Использование ТРКМ на уроках истории и обществознания
учебно-методический материал по истории

Слайд 1

« Использование технологии развития критического мышления на уроках истории и обществознания» Плотникова О.В., учитель истории и обществознания

Слайд 2

Немного теории В концепции модернизации российского образования, ФГОС ООО и СОО выдвигается задача формирования молодого человека с критическим, нестандартным мышлением, способного к поиску взвешенных решений, основанных на самостоятельном исследовании окружающего мира. Выпускник школы должен самостоятельно мыслить, уметь увидеть возникающие в реальном мире трудности и искать пути рационального их преодоления, четко осознавать, где и каким образом приобретаемые им знания могут быть применены в окружающей действительности. В России технология РКМ начала развиваться с 1997 года. Она основана на обобщении мирового опыта и на достижениях российской педагогики и психологии (идеи Л. С. Выгодского , П. Я. Гальперина, В. В. Давыдова, Д. Б. Эльконина , Л. В. Занкова ). Технология «Развитие критического мышления» - это целостная система, которая развивает продуктивное творческое мышление, формирует интеллектуальные умения, навыки работы с информацией, учит учиться.

Слайд 3

ТРКМ- технология развития критического мышления А что такое критическое мышление? — это : - способность ставить новые, полные смысла вопросы; - вырабатывать разнообразные , подкрепляющие аргументы; - принимать независимые продуманные решения.

Слайд 4

ТРКМ- технология развития критического мышления Чем может привлечь технология? Технология РКМ схематичностью и наглядностью ее приемов, графической организацией материала позволяет не только разнообразить урок, сделать его нестандартным, но и достичь конкретных образовательных результатов: формирование нового стиля мышления (открытость, гибкость, рефлексивность , осознанность, альтернативность); развитие базовых качеств личности (креативность, коммуникативность , критическое мышление, мобильность, самостоятельность, ответственность); формирование культуры чтения и письма; формирование умения задавать вопросы, формулировать гипотезу; стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности; запуск механизмов самообразования и самоорганизации.

Слайд 5

Структура ТРМК включает три фазы: вызов, осмысление, рефлексия. Функции 3-х стадий ТРКМ: 1) ВЫЗОВ - мотивационная (побуждение к работе с новой информацией, стимулирование интереса к новой теме); - информационная (вызов на «поверхность» имеющихся знаний по теме); - коммуникационная (бесконфликтный обмен мнениями). 2) ОСМЫСЛЕНИЕ - информационная (получение новой информации); - систематизационная (классификация полученной информации); - мотивационная (сохранение интереса к изучаемой теме). 3) РЕФЛЕКСИЯ - коммуникационная (обмен мнениями о новой информации); - информационная (приобретение нового знания); - мотивационная (побуждение к дальнейшему расширению информационного поля); - оценочная (соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса).

Слайд 6

СИНКВЕЙН методический прием, который представляет собой составление стихотворения, состоящего из 5 строк. При этом написание каждой из них подчинено определенным принципам, правилам. Таким образом, происходит краткое резюмирование , подведение итогов по изученному учебному материалу. Синквейн является одним из приемов технологии критического мышления, которая активирует умственную деятельность школьников, через чтение и письмо. Написание синквейна — это свободное творчество, которое требует от учащегося найти и выделить в изучаемой теме наиболее существенные элементы, проанализировать их, сделать выводы и коротко сформулировать, основываясь на основных принципах написания стихотворения.

Слайд 7

Пример Жанна Д Арк Коллективизация Жанна Д Арк Коллективизация Отважная, неординарная Несправедливая, насильственная Сожгли, реабилитировали, канонизировали Раскулачивали, заставляли, принуждали Главнокомандующая французскими войсками во времена Столетней войны Объединение крестьянских хозяйств в коллективные хозяйства Орлеанская дева Колхоз

Слайд 8

ДИАМАНТА (или даймонт ) Этот прием используется при характеристике противоположных понятий. Важный момент в выполнении задания – встреча, столкновение, соприкосновение двух противоположных понятий. Здесь учащиеся высказывают свою точку зрения и суждения, исходя из жизненного опыта.

