Технологическая карта урока по истории Древнего мира по теме: "Искусство Древнего Египта".
методическая разработка по истории (5 класс)

Тема: Искусство Древнего Египта

Предмет: история
Класс:  5                                                                 
Тип урока: урок изучения нового материала (7 урок по теме «Древний Египет»)
Форма урока:  индивидуальная, фронтальная, работа в группах
Методы: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный
Технологии обучения: Технология проблемного обучения, коммуникативные технологии

Цель урока:  продолжить знакомство учащихся с историей Древнего Египта
Задачи занятия: 

Предметные: Познакомить учащихся с древнеегипетской культурой: архитектурой и скульптурой. выяснить, чем было представлено искусство Древнего Египта, каковы его черты

Метапредметные:1) способствовать формированию у учащихся умения прогнозировать тему урока; 2)способствовать формированию умения оценивать правильность выполнения учебной задачи; 3) способствовать формированию взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности; 4) умение работать индивидуально; 5) умение оценивать значимость учебной деятельности; 6) умение признавать другие точки зрения
Планируемые результаты(УУД):
Предметные: Познакомить учащихся с древнеегипетской культурой: архитектурой и скульптурой. выяснить, чем было представлено искусство Древнего Египта, каковы его черты

Метапредметные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов ( познавательная инициативность); получать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; применять методы информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств; сознательно регулировать свою деятельность (учебную , общественную); определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план действий; выполнять творческие задания, не имеющие однозначного решения; сравнивать, сопоставлять, классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям;

Личностные:  Способствовать формированию интереса учащихся к культурному наследию древних стран, в частности стран Древнего Востока, подвести их к пониманию существования универсальных моральных норм и принципов в религиозном наследии древнейших культур. На примере понимания древним человеком неразрывной связи человека с природой подвести учащихся к осознанию необходимости бережного отношения к ней, как основного условия сохранения нашей цивилизации

Оборудование: доска, учебник, компьютер, презентация, рабочий лист.

План-конспект

Рабочий  лист

Тема: Искусство Древнего Египта

Задание № 1. Самопроверка

1. Как называли служителей богов в египетских храмах?

•  вельможы
• мумии
• писцы
• жрецы

2. Какое явление природы отражено в мифе об Осирисе?

• смена времён года
• смена дня и ночи
• наступление сезона дождей
• смена морских отливов и приливов

3. Как называется место обитания богов?

• саркофаг
• храм
• гробница
• дворец

4. Какой была сфера покровительства бога Тота?

• плодородие
• царство мертвых
• красота
• мудрость

5. Каково имя египетского бога солнца?

• Анубис
• Осирис
• Геб
• Амон-Ра

6. Какое божество египтяне представляли в виде коровы?

• Нут
• Апоп
• Анубис
• Сет

7. Какую богиню египтяне почитали как покровительницу женской красоты?

• Исида
• Маат
• Нут
• Бастет

8. Почему египтяне писали заклинания на стенах гробниц?

• не знали другого материала для письма
• заботились о загробной судьбе умершего
• были грамотными
• пытались задобрить бого

9. Какой бог у египтян был покровителем земных фараонов?

• Амон-Ра
• Апоп
• Тот
• Гор

10. Какое животное не считалось священным у египтян?

• шакал
• крокодил
• бык
• кошка

11. Как называется вера во множество богов?

Задание № 2

Задание № 3. О чем пишет известный русский поэт В.Брюсов? Какое слово пропущено?

И через кровли низких зданий,

Все озирая пред собой,

Ты видишь в сумрачном тумане

Двух древних ……… над Невой

Кто может сказать, где расположены эти древнеегипетские существа?

Задание № 4 Рассмотрите  два изображения: одно выполнено на папирусе (рисунок), другое вырезано на камне (рельеф)

Учащиеся рассматривают изображения на папирусе, рельеф и отвечают на вопросы:

• Предположите, где могли помещаться данные изображения?

  Какой сюжет изображен на рельефе? Кто на нём изображен? Своё мнение обоснуйте.

  Каковы особенности изображения фараона, вельмож, простых воинов?

  Кто изображен на папирусе? Свое мнение обоснуйте.

  Каковы особенности изображения богов и фараона?

Задание № 5. Составить синквейн

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

 4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом)