Методическая разработка истории "Английские колонии в Северной Америке", 8 класс
методическая разработка по истории (8 класс)

Модуль урока

Задачи модуля урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный

Подготовка к уроку

Приветствие, представление, проверка готовности учащихся к уроку, просьба написать свои имена на листах бумаги

Приветствие учителя, подготовка к уроку

Актуализация

Актуализация знаний по пройденному материалу

- Новое время – время изменений, открытий. В чем это проявлялось? Что было открыто?
- Как называется процесс освоения, заселения новых территорий?
- У каких государств, уже пройденных вами, были колонии?
-Недавно вы узнали о просветителях Европы и их идеях. Вспомните, что говорили просветители о правах человека, о власти?

- Открытие новых земель. Открытие Колумбом Америки.
- Колонизация
- Древняя Греция, Португалия, Испания,  Англия
- Идеи Джона Локка о естественных правах: на жизнь, свободу, собственность.
Идеи Монтескьё о том, что не должно быть злоупотребления властью, о разделении властей, где законодательная власть принадлежит народу.

Мотивационный

Вызвать познавательный интерес к теме

-Вы уже многое изучили, знаете, как происходило становление великих держав. Но все же, есть еще одно влиятельное государство, которое образовалось позже других. Из нескольких колоний, небольших поселений на неосвоенной земле родилось большое и сильное государство. Как вы думаете, о какой стране пойдет речь сегодня?

- О Соединенных Штатах Америки.

Освоение нового материала

1. Сформировать представление о начале колонизации Англией Северной Америки.

2) Сформировать представление об особенностях отношений переселенцев с коренным населением Америки.

1) - По всему миру развивается торговля, идет освоение Нового Света. В Англии правит Яков I Стюарт (1603-1625). Нарисуйте в тетради ленту времени и отметьте на ней даты его правления.

• Работа с лентой времени.

- И в 1606 году Яков I дает хартию Плимутской и Лондонской компаниям на освоение американского континента. Уже в 1607 году на территории будущей Вирджинии было основано первое поселение – Джеймстаун.

• Работа с лентой времени.

- Как вы думаете, кем были первые переселенцы? Кто мог хотеть уехать из Англии, кого могли выслать из страны?

• Рассказ учителя об основании Нового Плимута.
  - В 1620 году у мыса Код причалил корабль с красивым названием «Мэйфлауэр». На нем приплыли больше сотни пуритан. Во время плавания бывшие там мужчины заключили соглашение, о жизни в Америке по обычаям пуританской  веры. День их высадки на территории современного штата Массачусетс до сих пор отмечается как День отцов-пилигримов, как называли себя путешественники. Тогда был основан Новый Плимут, который положил начало колониями Новой Англии.
• Работа с лентой времени.

2. – Но ведь прибывшие европейцы не были единственными жителями этой земли. Вспомните, кто являлся коренными жителями?

• Работа с изображением.

- Внимательно рассмотрите изображение. Назовите действующих лиц. Как вы думаете, что они делают? Как вы можете охарактеризовать их отношения.
- Индейцы научили европейцев обрабатывать здесь землю, выращивать кукурузу и тыкву, помогли построить дома. На изображении вы видите праздник, который устроили переселенцы в знак благодарности за колоссальную помощь, оказанную им индейцами. Этот день отмечается сейчас как День благодарения.

• Но вскоре их отношения портятся, и в результате долгой борьбы индейцы были истреблены или ограничены резервациями.

Постепенно образовалось 13 колоний.

• Работа с картой.  Внимательно рассмотрите карту. Давайте перенесем ее в тетрадь. Все колонии можно поделить на 3 группы: Новая Англия, центр, и южные колонии. Предположите, как такое географическое положение могло влиять на хозяйство колоний?

• 1) Учащиеся отмечают на ленте времени даты правления Якова I.

• Учащиеся записывают и отмечают на ленте времени дату основания Джеймстауна.

- Первыми поселенцами были крестьяне, молодежь, бедняки, преступники, пуритане.

• Учащиеся конспектируют, отмечают на ленте времени дату основания Нового Плимута.

2)-Коренным населением были индейцы.
-  Европейцы и индейцы. Общаются, обмениваются едой, отдыхают. Их отношения дружественные, приятельские, теплые и т.д.

• Кто-то из учащихся выходит и показывает на карте колонии.

3. Сформировать представление о хозяйственной жизни колоний.

3) - Выпишите категории населения, проживавшие в колониях.
- Колонии развивались. Распространенным стало фермерское хозяйство.
Ферма – это частное сельскохозяйственное предприятие на арендованной или собственной земле.
Во второй половине XVII в. активно строятся мануфактуры.

- Что такое мануфактуры? Как вы думаете, какие мануфактуры открывались первыми, что на них производили?