Слайд 9

Пример Обществознание История Правомерное поведение Законное, правильное Соответствует, утверждает, диктует Образец поведения – общественная опасность Нарушает, не выполняет, отрицает Противоправное, вредное Правонарушение Язычество Древнее, жестокое Почитают, преклоняются, обожествляют Множество богов – единство бога Верят, крестятся, молятся Православное, позитивное Христианство

Слайд 10

Прием SWOT -анализ Проведение SWOT – анализ представляет собой заполнение матрицы, состоящей из четырех блоков, в центре матрицы записываем факт, явление, проблему, требующую исследования, а по блокам матрицы: S – сильные стороны изучаемого явления (англ. strengths – сильный) W – слабые стороны изучаемого явления (англ. weaknesses – слабый) О – возможности применения (англ. opportunities – возможности) T – угрозы применения (англ. threats – угрозы)

Слайд 11

Пример Сильные стороны strengths - знание супругов, что является имуществом каждого; - позволяет «позаботиться» о содержании нуждающегося и нетрудоспособного супруга после развода; - позволяет определить кому будет принадлежать имущество, полученное в дар. Брачный договор Слабые стороны Weaknesses - «неприлично»; - стоимость нотариальных услуг; - невозможность предусмотреть все вопросы; - споры из-за неоднозначных формулировок; - регулирование только имущественных отношений; - настрой на развод; - манипуляции, принуждение, обман. Возможности Opportunities - возможность упорядочения финансовых и имущественных прав семейной пары: оценить доходы, распределить расходы, спланировать крупные покупки; - возможность избежать конфликтных ситуаций при разводе. Угрозы Threats - невозможность расторжения в одностороннем порядке (только в случае судебного решения); - выгодные для одного из супругов пункты договора приводят к ссорам, а порой и разводам.

Слайд 12

СТРАТЕГИЯ «ИНСЕРТ» Чтение текста с пометками. Используется для формирования такого универсального учебного действия как умения систематизировать и анализировать информацию. В процессе чтения учащиеся маркируют маркируют текст значками. Затем заполняют таблицу, количество граф которой соответствует числу значков маркировки. Обязательно обсуждаются записи, внесенные в таблицу. Таким образом, обеспечивается вдумчивое, внимательное чтение, делается зримым процесс накопления информации, путь от старого знания к новому.

Слайд 13

Пример Значки Ключевые слова У ребенка, как у любого человека есть права + Конвенция – договор ООН – международная организация - Думал, ребенок не имеет права на личную жизнь ? Как ребенок может защитить свои права, куда необходимо обратиться?

Слайд 14

КЛАСТЕР способ графической организации материала, отображает наши размышления, определяет информационное поле данной темы. Прием заключается в выделении смысловых единиц текста и графическом оформлении их в определенном порядке в виде «грозди». «Грозди» (кластеры) могут стать ведущим приемом как на протяжении всего урока в режиме технологии, так и на отдельных его этапах. «Грозди» -графический прием систематизации материала. Наши мысли уже не громоздятся, а «гроздятся». То есть располагаются в определенном порядке

Слайд 15

Таким образом Применение технологии развития критического мышления на уроках: способствует активизации мышления, повышает мотивацию дает возможность проявить себя, свои творческие способности учит находить пути решения проблемы, сопоставлять свое мнение с другими заставляет учеников задумываться. Технология дает учителю: возможность создать в классе атмосферу открытости и ответственного сотрудничества; возможность использовать модель обучения и систему эффективных методик, которые способствуют развитию критическому мышлению и самостоятельности в процессе обучения; возможность стать практиком, который умеет грамотно анализировать свою деятельность.

Слайд 16

Применяйте, методы критического мышления. Желаю успехов.