Методическая разработка урока по истории.8 класс. Война за независимость. Образование США
методическая разработка по истории (8 класс)

Методическая разработка урока

Учителя : Постниковой Елены Анатольевны                                          ОУ № 454

Класс : 8

Предмет : история

Тип урока: комбинированный

Используемые образовательные технологии : пошаговая

Тема : Война за независимость. Создание США 

Цели урока : 

1. образовательная – рассмотреть понятия конституция, федерация, принцип народного суверенитета, Декларация Независимости; уяснить причины, задачи и движущие силы войны за независимость; изучить особенности этой национально – освободительной борьбы;

2. воспитательная – прививать чувство солидарности с борцами за свободу, независимость, демократию;

3. развивающая – продолжить работу над развитием умения делать обобщения, выводы, давать общую характеристику явления, события; развивать логическое мышление, память, умение извлекать главное из прочитанного текста.

Оборудование:

Учебник,  карта «Война за независимость.»,  документы, схемы.

Пояснение : Для преподавания в современной школе характерна ориентация не столько на приобретение большого количества знаний, сколько на личностно-ориентированное обучение, развитие необходимых умений и навыков интеллектуального общения. Стоит задача развития творческого мышления учащихся, формирование умений самостоятельного поиска, анализа и оценки полученной информации.

              Весь урок разбивается на завершённые этапы, каждый из которых требует специальных приёмов обучения и специальных дидактических материалов. Только при тщательной проработке одного этапа урока возможен переход к следующему этапу. Логически завершённую единицу учебного процесса. Предполагающую достижение локальной цели обучения в результате эффективного использования оптимального сочетания приёмов, называют модулем урока.  В соответствии с звеньями урока можно выделить четыре основных модуля: организационный, освоения новых знаний и умений, повторения и закрепления, контроля результатов обучения.

                Модульно-пошаговое обучение даёт хорошие результаты. Анализируя раздаточный материал на основе карты заданий, ученики работают индивидуально и в парах, делают записи и выполняют различные задания.

Ход урока

1. Организационный момент.
2. Самостоятельная работа учащихся.
3. Закрепление изученного материала.

1. Организационный момент.

1. Вступительное слово учителя, в котором он обозначает цели и задачи урока. Подготовка учащихся к самостоятельной работе.

Слово учителя: Вступительное слово учителя.

Сегодня мы с вами продолжим изучение истории Северной Америки. Итак, мы знаем, что в Северной Америке к концу XVIII века начинает складываться североамериканская нация. Этому способствовали: общность территории, единые экономические и политические интересы, язык и религия. Поэтому сегодня на уроке мы выясним:

• Каким образом, английские колонии отделились от метрополии?
• Что такое Декларация Независимости?
• Где начало американской свободы?

2. Самостоятельная работа учащихся. У каждого учащегося на парте материалы

для работы :

- инструкция : Шаги ученика;

- схема № 1; схема № 2;

- карта;

- учебник

ШАГИ УЧЕНИКА:

1. Прочитай первый пункт параграфа (стр. 146) и составь вопросы к нему, которые начинаются со слов кто и почему? Запиши в тетрадь.
2. При работе в парах ответь на поставленные вопросы.
3. Используя схему № 1 и текст первого пункта параграфа на стр. 148, запиши в тетради. Представители каких социальных слоёв входили в эти два лагеря?
4. Откройте карту учебника «Северная Америка в 1775-1783 гг.». Найдите на ней город Филадельфия. Почему именно этот город стал объектом нашего внимания? При работе в парах обменяйтесь мнениями по этому вопросу.
5. Прочитайте фрагмент из Декларации независимости США (стр.  учебника) и выпишите в тетрадь принципы, которые предусматривал этот документ и кто является автором этого документа?
   Используя материал параграфа на стр. 150-152 и карту составь хронологическую таблицу событий войны за независимость в тетради.
6. Используя п. 4 на стр. 152 заполни следующую конструкцию : «Я считаю, что война за независимость носила характер ___________________________________________________________________,
   Я могу подтвердить это тем, что _________________________________________________.

Исходя из сказанного, я делаю следующий вывод ___________________________________

______________________________________________________________________________.»

7. Используя п. 4 на стр. 152 выпишите в тетрадь итоги и значение войны за независимость.
8. Откройте стр. 153. Используя текст учебника, заполните схему № 2 исполнительной, законодательной и судебной власти. Определите полномочия каждой из ветвей власти.
9. Обсудите в парах, какие задачи решали Конституция США и билль о правах, какие идеи просветителей нашли отражение в них?
10. Обменяйтесь мнениями в парах.
11. Выполните мини-тест

3. Закрепление изученного материала

Работа учащихся с тестом

Дом/зад.: п. 13; напишите эссе на тему: «Новую власть укрепляет не только сила, но и хорошие законы» (Токдиль, французский историк и политический деятель 19 в.) - задание по выбору.

