Муниципальное автономное  общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа № 8

с углубленным изучением отдельных предметов»

(МАОУ «Средняя школа № 8»)

ПРОГРАММА

ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ

«Сыны отечества»

СРЕДИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 7-9 КЛАССОВ

на 2019-2022г.г.

Г.Когалым

2019 г

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Паспорт программы……………………………………………………………3-4

1 Раздел. Пояснительная записка.……………………………………………5-6

2 Раздел. Цель и задачи программы……………………..................................7

3 Раздел. Механизм реализации программы………………………………….8

3.1.Этапы реализации программы……………………………………………….8

3.2.Принципы программы……………………………………………………..8-9

3.3.Модель « Гражданина – патриота России»……………………………….10

3.4.Основные ресурсы реализации программы……………………………10-12

4 Раздел. Основные направления работы…………………………………13-17

5 Раздел. Ожидаемые результаты программы……………………………….18

6 Раздел. План мероприятий по реализации программы………………..19-23

7 Раздел. Тематическое содержание программы для учащихся …………24-29

Список литературы……………………………………………………………...30

Приложение………………………………………………………………………31

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

1. РАЗДЕЛ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Как нет человека без самолюбия,- так нет человека без любви к Отечеству, и эта любовь даёт воспитанию верный ключ к сердцу человека…»

К.Д.Ушинский

За последние годы в России были предприняты значительные усилия по укреплению и развитию системы патриотического воспитания граждан Российской Федерации (далее - граждане). В 2001 - 2015 годах реализованы 3 государственные программы патриотического воспитания. Патриотическое воспитание представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти, институтов гражданского общества и семьи по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству,готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.По мнению В.В. Путина «В России не может быть никакой другой объединяющей идеи, кроме патриотизма, эта идея не идеологизирована и не связана с деятельностью какой-то партии, это связано с общим объединяющим началом. Если мы хотим жить лучше, нужно, чтобы страна была более привлекательной для всех граждан, более эффективной. А идеалы патриотизма в стране настолько глубоки и сильны, что никому никогда не удавалось и не удастся перекодировать Россию, переделать под свои форматы»^[1].

В Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы» и Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации патриотизм понимается, как одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущая всем сферам общества и государства, которая является важнейшим духовным достоянием личности, характеризующая  высший уровень ее развития и проявляется в ее активно – деятельностной самореализации на благо Отечества. Истинный патриотизм выступает в единстве глубочайшего духовного освоения истории и культуры своего народа и активно – деятель-ностного участия в решении важнейших проблем современного общества.  

    Разумеется, решать эту сложную и важную задачу призваны не только педагоги, но и представители других общественных организаций, ведомств и в первую очередь представители органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления

Актуальность разработки целевой программыгражданско- патриотического воспитания «Сыны Отечества» среди обучающихся 7-9 классов» на 2019 - 2022 годы обусловлена тем что, становление гражданской идентичности как основы развития гражданского общества является одной из ключевых задач гражданско-патриотического воспитания в формировании гражданственности как интегративного качества личности, заключающего в себе внутреннюю свободу и уважение к государственной власти, любовь к Родине и стремление к миру, чувство собственного достоинства и дисциплинированность, гармоничное проявление патриотических чувств и культуры межнационального общения.^[2]

2. РАЗДЕЛ

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель: создание условий для развития высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становления настоящих граждан России, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития.

Задачи Программы:

• формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира;
• развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся;
• создать условия для реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции через деятельность органов ученического самоуправления;
• развивать и углублять знания об истории и культуре родного края;
• формировать  у  учащихся чувства гордости за героическое прошлое своей  родины;
• активизировать работу педагогического коллектива по гражданскому и патриотическому и правовому  воспитанию;
• воспитывать у обучающихся готовность к защите Отечества, действиям в экстремальных ситуациях;
• сформировать психологическую и интеллектуальную готовность учащихся  к профессиональному и личностному  самоопределению;
• обеспечить развитие теоретического мышления, высокий уровень общекультурного развития;
• повышение реального вклада подрастающего поколения в дело  процветания родного края и Отечества.

3. РАЗДЕЛ

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

3.1.Этапы реализации Программы

1 этап: организационный- август-сентябрь 2019 учебный год

Цель - выявить позитивный опыт гражданско-патриотического  воспитания в школе, определить приоритетные направления его развития и разработать концепцию, подготовить условия для организации  работы.

2 этап: практический – 2019 -2021 учебный год

Цель: реализация программы по гражданско-патриотическому воспитанию.

Задачи: определить содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия; развивать  волонтерское движение; расширять и укреплять связи и отношения классного коллектива с  учреждениями социума; вовлекать в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности; проводить мониторинг реализации программы; принимать участие в конкурсах по гражданско-патриотическому воспитанию различного уровня.    

3 этап: аналитический – июнь-август 2022 учебный год

Цель: обобщение результатов практической реализации Программы и определение приоритетов на перспективу.

3.2.Принципы  Программы:

•        системно - организованный подход; предполагает скоординированную, целенаправленную работу всех общественных структур по патриотическому воспитанию школьников;

•        адресный подход;  предполагает использование особых форм и методов патриотической работы с учетом возрастных, социальных, культурных и других особенностей учащихся;

•        подход «активности и наступательности»; предусматривает настойчивость  и разумную инициативу в трансформации мировоззрения школьников и их ценностных установок, ориентированных  на национальные интересы России;

•        универсальности основных направлений патриотического воспитания, предполагающий целостный и комплексный подход с использованием опыта прошлых поколений, национальных традиций в быту и внутрисемейных отношениях, учебе и подходах к труду, методах творчества;

•        учета региональных условий в пропаганде патриотических идей и ценностей, означающий пропаганду идей и ценностей местного патриотизма, характеризующегося привязанностью, любовью к родному краю, станице, улице, школе.

Заповеди, на основе которых строится  работа по гражданско-патриотическому воспитанию:

Цени и оберегай свое Отечество!

Овладевай, совершенствуй и сохраняй традиции и культуру своего народа!

Дорожи историей своего народа!

Свято относись к символике своей страны!

Береги красоту своего края!

3.3.Модель “Гражданина - патриота России”

3.4.Основные  ресурсы  реализации Программы

Интеллектуальные:

  учитель школы – творческий исследователь, владеющий методиками индивидуального и дифференцированного обучения, решает проблемы развивающего обучения, участвующий в разработке интегрированных уроков. Он является одновременно и воспитателем, так как способен составить программу духовного роста ребёнка, помочь в развитии индивидуальности каждого, владеет культурой общения и создаёт гуманистические отношения с учениками.

  координатор программы – заместитель  директора по воспитательной работе,  курирует работу волонтерского отряда « Мы – Россияне», работу классных руководителей, вожатой, работу руководителей кружков и секций по реализации Программы и планов гражданско-патриотического и правового направления.

  Соисполнители Программы:

вожатая школы, курирует работу школьного (ученического) самоуправления, составляет и реализовывает план школьных мероприятий гражданско-патриотического направления;  предоставляет отчеты о проделанной работе заместителю директора по воспитательной работе.

Технические:

материально-техническая база позволяет создать условия, необходимые для реализации данной Программы:

учебные кабинеты,

музей

компьютерный класс,

библиотека,

спортивная площадка,

специально оборудованный и оформленный кабинет ОБЖ;  

компьютерное оборудование и ТСО,  мультимедийные проекторы;

Интернет;

электронная почта.

Информационно-аналитические:

•        организация выставок по проблемам патриотического воспитания в школьной библиотеке;

•        организация информационных стендов, листовок, памяток;

•        создание условий для более широкого участия средств массовой информации ученического самоуправления (школьный стенд)  в пропаганде патриотизма;

•        поддержка и содействие расширению патриотической тематики в средствах массовой информации;

•        расширение информационного пространства через школьный сайт.

4. РАЗДЕЛ

                     ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

1.Учебная деятельность

2.Внеурочная деятельность и кружковая работа

3.Дейтельность совместно с сотрудниками МЧС

4.Работа с родителями

1.Учебная деятельность

   Гражданско- патриотическое  воспитание учащихся осуществляется, прежде всего, в учебном процессе. Умелое использование общеобразовательных предметов в целях патриотического воспитания служит одним из средств в осмыслении следующих понятий: патриотизм, Отечество, Родина, память, интернационализм, мужество, смелость, героизм, отвага, самопожертвование, гражданственность, Конституция государства и т.д.

       Работа над понятиями начинается в младших классах, а затем продолжается в курсах истории России и обществознания. Изучение истории позволяет воспитывать учащихся на героических примерах прошлых поколений Александра Невского, Д.Пожарского, К.Минина, А.Суворова, М.Кутузова, Г. Жукова, защитников Брестской крепости, Героев войны и труда.  Овладение историческими знаниями неразрывно связано с дальнейшим развитием и укреплением патриотических чувств.

    На уроках литературы формируются нравственные идеалы молодежи на примерах положительных героев, художественных произведений, устанавливается живая связь далекого прошлого с современностью, воспитывается чувство гордости за нашу Родину, её народа.

     В процессе изучения основ физики, биологии, географии, математики у учащихся формируется диалектическое понимание развития природы, учащиеся знакомятся с применением законов физики, химии, биологии в военном деле, влияние научно-технической революции на развитие военной техники, решают задачи, в содержании которых отражена военная тематика.         Перспективным направлением в обучении учащихся основам военной службы является применение в учебном процессе персональных компьютеров. На занятиях по информатике возможно использование специальных обучающих программ, позволяющих развивать у учащихся такие качества, необходимые будущему  воину, как быстрота реакции, навыки работы на сложной боевой технике. Кроме того, в проектной деятельности по информатике целесообразно привлекать учащихся к созданию презентаций, сайтов по военно-патриотической тематике.

    В настоящее время на занятиях по разделу «Основы военной службы» курса «Основы безопасности жизнедеятельности» с учащимися старших классов изучаются следующие темы:

        Гражданская оборона - составная часть обороноспособности страны;

        Вооруженные Силы России;

        Боевые традиции Вооруженных Сил страны;

        Символы воинской чести;

        Основы военной службы;

        Военнослужащий - защитник своего Отечества.

   Кроме того, в конце учебного года остается целесообразным  проведение учебных сборов с учащимися, юношами  10 классов, по основам военной службы.

   Большое внимание в военно-патриотическом воспитании необходимо уделять занятиям по физической культуре. Именно на этих занятиях формируются качества необходимые будущему защитнику Родины: сила, быстрота, гибкость, ловкость, выносливость, координация и точность движения.

2.Внеурочная деятельность и кружковая работа

  В соответствии с нормативными документами:

-Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (пунктом 3 статьи 28 в части разработки и утверждения образовательных программ образовательной организации); в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643, от 18.05.2015 № 507 (далее - ФГОС НОО);

-приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 « Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

-приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 « Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;» в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644 (далее -ФГОС ООО)- на базе МАОУ СОШ № 8 г.Когалым  работают кружки, секции гражданско-патриотического и правового направления:

 «Музееведение»

«Основы православной культуры»

    На занятиях учащиеся знакомятся с историей своей малой Родины, ее традициями и героическим прошлым.

    Программы внеурочной деятельности разрабатываются и утверждаются ОУ самостоятельно. Возможно использование  составительских, авторских программ. Организация  внеурочной деятельности предполагает сотрудничество ОУ с учреждениями дополнительного образования детей.

 Занятия внеурочной деятельности проводятся  учителями начальныхклас-сов, учителями-предметниками.

3.Внеклассная работа

    Важное  значение  имеет правильный выбор наиболее эффективных направлений, форм  и методов гражданско-патриотической работы во вне-классной работе. Этот выбор необходимо осуществлять с учетом интересов учащихся, квалификации руководителей, состояния учебно-материальной базы, наличии организаций и учреждений, способных оказать необходимую помощь.

Внеклассная деятельность осуществляется непосредственно классными руководителями, вожатой, а также  через взаимодействие с общественными структурами с включением инновационных форм работы: проектной дея-тельности с использованием ИКТ.

4.Работа с родителями

   Среди многих условий и факторов, влияющих на развитие и воспитание учащихся, по праву ведущим является семья. В ней закладываются основы личности. Только стабильная, благополучная семья, где сохраняется преемственность поколений, царит уважение друг к другу, может воспитывать высоко нравственную личность, настоящего патриота своей страны. Пример патриотизма – жизнь и подвиг отцов и дедов, ветеранов Великой Отечественной  войны. Поэтому успех в патриотическом воспитании зависит  от умения педагогов работать с родителями. Работа педагога с родителями невозможно без их активного вовлечения в учебно-воспитательный процесс, в организацию и проведение различных мероприятий. Диагностирование показывает, что нет  родителей,  равнодушных к судьбе своих детей. Родители хотят, чтобы их ребенок был признан не только в кругу семьи, но и в обществе, а это невозможно без таких качеств, как ответственность, граждан-ственность, патриотизм, любовь, уважение к своему Отечеству, его традициям. Продуктивность, взаимодействия педагогов и родителей в определенной степени обусловлено оптимальным выбором приемов, методов и форм работы.

Формы взаимодействия педагогов и родителей  в рамках Программы:

•        организация и проведение родительских лекториев;

•        организация деятельности Родительского комитета каждого класса, общешкольного;

•        проведение общешкольных и классных родительских собраний;

•        конкурс рисунков и сочинений;

•         составление родословной  « Пишем родословную своей семьи»;

•        спортивные соревнования;

•        сбор материалов, запись воспоминаний родственников о Великой Отечественной  войне;

•        встречи за круглым столом;

•        конференции «Слава защитникам Отечества», посвященные Дню за-щитников Отечества;

•        проведение совместных игр «А ну-ка, парни!», «А ну-ка, мальчики!»;

•        открытые классные мероприятия, классные часы с участием родителей;

•        организация родителями поездки в музеи;

•        анкетирование, диагностика;

•        индивидуальные беседы, консультации.

