. Одним из выдающихся живописцев был Франческо Петрарка. Другим известным живописцем являлся Леонардо да Винчи, написавший картину «Сикстинская мадонна»

Практическая работа № 26

Тема:

Реформация и контрреформация

Цель:. Выяснить причины Реформации в Западной Европе.

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

Заполните таблицу, пользуясь учебником на стр.178-180:

1.Что такое Реформация
2.Основоположник Реформации
3.Родина Реформации
4.Основные взгляды М.Лютера
5.Последователи М.Лютера
6.Основные взгляды Ж.Кальвина
7.Родина Кальвинизма
8.Последователи Ж. Кальвина
9.Сторонники Реформации, противники верховенства папы
10.Страны, где распространились идеи Реформации
11. Итог Реформации

Практическая работа № 27

Тема:

Общие черты и особенности абсолютизма в странах Европы

Цель:. Выяснить общие черты и особенности абсолютизма в странах Европы.

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

1.Запишите определение термина «Абсолютизм»:

Абсолютизм (от лат. absolutus) – форма государственного правления, при которой политическая власть находится в руках одного лица – монарха.

2.Перечислите черты абсолютизма:

Абсолютизм характеризуется наличием общегосударственного аппарата управления и постоянной армии, государственной налоговой системой, единым законодательством и административным устройством, единой единицей меры и веса и единой государственной экономической политикой, наличием государственной церкви.

3. На основе текста заполните таблицу:

вопросы	Английский абсолютизм	Французский абсолютизм
Глава государства
Высшие органы власти
Наличие постоянной армии
Название представительного органа
Опора монархии
Отношение к церкви

Практическая работа № 28

Тема:

Англия в XVII—ХVШ веках

Цель:. Выяснить особенности политического и экономического развития Англии в XVII—ХVШ веках.

Содержание работы: Работа с учебником. Составление конспекта.

В чем состояли причины нарастания противоречий в Англии и первой половине XVII в.?
Опишите ход Английской революции. Почему парламент одер жал победу в гражданской войне?
В чем состояли особенности режима протектората?
Почему произошла реставрация монархии в Англии? Какую политику проводили Стюарты после реставрации?
В чем состояли особенности государственного строя в Англии после «Славной революции»?
Как развивалась политическая система Англии в XVIII в.?
Что такое промышленный переворот? В чем он проявился? Каковы были его последствия?
Почему именно Англия стала самой развитой страной мира к концу XVIII в.? Свою точку зрения аргументируйте.

Практическая работа № 29

Тема:

Страны Востока в XVI — XVIII веках

Цель:. Выяснить особенности развития стран Востока в 16-18 вв.

Содержание работы: Работа с учебником..

1.Ознакомтесь с теоретической частью в учебнике:

2.Выполните задание:

А) Раскройте значение терминов:

Микадо Сёгун Кугэ Даймё

Б) В чем проявилась политика «закрытых дверей» Токугава?

В) Каковы последствия европейской колонизации Индии?

Практическая работа № 30

Тема:

Страны Востока и колониальная экспансия европейцев

Цель:. Выяснить причины экспансии европейцев и их последствия.

Содержание работы: Ответить на вопросы практикума.

1. Заполните таблицу:

Метрополия	Колонии		Период захвата


Влияния стран Запада
Положительное		Отрицательное

Практическая работа № 31

Тема:

Международные отношения в XVII—XVIII веках

Цель:. Выяснить особенности международных отношений в 17-18 вв.

Содержание работы: Ответить на вопросы практикума.

1.Заполните таблицу:

События	Дата	Причины	Ход	Последствия
Крестьянская война в Германии
Английская революция
Тридцатилетняя война
Война за независимость в США

Практическая работа № 32

Тема:

Северная война: причины, основные события, итоги

Цель:. Выяснить причины войны, события и итоги.

Содержание работы: Работа с учебником. Заполнение таблицы.

Задание 1.На основании текста учебника сформулируйте причины Северной войны 1700- 1721 гг.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №2. Прочитайте оценку Петра I и определите о каком событии идет речь

«… шведы над нашим войском викторию получили, что есть бесспорно; но надлежит разуметь, над каким войском оную учинили, ибо только один старый полк Лефортовский был… два полка гвардии были на двух атаках у Азова, а полевых боев, а наипаче с регулярными войсками, никогда не видали. Прочие же полки…, как офицеры, так и рядовые, самые были рекруты… К тому же за поздним временем великий голод был, понеже за великими грязьми провианта привозить было невозможно, и единым словом сказать, все то дело яко младенческое играние было, а искусство ниже вида».

Практическая работа № 33

Тема:

Итоги и цена преобразований Петра Великого

Цель:. Выяснить основные итоги реформ Петра Великого.

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

Заполните таблицу:

Экономические реформы	Военные реформы	Реформы в сфере культуры	Реформы в сфере образования	Административные реформы

Задание I

Распределите по колонкам следующие явления (некоторые из них можно поместить

сразу в несколько колонок):

наука	образование	европейские обычаи	книгоиздательское дело

Цифирные школы, Морская академия, «Ведомости», Кунсткамера, «Лексиконы»,

публичная библиотека, ассамблеи, 1 января, открытие полезных ископаемых, История

Северной войны», «бородовые знаки», горные училища, «Юности честное зерцало»,

гарнизонные школы, издание карт, изобретение новых токарных станков, Академия наук.

Задание II.

Исправьте не менее пяти ошибок в тексте:

Вернувшись из первого путешествия за границу, Петр стал рьяно бороться за введение одежды русского покроя. Горожанам было запрещено брить бороды и носить одежду западноевропейского образца. Лишь крестьяне и священнослужители могли брить бороды. Остальным разрешалось бриться только после уплаты специальной пошлины.

Задание III.

Укажите даты событий. Продолжите таблицу самостоятельно

№

События

дата

Азовские походы

Великое посольство

Гангутский бой

Ништадский мир

Полтавская битва

Северная война

Учреждение «Табели о рангах»

Провозглашение Петра 1 императором

Битва под Нарвой (русские проиграли)

Задание 4. Заполните пропуски в тексте

1. Вместо Боярской образован___________________________________________, правительственным учреждением. Он обладал не только законодательными, но и распорядительными полномочиями.

2. Вместо нескольких десятков громоздких приказов 11__________________, работа которых было более эффективной.

3 Вместо патриарха делами Русской православной церкви теперь ведал________________

4 Страна была разделена на 8______________________, которые в свою очередь, были

поделены на провинции.

Варианты ответов: губерния, Правительствующий Сенат, коллегия, Святейший Правительствующий Синод.

Практическая работа № 34

Тема:

Восстание под предводительством Е. И. Пугачева и его значение».

Цель:. Выяснить причины , последствия и значение восстания под предводительством Е.Пугачева.

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

Задания:

1)Отметьте + правильные, а - неправильные ответы.
Основными причинами восстания под предводительством Е. И. Пугачева были:
а) усиление власти и произвола помещиков
б) ухудшение положения работных людей
в) нарастание межнациональных противоречий
г) затяжная война с Турцией
д) ликвидация казачьего самоуправления на Дону
е) невыполнение царицей обещания об отмене крепостного права.

2) Допишите пропущенное слово:

1. Начало крестьянского восстания под предводительством Е.Пугачева __________г .

2. Е. Пугачев выдавал себя за царя ___________ .

3. Ближайшими соратниками Е.Пугачева были ____________ , __________ .

4. Восстание началось на реке ____________ .

5. Восстание произошло в правление __________________ .

6. Восстание завершилось ______________ восставших.

7. По приказу императрицы Пугачев был приговорен к _________________, но затем был помилован и ему _________ __________ .

3. Перечислите основные требования восставших

4. Запишите в тетрадь основные этапы восстания.

5. Сделайте вывод о значении восстания.

Практическая работа № 35

Тема:

Присоединение и освоение Крыма и Новороссии

Цель:. Выяснить причины и значение присоединения Крыма и Новороссии.

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

Задания:

1.Составьте краткий конспект по тексту

2.Ответьте на вопросы:

а)губернатор (наместник) Новороссии

б) оплот бродячего казачества

в)главный город Новороссии

г)императрица, посетившая Крым

3. Сделайте вывод о значении присоединения Крыма и Новороссии

Практическая работа № 36

Тема:

Историческая наука в России в ХVIII веке

Цель:. Познакомить с особенностями развития исторической науки в 18 в.

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

Ознакомьтесь с текстом. Заполните таблицу:

Исторические деятели	Название научных трудов	Значение
1.
2.
3.
4.
Вывод:

Практическая работа № 37

Тема:

Социальные последствия промышленной революции. Индустриальное общество.

Цель:. Выяснить социальные последствия промышленной революции.

Содержание работы: Работа с учебником. Выписывают социальные последствия промышленного переворота.

1. Сформулировать предпосылки промышленного переворота в Англии:

А) экономические Б)социальные В)политические

2) Что называют «славной революцией? Когда она произошла и к чему привела?

3) Какие появляются первые машины ?

4) составьте таблицу «Первые машины в Англии»:

Дата	Автор	Техника

5) Какую особенность имело развивающееся в Англии предпринимательство?

6) К каким последствиям привел промышленный переворот?

7) Последствия промышленного переворота в Англии «Последствия промышленного переворота»:

Экономические

социальные

8) Назовите формы протеста рабочих.

9) Какое значение для Европы имел промышленный переворот?

Практическая работа № 38

Тема:

Крымская (Восточная) война и ее последствия

Цель:. Выяснить причины Восточной войны и ее последствия.

Содержание работы: Просмотр и обсуждение видео, работа с учебником. Выписывают последствия войны.

1.Заполните табоицу «Крымская война»

Дата	Причины войны	Ход войны	Итоги войны

Практическая работа № 39

Тема:

Гражданская война в США

Цель:. Выяснить причины Гражданской войны в США.

Содержание работы: Заполнение таблицы.

Дата	Причины войны	Ход войны	Итоги войны

Практическая работа № 40

Тема:

Колониальный раздел Азии и Африки

Цель:. Выяснить особенности колониального раздела Азии и Африки.

Содержание работы: Работа с учебником, картой. Заполнение таблицы.

1.Заполните таблицу:

Страна метрополия	Покоренные территории	Дата

2. Заполните таблицу: «Последствия колониализма»

Для метрополий	Для колоний

Практическая работа № 41

Тема:

Революция Мэйдзи и ее последствия

Цель:. Выяснить причины революции в Японии, ее последствия.

Содержание работы: Выполняют задания практикума.

А) Заполните таблицу:

Причины революции	Ход революции	Результаты

Б) Составьте схему: Реформы Мэйдзи

Практическая работа № 42

Тема:

Внешняя политика Александра I. Отечественная война 1812 года

Цель:. Выяснить особенности внешней политики Александра I

Содержание работы: Работа с учебником, заполнение таблицы.

1.Ознакомтесь с теоретической частью в учебнике

2.Выполните задание:

А) Запишите причины войны.

Б) На контурной карте отметьте основные сражения, наши войска и войска противника.

В) С помощью учебника записать хронологию событий

Практическая работа № 43

Тема:

Значение движения декабристов

Цель:. Выяснить значение движения декабристов.

Содержание работы: Работа с историческими источниками, написание эссе.

Задание № 1

Укажите причины возникновения движения декабристов:

Задание № 2

Заполните таблицу: «Первые организации декабристов»

Название; состав

Год создания

Программа

Причина роспуска

Задание № 3

Сравните программы «северного» и «южного» обществ

Параметры сравнения	«Русская правда»	Конституция Муравьева
Земельные вопрос
Вопрос о гос. устройстве
Вопрос о крепостном праве
Вопрос об избирательном праве
Методы борьбы с самодержавием
Вопрос о сословиях
Форма государственного устройства
Введение проектов
Вопрос о демократических свободах

Задание № 4

Создайте схемы государственного устройства, предлагаемые Конституцией Муравьева и «Русской правдой»

Задание № 5

Прочитайте отрывок из документа.