- На юге богатым землевладельцам принадлежали огромные плантации табака, риса, хлопка, на которых трудились наемные рабочие. Но их не хватало, поэтому плантаторы использовали и рабский труд. Белыми рабами были те, кто не мог оплатить путешествие через океан. Они заключали контракт на срок от двух до семи лет и были обязаны отработать его. После чего получали небольшую сумму денег и возможность обзавестись землей. Таких людей называли законтрактованными слугами.
Но и их было недостаточно. Для работы на плантациях из Африки ввозили негров-рабов. Они содержались в жутких условиях, не имели возможности получить свободу и жестоко наказывались за неповиновение.

3) На протяжении повествования учащиеся выписывают категории населения (фермеры, предприниматели, землевладельцы-плантаторы, наемные рабочие, законтрактованные слуги, негры-рабы).

- Учащиеся записывают определение фермы.
- Мануфактура – это предприятие, основанное на ручном труде с использованием разделения труда.
- Ткацкая, железоделательная, судостроительная, деревообрабатывающая и т.д.

4. Сформировать представление об управлении колониями.

• 4) Работа с учебником.

- Прочитайте пункт параграфа «управление колониями» на стр. 119 учебника. И составьте в тетради схему.

4) Учащиеся читают текст вслух и составляют схему. Кто-то выходит к доске и под чтение вслух изображает схему на доске при помощи учителя.

5. Создать представление о формировании американской нации.

5) Давайте подумаем, что объединяло жителей колоний? Что у них было общего, что формировалось?
Все это стало основанием для формирования к середине XVIII в. американской нации.

5) Общая религия, торговые отношения, быт, язык, общие черты характера.

6. Сформировать представление об идеологии американского общества

6) Идеология – это система взглядов и идей, которая отражает политические интересы, ценности общества, отношения людей друг к другу и к действительности.

- Как вы думаете, на чем основывалась идеология американцев?

-  Но в XVIII веке по всему миру распространяются идеи просвещения. Как вы думаете, как это повлияло на идеологию?

6)- На пуританской вере. Строгое соблюдение религиозных правил, запрет на излишества, светское искусство.

- Меньшая роль религии, развитие светского образования, науки, искусства.

7). Сформировать представление о причинах конфликта с Англией.

7). – Представьте, что вы – правитель Англии. Вам выгодно иметь сильные, самостоятельные колонии? Аргументируйте свою точку зрения.
- Как можно повлиять на колонии?

- Верно. Колонии лишаются права торговли с кем бы то ни было, кроме Англии, все товары облагались высокими пошлинами. Вывозится сырье. Введены войска, проживавшие за счет населения. Введено множество запретов: на строительство мануфактур, изготовление тканей. В 1763 г. издан королевский указ, запретивший дальнейшую колонизацию вглубь материка за Аллеганские горы. В 1765 г. принят закон о гербовом сборе. Вся печатная продукция облагалась специальной пошлиной.

Американцев возмущало не только вмешательство Англии в экономику колоний, но и отсутствие американских представителей в английском парламенте.

В 1773 году произошло событие, которое показывает уровень напряжения в американском обществе. В знак протеста английской экономической политике,  связанной с высокими пошлинами и сложностями торговли, несколько жителей Бостона, переодевшись индейцами, пробрались на стоящие в порту английские корабли и выбросили в море весь привезенный чай. Это событие вошло в историю как «Бостонское чаепитие». В ответ британские власти закрыли Бостонский порт. Так начинается конфликт американских колоний с метрополией.

7.)- Нет, потому что колонии могут захотеть отделения, на них трудно влиять из-за расстояния, теряется прибыль.
- Ввести налоги. Ввести войска, содержать их за счет населения. Вывозить сырье. Запретить торговлю.

Учащиеся ведут конспект. Отмечают даты на ленте времени.

Закрепление

Закрепить полученные знания и подвести итоги.

- Давайте повторим то, что прошли сегодня на уроке. Вставьте пропущенные слова.
«В 1607 году было основано ____, получившее название Джеймстаун. Среди первых поселенцев были крестьяне, ссыльные преступники, молодежь и _______.  На этих землях жили _______. Колониями управлял _______ и колониальные ассамблеи. В хозяйстве активно развиваются мануфактуры, ______, плантации. Постепенно формируется американская _____ и _____.»

1) Первое поселение
2) Пуритане
3) Индейцы
4) Губернатор
5) Фермы
6) Нация и идеология.

Домашнее задание

Параграф 23 читать. Вопросы 5 и 6 – устно.
Письменно: написать от первого лица небольшой рассказ. В нем должно быть не менее 5 фактов из параграфа: почему вы приехали в Америку, род ваших занятий, время (может быть указано косвенно, через упоминание тех или иных событий), место жительства (может быть передано косвенно, через упоминание названий, событий, рода деятельности), ваше отношение к тем или иным событиям.