Диагностика эффективности содержания деятельности

        наличие плана воспитательной работы по данному направлению;

        система мониторинга результатов воспитания (использование педагогических диагностик);

        участие в творческой работе  по проблемам патриотического воспитания;

        объективные статистические показатели:

участие (результаты) учащихся ОУ в школьных, муниципальных , краевых  конкурсах и проектах по гражданско-патриотическому воспитанию.

5. РАЗДЕЛ

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ

Прогнозирующий результат:

оценка результативности реализации Программы осуществляется на основе системы объективных критериев, которые определяют духовно-нравственные и количественные параметры.

Духовно-нравственные параметры:

        сохранение и развитие чувства гордости за свое Отечество и историю родного края;

        формирование позиций гражданина-патриота России;

        стремление к физическому совершенству и здоровому образу жизни;

        готовности к защите Отечества;

        гуманистическое отношение к окружающему миру.

Количественные параметры:

 волонтерское  движение (численность учащихся);

        историко-патриотические стенды и выставки;

        выступления и беседы на патриотическую тему;

        участие в мероприятиях и акциях по работе с ветеранами;

        шефство за памятниками и захоронениями участников войны;

        проведение фестивалей, конкурсов по патриотической тематике;

        организация военно-спортивных игр и туристско-краеведческих

Слетов;

  Результативность реализации Программы измеряется стремлением школьников к выполнению гражданско-патриотического долга во всем многообразии его проявления, их умением и желанием сочетать общественные и личные интересы, реальным вкладом, вносимым в дело процветания Отечества.

6. РАЗДЕЛ

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ

ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ  на  2019-2022г.г.

7. РАЗДЕЛ.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ ДЛЯ 7-9 КЛАССОВ.

На протяжении учебного года в каждом классе 1 раз в месяц проводится 1 классный час.

7 класс

Раздел: »Раздел: »Я – гражданин и патриот  России»

1.Россия- наш дом.

2.Понятие Гражданин и Патриот.

3.«Конституция – закон, по нему мы все живем!»

4.Флаги народов мира.

5.»Горячее сердце». Поступок.Подвиг

6.Служить России суждено тебе и мне.

7.Культурное наследие страны. Памятники.

8.Гражданином быть обязан.

9.Песни, опалённые войной.

8 класс

Раздел: » Раздел: »Я – гражданин и патриот  России»

1.Россия- многонациональная страна.

2. Кто он патриот страны?

3.Свобода взглядов и мнения ребенка.

4.Гербы народов мира.

5.Возьми себе пример героя.

6.«Вооружённые силы России. Каковы их задачи?        

7.Береги природные богатства России.

8.Гражданинам быть обязан.

9.Гордимся славою героев.

9 класс

Раздел: « Я-гражданин и патриот России»

1.Россия- судьбы моей исток.

2.Что такое дружба? Одна душа в двух людях.

3.Нет прав без обязанностей.

4.Человек – существо общественное.

5.История Отечества: события, люди.

6.Защитник Родины.

7.Патриотизм: знак вопроса.

8.Береги природные богатства России.

9.Герои –войны.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Караковский В.А. Патриотическое воспитание в школе. М. 2004 год.  

2.Воспитать патриота: программы. Мероприятия, игры/ Е.А.Воронова.-Ростов н/Д: Феникс, 2008.

3.Воспитательная система массовой школы. Проблемы и поиски. Под ред.Н.Л. Селиванова. М. 2005 год.

4.Рухленко Н.М. Патриотическое воспитание учащихся. Ж. «Практика административной работы в школе». 2004 год. №1

5.Смирнова И.Ф. Патриотическое воспитание. М. 2002 год

6.Богданова И.А., Давыдова М.А.. Мы – патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия. 1-11 классы. М., «Вако», 2006 год

7.Астапенко М.П, Сухаревская Е.Ю « Природа и история родного края»:Книга для чтения в начальной школе. 3 – е изд., доп.- Ростов н/Д.: « Издательство БАРОПРЕСС», 2009г.

8.Жуков И. М « Военно-патриотическое воспитание старшеклассников».        

9.Можейко И.В «Государственная символика России» Москва, 2003.

10.Закон РФ «Об образовании» № 273 от 29.12.2012г.-Ростов н/д: Легион, 2013.

11.Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 – 2020 годы».

12.Письмо  Минобрнауки РФ от 30.06.2005 № 03-1230  «Об организации работы  в образовательных учреждениях  по изучению и использованию государственных символов России».

13.Концепция патриотического воспитания молодежи в Ростовской области на период до 2020 года.

14.Устав школы.

15.Ресурсы интернета:Страничка Интернета/Rambler/Воспитание/@. Ru

Страничка Интернета/5-ballow /Военное и патриотическое  воспитание  /@. r

Приложение № 1

к программе « Я гражданин и патриот»

среди обучающихся 1-11 классов

Список рекомендуемых нормативно-правовых документов по военно-патриотическому направлению Российского движения школьников

1.        Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации».

2.        Федеральный Закон «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений».

3.        Федеральный закон №32-ФЗ от 03 марта 1995г. «О днях воинской славы и памятных датах России».

4.        Федеральный Закон от 28 марта 1998 года № 53-ФЗ «О воинской обязанности и военной службе».

5.        Федеральный конституционный закон от 25 декабря 2000 года № 2-ФКЗ «О Государственном гербе Российской Федерации».

6.        Федеральный конституционный закон от 25 декабря 2000 года № 1-ФКЗ «О Государственном флаге Российской Федерации».

7.        Федеральный конституционный закон от 25 декабря 2000 года № 3-ФКЗ «О Государственном гимне Российской Федерации».

8.        Федеральный Закон от 9 мая 2006 года № 68-ФЗ «О почетном звании Российской Федерации «Город воинской славы».

9.        Указ Президента Российской Федерации «О создании Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников».

10.        Указ Президента Российской Федерации «О Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года».

11.        Указ Президента Российской Федерации «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы» от 01.06.2012 N 761.

12.        Указ Президента Российской Федерации от 20 августа 1994 № 1714  «О Дне Государственного флага Российской Федерации».

13.        Указ Президента Российской Федерации от 16 мая 1996 года № 727 «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи».

14.        Указ Президента Российской Федерации от 5 августа 2000 № 1441 «О Российском организационном комитете «Победа».

15.        Указ Президента Российской Федерации от 20 октября 2012 года № 1416 «О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания».

16.        Постановление Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2015 г. N 1493 об утверждении Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации.на 2016 - 2020 годы».

17.        Постановление Правительства Российской Федерации от 24.07.2000 N 551 «О военно-патриотических молодежных и детских объединениях».

18.        Постановление Правительства Российской Федерации от 29 мая 2008 года № 409 «О Федеральном агентстве по делам молодежи».

19.        Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 ноября 2014 г. N 2403-р «Основы государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года».

20.        Распоряжение Правительства Российской Федерации от 3 февраля 2010 года № 134-р «О Концепции федеральной системы подготовки граждан Российской Федерации к военной службе на период до 2020 года».

21.        Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».

22.        Приказ Министерства спорта Российской Федерации от 24 октября 2012 года № 325 «О методических рекомендациях по организации спортивной подготовки в Российской Федерации».

Приложение № 2

к программе « Я- гражданин и патриот»

среди обучающихся 1-11 классов

Календарь официальных российских праздников

с 1 по 5 января (нерабочие дни) - Новогодние каникулы

7 января (нерабочий день) - Рождество Христово

12 января - День работника прокуратуры Российской Федерации

13 января - День российской печати

21 января - День инженерных войск

25 января - День российского студенчества

27 января - День воинской славы России. День снятия блокады города Ленинграда (1944)

2 февраля - День воинской славы России. День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве (1943)

8 февраля - День российской науки

23 февраля (нерабочий день) - День защитников Отечества. День воинской славы России. День победы Красной Армии над кайзеровскими войсками Германии (1918).

8 марта (нерабочий день) - Международный женский день

Третье воскресенье марта - День работников торговли, бытового обслуживания населения и жилищно-коммунального хозяйства

27 марта - День внутренних войск Министерства внутренних дел Российской Федерации

2 апреля - День единения народов

Первое воскресенье апреля - День геолога

12 апреля - День космонавтики

Второе воскресенье апреля - День войск противовоздушной обороны страны

18 апреля - День воинской славы России. День победы русских воинов князя Александра Невского над немецкими рыцарями на Чудском озере (Ледовое побоище, 1242)

26 апреля - День памяти погибших в радиационных авариях и катастрофах

30 апреля - День пожарной охраны

1 мая (нерабочий день) - Праздник Весны и Труда

7 мая - День радио, праздник работников всех отраслей связи

9 мая (нерабочий день) - День воинской славы России. День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов (1945)

Последнее воскресенье мая - День химика

24 мая - День славянской письменности и культуры

27 мая - Общероссийский День библиотек

28 мая - День пограничника

6 июня - Пушкинский день России

12 июня (нерабочий день) - День принятия Декларации о государственном суверенитете Российской Федерации

Второе воскресенье июня - День работников легкой промышленности

Третье воскресенье июня - День медицинского работника

Последняя суббота июня - День изобретателя и рационализатора

22 июня - День памяти и скорби (День начала Великой Отечественной войны 1941-1945)

27 июня - День молодежи

Первое воскресенье июля - День работников морского и речного флота

10 июля - День воинской славы России. День победы русской армии под командованием Петра Первого над шведами в Полтавском сражении (1709)

Второе воскресенье июля - День рыбака День российской почты

Третье воскресенье июля - День металлурга

Последнее воскресенье июля - День Военно-Морского Флота

Первое воскресенье августа - День железнодорожника

6 августа - День Железнодорожных войск Российской Федерации

9 августа - День воинской славы России. День первой в российской истории морской победы русского флота под командованием Петра Первого над шведами у мыса Гангут (1714)

12 августа - День Военно-воздушных сил (праздничные мероприятия, посвященные Дню Военно-воздушных сил, проводятся в День Воздушного Флота России)

Вторая суббота августа - День физкультурника

Второе воскресенье августа - День строителя

Третье воскресенье августа - День Воздушного Флота России

22 августа - День Государственного флага Российской Федерации

23 августа - День воинской славы России. День разгрома советскими войсками немецко - фашистских войск в Курской битве (1943)

Последнее воскресенье августа - День шахтера

27 августа - День кино

1 сентября - День знаний

3 сентября - День солидарности в борьбе с терроризмом

Первое воскресенье сентября - День работников нефтяной и газовой промышленности

8 сентября - День воинской славы России. День Бородинского сражения русской армии под командованием М.И. Кутузова с французской армией (1812)

11 сентября - День воинской славы России. День победы русской эскадры под командованием Ф.Ф. Ушакова над турецкой эскадрой у мыса Тендра (1790)

Второе воскресенье сентября - День танкистов

21 сентября - День воинской славы России. День победы русских полков во главе с великим князем Дмитрием Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве (1380)

Третье воскресенье сентября - День работников леса

Последнее воскресенье сентября - День машиностроителя

1 октября - День пожилых людей

4 октября - День Военно-космических сил

5 октября - День учителя

25 октября - День таможенника Российской Федерации

Второе воскресенье октября - День работника сельского хозяйства и перерабатывающей промышленности

Последнее воскресенье октября - День работников автомобильного транспорта и дорожного хозяйства

30 октября - День памяти жертв политических репрессий

4 ноября (нерабочий день) - День национального единства

7 ноября - День Октябрьской революции 1917 года.