«Власть самодержавия равно гибельна для правителей и для общества…

Русский народ, свободный и независимый, не есть и не может быть принадлежностью никакого лица и никакого семейства…

Гражданство есть право участвовать в общественном управлении… быть избранными в какое-либо общественное звание по законодательной, исполнительной или судебной части…

Что бы быть гражданином, необходимы следующие условия: не менее 21 года возраста… известное и постоянное жительство, … исправность платежа общественных повинностей… непорочность перед лицом закона,… собственность отдельная, на своё имя…

Крепостное состояние и рабство отменяются. Разделение между благородными и простолюдинами не принимается».

С 1. Как называется документ? Кто является автором этого документа? Что вы знаете о его судьбе?

С 2. Какие изменения предлагает внести в жизнь русского общества автор? Как они могли бы повлиять на решение крестьянского и национального вопросов?

С 3. В чём состояло принципиальное отличие этого документа от официально принятых в ту эпоху? Какие еще близкие по содержанию документы вы знаете? Найдите черты сходства и различия в них.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 6

Составьте развернутый план: «Восстание на Сенатской площади»

Практическая работа № 44

Тема:

Начало промышленного переворота в России, его экономические и социальные последствия

Цель:. Выяснить причины и предпосылки промышленного переворота в России, его последствия

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

1.Ознакомтесь с теоретической частью в учебнике:

2.Выполните задание:

А) Каково значение отмены крепостного права в России?

Б)Заполните таблицу: Промышленность в России в 19 в.

I половина XIX века	II половина XIX века

Практическая № 45

Тема:

Крымская война 1853 — 1856 годов: причины, этапы военных действий, итоги. Героическая оборона Севастополя и ее герои.

Цель:. Выяснить причины, этапы военных действий, итоги. особенности обороны Севастополя.

Содержание работы: Работа с учебником, историческими источниками, написание эссе..

А) Заполните таблицу: «Оборона Севастополя»

Имена командующих гарнизоном	Численность гарнизона	Ход обороны

Практическая работа № 46

Тема:

Отмена крепостного права и реформы 60 — 70-х годов XIX века. Значение отмены крепостного права

Цель:. Выяснить причины, особенности и значение отмены крепостного права.

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

Выполните задание:

А) Каково значение отмены крепостного права в России?

Практическая работа № 47

Тема:

Народническое движение

Цель:. Выяснить причины и особенности народнического движения

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

1 задание. Заполните пропуски, пользуясь учебником на стр. 333:

а) Народничество-это…………………………………………………………… .

б) Основоположники народничества-…………………………………………. .

в) Основные этапы народнического движения: 1) «Хождение в …………….».

2) Создание тайных ………. .

2 задание. Заполните сравнительную таблицу, пользуясь учебником на стр.333:

Вопросы	Марксисты	Народники
1. На кого возлагали построение социалистического общества?
2. В чем видели перспективу социализма?

3 задание. Заполните таблицу «Три течения в народничестве», пользуясь учебником на стр.334:

Течения в народничестве	Идеологи течения	Основные идеи представителей течения
1.
2.
3.

4 задание. Заполните пропуски и ответьте письменно на вопрос, пользуясь учебником на стр.335:

В …… году народники создали тайную организацию « ………», которая в …… году распалась на «…………» и «………..». В какую организацию вы бы вошли, окажись вы на месте народников, и объясните почему?

Практическая работа № 48

Тема:

Внешняя политика России во второй половине XIX века. Русско-турецкая война 1877—1878 годов

Цель:. Выяснить особенности внешней политики России во второй половине 19 века.

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

Русско-турецкая война 1877-1878

Инструкция: Используя ниже приведенный текст, заполните таблицу:

Причины войны	Основные сражения	Итоги войны
		Сан-Стефанский мирный договор	Берлинский конгресс
1. 2. 3.
Вывод:

Практическая работа № 49

Тема:

Синьхайская революция в Китае

Цель:. Выяснить причины революции в Китае.

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

1 задание. На основе текста заполните таблицу:


Годы революции
Причины революции
Движущие силы революции
Характер революции
Начало революции (дата, событие)
Причины поражения Сунь-Ятсена
Итог революции

2 задание. Составьте тест по данному тексту (10 вопросов)

Практическая работа № 50

Тема:

Революция 1905 —1907 годов в России. Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества

Цель:. Выяснить причины революции 1905 года в России, ее последствия

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

Порядок выполнения работы:

1.Записать в тетрадь номер практической работы и тему работы.

2.Выполнить письменно в тетради по заданию тестовые вопросы.

3.Сдать тетради на проверку

Тест:

Часть А

1. Международная конференция в Гааге, созванная по предложению России, состоялась в

1) 1896 г.; 2) 1899 г.; 3) 1900 г.; 4) 1903 г.

2. Кто из названных государственных деятелей был сторонником экономического и политического реформирования Российской империи?

1) С.Ю. Витте; 2) В.К. Плеве; 3) П.Д. Святополк-Мирский;

4) А.И. Путилов.

3. Что из названного характеризует реформы П.А. Столыпина?

1) ограничение помещичьего землевладения; 2) разработка проекта укрепления общинного землепользования3) отмена сословий; 4) разрушение общины

4. Что из названного относится к результатам первой российской революции?

1) появление многопартийности; 2) формирование конституционной монархии;

3) ликвидация сословного строя; 4) введение рабочего контроля за производством.

5. Какое из событий произошло 27 января 1904 г.?

1) подрыв флагманского корабля «Петропавловск»; 2) высадка японских войск на Ляодунском полуострове;

3) героический бой «Варяга» и «Корейца»; 4) заключение Портсмутского мирного договора.

6. Требования свержения самодержавия, социализации земли, установления «народовластия» и федеративного государства содержалось в программе партии

1) большевиков; 2) меньшевиков; 3) кадетов; 4) эсеров.

7. Слова «Вам нужны великие потрясения – нам нужна великая Россия!» принадлежат

1) В.И. Ленину; 2) П.А. Столыпину; 3) С.Ю. Витте; 4) П.Н. Милюкову.

8. Самый экономически могущественный класс российского общества в начале XX века

1) рабочий класс; 2) буржуазия; 3) интеллигенция; 4) дворянство.

9. Командующий русской сухопутной армией в русско-японской войне 1904-1905 гг.

1) А.Н. Куропаткин; 2) З.П. Рожественский; 3) Р.И. Кондратенко; 4) С.О. Макаров.

10. Мировой экономический кризис разразился в

1) 1895 г.; 2) 1897 г.; 3) 1900 г.; 4) 1905 г.

11. Манифест «Об усовершенствовании государственного порядка» был опубликован

1) 9 января 1905 г.; 2) 17 октября 1905 г.; 3) 11 декабря 1906 г.; 4) 3 июня 1907 г.

12. Прочтите отрывок из документа и определите, позиция какой партии в нем отражена.

«В аграрной программе перенесение центра тяжести на Советы батрацких депутатов. Конфискация всех помещичьих земель. Национализация всех земель в стране, распоряжение землею местными Советами батрацких и крестьянских депутатов. Выделение Советов депутатов от беднейших крестьян. Создание из каждого крупного имения образцового хозяйства под контролем батрацких депутатов и на общественный счет».

1) эсеров; 2) меньшевиков; 3) большевиков; 4) кадетов.

Часть В

13.По какому принципу образован ряд? «Продуголь», «Продамет», «Нобель-Мазут»,«Продвагон»

14. Кому принадлежат слова? «В последнее время… слышались голоса людей, увлекающихся бессмысленными мечтаниями об участии представителей земств в делах управления… буду охранять начало самодержавия так же твердо и неуклонно, как мой незабвенный родитель…»

15.Установите соответствие

16.Образуйте логические пары:

1.П.Милюков 2.А.Гучков 3.В.Ульянов (Ленин)4.В.Чернов 5.Л.Мартов

А.партия эсеров Б.РСДРП (б) В.партия кадетов Г. «Союз 17 октября»

17.Найди лишнее: К последствиям принятия Манифеста 17 октября 1905г относится: А.учреждение Госдумы Б.начало введения основ конституционного строя

В. предоставление новых привилегий дворянству

Г. легализация политических партий

Практическая работа № 51

Тема:

Основное содержание и этапы реализации столыпинской аграрной реформы, ее влияние на экономическое и социальное развитие России

Цель:. Выяснить причины аграрной реформы, ее итоги и последствия

Содержание работы: Работа с учебником. Выполнение заданий практикума.

1. На основе текста учебника заполните таблицу:

Вопросы	Ответы
1.Причины реформ Столыпина 1906 – 1911гг.
2.Содержание реформ.
3.Последствия преобразований

Сделайте вывод: являлись ли реформы Столыпина «Тихой революцией»? Почему в России в начале 20 века сложилась революционная ситуация?

2.На основе текстов составьте синквейн «Россия столыпинская»

(пример синквейна:

Россия пореформенная

Огромная, убогая

Строит, развивается, медлит

Она мечтает о счастье народа

Ошибается)

3.Установите соответствие между понятиями и их определениями. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Понятия	Определения
А) отруб	1) форма организации труда и производства, основанная на групповой собственности, форма связей между предприятиями занятыми производством определенной продукции
Б) хутор	2) участок земли, выделенный крестьянину при выходе из общины с сохранением его двора в деревни
В) кооперация	3) крестьяне, переселенные из центральных губерний на свободные казенные земли за Урал
Г) переселенцы	4) участок земли, выделенный крестьянину при выходе из общины, с переселением из деревни на свой участок

Практическая работа № 52

Тема:

Серебряный век русской культуры. Русская философия: поиски общественного идеала.

Цель:. Выяснить особенности русской культуры 2 половины 19 века.

Содержание работы: Работа с учебником, заполнение таблицы.

1. Почему русская интеллигенция разочаровалась в марксизме?

2. Почему Николай II не поддержал идеи «веховцев»?

3. Какое значение имело религиозно-политическое движение?

4. Составьте синквейн на тему «Русская философия: поиски общественного идеала»

Практическая работа № 53

Тема:

Восточный фронт и его роль в Первой мировой войне

Цель:. Выяснить роль Восточного фронта в войне

Содержание работы: Работа с учебником. Заполнение таблицы.

