Урок "На пути к индустриальной эре" 7 класс
план-конспект урока по истории (7 класс)

Тема

«На пути к индустриальной эре»

Цель

Сформировать представление обучающихся о формировании индустриального общества в Англии XVIII века.

Задачи

Обучающие

Развивающие

Воспитательные

1)Определить причины аграрной революции и промышленного переворота в Англии;

2)Раскрыть основные положения аграрной революции и промышленного переворота в Англии;

3)Определить положение рабочих в Англии XVIII века.

1)Развить у обучающихся умение сопоставлять, работать и анализировать текст, делать собственные выводы по проблеме урока;

2)Сформировать у обучающихся умение рационально решать проблемные задачи, раскрывать на примерах теоретические положения и основные понятия.

1)Сформировать устойчивый уважение и интерес к историческому прошлому европейских народов;

2)Продолжать формирование коммуникативных навыков: уважение к чужому мнению, умение выражать собственные мысли, а также стремление обосновывать и отстаивать собственную точку зрения.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1)Понимать значение терминов «Аграрная революция», «Промышленный переворот»;

2)Сформировать знания обучающихся о причинах и основных положениях аграрной революции и промышленного переворота в Англии;

3)Знать положение рабочих в Англии XVIII века.

1)Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных проблемных ситуациях;

2)Формирование анализаторских способностей, умения выстраивать логические рассуждения, умозаключения;

3)Умение осуществлять самоконтроль, принимать решения и осуществлять осознанный выбор в учебно-познавательной деятельности.

1)Проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности;

2)Формирование готовности к саморазвитию, рациональной самооценки;

3)Формирование интереса и уважения к историческому наследию европейских народов.

Тип урока

Урок открытия новых знаний.

Основные понятия

Лендлорд, аграрная революция, промышленный переворот, мануфактуры, фабрики.

Организация пространства

Образовательные ресурсы

Оборудование

Формы работы на уроке

Межпредметные связи

1. Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций / А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина; под ред. А.А. Искандерова. – М.: Просвещение, 2019. – 239 с.

Классная доска, компьютер, интерактивный проектор, презентация «На пути к индустриальной эре».

Фронтальная, индивидуальная работа.

Обществознание.

Домашнее задание

Прочитать § 22, ответить на вопрос 4 на странице учебника 212.

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

1. Организационный этап

1 мин

Учитель приветствует обучающихся в спокойной, уверенной и доброжелательной манере. Отмечает в журнал ФИО отсутствующих обучающихся.

Обучающиеся приветствуют учителя.

Приветствие.

Личностные УУД: активизация настроя на учебно-познавательную деятельность; формирование воспитанности путем выработки доброжелательного отношения к старшим.

2. Проверка домашнего задания

6 мин

Проверка усвоенных знаний обучающихся по теме прошлых уроков путём домашнего задания – найти и выписать просветителей в области художественной культуры. Учитель внимательно слушает ответы обучающихся.

Обучающиеся отвечают по материалу домашнего задания.

Индивидуальная работа.

Личностные УУД: формирование ответственности за выполнение домашнего задания; осознание своих трудностей в учебно-познавательной деятельности и формирование стремления к их преодолению.

Регулятивные УУД: структурирует и воспроизводит план действий для решения задачи.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации для решения задачи; формирование критического мышления.

3. Актуализация знаний

1 мин

Учитель: «Ребята, вспоминаем итоги Английской революции. Кто стал собственником земли?».

Учитель внимательно слушает ответы обучающихся на поставленные вопросы.

Отвечают на поставленные учителем вопросы, делают собственные выводы.

Фронтальная работа.

Личностные УУД: формирование положительного отношения к процессу обучения.

Регулятивные УУД: способность понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Познавательные УУД: возможность осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные УУД: соблюдение правил грамотной речи; умение слушать, задавать вопросы, поддерживать беседу; проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

4. Постановка цели и задач урока

2 мин

Учитель: «Ребята, предлагаю вам взглянуть на презентацию и попробовать сформулировать тему нашего сегодняшнего урока, определив, чему посвящены изображения на слайде».

Подтверждение учителем темы урока, высказанной обучающимися посредством проблемной ситуации – анализ иллюстративного материала презентации. Отображение темы урока на интерактивной доске.

Обучающиеся высказывают свои идеи по теме урока. Определяют тему и задачи урока, при необходимости принимая помощь учителя.

Записывают тему урока в тетрадь.

Создание проблемной ситуации, в результате которой обучающиеся самостоятельно выдвигают тему и задачи урока.

Личностные УУД: умение замечать и признавать расхождение своих взглядов, уважать мнение учителя и других учащихся.

Регулятивные УУД: умение самостоятельно обнаруживать и формулировать тему, цель и задачи урока.