10 ноября - День милиции

Третье воскресенье ноября - День Ракетных войск и артиллерии

Последнее воскресенье ноября - День матери

1 декабря - День воинской славы России. День победы русской эскадры под командованием П.С. Нахимова над турецкой эскадрой у мыса Синоп (1853)

5 декабря - День воинской славы России. День начала контрнаступления советских войск против немецко - фашистских войск в битве под Москвой (1941)

12 декабря - День Конституции Российской Федерации

17 декабря - День Ракетных войск стратегического назначения

20 декабря - День работника органов безопасности Российской Федерации

Третье воскресенье декабря - День энергетика

24 декабря - День воинской славы России. День взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием А.В. Суворова (1790)

27 декабря - День спасателя

Календарь Международных и Всемирных праздников

1 января       - Новый год

1 января       -  Всемирный день мира (День всемирных молитв о мире)

11 января   - Всемирный день «спасибо»

21 января   - Международный день объятий

26 января   -  Международный день таможенника

27 января   - День памяти жертв Холокоста

2  февраля    -  Всемирный день водно-болотных угодий

 4  февраля   - Всемирный день борьбы против рака         

6 февраля   -  Международный день бармена (День святого Аманда)        

9  февраля   - Международный день стоматолога

 11  февраля - Всемирный день больного

13 февраля - Всемирный день радио

14 февраля - День Святого Валентина (День всех влюбленных)        

17 февраля - День спонтанного проявления доброты        

19  февраля - Всемирный день китов         

 20  февраля - Всемирный день социальной справедливости         

21  февраля - Международный день родного языка        

22  февраля - Международный день поддержки жертв преступлений         

 1 марта        - Всемирный день гражданской обороны         

1 марта       - Всемирный день кошек         

 1 марта       - Всемирный день сна        

3 марта       - Всемирный день писателя        

 6 марта       - Международный день зубного врача        

8  марта       - Международный женский день        

9 марта       - Международный день ди-джея (World DJ Day)

14 марта      - Международный день числа «Пи»        

14 марта      - Международный день борьбы против плотин        

15  марта      - Всемирный день защиты прав потребителей        

20  марта     - Всемирный день астрологии        

20  марта     - Международный день счастья        

21 марта     - Международный день Навруз        

21 марта     - Международный день борьбы за ликвидацию расовой дискриминации        

21 марта     - Международный день человека с синдромом Дауна        

 21  марта     - Всемирный день поэзии        

 21  марта     - Международный день театра кукол        

22 марта     - Всемирный день водных ресурсов        

22 марта     - Международный день Балтийского моря        

23 марта     - Всемирный день метеорологии        

24 марта     - Всемирный день борьбы с туберкулезом        

27 марта     - Всемирный день театра        

1 апреля     -Международный день смеха (День дурака)        

1 апреля     - Международный день птиц         

2  апреля  - Международный день детской книги        

2  апреля - Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма        

4  апреля - Международный день Интернета

6 апреля -  Всемирный день мультфильмов

 7 апреля -Всемирный день здоровья

 7 апреля  -Международный день памяти о геноциде в Руанде

 8 апреля  - Международный день цыган

10 апреля   -Международный день движения сопротивления

11 апреля   -  Всемирный день борьбы с болезнью Паркинсона

11 апреля   - Международный день освобождения узников фашистских концлагерей

12 апреля   - Международный день полёта человека в космос (ООН)

12 апреля   - Всемирный день авиации и космонавтики (FAI)

13 апреля   - Всемирный День рок-н-ролла

15 апреля   -  Международный день культуры

17 апреля   -  Всемирный день гемофилии

18 апреля   - Международный день памятников и исторических мест (ЮНЕСКО)

18 апреля   - Всемирный день радиолюбителя

 22 апреля   - Международный день Земли

22 апреля   - Международный день секретаря

23 апреля   - Всемирный день книг и авторского права  (ЮНЕСКО)

 23 апреля   - Международный день английского языка

24 апреля   - Международный день солидарности молодежи

25 апреля   - Всемирный день борьбы против малярии (ООН)

 25 апреля   - Международный день интеллектуальной собственности

 26 апреля   - День памяти погибших в радиационных авариях и катастрофах

28 апреля   - Всемирный день охраны труда

 29 апреля   - Международный день танца

3 мая   - Всемирный день свободы печати

3 мая   - День Солнца

5 мая  - Международный день борьбы за права инвалидов

8 мая  - Дни памяти и примирения, посвященные памяти жертв второй мировой войны

8 мая - Всемирный день Красного Креста и Красного Полумесяца

12 мая   - Всемирный день медицинских сестер

15 мая  - Международный день семьи

15 мая  - Международный день отказника от военной службы по убеждениям совести        

16 мая - Всемирный день памяти людей, умерших от СПИДа

17 мая - Международный день борьбы с гомофобией

17 мая - Всемирный день электросвязи и информационного общества

18 мая - Международный день музеев

20 мая - Всемирный день метролога

21 мая  - Всемирный день культурного разнообразия во имя диалога и развития        

22 мая  - Международный день биологического разнообразия

24 мая - Европейский День Парков        

25 мая - День освобождения Африки        

25 мая  - День полотенца        

29 мая  -  Международный день миротворцев ООН

31 мая  - Всемирный день без табака

31 мая - Всемирный день блондинок

1 июня - Международный день защиты детей

4 июня - Международный день невинных детей – жертв агрессии

 5  июня - День охраны окружающей среды

6 июня  - День русского языка (ООН)

8 июня  - Всемирный день океанов

9 июня - Международный день аккредитации

14 июня - Всемирный день донора крови

17 июня - Всемирный день борьбы с опустыниванием и засухой

20 июня - Всемирный день беженцев

21 июня - Международный день скейтбординга

22 июня - День памяти и скорби

23 июня - День государственной службы (ООН)

23 июня - Международный Олимпийский день

25 июня - День дружбы, единения славян        

26  июня - Международный день борьбы против злоупотребления наркотиками и их незаконного оборота

26 июня      - Международный день в поддержку жертв пыток

27 июня      - Всемирный день рыболовства

Последнее воскресенье июня - День молодежи        

2 июля  - Международный день спортивного журналиста        

6 июля - Всемирный день поцелуя        

11 июля - Всемирный день народонаселени        я

11 июля  - Всемирный день шоколада        

20 июля- Международный день шахмат        

 Первая суббота июля - День кооперации        

 Последняя пятница июля - День системного администратора

6 августа     -  Международный день «Врачи мира за мир»

9 августа     - Международный день коренных народов мира

12 августа   - Международный день молодежи

13 августа   - Всемирный день левшей

15 августа   - День археолога

23 августа   - Международный день памяти жертв работорговли и ее ликвидации        

1  сентября  - День знаний        

8 сентября  - Международный день солидарности журналистов        

9 сентября  - Международный день красоты        

10 сентября - Всемирный день предотвращения самоубийств        

13 сентября - День памяти жертв фашизма        

13 сентября - День программиста

15  сентября - День библиотек        

16 сентября -  Международный день охраны озонового слоя        

22 сентября -  Всемирный день без автомобиля        

26 сентября - Всемирный День контрацепции        

26 сентября - Европейский день языков        

27 сентября - Международный день глухонемых        

27 сентября - Всемирный день туризма

28 сентября - Всемирный день моря

30 сентября - Международный день переводчика        

Третий вторник сентября - День мира

1 октября   - Международный день пожилых людей

1 октября   - Международный день музыки

2 октября   - Международный день ненасилия

4 октября   - Всемирная неделя космоса

4 октября   - Всемирный день защиты животных

5 октября   - Всемирный день учителя

6 октября   - Всемирный день охраны мест обитаний

9 октября   - Всемирный день почты

10 октября - Всемирный день психического здоровья

14 октября - Международный день по уменьшению опасности стихийных бедствий

14 октября - День стандартизации

15 октября - Всемирный день сельских женщин

16 октября - Всемирный день продовольствия

16 октября - Всемирный день анестезиолога

16 октября - День Шефа (День Босса)

17 октября - Международный день борьбы за ликвидацию нищеты

20 октября - Международный день авиадиспетчера

24 октября - Международный день Организации Объединенных Наций

24 октября - Неделя разоружения

24 октября - Всемирный день информации о развитии

31 октября - Хэллоуин — ночь накануне «Дня всех святых»

31 октября - Международный день экономии

31 октября - Международный день Черного моря

Первый понедельник октября - Всемирный День архитектора

Первый понедельник октября - Всемирный день Хабитат

Первая пятница октября - Международный день улыбки

Вторая пятница октября - Всемирный день яйца

1 ноября    - Международный день вегана

6 ноября    - Международный день предотвращения эксплуатации окружающей среды во время войны и вооруженных конфликтов

8 ноября    - Международный день КВН

9 ноября    - Международный день против фашизма, расизма и антисемитизма

10 ноября  - Всемирный день науки за мир и развитие

10 ноября  - Всемирный день молодежи

13 ноября  - Международный день слепых

14 ноября  - Всемирный день борьбы против диабета

16 ноября  - Международный день, посвященный терпимости

16 ноября  - Международный день борьбы с анорексией

17 ноября  - Международный день студентов

19 ноября  - Международный мужской день.

19 ноября  - Всемирный день туалета

20 ноября  - День индустриализации Африки

20 ноября  - Всемирный день ребенка

21 ноября  - Всемирный день приветствий

21 ноября  - Всемирный день телевидения

25 ноября  - Международный день борьбы за ликвидацию насилия в отношении женщин

26 ноября  - Всемирный день информации

29 ноября  - Международный день солидарности с палестинским народом

30 ноября  - Международный день защиты информации

Первая суббота ноября - Всемирный день мужчин

Второй четверг ноября - Всемирный день качества

 Второй четверг ноября - Всемирный день юзабилити

Третий четверг ноября - Всемирный день философии

 Третье воскресенье ноября - Всемирный день памяти жертв дорожных аварий

1 декабря   - Всемирный день борьбы со СПИДом

2 декабря   - Международный день борьбы за отмену рабства

3 декабря   - Международный день инвалидов

5 декабря   - Международный день добровольцев во имя экономического и социального развития (Всемирный день волонтеров)

7 декабря   - Международный день гражданской авиации

9 декабря   - Международный день борьбы с коррупцией

10 декабря - День прав человека

10 декабря - Всемирный день футбола

11 декабря - Международный День Гор

18 декабря - Международный день мигранта

19 декабря - Международный день помощи бедным

19 декабря - День сотрудничества Юг-Юг Организации Объединенных Наций

20 декабря - Международный день солидарности людей

28 декабря - Международный день кино

1. Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Финансовая грамотность» 6 класса составлена  на основе фундаментального ядра содержания общего образования с опорой на следующие документы:

1. Федеральный закон « Об образовании в Российской федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ;
2. ФГОС основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897);
3. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ ВСОШ№9 им.В.И.Сагайды.
4. Учебного плана МБОУ ВСОШ№9 им.В.И.Сагайды на 2020-2021 учебный год.
5. Положения о рабочей программе педагога МБОУ  ВСОШ№9 им.В.И.Сагайды.
6. Календарно-учебного графика МБОУ ВСОШ№9 им.В.И.Сагайды на 2020-2021 учебный год.
7. Авторская программа Е. Вигдорчик, И. Липсица, Ю. Корлюговой  «Финансовая грамотность 5-7 класс». Изд. «Вита-Пресс», 2018г.

Для 6  класса  предусматривается за год 35 часов  для  изучения курса «Финансовая грамотность», в неделю – 1 час (35 недель)        

В соответствии с календарным учебным графиком школы и расписанием учебных занятий на 2020-2021 учебный год данная рабочая программа будет реализована в полном объёме.

Целями изучения курса «Финансовая грамотность» выступают формирование активной жизненной позиции, развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье и обществе, приобретение опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.

Задачи:

• показать реальные возможности  по повышению личной финансовой защищенности и росту уровня материального благополучия семьи;
• способствовать формированию у школьников нового типа мышления, содержащего установки на активное экономическое поведение, соответствующее их финансовым возможностям;
•   научить школьников основам личного финансового планирования и формирования сбалансированных семейных бюджетов, позволяющим повышать свою финансовую независимость и материальное благосостояние на основе оптимального использования личных средств и внутренних резервов семейного потребления.

2. Планируемые результаты

Личностными результатами изучения курса «Финансовая грамотность» являются:

• осознание себя как члена семьи, общества и государства; понимание экономических проблем семьи и участие в их обсуждении; понимание финансовых связей семьи и государства;

• овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, расчёт процентов, сопоставление доходности вложений на простых примерах;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; планирование собственного бюджета, предложение вариантов собственного заработка;

• развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях; участие в принятии решений о семейном бюджете.

Метапредметными результатами изучения курса «Финансовая грамотность» являются:

Познавательные:

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации

• формирование умений представлять информацию в зависимости от поставленных задач в виде таблицы, схемы, графика, диаграммы,

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.

Регулятивные:

• понимание цели своих действий;

• планирование действия с помощью учителя и самостоятельно;

• проявление познавательной и творческой инициативы;

• оценка правильности выполнения действий; самооценка и взаимооценка;

• адекватное восприятие предложений товарищей, учителей, родителей.

Коммуникативные:

• составление текстов в устной и письменной формах;

• готовность слушать собеседника и вести диалог;

• готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

• умение излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и давать оценку событий;

• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметными результатами изучения курса «Финансовая грамотность» являются:

• понимание основных принципов экономической жизни общества: представление о роли денег в семье и обществе, о причинах и последствиях изменения доходов и расходов семьи, о роли государства в экономике семьи;

• понимание и правильное использование экономических терминов;

• освоение приёмов работы с экономической информацией, её осмысление; проведение простых финансовых расчётов.

• приобретение знаний и опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области семейной экономики: знание источников доходов и направлений расходов семьи и умение составлять простой семейный бюджет; знание направлений инвестирования и способов сравнения результатов на простых примерах;

• развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки экономических ситуаций; определение элементарных проблем в области семейных финансов и нахождение путей их решения;

• развитие кругозора в области экономической жизни общества и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.

 Ученик научится:

• различать виды денег;
• понимать функции денег;
• понимать, из чего формируется  доход семьи;
• пониманию происхождения доходов, пониманию того, что деньги зарабатываются трудом, а не берутся из ниоткуда. 
• понимать виды потребностей; виды расходов семьи. Статьи расходов городских и деревенских семей.
• различать виды источников денежных поступлений в семье: заработная плата, прибыль, процент, рента; социальные пособия.
• понимать, как составляется семейный бюджет;
•  пониманию полезности регулярного контроля расходов семьи и личных расходов.
• понимать разницу между базовыми потребностями и желаниями.
• рассчитывать расходы.
• составлять личный бюджет и оценивать способы его изменения для более полного удовлетворения своих потребностей.
• понимать необходимость аккумулировать сбережения для будущих трат;
• осознавать возможности возникновения в жизни особенно сложных ситуаций (рождение ребенка, внезапная смерть кормильца, форс-мажорные ситуации), которые могут привести к снижению благосостояния.
• понимать основные задачи и принципы страхования.
• понимать, что такое кредит, права и обязанности кредитополучателя, преимущества и недостатки использования кредита;
• понимать суть налога и его роли в жизни общества;
• различать прямые и косвенные налоги; 
• понимать, что социальные  пособия – это помощь государства гражданам в определенных сложных жизненных ситуациях.
• понимать, как работают банки;
• понимать рискованность занятия бизнесом.
• понимать причины существования различных валют.
• различать российские деньги и иностранную валюту

Ученик получит возможность научиться:

• соотносить вид дохода и фактор производства, от которого получается этот доход; рассчитывать личные доходы и доходы семьи.
• различать виды денежных поступлений. Различать регулярные и нерегулярные источники доходов, строить план доходов; иметь навыки финансовой и технологической безопасности при пользовании деньгами.
• анализировать структуру личных затрат.
•  понимать, как и почему меняется стоимость денег;
• решать задачи по избеганию дефицита семейного бюджета; замечать в жизни семьи возможности для сокращения расходов и увеличения доходов;
• оценивать свой уровень жизни и планировать финансовые доходы и расходы в соответствии с прожиточным уровнем.
• представлению о рациональных схемах инвестирования семейных сбережений.
• пониманию возможных рисков при сбережении и инвестировании.
• отличать инвестиции от сбережений
• находить актуальную информацию в сети интернет.
• как действовать в случаях финансового мошенничества;
• сосчитать сумму налога (например подоходного);
• проверить на сайте налоговой службы наличие налоговой задолженности членов семьи.
• устанавливать причинно-следственные связи между уплатой налогов и созданием общественных благ обществом.
• анализировать информацию в системе государство и личность.
• понимать основное правило инвестирования: чем выше доходность, тем выше риск.
• отличать инвестирование от сбережения и кредитования
• анализировать информацию о валютах разных стран.