Задание 1. Первая мировая война велась между Антантой и Тройственным союзом. Определите, какие страны входили в Антанту, а какие в Тройственный союз, и заполните таблицу:

Военные блоки в Первой мировой войне
Антанта	Тройственный союз

Австро–Венгрия 4. Италия 7. Япония
Великобритания 5. Россия 8. Турция
Германия 6. США 9. Франция

Задание 2. Установите, какие планы вынашивала каждая из воюющих сторон, и заполните таблицу:

Германия	Австро-Венгрия	Россия	Англия	Франция

А. Присоединить нижнее течение Немана, Восточную Галицию

Б. Возвращение Эльзаса и Лотарингии

В. Раздел германских колоний

Г. Захват Британских колоний

Д. Отторжение от России Прибалтики, Крыма и Кавказа

Е. Присоединение Саарского угольного бассейна

Ж. Получение Месопотамии и части Аравийского полуострова

З. Овладение Черноморскими проливами Босфор и Дарданеллы

И. Присоединение Сербии, Волыни и Подолья

Задание 3. Заполните таблицу « Боевые действия в ходе I мировой войны»

годы	Западный фронт	Восточный фронт	Южный (Итальянский) и Турецкий
1914
1915
1916
1917
1918

Компьенское перемирие
Наступление англо-французских войск под Аррасом
Вторжение немецких войск в Бельгию и Францию
Брусиловский прорыв
Летнее наступление армии Временного правительства
Англо-французское наступление на р. Сомме
Ютландское сражение
Применение германским командованием отравляющих веществ на р. Ипр
Отступление русских войск от Восточной Пруссии
Прорыв германских войск в Галиции, отступление русской армии
Оккупация части Румынии
Оккупация германскими войсками Прибалтики
Вступление в войну Италии
Сражение при Камбре
Оккупация Бесарабии румынскими войсками
Заключение Брестского мира
Разгром сербской армии на Балканах
Вступление Турции в войну
Бои за Дарданеллы
Контрнаступление итальянской армии
Верденская битва
Вступление в войну США
Капитуляция Болгарии
Капитуляция Турции
Битва на Марне

Задание 4. Укажите события, с которыми связаны следующие названия:

А) Горлица

Б) Верден

В) Брест-Литовский

Г) Марн

Д) Компьенский лес

Е) Ипр

И) Сараево

З) Сомма

Практическая работа № 54

Тема:

Власть и российское общество на разных этапах Первой мировой войны

Цель:. Выяснить особенности развития взаимоотношений общества и власти во время войны.

Содержание работы: Работа с учебником.

Дать характеристику отношений между странами накануне войны.

а/ составить схему «Расстановка сил в мире накануне войны»

б/ определить причины противоречий между странами

в/ выписать международные конфликты накануне войны.

г/ сделать вывод

Начало войны

а/ определить событие, послужившее поводом к войне.

б/ Определить характер войны.

в/ Определить цели стран в войне в виде таблицы

Страна	цель
Россия
Германия
Франция
Австро-Венгрия
Италия
Англия

Основные события войны (определить основные события и сделать вывод по каждому году)

а/ 1914 год

б/ 1915 год

в/ 1916г.

Общество в годы войны

Составить схему

Персоналии (определить, какую роль сыграли в годы войны).

а/ Брусилов А.

б/ Распутин Г.

в/ Шлиффен

г/ Самсонов А.

д/ Пуришкевич В.М.

е/ Милюков П.Н.

ж/ Ленин В.И.

Дать определение терминов.

Экспансия, позиционная война, пацифисты, концессия, прогрессивный блок.

Определить итоги войны и значение для России.
Проблемный вопрос.

Существует точка зрения, что Россия не могла не ввязываться в эту войну, другая – что можно было избежать войны, и тогда не было бы последствий в виде революции.

Изложите свою точку зрения и подтвердите фактами.

Практическая работа № 55

Тема:

Февральская революция в России. Временное правительство и Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов в 1917 году

Цель:. Выяснить причины Февральской революции в России.

Содержание работы: Работа с учебником. Заполнение таблицы.

1 задание: Заполните таблицу «Мероприятия Временного правительства»

Петроградский Совет	Временное правительство

2 задание: Выполните тест

1.Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов был образован

1))февраль 1917 2)апрель 1917 3)март 1917 4)сентябрь 1917

2.Император Николай II отрекся от престола

1) 27.02.1917 2) 02.03.1917 3) 18.04 1917 4)01.05.1917

3. Временное правительство было создано под председательством

1)Г.Львова 2) П.Милюкова 3) А.Гучкова 4)А.Керенского

4.Приказ №1 по армии, изданный Временным правительством , предписывал

1)запрещение политической агитации в воинских частях 2) увеличение финансирования армии 3) периодическую замену воинских частей на фронте войсками тыловых гарнизонов

4)обязательное одобрение солдатскими комитетами всех приказов офицеров

5.коалиционное правительство в составе 10 министров-капиталистов и 6 министров –социалистов было создано в 1917 г.

1) 18.04 2) 05.05 3) 03.07 4) 06.08

6.Съезд Советов, на котором В.Ленин впервые заявил о том , что партия большевиков готова взять власть в свои руки , состоялся

1)3-24 июня 1917 2) 26 июля- 3 августа 1917

3)14-22 сентября 1917 4)10-14 октября 1917

7.Кто из названных лиц призывал «не поддерживать Временное правительство!»?

1)Г.Плеханов 2) П.Милюков 3)В.Ленин 4)Л.Корнилов

8.Июньский кризис Временного правительства разразился вследствие

1)провала наступления на фронте 2)нежелания правительства назначить выборы в Учредительное собрание 4)отказа Временного правительства провозгласить республику

9.Выступление генерала Л.Корнилова началось

1) в июле 1917 г. 2) в августе 1917 3) в сентябре 1917 4) в октябре 1917

10.Отметьте неверное положение. Временное правительство объявило

1) о создании волостных земств 2)о ведении хлебной монополии 3)о подготовке созыва Учредительного собрания 4) о введении 8 часового рабочего дня

1.На введение культурно-национальной автономии и развитии системы местного самоуправления на национальных окраинах Российской империи настаивали

1)земские либералы 2) черносотенцы 3)революционеры 4)трудовики

2.Импертаор Николай II отрекся от престола в пользу

1)сына Михаила 2)брата Михаила 3)Временного правительства 4)Государственной думы

3.В.И.Ленин вернулся из-за границы и выступил с докладом «О задачах пролетариата данной революции»

1) 02.03.1917 2) 04.04.1917 3) 01.05.1917 4)05.07.1917

4.Председателем Петроградского совета рабочих и солдатских депутатов был избран

1)Л.Троцкий 2)Ю.Мартов 3)А.Керенский 4)Н.Чхеидзе

5.Заключить мир без аннексий и контрибуций предлагали

1)меньшевики 2)большевики 3)кадеты 4)октябристы

6.Болшевиков обвинили в подготовке антиправительственного восстания в

1)апреле 1917 2)июне 1917 3)июле 1917 4)августе 1917

7.С августа 1917 г. Верховным главнокомандующим стал

1)Л.Корнилов 2)А.Керенский

3)А.Колчак 4)П.Каледин

8. Что из названного является одним из первых мероприятий Временного правительства?

1)отмена сословных ограничений 2)объявление о созыве Учредительного собрания 3)прекращение военных действий с Германией 4)ликвидация помещичьего землевладения

9. Кто из названных политических деятелей потребовал введения смертной казни на фронте и в тылу, продолжения войны до победного конца?

1)В.Ленин 2) Л.Корнилов 3)А.Керенский 4) Г.Львов

10.Комитеты народной борьбы с контрреволюцией были созданы в связи

1) с корниловским мятежом 2)с петроградской демонстрацией большевиков 3)с созывом I съезда Советов 4) с июньским кризисом Временного правительства

Ответы:

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	2	1	4	2	1	3	1	2	4
2 вариант
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
3	2	2	4	2	3	2	1	2	1

Практическая работа № 56

Тема:

Россия в годы Гражданской войны

Цель:. Выяснить причины, участников , итоги Гражданской войны

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

Задание 1. Заполните схему. Причины гражданской войны:

Задание 2. Заполните таблицу «Этапы гражданской войны»:

Действия «красных»

Действия «белых»

Задание 3. Прочитайте документ и ответьте на вопросы.

Из книги А.И. Деникина " Очерки русской смуты".

«...между тремя основными народными слоями - буржуазией, пролетариатом и крестьянством легли непримиримые противоречия в идеологии, в социальных и экономических взаимоотношениях, существовавших всегда в потенции, углубленные революцией и обостренные разъединяющей политикой советской власти. Они лишили нас вернейшего залога успеха - единства народного фронта. В противобольшевистском стане все усилия политических и общественных организаций - правых и левых…были направлены не на преодоление этих противоречий, а на поиски "вернейшей" ориентации и "наилучших" форм государственного строя. Ни того, ни другого мы не нашли».

В чем видят причины собственного поражения участники белого движения?
Как вы думаете, какую причину поражения деятели белого движения считают основной?
Сделайте вывод об отношении к белому движению широких народных масс.

Задание 4. Прочитайте документ и ответьте на вопросы.

Из политического доклада В.Ленин на VIII Всероссийской конференции РКП (б)

«Было достаточно самого небольшого количества из имевшихся у Антанты армий, чтобы нас задавить. Но мы смогли победить врага, потому, что в самый трудный момент сочувствие рабочих всего мира показало себя…

Второй прием Антанты, вторая система ее борьбы состояла в том, чтобы использовать против нас маленькие государства…Все способы давления, финансового, продовольственного, военного были пущены в ход, чтобы заставить Эстляндию, Финляндию…Латвию, Литву и Польшу…идти против нас…но.. каждое из этих государств после пережитой империалистической войны не может не колебаться в вопросе о том, есть ли им расчет бороться сейчас против большевиков, когда другим претендентом на власть в России…является только Колчак или Деникин, т.е. представители старой империалистической России».

Проанализируйте документ. Выделите международные аспекты победы большевиков.
Какие факторы, отмеченные в документах, предопределили победу большевиков в гражданской войне?

Задание 5. Прочитайте документ и ответьте на вопросы.

Из воспоминаний П.Н.Милюкова

«Военное руководство красными войсками попало в руки старых офицеров Генерального штаба и велось довольно искусно».

Обратите внимание на высказывание П.Н. Милюкова. Проанализируйте документ, выскажите свою точку зрения по данному вопросу.

Задание 6. Прочитайте документ и ответьте на вопросы.

В. И. Ленин о причинах победы большевиков в гражданской войне.

а) «Несомненно, мы здесь получаем практическое доказательство того, что сплоченные силы рабочих и крестьян, освобожденных отига капиталистов, производят действительные чудеса».

б) «И только благодаря тому, что партия была на страже, что партия была строжайше дисциплинирована, и потому, что авторитет партии объединял все ведомства и учреждения, и по лозунгу, который был дан ЦК, как один человек, шли десятки, сотни, тысячи и, в конечном счете, миллионы, и только потому, что неслыханные жертвы были принесены, — только поэтому чудо, которое произошло, могло произойти».

Из речи Л.Д. Троцкого

«Мы ограбили всю Россию, чтобы победить белых».

Какие факторы, отмеченные в документах, предопределили победу большевиков в гражданской войне? Почему победу большевиков Ленин называет «чудом»?
Как вы объясните слова Л. Д.Троцкого? Можно ли эти слова считать обобщенной формулой победы большевиков в гражданской войне?

Задание 7. Прочитайте документ и ответьте на вопросы.

Из воспоминаний П.Н. Врангеля (1920 г.)

«Плохо снабженная армия питалась исключительно за счёт населения, ложась на него непосильным бременем. Несмотря на большой приток добровольцев из вновь занятых армией мест, численность ее почти не возрастала… Много месяцев тянущиеся переговоры между главным командованием и правительствами казачьих областей все еще не привели к положительным результатам и целый ряд важнейших жизненных вопросов оставался без разрешения. …Отношения с ближайшими соседями были враждебны. Поддержка, оказываемая нам англичанами, при двуличной политике Великобританского правительства, не могла считаться в должной степени обеспеченной».

Какие факторы, отмеченные в документе, предопределили победу большевиков в гражданской войне?
В чем видят причины собственного поражения участники белого движения?

Задание 8. Отметить в контурной карте следующее:

1. Армию генерала Деникина, атамана Краснова, Дутова, адмирала Колчака, Миллера, Юденича, Врангеля.

2. Действия белой армии и Антанты.

3. Границу территории, захваченной австро-германо-турецкими войсками.

4. Действия Красной Армии.

5. Территорию, освобожденную к 1920 году.