                           Схема № 1

Начало Войны за независимость

           Страна разделилась на два лагеря:

Представители каких социальных слоёв входили в эти два лагеря?

Схема № 2

Война за независимость английских колоний в Северной Америки и образование США

Тест.

1. «Бостонское чаепитие» было в:

а) 1770 г.;           б) 1773 г.;               в) 1765 г.;               г) 1775 г.

2. Кто был автором Декларации независимости США?

а) Бенджамин Франклин;      б) Джордж Вашингтон;       в) Томас Джефферсон

3. Кто такие лоялисты?

а) противники независимости североамериканских колоний от Англии;

б) сторонники независимости североамериканских колоний от Англии;

в) сторонники сохранения рабства в южных штатах;

г) противники сохранения рабства в южных штатах

4. Главнокомандующим войсками колонистов в годы войны был:

а) Бенджамин Франклин       б) Джордж Вашингтон              в) Томас Джефферсон

5. Первое вооруженное столкновение колонистов с английскими войсками произошло

а) у Саратоги          б) в Филадельфии            в) у Конкорда           г) при Йорктауне

6. Решающее сражение в ходе Войны за независимость, в ходе которого английская армия капитулировала, произошло

а) у Саратоги                  б) в Филадельфии           в) у Конкорда         г) при Йорктауне

7. Отметьте неверное утверждение:

а) после Войны за независимость рабство в южных штатах было сохранено;

б) американцы стали первой нацией, стремившейся строить своё государство

     в соответствии с принципами Просвещения;

в) военную помощь колонистам оказала Россия;

г) войска колонистов испытывали недостаток оружия и боеприпасов

8. Французский мыслитель, чьи идеи послужили источником для Конституции США:

а) Шарль Луи Монтескьё          б) Жан Жак Руссо            в) Дени Дидро             г) Вольтер

9. Заполните пропуски в тексте.

Государственное устройство США.

Вопрос о государственном устройстве США был окончательно решен в _________, когда Конвент, собравшийся в ___________________________, принял ____________________________. В качестве формы правления устанавливалась _______________________. Высшим законодательным органом стал _________________, состоящий из _________________

и _________________________________. Исполнительная власть вручалась____________________________. Он избирается на _________ года и находится под контролем __________________________. В то же время он имеет широкие полномочия: ___________________________________________________________________________________________. Высшую судебную власть получил ______________________________. Первоначально в состав США вошло _______ штатов, которые сохраняли за собой ____________________________, но вопросы, касающиеся всего государства, передавались _______________________________________. Таковы основные положения Конституции США, действующие до сих пор.

ИНСТРУКЦИЯ.

ШАГИ УЧЕНИКА:

1.        Прочитай первый пункт параграфа (стр. 146) и составь вопросы к нему, которые начинаются со слов кто и почему? Запиши в тетрадь.

2.        При работе в парах ответь на поставленные вопросы.

3.        Используя схему № 1 и текст первого пункта параграфа на стр. 148, запиши в тетради. Представители каких социальных слоёв входили в эти два лагеря?

4.        Откройте карту учебника «Северная Америка в 1775-1783 гг.». Найдите на ней город Филадельфия. Почему именно этот город стал объектом нашего внимания? При работе в парах обменяйтесь мнениями по этому вопросу.

5.        Прочитайте фрагмент из Декларации независимости США (стр.  учебника) и выпишите в тетрадь принципы, которые предусматривал этот документ и кто является автором этого документа?

6.        Используя материал параграфа на стр. 150-152 и карту составь хронологическую таблицу событий войны за независимость в тетради.

7.        Используя п. 4 на стр. 152 заполни следующую конструкцию :

«Я считаю, что война за независимость носила характер  ____________________________  

Я могу подтвердить это тем, что _________________________________________________.

Исходя из сказанного, я делаю следующий вывод ___________________________________

______________________________________________________________________________.

8.        Используя п. 4 на стр. 152 выпишите в тетрадь итоги и значение войны за независимость.

9.        Откройте стр. 153. Используя текст учебника, заполните схему № 2 исполнительной, законодательной и судебной власти. Определите полномочия каждой из ветвей власти.

10.        Обсудите в парах, какие задачи решали Конституция США и билль о правах, какие идеи просветителей нашли отражение в них?

11.        Обменяйтесь мнениями в парах.

12.        Выполните мини-тест