Формы и виды деятельности на внеурочном занятии.

• урок-беседа
• урок-практикум
• урок-игра
• урок-исследование
• урок проектной деятельности

III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Раздел 1. Доходы и расходы семьи 

1.1. Деньги и их функции

Базовые понятия: Деньги, виды денег, товарные деньги, символические деньги, инфляция

1.2. Доходы семьи

Базовые понятия: Доходы семьи, источник семейных доходов, факторы производства, социальные пособия, личные доходы

1.3. Расходы семьи

Базовые понятия: Расходы семьи, потребности, благо, структура расходов, долги, инфляция

1.4. Семейный бюджет

Базовые понятия: Семейный бюджет, дефицит семейного бюджета, сбережения, долги

1.5. Уровень жизни и прожиточный минимум

Базовые понятия: Уровень жизни, прожиточный минимум

1.6. Планирование семейного бюджета

Финансовые  цели и определение их в порядке приоритета, составление личного финансового плана достижения этих целей.

Базовые понятия: финансовое планирование, норма сбережения

1.7. Энергоэффективные и ресурсосберегающие технологии в бюджете семьи

Базовые понятия: Энергоэффективные и ресурсосберегающие технологии

Раздел 2. Риски потери денег и имущества и как человек может от этого защититься

2.1. Особые жизненные ситуации и как с ними справиться

Базовые понятия: Особая жизненная ситуация

2.2. Вклады. Страхование вкладов

Базовые понятия: Страхование

2.3. Инвестиции

Инвестиционные  методы, как депозитные счета, ценные бумаги и т. д., краткосрочные и долгосрочные последствия различных денежных вложений.

Базовые понятия: Инвестиции, депозитные счета, ценные бумаги и т. д

2.4. Потребительское кредитование. Ипотечный кредит

Что  такое кредит, права и обязанности  кредитополучателя, преимущества и недостатки использования кредита, кредитная история.

Юридические  и финансовые обязательства возникающие в случае покупки, обслуживания, страхования купленного объекта в кредит, детальное представление о денежных затратах, связанных покупкой в кредит

Базовые понятия: Потребительское кредитование. Ипотечный кредит

2.5. Ролевая игра «Семейный бюджет»

Базовые понятия: Семейный бюджет, доходы семьи, источник семейных доходов, факторы производства, социальные пособия, личные доходы, Расходы семьи, потребности, благо, структура расходов, долги, инфляция, дефицит семейного бюджета, сбережения, долги

Раздел 3. Взаимодействие человека и государства

3.1. Понятие о налогах и их типах.

Система налогообложения, права и обязанности налогоплательщиков

Базовые понятия: Налоги, налоговые льготы, общественные блага

3.2. Социальные услуги государства.

Базовые понятия: Социальное пособие

3.3. Проект «Государство — это мы!»

Раздел 4. Финансовый бизнес

4.1. Банковские услуги

Банковские услуги, включая открытие вкладов, использование банкоматов, снятие наличных и использование онлайн-банкинга

Базовые понятия: Банк; виды вкладов, инвестиционный фонд, доходность, сбережения

4.2. Собственный бизнес

Базовые понятия: Бизнес

4.3. Валюта в современном мире

Базовые понятия: Валюта, валютный курс

Итоговое занятие –1 час.

Итоговая работа по курсу: итоговая диагностика

     IV.Календарно-тематическое планирование

Муниципальное автономное  общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа № 8

с углубленным изучением отдельных предметов»

(МАОУ «Средняя школа № 8»)

Рабочая программа

элективного курса

«Детский правозащитный университет»

Программа элективного курса практического права (9 класс)

Пояснительная  записка.

         Программа элективного курса практического права «Детский правозащитный университет» разработана  в  соответствии с задачами модернизации содержания образования, основными  положениями концепции  профильного обучения, а также с учётом дидактических требований к уровню подготовки выпускников основной школы.

       Элективный курс адресован учащимся, которые в перспективе получают возможность выхода на один из гуманитарных профилей. Он включает важнейшие вопросы развития основ правовой культуры  учащихся, освоение знаний о правовых принципах, формирование собственных представлений и установок, основанных на современных правовых ценностях.

      Особенность данного курса заключается в том, что он предполагает овладение умениями применять полученные знания и способы деятельности  для анализа социальных и правовых норм относительно конкретных условий их реализации.

     Элективный  курс рассчитан на 17 часов учебных занятий. Программа   элективного курса практического права «Детский правозащитный  университет» составлена в соответствии с  методическим пособием: Элективный курс практического права ««Детский правозащитный  университет»: для предпрофильной подготовки учащихся 9 – х классов: мет.пособие/ сост. Северина О.А., Е.Н.Сорокина; под ред. О.В.Козачек, В.В.Черникова. М.: Глобус, 2007 (Профильная школа).

        Цель курса: содействовать становлению человека как духовно – нравственной, свободной, саморазвивающейся, социально – активной  творческой личности, гражданина и патриота  Отечества.

        Задачи курса:

1.  Повысить правовую грамотность и правовую   культуру детей;

2. Формировать  гражданскую позицию, способствовать развитию волонтёрского движения среди молодёжи;

3.Сократить разрыв между теорией и практикой в правовом образовании школьников;

4. Вовлечь детей в практическую правозащитную работу;

5.Включить детей в процессы, направленные на развитие демократии  в правовом государстве.

6. Способствовать формированию компетенций, достаточных для защиты прав и свобод и законных  интересов личности и правомерной реализации её гражданской позиции.

       Методы преподавания:

1.Нетрадиционные формы организации занятий;

2.Элементы игровых технологий;

3.Активные методы обучения;

4.Мастерские;

5.Экскурсия в Администрацию города.

      Ожидаемый результат:

 1.Развитие универсальных учебных действий учащихся (выделять основной смысл текста, явления, соотносить  с правовыми нормами и со своим опытом и ценностями); 2.Создание  и использование собственных норм деятельности и поведения;

3.Конструктивная коммуникация с другими людьми и взаимодействие с партнёрами для получения общего продукта;

4. Формирование системы организации научного труда.

5. Комплект опорных конспектов, схем по праву.

6. Успешное прохождение государственной итоговой аттестации по обществознанию (модуль «Право»)

 Учащиеся должны знать:

1. Содержание основных понятий и явлений по практическому праву.

Учащиеся должны уметь:

1. Проводить поиск информации в источниках разного типа.
2. Систематизировать анализировать полученную информацию.
3.  Представлять результаты изучения материала в формах: конспекта, сообщения, иллюстрации, инсценировки, ролевых игр, составленных самостоятельно тестов, решённых заданий.
4. Участвовать  в дискуссиях.
5. Использовать  приобретённые  знания, умения и навыки в практической деятельности и в повседневной жизни.

По окончании курса предусмотрены следующие формы контроля:

• промежуточный:
• итоговый: защита (презентация)  групповых проектов по темам.

Учебно – тематическое планирование

Содержание программы элективного курса

Тема 1. Право и его роль в жизни общества.

 Право. Признаки права. Формы права.  Виды нормативно – правовых актов. Структура права. Норма права. Роль права в жизни общества.

 Форма  проведения занятий: индивидуальная, групповая.

Метод проведения занятий: «Займи позицию», ролевая игра «О чём пишут газеты?»

Тема 2. Международно – правовые документы по правам человека (ребёнка). Конвенция о правах ребёнка.

Международно – правовые документы по правам человека, универсальность прав и  свобод, содержащихся  в международно – правовых  документах, важность принятия их мировым сообществом. Всеобщая декларация прав человека. Конвенция о правах ребёнка. Понятия: международно – правовой акт, декларация,  конвенция.

Форма  проведения занятий: индивидуальная групповая работа.

Метод проведения занятий: экспресс – викторина, практикум – тренинг - игра «Правовое буриме»

                 Тема 3. Нарушение прав человека (ребёнка). Защита прав человека (ребёнка).

Нарушение прав человека (ребёнка), ситуации, связанные с нарушениями прав, анализ этих ситуаций. Понятия: право человека, геноцид, апартеид, расизм, национализм, дискриминация, правозащитник, омбудсмен.

Форма  проведения занятий: индивидуальная,  групповая.

Метод проведения занятий:  ролевая игра «Пострадавшие и правозащитники», «Заседание Парламентской ассамблеи Совета Европы».

Тема 4. Уполномоченный по правам человека в РФ. Ситуация на местах.

История создания института Уполномоченного по правам человека (ребёнка) в мире,  в РФ, в ХМАО – Югре, направления деятельности омбудсмена. Анализ ситуаций, связанных с международно – правовыми документами по правам человека.

Понятия: омбудсмен, свобода человека, правовое  пространство, медиация, конфликт.

Форма  проведения занятий: индивидуальная, парная.

Метод проведения занятий: лекция с элементами работы с документами, «Мозговой штурм», ролевая игра «Медиация», тренинг «Переговоры»

Тема 5. Правовое государство. Местное самоуправление и гражданское общество. Участие граждан страны, региона в политической жизни.

Правовое государство, признаки правового государства. Гражданское общество. Разделение властей: законодательная, исполнительная, судебная. Формы участия граждан в политической жизни страны и региона.   Прямая демократия, выборы, пропорциональная и мажоритарная  избирательная система, референдум, гражданский форум. Характеристика правозащитных организаций, действующих в интересах детей.

Форма  проведения занятий: индивидуальная  и групповая.

Метод проведения занятий: деловая игра «Выборы», гражданский форум «Как снизить рост преступности в стране и сделать жизнь в ХМАО- Югре безопасной», написание эссе.

Тема 6. Трудовые правоотношения. Льготы для несовершеннолетних, предусмотренные трудовым кодексом.

Право на труд. Трудовое законодательство, трудовые правоотношения, трудовая правоспособность, трудовая дееспособность, труд. Льготы для несовершеннолетних. Анализ ситуаций, связанных с нарушением трудового законодательства.

Форма  проведения занятий: индивидуальная, групповая.

Метод проведения занятий: лекция, синквейн «Труд», работа с документами, ролевая игра «На приёме у юриста», написание эссе.

Тема 7. Рынок  труда и служба занятости. Дисциплина труда. Поощрения и взыскания.

Рынок труда. Работодатель, работник. Правила приёма на работу. Дисциплина труда, резюме, собеседование, трудовой контракт, исковое заявление, Трудовой кодекс РФ.

Форма  проведения занятий: индивидуальная,  групповая.

Метод проведения занятий: лекция, деловая игра «В кадровом агенстве»,  «Трудовой спор», практикум по написанию резюме.

Тема 8. Семья.  Родители. Дети. Правовое регулирование семейных отношений.

Основные положения Семейного кодекса РФ, семья, брак, личные имущественные и неимущественные права супругов, брачный контракт, права и обязанности родителей и детей.

Форма  проведения занятий: индивидуальная,  групповая.

Метод проведения занятий: лекция, практикум  «Семейный адвокат», «Права и обязанности ребёнка в семье», написание эссе.

Тема 9. Статус ребёнка в уголовных правонарушениях.

Правонарушение, преступление, проступок; признаки правонарушения, признаки  преступления,  юридическая ответственность, вина, соучастие, исполнитель, организатор,  подстрекатель,  пособник, обстоятельства, отягчающие и смягчающие ответственность, Уголовный кодекс РФ, исковое заявление.

Форма  проведения занятий: индивидуальная, групповая.

Метод проведения занятий: лекция, метод  «Займи позицию», практикум.

Тема 10. Подросток как участник административных правонарушений. Производство по делам об административных правонарушениях.

Административный проступок. Кодекс об административных правонарушениях. РФ, виды административных  наказаний, штраф, арест.

Форма  проведения занятий: индивидуальная, групповая.

Метод проведения занятий: моделирование ситуаций  «Случай в кинотеатре», практикум «Административный проступок», написание эссе.

Тема 11. Полиция: структура, права и обязанности.

Правоохранительные органы, их структура,  полиция, её права и обязанности, проблемы российской полиции,  уголовный розыск, патрульно – постовая служба, отдел по профилактике правонарушений несовершеннолетних (ОППН).

Форма  проведения занятий:  индивидуальная, групповая.

Метод проведения занятий: лекция, экскурсия ОМВД г.Когалыма, фотовыставка «Полиция в Когалыме», «Мозговой штурм», телепередача «Времена» (о проблемах российской полиции),  практикум.