6. Территорию Советской Республики в кольце фронтов 1918 года.

7. Линию фронта 1920 года.

Практическая работа № 57

Тема:

Причины мирового экономического кризиса 1929 — 1933 годов

Цель:. Выяснить причины мирового экономического кризиса

Содержание работы: Просмотр и обсуждение видео. Работа с учебником.

Используя стр. 95 – 98 заполните таблицу: “Особенности экономического кризиса в странах Запада”

Страна

Особенности проявления кризиса

Меры, предпринятые для преодоления кризиса

Великобритания

страна меньше других пострадала от кризиса, так как перед ним был меньший подъем

пик кризиса – 1932 г.

начало кризиса – в период нахождения у власти лейбористов (рабочая партия).

Борьба с безработицей, сокращение лиц, получающих пособия, рост налогов, снижение зарплаты. Финансового кризиса удалось избежать, но эти меры вызвали недовольство населения и лейбористов сменили консерваторы

Протекционистские меры по защите английской экономики.

Франция

Кризис – более поздний. 1091 – 1935 гг.

Нестабильность властей на фоне кризиса привела к тому, что власть попытались захватить фашисты. (1934 г)

Для борьбы с угрозой фашизма были вынуждены объединиться все антифашистские силы. Представители социалистов, коммунистов и радикалов (либералы) объединились в т.н. Народный Фронт во главе с Л. Блюмом.

Усиление роли государства в экономике и социальной сфере.

Под контроль государства поставлен французский банк,

Национализированы важные предприятия военной промышленности и железной дороги

Обладатели крупных налогов стали платить большие налоги

Для мелких предприятий созданы льготы в налогах и кредитах

Повышение зарплаты, 40 часовая рабочая неделя, вводились оплачиваемые двухнедельные отпуска

Запрет фашистских организаций.

В 1938 г. деятельность Народного фронта была прекращена.

Практическая работа № 58

Тема:

Гражданская война в Испании

Цель:. Выяснить причины гражданской войны в Испании.

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

Задание 1

Запишите определение:

гражданская война – это _________________________________________________________

национализм - это _____________________________________________________________

Задание 2

Выберите правильный ответ

В какой период была гражданская война в Испании?

А) 1920-1925гг;

б) 1936-1939гг;

в) 1936-1937гг;

г) 1935-1939гг.

Что явилось причиной гражданской войны в Испании?

А) экономический кризис;

Б) политический кризис;

В) отмена конституции;

Г) вмешательство Европейских стран в политику Испании.

В июле 1936 года генерал Франко обращается за военной помощью к:

А) Муссолини;

Б) Сталину;

В) Гитлеру;

Г) Гильоте.

4. В сентябре 1936 г. испанский премьер-министр определил главнейшие мероприятия по укреплению обороноспособности государства:

А) приобретение самолетов;

Б) танков;

В) стрелкового оружия;

Г) привлечение советских специалистов;

Д) верно все перечисленное.

5. После Первой мировой войны состояние экономики Испании стало

А) ухудшаться;

Б) стабилизироваться;

В) улучшаться.

6. Кто произнес слова - «Наша борьба- это не только Испания, но и международная проблема. Я убеждён, что Германия и Италия сочувствуют нашим целям»

А) Гитлер;

Б) генерал Франко;

В) Муссолини;

Г) АльваресдельВайо.

Задание 3

Дополните программу:

Февраль 1936 г. –победа на выборах в парламент. Формирование правительства Народного фронта.

Программа правительства

Мероприятия, осуществленные правительством.

-амнистия политзаключенных;

-восстановление политических прав и свобод;

-ликвидация крупного землевладения;

-установление рабочего контроля на предприятиях на транспорте;

Практическая работа № 59

Тема:

Международные отношения. Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии

Цель:. Выяснить особенности международных отношений перед Второй мировой войной

Содержание работы: Просмотр и обсуждение видео, работа с учебником.

Задание 1.Вставьте пропущенные слова в тексте.

Мюнхенское соглашение ______.Соглашение о расчленении Чехословакии, достигнутое 29-30 сентября в ________главами правительств Великобритании (_______), Франции (_____), нацистской Германии (_________) и фашистской Италии (_______). Легкость, с которой Гитлер осуществил в марте 1938 ________Австрии, поощрила его на дальнейшие агрессивные действия, теперь уже в отношении Чехословакии. После распада __________ империи, Чехословакия в короткий срок превратилась в одну из наиболее процветающих стран Центральной Европы. На ее территории располагались многие важнейшие промышленные предприятия, в том числе сталелитейные заводы________ и военные заводы. При населении накануне Мюнхенского соглашения в 14 млн. человек, в стране проживало помимо чехов и словаков около 3,3 млн. этнических _______. _______ население, т. н. судетские _____ постоянно громогласно заявляли о дискриминационных мерах по отношению к ним со стороны чехословацкого правительства. Почти половину из 1 млн. безработных в стране составляли судетские немцы. Центральные власти принимали всевозможные меры, чтобы снизить накал недовольства в Судетской области: представительство в Национальном собрании, равные права в отношении образования, местное самоуправление и др., но напряжение не спадало. _________ решил воспользоваться нестабильной ситуацией в Судетской области и в феврале 19__ обратился к ________ с призывом "обратить внимание на ужасающие условия жизни немецких собратьев в Чехословакии". Он заявил, что судетские немцы могут рассчитывать на ____ рейх, который защитит их от __________притеснителей. В германской прессе поднялась волна обвинений в адрес чехословацких властей, якобы осуществляющих зверства в отношении судетских немцев. Воспользовавшись небольшим пограничным инцидентом, в результате которого погибло несколько немцев, Гитлер выдвинул германские войска к границе с__________, в надежде оказать политическое и военное давление на страну, чья армия составляла всего 400 тыс. человек. Но ____________и Франция предупредили Германию, что исполнят свои обязательства по отношению к______________, и Гитлер был вынужден отвести свои войска от границы. Однако осторожный Чемберлен заявил, что он не может гарантировать поддержку ______________в случае германской агрессии против_____________. Воодушевленный нерешительностью британского правительства, Гитлер решил опереться в своих планах на "пятую колонну", которую представляли судетские немцы и пронацистская Судетская немецкая партия. По его указанию лидер этой партии ________выдвинул ряд требований, по существу предполагавших отказ Чехословакии от суверенитета над Судетской областью (24 апреля). 30 мая Гитлер созвал секретное совещание генералитета в____________, на котором заявил: "Мое непоколебимое стремление - уничтожить ___________в результате военных действий в самое ближайшее время". Затем он огласил приказ о проведении операции "_______" не позднее _____________ .

Задание 2
1. Что такое политика умиротворения» и «Мюнхенский сговор»?
2.Почему миролюбивым силам не удалось предотвратить Вторую Мировую войну?
3.Кто и в какой мере, с вашей точки зрения, несёт ответственность за это?

Практическая работа № 60

Тема:

Сущность нэпа. Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания

Цель:. Выяснить особенности новой экономической политики

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

Задание 1: Ознакомьтесь с текстом ниже и текстом учебника на стр.116 и заполните таблицу:

Вопросы для сравнения	«Военный коммунизм»	НЭП
1. Определение термина
2. Причины введения
3. Характерные черты
4. Результаты

Задание 2: Запишите определения «продразверстка», «продналог» и точки зрения на НЭП в тетрадь

Практическая работа № 61

Тема:

Советская модель модернизации. Индустриализация

Цель:. Выяснить причины и особенности модернизации в России.

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

Задание №1

Запишите определения:

Модернизация- _____________________________________________________

Индустриализация- _________________________________________________

Задание №2

Запишите

Причины индустриализации:

Задание №3

Заполните таблицу на основе текста:

Две точки зрения на проведение индустриализации:
И.В.Сталин	Н.И.Бухарин

Сталин предлагал сконцентрировать все силы на развитии тяжелой индустрии (за счет напряжения всей хозяйственной системы и перераспределения средств из других отраслей), а затем, создав собственные энергетическую и металлургическую базы, отечественное станкостроение, перевести на индустриальную основу все народное хозяйство. В деревне предлагалось ускоренно организовывать крупнотоварные коллективные хозяйства. Зажиточных крестьян-кулаков Сталин предлагал ликвидировать как класс. Так же им предусматривалось строгое централизованное планирование экономики на 5 лет.

Бухарин на первый план выдвинул проблему нормализации рынка: повышение закупочных цен на хлеб, покупку хлеба за границей, повышение налогов на деревенские "верхи"-кулаков. Предлагал развитее кооперации в деревне. Он выступал за сбалансированное развитие тяжелой и легкой промышленности; предусматривал развертывание крупных коллективных хозяйств в зерновых районах, индустриализацию сельского хозяйства в других областях, но основой аграрного сектора, по его мнению, еще долго должны были оставаться индивидуальные крестьянские хозяйства. План Бухарина был рассчитан на более медленный длительный период времени.

Какая точка зрения вам кажется более верной и почему?
Почему победила точка зрения Сталина?

Задание №4

Запишите итоги индустриализации из текста

Практическая работа № 62

Тема:

Стахановское движение

Цель:. Выяснить причины и последствия стахановского движения.

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

Задание: На основе текста заполните таблицу:

Вопросы	Ответы
1. Стахановское движение»-определение
2. Предпосылки С.д.
3. Основоположник С.д.
4. Рабочие-стахановцы
5. «+» С.д
6. «-» С.д.
Вывод:

Практическая работа № 63

Тема:

«Культурная революция»: задачи и направления

Цель:. Выяснить причины и особенности культурной революции в России

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

Задание 1

Записать вопросы к видео роликам, сформулированные в его начале.

Задание 2.

Прослушать внимательно видео-урок. По ходу ознакомления с материалами делать краткие пометки в тетради, используя систему опорного конспектирования. В конце приступить к письменной работе по подготовке ответов на поставленные вопросы

Вопросы

1. Для чего большевикам нужна была культурная революция?

2. Составьте схему эволюции советского образования с 1920-1930 гг.?

3. Каково значение ликвидации безграмотности?

4. Каковы основные направления развития советской культуры, науки, идеологии?

Сдать тетради на проверку после звонка, предварительно проверив возможные ошибки.

Практическая работа № 64

Тема:

Военно-политические планы сторон накануне Второй мировой войны. Подготовка к войне.

Цель:. Выявить военно-политические планы сторон перед Второй мировой войной, сепень готовности СССР к войне.

Содержание работы: Выполнение зааний практикума.

Задание1. Расположите события в хронологическом порядке: 1. Вступление СССР в Лигу Наций. 2. Захват Италией Эфиопии. 3. Заключение антикоминтерновского пакта.4. Начало военно-фашистского восстания в Испании. 5. Оккупация Германией Рейнскойобласти. 6. Захват Германией Чехословакии. 7. Выход Японии из Лиги Наций. 8. Мюнхенское соглашение Германии, Италии, Англии и Франции. 9. Вторжение Японии в Маньчжурию. 10. Итало-германский договор («ось Берлин— Рим»). 11. Советско-германский договор о ненападении. 12. Захват Австрии Германией (аншлюс Австрии). 13. Советско-англо-французские переговоры в Москве. 14. Выход Германии из Лиги Наций.

Задание2. Продолжите историческое высказывание:

Основной целью внешней политики СССР в 30-е гг. являлось...____________________

Система коллективной безопасности в Европе не была создана, потому что..._________

Мюнхенское соглашение было направлено на... __________________________________

В августе 1939 г. состоялось подписание советско-германского договора ненападении,так как...

В 30-е гг. в Европе и мире назревала новая мировая война из-за... ____________

Задание 3. Перечислите три тенденции развития международных отношений и охарактеризуйте каждую из них.