Познавательные УУД: умение анализировать, пробовать самостоятельно решить проблемную ситуацию; умение извлекать информацию из иллюстрации.

Коммуникативные УУД: способность отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая фактами.

5. Изучение нового материала урока

27 мин

Учитель рассказывает об изменении экономических отношений в английской деревне XVIII века, под запись дает термин «лендлорд».

Учитель вместе с обучающимися рисует схему «лендлорд – фермер (предприниматель) – наемный рабочий (батрак)».

Учитель объясняет о формировании капиталистических отношениях в английской деревне, дает под запись обучающимся термин «аграрная революция».

Учитель побуждает обучающихся поработать с учебником на странице 208 и выделить плюсы крупного землевладения.

Учитель под запись обучающимся дает термины «промышленный переворот», «фабрики», выделяет условия «промышленного переворота».

Учитель побуждает обучающимся самостоятельно выписать из учебника основных персоналий индустриальной эры в Англии и их изобретения.

Учитель объясняет обучающимся положение рабочих в Англии XVIII века, выделяет ключевые характеристики в столбик.

Обучающиеся записывают термин «лендлорд», внимательно слушают учителя об экономических отношениях в Англии XVIII века.

Обучающиеся зарисовывают схему в тетрадь «лендлорд – фермер (предприниматель) – наемный рабочий (батрак)».

Обучающиеся записывают термин «аграрная революция».

Обучающиеся, работая с учебником, выделяют плюсы крупного землевладения в Англии.

Обучающиеся записывают термины «промышленный переворот», «фабрики», знакомятся с условиями «промышленного переворота».

Обучающиеся, работая с учебником, записывают в тетрадь персоналий индустриальной эры в Англии и их изобретения.

Обучающиеся внимательно слушают учителя, записывают ключевые характеристики положения рабочих в тетрадь.

Объяснение материала учителем. Работа обучающихся с материалом темы, запись терминов в тетрадь.

Работа со схемой.

Работа обучающихся с материалом темы, запись терминов в тетрадь.

Фронтальная работа.

Работа обучающихся с материалом темы, запись терминов в тетрадь.

Индивидуальная работа.

Работа обучающихся с материалом темы.

Личностные УУД: проявление эмоционального отношения к теме урока; проявление интереса к новому учебному материалу, желание приобретать новые знания, умения, совершенствоваться; выражают положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные УУД: умение работать по предложенному плану учителя; умение ориентироваться в учебнике; принимают и сохраняют учебную задачу; контролируют процесс и результаты деятельности.

Познавательные УУД: извлекают необходимую информацию из учебника, формирование анализаторских способностей посредством работы с источником, ответов на вопросы по учебнику; самостоятельно понимают, какая информация нужна для решения учебной задачи, отбирают для решения проблемной учебной задачи источники информации, предложенные учителем; выработка умения выделять нужную информацию из текста; самостоятельно обнаруживают и формулируют выводы;

Коммуникативные УУД: формирование умения слушать собеседника; выработка умения давать ответы на вопросы; формирование умения высказывать и отстаивать собственную точку зрения.

6. Подведение итогов урока. Рефлексия

2 мин

Учитель: «Ребята, сегодня мы с вами познакомились с аграрной революцией и промышленным переворотом в Англии. Предлагаю подвести итоги нашего занятия, ответив на вопросы: 1) Что вы сегодня узнали на уроке? 2) Был ли урок вам полезен? 3) Что вам понравилось? 4) Возникли ли трудности при изучении материала? Если да, то какие?».

Подведение итогов учебного занятия. Учитель на свое усмотрение выборочно предлагает выполнить рефлексию обучающихся, внимательно слушая ответы обучающихся.

Учитель: «Есть вопросы по теме урока?».

Если возникли вопросы по теме урока, учитель на них отвечает.

Учитель выставляет отметки за урок.

Обучающиеся осуществляют рефлексию урока, отвечают на вопросы учителя.

Если возникли неточности, задают вопросы по материалу урока.

Фронтальная работа.

Личностные УУД: понимают значение знаний для человека и принимают его; способность здраво оценивать свою работу на уроке.

Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свою мысль; формирование способности задавать вопросы, строить речевое высказывание в соответствие с поставленными задачами.

7. Домашнее задание

1 мин

Учитель: «Записываем домашнее задание в дневник, вам необходимо прочитать  § 22, ответить на вопрос 4 на странице учебника 212».

Параллельно домашнее задание отображается на интерактивной доске.

Учитель: «Все молодцы, всем спасибо за урок».

Записывают домашнее задание.

Благодарят учителя за урок.

Работа с дневником.

Личностные УУД: формирование положительного отношения к процессу обучения; осознание ответственности за выполнение домашнего задания.