Тема 12. Гражданские правоотношения. Правоспособность. Дееспособность несовершеннолетних.

Гражданские правоотношения. Основные положения гражданского права.Правоспособность. Дееспособность. Обязательственное право, сделка, договор, виды сделок и договоров. Составление договора. Решение юридических задач.

Форма  проведения занятий: индивидуальная,  групповая.

Метод проведения занятий: лекция, практикум, написание эссе.

Тема 13.  Защита проекта «Подросток и закон».

Практическая  работа по формированию универсальных  учебных  действий: проведение исследования, написания проекта и презентации проекта, связанного с правой тематикой.

Форма  проведения занятий: индивидуальная,  групповая.

Метод проведения занятий: защита проекта, гражданский форум, «Круглый стол»

Тема 14. Правовой практикум «Я – правозащитник» .

Правозащитное движение, общественные организации, гражданское общество.

Форма  проведения занятий: индивидуальная.

Метод проведения занятий: тестирование, «Юридическая клиника»

Список литературы для учителя.

Список литературы для учащихся.

Материально-техническое обеспечение  курса.

Приложения.

Приложение 1

Памятка для работы с документом.

1.Кто автор документа? Кто кроме  автора, участвовал  в подготовке документа? Что вы знаете об этих людях? Что дополнительного смогли узнать об авторах  из изучаемого документа?

2. Когда был написан или создан документ? Как это можно понять из его содержании? Какое значение имеет время написания документа?

3. Где произошли события, о которых  говорится  в изучаемом документе? Как это можно понять из его содержании? Какое значение имеет место, в котором произошли описываемые события?

4. Какие факты приведены в документе? Какие выводы можно извлечь из них?

5. Что послужило поводом для создания документа? Причины, по которым                                    произошли описываемые  события?

6. Как изучаемый документ помог вам  больше узнать об историческом  событии, описываемом в документе?

                                                                                              Шехтер Стивен. Указ.соч. – 23 -24

Приложение 2

Правила конспектирования.

1. Названия тем писать ручкой с цветной пастой.
2. Подзаголовки – обычной пастой,  подчёркивать  - цветной.
3. Оставлять свободные поля для последующей  проработки  конспекта.
4. Весь текст делить на абзацы! В каждом абзаце – отдельная мысль!
5. В каждом абзаце  выделяется главное слово, отражающее главную мысль.
6. Каждый абзац с красной строки!
7. Между абзацами оставляется чистая строка.
8. В конце конспекта сделать обобщение, начиная словами: «итак»… «таким образом»….

Приложение 3

Памятка – алгоритм по формированию умения доказывать.

1. Проанализируй задание, уясни, что требуется доказать.
2. Сформулируй тезис.

(ТЕ'ЗИС [тэ], а, м. [греч. thesis] (книжн). 1. Положение, утверждение, выставляемое и потом доказываемое в каком – либо рассуждении).  

Положение, утверждение,  которое следует доказать

3.Определи вывод, который должен будет вытекать из доказательства.

4. Определи источник, которым будешь пользоваться для аргументации.

5. Найди аргументы (доказательства)

      (АРГУМЕ'НТ, а, м. [латин. argumentum]. 1. Довод, основание, приводимые в    доказательство.).

      6. Выдели существенные  аргументы (факты), подтверждающие твой вывод, и систематизируй их.

      7. Логично выстрой доказательства, свяжи их с выводом.

      8.Выясни, все ли аргументы исчерпаны.

Приложение 4

Памятка  -   алгоритм на сравнение правовых  событий и явлений.

1. Проанализируй событие или явление, выдели линии сравнения.
2. Определи черты сходства и различия.
3. Выдели этапы и явления,  определи, что изменилось в этапах, а что осталось  без изменений.
4. Сделай все возможные выводы.
5. Свои действия можешь оформить в текстовую таблицу.

Приложение 5

Критерии оценки сообщений учащихся

Приложение 6.

План урока – экскурсии.

1. Подготовка к уроку – выполнение домашнего задания.
2. Установочная беседа по теме.
3. Обобщение и вывод по экскурсии.
4. Повторительно - обобщающая беседа  или тест теме урока.
5. Домашнее задание – отчет об экскурсии (сочинение, иллюстрация, фото-отчет)

Приложение 7

Памятка. Как писать эссе.

Спорьте, заблуждайтесь, но ради бога,

 размышляйте, хоть криво, да сами.

 Г.-Э. Лессинг

1.  Выбирайте только одно изречение!

2.  Пишите сначала на черновике.

3.  Не забывайте писать тему эссе.

4.  Определите проблему вашего  эссе, т.е. сложный теоретический или практический вопрос, которому посвящено высказывание

(Например,  «Бедняки платят  дороже всего» У.Зыбура. – проблема  - бедности в государстве с рыночной экономикой)

5.  Набросайте на черновике  термины, понятия, примеры, факты. Которые могут пригодиться при раскрытии проблемы.

6.  Сформулируйте в виде тезисов свои основные мысли по теме. (ТЕ'ЗИС [тэ], а, м. [греч. thesis] (книжн). 1. Положение, утверждение, выставляемое и потом доказываемое в каком – либо рассуждении)

7.  Продумайте и запишите аргументы, при помощи которых вы будете обосновывать свои тезисы.

(АРГУМЕ'НТ, а, м. [латин. argumentum]. 1. Довод, основание, приводимые в доказательство.)

8.  Не забывайте о логичности и последовательности!

(Логика   (от греч. logos  - слово, понятие, рассуждение, разум)

9. Структура эссе будет более чёткой,  если выделите абзацы!

Каждый абзац – законченная мысль.

10.  Уместно использовать  клише, например:

• Содержащаяся в данном высказывании проблема актуальна сегодня….
• Я согласен с позицией автора, потому что…
• Мне импонирует фраза….
• Эта фраза открывает простор для мыслей
• Проиллюстрируем это положение примерами…

11. Примерный план эссе:

1. Вступление (определение проблемы, поставленной автором, формулировка собственного отношения, согласие или не согласие с ним)
2. Основная часть. Тезисы.

3.  Аргументы, подтверждающие тезисы.

      4. Выводы, обобщающие ваши рассуждения по проблеме.

Журнал. История и обществознание для школьников. 2/2010

Управление образования Администрации города Когалыма

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 8» города Когалыма

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«ШКОЛЬНЫЙ МУЗЕЙ»

Уровень: базовый

Возраст обучающихся: 11-17 лет

Срок реализации: 2 года

Составитель: Башкинцева Марта Константиновна,

педагог дополнительного образования,

учитель истории и обществознания

г. Когалым,

2022год

Пояснительная записка

Связав грядущее с минувшим,

В музеях школы память чтим

И на истории России

Достойных граждан мы растим.

Наименование дополнительной общеобразовательной программы:

«ШКОЛЬНЫЙ МУЗЕЙ»

Направленность: социально-гуманитарная

Уровень освоения: базовый

Место реализации программы: МАОУ «Средняя школа №8» города Когалыма

                Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность - самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Президент России, В.В. Путин сказал: «Бережное отношение к истории нашей страны, к воинской славе отцов и дедов -первый и совершенно необходимый шаг к строительству обновленной, крепкой и стабильной России»

                В наше время, как никогда, задачи патриотического воспитания молодежи, не только не утратили своей актуальности, но приобрели новую остроту и специфику. Воспитаем патриотов, деловых и здоровых людей, значит, можно быть уверенными и в развитии и становлении нормального общества и сильной державы. В этом заключается государственный подход каждого педагога в деле воспитания подрастающего поколения.

                Под патриотическим воспитанием понимается постепенное и неуклонное формирование у учащихся любви к своей Родине. У школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Патриотизм - одна из важнейших черт всесторонне развитой личности.

                Время неумолимо идет вперед, но вместе с тем оно не властно над памятью народа. Возникает постоянная необходимость приблизить немеркнущие подвиги народа, примеры гражданского долга к сознанию, чувствам ребят, приобщить их к истокам героизма дедов, укрепить живую связь времен и поколений. Жизнь подтверждает, что нельзя вдохновить человека на подвиг, не преклонившись перед подвигом, уже совершённым. Музей - это хранитель памяти, а историческая память важна и необходима – во все времена и в любом государстве. От простой созерцательной экскурсии школьный музей может «продвигать» ребёнка к осмыслению более серьёзных вопросов как родного города, так и истории, культуры, науки страны в целом.

                Школьный музей - это именно то место, где лучше всего идет процесс утверждения активной жизненной позиции и высокой нравственности.

                 Школьный музей - эпицентр многогранной деятельности, направленной на повышение качества образования и формирование исторического сознания. Музей обладает возможностью передачи знаний через непосредственный контакт с подлинником, что превращает его в уникальную образовательную среду, превосходящую по своим качествам школьный класс или вузовскую аудиторию. 

                Любви к Родине нельзя научить, ограничиваясь рассказом или показом. Для этого нужна соответствующая деятельность учащихся. Поисково-исследовательская деятельность школьника – основная форма краеведческой работы на базе музея. И в этом школьный музей – одно из самых действенных орудий воспитания патриотизма, любви к своей земле.

                На сегодняшний день проблема патриотического воспитания решается на всех уровнях, государство и общество относит его к разряду общенациональных. Патриотизм являет собой главную социальную основу жизнеспособности государства и нации, выступает ресурсом для развития гражданского общества. Федеральные государственные образовательные стандарты закладывают основу патриотического воспитания в систему современного образования.

                Программа воспитания Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №8 с углубленным изучением отдельных предметов», являясь обязательной частью Основной общеобразовательной программы ООО, направлена на воспитание в каждом ученике высоконравственного гражданина и патриота. Реализуя цели и задачи Программы воспитания в МАОУ «Средняя школа №8» была разработана программа дополнительного образования «Школьный музей». Основная идея, положенная в основу программы – применение принципа творческо-практической деятельности, системно- деятельностного подхода, которые во взаимодействии выступают как мощное средство мотивации развития личности к познанию, творчеству через широкое разнообразие актуальных для современных школьников видов деятельности. 

Нормативно-правовое обеспечение программы:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон №273-ФЗ);
• Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 №09-342 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных программ»;
• Концепции развития дополнительного образования до 2030 года, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р;
• Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14);
• Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
• Программа воспитания МАОУ «Средняя школа №8» на 2022-2023 уч. год

Направленность образовательной Программы

                Программа «Школьный музей» является модифицированной (адаптированной), изменена с учетом особенностей МАОУ «Средняя школа №8», региональных особенностей, в соответствии с социальным заказом обучающихся и родителей (законных представителей), возрастом учащихся.

                Направленность программы - социально-гуманитарная.

                Программа «Школьный музей» рассчитана на школьников среднего и старшего школьного возраста 11-17 лет, разновозрастные группы и ориентирована на изучение истории страны, осуществление комплексного подхода к воспитанию школьников в духе патриотизма и интернационализма, бережного отношения к истории своей Родины, ее культуре и традициям, к памятным местам.                                                                     

1. Новизна, актуальность и педагогическая целесообразность Программы

Причиной, послужившей основанием для разработки данной программы, является то, что в тех образовательных учреждениях, где уже есть школьные музеи или комнаты чаще всего реализуются программы с традиционной формой обучения.

                Новизна программы «Школьный музей» заключается в использовании принципа творческо-практической деятельности, принципа продуктивности. Дети и взрослые в процессе взаимодействия производят совместный продукт, при этом учитываются интересы и опыт самого ребенка. 

                Программа «Школьный музей» в полной мере реализует принцип «Музеи для детей и руками детей», перенеся основной центр тяжести с процесса восприятия коллекций на процесс созидания, делания, который, по существу, является постоянным и не должен иметь завершения.

                Программа адаптирована, открыта для детей различных категорий:

• учащихся с разными учебными возможностями: от интеллектуалов до школьников с особыми образовательными потребностями;

• учащихся, стоящих на различных видах учета;
• учащихся с ограниченными возможностями здоровья, так как содержат огромный потенциал для личностного развития таких детей: общение, поддержка и работа в команде. приобщает их к историческому процессу, является школой познания, школой воспитания историей и культурой.

Новое содержание, внедрение в Программу принципа творческо-практической, продуктивной деятельности, использование принципа «Музеи для детей и руками детей», включение в деятельность учащихся «группы риска» и обучающихся с ОВЗ составляют новизну данной программы.

                Дополнительная образовательная программа «Школьный музей» является модифицированной. При ее разработке был использован опыт работы педагогов дополнительного образования Российской Федерации:

• Авторская программа «Активисты школьного музея», автор Шкурко А.И., г. Москва, 2015г.;
• Авторская образовательная программа музейно-краеведческой подготовки обучающихся «Школьный музей», автор Сафонов Ю.А. г. Нефтекамск, 2020г.;
• Вербенец А.М. Мы входим в мир прекрасного: образовательная программа и методические рекомендации для педагогов образовательных учреждений, музейных педагогов и студентов педагогических вузов. – СПб., 2008. - 207 с.;
• Музейно-образовательная программа «Школьный музей: вчера, сегодня, завтра», автор педагог дополнительного образования Олейник И.Ю., г. Самара 2019г.
• Программа «Музей - пространство творчества», автор Базарова Э. Л., г. Москва,2018г.;
• Опыт работы ГБОУ г. Москвы «Школа № 1411», «Музейный комплекс «Память поколений», 2020г.

Актуальность программы

                Приоритетным направлением Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года является «формирование у детей патриотизма, чувства гордости за свою Родину, готовности к защите интересов Отечества, ответственности за будущее России на основе развития программ патриотического воспитания детей, в том числе военно-патриотического воспитания». Таким образом, одним из приоритетных направлений в деятельности общеобразовательных учреждений признается гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения. В достижении этой цели активно помогают школьные музеи. 