Практическая работа № 65

Тема:

Советско-финляндская война

Цель:. Выяснить причины войны с Финляндией

Содержание работы: Выполнение заданий практикума..

1.Назовите причины и предпосылки советско-финской войны?

26 ноября 1939 года был обстрел финской стороны пограничного советского селения севернее Майнилы.

Было убито 4 и ранено 9 красноармейцев. Финны отрицали факт провокации со стороны своих войск, и предлагали провести двухстороннее расследование.

2.Почему советская сторона отказалась?

3. Почему финны, зная тяжёлую ситуацию решились на это? Кому была выгодна данная провокация?

4. Линия Маннергейма»: миф или реальность?

«…русские ещё во время войны пустили в ход миф о «Линии Маннергейма». Утверждали, что наша оборона на Карельском перешейке опиралась на необыкновенно прочный и выстроенный по последнему слову техники оборонительный вал. Прорыв русских явился «подвигом, равного которому не было в истории всех войн»…Всё это чушь; в действительности положение вещей выглядит совершенно иначе…. Оборонительная линия, конечно, была, но её образовывали только редкие долговременные пулемётные гнёзда да два десятка выстроенных по моему предложению новых дотов, между которыми были проложены траншеи. Да, оборонительная линия существовала, но у неё отсутствовала глубина». Карл Густав Маннергейм.

5.Просмотрите видео. И ответьте на вопрос. Линия Маннергейма – это миф или реальность?

6. Составьте синквейн на тему: «Линия Маннергейма».

7.Запишите итоги войны

Практическая работа № 66

Тема:

Историческое значение Московской битвы

Цель:. Выяснить значение победы светских войск под Москвой

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

I задание. Используя текст параграфа на ст. 161-162, дополните предложения:

1. Немецкая операция по захвату Москвы- «………..».

2.Начало операции (дата)-«…» сентября …….. года.

3.Командующие фронтами: Калиниский-………….., Западный-……………, Брянский-……………. .

4. «Тайфун» завершился…………….. .

5. Дата советской наступательной операции под Москвой- ……. -…… гг.

6. «Блицкриг»-это………………………..

II задание. Ответьте на вопрос:

Какое историческое значение имела Битва под Москвой? Ответ аргументируйте.

III задание. Выполните задание 1 на стр. 166 учебника

Практическая работа № 67

Тема:

Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны.

Цель:. Выяснить значение победы светских войск под Сталинградом.

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

1 задание. Откройте учебники на стр. 166 и составьте банк данных по форме:

дата	событие, сражение	результат

2 задание. Перечислите основных командующих фронтами Красной Армии

3 задание. Ответьте на вопросы 2,3 на стр.174 учебника

Практическая работа № 68

Тема:

Движение Сопротивления в годы Второй мировой войны

Цель:. Выяснить особенности Движения Сопротивления, его роль.

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

1.Заполните таблицу «особенности Движения Сопротивления в странах Европы»

Франция	Югославия	Польша	Германия

Практическая работа № 69

Тема:

Послевоенное восстановление стран Западной Европы. «План Маршалла»

Цель:. Выяснить послевоенное состояние стран Запада, сущность «Плана Маршалла».

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

1 задание. На основе текста кратко охарактеризуйте экономическое состояние каждой страны в виде таблицы:

Англия	Франция	ФРГ

Вывод:

Задание 2. Найдите ошибки в тексте, пользуясь учебником на стр. 186:

План Маршалла”- программа советской помощи в восстановлении экономики послевоенной Европы. Она была разработана госсекретарем ФРГ Маршаллом. Европейцы получали от США финансовую помощь, а в ответ должны были удалить фашистов из состава правительств, согласовывать с США финансовую и экономическую политику. Рузвельт расценил план Маршалла как средство подчинения Европы США.

Задание 3. Выберите одну из точек зрения и аргументируйте ответ:

Западные историки считают, что “план Маршалла” являлся планом помощи европейским странам в восстановлении их экономики. Советские историки характеризуют “план Маршалла” как агрессивный план, направленный на укрепление гегемонии США в Западной Европе.

Практическая работа № 70

Тема:

«Особый путь Югославии под руководством И.Б.Тито»»

Цель:. Выяснить причины конфликта Тито-Сталин

Содержание работы: Просмотр видео, работа с учебником.

1.Запишите причины конфликта Тио-Сталин

2. Перечислите основные мероприятия И.Б.Тито

3.Составьте синквейн на тему урока

Практическая работа № 71

Тема:

Основные проблемы освободившихся стран во второй половине ХХ века

Цель:. Выяснить основные проблемы бывших колоний.

Содержание работы: Работа с учебником..

Задание №1.Отметьте цифрами особенности послевоенного национально-государственного устройства восточноевропейских стран:

Однонациональные страны
Страны, имеющие значительные национальные меньшинства

Многонациональные страны

	Югославия
	Албания
	ГДР
	Болгария
	Чехословакия
	Венгрия
	Польша
	Румыния

Задание №2.

Укажите верный вариант продолжения фразы.

После окончания Второй мировой войны в странах Восточной Европы…

А. власть перешла в руки партий, правивших в этих странах до войны

Б. Установилось единовластие коммунистических партий, опиравшихся на СССР

В. Утвердился строй либеральной парламентской демократии

В конце 40-х – начале 50-х гг. в странах Восточной Европы…

А. Продолжилось расширение демократии, политических прав и свобод

Б. установились жесткие тоталитарные режимы сталинского типа

В. Под давлением стран Запада были проведены экономические и экономические реформы

Предложенный США план Маршалла в странах Восточной Европы…

А. Был принят и полностью осуществлен

Б. Был отвергнут как попытка империалистического вмешательства

В. Был принят, но так и не доведен до конца из-за нехватки средств

Особый, отличный от советского, вариант социализма был осуществлен в…

А. Польше

Б. Югославии

В. Чехословакии

К середине 60-х гг. по степени экономического развития страны Восточной Европы…

А. превратились в индустриальные страны

Б. стали аграрно-индустриальными

В. Стали индустриально-аграрными

Задание №3.

Соотнесите события 80-х – начала 90-х гг. и страны Восточной Европы, в которых они произошли.

Падение Берлинской стены	А. Чехословакия
Победа на парламентских выборах «Солидарности»	Б. ГДР
«Бархатная революция»	В. Румыния
Народное восстание и свержение режима Чаушеску	Г. Югославия
Распад федеративного государства и межэтнический конфликт	Д. Польша

Практическая работа № 72

Тема:

Успехи и проблемы развития социалистического Китая на современном этапе

Цель:. Выяснить причины успехов Китая, основные проблемы на современном этапе развития.

Содержание работы: Выполнение заданий практикум.

1. Заполните сравнительную таблицу:

Реформы Мао Дзэдуна	Итоги реформ Мао	Реформы Дэн Сяопина	Итоги реформ Д.Сяопина

Вывод:

2. Напишите эссе на тему «Успехи и проблемы развития Китая на современном этапе»

Практическая работа № 73

Тема:

Кубинская революция

Цель:. Выяснить причины кубинской революции, ее итоги.

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

Задание: На основе текста заполните таблицу:

Причины революции	Участники революции	Годы революции	Лидер революции	Ход революции	Итоги и значение революции	Причины победы революции

Практическая работа № 74

Тема:

Разрядка международной напряженности в 1970-е годы

Цель:. Выяснить особенности развития международных отношений в 1970-е годы.

Содержание работы: Работа с учебником..

Задание 1.Дополните хронологическую таблицу «Раскол Европы и создание системы союзов».

Даты	События
1948 г.	Принятие странами Западной Европы «плана Маршалла».
Январь 1949 г.
	Создание Организации Североатлантического договора (НАТО).
1952 г.	Присоединение к НАТО ФРГ.
1955 г.

Задание №2

Укажите, в какие военно-политические блоки входили перечисленные страны (проведите стрелки).

Великобритания НАТО ФРГ ОВД

Венгрия

Дания

ГДР

СССР

Польша

США

Канада

Чехословакия

Практическая работа № 75

Тема:

Послевоенное советское общество, духовный подъем людей

Цель:. Выяснить состояние советского общества после войны.

Содержание работы: Просмотр и обсуждение видео, работа с практикумом.

Задание 1. Прочитайте текст. Выпишите основные проблемы, затрагивающие послевоенное общество:

К концу войны можно было увидеть ряд проблем, которые определяли жизненный и культурный уровень советских граждан.

Огромны были материальные потери страны. Были разрушены 1710 городов и поселков, более 70 тыс. сёл и деревень, около 6 млн. зданий; крова лишились 25 млн. человек. Уничтожены, отобраны или угнаны в Германию свыше 6 млн. лошадей, 17 млн. голов крупного рогатого скота.

В конце войны среди демобилизованных из армии по состоянию здоровья было много инвалидов, среди них около 450 тысяч человек с ампутированной рукой или ногой и около 350 тысяч с диагнозом остеомиелита (воспаление костного мозга), более 13 тысячи незрячих. Число инвалидов Отечественной войны составило в 1946 году 2 575 694 чел. Невозможно посчитать количество людей, умерших от ран и увечий уже после войны.

В деревне наблюдался и существенный демографический перекос: даже те фронтовики, которые призывались из сельской местности, после демобилизации стремились в города. В результате, если в 1940 г. соотношение женщин и мужчин в колхозах было примерно 1/1, то в 1945 г. - 2,7/1. Почти половину колхозного населения составляло «подрастающее поколение», т.е. дети до 12 лет и подростки 12-16 лет.

Одним из проявлений демографической проблемы было огромное число сирот, появившееся в стране к концу 1945 года. Среди причин детской беспризорности и сиротства на первом месте была война, затем голод, охвативший в 1946 году ряд регионов страны, рост внебрачной рождаемости после войны. Матери-одиночки сдавали младенцев в дома ребенка, оказавшись не в состоянии их содержать.

Исключительную остроту приобрела проблема кадров. Больше всего она проявлялась в сельском хозяйстве. В 1946 году почти все председатели колхозов имели лишь начальное образование. Кроме того, огромной проблемой послевоенного села являлся уход сельского населения в города.

Одной из важнейших проблем к концу войны была жилищная проблема. Война лишила людей дома, жилья. Обретение дома - старого или нового - стало символом возвращения к мирной жизни. Однако далеко не каждому вернувшемуся с войны государство могло предоставить отдельное жилье - требовались огромные восстановительные работы, ведь многие солдаты вернулись в города, разбитые бомбами, в сожженные деревни. Особенно остро проблема жилья стояла в областях, пострадавших от военных действий. В этих районах многие семьи вынуждены были жить в землянках или неприспособленных для жилья помещениях.

Острой была проблема адаптации к мирной жизни. Больше всего она коснулась тех, кто ушел на войну со школьной скамьи, не успев получить профессии, обрести устойчивый жизненный статус. Их единственной профессией была война, единственным умением - способность держать оружие и воевать. Душевные травмы, пережитые ими, часто были тяжелее травм физических.

Задание 2.

Прочитайте письмо рабочих города Саратова в «Правду» осенью 1945 года: «С наступлением осеннего периода Саратов терроризирован грабителями и убийцами. Раздевание на улице, срывание с рук часов стало обычным явлением.(...) Жизнь города замирает с наступлением темноты».

О какой послевоенной проблеме идет речь?

Задание 3.

Прочитайте данные из писем, государственных архивов:

«... У жены нет до сих пор пальто, старшая дочка ходит в рваной юбчонке... Я сплю на стульях, подстилая свою шинель...»

«…Учителя Ивановской неполной средней школы Чебулинского района за последнее время так обносились, что им стыдно в такой одежде появляться в школу»,

«На заводе №720 (Москва) в цехе № 15 за истекший год молодые рабочие никаких промтоваров не получили, а среди них есть и такие, у которых нет ни обуви, ни нательного белья».

Из Турочакского района Алтайского края, с. Онгудай, колхоз «12 лет Октября» пишет К.: «Мы живем очень плохо, все стали взрослые, а одевать нечего, и скоро детям нужно в школу ходить, а помощи ниоткуда нет».

Из Турочакского района, с. Турочак пишет И.: «...Здесь очень плохо из-за одежды, буквально нет ничего, народ весь обносился и приобрести негде, в магазины не привозят».

Усть-Коксинский район, с. Курота, пишет В.: «Живем мы плохо, хлеба из колхоза не дают, особенно плохо из-за одежды, голые и босые... с сентября месяца ребята, все трое, должны идти в школу, а одеть их не во что» .

Проанализируйте и сделайте соответствующие выводы.

Задание 4. Составьте синквейн на тему «СССР тоталитарный» на основе текста:

В 1946 — 1948 гг. началась массированная кампания, проводившаяся под флагом борьбы за «утверждение советского патриотизма» против «тлетворного влияния Запада», за «перевоспитание » интеллигенции.

Гонениям подверглись такие выдающиеся деятели культуры, как писатель М. Зощенко, поэтесса А. Ахматова, композиторы Д. Шостакович, Ю. Шапорин, С. Прокофьев, кинорежиссеры Э. Казакевич, С. Эйзенштейн и многие другие.

Духовный гнет сопровождался и физическим террором. Во второй половине 40-х гг. в стране возобновились массовые репрессии. Вновь арестовывались люди, выпущенные из лагерей в годы войны. Репрессии не достигли масштабов 30-х гг. Наиболее крупным стало «Ленинградское дело» (1949 — 1951 гг.), которое завершилось снятием с работы более 2 тыс. руководителей, когда-либо работавших в Ленинграде, и казнью свыше 200 из них. Они были обвинены в попытке разрушить СССР, якобы противопоставив Россию Союзу, а Ленинград — Москве.

В СССР развернулась широкая антисемитская компания. В 1948 г. начались аресты представителей еврейской интеллигенции.

Накануне XIX съезда Сталин организовал новую провокацию, которая должна была послужить сигналом к началу очередного витка репрессивных акций. В сентябре 1952 г. карательные органы арестовали ряд руководящих работников Кремлевской больницы и врачей, обслуживавших членов Политбюро и их семьи. Их обвиняли в причастности к заговору с целью умерщвления руководителей государства и партии путем заведомо неправильного лечения. Предполагалось, что судебный процесс состоится в марте 1953 г., и он будет публичным. Хотя в числе арестованных были не только евреи, но и русские, украинцы, дело сразу приняло антисемитский характер. В опубликованном извещении прямо указывалось, что свою террористическую и шпионскую деятельность арестованные врачи осуществляли по указаниям иностранных разведок и под руководством международных сионистских организаций, располагавшихся в США. По всей стране были организованы митинги, участники которых требовали смертной казни для «врачей-убийц» и призывали к усилению «большевистской бдительности». Готовилась новая волна массового террора, которую предотвратила лишь скоропостижная кончина Сталина в марте 1953 г.

Практическая работа № 76

Тема:

XX съезд КПСС и его значение

Цель:. Выяснить значение съезда КПСС..

Содержание работы: Работа с учебником.

Заполните таблицу:


Направления в развитии страны после смерти Сталина	Причины, определившие направления	Значение доклада на 20 съезде	Перемены в стране после 20 съезда

Практическая работа № 77

Тема:

Реформы Хрущева

Цель:. Выяснить причины, основные положения и результаты реформ Хрущева.

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

1.Заполните таблицу:

Отрасли	Основные меры	Итоги
1. Административная реформа
2. Реформы в промышленности
3. Реформы в сельском хозяйстве
4. Реформы в социальной сфере

Практическая работа № 78

Тема:

Экономическая реформа 1965 года в СССР: задачи и результаты

Цель:. Выяснить причины реформы 1965 года, ее последствия

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

1.Запишите причины реформы

2. Заполните сравнительную таблицу, сделайте вываод:

аграрная реформа	промышленная реформа

Практическая работа № 79

Тема:

Политика гласности в СССР и ее последствия

Цель:. Выяснить последствия политики гласности в СССР.

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

1 задание. Используя учебник на стр. 259, заполните пропуски в тексте:

Советское общество охватил процесс ____________. М.С.Горбачвым была выдвинут лозунг гласности. Гласность означала, что никакие события не должны скрываться от народа. Началась реабилитация репрессированных. Из __________ в Москву вернулся А.Д.Сахаров. Были освобождены и другие ______________ .

Процесс гласности затронул СМИ. Огромной популярностью пользовались еженедельник _________ и журнал ____________ . Невероятный успех получил роман «Дети Арбата», автором которого был ___________, О жизни заключенных рассказывал в свеем произведении ______________ А.И.Солженицын.

2 задание. Используя учебник на стр. 259, соотнесите произведение и автора:

3) «Жизнь и судьба» в) В.С. Гроссман

4) «Так жить нельзя» г)М. Е. Голдовской

1) «Покаяние» а)С.С.Говорухин

2) «Власть соловецкая» б) Т.Е. Абуладзе

3 задание. На основе приведенного текста запишите последствия гласности:

В результате гласности была смягчена цензура. Но общество еще не было готово к гласности, находившееся десятки лет за «железным занавесом», и поэтому способствовало коренному пересмотру идеалов коммунизма, нравственному разложению, возникновению националистических и сепаратистских настроений в стране. В частности, в 1988 году начался межэтнический вооруженный конфликт в Нагорном Карабахе.

Люди получили свободу в высказывании мнений, суждений. По мере развития «гласности» контролировать ее становилось все труднее. Участившиеся разоблачения и критика все чаще и чаще касались не только отдельных недостатков, но и основ системы в целом.

Появилось большое количество газет, в том числе и бульварных, где можно было печатать любые статьи.

«Гласность» повлияла и на искусство. Писатели могли свободно публиковать свои произведения. В театрах наряду с классическими спектаклями ставились новые произведения. Такая же ситуация была и в кино. Теперь режиссеры получили возможность снимать фильмы практически на любую тему, не боясь цензуры.

Появились новые партии, возникла многопартийность. Роль коммунистической партии резко упала.

Последствия политики «гласности» были противоречивыми.

Безусловно, люди могли теперь спокойно говорить правду, не опасаясь последствий. С другой стороны, свобода быстро превратилась в безответственность и безнаказанность.

Издержки гласности перевешивали ее достижения. Появился феномен привыкания к разоблачениям, вскоре захвативший все общество. Самый зловещий компромат уже не вызывал никакой другой реакции, кроме брезгливой усталости и желания устраниться от общественной грязи. Избыточная гласность породила равнодушие и цинизм в обществе, перекормленном «негативом».

Практическая работа № 80

Тема:

Развитие советской культуры (1945 —1991 годы). Успехи советской космонавтики

Цель:. Познакомить с культурой 1945-1991 гг.

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

Задания:

1. Составьте опорный конспект по тексту

В послевоенный период были написаны 6-я и 7-я симфонии С. Прокофьева, 9-я и 10-я — Д. Шостаковича. Развивалось оперное творчество - «Повесть о настоящем человеке» С. Прокофьева.

В кино создавались документальные фильмы. Первым полнометражным фильмом о Великой Отечественной войне был «Секретарь райкома» режиссера И. Пырьева. В послевоенные годы кинематографисты создали ряд прекрасных фильмов. режиссер С. Герасимов по роману А. Фадеева «Молодая гвардия».

В 50-х гг. высокими темпами развивалось народное образование. В 1958 г. был принят закон, вместо 7-летнего вводилось всеобщее 8-летнее образование. Срок обучения в средней школе был увеличен до 11 лет. В 1956 г. государство отменило плату за обучение в ВУЗах .

Расширилась сеть научных учреждений. В системе Академии наук СССР были созданы десятки НИИ, возникли научные центры в союзных республиках. Они оснащались новейшей аппаратурой.

Ученые добились успехов (Курчатов,. Сахаров. Ландау, Соболев.). В 1957 г ученые под руководством Королева создали первую в мире межконтинентальную баллистическую ракету, а 12 апреля 1961 г в космос поднялся первый человек — Ю.А. Гагарин.

Основоположники физики Н.Г. Басов и А.М. Прохоров в 1954—1955 гг. создали первый квантовый генератор (лазер). В 1964 г. они были удостоены Нобелевской премии. В медицине (Вишневский, Куприянов)

Возросла сеть культурно-просветительских учреждений, количество книг, газет, журналов. Появились новые литературно-художественные журналы: «Молодая гвардия», «Юность», «Москва». Появились значительные произведения Леонова, Шолохова и др.. Был большой интерес к поэзии С. Есенина, М. Цветаевой, А. Ахматовой..

Контроль партийного аппарата за деятельностью художественной интеллигенции не ослабевал. Оказалась драматичной судьба романа Б.Л. Пастернака «Доктор Живаго», ряда сочинений Д.Д. Шостаковича. Все это стало почвой диссидентства - его подъем приходится на вторую половину 60-х гг.. Правозащитники, требовавшие соблюдения Конституции, организовывали акции в защиту прав человека: распространяли листовки, оказывали помощь политзаключенным и т.д. В 1968 г. небольшая группа диссидентов вышла на Красную площадь с протестом против ввода войск на территорию Чехословакии. Этот акт явился поводом для усиления репрессий против диссидентов.

В изобразительном искусстве в 50—80-х темы героизма советских людей, мирной жизни были выражены в творчестве В. Серова, Т. Яблонской, А. Пластова.. В жанре скульптуры работали Е. Вучетич, Н.. Конёнков. В 60— 80-х годах появляется новое поколение художников: Савицкий, И. Глазунов.

Развивалось музыкальное искусство: симфонии, оратории, кантаты, инструментальные произведения, романсы, песни. Балет Хачатуряна «Спартак» стал классикой. Известными были песни Дунаевского. Пахмутовой, В. Соловьева-Седого.. Популярными исполнителями стали Л. Утесов, И. Кобзон, М. Магомаев, А. Пугачева, Э. Пъеха, Л. Лещенко.

В 90-е годы смена общественного строя, экономический кризис в стране отрицательно сказались на развитии науки, культуры и искусства в России. Из-за недостаточного государственного финансирования были свернуты многие научные программы, тысячи квалифицированных научных специалистов переехали работать в зарубежные научные учреждения.

Но развитие демократических начал в обществе, отмена идеологического диктата, снятие цензуры дали деятелям литературы и искусства возможность реализации своих творческих замыслов. Это открыло перспективы для развития литературы и искусства в будущем.

2. Разгадайте кроссворд, используя текст

1
2
3
4
5

1. Автор произведения «Доктор Живаго»

2. Правозащитники, деятельность которых увеличилась во второй половине 60-х годов

3. Человек, совершивший первый полет в космос

4.Один из создателей первого квантового генератора

5.Режиссер фильма «Молодая гвардия»

3. Вставьте пропущенные слова:

1)Срок обучения в школе в 50-е годы был увеличен до …… лет.

2) Первым полнометражным фильмом о Великой Отечественной войне был……… .

3) В послевоенный период были написаны………………. Прокофьева.

4) В 1957 г ученые под руководством………… создали первую в мире межконтинентальную баллистическую ракету.

5) Балет …………….. «Спартак» стал классикой.