                Программа «Школьный музей» становится особенно актуальной для всех участников образовательного и воспитательного процесса:

-  для школьников, так как дает реальную возможность выбора своего индивидуального пути;

- для родителей, так как во время проведения экскурсий, открытых мероприятий, праздников, в процессе взаимодействия, сотворчества и сотрудничества укрепляются и выходят на новый уровень детско-родительские отношения;

-  для педагогов, так как оказывает содействие в использовании музейных материалов в учебном процессе.  

        Обычная музейная работа - поиск материалов, исследования, пропаганда культурных ценностей - это средство воспитания, возможность выхода на новый компетентностный подход в образовании. Работая с подлинными предметами, разрабатывая и осуществляя социально значимые проекты, учащиеся совершенно по-другому относятся к своей деятельности. Невозможно «играть» в музей, когда на тебе ответственность за реальные ценности, относящиеся к истории и культуре края.

        Программа музея предусматривает мероприятия по усилению противодействия искажению и фальсификации истории Отечества. В экспозиции школьного музея имеются материалы, которые раскрывают важнейшие этапы Великой Отечественной войны, героические подвиги советских воинов и мирных жителей. Музей как социокультурное явление позволяет сохранять историческую память.        

                Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что она органично вписывается в общую программу воспитания школы, является важным ее компонентом, способствующим формированию ключевых компетентностей школьников, навыков исследовательской работы учащихся, поддержке творческих способностей детей, формированию интереса к отечественной истории и уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений, формирует самостоятельность и гражданскую инициативу.

                Участие детей в поисково-собирательной работе, изучении и описании музейных предметов, создании экспозиции, проведении экскурсий, вечеров, конференций способствует заполнению их досуга. В процессе исследовательской деятельности учащиеся овладевают различными приемами и навыками краеведческой и музейной профессиональной деятельности. Кроме того, учащиеся постигают азы исследовательской деятельности. Участники программы, обладая полученными универсальными действиями, смогут качественнее и продуктивнее организовать собственную деятельность, а значит, станут более успешными.  

                Музейная работа позволяет развивать качества, которые необходимы в повседневной жизни: коммуникабельность и речь, умение общаться с людьми разных возрастов и социальных групп, формировать ответственность и инициативность, а это уже нравственные категории. 

                Не менее важно и то, что в процессе музейно- краеведческой деятельности ребята овладевают основами многих научных дисциплин, не предусмотренных школьным курсом.

2. Цели и задачи Программы

Цель программы: совершенствование системы патриотического воспитания в школе для формирования социально - активной личности гражданина и патриота, содействие формированию интереса к истории Великой Отечественной войны, истории малой родины, своей семьи через разнообразные формы музейной деятельности. 

Задачи программы:

образовательные

• обучить основам музейного дела и методам ведения поисковой,   экспозиционной, экскурсионной деятельности;
• обучить навыкам подготовки и самостоятельного проведения исторических мероприятий и праздников;
• сформировать знания, умения, навыки в области истории Отечества;
• сформировать        навыки исследовательской работы с историческими,                                          краеведческими материалами и литературными источниками

развивающие:

• развить исследовательские и творческие способности в процессе овладения основами музейного дела и включения участников программы в активную социально-значимую деятельность школы;
• способствовать формированию культуры работы с историческими источниками, литературой, выступления на конференциях, ведения дискуссий, поиска и обработки информации, проведения экскурсий, работы с музейными экспонатами.
• развить познавательную и творческую активность, инициативу и самостоятельность через участие в поисковой, исследовательской и экскурсионной работе;
• способствовать развитию мыслительных, творческих, коммуникативных способностей учащихся.
• развить   навыки   межличностного    общения, умение работать в команде;

воспитательные:

• воспитать уважение к подвигу советского народа, отечественной истории через уважение к заслугам отдельных исторических деятелей Великой Отечественной войны, рядовых солдат Победы, тружеников тыла;
•  воспитать бережное отношение к памятникам историко-культурного наследия, как к документальным свидетельствам прошлого;
• развить мотивацию обучающихся к познанию важнейших духовно-нравственных ценностей, отражающих специфику формирования и развития нашего общества и государства, национального самосознания, образа жизни, миропонимания и понимания судьбы россиян.
• сформировать у учащихся социально-ориентированные нормы поведения, культуры межнационального общения;
• воспитать   творческого, активного, гармонически развитого человека, с эстетическими идеалами и чувствами;

1. Отличительные особенности Программы

                Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключаются в том, что Программа ориентирована на применение принципа творческо-практической деятельности, системно- деятельностного подхода.

                Продуктивный подход деятельности предполагает то, что школьники будут быть не пассивными участниками образовательного процесса, а полноправными авторами создания экспозиций, экскурсий, выставок, музейных праздников. Участники программы могут выступать в роли сценаристов, постановщиков, художников, технических директоров.

                Программа «Школьный музей» не ограничивается одной поисковой деятельностью.  Проведение конференций, квестов, конкурсов патриотической направленности, - такой широкий спектр позволяет привлечь к активной деятельности школьников, родителей, педагогов и помогает превратить школьный музей в центр патриотического воспитания.

Дополнительная образовательная Программа «Школьный музей» является вариативной, то есть допускается при необходимости корректировка содержания, форм                   занятий, время прохождения темы.

2. Адресат Программы

                Программа реализуется с учётом возрастных психофизиологических особенностей учащихся данного возраста. Программа «Школьный музей» адресована учащимся 11-17 лет.

                Во-первых, выбранный возраст участников программы обоснован тем, что у школьников 11-17 лет, как отмечают учёные-исследователи, начинает формироваться так называемый «родничок героизма», который требует реализации.

                                Во-вторых, к занятиям рекомендуется привлекать учеников с пятого класса и старше, так как   именно к этим годам   школьники уже должны быть осведомлены на уроках истории о роли музея в сохранение исторического наследия, на уроках технологии и ИЗО о композиции, знать основные цвета и  выполнять различные изделия.

                                Таким образом, возрастные особенности данного периода создают благоприятные внешние условия для реализации программы.

                                Количество детей в группе – от 10 до 20 человек.

                                Комплектование групп проводится в первые две недели сентября. Приём детей осуществляется по желанию и интересам обучающихся. При приёме проводится собеседование, позволяющее   определить    психологические    особенности подростка, составить представление об его интересах, потребностях в той или иной деятельности, трудностей, связанных с осуществлением заданий, природных способностей и задатков, окружении.

3. Уровень Программы, срок реализации и объем Программы

Образовательный уровень сложности программы – базовый, что предполагает реализацию материала, обеспечивающего освоение специализированных знаний, создающего общую и целостную картину изучаемого предмета в рамках содержательно- тематического направления программы.

По основной направленности программа является развивающей, так как построена на выявлении и развитии способностей учащихся   и социально-адаптивной, так как помогает ученику приобрести социальный опыт в познании материальных, духовных культурных ценностей.

Адресат программы: предназначена для учащихся 5 - 11 классов образовательной школы в возрасте от 11 до 17 лет.

Период реализации программы: 2 учебных года (18 месяцев).

Программа состоит из двух модулей: 1 модуль – 9 месяцев, 2 модуль – 9 месяцев. Объем программы составляет 306 учебных часов (два модуля по 153 часа).

Режим занятий: 2 раза в неделю по 2,25 академических часа с перерывами между занятиями.

Этапы реализации программы:

1. этап – начальный. Включает в себя формирование объединения, диагностику личности каждого участника, расстановку приоритетов деятельности каждого члена группы, первичное планирование деятельности.
2. этап – основной. Погружение в деятельность. Подготовка и проведение мероприятий различных форм и содержания. Анализ и самоанализ проделанной работы.
3. этап – заключительный. Подведение итогов работы. Анализ и самоанализ личностного роста в ходе реализации данной программы

1. Формы и режим занятий

Форма обучения: очная. При реализации Программы возможно применение электронного обучения, дистанционных образовательных технологий.

Формы занятий подбираются с учетом поставленной цели и выделенных задач. Предпочтение отдается работе в парах и группах, так как эта форма работы наиболее приемлема для подросткового возраста. 

Условия набора учащихся: принимаются все желающие в возрасте от 11 до 17 лет.

Условия формирования групп: для реализации программы может осуществляться формирование как одновозрастных, так и разновозрастных групп.

Формы занятий: групповые, индивидуальные и фронтальные.

При реализации программы заложены следующие формы работы:

лекционные:

• обзорные беседы;
• выступления;
• лекции

групповые:

• экскурсии: квест – экскурсии, экскурсии- спектакли;
• защита творческих заданий;
• реализация и защита проектов;
• киносеансы;
• медиапрезентации

массовые:

• конференции;
• тематические вечера;
• коллективно-творческие        дела:        фестивали        викторины,        конкурсы,        игры,        музейные праздники, исторические гостиные;
• акции, социологические опросы, консультации, тренинги

индивидуальные:

• изучение литературы;
• работа с документами и материалами архивов, музеев;
• записи воспоминаний;
• подготовка докладов, сценариев, фотоальбомов, экскурсий;
• составление картотек, экспозиций

Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, причем, большее количество времени занимает практическая часть.

Образовательный        процесс        предполагает        проведение        аудиторных        и внеаудиторных занятий.

Аудиторные занятия проводятся в помещении музея и учебном кабинете, приспособленном для проведения занятий по программному курсу и соответствующем требованиям СанПиН 2.4.4.3172-14.

Аудиторные занятия предполагают проведение:

• вводного занятия в начале учебного года;
• учебных занятий, включающих теоретические и практические занятия;
• итоговых занятий в конце учебного года;
• проведение учащимися экскурсий в рамках школьного музея.

Внеаудиторные (выходные) занятия проводятся главным образом в каникулярное время и предполагают:

• учебные экскурсии в школьные музеи образовательных организаций города;
• учебные экскурсии в музеи города.

3. Учебный план

1. Учебный план Первый год обучения

Первый год обучения является вводным и направлен на знакомство с основными терминами и понятиями. Обучающиеся узнают сущность и функции музея, виды музеев. Научатся сбору, комплектованию материалов. Получат навыки публичного выступления, умению работать в команде.

2. Содержание программы            .                                                    Первый год обучения

Тема 1. Вводное занятие – 1 час. Знакомство с учащимися. Проведение психолого- педагогической диагностики в форме беседы педагога с учащимися: рассказ о своей семье, увлечениях, любимых предметах, книгах. Выявление психолого-педагогического портрета окружения учащихся. Проведение тестов с целью выявления личностных особенностей: воображения, типа памяти и пр. Знакомство с содержанием программы. Знакомство с циклограммой мероприятий музея на год. Беседа о правилах поведения. Правила техники безопасности.

Раздел 1. Основы музейной работы-59 часов.

Теория- 27 часов 

Практика-32 часа

Тема 1.1. Организация и специфические особенности школьного музея. Функции музея, разделы музея

Теория- 4 часа,

Практика- 4 часа

Теория: Цели и задачи музея. Основные понятия и термины музееведения. Цели и задачи занятий по программе «Школьный музей». Основные понятия и термины музееведения (музей, вернисаж, выставка, фонды, экскурсия, экспозиция, коллекция, экспонат, и др.).

Полифункциональность школьного музея: межпредметный учебный кабинет; детский клуб; общественная организация, объединяющая детей и взрослых разных поколений; творческая лаборатория педагогов и учащихся; способ документирования истории; форма сохранения и представления материальных и духовных объектов наследия; школа профессиональной ориентации детей.

 Практика: Знакомство с организацией тематикой, направлениями деятельности школьного музея, его экспозициями, музейными предметами.

Тема 1.2. Что такое музей? Роль музея в жизни человека – 9 часов

Теория- 3 часа,

Практика- 6 часов

Теория: Этимология слова «музей». Основные задачи, стоящие перед музеем. Причины и условия возникновения музеев. Музей как сосредоточение истории и памяти народа. Становление и развитие музейного дела. Главные задачи и функции музеев. 

Практика: обзорные экскурсии в музейно-выставочный центр и филиала русского музея; 

Тема 1.3. Музейный предмет как первоисточник  - 6 часов

Теория- 2 часа,

Практика- 4 часа

Теория: Понятие о музейном предмете. Музейный предмет как памятник природы, истории и культуры, включенный в музейное собрание; как подлинное свидетельство (первоисточник) фактов, явлений, событий, процессов в природе и общественной жизни. Научная, историко-культурная (реликвийность, мемориальность), художественная, эстетическая ценность музейного предмета. Классификация музейных предметов. Основные типы источников – вещевые, письменные.

Практика: Составление классификатора музейных предметов по итогам экскурсии.

Тема 1.4. Основные виды музеев в России - 6 часов

Теория- 2 часа,

Практика- 4 часа

Теория: Классификация музеев в России. Художественные музеи, научно-исследовательские, государственные. Основные профильные группы музеев: исторические, краеведческие, естественнонаучные, литературные, палеонтологические, этнографические, художественные и др. Типы музеев. Музей под открытым небом. Музей-заповедник. Музей-усадьба. Мемориальный музей. Дом-музей. Музей-квартира. Практика: работа в группах: работа с интернет-ресурсами, подготовка сообщений (Музей-монастырь, музей-храм, музей-заповедник, музей-панорама.)