Практическая работа № 81

Тема:

Становление новой политической системы

Цель:. Познакомить с новой политической системой общества

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

Пользуясь учебником на стр. 280 вставьте пропущенные слова в текст:

Сторонники радикальных либеральных реформ создали избирательный блок « Выбор ________», который возглавил _____________. Они развернули компанию под девизом «Свобода,_________, _______». Оппозиционным стал блок «_______» во главе с экономистом _________. Левой оппозиционной партией стала партия Г.А. Зюганова _____________. Она выступала против ________________.

Дочертите схему, пользуясь текстом учебника на стр. 281:

Федеральное ………….?

Совет Федерации

Мажоритарная система (50%)

На основе текста учебника (стр. 283) перечислите основные изменения, которые провозгласила конституция 1993 года
Выберите правильный ответ:

Референдум по проекту новой конституции был проведен:

А) 12 декабря 1993 года

Б) 11 декабря 1993 года

В) 10 декабря 1993 года

2) В случае троекратного отказа кандидатуры председателя правительства президент вправе

А)арестовать Думу

Б)распустить Думу

В)представить новую кандидатуру

3) Лидер ЛДПР

А) Зюганов Г.А.

Б) Жириновский В.В.

В) Явлинский Г.А.

4) Лидер партии «Яблоко»

А) Зюганов Г.А.

Б) Жириновский В.В.

В) Явлинский Г.А.

5) Лозунг «Свобода, собственность, законность» принадлежал

А) «Выбору россии»

Б) «Яблоко»

В) « КПРФ»

Практическая работа № 82

Тема:

Экономические реформы 1990-х годов в России: основные этапы и результаты.

Цель:. Выяснить причины реформы 1992 года, этапы и итоги.

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

1. Заполните пропуски в тексте, пользуясь учебником, стр. 276-277:

один из экономистов-рыночников ________________ разработал программу реформ, рассчитанную на ______ дней. Суть реформы заключалась в __________ переходе от прежней _______________ системы к ______________ экономике. Такая экономическая политика получила название «___________ _____________».

2. Пользуясь учебником, стр. 277-278, найдите ошибку в тексте:

В 1991 году было сформировано новое правительство во главе с Г.А. Явлинским. Главной фигурой в ней стал президент. Он начал проводить реформы с либерализации цен 2 февраля 1992 года. Наряду с либерализацией цен проводилась и либерализация промышленности. Реформы требовали хозяйственной инициативы, умение зарабатывать деньги.

В первой половине 1992 года началась вторая часть реформы - приватизация.

все граждане страны получили ваучеры, которые давали право продавать государственное имущество. Эта часть реформы завершилась полным успехом.

3. Составьте синквейн на тему «Экономические реформы 1992 года в России»

4. Дайте определения терминам:

Приватизация-

Ваучер-

Рыночная экономика-

Либерализация цен-

«Шоковая терапия»-

5.Назовите причины провала реформ 1992 года

Практическая работа № 83

Тема:

Деятельность Президента России В. В. Путина

Цель:. Выяснить особенности деятельности В.В.Путина, его реформы.

Содержание работы: Выполнение заданий практикума.

Задание: На основе текста заполните таблицу:

п/п	Название реформы	Основные изменения	Значение реформы
1.

1. Судебная реформа.

В 2000 году Путиным была создана рабочая группа по совершенствованию законодательства в судебной сфере. Путиным были подписаны несколько ключевых законов, направленных на реформирование судебной системы, наиболее важные из которых: «О статусе судей в РФ», «О судебной системе РФ», «О Конституционном суде РФ» и «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в РФ».

В декабре 2001 года Путин подписал новый Уголовно-процессуальный кодекс РФ. Новый УПК дал дополнительные права обвиняемым и потерпевшим. По новому кодексу, обыск, задержание и арест подозреваемого в совершении какого-либо преступления могут производиться только с санкции суда, а уголовное дело может быть возбуждено только с санкции прокурора. В суде обвиняемого получили возможность защищать не только адвокаты, но также другие лица, в частности, родственники обвиняемых.

В июле 2002 года Путин подписал Арбитражный процессуальный кодекс РФ. 14 ноября того же года года Путин подписал Гражданский процессуальный кодекс РФ.

В июне 2007 года Путин подписал закон о создании Следственного комитета при прокуратуре, таким образом органы следствия были фактически отделены от органов прокуратуры. Позже Следственный комитет Российской Федерации был полностью выделен из состава прокуратуры в самостоятельное федеральное ведомство.

2. Пенсионная реформа.

В ноябре 2012 года Путин поддержал законопроект о перераспределении пенсионных начислений, предполагающих сократить накопительную часть пенсии с 6 % до 2 %.

3. Административная реформа.

Реформа заключалась, в частности, в создании новой структуры федеральной исполнительной власти, состоящей из подразделений трёх типов: министерств (работа по направлениям), служб (надзор) и агентств (предоставление общественных благ).

Федеративная реформа.

Реформа заключалась, в частности, в создании Федеральных округов и института полномочных представителей, отмене выборности губернаторов, укрупнении ряда субъектов федерации.

Таможенная реформа.

В мае 2003 года Путин подписал Таможенный кодекс Российской Федерации.

В основу нового Таможенного кодекса была положена новая концепция работы таможни. Суть её заключалась в переходе от сплошного, тотального контроля товаров, пересекающих границу, к выбору тех объектов, которые потенциально могут нанести ущерб государству.

6. Реформа избирательной системы.

Реформа заключалась в переходе от системы выборов в одномандатных округах к пропорциональной избирательной системе - не позволяет попасть в парламент мелким партиям и самовыдвиженцам, популярным в том или ином месте; формировании крупных общенациональных партий.

28 декабря 2000 года Путин внёс в Госдуму проект федерального закона «О политических партиях». Новый закон «О политических партиях» был принят и вступил в силу 14 июля 2001 года.

7. Земельная реформа.

25 октября 2001 года Путин подписал Земельный кодекс РФ, а также федеральный закон «О введении в действие Земельного кодекса Российской Федерации». Кодексом регулируется оборот земель несельскохозяйственного назначения и является основой для осуществления инвестиционной деятельности. Земля и все, что на ней находится, признается кодексом единым целым и одно без другого продавать или приватизировать нельзя.

8. Реформа здравоохранения.

Региональные программы должны обеспечить повышение качества и доступность медпомощи во всех регионах страны. Закупка современного оборудования, ремонт ключевых для регионов медучреждений. Учреждения здравоохранения должны реально начать работу по стандартам оказания медпомощи, привлечь квалифицированных специалистов и обеспечить рост зарплаты медработников.

9. Реформа образования.

9 февраля 2007 года Путин подписал федеральный закон о введении единого госэкзамена, согласно которому с 2009 года ЕГЭ становится единственной формой государственной итоговой аттестации и совмещает в себе выпускные школьные экзамены и вступительные в техникумы и вузы.

24 октября 2007 года Путин подписал закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)». Законом в России была введена двухуровневая система высшего образования. Законом устанавливаются в России следующие уровни высшего профессионального образования: высшее профессиональное образование — бакалавриат и высшее профессиональное образование — магистратура, или подготовка специалиста.

10. Военная реформа.

18 апреля 2002 года в послании Федеральному собранию Путин заявил, что «одним из безусловных приоритетов является продолжение военной реформы и переход к профессиональной армии при сокращении срока службы по призыву». Далее в послании было сказано о соответствующих экспериментах на базе отдельных воинских соединений, по результатам которого будет определяться, как скоро весь армейский механизм сможет перейти на сокращенные сроки службы по призыву.

В феврале 2002 года Генеральный штаб завершил работу над проектом программы перевода армии и военно-морских сил на контрактную основу и в июле 2002 года представил его Путину.

В марте 2006 года Путин подписал изменения в закон «О воинской обязанности и военной службе». Эти изменения, в частности, предусматривают сокращение с 2008 года срока военной службы по призыву с 24 до 12 месяцев. Также параллельно с переходом на годичную срочную военную службу предусматривается сокращение сроков альтернативной гражданской службы с 42 до 21 месяца.

Практическая работа № 84

Тема:

Развитие экономики и социальной сферы в начале ХХI века

Цель:. Выяснить состояние экономики страны в начале 21 века.

Содержание работы: Работа с учебником.

1.Заполните таблицу:

Дата	События	Содержание
Март 2000 г.
Декабрь 2003 г.
Март 2004 г.
Декабрь 2007 г.
Март 2008 г.
2000 г.
2004 г.
2007 г.

2. Заполните таблицу.

Государства СНГ	Противоречия и проблемы	Содержание интеграционных процессов сотрудничества и взаимодействия
Республика Грузия
Республика Беларусь
Республика Украина
Республика Молдова
Республика Армения
Азербайджанская республика
Республика Казахстан
Киргизская республика
Республика Узбекистан
Республика Таджикистан

3. Докажите, что экономическое развитие России в XXI в. соответствует основным тенденциям, характерным для информационного общества.

Практическая работа № 85-86

Тема:

Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией.

Цель:. Выяснить причины кризиса на Украине.

Содержание работы: Просмотр и обсуждение видео.

Задание 1. Проанализируйте содержание

Федерального конституционного закона Российской Федерации от 21 марта 2014 г. N 6-ФКЗ "О принятии в Российскую Федерацию Республики Крым и образовании в составе Российской Федерации новых субъектов Республики Крым и города федерального значения Севастополя" в соответствии со следующим планом.

1. Каковы юридические основания и срок принятия в Российскую Федерацию Республики Крым?

2. Расскажите об образовании в составе Российской Федерации новых субъектов, их наименовании и статусе.

3. Каковы пределы территории Республики Крым и территории города федерального значения Севастополя?

4. Как осуществляется признание гражданства Российской Федерации у граждан Украины и лиц без гражданства, постоянно проживающих на территории Республики Крым или на территории города федерального значения Севастополя?

5. Расскажите о том, как решаются вопросы воинской обязанности и военной службы

7. Расскажите о формировании органов государственной власти о создании органов прокуратуры судов Российской Федерации на территориях Республики Крым и города федерального значения Севастополя.

8. Расскажите о ункционировании государственных и местных учреждений, предприятий и организаций на территориях Республики Крым и города федерального значения Севастополя

9. Расскажите о гарантиях в сфере социальной защиты и охраны здоровья на территориях Республики Крым и города федерального значения Севастополя

10. Расскажите о действии документов, выданных государственными и иными официальными органами Украины, государственными и иными официальными органами Автономной Республики Крым и города Севастополя

11. Расскажите о применении на территориях Республики Крым и города федерального значения Севастополя бюджетного законодательства Российской Федерации и законодательства Российской Федерации о налогах и сборах

12. Расскажите об организация денежного обращения и банковской деятельности на территориях Республики Крым и города федерального значения Севастополя

13. Как осуществляется местное самоуправление на территориях Республики Крым и города федерального значения Севастополя?

14. Каковы условия создания нотариата в Республике Крым и городе федерального значения Севастополе?

15. Укажите сроки вступления в силу настоящего Федерального конституционного закона.

Задание 2. Написать коллективное письмо будущим поколениям, от нас, очевидцев – современников исторического события под названием "Принятие в РФ Республики Крым и образовании в составе РФ новых субъектов Республики Крым и города федерального значения Севастополя – как это было?"

4. Общие требования к выполнению практической работы

Перед выполнением практической работы необходимо повторить теоретический материал, используя рекомендованную литературу, конспект лекций и теоретическую часть работы.
Обучающиеся МБОУ Лицей №4 обязаны иметь при себе линейку, карандаш, тетрадь для выполнения практических работ, атлас, контурные карты.

Критерии оценивания работ:

«5» - работа выполнена в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности. Ученики работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, практическое умение и навыки.

«4» - самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объёме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата. Работа показывает знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

«3» - работа выполняется при помощи преподавателя. Обучающиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают серьёзные затруднения при самостоятельной работе.

«2» - выставляется в том случае, когда обучающиеся не подготовлены к выполнению работы. Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений.

Требования к технике безопасности при выполнении

практических работ

- Вход в кабинет осуществляется только по разрешению преподавателя.

- На первом занятии преподаватель проводит первичный инструктаж по технике безопасности и напоминает ученикам о бережном отношении к оборудованию и о материальной ответственности каждого из них за сохранность оборудования и обстановки.

- При обнаружении повреждений оборудования персональную ответственность несут учащиеся, выполнявшие работу на этом оборудовании. Виновники обязаны возместить материальный ущерб.

- Если во время проведения работы на оборудовании замечены какие-либо неисправности оборудования, необходимо немедленно сообщить об этом преподавателю.

- После окончания работы рабочее место следует привести в порядок.

Общие требования к оформлению работы

Значительная часть практических работ выполняется в рабочей тетради ученика. При выполнении работ требования по оформлению практической работы определяются преподавателем. Оптимальный вариант для всех видов работ — следующее оформление:

Каждая работа начинается с названия практической работы по центру листа.

Каждая часть работы начинается с новой строки и может выделяться (подчеркиваться) пастой красного, желтого, зеленого цвета.

Работа с учебником

Работа с учебником является неотъемлемой частью всего образовательного процесса.

Если это составление плана-конспекта, необходимо после прочтения материала:

выделить основную мысль;
разбить материал на пункты (простой план), на пункты и подпункты (сложный план) в зависимости от рассматриваемых в них событий, фактов, озаглавить их (в учебниках они обычно выделены) и определить главное;
письменно записать план изучаемого материала, делая для каждого пункта, подпункта тезисы (кратко сформулированные основные положения);
письменно сделать выводы по существу материала для каждого пункта, подпункта и для всей темы в целом.

Для выделения главного руководствуйтесь схемой вопросов, указанных выше: кто (что), где и когда? Каковы цели, причины, следствия?

При выполнения задания по заполнению таблицы, ищите ответы конкретно озвученные в таблице.

Работа с источником

К историческим источникам относят практически все документы и предметы, отражающие исторический процесс. Прежде, чем изучать источник, необходимо определить:

тип источника (официальный документ, художественное произведение, записки, и т. д.);
первичность (оригинал) и вторичность (перевод);
автора (для оригинала), переводчика (для перевода);
время и место издания;
полный это текст или отрывок;
достоверность;
объективность.

При изучении любого текстового материала необходимо учитывать (и указывать) кто, где и при каких обстоятельствах его писал. Из этого можно сделать выводы об объективности материала. Например, статьи в газетах воюющих стран, описывающих одни и те же события будут весьма отличаться друг от друга, а значит, по крайней мере, одна из них будет необъективна.

Остальную же работу с источником следует проводить с учетом поставленных целей и по аналогии с работой с учебником.

Анализ содержания текста

Анализ содержания текста во многом схож с работой с учебником (источником) (см. выше), но имеет несколько отличий. Во-первых, разница здесь в том, что при работе с учебником (источником) (изучение темы, составление плана-конспекта) изучается (конспектируется) весь материал. В данном случае, все зависит от целей. Можно анализировать не всю тему, а какую-то ее составную часть. Конкретизируются задания преподавателем, либо в учебнике.

Другое важное отличие состоит в том, что при составлении анализа, должны учитываться определенные критерии, по которым следует проводить анализ.

Для исторических процессов, периодов такими критериями являются: социальная структура (сословия, классы, этносы и т. д.), экономика (сельское хозяйство, промышленность), культура (система ценностей, образование, наука и техника, литература, и т. д.).

Для исторических событий (политическая революция, война, восстание) такими критериями будут: движущие силы и их цели — для революций, восстаний; противники и союзники, их цели и военно-экономический потенциал — для войн; характер, методы, причины и повод, основные этапы (события), итоги, причины победы (поражения) — для всех видов событий.

Для анализа деятельности политических лидеров нужно учитывать их социальный статус, цели, деятельность, ее мотивы и итоги. В зависимости от цели задания, можно указывать и анализировать краткую биографию (поэтапно), можно только определенный этап.

При анализе деятельности политических партий (организаций) учитываются лидеры, социальный состав, численность, программы, цели, деятельность, тактика, итоги.

Анализируя альтернативную ситуацию, нужно определить суть проблемы, участников, их цели, возможные варианты решений, причины и последствия (итоги) конкретного пути развития ситуации.

Третье отличие заключается в том, что применительно ко всем видам анализа нужно дать оценку изучаемым событиям, фактам и т. д. («плюсы» и «минусы», «за» и «против»), а при анализе альтернативной ситуации — указать свой вариант пути развития.

Характеристика

Характеристика — совокупность отличительных свойств кого-либо или чего-либо. По сути, характеристика это вид анализа, проводится по тем же пунктам, что и анализ содержания текста (см. выше). Отличия состоят в том, что во-первых, характеристика дается в более сжатой форме. Во-вторых, если это характеристика личности, в ней делается акцент на ее деловых и личных качествах, а также мотивах деятельности, совершения тех или иных поступков.

Сравнение

Сравнение — вид анализа. Проводится оно по точно такой же схеме, как и анализ содержания текста (см. выше), но имеет свою специфику. Она состоит в том, что сравнение не только проводится по определенным критериям, но и предполагает выявление закономерностей. Основу этих закономерностей (логических выводов) составляют сходства и различия. Например, сравнивая народные выступления в России в XVII в., можно установить то, что все они заканчивались поражением т. к. носили стихийный характер, народ не был подготовлен к военным действиям, разобщен, не имел четких целей. В то же время, крепло самосознание народа и накапливался опыт.

Составление таблиц

Таблица- это краткая систематизированная информация об основных положениях рассматриваемого вопроса.

Прежде всего, необходимо выяснить, какой вопрос вы собираетесь осветить: всю тему целиком, либо отдельные ее пункты (это уместно при составлении таблиц по темам, охватывающим очень широкий круг вопросов). Не нужно стараться внести в таблицу все имеющиеся сведения. Далее, при составлении таблицы необходимо учесть те признаки, по которым материал можно систематизировать. Эти признаки и должны стать основой для составления таблицы и послужить названиями граф.

Таблицы должны завершаться логическими выводами по существу рассматриваемых вопросов.

Написание эссе

Эссе (фр. essai — попытка, проба, очерк; лат. exagium — взвешивание) — литературный жанр, прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции (по Большой Советской Энциклопедии). Эссе — размышление на тему. Оно выражает индивидуальные впечатления автора по конкретному поводу, предмету и не претендует на исчерпывающую или определяющую трактовку темы. Этот вид работы предназначен, прежде всего, для развития творческих способностей и самовыражения.

Нужно выбрать тему и грамотно ее сформулировать. Формулировка темы должна предполагать возможность авторского подхода к ее освещению.

Далее, следует оговорить объем. Не следует делать объем очень большим, как у реферата. Не следует делать объем очень маленьким, меньше, чем у доклада. Нужно понимать, что в эссе с одной стороны должен раскрываться поставленный вопрос, с другой — все это должно излагаться и анализироваться в течение нескольких минут на уроке. Оптимальный объем — 3 — 5 страниц. Но все же, объем в каждом конкретном случае должен оговариваться отдельно.

Структура эссе очень схожа со структурой доклада, сообщения, реферата. Она состоит из: 1) введения; 2) основной части; 3) заключения.

Во введении объясняется выбор темы, ее актуальность. Определяется проблема и отношение студента к ней.

В основной части раскрываются известные мнения по поводу проблемы. Если эссе пишется по какому-то авторскому высказыванию (произведению), то описывается видение автором сути проблемы (если это известно). А затем уже раскрывается сове мнение, свое отношение к ней.

Свое мнение уместнее всего высказывать в следующей форме: тезис — аргумент. Например, можно сказать о том, что авторы этих выражений считали, что для построения великого государства все средства хороши, что в таком большом деле нельзя обойтись без издержек. А затем, можно уже порассуждать на тему, как к этому относиться. Привести аргументы «за» и «против». Использовать как историческую практику, так и свой личный опыт. Можно ссылаться на другие «авторитеты».

В заключении подводятся итоги и делается общий вывод по теме. Нужно стараться не повторять уже высказанные мысли.

Составление кроссвордов

Составление кроссвордов — один из самых несложных и интересных для студентов вид самостоятельной работы. Тем не менее, и для составления кроссвордов должны быть применены определенные правила.

Определение списка слов. Слова должны быть подобраны по определенной теме. Это способствует ее лучшему изучению.
Составление кроссворда. Желательно (в эстетических целях), чтобы кроссворд был симметричным. Также желательно, чтобы слова пересекались, по возможности, не один раз. Это позволяет исключить возможность нахождения сразу нескольких подходящих и по смыслу, и по написанию ответов.
Составление вопросов к кроссворду. Вопросы должны быть составлены в повествовательном ключе и грамотно во всех отношениях: в историческом, в эстетическом, в отношении правописания. Вопросы типа «И железный, и мокрый» (ключ) больше подходят для кроссвордов из бульварных газет, а не для самостоятельной работы студента.
Оформление кроссворда. Кроссворд должен быть красиво и грамотно оформлен. Для этого потребуется несколько листов формата А4. В структуру кроссворда входят: 1) обложка; 2) сам кроссворд; 3) вопросы к кроссворду; 4) ответы. Каждый элемент — на новом листе.

Желательно применять в кроссвордах иллюстрации, ребусы и другие нестандартные варианты вопросов

5.Список литературы

Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник. Ч. I. - М.: Академия, 2021.
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник. Ч. II. - М.: Академия, 2021.
Самыгин П.С. , История. Изд-е 21, Ростов н/Д: Феникс,2021

Интернет-ресурсы.

http://www.consultant.ru/ — справочно-правовой портал «Консультант плюс».
http://www.istorya.ru/hronos.php — материалы по истории.
http://www.hrono.ru/ — материалы по истории.
http://www.alleng.ru/edu/history.htm — литература по истории.
http://www.istorik.ucoz.com — сайт для преподавателей истории и обществознания.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Методические рекомендации по выполнению практических работ по истории
учебно-методический материал по истории (11 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методические рекомендации для выполнения практических работ по дисциплине "Экономика отрасли"

Методические рекомендации по выполнению практических работ в Excel

Методические рекомендации по выполнению практических работ в Word

Методические рекомендации по выполнению практических работ по истории в 9 классе

Методические рекомендации по выполнению практических работ по истории для 1,2 курса

Методические рекомендации по выполнению практических работ по истории 1 курс гр.17,18

Методические рекомендации по выполнению практических работ по истории 27,28 гр.

Навигация

Библиотека

Методические рекомендации по выполнению практических работ по историиучебно-методический материал по истории (11 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методические рекомендации для выполнения практических работ по дисциплине "Экономика отрасли"

Методические рекомендации по выполнению практических работ в Excel

Методические рекомендации по выполнению практических работ в Word

Методические рекомендации по выполнению практических работ по истории в 9 классе

Методические рекомендации по выполнению практических работ по истории для 1,2 курса

Методические рекомендации по выполнению практических работ по истории 1 курс гр.17,18

Методические рекомендации по выполнению практических работ по истории 27,28 гр.

Методические рекомендации по выполнению практических работ по истории
учебно-методический материал по истории (11 класс)