Тема 1.5. Организация работы школьного музея – 6 часов

Теория- 4 часа,

Практика- 2 часа

Теория: Школьный музей как общественное учебно-исследовательское объединение учащихся. Профиль и название музея. Формы организации, ролевые функции, права и обязанности актива школьного музея. Учредительные документы школьного музея. Практика: Подготовка проектов, и концепции школьного музея. Выборы исполнительных органов школьного музея: Совета школьного музея, формирование рабочих групп.

Тема 1.6. Документация школьного музея- 6 часов

Теория- 2 часа,

Практика- 4 часа

Теория: Оформление документации с использованием ИКТ.

Практика: создание электронной базы данных фондов музея, описание музейных предметов, оформление учётной документации, формирование коллекции аудио и видео записей, коллекции фотографий.

Тема 1.7. Экспозиция школьного музея- 6 часов

Теория- 4 часа

Практика- 2 часа

Теория: Концепция экспозиции школьного музея. Тематико-экспозиционный план и архитектурно - художественное решение экспозиций. Виды экспозиций: тематическая, систематическая, монографическая, ансамблевая экспозиция. Порядок создания экспозиции: изучение и отбор материалов, составление тематико- экспозиционного плана, проект художественного оформления экспозиции, подготовка текстов, элементов оформления, монтаж. Основные приёмы экспонирования музейных предметов.

Практика: Анализ содержания и приёмы построения и оформления экспозиции школьного музея по определённым темам. Определение этапов и сроков подготовки экспозиции.

Тема 1.8. Тексты в музейной экспозиции- 6 часов

Теория- 2 часа

Практика - 4часа

Теория: Назначение текстов в экспозиции. Виды озаглавливающих и сопроводительных текстов. Правила составления этикеток к экспонатам. Приёмы размещения текстов в экспозиции.

Практика: Игра-практикум по составлению этикетажа к экспонатам. Приёмы размещения текстов в экспозиции.

Тема 1.8. Экскурсионная работа в школьном музее- 6 часов

Теория- 2 часа

Практика - 4часа

Теория: Экскурсия как форма популяризации историко-культурного и природного наследия музейными средствами. Виды экскурсий: обзорная, тематическая, учебная. Приёмы подготовки экскурсии с использованием опубликованных источников, научной и популярной литературы, материалов музейного собрания. Мастерство экскурсовода: речь, внешний вид, свободное владение материалом, этика.

Практика: Игра-практикум по разработке текстов экскурсий по выбранной теме. Репетиции экскурсий

Раздел 2. История округа, города, школы - 71 час

Теория- 17 час,

Практика- 54 часа

Тема 2.1. Округ в истории государства российского – 23 часа

Теория- 5 часов,

Практика- 18 часов

Теория: История округа. Жизненно важные, исторические даты. Исторические памятники и музеи. Знаменитые исторические личности. Герои Севера

Практика: Патриотические мероприятия, конкурсы, экскурсии

Тема 2.2. Когалым- родина сильных людей - 27 часов

Теория- 7 часов,

Практика- 20 часов

Теория: История города. Первые упоминания о городе в официальных источниках. Основные вехи истории города в контексте истории ХМАО. Историко- культурные памятники города. Первопроходцы Когалыма. Исторические судьбы. Герои Когалыма.

Практика: Патриотические мероприятия, конкурсы, экскурсии

Тема 2. 3. История школы в истории города – 21 час

Теория- 5 часов,

Практика- 16 часов

Теория: История школы. Основные достижения школы. Наши выпускники. Герои-выпускники

Практика: Патриотические мероприятия, конкурсы, экскурсии

Раздел 3.  История моей семьи - 18 часов

Теория- 4 часа,

Практика- 14 часов

Теория: История семьи. Генеалогическое дерево. История подвига в моей семьи.

Практика: выставка, фотовыставка, конкурсная программа 

Промежуточная аттестация – 4 часа

Теория- 2 часа

Практика- 2 часа

Теория: собеседование по теоретическому материалу 1 года обучения.

Практика: Демонстрация подготовленного материала для экспозиций музея, участие в мероприятиях музея.

Итоговое занятие – 2 часа

Практика: демонстрация подготовленного материала для экспозиций. Подведение итогов года. Разбор деятельности каждого участника, его вклада в общее дело. Награждение учащихся.

По окончании первого года обучения, учащиеся будут знать:

• приёмы систематизации, обобщения и хранения материалов школьного музея;
• будут владеть информацией об исторических фактах, людях, событиях, памятниках, культурном опыте многих поколений, жителей города;
• технологию сбора и систематизации исторических и других материалов с целью пополнения экспозиций музея, составления сообщений и разработки экскурсий;
• последовательность работы по оформлению экспозиций, фотовыставок в рамках школьного музея;
• методику организации и проведения музейных праздников

По окончании первого года обучения, учащиеся будут уметь:

• уметь систематизировать, обобщать и хранить материалы, связанные с тематикой школьного музея;
• осуществлять поисковую работу по сбору исторических и других краеведческих материалов по тематике музея;
• использовать собранный материал для составления сообщений, докладов, разработки экскурсий, пополнения экспозиций музея, проведения музейных праздников;
• оформлять экспозиции, фотовыставки, создавать презентации;
• участвовать в организации и проведении школьных праздников, выставок, конкурсов;
• уметь оформлять документацию и материалы музея с использованием цифровых средств; создавать презентации, экспозиции.

1. Учебный план.  Второй год обучения

Второй год обучения посвящен реализации творческого потенциала учащихся. Ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся и позволяет активно развивать исследовательские и творческие способности.

2. Содержание Программы ....                                                Второй год обучения

Вводное занятие – 1 час. Знакомство с содержанием программы. Знакомство с циклограммой мероприятий музея на год. Беседа о правилах поведения. Правила техника безопасности.

Музейные уроки - 148 часов

Теория- 45 часов

Практика- 103 час

Тема 1.  Музейный урок «Дети-герои» – 10 часов

Теория- 3 часа

Практика – 7 часов

Теория: Исследование материалов по теме. Анализ полученной информации

Практика: Синтез информации. Составление сценария выступления.  Оформление альбома памяти

Тема 2.  Музейный урок «Герои брестской крепости»– 10 часов

Теория- 3 часа

Практика – 7 часов

Теория: Исследование материалов по теме. Анализ полученной информации

Практика: Синтез информации. Составление сценария выступления.  Оформление открытки

Тема 3.  Музейный урок «История одного экспоната»,               посвященный блокаде Ленинграда – 10 часов

Теория- 3 часа

Практика – 7 часов

Теория: Исследование материалов по теме. Анализ полученной информации

Практика: Синтез информации. Составление сценария выступления.  Акция «Блокадный хлеб»

Тема 4.  Музейный урок «Города-герои»– 10 часов

Теория- 3 часа

Практика – 7 часов

Теория: Исследование материалов по теме. Анализ полученной информации

Практика: Синтез информации. Составление сценария выступления.  Оформление календаря-памяти

Тема 5.  Музейный урок «Подвиг матерей в годы войны»– 10 часов

Теория- 3 часа

Практика – 7 часов

Теория: Исследование материалов по теме. Анализ полученной информации

Практика: Синтез информации. Составление сценария выступления.  Создание фильма

Тема 6. Музейный урок «Четырехлапые герои»– 10 часов

Теория- 3 часа

Практика – 7 часов

Теория: Исследование материалов по теме. Анализ полученной информации

Практика: Синтез информации. Составление сценария выступления.  Создание календаря

Тема 7.  Музейный урок «Битва за Сталинград»– 10 часов

Теория- 3 часа

Практика – 7 часов

Теория: Исследование материалов по теме. Анализ полученной информации

Практика: Синтез информации. Составление сценария выступления.  Реконструкция сражения

Тема 8.  Музейный урок «Огненная дуга»– 10 часов

Теория- 3 часа

Практика – 7 часов

Теория: Исследование материалов по теме. Анализ полученной информации

Практика: Синтез информации. Составление сценария выступления.  Создание карты сражения

Тема 9.  Музейный урок «Подвиг медиков в годы войны»– 10 часов

Теория- 3 часа

Практика – 7 часов

Теория: Исследование материалов по теме. Анализ полученной информации

Практика: Синтез информации. Составление сценария выступления.  Создание фильма

Тема 10.  Музейный урок «28 панфиловцев»– 10 часов

Теория- 3 часа

Практика – 7 часов

Теория: Исследование материалов по теме. Анализ полученной информации

Практика: Синтез информации. Составление сценария выступления.  Свеча памяти.

Тема 11.  Музейный урок «Треугольники памяти»– 10 часов

Теория- 3 часа

Практика – 7 часов

Теория: Исследование материалов по теме. Анализ полученной информации

Практика: Синтез информации. Составление сценария выступления.  Солдатские письма.

Тема 12.  Музейный урок «История одной медали»– 10 часов

Теория- 3 часа

Практика – 7 часов

Теория: Исследование материалов по теме. Анализ полученной информации

Практика: Синтез информации. Составление сценария выступления.  Фотовыствка.

Тема 13.   Музейный урок «Песни, опаленные войной»– 10 часов

Теория- 3 часа

Практика – 7 часов

Теория: Исследование материалов по теме. Анализ полученной информации

Практика: Синтез информации. Составление сценария выступления.  Фестиваль солдатской песни

Тема 14.  Музейный урок «История одной фотографии»– 10 часов

Теория- 3 часа

Практика – 7 часов

Теория: Исследование материалов по теме. Анализ полученной информации

Практика: Синтез информации. Составление сценария выступления.  Фотовыставка.

Тема 15.  Музейный урок «Подвиг артистов в годы войны»– 10 часов

Теория- 3 часа

Практика – 7 часов

Теория: Исследование материалов по теме. Анализ полученной информации

Практика: Синтез информации. Составление сценария выступления. Создание музыкального альбома

Итоговая аттестация – 2 часа

Практика- 2 часа

Практика: Демонстрация подготовленного материала для экспозиций музея, самостоятельная подготовка и проведение массового мероприятия. Участие в мероприятиях музея; предоставление разработанной экскурсии для школьного музея.

Итоговое занятие – 2 часа

Практика- 2 часа

Практика: демонстрация подготовленного материала для экспозиций, участие в мероприятиях музея, самостоятельная подготовка и проведение массового мероприятия. Разработка и самостоятельное проведение экскурсии. Презентации интересного материала, подготовленного учащимися в течение года. Награждение участников.

По окончании второго года обучения, учащиеся будут знать:

• требования, предъявляемые к экскурсоводу при проведении экскурсии;
• основные принципы подготовки и проведения экскурсий в школьном музее;
• методику работы над содержанием экскурсии (формулировка темы, цели, составление тематического плана, структуры экскурсии, систему выводов и обобщений);
• знать методы и приёмы проведения экскурсии (метод показа, сравнения, беседы,

цитирования, составление вопросника и т.д.);

• знакомы с музеями города и работой экскурсоводов;

По окончании второго обучения, учащиеся будут уметь:

• опираясь на принципы подготовки и проведения экскурсий, будут составлять самостоятельные варианты тематики экскурсий;
• уметь работать над содержанием экскурсии: формулировать тему, цель экскурсии; разрабатывать развёрнутый план экскурсии, соблюдать структуру построения и соразмерность частей содержания экскурсии; подбирать экспонаты; формулировать выводы и обобщения.
• владеть методикой и приёмами проведения экскурсии (показ экспонатов; приёмы демонстрации, приёмы сравнения и мысленной реконструкции событий; цитирование; составление вопросов ит.д.);
• уметь проводить экскурсии в школьном музее для учащихся;
• владеть навыками научно-исследовательской работы с историческими, архивными и литературными источниками, связанными с тематикой школьного музея;
• уметь создавать музейные материалы с использованием ИКТ; электронные презентации;
• владеть различными формами публичного представления материалов школьного музея (лекции, конференции, круглые столы и т.д.);
• самостоятельно организовывать и проводить музейные праздники (встречи с ветеранами, литературно- исторические композиции, викторины и т.д.) школьного музея.

По окончании обучения у учащихся будет развито:

• выявлены исследовательские способности: умение поставить проблему, выстроить алгоритм её решения, провести объективный анализ результатов;
• развито логическое, аналитическое мышление; ассоциативная, зрительная, слуховая память; внимание;
• активизированы все каналы восприятия;
• сформирована устойчивая познавательная активность

По окончании обучения, учащиеся у учащихся будет воспитано:

• воспитано чувство осознания своей причастности к судьбе родной земли;
• воспитано        уважение        к        историческому        наследию,        культуре, традициям округа, города и школы;
• сформированы устойчивые нравственные и культурные ориентиры;
• сформирован        творческий        подход        к        оформлению        результатов        краеведческой деятельности;
• сформированы коммуникативные умения и навыки;
• сформирована        музейная культура.

3.5. Планируемые и ожидаемые результаты

Личностные результаты:

• осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи;
• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
• формирование потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании

Метапредметные результаты:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и др.;
• владение умениями работать с информацией, в том числе и с историческими источниками и музейными экспонатами, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах;
• готовность к сотрудничеству, коллективной работе, умению работать в команде, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной деятельности; строить взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
• активное участие учеников в различных мероприятиях.

Предметные результаты:

• овладение представлениями о боевом прошлом своей страны (прежде всего истории Великой Отечественной войны) как необходимой основе для миропонимания и познания современного общества;
• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического исследования и анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и подвигов героических защитников Отечества;
• готовность применять исторические знания и практические навыки для выявления и сохранения исторических памятников боевого прошлого своего родного края и страны. 

4. Формы аттестации (контроля) и оценочные материалы

1. Механизм выявления результатов

Отслеживание результативности усвоения программного материала осуществляется в                                          три этапа: первичная диагностика, промежуточная и итоговая аттестация.

Первичная диагностика проводится в сентябре.

Формы проведения первичной диагностики: собеседование с учащимися, целью которого является выявление интересов и кругозора подростка.

Промежуточная аттестация проводится в декабре.

Формы промежуточной аттестации:

• собеседование по пройденным в 1-ом полугодии темам;
• демонстрация подготовленного материала для экспозиций, экскурсии и других материалов музея;
• участие в мероприятиях музея, проведение экскурсии в качестве помощника.

Цель промежуточной аттестации: повышения эффективности реализации и усвоения обучающимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы и повышения качества  образовательного процесса.

Промежуточная аттестация проводится 2 раза в год как оценка результатов обучения за                 1 и 2 полугодия в период с 15 по 25 декабря и с 20 по 30 апреля.

Промежуточная аттестация в объединении «Школьный музей» включает в себя проверку практических умений и навыков.

Формы проведения промежуточной аттестации:

• публичные выступления;
• подготовленные материалы для выступлений;
• творческое задание;
• практическая работа

Итоговая аттестация проводится в мае.

Формы итоговой аттестации:

• зачёт по теоретическому материалу 1,2- ого года обучения;
• демонстрация подготовленного материала для экспозиций;
• участие         в мероприятиях школы, социально-значимых акциях;
• самостоятельное проведение открытого мероприятия;
• разработка и самостоятельное проведение экскурсии;
• презентации материала по тематике экспозиций музея;

Итоговая аттестация в конце 2-го года обучения проводится в форме творческого отчета, выставки.

Наиболее эффективной формой проверки достижений учащихся, считается подготовка и проведение самостоятельных экскурсий, мероприятий.

Текущий контроль проводится на занятиях в соответствии с учебной программой в форме педагогического наблюдения.

Формы контроля определяющие качественное изменение в гражданско-патриотическом сознании обучающихся:

• наблюдение;
• отношение к родителям, школе, окружающим, проявление в повседневной жизни качеств гражданина и патриота.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

• фото
• журнал посещаемости
• наградные документы
• материал анкетирования и тестирования
• отзывы детей и родителей

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

• конкурс
• выставка
• открытое занятие
• экскурсия
• квест
• викторина

Виды «конечного продукта» деятельности воспитанников

• продукт: публикация,  сценарий, фотоотчет,  буклет.

1. Оценочные материалы

        Оценивание уровня освоения программы

По уровню освоения программного материала, результаты достижений условно подразделяются на высокий, средний и низкий.

Уровень   усвоения программы оценивается как высокий, если обучаемые полностью овладели практическими знаниями, правильно их используют и систематически применяют. Качество выполнения практических работ соответствуют техническим и технологическим требованиям. В работе - максимально самостоятельные. Учащиеся могут объяснить значение, смысл выполненных работ, применить знания и умения, полученные на занятиях, правильно организовать рабочее место, соблюдать правила техники безопасности. 

Уровень   усвоения программы оценивается как средний, если обучаемые овладели не всей полнотой теоретических знаний, но усвоенный материал могут правильно использовать и применять. Качество выполнения практических работ не всегда соответствуют требованиям. Присутствует самостоятельная работа, но возникают затруднения. Учащиеся могут объяснить значение, смысл выполненных работ, применить знания и умения, полученные на занятиях, правильно организовать рабочее место, соблюдать правила техники безопасности. Время, затраченное на выполнение определенной работы, не выходит за рамки отведенного.

 Уровень   усвоения программы оценивается как низкий, если обучаемые овладели частью теоретических знаний, но систематически их не применяют, не могут правильно использовать. Качество выполнения практических работ не соответствует требованиям. Самостоятельная работа практически отсутствует. Требуется индивидуально-дифференцированный подход со стороны педагога. Учащиеся могут объяснить значение, смысл выполненных работ, применить знания и умения, полученные на занятиях, правильно организовать рабочее место, соблюдать правила техники безопасности. Периодически не укладываются вовремя, отведенное для определенной работы.

        Мониторинг творческого роста ребенка

5. Методические материалы

В основе Программы лежит системно-деятельностный подход, основным отличием которого является деятельность ребенка. Реализация цели и задач программы предполагает активное участие школьников в работе музея, а, следовательно, требует применения технологий, активизирующих их деятельность. Поэтому работа музея строится на использовании педагогических технологий, обеспечивающих реализацию системно-деятельностного подхода в обучении и воспитании, таких как:

• метод проектов;
• исследование;
• игровые технологии;
• образовательные путешествия;
• технологии коллективных творческих дел (КТД);
• технологии проблемного обучения.

На занятиях используется индивидуально-личностный подход и применяются различные формы проведения занятий, такие как:

• экскурсии;
• поиск материалов через Интернет;
• работа в библиотеке, архиве;
• разработка и проведение экскурсий, музейных праздников и мероприятий по памятным датам;

• викторины и конкурсы;
• встречи с участниками исторических событий, запись воспоминаний;
• подготовка сообщений, презентационных материалов;
• творческая мастерская;
• киноклуб

        Принципы построения программы:

• принцип дифференциации, позволяющий поддерживать процессы самореализации, саморазвития личности обучающегося;
• принцип педагогической поддержки, который предполагает деятельность педагогов по оказанию превентивной и оперативной помощи детям в решении их индивидуальных проблем;
• принцип научности, который позволяет достичь высокого уровня достоверности информации;
• принцип системности;
• принцип самовыражения участников образовательного процесса;
• принцип обеспечения успешности - успех в деятельности не только помогает раскрытию потенциала ребёнка, но и открывает перед ним новые возможности. Воспитание обучающихся должно быть направлено на формирование ключевых компетенций личности ребёнка.

В системе обучения использованы следующие методы:

• метод изложения;
• метод диалога или беседы;
• демонстрационный метод: показ фильмов, роликов;
• аналитический метод: самостоятельное наблюдение, анкетирование;
• метод практических действий;
• метод контроля: теоретические и практические зачеты, тестирование;
• метод упражнения: вопросы по пройденным темам, отработка и сдача экскурсии;
• частично-поисковый: метод работы с дополнительной литературой,                 первоисточниками;
• игровой: игра-путешествие, театрализация, инсценировка;
• эвристический метод;
• поисковые задания;
• исследовательский метод; исследование, изучение документов, краеведческих находок, их описание.

6. Формы организации учебных занятий и режим занятий

Применение различных форм и методов в организации занятий позволяет сохранить активность учащихся, их интерес к занятиям в течение всего периода обучения.

На занятиях предусматриваются следующие формы учебной деятельности:

• индивидуальная:        обучающемуся        дается        индивидуальное        задание        с        учетом его                   возможностей для самостоятельного выполнения;
• фронтальная: работа со всеми одновременно в режиме беседы, деловой игры, проблемного обсуждения;
• групповая: разделение обучающихся на группы для выполнения творческого задания.

7. Организационно-педагогические условия реализации Программы

Календарно-учебный график

8.1. Материально-технические условия реализации Программы

Для реализации программы необходимо:

• компьютер;
• проектор;
• цифровой фотоаппарат;
• видеокамера;
• учебно-методическая и научная литература;
• экспонаты школьного музея;
• кабинет с необходимым оборудованием: столы, стулья
• бумага, клей, ножницы, краски

8.2 Кадровое обеспечение реализации Программы

                Программу реализует педагогический работник (педагог дополнительного образования, учитель), имеющий среднее профессиональное или высшее образование (в том числе по направлению, соответствующему направлению данной дополнительной общеразвивающей программы) и отвечающий квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках и (или) профессиональным стандартам.

К реализации программы возможно привлечение лиц, получающих высшее или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования "Образование и педагогические науки" в случае рекомендации аттестационной комиссии и соблюдения требований, предусмотренных квалификационными справочниками.

9. Список литературы

Литература для педагога

1. Альтман И.А., Туманов В.Е. Документальные памятники в школьных музеях, М.,1977.
2. Артемов Е. Г. Музейно-педагогическая технология. СПб.,1999.
3. Артемов Е. Г. Музей и общество: пора интерактивного диалога. Красноярск, 2002.
4. Базарова Э.Л. «Музей-пространство творчества»/сб. "Ключ к успеху"№18. Авторские программы педагогов дополнительного образования
5. Белова Т.П. «Патриот» /сб. Образовательные программы педагогов ДО детей
6. Вельганенко Т.М. Организация работы музея образовательного учреждения. Краснодар,2001.
7. Голышева Л.Б. Музейная педагогика/Преподавание истории в школе №2, 2003 г.
8. Гук Т. Н. Отечество Славлю… [Конкурсная программа, посвящённая Дню защитника Отечества] // Доп. образование и воспитание. – 2012. - № 1. - С. 54
9. Дригота В.В. Подвижные музеи наглядных пособий в прошлом и настоящем

/Начальная школа №4, 2015г.

10. ДобринаН.А.Экскурсоведение.М.,2013
11. Емельянов Б.В. Экскурсоведение: Учебник. -4-е изд.-М.: Советский спорт, 2003
12. Кучеренко Т.Е. «Страна моя, Москва моя, ты - самая любимая» / сб. Растим патриотов России,2007
13. Малявко И. В. Технология обучения школьников старших классов опыту самостоятельной творческой деятельности путем особой организациинаучно- исследовательской        работы        в        музее        //        Образовательная        деятельность художественного музея. Вып.VI.СПб.,2000.
14. Марденская С. Ф., Марденский С. В. Проектная деятельность в системе военно-патриотического воспитания: [Подготовка допризывной молодёжи к армии через реализацию проектов военно-патриотической направленности в условиях подросткового объединения] // Дополнительное образование и воспитание. – 2012. -

№ 1. - С. 17 –2010.

15. Мелюхин    С.    В.     Растим    патриотов    России:    [Подпрограмма    военно-

патриотического воспитания детей] // Дополнительное образование и воспитание. – 2011. - № 14.

16. Митрахович С.В. «Моя малая Родина» /ж. "Дополнительные образовательные программы" № 5(17) 2011г.
17. Панкратова Т.Н., Чумалова Т.В. Занятия и сценарии с элементами музейной педагогики: Учеб.-метод. пособие/Т.Н. Панкратова, Т.В. Чумалова. - М.: Владос, 2000
18. Российская музейная энциклопедия: В 2-х томах. -М.:2001
19. Сабитова Н.И. Советы экскурсоводу. В помощь руководителям кружков, секций по экскурсионно-краеведческой деятельности/Н.И. Сабитова. – Тюмень: МУ ТМСДЦ,2003.

Стекляр Г. В. Гражданское и патриотическое воспитание в современных условиях: [Программа создания экспериментального виртуального образовательного пространства «Галерея великих побед России», основанная на днях воинской славы России] // Доп. образование и воспитание. – 2012.- № 1.- С. 22 – 28.

20. Узбекова С. С. Школьный музей в системе патриотического воспитания: [информационно-коммуникативная и проектная деятельность подростков] // Воспитание школьников. – 2011. - № 1. – С. 44 –48.
21. Шляхтина Л.М., Фокин СВ. Основы музейного дела: Учебное пособие для студентов педагогических и гуманитарных вузов. — СПб.,2000.

Литература для обучающихся

1. Бузыкова В.С. Программа «Музейная культура». – Владимир, 2003.
2. Детские музеи в России и за рубежом. – М., 2001.
3. Документальные памятники в школьных музеях: выявление, учет, использование Учебное пособие для студентов вузов. /И.А.Альтман, А.А.Курносов, В.Е.Туманов и др.; Под ред. С.О.Шмидта. – М., 1988.
4. Итс Р.Ф. Введение в этнографию: Учебное пособие. – Л., 1991.
5. Краеведение в России: История. Современное состояние. Перспективы развития: Материалы Всероссийского семинара краеведов «Любовь к малой родине – источник любви к Отчизне»: Зарайск, 30 января 2004 г. /Отв. ред. С.О. Шмидт М., 2004.
6. Краткий словарь школьного краеведческого музея./ Сост. А.К. Мищенко. –Орел, 2002.
7. Наследники России: Сб. статей. – М., ВООПиК, 2022.
8. Начинающим экскурсоводам – консультации. Советский музей. 2003. – №6.

Операция «Фронтовое письмо». Сбор и использование документов Великой Отечественной войны: Методические рекомендации. – Владимир, 2002.

9. Персин А. И. Краеведение и школьные музеи: Учебно-методическое пособие.– М., ФЦДЮТиК, 2006.– С.112.
10. Юхневич М.Ю. Я поведу тебя в музей: Учеб. Пособие по музейной педагогике / М-во культуры РФ. Рос. ин-т культурологии.– М., 2007.
11. Юхневич М.Ю. Краткий словарь музейных терминов // Школьный музей на рубеже веков/ Под общей редакцией директора учебно – методического центра СВУО, канд. Пед. наук Е.Ф.Аврутиной, директора ДЮЦТТ, канд. пед. наук С.В. Ускова. – М., 2009. – 60 с.

10. Интернет-ресурсы

http://mosmetod.ru/

http://www.dissercat.com/content/sotsialno-psikhologicheskie-determinanty- formirovaniya-patrioticheskogosoznaniyamolodezhihttp:

//www.alabin.ru/alabina/profi/courses2009/exposition/glava2/ http://www.denzadnem.ru/page.php?article=53;http://npstoik.ru/museum/www.museum.ru www.obd-memorial.ru/Сайт Министерства обороны  «Мемориал»; http://www.hrono.ru/index.sema-        ХРОНОС- всемирная история в Интернете. Историческая энциклопедия;

http://www.istorik.ru/-Историк.Ру.Рефераты по истории, карты, коллекция исторических источников, каталог сайтов по истории

http://www.shm.ru/- Государственный Исторический Музей